Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа 2100

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа 2100

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40»

«Рассмотрено»

Руководитель МО начальных классов

___________ Григорьева И.С.



Протокол № ____ от

« »___________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

МБОУ СОШ № 40


___________ Арсентьева И.А.



«____»____________2016 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 40


______________ Литовченко Л.В.



Приказ №___от «___»_____________2016 г.





Рабочая программа

по русскому языку

3 класс

УМК «Начальная школа XXI века»




Учитель: Прашутинская С.В.




2016-2017 учебный год








Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу русский язык для 3-го класса рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю, 35 учебных недель) и разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012).

  • с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.

Целями обучения русскому языку в 3 классе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Задачи:

  • обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся;

  • получение знаний о языке;

  • системное изучение знаний, умений, навыков;

  • получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,

  • формирование орфографических знаний.

В авторскую программу изменений не внесено.

Изменения внесены в рабочую программу в соответствии с Уставом МБОУ «ООШ № 23» согласно календарно-годовому учебному графику. Содержание программного материала скорректировано в соответствии с данными изменениями.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.


Перечень учебно-методического обеспечения.


Изучение курса осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н .Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект  допущен Министерством образования РФ.


Методические и учебные пособия.

Учебники:

  1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 2  / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования       (2013г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради:

  1. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений  /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений  / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Рабочие тетради соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования       (2013г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.


Наличие методических пособий для учителя:

  1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  2. Беседы  с  учителем:  Методика  обучения:  3 класс  / Под  ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.

  3. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2012.

  1. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).


Инструментарий для оценивания результатов.


Контроль уровня достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

  • диктантов,

  • грамматических заданий,

  • контрольных списываний,

  • изложений,

  • тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:

  • нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

  • наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;

  • существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

  • отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

  • употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления;

б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

Недочеты:
а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

б) отсутствие красной строки;

в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

  • главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;

  • умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.


Оценивание грамматического задания диктанта.


Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).


При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:



Оценки

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок в итоговых письменных работах, при которых выставляются оценки

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс


"5"

-

-

-

1 исправление


"4"

1-2 ошибки и

1 исправление

1 ошибка и

1 исправление

1 ошибка и

1 исправление

1 ошибка и

1 исправление


"3"

3 ошибки и

1 исправление

2 ошибки и

1 исправление

2 ошибки и

1 исправление

2 ошибки и

1 исправление


"2"

4 ошибки

3 ошибки

3 ошибки

3 ошибки




Организация и проведение изложений, сочинений.

В 1-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера - примерно один раз в 10-15 дней. Объем текстов изложений должен примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов.

Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность.


При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность.
Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).

Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.
Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.

Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.

Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы).

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.


Объем словарных диктантов:

  • 2 класс 8 - 10 слов,

  • 3 класс 10 - 12слов,

  • 4 класс 12 -15 слов.

Оценивание словарных диктантов:

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы;

Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;

Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;

Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.


Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Как один из вариантов оценивания:

  • "ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

  • "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

  • "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.



Базовый уровень

0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"



Итоговая оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.






























Календарно – тематическое планирование 175 часов


урока

Дата проведения

Тема урока


К-во

часов

Характеристика деятельности обучающихся

Понятия

Планируемые результаты

Предметные


1

План

Факт

Повторяем фонетику

1

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова

Фонетика

Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания.



2



Вспоминаем правила написания большой буквы

1

Повторение: применение правила правописания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных

Имя собственное, имя нарицательное

Сопоставлять, анализировать слова, сочетания слов по образцу

Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

3



Фонетический анализ слова

1

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова

Фонетический анализ, транскрипция

Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слов

Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова

4




Вспоминаем правила переноса слов

1

Повторение: применение правила переноса слов

Перенос слова

Закреплять правила переноса слов

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия

5



Повторяем: текст, его признаки и типы

1

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе

Текст, признаки текста

Наблюдать за структурой текста, определять границы предложений, определять типы текстов в зависимости от содержания.

Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

6



Фонетический анализ слов


1

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова

Фонетический анализ

Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слов, закреплять свойства букв «я, ё, ю, е» при проведении фонетического анализа

Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

7



Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

1

Повторение: применение правила правописания сочетаний жи — ши, ча-ща, чу-щу

Применение правил

Отрабатывать правила обозначения гласных после шипящих

Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

8



Повторяем состав слова


1

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Состав слова

Систематизировать знания о составе слова

Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

9



Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

1

Повторение: применение правила правописания безударных гласных в корнях слов

Корень, безударная гласная в корне слова

Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы


Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления.

10



Повторяем признаки и типы текста

1

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение)

Типы текстов

Наблюдать за структурой текста, определять границы предложений, определять типы текстов в зависимости от содержания.

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

11



Разбор слов по составу


1

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Состав слова

Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу (суффикс и приставка)

Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

12



Повторяем правила правописания согласных в корне

1

Повторение: применение правила правописания звонких и глухих согласных в корнях слов

Звонкие, глухие согласные в корне слова

Классифицировать изученные орфограммы, определять их в тексте

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор.

13



Повторяем словообразование

1

Повторение: способы словообразования

Словообразование

Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу

Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Анализировать информацию, представленную в таблице

14



Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

1

Повторение: применение правила правописания непроизносимых согласных

Непроизносимые согласные

Отрабатывать алгоритм правописания непроизносимых согласных в корне слова

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

15



Контрольный диктант № 1 «Правописание орфограмм корня»

1


Структура текста

Показать уровень знаний по изученной теме

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

16



Текст и его заглавие


1

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям

Состав слова, корень, суффикс, окончание, приставка

Наблюдать за структурой текста, определять границы предложений, определять заглавие текстов в зависимости от содержания.

Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста. Обосновывать значение заголовков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение и аргументировать его

17



Разбор слов по составу и словообразование

1

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу

Суффикс, приставка

Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу, упражняться в образовании новых слов с заданными приставками и суффиксами

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности.

18



Повторяем правописание суффиксов

1

Повторение: применение правил правописания суффиксов и приставок

Суффикс, приставка

Конструировать слова с использованием изученных правил, классифицировать их

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова

19



Повторяем правописание приставок

1

Повторение: применение правил правописания приставок

Суффикс, приставка

Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов

Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

20



Контрольный тест № 1 «Фонетический анализ слова. Разбор слова по составу»

1



Показать уровень сформированности знаний по изученной теме

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой.

21



Заглавие и начало текста

1

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев

Заглавие, начало текста

Анализировать, корректировать текст в зависимости от его заглавия

Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием.

22



Предложение и его смысл. Слова в предложении

1

Повторение: различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Наблюдение за словами в предложении

Предложение, смысл предложения

Наблюдать над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения.

Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов.

23



Виды предложений по цели высказывания и интонации

1

Вид предложения, интонация, цель высказывания

Наблюдать над языковым материалом. Определять цели высказывания предложения

Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор.

24



Последовательность предложений в тексте

1

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Озаглавливание текстов

Последовательность предложений

Анализировать и корректировать текст. Восстанавливать последовательность предложений в тексте

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за последовательностью предложений в тексте.

25



Деление текста на абзацы

1

Абзац, текст

Анализировать и корректировать текст. Наблюдать над особенностями абзаца как микротемы текста.

Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

26



Главные члены предложения

1

Нахождение главных членов предложения

Главные члены предложения

Наблюдать над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения.

Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу.

27, 28



Повторяем написание разделительных ъ и ь знаков. Словарный диктант № 1

2

Повторение: применение правил правописания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

Разделительные знаки

Дифференцировать разделительные твердый и мягкий знак. Наблюдать над языковым материалом

Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

29



Главные члены предложения

1

Нахождение главных членов предложения

Главные члены предложения

Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого

Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

30



Учимся писать приставки

1

Ознакомление с правилами правописания и их применение: приставки, оканчивающиеся на з/с

Приставки

Классифицировать слова с приставками на з//с. Упражняться в отработке алгоритма применения правила

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок.

31



Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с

1

Правописание приставок

Классифицировать слова с приставками на з//с. Упражняться в отработке алгоритма применения правила

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.


32



Подлежащее


1

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

Подлежащее, грамматическая основа

Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого.

Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре).

33



Подлежащее и сказуемое


1

Сказуемое, подлежащее

Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Конструировать предложения.

Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого

34



Учимся писать письма

1

Знакомство с жанром письма. Составление плана текста, написание текста по заданному плану

Жанр, план, текста

Составлять план текста по вопросам, наблюдать над обращением в письмах

Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе

35



Второстепенные члены предложения

1

Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: обстоятельство

Второстепенные члены предложения

Дифференцировать главные и второстепенные члены предложения

Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении.

Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства.

36



Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

1

Второстепенные члены предложения, обстоятельство

Анализировать языковой материал: определять второстепенные члены предложения. Сопоставлять слова, словосочетания и предложения.


37



Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

1

38



Повторение по теме: «Главные и второстепенные члены предложения»

1

Повторение: применение правил правописания


Анализировать языковой материал: определять второстепенные члены предложения. Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Конструировать предложения.

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой.

39



Повторение по теме: «Орфограммы, изученные во 2 классе»

1

Повторение: применение правил правописания

Орфограмма

Систематизировать изученный материал по теме «Орфограммы в корне»

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой.

40



Итоговая контрольная работа № 1 «Простое предложение»

1



Показать уровень сформированности знаний по изученной теме

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой.

41



Учимся писать приставку с-

1

Ознакомление с правилом правописания приставки с- и его применение

Приставка

Классифицировать слова с приставками. Упражняться в отработке алгоритма применения правила

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию.

42



Обстоятельство

1

Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: обстоятельство

Синтаксис, обстоятельство

Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов.

Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства.

43



Учимся писать письма

1

Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Жанр

Составлять план текста по вопросам, наблюдать над обращением в письмах

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

45, 45



Определение


2

Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: определение

Синтаксис, определение

Сравнивать предложения с определениями и без них. Наблюдать над значением определений.

Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

46



Учимся писать слова с двумя корнями

1

Ознакомление с правилами правописания и их применение: соединительные гласные о, е в сложных словах

Соединительные гласные

Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной.

Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах.

47



Запоминаем соединительные гласные о, е

1

Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы

48



Учимся писать письма

1

Знакомство с жанром письма. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов

Жанр

Составлять план текста по вопросам, наблюдать над обращением в письмах

Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

49



Дополнение


1

Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: дополнение

Дополнение, второстепенные члены предложения

Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Конструировать предложения.

Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.

50



Дополнение


1

51, 52



Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Словарный диктант № 2

2

Ознакомление с правилом правописания букв о, ё после шипящих в корне слова и его применение

Шипящие

Классифицировать изученные орфограммы, определять их в тексте. Составлять алгоритм применения правила

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

53



Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

1

Шипящие

Классифицировать слова с О, Ё после шипящих в корне слова, показать уровень знаний по изученным темам

Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

54



Учимся писать письма

1

Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Жанр

Рецензировать работы. Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов.

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

55



Однородные члены предложения

1

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами

Интонация, однородные члены

Дифференцировать второстепенные члены предложения, определять однородные члены предложения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать предложения с однородными членами. Составлять модели предложений с однородными членами

56, 57



Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

2

Ознакомление с правилом правописания букв и, ы после ц в различных частях слов и его применение

Правила правописания

Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов, составлять алгоритм применения правила. Классифицировать слова с –ци в корне, с окончанием –ы.

Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач.

58



Однородные члены предложения

1

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Однородные члены

Определять роль однородных членов предложения, дифференцировать второстепенные члены предложения

Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения.

59



Контрольная работа № 2 «Простое предложение. Члены простого предложения»

1



Показать уровень знаний по теме: простое предложение на материале уроков.

Контролировать свою деятельность

60



Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Ознакомление с правилом постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Знаки препинания

Определять роль однородных членов предложения, дифференцировать второстепенные члены предложения

Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами.

61



Учимся писать письма (сочинение)

1

Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Жанр

Корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов.

Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

62, 63



Однородные члены предложения

1

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Однородные члены

Определять роль однородных членов предложения, дифференцировать второстепенные члены предложения

Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

64



Однородные члены предложения

1


Определять связь между однородными членами, исправлять ошибки в употреблении однородных членов

65



Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Ознакомление с правилом постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Однородные члены, знаки препинания

Анализировать языковой материал: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений.

Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем.

66



Учимся писать письма

1

Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Жанр

Составлять план текста по вопросам, наблюдать над обращением в письмах

Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст

67



Повторяем фонетику и состав слова

1

Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу

Фонетический разбор

Закреплять алгоритм фонетического анализа слов и разбора слов по составу

Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм

68



Повторение. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Повторение изученных правил правописания

Однородные члены, знаки препинания

Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструировать предложения с однородными членами

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов).


69



Итоговая контрольная работа № 3 за I полугодие

1


Однородные члены, знаки препинания

Показать уровень знаний по изученной теме: простое предложение по материалу уроков 1-68

Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки.

70



Части речи


1

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные

Части речи


Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Какой? Что делать?

Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям

71



Самостоятельные и служебные части речи

1

Самостоятельные и служебные части речи

Наблюдать: самостоятельные и служебные части речи. Коллективно формулировать правило. Классифицировать изменение слов по данным образцам

72



Повторение: сравнение текстов описания и повествования

1

Озаглавливание текстов. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Текст, повествование, описание

Дифференцировать и сравнивать текст-описание и текст-повествование

Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов. Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

73



Итоговый диктант № 2 за I полугодие. Тема: «Орфограммы, изученные в 1-2 четвертях»

1



Показать уровень знаний по изученным темам

Контролировать правильность выполнения задания.

74



Имя существительное

1

Имя существительное: общее значение и употребление в речи

Имя существительное

Классифицировать существительные по вопросам и значениям

Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор.

75



Повторение: обобщение изученных орфограмм

1

Повторение изученных правил правописания

Орфограмма

Систематизировать знания по изученным темам

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям

76



Учимся писать изложение

1

Знакомство с изложением как видом письменной работы. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение). Написание собственных текстов по заданным заголовкам

Изложение

Обобщать сведения, необходимые для

написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста.

Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание

77,78



Род имён существительных


2

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов)

Род, имя существительное

Наблюдать над языковым материалом, определять род имен существительных

Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст

79



Учимся писать изложение

1

Знакомство с изложением как видом письменной работы. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение). Создание собственных текстов заданного типа

Изложение

Дифференцировать и сравнивать текст-описание и текст-повествование

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание. Контролировать собственные действия — сравнивать пересказ с предложенным текстом.


80



Число имён существительных


1

Изменение имён существительных по числам

Число, имя существительное

Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа, определять число имен существительных в тексте.

Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа.

81, 82



Правописание ь после шипящих на конце имён существительных

2

Ознакомление с правилом правописания ь после шипящих на конце имён существительных и его применение

Имя существительное

Наблюдать над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Составлять алгоритм применения правила. Классифицировать слова с Ь после шипящих и без него.

Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

83



Число имён существительных


1

Изменение имён существительных по числам

Число, имя существительное

Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа Упражняться в определении рода и числа имен существительных.

Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

84, 85



Изменение имён существительных по числам

2

Правописание окончаний имён существительных

Число, имя существительное

Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа, упражняться в определении рода и числа имен существительных.

Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

86



Учимся писать изложение

1

Знакомство с изложением как видом письменной работы. Составление плана текста

Изложение

Дифференцировать и сравнивать текст-описание и текст-повествование. Составлять план текста

Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца

87



Изменение имён существительных по падежам

1

Изменение существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы

Падеж, имя существительное

Усвоить понятие «изменение слова по падежам»

Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом

88, 89



Падеж имён существительных

1

Закреплять понятие «изменение слова по падежам». Формулировать алгоритм определения падежа слова в предложении.

Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных.

90



Учим слова с удвоенными согласными в корне. Словарный диктант № 3

1

Ознакомление с правилом правописания удвоенных согласных в корне слова (словарные слова) и его применение

Удвоенная согласная

Анализировать языковой материал: классификация слов.


Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

91



Учимся писать письма

1

Знакомство с изложением и с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи


Анализировать текст учебника, составлять письмо с пересказом изложенной истории от первого лица.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

92



Падеж имён существительных

1

Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

Падеж

Анализировать языковой материал: различать падежный и синтаксический вопрос к слову, находить слова в форме родительного падежа

Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

93



Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

1

Ознакомление с правилом правописания суффикса -ок- и его применение

Суффикс

Наблюдать над языковым материалом. Составлять слова по заданной модели. Сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе

Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

94



Падеж имён существительных

1

Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов


Анализировать языковой материал: различать падежный и синтаксический вопрос к слову, находить слова в форме родительного падежа

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме.

95



Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

1

Ознакомление с правилами правописания суффиксов -ец- и -иц-, сочетаний ичк, ечк; их применение


Наблюдать над языковым материалом. Составлять слова по заданной модели. Сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе

Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец--иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-
-иц- и слов с сочетаниями ичкечк.

96



Работа с текстом

1

Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Озаглавливание текстов. Корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи


Анализировать текст учебника, составлять письмо с пересказом изложенной истории от первого лица

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования.

97



Склонение имён существительных

1

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению


Наблюдать над языковым материалом, усвоить понятие «склонение», классифицировать имена существительные по склонениям

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям.

98



Учимся писать сочетания -инк- и -енк-

1

Ознакомление с правилами правописания сочетаний инк и енк и их применение


Наблюдать над языковым материалом. Составлять алгоритм применения правила. Составлять слова по заданной модели

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Устанавливать тип орфограммы в слове, доказывать правильность написания. Контролировать правильность выполнения задания

99



Склонение имён существительных

1

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению


Наблюдать над языковым материалом, усвоить понятие «склонение», классифицировать имена существительные по склонениям

Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

100



Контрольный диктант № 3 «Мягкий знак после шипящих на конце существительных; удвоенные согласные; суффиксы имён существительных»

1



Показать уровень знаний по теме: ь после шипящих на конце имен существительных, удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных.


101



Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение


Наблюдать над языковым материалом, усвоить понятие «склонение», классифицировать имена существительные по склонениям

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения.

102



Работа с текстом

1

Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи


Анализировать текст учебника, восстанавливать деформированный текст

Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским

103



Склонение имён существительных

1

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению


Усвоить понятие «несклоняемые имена существительные». Наблюдать над формой родительного падежа некоторых имен существительных

Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные».

104



Правописание безударных окончаний имён существительных

1-го склонения

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение


Усвоить понятие «несклоняемые имена существительные». Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию.

105



Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными


Наблюдать над языковым материалом. Усвоить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью.

Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

106



Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение


Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

107



Повторение по теме: «Имя существительное»

1



Систематизировать знания по теме: «Имя существительное»


108



Учимся писать изложение

1

Знакомство с изложением. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста.


Систематизировать знания о тексте. Корректировать готовый план текста.

Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

109



Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными


Наблюдать над языковым материалом. Усвоить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

110



Учимся писать безударные окончания имён существительных

2-го склонения

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение


Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных.

111



Имена существительные собственные и нарицательные

1

Различение собственных и нарицательных имён существительных


Анализировать языковой материал. Усвоить понятия «собственные и нарицательные имена существительные»

Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

112



Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

1

Ознакомление с правилом правописания гласных о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц и его применение


Анализировать языковой материал. Усвоить понятия «собственные и нарицательные имена существительные»

Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

113



Учимся писать изложения

1

Знакомство с изложением. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.


Показать уровень знаний по изученной теме при самостоятельном написании изложения

Выявлять ключевые слова (предложения) каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

114



Способы образования имён существительных

1

Словообразование имён существительных


Анализировать слова, образованных сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

115



Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение


Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

116



Способы образования имён существительных

1

Словообразование имён существительных


Анализировать слова, образованных сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

117



Учимся писать безударные окончания имён существительных

3-го склонения

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение


Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

118



Учимся писать изложение

1

Знакомство с изложением.


Показать уровень знаний по изученной теме при самостоятельном написании изложения

Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

119



Повторяем фонетику и состав слова

1

Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу


Систематизировать знания по темам: «Фонетика», «Состав слова»

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

120



Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения

1

Повторение пройденного


Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.

121



Контрольный тест № 2 «Род, число, падеж, склонение имён существительных»

1



Показать уровень знаний по теме: «Род, число, падеж, склонение имён существительных»


122



Имя прилагательное

1

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Имя прилагательное, род, число

Классифицировать имена прилагательные. Определять связь имени прилагательного и имени существительного

Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы.

123



Правописание окончаний имён существительных множественного числа

1

Ознакомление с правилом правописания окончаний имён существительных множественного числа и его применение

Множественное число, имя существительное

Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль

124



Повторение: языковой анализ текста

1

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Текст, абзац

Проводить языковой анализ текста: восстанавливать порядок предложений, подбирать заголовок, составлять план

Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, обосновывать свой выбор

125



Имя прилагательное

1

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Имя прилагательное, род, число

Наблюдать над склонением имен прилагательных.

Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию.

126



Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

1

Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Падежное окончание, имя существительное

Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

127



Имя прилагательное

1

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Имя прилагательное, род, число

Анализировать языковой материал. Наблюдать над склонением имен прилагательных.

Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении.

128, 129



Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий-ия-ие и его применение

Безударное, ударное, окончание, имя существительное

Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий-ие-ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом.

130



Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных

1

Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

Безударное, ударное, окончание, имя существительное

Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.

Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания.

131, 132



Качественные имена прилагательные

1

Основные признаки качественных имён прилагательных


Усвоить понятие «качественное прилагательное», Познакомиться со степенями сравнения имен прилагательных, качественными имена прилагательные.

Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

133



Изложение с элементами сочинения

1

Написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи


Проводить языковой анализ текста: восстанавливать порядок предложений, подбирать заголовок, определять смысловую цельность текста.

Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения

134



Правописание окончаний имён прилагательных

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение


Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность.

135



Учимся писать изложение

1

Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи


Проводить языковой анализ текста, письменный пересказ текста с элементами сочинения.

Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

136



Правописание окончаний имён прилагательных

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение


Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме

137



Краткая форма качественных прилагательных

1

Основные признаки качественных имён прилагательных


Наблюдать над языковым материалом только на уровне предъявления.

Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

138



Правописание окончаний имён прилагательных

1

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение


Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний. Классифицировать слова с буквами О и Ё в окончании.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений

139



Учимся писать сочинение

1

Знакомство с сочинением как видом письменной работы. Озаглавливание текстов. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Составление плана текста

Текст, сочинение

Дифференцировать сочинение и изложение. Анализировать текст (сочинения): подбор заголовков.

Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

140



Относительные имена прилагательные

1

Основные признаки относительных имён прилагательных

Относительные прилагательные

Усвоить понятие «относительное прилагательное». Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.

Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.


141



Правописание относительных прилагательных


Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение

Относительные прилагательные

Классифицировать имена прилагательные: Н и НН. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.

Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.

142



Как образуются относительные прилагательные


Основные признаки относительных имён прилагательных

Относительные прилагательные, их признаки

Усвоить способы образования относительных имен прилагательных. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных.

143



Правописание относительных прилагательных


Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение

Относительные прилагательные

Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний. Классифицировать слова с суффиксами -ов-, -ан-// -ян-, -енн-.

Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

144



Учимся писать сочинение


Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Сочинение

Дифференцировать сочинение и изложение. Анализировать текст (сочинения): подбор заголовков.

Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему

145



Правописание относительных прилагательных


Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение

Относительные прилагательные

Дифференцировать качественные и относительные имена прилагательные. Наблюдать над притяжательными именами прилагательными.

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

146



Притяжательные имена прилагательные


Основные признаки притяжательных имён прилагательных

Притяжательные прилагательные

Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Наблюдать над притяжательными именами прилагательными.

Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Сопоставлять притяжательные прилагательные и фамилии

147



Правописание притяжательных прилагательных


Ознакомление с правилами правописания притяжательных имён прилагательных и их применение

Притяжательные прилагательные

Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Наблюдать над притяжательными именами прилагательными.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним.

148



Итоговая контрольная работа № 4 «Имя прилагательное и его грамматические признаки»




Показать уровень знаний по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»


149



Повторение: восстановление целостности текста

1

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Создание собственных текстов с учётом правильности.

Восстановление целостности текста

Проводить языковой анализ текста: восстанавливать порядок предложений, подбирать заголовок, определять смысловую цельность текста.

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять начало к исходному тексту

150



Повторяем фонетику и состав слова

1

Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу

Фонетика и состав слова

Систематизировать знания по темам «Фонетика», «Состав слова»

Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

151



Правописание краткой формы имён прилагательных

1

Ознакомление с правилом правописания краткой формы имён прилагательных и его применение

Краткая форма имён прилагательных

Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Образовывать краткую форму имен прилагательных.

Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

152



Повторение: разряды прилагательных; краткая форма имён прилагательных

1

Ознакомление с разрядами прилагательных; краткая форма имён прилагательных

Разряды прилагательных; краткая форма имён прилагательных

Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Образовывать краткую форму имен прилагательных.

Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

153



Местоимение

1

Местоимение: общее значение и употребление в речи

Местоимение

Наблюдать над языковым материалом. Усвоить понятие «Местоимение»

Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу.

154



Работаем с текстом

1

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

Текст, выразительность письменной речи

Проводить языковой анализ текста: восстанавливать порядок предложений, подбирать заголовок, определять смысловую цельность текста.

Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста. Анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно начинать заданный текст

155



Личные местоимения

1

Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи

Личные местоимения

Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте.

Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

156, 157



Правописание местоимений с предлогами

1

Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с личными местоимениями

Местоимение

Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте.

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

158



Повторение по теме: «Местоимения»

1


Местоимение

Систематизировать знания по теме «Местоимение»

Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам.

159



Итоговый диктант № 4 за II полугодие

1



Показать уровень знаний по изученным во II полугодии темам

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

160



Как изменяется местоимение

1

Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений

Местоимение

Наблюдать над языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Определять грамматические признаки местоимения.

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.

161



Правописание местоимений

1

Ознакомление с правилом правописания личных местоимений

Местоимение

Наблюдать над языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Определять грамматические признаки местоимения.

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы

162



Как изменяется местоимение

1

Склонение личных местоимений

Местоимение

Определять грамматические признаки местоимения. Классифицировать местоимения – существительные и местоимения, прилагательные.

Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

163



Обобщающий урок по теме: «Местоимение»

1

Повторение изученного по теме местоимение

Местоимение

Систематизировать знания по теме «Местоимение»

Использовать местоимения в определённых грамматических конструкциях. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу

164, 165



Повторяем фонетику и состав слова.

1

Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу

Фонетика и состав слова

Систематизировать знания по темам «Фонетика», «Состав слова»

Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков

166



Повторение пройденного по теме: «Имя существительное» Словарный диктант № 4

1

Повторение изученного по теме имя существительное

Имя существительное

Систематизировать знания по теме «Существительное»

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

167



Повторение пройденного по теме: «Имя прилагательное»

1

Повторение пройденного по теме: «Имя прилагательное»

Имя прилагательное

Систематизировать знания по теме «Прилагательное»

Наблюдать за правописанием имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

168



Повторение. Правописание суффиксов

1

Повторение. Правописание суффиксов

Суффикс

Классифицировать суффиксы в зависимости от их значения

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

169



Повторение. Правописание корней

1

Правописание корней

Корень, безударная гласная, непроизносимая согласная

Систематизировать знания по теме «Состав слова»

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

170



Обобщающий урок

1

Обобщение знаний по изученным темам за курс 3 класса

Изученные понятия

Показать уровень знаний по изученным в 3 классе темам

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

171-175



Резервные уроки

5

Обобщение знаний по изученным темам за курс 3 класса

Изученные понятия

Систематизировать изученный в 3 классе материал

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


































Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

различать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

  • виды предложений по цели высказывания и интонации;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

  • предложения с однородными членами;

выделять, находить:

  • грамматическую основу простого двусоставного предложения;

  • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки);

  • составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

  • падежных окончаний имен существительных;

  • суффиксов имен существительных –онок-, (-ёнок-), -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

  • падежных окончаний имен прилагательных;

  • словарных слов, определенных программой;

  • постановки знаков препинания при однородных членах предложения


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-364550
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх