Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России"

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 9



Программа рекомендована

к работе педагогическим

советом МОУ Раменской СОШ № 9

Протокол № 1

от 31.08.16


Утверждаю:

Директор МОУ Раменской

СОШ № 9

____________ Попов А.В.

Приказ № 65 от 31.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 класс (базовый уровень)



Уровень обучения – начальное общее образование

Класс – 4в

Предметная линия – авт. Канакина В.П., Горецкий В.Г.

УМК – «Школа России»



Составители:

Борисова Ирина Валерьевна

учитель высшей кв. категории











2016 – 2017 уч.г.


АННОТАЦИЯ

Рабочая программа учебного предмета «русский язык» для 4 класса составлена на основе:

  1. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Раменской СОШ № 9, 2016.

  2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФот 26.11.2010г. № 1241, приказом Минобрнауки РФот 22.09.2011г. приказом Минобрнауки РФ№ 2357, приказом Минобрнауки РФот 18.12.2012 г. № 1060, приказом Минобрнауки РФот 29.12.2014 г. № 1643, приказом Минобрнауки РФот 31.12.2015 № 1576;

  3. Примерной основной образовательной программы начального общего образования (раздел 1 п. 1.2.2, раздел 2, п. 2.2.2.1.)

  4. Учебного плана МОУ Раменская средняя общеобразовательная школа № 9 (далее – Учреждение), утвержденного приказом директора от 31.08.2016 № 65.

  5. С использованием рабочей программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы авторов Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2014 год

В соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом Учреждения на 2016-2017 учебный год программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю), контрольных работ -14, работ по развитию речи – 17, проектов -


Тип программы: базовая по русскому языку


Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:


  • ведущей деятельностью детей является учебная;

  • дети продолжают осваивать социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития;

  • у детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В этом возрасте у детей развиваются такие центральные психологические новообразования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

  1. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч/ авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. -5-е изд. - М.: Просвещение, 2015.

  2. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.. — М.: Просвещение, 2014.

  3. Русский язык. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками/В.П.Канакина. -2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

  4. Русский язык. 4 класс: рабочая тетрадь. В 2 ч/авт. – В.П.Канакина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015

  5. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 14 классы. — Канакина В. П., Щёголева Г. С. - М.: Просвещение, 2014.


УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год. Комплект реализует ФГОС начального общего образования по курсу «Русский язык».



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,

КУРСА

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.


Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК В 4 КЛАССЕ

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши1, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения.



Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 9



Согласовано

зам. директора по УВР

___________ Чиконина Г.В.

Протокол № 1

от 31.08.16




Утверждаю:

Директор МОУ «Раменская

СОШ № 9»

____________ Попов А.В.

Приказ № 65 от 31.08.16


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



по русскому языку



на 2016 -2017 учебный год





КЛАСС - 4 «В»

Учитель: Борисова Ирина Валерьевна

Количество часов: всего -170 часов; в неделю -5 часов.





Планирование составлено на основе рабочей программы Борисовой И.В., утвержденной решением педагогического совета №1 от 31. 08. 2016 года.





Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«русский язык» на 2016-2017 учебный год - 4 «В» класс


п/п


п/темы


Дата/ план – неделя



Дата / факт


Тема урока


Кол-во часов

Повторение (11 часов)

1

1

01-7.09


Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.

1

2

2

01-7.09


Текст и его план. Признаки текста.

1

3

3

01-7.09


Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

1

4

4

01-7.09


Типы текстов.

1

5

5

01-7.09


Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

1

6

6

08-14.09


Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1

7

7

08-14.09


Обращение.

Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

1

8

8

08-14.09


Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

9

9

08-14.09


Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

10

10

08-14.09


Словосочетание.

1

11

11

15-21.09


Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

1

Предложение (9 часов)

12

1

15-21.09


Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1

13

2

15-21.09


Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

1

14

3

15-21.09


Однородные члены предложения.

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

1

15

4

15-21.09


Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

16

5

22-28.09


Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

1

17

6

22-28.09


Простые и сложные предложения.


1

18

7

22-28.09


Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

1

19

8

22-28.09


Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

20

9

22-28.09


Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1

Слово в языке и речи (21 час)

21

1

29-05.10


Лексическое значение слова (повторение).

1

22

2

29-05.10


Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

23

3

29-05.10


Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

24

4

29-05.10


Фразеологизмы.

1

25

5

29-05.10


Состав слова. Значимые части слова

(повторение).

1

26

6

06-12.10


Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

1

27

7

06-12.10


Состав слова. Приставки и суффиксы.

1

28

8

06-12.10


Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

29

9

06-12.10


Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

30

10

06-12.10


Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок в словах.

1

31

11

13-19.10


Правописание гласных и согласных

в приставках и суффиксах.

1

32

12

13-19.10


Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

1

33

13

13-19.10


Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

1

34

14

13-19.10


Контрольное списывание №1

1

35

15

13-19.10


Работа над ошибками. Повторение и уточнение представлений о частях речи.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

36

16

20-26.10


Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).

1

37

17

20-26.10


Части речи: глагол, имя числительное.

Правописание имён числительных

1

38

18

20-26.10


Наречие как часть речи (общее

представление). Признаки наречия.

1

39

19

20-26.10


Правописание наречий.

Значение и употребление в речи. Образование наречий

1

40

20

20-26.10


Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

41

21

27-09.11


Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и в речи»

1

Имя существительное (39 ч)

42

1

27-09.11


Работа над ошибками. Изменение по падежам имён существительных

1

43

2

27-09.11


Признаки падежных форм имён существительных.

1

44

3

27-09.11


Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

1

45

4

27-09.11


Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

1

46

5

10-16.11


Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

1

47

6

10-16.11


Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

1

48

7

10-16.11


Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

1

49

8

10-16.11


2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

1

50

9

10-16.11


Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

1

51

10

17-23.11


3-е склонение имён существительных.

Признаки имён существительных 3-го склонения.

1

52

11

17-23.11


Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

1

53

12

17-23.11


Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

1

54

13

17-23.11


Контрольный диктант №3 «Падежные окончания имен существительных»

1

55

14

17-23.11


Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.

1

56

15

24-30.11


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

1

57

16

24-30.11


Именительный и винительный падежи имён существительных.

1

58

17

24-30.11


Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1

59

18

24-30.11


Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

1

60

19

24-30.11


Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

1

61

20

01.-07.12


Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

62

21

01.-07.12


Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

63

22

01.-07.12


Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

1

64

23

01.-07.12


Правописание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

65

24

01.-07.12


Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

1

66

25

08-14.12


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

67

26

08-14.12


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

68

27

08-14.12


Упражнение в написании безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

69

28

08-14.12


Контрольный диктант №4 «Правописание безударных окончаний имен существительных»

1

70

29

08-14.12


Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

71

30

15-21.12


Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

1

72

31

15-21.12


Морфологический разбор имени существительного как части речи.

1

73

32

15-21.12


Склонение имён существительных во множественном числе.

1

74

33

15-21.12


Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

1

75

34

15-21.12


Контрольное списывание №2

1

76

35

22-28.12


Работа над ошибками. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

1

77

36

22-28.12


Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

78

37

22-28.12


Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

1

79

38

22-28.12


Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

80

39

22-28.12


Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

1

Имя прилагательное (30 ч)

81

1

10-16.01


Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

1

82

2

10-16.01


Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

1

83

3

10-16.01


Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

84

4

10-16.01


Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1

85

5

10-16.01


Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

1

86

6

17-23.01


Общее представление о склонении

имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

1

87

7

17-23.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

1

88

8

17-23.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

1

89

9

17-23.01


Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

1

90

10

17-23.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

1

91

11

24-30.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.

1

92

12

24-30.01


Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи. Правописание падежных окончаний

имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

93

13

24-30.01


Контрольный диктант №5 «Склонение имен прилагательных»

1

94

14

24-30.01


Работа над ошибками. Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

1

95

15

24-30.01


Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

1

96

16

31-06.02


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи

1

97

17

31-06.02


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

1

98

18

31-06.02


Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Морфологический разбор имён прилагательных.

1

99

19

31-06.02


Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

1

100

20

31-06.02


Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.

1

101

21

07-13.02


Правописание имён прилагательных во множественном числе.

1

102

22

07-13.02


Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

1

103

23

07-13.02


Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

1

104

24

07-13.02


Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

1

105

25

07-13.02


Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

1

106

26

14-20.02


Подробное изложение повествовательного текста.

1

107

27

14-20.02


Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

1

108

28

14-20.02


Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

109

29

14-20.02


Контрольный диктант №6 «Имя прилагательное»

1

110

30

14-20.02


Работа над ошибками. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

1

Местоимение (8 ч)

111

1

21-01.03


Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи

1

112

2

21-01.03


Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение. Лицо, число, род местоимений (3-е лицо единственного числа).

1

113

3

21-01.03


Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

1

114

4

21-01.03


Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

115

5

21-01.03


Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа. Правописание местоимений.

1

116

6

02-09.03


Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

117

7

02-09.03


Подробное изложение повествовательного текста.

1

118

8

02-09.03


Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

1

Глагол (34 ч)

119

1

02-09.03


Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении

1

120

2

02-09.03


Грамматические признаки глагола. Время глаголов

1

121

3

10-16.03


Неопределённая форма глагола.

1

122

4

10-16.03


Неопределённая форма глагола.

1

123

5

10-16.03


Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

1

124

6

10-16.03


Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

125

7

10-16.03


Контрольный диктант №7 «Грамматические признаки глагола»

1

126

8

17-24.03


Работа над ошибками. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

1

127

9

17-24.03


Контрольное списывание №3

1

128

10

17-24.03


Работа над ошибками. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

129

11

17-24.03


Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

130

12

17-24.03


Обобщение по изученным темам о глаголе. Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки».

1

131

13

17-24.03


I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

1

132

14

03-09.04


I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.

1

133

15

03-09.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1

134

16

03-09.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

135

17

03-09.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

136

18

03-09.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

137

19

10-16.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

138

20

10-16.04


Контрольный диктант №8 «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

1

139

21

10-14.04


Работа над ошибками. Возвратные глаголы (общее представление)

1

140

22

10-16.04


Правописание возвратных глаголов.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

1

141

23

10-16.04


Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени

1

142

24

17-23.04


Сочинение по сюжетным рисункам.

1

143

25

17-23.04


Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.

1

144

26

17-23.04


Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

145

27

17-23.04


Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

146

28

17-23.04


Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

147

29

24-30.04


Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола как части речи.

1

148

30

24-30.04


Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

1

149

31

24-30.04


Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

1

150

32

24-30.04


Контрольный диктант№9 «Глагол»

1

151

33

24-30.04


Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.

1

152

34

02-10.05


Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.

1

Повторение (18 ч)

153

1

02-10.05


Язык и речь.

1

154

2

02-10.05


Текст.

1

155-156

3-4

02-10.05


Предложение и словосочетание.

2

157

5

11-17.05


Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

1

158

6

11-17.05


Состав слова.

1

159

7

11-17.05


Правописание орфограмм в значимых частях слова

1

160-161

8-9

11-17.05


Части речи. Признаки частей речи.

2

162-164

10-12

18-24.05


Части речи. Признаки частей речи.

3

165

13

18-24.05


Контрольное списывание №4

1

166

14

18-24.05


Работа над ошибками. Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Сжатое изложение повествовательного текста.

1

167

15

25-26.05


Итоговый контрольный диктант №10

1

168

16

25-26.05


Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

169-170

17-18

25-26.05


Повторение пройденного материала

2

ИТОГО:

170 ч























Лист корректировки календарно-тематического планирования



Утверждаю

Директор школы ____________ А.В. Попов



«Согласовано»

Рук. ШМО учителей начальных классов

Федосова О.А.____________

Протокол заседания ШМО №____

«__» ____________2016 г.


«Согласовано»

Зам.дир.по УВР

Чиконина Г.В.____________

«__» ____________2016 г.






1




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-363448

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"