Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 класс (школа 2100, ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку 1 класс (школа 2100, ФГОС)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на МО учителей Председатель МС Директор МАОУ СОШ № 25

начальных классов, Чернухина Л.Ф. Немчинов В.В.

Руководитель МО « » ------------ 2015 г. « » ------------ 2015 г.

Агеева О.А..-----------

« » ---------- 2015 г.

Рабочая программа по русскому языкудля 1-х общеобразовательных классов

Количество часов на год: 165; 5 часов в неделю

Количество часов для:

- проверочных работ – 3 часа.

- контрольного диктанта – 1 час


Учебник: О.В. Пронина Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь»: в 5 тетрадях/О.В. Пронина – М.: Баласс: Школьный дом 2013

Р.Н. Бунеев, Руский язык. Первые уроки: учебник для 1 класса./ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина, 2012 год.

Е.В. Бунеева Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса/ Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева – М.:Баласс: Школьный дом 2013


Учитель: Реунова Анна Антоновна

Рабочая программа составлена на основе авторской программы образовательной системы «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, «Русский язык», 2011 год.



2015-2016 учебный год


I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011 №2357 от 18.12.2012 №060, от 29.12.2014 №1643,от 18.05.2015 №507 (далее ФГОС НОО), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться на основе Примерной основной образовательной программы МАОУ СОШ № 25 и авторской программы по русскому языку для учащихся 1-го класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой являющейся частью Образовательной системы «Школа 2100».

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе– часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

формирование у обучающихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1)развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2)осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3)формирование у детей чувства языка;

4)воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5)сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует цели:

  • познавательная - предполагает ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

  • социокультурная - изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитиеречи, мышления, воображения обучающихся, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение обучающимисяпервоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладениеобучающимисяумениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

воспитание у обучающихсяпозитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

  • достаточный уровень знаний о структуре русского языка;

  • умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях, осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать её;

  • умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, письменные тексты;

  • умения писать в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;

  • сформированностьобщеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся.

В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1-й класс.


II. Общая характеристика учебного предмета, курса

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития обучающихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:

1) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

2) дальнейшее овладение родным языком;

3) овладение орфографией и пунктуацией;

4) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

5) развитие чувства языка.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по русскому языку: учебники («Букварь»,«Русский язык» 1–4 кл.; тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку»; «Дидактический материал по русскому языку» и др.).

В курсе «Обучение грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.

Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу, ча–ща, безударные гласные). Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

В период обучения грамоте закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами, суффиксом, приставкой, графическим обозначением этих частей слова, наблюдают за приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько. Постоянно ведётся наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.

Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения с правильной интонацией. В ходе чтения текстов «Букварь» идёт целенаправленное формирование у них типа правильной читательской деятельности.

Разделы

«Предложение» и «Текст»

В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе, – разделы «Предложение» и «Текст».

В 1-м классе, после завершения курса обучения грамоте, дети повторяют и систематизируют знания о предложении и тексте, оформлении предложения на письме.

Раздел «Слово»

Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы является раздел «Слово».

Слово рассматривается с четырёх точек зрения:

1) звукового состава и обозначения звуков буквами;

2) морфемного состава и словообразования;

3) грамматического значения;

4) лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.

В 1-м классе происходит закрепление необходимого минимума знаний из области фонетики, которые вводятся в курсе обучения грамоте: звук и буква, звуки гласные и согласные; согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные; слог, слогообразующая роль гласных; ударение, гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные. Развиваются и совершенствуются умения произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить звуковой состав слова и его написание, делать звуко-буквенный анализ слов (с составлением схемы слова).

Отрабатываются знание алфавита и навык его практического использования.

Фонетические знания и умения являются базовыми для развитияследующих орфографических умений:

1) видеть (обнаруживать) орфограммы в словах и между словами;

2) правильно писать слова с изученными орфограммами;

3) графически обозначать орфограмму и условия выбора (без введения термина «условия выбора орфограммы»);

4) находить и исправлять орфографические ошибки.

Чтобы обеспечить преемственность в изучении орфографии между начальной и основной школой и сделать процесс развития орфографических умений более осмысленным, вводится понятие орфограмма (написание, которое нельзя безошибочно установить на слух, написание по правилу). Дети знакомятся с «опасными местами» в словах русского языка (гласные в безударных слогах; звук [й'] после согласных перед гласными; согласные на конце слова; место после [ш], [ж], [ч], [щ]; место после мягкого согласного), учатся находить эти места в словах, т.е. обнаруживать в словах орфограммы.

Изучаются следующие орфограммы:

1) обозначение мягкости согласных на письме с помощью букве, ё, и, ю, я, ь;

2) большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;

3) буквы и, у, а после букв шипящих [ж], [ш], [ч], [щ];

4) разделительные ь и ъ;

5) проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне слова (на материале двусложных слов);

6) проверяемые буквы согласных на конце слова;

7) пробел между предлогом и соседним словом.

Кроме того, дети знакомятся с правилами переноса слов и орфограммой-чёрточкой при переносе.

Изучение орфографии в начальной школе направлено на то, чтобы помочь детям осознать важность правильного использования языка не только в устной речи, но и на письме, показать, что необходимым компонентом письменной речи является орфографический навык. Орфографически правильная письменная речь – залог успешного общения в письменной форме.

Этот подход заложен уже в пропедевтическом курсе русского языка в период обучения грамоте. Наблюдение за звуковым составом слова, за собственным произнесением отдельных звуков, определение места ударения в слове – всё это способствует овладению тем фонетическим минимумом, который необходим для последующего сознательного овладения орфографией. Одновременно целенаправленно проводятся наблюдения над лексическим значением слова и его сочетаемостью, так как умение верно определять лексическое значение корня очень важно для правильного написания.

Второй аспект в рассмотрении слова в курсе русского языка начальной школы – это его морфемный состав.

Чтобы решить одну из важнейших задач курса – формирование у детей чувства языка, – необходимо обращение к составу слова уже в 1-м классе, так как чувство языка связано, прежде всего, с пониманием и чутьём к особенностям словообразования и словоизменения.

Уже в период обучения грамоте даётся необходимый словообразовательный минимум: наблюдение над группами однокоренных слов позволяет детям осмыслить понятия «корень слова», «однокоренные слова», познакомиться с приставками и суффиксами. Дети наблюдают за ролью суффиксов и приставок в слове, тренируются в образовании слов с их помощью.

«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. При изучении всех разделов и тем в каждом классе в качестве дополнительного задания к упражнениям предлагается наблюдение над однокоренными словами и их значением, задания на нахождение однокоренных слов и корня в них суффикса, приставки; на подбор однокоренных слов.

В 1-м классе в качестве материала для обучения чтению предлагаются группы однокоренных слов, имена существительные с наиболее частотными суффиксами; однокоренные глаголы с разными приставками.

Таким образом, на протяжении всех лет обучения в начальной школе у ребёнка формируется чувство языка, чувство слова; создаётся база для формирования орфографической зоркости, для развития орфографических умений.

Третий аспект рассмотрения слова –лексический. Он связан с называнием предметов и явлений окружающего мира. Лексическая работа пронизывает весь курс: регулярно ведётся наблюдение над значением слов, в том числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов (в том числе с помощью толкового словаря). Дети наблюдают над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

Четвёртый аспект рассмотрения слова – морфологический.

Морфология – самый сложный для ребёнка раздел, так как его изучение предполагает сформированность определённых мыслительных операций, способности к обобщению, к абстрагированию. Изучение частей речи требует знаний о составе слова и словообразовании, а также знаний из области лексики (значение слова), синтаксиса (функционирование слов в предложении). Нужно также иметь в виду, что морфология изучается как средство развития мышления детей, представления о языке как системе и повышения орфографической грамотности.

В 1-м классе в курсе обучения грамоте дети знакомятся с группами слов, которые отвечают на определённые вопросы

1) кто? что?

2) какой? какая? какое? какие?

3) что делает? что делал? что сделал?

учатся ставить вопросы к словам, от слова к слову, узнают, что слова, которые отвечают на вопросы «кто? – что?», могут называть один предмет и много предметов; частично усваивают определения частей речи.

Кроме того, выделяется группа слов, к которым нельзя задать вопрос (предлоги, союзы, а также слова, которые выражают чувства, но не называют их – без введения термина «междометие»). Так постепенно у детей складывается представление о трёх группах слов в русском языке – самостоятельных (знаменательных), служебных, междометиях – и об их функциях в речи.

В курсе русского языка дети получают первоначальное представление о системе языка, т.к. знакомятся на элементарном уровне со всеми единицами языка: звуком, морфемой, словом, словосочетанием, предложением и текстом, наблюдают соотношения между этими языковыми единицами. Помимо разделов«Слово», «Предложение»и «Текст» в курс русского языка входят разделы «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии».Два последних не выделены в качестве специальных разделов для изучения, но являются ведущими направлениями работы по русскому языку в курсе начальной школы.

Основные направления работы по развитию речи:

1) Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.

2) Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, продуцирование текстов.

3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.

4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

Таким образом, курс русского языка, имеющий практическую направленность, показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах языка, формирует учебно-языковые, речевые, коммуникативные и правописные умения и навыки, необходимые для успешного общения. Курс риторики учит, как пользоваться этими знаниями и умениями на практике – в различных речевых ситуациях, учит владеть различными речевыми жанрами. Сочетание курсов русского языка и риторики создаёт условия для максимально успешного формирования функционально грамотной личности, получения нового образовательного результата как совокупности предметных умений, универсальных учебных действий и личностных результатов.

Отличие данной программы заключается в том, что:

1) Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык», на которых строится непрерывный курс (общие с курсом «Литературное чтение» и специфические для курса «Русский язык»): овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение и систематизация знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.

2) Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом; развития на этой основе языкового чутья детей.

3) Названы опознавательные признаки изучаемых орфограмм, по которым дети учатся обнаруживать орфограммы в словах и между словами.

4) Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.

5) Усилено внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи, средству выражения собственных мыслей и чувств и понимания чужих. Увеличен объём изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.

6) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках литературного чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности. Дети осваивают систему приёмов чтения и понимания художественного и учебно-научного текста.


III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики изучается в 1-м классе пять часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 165 часов.


IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) обучающимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природыосновывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебной программы

1-й класс

Личностными результатамиизучения предмета «Русский язык»являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Букваря» и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служат технологияпродуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли(лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатамиизучения курса «Русский язык»является сформированность следующих умений:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

находить корень в группе доступных однокоренных слов


VI. Содержание учебного предмета

Обучение грамоте и развитие речи (165ч)

Добуквенный период (20 ч).

Задачи добуквенного периода – развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.

В добуквенный период ведётся подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв).

Букварный период (145 ч).

В букварный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению.

Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ).

В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Языковая пропедевтикав период обучения грамоте

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление обучающихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики – это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков; ударение: ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твёрдые и мягкие; парные и непарные обозначения мягкости согласных на письме (с помощью ь, букв е, ё, ю, я, и);ь и ъ разделительные. Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу).

Из области лексики – дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики – дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии – происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет – много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации – дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение – законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и её коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; даётся общее понятие о тексте.

Из области орфографии – в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Работа с текстом

На материале текстов «Букваря» и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности (термин Н.Н. Светловской) – системы приёмов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:

I. Работа с текстом до чтения.

1. Самостоятельное чтение детьми ключевых слов и словосочетаний, которые выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.

2. Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (самостоятельное чтение детей про себя, или чтение учителя, или комбинированное чтение).

2. Выявление первичного восприятия (короткая беседа).

3. Перечитывание текста. Словарная работа по ходу чтения. Учитель ведёт «диалог с автором», включая в него детей; использует приём комментированного чтения.

III. Работа с текстом после чтения.

1. Обобщающая беседа, включающая смысловые вопросы учителя ко всему тексту.

2. Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.

3. Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.)


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Линии развития обучающихся средствами предмета «Русский язык»

овладение функциональной грамотностью; понимание и анализ текстов;

развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

приобретение и систематизация знаний о языке;

дальнейшее овладение родным языком;

развитие чувства языка

овладение орфографией и пунктуацией

Интеллектуально- речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

1-й класс

составлять предложения из слов;

отличать текст от набора предложений;

составлять небольшой текст (3–4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя;

правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом

различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные);

делить слова на слоги, ставить ударение;

находить корень в группе доступных однокоренных слов

писать большую букву в начале предложения, в именах собственных

писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу);

обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;

не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщи т.п.;

писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне;

делить слова на части для переноса;

ставить знак препинания в конце предложения



Тематическоепланирование

иосновные видыдеятельностиобучающихся

на урокахобученияграмоте

пп

Тема для работы по прописям

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Раздел I «Говорим, рассказываем»

20

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. (П)*

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Практическая работа: составить режим дня.

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. (П) Познакомиться с новым учебником «Букварь».

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

Ориентироваться на развороте «Букваря».

Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники.

Классифицировать животных и растения.

Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются.

Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать.

Составлять схемы предложений. Выбирать нужный знак конца предложения.

Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте.

Выбирать заглавие текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста.

Читать схему текста.

Составлять схему текста.

Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.

Различать речевые и неречевые звуки.

Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Различать и использовать разные виды штриховки.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Выделять звук (звуки) в слове.



Находить слова с заданным звуком.



Различать звуки и буквы: буква как знак звука.



Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.



Обозначать букву соответствующей схемой.



Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.



Делить слова на слоги.



Соотносить слова со слогоударными схемами.



Овладевать начертанием письменных букв.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.



Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.



Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста.



Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).



Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.



Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение).



Соотносить прочитанные слова и картинки.



Находить слово в группе слов по его лексическому значению.



Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Наблюдать над значением слова. Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения

Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу, жи–ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.



Использовать на письме разделительныйь и ъ.



Понимать прослушанный и прочитанный текст.



Составлять рассказы по серии сюжетных картинок.



Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).



Восстанавливать деформированный текст.



Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря». (П)



Определять и объяснять значение слова в тексте.



Различать однозначные и многозначные слова. (П) Различать прямое и переносное значение слов. (П)

Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. (П)



Различать однокоренные слова. (П)



Выделять в слове корень, приставку, суффикс. (П) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок.



Разбирать доступные слова по составу. (П)



Классифицировать слова по вопросам

(кто? что? какой?. что делать?...)



Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».



Распознавать имена собственные.



Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один – много).



Отличать слова-местоимения от других слов. (П)



Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги.



Отличать предлоги от приставок. (П)



Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия).

Самостоятельно составлять предложения.



Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.



Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).



Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев).



Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).



Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.



Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.



Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.



Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.



Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.

1

Календарь и календарные праздники.

Знакомство с прописями.

1

2

Правила письма

1

3

Написание прямых и наклонных вертикальных линий

1

4

Обведение по контуру, штриховка

1

5

Обведение по контуру, штриховка

1

6

Обведение по контуру, штриховка

1

7

Обведение по контуру, написание овалов

1

8

Закрепление пройденного

1

9

Закрепление пройденного

1

10

Написание наклонных линий и овалов с петлей внизу и вверху

1

11

Упражнения в обведении по контуру и штриховке

1

12

Упражнения в обведении по контуру и штриховке

1

13

Написание прямой линии с закруглением внизу

1

14

Написание прямой линии с закруглением внизу

1

15

Написание е-образных элементов.

1

16

Подготовка к написанию буквы ги буквы и. (прямая с закруглением вверху и внизу)

1

17

Написание основных графических элементов.

1

18

Написание прямых и наклонных линий

1

19

Закрепление изученных графических элементов букв

1

20

Закрепление изученных графических элементов букв

1

Раздел II «Учим буквы - учимся читать и писать»

90

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. (П)*

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Практическая работа: составить режим дня.

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. (П) Познакомиться с новым учебником «Букварь».

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

Ориентироваться на развороте «Букваря».

Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники.

Классифицировать животных и растения.

Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются.

Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать.

Составлять схемы предложений. Выбирать нужный знак конца предложения.

Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте.

Выбирать заглавие текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста.

Читать схему текста.

Составлять схему текста.

Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.

Различать речевые и неречевые звуки.

Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Различать и использовать разные виды штриховки.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Выделять звук (звуки) в слове.



Находить слова с заданным звуком.



Различать звуки и буквы: буква как знак звука.



Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.



Обозначать букву соответствующей схемой.



Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.



Делить слова на слоги.



Соотносить слова со слогоударными схемами.



Овладевать начертанием письменных букв.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.



Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.



Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста.



Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).



Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.



Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение).



Соотносить прочитанные слова и картинки.



Находить слово в группе слов по его лексическому значению.



Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Наблюдать над значением слова. Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения

Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу, жи–ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.



Использовать на письме разделительныйьи ъ.



Понимать прослушанный и прочитанный текст.



Составлять рассказы по серии сюжетных картинок.



Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).



Восстанавливать деформированный текст.



Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря». (П)



Определять и объяснять значение слова в тексте.



Различать однозначные и многозначные слова. (П) Различать прямое и переносное значение слов. (П)

Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. (П)



Различать однокоренные слова. (П)



Выделять в слове корень, приставку, суффикс. (П) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок.



Разбирать доступные слова по составу. (П)



Классифицировать слова по вопросам

(кто? что? какой?. что делать?...)



Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».



Распознавать имена собственные.



Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один – много).



Отличать слова-местоимения от других слов. (П)



Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги.



Отличать предлоги от приставок. (П)



Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия).

Самостоятельно составлять предложения.



Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.



Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).



Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев).



Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).



Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.



Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.



Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.



Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.



Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.

21

Строчные буквы г, п, и

1

22

Написание слов с этими буквами

1

23

Строчная и заглавная буква о, О

1

24

Написание слогов и слов с изученными буквами

1

25

Письмо заглавной буквыОв именах людей.

1

26

Написание строчной буква а

1

27

Письмо слогов с изученными буквами

1

28

Написание буквы ы, написание слов с изученными буквами.

1

29

Заглавные буквы Г, П, Т, Р.

Упражнения в чтении и письме

1

30

Заглавная буква И.

Написание заглавной буквыИв именах людей и географических названиях.

1

31

Написание строчной буквы н

1

32

Повторение пройденного.

Письмо слов с удвоенной буквой н

1

33

Написание строчной буквы к

1

34

Упражнения в письме

изученных букв.

1

35

Написание заглавной и строчной буквы У,у.

1

36

Написание слов с изученными буквами.

1

37

Повторение пройденного.

Письмо слогов с буквой У,у

1

38

Написание строчной буквы с

1

39

Письмо букв, слогов, слов, предложений с изученными буквами

1

40

Повторение пройденного. Письмо предложений

1

41

Написание строчных букв л, м.

1

42

Письмо букв, слогов, слов, предложений с изученными буквами

1

43

Написание заглавных буквК, Н.

1

44

Упражнение в письме

1

45

Обучение списыванию с печатного текста

1

46

Написание заглавной и строчной буквыС, с.

1

47

Упражнения в чтении и письме

1

48

Написание заглавных букв Л, М

1

49

Обучение в списывании текста

1

50

Написание строчной буквы ш.

1

51

Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях

1

52

Упражнение в письме

1

53

Написание заглавной буквы Ш.

1

54

Обучение выборочному списыванию.

1

55

Написание слов с заглавной буквой А. Упражнения в письме.

1

56

Написание строчной буквы д.

1

57

Самостоятельная работа по письму

1

58

Упражнения в чтении и письме

1

59

Написание строчной буквы в.

1

60

Написание заглавной буквы В

1

61

Написание строчной буквы е.

1

62

Упражнения в чтении письме

1

63

Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

64

Написание строчной буквы ё.

1

65

Написание заглавных буквЕ, Ё.

1

66

Упражнения в чтении и письме

1

67

Упражнения в письме слов с изученными буквами

1

68

Написание строчной буква б

1

69

Упражнения в письме

1

70

Написание заглавной буквы Б.

1

71

Написание строчной буквы з.

1

72

Упражнения в письме

1

73

Написание заглавной буквы З.

1

74

Написание строчной буквы я.

1

75

Написание заглавной буквы Я.

1

76

Написание строчной буквы х

1

77

Упражнения в письме слов с изученными буквами

1

78

Написание строчной буквы ж.

1

79

Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

80

Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

81

Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

82

Упражнении в письме с лов с изученными буквами

1

83

Упражнении в письме с лов с изученными буквами

1

84

Упражнении в письме с лов с изученными буквами

1

85

Упражнении в письме с лов с изученными буквами

1

86

Работа с текстом

1

87

Написание заглавных букв Х и Ж.

1

88

Написание строчной и заглавной буква й, Й.

1

89

Написание строчной буквы ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн.

1

90

Написание заглавной буквы Ч.

1

91

Написание строчных букв ц, щ.

1

92

Написание заглавные буквыЦ, Щ. Буквосочетания ща, щу

1

93

Написание строчной буквы ф

1

94

Написание заглавной буквы Ф.

1

95

Написание строчной буквы э.

1

96

Упражнение в письме изученных букв

1

97

Написание заглавной буквы Э.

1

98

Написание строчной буквы ю

1

99

Написание заглавной буквы Ю.

Упражнения в чтении и письме.

1

100

Написание строчной буквы ь.

1

101

Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

102

Разделительный ь.

1

103

Написание строчной буквы ъ.

1

104

Упражнения в списывании слов и предложений

1

105

Упражнения в списывании слов и предложений

1

106

Упражнения в списывании слов и предложений

1

107

Упражнение в списывании текста

1

108

Упражнение в списывании текста

1

109

Упражнение в списывании текста

1

110

Алфавит.

1




ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

уроковрусскогоязыкав1-мклассе

(55часов - 5 часов в неделю)

пп

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельностиобучающихся

1.Слово

32

Знакомитьсясновымучебником:рассматривать обложку,читать оглавление, прогнозировать содержание.

Читатьипониматьсмыслзаданийкупражнениям.

Выполнятьзаданияв нужнойпоследовательности.

Проверятьсебяпоучебнику.

Выделятьзвукивслове.

Находитьслова сзаданнымизвуками. Характеризоватьзвуки(гласныеударные,без-ударные;согласныезвонкие,глухие;парныенепарные;твёрдыемягкие,парныенепарные; шипящие).

Ставитьударение,делитьслова наслоги. Соотноситьсловасослогоударнойсхемой. Подбиратьслова,соответствующиесхеме. Характеризоватьфункциюбукв гласных,букв ъиь.

Находитьоднокоренныеслова вгруппеслов.

Выделятькорень слова.Подбиратьпроверочныеслова.Анализироватьпоэлементныйсостав букв.

Писать прописныеи строчныебуквы, сравниватьнаписанноесобразцом.

Записыватьподдиктовкуотдельныеслова,предложения.

Списыватьслова ипредложениявсоответствиис заданнымалгоритмом, контролироватьэтапы своейработы.

Составлятьичитатьсхемупредложения,конструироватьпредложениепосхеме.

Списыватьтекстпо заданномуалгоритму,контролироватьэтап своейработы.

Участвоватьвучебномдиалоге,включаться в групповуюработу.

1

Вводныйурок.Знакомствосучебником«Русскийязык»

1

2

Повторяемгласныезвукииихбуквы

1

3

Гласныебуквыобозначаютмягкостьитвёрдость согласныхзвуковнаписьме

1

4

Согласныезвукииихбуквы

1

5

Чтомызнаемозвукахибуквах

1

6-7

Повторяемслоги иударение

2

8

Переносслов

1

9-10

Развитиеуменияпереноситьслова

2

11

Проверочная работа по теме «Звуки буквы»

1

12

«Пишу правильно» (Работа над ошибками)

1

13-15

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

3

16-17

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь

2

18-19

Повторяем написание большой буквы и разделительногоь в словах

2

20

Закрепление изученного

1

21

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному - с заглавной и строчной буквы

1

22-23

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительнымь

2

24

Повторение написания жи-ши

1

25

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями, ча-ща

1

26

Повторение написания буквосочетаний чу-щу

1

27-29

Повторение написания буквосочетаний чк, чнв словах

2

30

Повторяем изученное о корне слова

1

31-32

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

2

33

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

1

34

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

1

35

Написание слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

1

36

Написание слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

1

37

Проверочная работа

Диктант «Написание слов с безударными гласными»

1

38

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

39-40

Повторение слов, написание которых надо запомнить

2

41

Словарный диктант. Повторение изученного материала

1

42

Работа над ошибками

1

2. Предложение. Текст

13

43-45

Что мы знаем о предлогах и предложении

3

46-50

Повторяем правила оформления предложений на письме

5

51

Контрольный диктант

1

52

Работа над ошибками

1

53

Проверочная работа по теме: «Предложение»

1

54

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

55

Чему мы научились за год.

1






VII. Календарно - тематическое планирование

по русскому языку 1-й класс

(5 часов в неделю – всего 165 часов)


пп

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания

Планируемые предметные результаты образования

Вид

контроля.

Измерители

Планируемые метапредметные и личностные результаты образования

(УУД)

ЦОР и

ЭОР

.

Дата

Русский язык - пропедевтический курс «Обучение грамоте»

Первая четверть

Раздел 1. Говорим и рассказываем

1

Календарь и календарные праздники.

Знакомство с прописями.

1

УКИЗ

Подготовка к чтению и письму. Развитие фонематического слуха детей, устной речи

Знают понятия: слово, предложение, гласные звуки, ударение; что такое календарь, какие календарные праздники существуют.

Умеют:

не смешивать понятия звук и буква;

делить слова на слоги;

ставить ударение в словах;

ставить пунктуационные знаки в конце предложения

Фронтальная беседа


Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

выбирать правильно и неправильно написанные элементыбукв.

Коммуникативные:

устно даватьполный ответ;

слушать и понимать речь других.

Познавательные:

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений,находить нужную дидактическуюиллюстрацию.

Личностные:

положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, осваивать роль «хорошего ученика»

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


02.09.15

2

Правила письма

1

УИПЗЗ

Уточнение понятия слово; умение слышать слово

Рассматривание и описание рисунков

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


03.09.15

3

Написание прямых и наклонных вертикальных линий

1

УИПЗЗ

Различение слова, словосочетания и предложения

Фронтальный, индивидуальный

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


04.09.15

4

Обведение по контуру, штриховка

1

УИПЗЗ

Уточнение понятия «связь слов в предложении»

Знают элементы:

полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка).

Умеют обводить по контуру, штриховать

Фронтальный, индивидуальный

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


07.09.15

5

Обведение по контуру, штриховка

1

УЗЗВУ

Различение предложений и текста; самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков

Знают понятие текст, кто является помощником человека в огороде и в саду.

Фронтальный, индивидуальный

самостоятельная работа по штриховке

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


08.09.15

6

Обведение по контуру, штриховка

1

УОСЗ

Составление предложений с заданными словами

Знают речевые и неречевые звуки.

Текущий.

фронтальный, индивидуальный

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


09.09.15

7

Обведение по контуру, написание овалов

1

УОСЗ

Различение предложения и текста.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Умеют:

находить общую часть в словах;

различия в написании большого и маленького овалов;

обводить кольца и штриховать их

Текущий.

Фронтальный, индивидуальный

самостоятельная работа по росписи, письму

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


10.09.15

8-9

Закрепление пройденного

1

УЗЗВУ

Различение предложения и текста.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Умеют:

сравнивать формы;

дорисовывать недостающие линии, изображения предметов

Текущий.

Фронтальный, индивидуальный

самостоятельная работа по письму

Регулятивные:

выполнять работу по образцу, сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения;

оценивать (ретроспективно)

свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки (+, –, Л, С, Т**);

соотносить свою оценку с оценкой учителя;

освоить способыориентировки в пространстве учебника, тетради;

организовывать свое рабочее место, правильно оформлять и вести тетради.

Коммуникативные:

комментировать этапы письма;

договариваться с одноклассниками и учителем о правилах общения и поведения в школе, следовать им.

Познавательные:

выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса.

Личностные:

понимать значение активности в учебной деятельности для успеха в учении, стараться ее проявлять;

переводить внешнюю речь на внутреннюю

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


11.09.15

10

Написание наклонных линий и овалов с петлей внизу и вверху

1

УИПЗЗ

Закрепление понятий «текст», «предложение»

Умеют:

составлять

короткие рассказы на заданную тему;

писать наклонные с петлей вверху и внизу

Текущий. Графическое задание (составление схемы предложения)

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


14.09.15

11-12

Упражнения в обведении по контуру и штриховке

1

УОСЗ

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Умеют:

обводить по контуру, штриховать;

соединять по точкам и дописывать строчки;

называть элементы (наклонная линия с нижним закруглением)

Текущий. Графическая работа (составление из схем предложений текста)

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


15-16.09.15

13-14

Написание прямой линии с закруглением внизу

1

УИПЗЗ

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные

Знают гласные звуки.

Умеют: определять ударные и безударные гласные звуки; писать прямую с закруглением внизу

Групповая работа – письмо под счет; анализ элементов по образцу

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


17-18.09.15

15

Написание е-образных элементов.

1

УИПЗЗ

Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме. Упражнение в написании е-образных элементов

Знают знакомые элементы букв, их написание, штриховку.

Умеют:

писать е-образные элементы, – обводить образец

Текущий. Графическая работа (деление схемы слова; на слоги)

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


21.09.15

16

Подготовка к написанию буквы ги буквы и. (прямая с закруглением вверху и внизу)

1

УИПЗЗ

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Произношение слов

Знают виды штриховки.

Умеют:

составлять предложения по картинке;

писать знакомые элементы и штриховать их

Фронтальный, индивидуальный

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


22.09.15

17

Написание основных графических элементов.

1

УЗЗВУ

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова

Умеют:

писать е-образные элементы, палочки с нижним и верхним закруглением;

обводить рисунок по контуру

Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)

Проектор

презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


23.09.15

18

Написание прямых и наклонных линий

1

УОСЗ

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова

Умеют:

делить слова на слоги;

понимать и называть значение слова;

писать прямые линии с нижним и верхним закруглением;

анализировать свою работу

Текущий. Подбор слов к схеме.

Индивидуальный

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


24.09.15

19

Закрепление изученных графических элементов букв

1

УЗЗВУ

Совершенствование навыка деления слов на слоги.

Работа над ударением в словах


Текущий. Упражнение на развитие мелкой мускулатуры руки

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


25.09.15

20

Закрепление изученных графических элементов букв

1

УЗЗВУ

Совершенствование навыка деления слов на слоги.

Работа над ударением в словах


Текущий. Упражнение на развитие мелкой мускулатуры руки

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


28.09.15

Раздел 2. Учим буквы - учимся читать и писать

21

Строчные буквы г, п, и


1

УИПЗЗ

Поиск изученных печатных знаков в текстах детских книг

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Умеют:

называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие);

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости;

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения;

читать плавным слоговым чтением;

находить корень в группе доступных однокоренных слов

Текущий

Регулятивные:

ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре);

вести «Тетрадь открытий», пользоваться ею в случаях затруднений;

отслеживать этапы освоенияосновного алгоритма письма с помощью оценочного листа;

выбирать место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»;

выбирать правильное начертание буквы и обосновывать свой ответ.

Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы, использовать специальные знаки;– задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы: в паре, группе: «Ты согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?», «Почему ты так считаешь?»;

корректно сообщать товарищу о найденных ошибках.

Познавательные:

строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий;

осваивать умение конструировать способ решениязадач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса (участвовать в анализе новых элементов букв, в составлении алгоритма начертания новой буквы);

сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство и различие, сравнивать новую букву с уже изученной.

Личностные:

оценивать ситуации учения с позиции важности сохранения здоровья, стараться соблюдать соответствующие правила;

выделять главное, делать выводы в результате совместной работы класса;

осознать роль языка и речи в жизни людей

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


29.09.15

22

Написание слов с этими буквами

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении слов с изученными буквами

Знакомство с согласными звуками. Уточнение понятий звук и буква. Упражнение в чтении и письме слов и предложений

Текущий

Проектор

презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


30.09.15

23

Строчная и заглавная буква о, О

1

УИПЗЗ

Исследовательская работа по рассказу А. Шибаева «Всегда вместе» (поиск изученного печатного знака)

Уточнение знаний о гласных звуках

Текущий

Проектор

презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


01.10.15

24

Написание слогов и слов с изученными буквами

1

УЗЗВУ

Отработка плавного слогового чтения

Текущий. Списывание слов с печатного образца

Проектор

презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


02.10.15

25

Письмо заглавной буквыОв именах людей.

1

УКИЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; введение словарных

слов топор, пирог. Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

Умеют:

писать букву о, О (верхнее и нижнее соединение),

слоги с изученными буквами;

читать слоги и слова;

писать слоги и слова с изученными буквами

Текущий:

написание изученных букв, слогов под диктовку;

анализ слов.

Фронтальный: словарная работа

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


05.10.15

26

Написание строчной буква а

1

УИПЗЗ

Поиск изученного звука в названии окружающих предметов

Знакомство с новым гласным звуком [а]. Упражнение в списывании слов с письменного образца

Умеют:

писать букву а,

сравнивать с буквой о;

списывать слова с письменного образца

Текущий.

Списывание слов с письменного образца

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


06.10.15

27

Письмо слогов с изученными буквами

1

УЗЗВУ

Обведение элементов букв. Письмо слогов и слов. Обозначение мягкости согласных букв

Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку

Текущий

Написание слогов под диктовку

Проекторпрезентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


07.10.15

28

Написание буквы ы, написание слов с изученными буквами.

1

УИПЗЗ

Составление ребусов – рисунков для звуко-буквенного анализа слов

Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений

Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку, подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе

Самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку

Проектор

презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


08.10.15

29

Заглавные буквы Г, П, Т, Р.

Упражнения в чтении и письме

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Умеют:

выполнять графический анализ заглавных букв;

узнавать буквы по искаженным написаниям;

писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;

писать слоги и слова под диктовку

Умеют:

писать заглавные буквы в именах и географических названиях

Текущий.

Списывание слов с печатного образца

Проектор

презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


09.10.15

30

Заглавная буква И.

Написание заглавной буквыИв именах людей и географических названиях.

1

УИПЗЗ

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных, и географических названиях. Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

Умеют:

выполнять графический анализ заглавных букв;

узнавать буквы по искаженным написаниям;

писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;

писать слоги и слова под диктовку

Умеют:

писать заглавные буквы в именах и географических названиях

Текущий.

Написание букв

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


12.10.15

31

Написание строчной буквы н

1

УИПЗЗ

Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна

Умеют:

выполнять графический анализ буквы н;

писать безотрывно, последовательно

Текущий. Списывание с печатного образца имен девочек

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


13.10.15

32

Повторение пройденного.

Письмо слов с удвоенной буквой н

1

УЗЗВУ

Обведение элементов букв. Письмо слогов и слов. Удвоенная согласная буква

Умеют:

писать безотрывно, последовательно

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


14.10.15

33

Написание строчной буквы к

1

УИПЗЗ

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Упражнение в написании строчной буквы к

Умеют:

сравнивать печатную и письменную строчную букву к;

соединять кс другими буквами;

анализировать написанное, проверять по образцу

Текущий. Звуко-буквенный анализ

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


15.10.15

34

Упражнения в письме

изученных букв.

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении слов с изученными буквами

Знакомство с местоимениями. Значение и употребление

Умеют:

работать с буквами, анализировать и записывать слова;

списывать с печатного образца

Текущий.

Словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


16.10.15

35

Написание заглавной и строчной буквы У,у.

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные

Умеют писать заглавную и строчную буквы у, У, сравнивать, анализировать написание, обозначать звуки (цветными точками)

Текущий. Написание под диктовку заглавных букв

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


19.10.15

36

Написание слов с изученными буквами.

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении слов с изученными буквами

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Интонация

Знают признаки текста и правила записи предложений.

Умеют:

озаглавливать текст;

составлять предложения по картинке

Текущий.

Проверочная работа; проверка техники письма

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


20.10.15

37

Повторение пройденного.

Письмо слогов с буквой У,у

1

УКИЗ

Сравнение элементов букв Уу. Орфографическое чтение. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный знак и восклицательный знак

Умеют:

писать безотрывно, последовательно

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


21.10.15

38

Написание строчной буквы с

1

УИПЗЗ

Различение согласных по мягкости-твердости и глухости-звонкости. Опасные места в словах

Умеют:

писать заглавную и строчную буквыС, с;

обозначать звуки (цветными точками);

списывать с печатного образца

Текущий: контроль записи слов, постановки ударения, подчеркивания опасных мест

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


22.10.15

39

Письмо букв, слогов, слов, предложений с изученными буквами

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении слов с изученными буквами

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Упражнение в написании слов

Умеют:

писать слова с печатного текста;

ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова

Текущий контроль:

чтение,

пересказ,

письмо под диктовку

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


23.10.15


Вторая четверть

40

Повторение пройденного. Письмо предложений

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении слов с изученными буквами

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Упражнение в написании слов

Умеют:

писать слова с печатного текста;

ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова

Текущий контроль:

чтение,

пересказ,

письмо под диктовку

Регулятивные:

выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками (выделять и проговариватьалгоритм написания изучаемой буквы);

определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

находить графические ошибки, анализировать их, соотносить с операциями способа действия под руководством взрослого;

понимать, что нужно и можно выполнять работу над ошибками;

оценивать свое продвижение в освоении письма.

Коммуникативные:

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

выполнять свою часть задания при работе в паре;

давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение;

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение.

Познавательные:

понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один–два шага («ловушки»);

строить алгоритм написания новой буквы в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

группировать буквы по графическим признакам.

Личностные:

проявлять интерес к способам решенияновой частной задачи;

осознавать роль языка и письменной речи в жизни людей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


26.10.15

41

Написание строчных букв л, м.

1

УИПЗЗ

Поиск изученных знаков на этикетках продуктов и товаров

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Имена собственные

Умеют:

писать строчные и заглавные буквы Лл, Мм;

записывать женские имена;

писать под диктовку

Текущий контроль: чтение, пересказ. Запись слогов и слов под диктовку

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


27.10.15

42

Письмо букв, слогов, слов, предложений с изученными буквами

1

УОСЗ

Правила написания заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений. Нижнее соединение.

Умеют:

составлять предложения;

подчеркивать опасные места и объяснять их написание

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


28.10.15

43

Написание заглавных буквК, Н.

1

УИПЗЗ

Игра в города

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Употребление пробела между словами. Упражнение в написании слов и предложений

Умеют:

писать заглавные буквы, записывать заголовок, географические названия;

списывать текст с печатного образца;

обозначать звуки цветными точками

Самостоятельная работа: списывание текста с печатного образца с проговариванием

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/



29.10.15

44

Упражнение в письме

1

УЗЗВУ

Обведение элементов букв. Письмо слогов и предложений. «опасные места»

Умеют:

писать заглавные буквы, записывать заголовок

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


30.10.15

45

Обучение списыванию с печатного текста

1

УЗЗВУ

Правила оформления предложений на письме. Списывание с проговариванием и проверкой.

Умеют:

записывать предложения с печатного текста


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


09.11.15

46

Написание заглавной и строчной буквыС, с.

1

УКИЗ

Тренировка в чтении слов с изученными буквами

Наблюдение над однокоренными словами. Упражнение в списывании текста с печатного образца

Умеют:

подбирать и записывать однокоренные слова по образцу;

выделять корень, ставить ударение

Текущий; списывание текста с печатного образца с проговариванием

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


10.11.15

47

Упражнения в чтении и письме

1

Урок повторения

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


11.11.15

48

Написание заглавных букв Л, М

1

УКИЗ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами. Игра в города

Употребление прописной буквы. Упражнение в письме слов

Умеют писать заглавные буквы Л, М, слова и предложения

Текущий.

Зрительно-слуховой диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


12.11

49

Обучение в списывании текста

1

УОСЗ

Правила оформления предложений на письме. Развитие речи

Умеют

писать заглавные буквы по образцам и точкам;

записывать предложения

Текущий. Выразительное чтение

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


13.11.15

50

Написание строчной буквы ш.

1

УИПЗЗ

Обведение и письмо элементов буквы ш. сочетание ши

Умеют

придумывать слова с буквой ш;

писать под счет;

объяснять лексическое значение слова шапито

Текущий. Запись имён, деление слов на слоги, расстановка ударений

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/



51

Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях

1

УСОЗ

Правила написания заглавной буквы. Письмо букв, слогов, слов, слов с заглавной буквы и предложений

Умеют

писать заглавные буквы по образцам и точкам

Текущий.


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


16.11.15

52

Упражнение в письме

1

УЗЗВУ

Правила оформления предложений на письме

Умеют

оформлять предложения на письме

Текущий. Запись предложений


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


17.11.15

53

Написание заглавной буквы Ш.

1

УКИЗ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Знают элементы, соединения буквы ш.

Умеют составлять текст по рисунку, записывать предложения, составленные по схеме, имена, начинающиеся с буквы Ш


Тематический.

Диктант «Заглавная буква в именах собственных»

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему (задачу), цель деятельности на урокев диалоге с учителем и одноклассниками;

высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки;

объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия;

отбирать в диалоге с учителем (родителями) материалы для «Портфолио»;

оценивать свои возможности и выбирать задания из предложенных (обведение по образцу или самостоятельно);– выбирать место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку».

Коммуникативные:

оформлятьсвою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

устно дать полный ответ на вопрос;

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение;

владеть разборчивым, аккуратным письмом.Познавательные:

находить главное, делать выводы в результате совместной работы класса;

определять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

самостоятельно строить алгоритм начертания новой буквы;

группировать буквы по разным признакам.Личностные:

проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

иметь представление о себе и своих возможностях

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


18.11.15

54

Обучение выборочному списыванию.

1

УЗЗВУ

Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Обучение выборочному списыванию

Умеют

читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш];

различать звуки [с] и [ш] при чтении

Тематический.

Диктант словарных слов (сапоги, капуста, молоток, топор, сорока)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


19.11.15

55

Написание слов с заглавной буквой А. Упражнения в письме.

1

УКИЗ

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Умеют писать заглавную буквуА, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова

Текущий; индивидуальный: подчеркивание безударных гласных

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


20.11.15

56

Написание строчной буквы д.

1

УИПЗЗ

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Упражнение в написании строчной буквы д

Знают написание словарных слов город, огород.

Умеют писать элементы строчной буквы д, писать безотрывно

Текущий.

Самостоятельная работа: списывание с письменного образца

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


23.11.15

57

Самостоятельная работа по письму

1

УПОКЗ

Списывание с печатного образца. Письмо под диктовку

Умеют списывать с печатного текста.

Текущий.

Самостоятельная работа, с. 12, 13


24.11.15

58

Упражнения в чтении и письме

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Различение согласных парных и непарных

Умеют составлять и записывать слоги с буквой д и т

Текущий.

Самостоятельная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


25.11.15

59

Написание строчной буквы в.

1

УИПЗЗ

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)

Умеют выполнять графический анализ буквы в, записывать элементы, строчнуюв с наклонной линией, с верхним и нижним соединениями дв, вд

Диктант изученных букв, слов, слогов

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


26.11.15

60

Написание заглавной буквы В

1

УПОКЗ

Правила написания заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений. Проверка безударных гласных.

Умеют писать заглавную букву В


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


27.11.15

61

Написание строчной буквы е.

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы. Гласные звуки – ударные, безударные.

Упражнение в списывании текста с печатного образца

Умеют

выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать;

списывать слова с печатного образца;

подбирать проверочные слова

Текущий. Списывание слов, постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


30.11.15

62

Упражнения в чтении письме

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Умеют писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ слов.

Знают, что такое фразеологизмы, их значение

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


30.11.15

63

Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

УЗЗВУ

Письмо слов и предложений. Правила оформления предложений на письме. Звукобуквенный разбор

Умеют правильно оформлять предложения на письме

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


01.12.15

64

Написание строчной буквы ё.

1

УКИЗ

Гласные звуки и буквы. Упражнение в написании слов с безударной гласной

Умеют различать написание слов лес, лис, леса, лиса, сравнивать, анализировать и писать букву ё

Текущий. Словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


01.12.15

65

Написание заглавных буквЕ, Ё.

1

УКИЗ

Правила написания заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений. Обозначение одной буквой двух звуков

Знают правила списывания, графику буквы Е.

Уметь читать и писать слоги с этой буквой

Текущий: зрительно-слуховой диктант

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему (задачу), цель деятельности на урокев диалоге с учителем и одноклассниками;

высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки;

объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия;

отбирать в диалоге с учителем (родителями) материалы для «Портфолио»;

оценивать свои возможности и выбирать задания из предложенных (обведение по образцу или самостоятельно);– выбирать место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку».

Коммуникативные:

оформлятьсвою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

устно дать полный ответ на вопрос;

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение;

владеть разборчивым, аккуратным письмом.Познавательные:

находить главное, делать выводы в результате совместной работы класса;

определять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

самостоятельно строить алгоритм начертания новой буквы;

группировать буквы по разным признакам.Личностные:

проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

иметь представление о себе и своих возможностях

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


03.12.15

66

Упражнения в чтении и письме

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Различение согласных парных и непарных

Умеют составлять и записывать слоги с изученными буквами

Текущий.

Самостоятельная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


04.12.15


Третья четверть

67

Упражнения в письме слов с изученными буквами

1

Интегрированный

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Умеют писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ слов.

Знают, что такое фразеологизмы, их значение

Текущий:

чтение текста,

анализ,

пересказ

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему (задачу), цель деятельности на урокев диалоге с учителем и одноклассниками;

высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки;

объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия;

отбирать в диалоге с учителем (родителями) материалы для «Портфолио»;

оценивать свои возможности и выбирать задания из предложенных (обведение по образцу или самостоятельно);– выбирать место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку».

Коммуникативные:

оформлятьсвою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

устно дать полный ответ на вопрос;

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение;

владеть разборчивым, аккуратным письмом.Познавательные:

находить главное, делать выводы в результате совместной работы класса;

определять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

самостоятельно строить алгоритм начертания новой буквы;

группировать буквы по разным признакам.Личностные:

проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

иметь представление о себе и своих возможностях

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


07.12.15

68

Написание строчной буква б

1

УИПЗЗ

Различение согласных парных и непарных. Упражнение в списывании с печатного образца

Знают различия звуков [б] – [д] и букв б – д.

Умеют списывать слова с печатного образца

Текущий: списывание однокоренных слов с печатного текста

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


08.12.15

69

Упражнения в письме

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания

Умеют характеризовать согласные звуки, писать словарные слова: сорока, собака, обед, суббота, баран

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


09.12.15

70

Написание заглавной буквы Б.

1

УКИЗ

Игра «Городки»

Употребление прописной буквы. Упражнение в составлении предложений по теме

«Животные»

Знают лексическое значение имен.

Умеют соотносить клички животных с рисунками, составлять предложения

Текущий. Выразительное чтение текста

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


10.12.15

71

Написание строчной буквы з.

1

УИПЗЗ

Нахождение изученного печатного знака при экскурсии по школе

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Умеют писать букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами

Текущий. Словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


11.12.15

72

Упражнения в письме

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Различение согласных парных и непарных

Умеют составлять и записывать слоги с изученными буквами

Текущий.

Самостоятельная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


14.12.15

73

Написание заглавной буквы З.

1

УКИЗ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Различение согласных парных

и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву

Умеют писать, сравнивать, анализировать заглавную букву З.

Знают правила о заглавных буквах

Текущий. Словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


15.12.15

74

Написание строчной буквы я.

1

УИПЗЗ

Нахождение изученного печатного знака при экскурсии по школе

Гласные звуки и буквы, их характеристика. Упражнение в чтении и письме слов, предложений

Умеют писать строчную букву я, слоги с буквой я, словарные слова ягода, рябина.

Знают правило о заглавных буквах

Текущий. Словарная работа: нахождение орфограмм

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


16.12.15

75

Написание заглавной буквы Я.

1

УКИЗ

Создание копилки с географическими названиями набукву Я

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Упражнение в письме слов и предложений

Умеют писать заглавную букву Я, сравнивать ее с написанием букв Л, М; обозначать мягкость согласных на письме при помощи буквы я

Текущий. Самостоятельная работа:

составление слов из слогов,

списывание с печатного текста

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


17.12.15

76

Написание строчной буквы х

1

УИПЗЗ

Согласные звуки и буквы. Упражнения в написании слов, предложений по теме «Профессия»

Умеют писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами, подбирать слова – названия профессий

Текущий. Запись буквосочетаний. Звуко-буквенный анализ слов

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


18.12.15

77

Упражнения в письме слов с изученными буквами

1

УОСЗ

Правила написания заглавной буквы. Правила оформления предложений на письме. Гласные и согласные буквы

Умеют составлять и записывать слоги с изученными буквами

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


21.12.15

78

Написание строчной буквы ж.

1

УИПЗЗ

Правописание сочетаний жи-ши. Упражнения в написании слогов, слов, предложений

Умеют писать строчную букву ж, делать звуко-буквенный анализ слов; графически обозначать неясные гласные и согласные

Текущий. Самостоятельная работа по выбору

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


23.12.15

79-81

Упражнение в письме слов с изученными буквами

3

УИПЗЗ

Правила написания заглавной буквы. Правила оформления предложений на письме. Гласные и согласные буквы. Пары по глухости-звонкости

Умеют писать слова с изученными буквами

Текущий.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


24-25.12.15

82-85

Упражнении в письме с лов с изученными буквами

4

УОСЗ

Правила написания заглавной буквы. Правила оформления предложений на письме. Гласные и согласные буквы. Пары по глухости-звонкости. Выполнение упражнений на написание слов.

Умеют писать слова с изученными буквами

Текущий.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


28.12.15

14.01.16

86

Работа с текстом

1

УПОКЗ

Выполнение упражнений на написание слов с печатного текста

Умеют составлять текст, выполнять упражнения на написание слов с печатного текста

Фронтальный.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


15.01.16

87

Написание заглавных букв Х и Ж.

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Умеют писать заглавные буквы Х и Ж.

Знают правила об потреблении прописной буквы

Текущий.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


18.01.16

88

Написание строчной и заглавной буква й, Й.

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Знают правило переноса слов с буквой й в середине.

Умеют находить суффиксы -ушк-, -ок-, -оник-

Текущий. Списывание слов, нахождение суффиксов

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


19.01.16

89

Написание строчной буквы ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн.

1

УИПЗЗ

Изготовление памяток написания сочетаний ча – чу

Правописание буквосочетаний ча, чу. Упражнения в написании слов

Умеют писать строчную букву ч, буквосочетания ча, чу, чк

Текущий. Правило правописания буквосочетаний ча,-чу

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


20.01.16

90

Написание заглавной буквы Ч.

1

УИПЗЗ

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что? Правописание сочетаний чк, чн

Умеют писать заглавную букву Ч, слова с печатного образца с сочетаниями чк, чн

Текущий. Словарная работа

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему (задачу), цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

совместно с учителем и другими ученикамиоценивать результат решения учебной задачи по плану;

высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки;

корректировать способ в сотрудничестве с учителеми одноклассниками: выбирать задания для коррекции, в том числе для самостоятельной домашней работы;

совместно с другими (в том числе с родителями) отбирать учебный материали планировать его выполнение в ходе домашней самостоятельной работы.

Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы, использовать специальные знаки;

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы: в паре, группе: «Ты согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?», «Почему ты так считаешь?», «А это можнодоказать?»;

работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе.

Познавательные:

выделяет и формулируетпроблему, отличает неизвестное от ужеизвестного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса;

проводит несложные наблюдения по плану, делает самостоятельные выводы.

Личностные:

может объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


21.01.16

91

Написание строчных букв ц, щ.

1

УИПЗЗ

Различение согласных: звонких, глухих, парных, непарных, твердых, мягких

Умеют сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами

Текущий. Правило написания ща, щу

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


22.01.16

92

Написание заглавные буквыЦ, Щ. Буквосочетания ща, щу

1

УИПЗЗ

Различение согласных: звонких, глухих, парных, непарных, твердых, мягких

Умеют сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами

Текущий. Правило написания ща, щу

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


25.01.16

93

Написание строчной буквы ф

1

УИПЗЗ

Различение согласных: звонких, глухих, парных, непарных, твердых, мягких

Умеют находить пары [ф]-[в] по глухости – звонкости, составлять слова с этими звуками

Текущий.

Пересказ текста

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


26.01.16

94

Написание заглавной буквы Ф.

1

УИПЗЗ

Знакомство с особенностью работы с энциклопедией

Согласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных

Умеют

писать заглавную букву Ф;

составлять слова

со звуками [ф]–[в];

писать имена собственные

Фронтальный; самостоятельная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


27.01.16

95

Написание строчной буквы э.

1

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Упражнение в написании слов с буквой э

Знают написание удвоенной согласной.

Умеют находить слова-междометия (эй, эх)

Текущий.

Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм

Образец буквПроектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


28.01.16

96

Упражнение в письме изученных букв

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении и письме слов с изученными буквами

Различение согласных парных и непарных

Умеют составлять и записывать слоги с изученными буквами

Текущий.

Самостоятельная работа


29.01.16

97

Написание заглавной буквы Э.

1

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Умеют писать заглавную букву Э с комментированием

Выборочное чтение по вопросам


01.02.16

98

Написание строчной буквы ю

1

УИПЗЗ

Конкурс декоративной буквы из различных подручных материалов

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Умеют выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю

Текущий. Самостоятельная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


02.02.16

99

Написание заглавной буквы Ю.

Упражнения в чтении и письме.

1

УИПЗЗ

Конкурс каллиграфии «Золотое пёрышко»

Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы

Умеют писать заглавную букву Ю, записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами

Текущий.

Чтение текста. Озаглавливание

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


03.02.16

100

Написание строчной буквы ь.

1

УИПЗЗ

Составление диктанта с «ловушкой»

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Умеют списывать слова с печатного текста с ь на конце и в середине слов

Текущий.

Звукобуквенный анализ слов с ь

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


04.02.16

101

Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

УОСЗ

Выполнение упражнений на написание слов и предложений

Умеют записывать, слова с изученными буквами

Текущий.


05.02.16

102

Разделительный ь.














разделительным ь.

1

УИПЗЗ

Изготовление памятки

Употребление разделительных Ь и Ъ. Упражнения в написании слов и предложений

Умеют

выполнять звукобуквенный анализ слов с разделительным ь;

писать слова с ь

Текущий. Правило: мягкий знак не обозначается

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


08.02.16

103

Написание строчной буквы ъ.

1

УЗЗВУ

Составление диктанта с «ловушкой»

Употребление разделительных Ь и Ъ. Упражнение в написании слов и предложений

Умеют

выполнять звукобуквенный анализ слов с разделительным ъ;

писать слова с ъ

Текущий. Наблюдение за ролью ъ, его работой

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


09.02.16

104-106

Упражнения в списывании слов и предложений

3

УОСЗ

Упражнения в написании слов и предложений

Умеют записывать слова, предложения с изученными буквами

Текущий.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


10-11.02.16

107-109

Упражнение в списывании текста

3

УОСЗ

Упражнения в написании текста

Умеют записывать предложения с изученными буквами

Текущий.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


12.02.16

15.02.16

110

Алфавит.

1

УОСЗ

Знакомство с русским алфавитом

Умеют составлять азбуку из письменных букв, располагать слова – названия животных в алфавитном порядке

Текущий. Словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


16.02.16

Русский язык (систематический курс)

Раздел 1.Слово

111

Вводныйурок.Знакомствосучебником«Русскийязык»

1

УИПЗЗ

Рассматривание учебника, знакомство с оформлением материала

Содержание учебника по русскому языку, условные обозначения, справочные разделы, словари

Знают, как построен учебник.

Умеют пользоваться учебником, находить нужную информацию

Текущий. Ответы на вопросы

Регулятивные:

учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться работать по предложенному плану. Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные) и согласные (твердые – мягкие); – делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

договариваться, приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

соблюдать правила взаимодействия со взрослым при выполнении домашнего задания.

Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

осознавать роль семьи как помощника в учении, оценивать свою учебную деятельность как составную часть успешной жизни семьи, ее истории

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/



17.02.16

112

Повторяемгласныезвукииихбуквы

1

УКИЗ

Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие». Звуковой и буквенный состав слов

Знают минимум понятий о гласных звуках.

Умеют

анализировать звуковой состав;

выделять в словах звуки

Текущий. Индивидуальный зрительно-слуховой диктант. Самостоятельная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


18.2.16

113

Гласныебуквыобозначаютмягкостьитвёрдость согласныхзвуковнаписьме

1

УИПЗЗ

Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме. Упражнение в письме слов, предложений

Знают о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных.

Умеют слышать звучащее слово, производить звукобуквенный анализ слов, отличать текст от набора предложений

Текущий. Индивидуальный. Тест. Словарно-орфографическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


19.02.16

114

Согласныезвукииихбуквы

1

УИПЗЗ

Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих. Упражнение в списывании текстов

Знают о признаках согласных звуков и их классификации.

Умеют списывать с печатного и прописного текстов

Текущий.

Диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


29.02.16

115

Чтомызнаемозвукахибуквах

1

УОСЗ

Систематизация понятий «звук» и «буква». Упражнение в списывании текста с выполнением грамматического задания

Знают признаки и классификацию звуков.

Умеют

производить звукобуквенный анализ слов;

оформлять предложения на письме

Тематический. Проверочная работа (списывание с грамматическими заданиями)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


01.03.16


116-117

Повторяемслоги иударение

2

УЗЗВУ

Работа с орфоэпическим словарем

Закрепление понятий «слог», «ударение». Упражнение в письме словарных слов

Знают понятие слога и ударения.

Умеют находить ударный и безударный слоги

Тематический. Словарная работа

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговыйконтроль по результату;

проговаривать последовательность на уроке и оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

ставить ударение, делить слова на слоги;

подбирать слова, соответствующие схеме;– делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им, учиться выполнять различные роли в группе;

вступать в беседу на уроке.

Личностные:

уметь применять на практике знания о переносе слов;

пользоваться орфоэпическим словарем

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


02-03.03.16

118

Переносслов

1

УИПЗЗ

Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса». Упражнение в письме слов

Знают правила переноса слов.

Умеют видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова

Тематический. Словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


04.03.16

119-120

Развитиеуменияпереноситьслова

2

УЗЗВУ

Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса»

Знают правила переноса слов.

Тематический. Индивидуальная работа по карточкам. Творческое задание

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


07.03.16

09.03.16

Четвертая четверть

121

Проверочная работа по теме «Звуки буквы»

1

УПОКЗ

Проверка уровня усвоения программного материала

Умеют

писать под диктовку связный текст и словарные слова;

определять количество букв и звуков в словах

Самостоятельная робота


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


10.03.16

122

«Пишу правильно» (Работа над ошибками)

1

УОСЗ

Отработка понятий «ударение», «перенос слов»

Умеют анализировать ошибки и работать с ними

Индивидуальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


11.03.16

123-125

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

2

УИПЗЗ

Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме»

Знают

об обозначении мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь.

Умеют

видеть в словах орфограммы

Текущий фронтальный. Диктант с комментированием

Регулятивные:

учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному плану;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

понимать необходимость работы над ошибками.

Познавательные:

отличатьновое от уже известного с помощью учителя;

ориентироваться в учебнике (оглавлении, упражнении, словаре);

уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:

уметь объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


14-15.03.16

126-127

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь

2

УИППЗЗ

Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь»

Знают: о различении согласных по твердости – мягкости; способах обозначения мягкости согласных.

Умеют видеть орфограммы, правильно переносить слова

Текущий.

Диктант с комментированием. Тест

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


16-17.03.16

128-129

Повторяем написание большой буквы и разделительногоь в словах

1

Урок-повторение

Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы

Знают об употреблении заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях.

Умеют писать слова с мягким знаком

Текущий. Словарная работа. Распределительный диктант

Регулятивные:

учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.

Коммуникативные:

слушать и понимать речьдругих;

договариваться о правилах общения и поведения на уроке, следовать им, учиться выполнять различные роли в группе.

Личностные:

иметь убеждение в необходимости грамотного письма

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


18.03.16

21.03.16

130

Закрепление изученного

1

УОСЗ

Закрепление навыка написания слов с ь

Умеют писать слова с изученными правилами

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


22.03.16

131

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному - с заглавной и строчной буквы

1

УИПЗЗ

Составление предложений, в которых одни и те же слова пишутся со строчной и прописной буквы

Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы

Умеют:

распознавать собственные и нарицательные существительные;

ставить ударение

Текущий. Картинный словарный диктант, работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


23.03.16

132-133

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительнымь

2

УЗЗВУ

Способ обозначения мягкости согласных в словах, написание прописной буквы

Выполнение упражнений на написание слов с большой буквы и слов с разделительным ь

Умеют:

писать заглавную букву в собственных именах существительных;

писать разделительный ь в словах

Текущий. Словарный диктант. Беседа. Работа по карточкам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


24-25.03.16

134

Повторение написания жи-ши

1

УЗЗВУ

Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши.

Знают и умеют применять орфограммы написания гласных после шипящих

Тематический. Цифровой диктант. Словарный диктант

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

контролировать действие партнера;

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числев ситуации столкновения интересов.

Личностные:

видеть изученные орфограммы и использовать знания в повседневной жизни

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


04.04.16

135

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями, ча-ща

1

УЗЗВУ

Выполнение упражнений на написание буквосочетаний ча-ща.

Умеют: правильно писать буквосочетания:,ча, ща;подбирать однокоренные слова

Тематический. Письмо по памяти. Работа по карточкам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


05.04.16

136

Повторение написания буквосочетаний чу-щу

1

УОСЗ

Систематизация знаний о написании буквосочетаний чу-щу

Знают и умеют применять орфограммы написания гласных после шипящих

Фронтальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


06.04.16

137-139

Повторение написания буквосочетаний чк, чн в словах

3

УОСЗ

Систематизация знаний о написании буквосочетаний ЧК-чн

Знают и умеют применять орфограммы написания согласных после шипящих

Текущий.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


07-08.04.16

140

Повторяем изученное о корне слова

1

УЗЗВУ

Уточнение понятия «корень слова». Упражнение в написании слов

Умеют: находить и подбирать однокоренные слова.

Знают написание словарных слов

Тематический. Словарный диктант

Репродуктивные:

уметь самостоятельно назначать критерии

для оценки;

уметь контролировать действия другогопо заданному образцу, находить ошибки в изученных действиях, ориентируясь на схему способа действия, правило, оценивать действия другого по заданным критериям.

Познавательные:

находить однокоренные слова в группе слов;

выделять корень слова;

подбирать проверочные слова.

Коммуникативные:

участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу;– договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:

устойчивое стремление писать грамотно, без ошибок;

уметь признавать свои ошибки

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


11.04.16

141-142

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

2

УКИЗ

Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова

Знают об одинаковом написании корней в родственных словах.

Умеют: писать однокоренные слова; выделять корень

Текущий. Предупредительный диктант. Беседа по вопросам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


12-13.04.16

143

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

1

УЗЗВУ

Закрепление правила правописания безударных гласных в корне слова

Умеют выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова

Текущий. Словарный диктант. Творческое списывание

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


14.04.16

144

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

1

УЗЗВУ

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

Умеют:

находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне;

писать по памяти

Текущий. Объяснительный диктант. Письмо по памяти. Словарный диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


15.04.16

145

Написание слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

1

УЗЗВУ

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

Умеют находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне.

Знают отличие текста от набора предложений

Тематический индивидуальный, фронтальный. Работа по карточкам, списывание

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


18.04.16

146

Написание слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

1

УОСЗ

Подбор слов для взаимодиктанта

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

Умеют: находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне;

оформлять предложения при письме

Тематический выборочный и распределительный диктант. Беседа по вопросам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


19.04.16

147

Проверочная работа

Диктант «Написание слов с безударными гласными»

1

УКЗ

Выполнение контрольных заданий по теме «Безударные гласные в корне слова»

Знают и умеют применять изученную орфограмму, уметь подбирать проверочные слова

Тематический. Итоговый диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


20.04.16

148

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

УПОКЗ

Коррекционная работа

Упражнения в проверке безударной гласной в корне слова

Знают и умеют применять правила работы над ошибками

Текущий; фронтальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


21.04.15

149-150

Повторение слов, написание которых надо запомнить

2

УЗЗВУ

Заучивание словарных слов. Составление взаимодиктантов

Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить

Знают написание словарных слов по темам «Спорт», «Животные», «Овощи».

Умеют писать слова с парными согласными

Текущий. Зрительно-слуховой диктант, зрительный диктант

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

различать способ и результат действия;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием орфографического словаря;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

контролировать действие партнера. Личностные:

уверенно стремиться писать грамотно, без ошибок, пользоваться орфографическим словарем;

положительно относиться к изучению русского языка

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


22.04.1625.04.16

151

Словарный диктант. Повторение изученного материала

1

УПОКЗ

Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова

Знают и умеют писать словарные слова, уметь составлять текст по опорным словам

Текущий. Словарный диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


26.04.16

152

Работа над ошибками


УПОКЗ

Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова

Знают и умеют применять правила работы над ошибками

Текущий.

фронтальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


27.04.16

Раздел 2. Предложение. Текст

153-155

Что мы знаем о предлогах и предложении

3

УЗЗВУ

Уточнение понятий «предлог», «предложение».

Знают, что такое предлоги и какова их функция; признаки предложения

Объяснительный диктант

Репродуктивные:

умение сопоставлять свои действия с наглядно заданным образцом и адекватно оценивать себя после проверки работы учителем;

умение самостоятельно назначать критерии для оценки.

Познавательные:

умение списывать слова и предложения в соответствии со способом, умение записывать под диктовку отдельные предложения и текст;

владеть разборчивым, аккуратным письмом.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе.

Личностные:

пользоваться устной и письменной речью для передачи информации, участвовать в коммуникации

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


28-29.04.16

156-160

Повторяем правила оформления предложений на письме

2

УЗЗВУ

Повторение способов оформления предложений

Отработка навыка оформления предложений на письме

Умеют различать и правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Текущий. Словарный диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


02-03.05.16

161

Контрольный диктант

1

УКЗ

Выполнение контрольных заданий по пройденным темам

Знают изученные орфограммы.

Умеют отличать букву от звука, набор слов от предложения

Итоговый.

Комбинированная контрольная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


04.05.16

162

Работа над ошибками

1

УПОКЗ

Отработка навыка проверки орфограмм

Умеют объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки

Фронтальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


06.05.16

163

Проверочная работа по теме: «Предложение»

1

УКЗ

Выполнение контрольных заданий по пройденной теме. Оформление предложений на письме

Знают отличительные признаки предложения.

Умеют различать предложения по интонации и цели высказывания

Тематический. Контрольная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


10.05.16

164

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

УПОКЗ

Коррекционная работа

Отработка умения правильно оформлять предложения на письме

Знают правила работы над ошибками.

Умеют применять их

Текущий. Объяснительный диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


11.05.16

165

Чему мы научились за год.

1

УОСЗ

Составление ребусов и дидактических загадок. Подготовка страницы «Портфолио» – «Грамотей»

Упражнение в письме слов, предложений

Знают изученный в течение учебного года материал и уметь его применять

Фронтальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


12.05.16



График

проверочных и контрольных работ

по русскому языку

1-й класс (1-4)

пп


Наименование

Третья четверть (50 часов)

1.

Проверочная работа №1

2.

Проверочная работа №2

Четвертая четверть (40 часов)

4.

Словарный диктант

5.

Проверочная работа за год




Проверочная работа №1


1.Словарный диктант : карандаш, пенал, портфель, капуста, собака, корова, молоко, петух, Москва, овощи

2. Диктант:

Пришла весна. Светит солнышко. Стоит тёплый день. На речке треснул лёд. Быстро плывут льдины. Над рекой кружили птицы. Пищали утки и чайки.

Из леса вышли лоси. Они стали пить воду.

Задание.

Запишите слова: день, реке.

Укажите цифрами количество звуков и букв в словах


Проверочная работа №2

Диктант:

Весной птицы построили гнёзда. У аиста гнездо не берёзе. Ласточка живёт под крышей дома. У чибиса дом в траве. А хитрый воробей свил гнездышко рядом с орлиным. Там хорошо и спокойно. Птицы – наши друзья. Они сохраняют деревья и дарят людям чудесные песни.

Задание.

- Над словами первого предложения поставить ударение.

- Подчеркнуть в первом предложении:

I вариант: согласные буквы;

II вариант: гласные буквы.

- Записать три однокоренных слова


Словарный диктант

Корова, молоко, капуста, девочка, яблоня, собака, сапоги, огород, заяц, ребята.


Проверочная работа за год

Каркуша.

У Иры жила ручная ворона. Звали её Каркуша. Она очень любила делать запасы прямо в квартире. За ковром мы поднимали конфеты. У ножки стола – кусочки сала. Часто их находил кот Васька. Он был им рад. Девочка Ира любила своих животных. Ворона Каркуша и кот Васька дружили.

Грамматические задания.

I вариант:

1) Слова первого предложения разделить на слоги.

2) Подчеркнуть в словах первого предложения буквы и сочетания, в написании которых можно ошибиться.

II вариант:

1) Слова первого предложения разделить для переноса.

2) Подчеркнуть в словах шестого предложения буквы, в написании которых можно ошибиться.



VIII.Учебно-методическое и материально-техническоеобеспечение образовательногопроцесса,осуществляемого покурсу«Русскийязык»


1. Обучениерусскомуязыкуобеспечиваетсяучебникамиипособиями:

Пронина О.В. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь».

Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5-ти тетрадях (тетр. № 1-4по-32 с., ил.; тетр. № 5-48 с., ил.).Изд. 3-е, перераб.

Прописи включают задания и упражнения, которые подготавливают руку ребенка к письму, формируют правильный устойчивый почерк на основе специальной технологии обучения письму. В прописи включены материалы вводного курса русского языка, задания на развитие устной и письменной речи, подготовительные орфографические упражнения. Материал прописей постранично соотносится с «Букварем». В последнем, 3-м издании прописей на начальном этапе изучения букв введена узкая линейка. Переход с узкой линейки на широкую осуществляется в 4-й и 5-й тетрадях.

Учебник русского языка 1 кл.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

  • Русский язык (первые уроки). Учебник для 1-го класса.-Изд. 2-е, перераб.64 с.,ил.

Учебник предназначен для работы с первоклассниками в конце учебного года после завершения курса обучения грамоте по «Букварю» и прописям «Мои волшебные пальчики». Материал учебника в комплекте с рабочей тетрадью по русскому языку позволяет повторить и обобщить знания и умения по русскому языку из курса обучения грамоте и формирует навыки работы с учебной книгой.


Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1-го класса.

Рабочая тетрадь по русскому языку для 1-го класса. – 48 с., ил.

Рабочая тетрадь является приложением к учебнику «Русский язык (первые уроки)» для 1-го класса авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. Предназначена для работы с первоклассниками в конце учебного года (апрель — май) после завершения курса обучения грамоте по «Букварю» и прописям «Мои волшебные пальчики». Технология работы с тетрадью и учебником описана в методическом пособии для учителя


Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А. Методические рекомендации для учителя

Методические рекомендации для учителя. Русский язык. 1 и 2 классы. — Изд. 2-е, перераб. — М.: Баласс, 2010. — 256 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Пособие включает авторскую программу по русскому языку для начальной школы , методические комментарии к учебникам «Русский язык (первые уроки)», 1 кл. и «Русский язык», 2-й кл., тематическое планирование и поурочные методические разработки уроков в 1-м кл. по учебнику «Русский язык (первые уроки)» (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина) и «Рабочей тетради по русскому языку» для 1-го кл. (авт. Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева) и уроков во 2-м кл. по учебнику «Русский язык» (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина). Данные учебники русского языка, соответствующие федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, и методическое пособие к ним — составная часть комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100».


2. Дополнительная литература


1. Воробьева В. И. Сочинения по картинкам в начальных классах. Тула; М., 2003.

2. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 1 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной: пособие для учащихся/под науч.ред. Е.В.Бунеевой. – Изд. 2-е, испр.-М.: Баласс, 2009

3. Львов М. Р. Правописание в начальных классах. М., 1990.

4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. 2-е изд., испр. и доп. М., 1994

5. Русские народные загадки, пословицы, поговорки/Сост. Ю. Г. Круглов. М., 1990.

6. ТикуноваЛ. И., Игнатьева Т. В. Прописи-ступеньки: Чистописание:1 кл.: В 4-х ч. М.,2004.


3. Интернет-ресурсы

    • Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Русский язык: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: www.vneuroka.ru

    • Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». - режим доступа: http://www.school2100.ru

    • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

    • Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

    • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

    • Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа: www.uroki.ru

    • Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: www.km.ru/ed


4. Информационно-коммуникативные средства

  • Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD)

  • Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский зык. 1 класс (DVD)

  • Образовательный комплекс «1С: Школа. Игры и задачи. 1-4 классы» (DVD)

  • Электронное приложение к учебнику «Русский язык»


5. Наглядные пособия

  • Комплект наглядных пособий. 1 класс. Обучение грамоте: в 4ч./сост. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева и др. - М.: Баласс, 2012

  • Лото с предметными картинками, серии сюжетных картинок, наборы предметных картинок, образцы печатных и прописных букв, образцы элементов, таблицы "Гласные и согласные звуки", «Алфавит», схемы звуков «Звуковички», слоговая таблица, лента букв, таблица с орфограммами

  • Изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи


6. Технические средства обучения

  • Компьютер

  • Медиапроектор


7. Учебно-практическое оборудование

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем


8. Специализированная мебель

  • Компьютерный стол



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров270
Номер материала ДВ-434411
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.