Рабочая программа по русскому языку 1 класс Школа России

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:

познавательная цель предполагает ознакомление учащих­ся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции уча­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

§     развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

§     освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

§     овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

§     воспитание у учеников позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Режим занятий

Программа разработана для проведения 50 уроков в течение учебного года (5часов в неделю, 10 учебных недель).

В разделе «Звуки и буквы» 42,43 уроки уплотнение тем: Что такое шипящие согласные звуки? Проект «Скороговорка»

Особенности возрастной группы.

Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1 класса.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами являются:

осознание языка как основного сред­ства человеческого общения;

восприятие русского языка как яв­ления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной куль­туры человека;

 способность к самооценке на основе наблюде­ния за собственной речью.

Метапредметными результатами являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

умение выбирать адек­ватные языковые средства для успешного решения коммуника­тивных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы;

§ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

§ формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

§ использование знаково-символических средств представления информации;

§ использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

§ осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

§ овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

§ готовность слушать собеседника и вести диалог;

§ определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

§ знать все буквы русского алфавита;

§ проводить звуковой анализ слов;

§ различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

§ списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

§ употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

§ писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

§ самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений,  разных по цели высказывания,  на определённую тему;

§ виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

§ слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

§ соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

§ использования прописной буквы в именах собственных;

§ написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

§ обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

§ правильного написания слов типа пень, яма;

§ правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

Итоговый контроль      

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

Содержание программы

Раздел	Количество часов	Из них
		Списывание	Развитие речи	Проверочные работы	Проекты
Наша речь	2
Текст, предложение, диалог	3	1
Слова, слова, слова…	4		1
Слово и слог. Ударение	6		2
Звуки и буквы	34		7	2	Проект «Скороговорка» Проект «Сказочная страничка»
Повторение	1
Итого:	50	1	10	2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ          

 (русский язык 50 часов)

№ урока	Наименование раздела программы Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся на основе УУД	дата
				по плану	по факту
НАША РЕЧЬ – 2 ч
1	Знакомство с учебником.	1	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей; проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания.	16.03
2	Язык и речь	1		17.03
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ- 3 ч
3	Что такое текст?	1	Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Наблюдать: находить в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Анализировать деформированный текст: определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения	20.03
4	Что выражает предложение. Знаки препинания в конце предложения	1	Определять границы предложения в деформированном тексте выбирать знак препинания в конце предложения Выделять предложения из речи.  Классифицировать предложения по цели высказывания. Оформлять начало и конец предложения. Определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения	21.03
5	Что такое диалог?	1	Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	22.03
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА….- 4 ч
6	Что такое слово?	1	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.	23.03
7	Что могут называть слова?	1	Различать предмет и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению, в тематические группы.	24.03
8	«Вежливые слова»	1	Использовать в своей речи «вежливые слова»	27.03
9	Значение слов. Развитие речи (Сосавление текста «Ну и котик-коток!» по рисунку и опорным словам).	1	Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению. Работать со страничками для любознательных,  со словарями учебника. Составлять текст по рисунку и опорным словам.	28.03
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ- 6 ч.
10	Слово и слог (общее представление).	1	Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов.	29.03
11	Слово и слог. Деление слова на слоги.	1	Определять количество слогов в слове. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Составлять слова из слогов.	30.03
12	Перенос слов	1	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.	31.03
13	Перенос слов. Развитие речи (Слово как средство создания словесно – удожественного образа)	1	Находить в предложении сравнения, осознавать с какой целью они использованы автором. Развивать творческое воображение.	10.04
14	Ударение  (общее представление)	1	Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.	11.04
15	Словообразующая роль ударения. Развитие речи (Коллективное составление содержания основной части сказки).	1	Наблюдать над изменением значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги. Составлять слогоударные модели.	12.04
ЗВУКИ И БУКВЫ-34 ч
16	Звуки и буквы Чем отличаются звуки от букв?	2 1	Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи. Осуществлять звуково – символические действия при моделировании звуков.	13.04
17	Как обозначаются звуки? Развитие речи (Наблюдение над изобразительными возможностями языка).	1	Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.	14.04
18	Русский алфавит Русский алфавит, его значение.	2 1	Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в названии и по характеристике звука.	17.04
19	Использование алфавита при работе со словарями	1	Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.	18.04
20	Гласные звуки Какие звуки называются гласными?	3 1	Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки.	19.04
21	Гласные звуки и буквы Е, Ё, Ю, Я	1	Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков.	20.04
22	Звук и буква  Э. Развитие речи (Составление развёрнутого ответа на вопрос).	1	Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»	21.04
23	Ударные и безударные гласные звуки Безударный и ударный гласный звук	5 1	Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.	24.04
24	Особенности проверяемых и проверочных слов	1	Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласный звук в слове. Различать проверяемое и проверочное слово	25.04
25	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук	1	Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить.	26.04
26	Правописание непроверяемых безударных гласных. Развитие речи (Составление устного рассказа «Грачи прилетели» по рисунку и опорным словам).	1	Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова	27.04
27	Проверочная работа по теме «Правописание безударной гласной».	1	Писать двусложные слова с безударными гласными и объяснять их написание. Запомнить написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.	28.04
28	Согласные звуки Как отличить согласный звук от гласного звука?	3 1	Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласный звук. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными	1.05
29	Слова с удвоенными согласными	1		2.05
30	Слова со звуком [й,] и буквой «и краткое».	1	Различать согласный звук [й,,] и гласный звук [и]». Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук «Й». Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «й».	3.05
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдости - мягкости	3 1	Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука. Соотносить количество звуков и букв  в  словах с «Ь». Объяснять расхождение звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с «Ь». Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным Определять работу букв «И», «Е», «Ё», «Ю», «Я», «Ь» после согласных в слове. Осознавать нравственные нормы, понимать важность таких качеств личности, как взаимовыручка, взаимопомощь. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.	4.05
32	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1		5.05
33	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквми и, е, ё, ю, я, ь.	1		8.05
34-35	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце и в середине слова перед согласным.	3 2		9.05 10.05
36	Развитие речи (Востановление текста с нарушенным порядком предложений).	1		11.05
37	Согласные звонкие и глухие Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?	5 1	Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости – звонкости согласных звуков. Определять на слух парный по звонкости – глухости согласный звук на конце слов. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова	12.05
38	Согласные парные и непарные по глухости-звонкости.	1		15.05
39	Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова?	1		16.05
40	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук	1		17.05
41	Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие».	1		18.05
42	Шипящие согласные звуки Что такое шипящие согласные звуки?	5 1	Правильно произносить шипящие согласные звуки. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственные информационные объекты. Участвовать в презентации своих проектов.	19.05 22.05
43	Проект «Скороговорка»	1
44	Буквосочетания чк, чн, чт.	1	Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков», «Чудо-городок букв». Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ и их обозначение буквами. Находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов с таким сочетанием. Писать слова с данными сочетаниями. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой нужно проверить. Различать проверяемое и проверочное слова.	23.05
45	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Развитие речи (Наблюдение над изобразительными возможностями языка).	1		24.05
46	Проверочная работа по теме «Правописание согласных звуков». Развитие речи (Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»).	1	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Вспомнить по риунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.	25.05
47	Заглавная буква в словах Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных	3 1	Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Находить информацию о названии своего города. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.	26.05
48	Заглавная буква в названиях городов, улиц.	1
49	Развитие речи (Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рискнку)	1
50	Повторение Обобщение по темам «Слово. Предложение. Звуки и буквы». Проект «Сказочная страничка»	1 1	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в презентации.

Список литературы:

В.П. Канакина, В. Г. Горецкий 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык», - М: «Просвещение», 2016

В.П. Канакина, В. Г. Горецкий 1 класс: рабочая тетрадь, - М «Просвещение», 2016

ЦОР:

Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, М.:Просвещение, 2015