Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (4 класс, "Школа России")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку (4 класс, "Школа России")

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа – детский сад поселка Пустоши»

Шатурского муниципального района Московской области






УТВЕРЖДЕНА

приказом директора от__________ №____







Рабочая программа

по русскому языку для 4 класса

(базовый уровень)






Составитель: Ольхова Марина Николаевна,

учитель начальных классов




п. Пустоши, 2016 г






Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Начальная школа- детский сад п. Пустоши» Шатурского муниципального района Московской области, программы курса «Русский язык» для начального общего образования авторов: В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, В.Г.Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В.Бойкиной (Школа России. Сборник рабочих программ.1-4 классы. М.: Просвещение, 2014 г.), утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации; учебника «Русский язык» 4 класс , авторы :В.П. Канакина, В.Г.Горецкий .(М:Просвещение,2015год)

Программа полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС к уровню подготовки обучающихся, обеспечивает формирование и развитие УУД .

Задача обучения школьников родному языку определяется прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, понимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом – носителем этого языка.

Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Под развитием речи в узком смысле понимается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. При этом знания и умения по языку и речеведению составляют для учащихся фундамент, на котором происходит овладение речевыми умениями. Безусловно, усвоение лингвистических знаний – это только одно из условий развития речи. Не менее важное значение имеет также эмоциональное и литературное развитие школьника, формирование его научного мировоззрения, постоянное обогащение знаниями об окружающем мире, что, в свою очередь, связано с такими качествами личности, как любознательность, целеустремлённость, трудолюбие.

Важно подчеркнуть ещё и то обстоятельство, что для школьника родной язык – это не только предмет изучения, но и средство обучения другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью. Фактически все специальные речевые умения младшего школьника – умение анализировать прочитанное, устанавливая причинно-следственные связи и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст-повествование, описание или рассуждение с учётом его структуры, подробно, сжато или выборочно передавать его содержание – являются для него и общеучебными умениями. Поэтому речевая направленность обучения родному языку понимается и как установка на овладение средствами познания.

Таким образом, основная задача обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Осуществление этой задачи и представляет собой прежде всего реализацию развивающей функции учебного предмета «русский язык».


Ведущая идея настоящего курса — изучение родного русского языка с позиции его духовной, культурно-исторической ценности.

Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.

Познавательная цель предполагает:

— ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

— открытие детям родного русского языка как предмета изучения;

— формирование представления о русском языке как целостной системе, о единицах, её составляющих — звуках речи, слове, предложении.

Социокультурная цель ориентирована на:

— формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, сохранение чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;

— развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач:

  • формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;

  • развитие речи, мышления, воображения школьников;

  • формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

  • формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

— осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для её успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;

— формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.), организовывать сотрудничество;

— развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памятке, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

  • овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • усвоение основ знаний в области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

  • формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

  • обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

  • эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.



Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе в соответствии с учебным планом МБОУ «Начальная школа- детский сад п.Пустоши» отводится 170 ч. (5ч в неделю)






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Тема

По программе

1

Повторение.

11 ч.

2

Предложение.

9 ч.

3

Слово в языке и речи.

21 ч.

4

Имя существительное.

43 ч.

5

Имя прилагательное.

30 ч.

6

Личные местоимения.

7 ч.

7

Глагол.

34 ч.

8

Повторение.

15 ч.


Всего:

170ч.

















Виды контрольных работ:

Вид контрольных работ

4 класс

Списывание

2

Диктант

8

Изложение

2

.

Виды творческих работ:

Вид творческих работ

4 класс

Изложение

9

Сочинение

11





ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определёние основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Фонетика и орфоэпия. Интонация. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определёние парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определёние парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определёние качественной характеристики звука: гласный — согласных; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Словесное ударение. Интонация: повышение и понижение тона речи; логическое ударение (фонетическое выделение во фразе наиболее важного в смысловом отношении слова); эмоциональное ударение (продление гласного или согласного звука в слове). Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определёние значения слова по контексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, устойчивых фразеологических оборотов, слов, пришедших в русский язык из других языков.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Слово как часть речи. Слово и его номинативные и коммуникативные функции.

Лексическое значение слова (обозначать предмет, явление природы, признак предмета, изменение признака, действие предмета, признак действия и т.д.). Грамматическое значение слова (род, число, падеж, лицо, время, склонение, спряжение). Классификация частей речи по их лексико-грамматическим признакам.

Имя существительное, его лексико-грамматические признаки; имя существительное как часть предложения (как член предложения). Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Имена существительные нарицательные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определёние падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определёние принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ие, -ия. Имя существительное как член предложения. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ья, -ов, -ин. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личное местоимение как член предложения.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определёния I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме: решать, косить и т.д.). Мягкий знак у глаголов во 2-м лице единственном числе и у глаголов в неопределённой форме: стеречь, беречь и т.д. Различение правописания глаголов на -тся, -ться. Морфологический разбор глаголов (в объёме изученного).

Наречие, его лексико-грамматические признаки; наречие как часть предложения (как член предложения). Употребление наречий в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но. Их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис.

Предложение как единица языка и речи. Предложение — словосочетание — слово: их сходство и различия. Порядок слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (повышение и понижение тона, пауза, логическое ударение, эмоциональная окраска высказывания-сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и её значение для выражения законченности высказывания (мысли. Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный и вопросительный знаки.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Прямая речь (общее знакомство).

Обращение (общее знакомство).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

  • сочетания жи—ши (предусмотреть случаи типа железных, желток), ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

  • сочетания чк—чн, чт, щн;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

  • безударные окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

  • мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Развитие речи. Овладение основными видами речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Обогащение активного и пассивного словаря детей и структуры речевой деятельности учащихся — её содержательности (знания предметов речи); формирования правильности речи (грамматической и орфографической, стилистической и орфоэпической); точности (соответствия в выборе средств языка и соответствия речевой ситуации); выразительности, благозвучности; развитие логической стороны речи, развитие речевого (фонематического) слуха; способности слышать, различать и воспроизводить интонационную, эмоционально-смысловую стороны речи, паузы, ударение не только словесное (орфоэпическое), но и логическое, эмоциональное; развитие двух планов речи: внутренней и внешней на уровне замысла, выстраивание логики, выбора слова, интонации и т.д.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Знакомство с признаками текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в тестах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определёний): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

4 КЛАСС (170 Ч)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (15 ч)


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

  • осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

  • восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

  • развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

  • установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

  • принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

  • уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

  • записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

  • осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

  • уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

  • строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

  • понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

  • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

  • овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

  • оформлять результаты исследовательской работы;

  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

  • пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

  • различать звуки и буквы;

  • классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

  • работать с разными словарями;

  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

  • узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

  • выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

  • определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

  • иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

  • понимать роль союзов и частицы не в речи;

  • подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

  • различать родовые и личные окончания глагола;

  • наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

  • находить в предложении обращение;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

к концу 4 класса обучающиеся будут знать:


изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся будут уметь:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.


Календарно- тематическое планирование по русскому языку

в 4 классе на 2016-2017 учебный год (170ч)

п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Планируемые результаты

Оснащенность урока

Примеча-

ние

предметные

метапредметные

личностные

Повторение(11ч)

1


Наша речь и наш язык.


Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, языка межнационального общения

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение.

Словари.



2


Текст и его план.

Уточнить представление об особенностях текста, определять тему, главную мысль текста, составлять план


Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;


Электронное приложение.

Словари.



3


Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Уметь работать с памяткой «Как подготовиться к изложению», подробно излагать содержание повествовательного текста

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;


Электронное приложение.

Таблица

Текст работы


4


Работа над ошибками, допущенными в изложении. Типы текстов.

Уметь оценивать правильность написанного текста. Уточнить представление об особенностях текста, уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;


Электронное приложение. Словарь



5


Виды предложений по цели высказывания.


Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные


Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;


Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Электронное приложение. Словарь



6


Виды предложений по интонации.


Уметь распознавать предложения по интонации. Уметь употреблять в письменной и устной речи разные виды предложений

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)


Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


Электронное приложение. Словарь



7


Обращение.


Уметь видеть обращение в устной и письменной речи, выделять его на письме

Регулятивные: – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Словарь



8


Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения.


Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств (доброжела-тельность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Электронное приложение. Словарь



9


Словосочетание.


Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

Электронное приложение. Словарь



10


Контрольное списывание текста №1.

Знать: изученные правила.

Уметь: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Текст работы



11


Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки


Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;


памятка



Предложение (9ч)

12


Однородные члены предложения.


Уметь находить в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Электронное приложение. Словарь



13


Связь однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения, составлять предложения с однородными членами

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Электронное приложение. Словарь



14


Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

Уметь распознавать однородные члены; обосновывать постановку запятых.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Электронное приложение. Словарь



15


Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.)

Словари. Репродукция



16


Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проект «Похвальное слово знакам препинания».

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки, отбирать материал для проекта

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);


памятка



17


Простые и сложные предложения.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.


Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Словарь



18


Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.


Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;


Электронное приложение. Словарь



19


Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Текст изложения



20


Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;


памятка



Слово в языке и речи (21ч)

21


Слово и его лексическое значение.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


Электронное приложение. Таблица



22


Контрольный диктант №1по теме «Предложение»


Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила, выполнять грамматические задания


Регулятивные: - Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем


Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текст диктанта



23


Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Многозначные слова

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

-распознавать многозначные слова

Регулятивные: Прогнозировать, контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи по ранее составленному плану


Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;


Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;


памятка

Словари.



24


Синонимы, антонимы, омонимы.


Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.


Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);


Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Электронное приложение. Словарь



25


Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов


Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями, объяснять значение фразеологизмов

Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока


Познавательные: пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Словарь



26


Состав слова. Значимые части слова


Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части.

Регулятивные:

-составлять план решения учебной проблемы;

-работать по плану, корректировать свою деятельность.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)


Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Электронное приложение. Таблица



27


Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части.

Регулятивные: - работать по плану, корректировать свою деятельность; определять степень успешности своей работы

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;


Электронное приложение. Таблица



28


Правописание гласных и согласных в корне слова.

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Регулятивные: - Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;


Электронное приложение. Словарь



29


Закрепление по теме» Правописание гласных и согласных в корне слова.»

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Регулятивные: Прогнозировать, контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи по ранее составленному плану

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


Электронное приложение. Словарь



30


Закрепление по теме» Правописание гласных и согласных в корне слова.»

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Регулятивные:

-Определение цели учебной деятельности с одноклассниками и учителем

- -Оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Словарь



31


Правописание суффиксов.

Уметь образовывать слова при помощи суффиксов, знать правило написания слов с суффиксами –ик,-ек

Регулятивные: -составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Словарь



32


Правописание слов с буквами Ъ и ь

Знать правило написания слов с буквами ъ,ь. Знать о том, что показывают разделительный мягкий знак и твердый знак, перед какими буквами пишутся

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


Электронное приложение. Словарь



33


Изложение повествовательного деформированного текста.

Уметь строить и последовательно передавать содержание деформированного текста; исправлять ошибки в своей работе

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;


Текст изложения



34


Работа над ошибками, допущенными в изложении. Части речи. Повторение

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Уметь различать части речи

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


памятка

Электронное приложение. Таблица



35


Закрепление знаний по теме «Части речи»

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.


Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Электронное приложение. Таблица



36


Наречие как часть речи.


Находить наречия в предложении, определять роль наречий в тексте, образовывать наречия.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Электронное приложение. Таблица



37


Правописание наречий.

Классифицировать наречия по значению и вопросам, знать правило написания наречий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;


Электронное приложение. Таблица



38


Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Обсуждать представленный отзыв о картине, сочинять собственный текст-отзыв

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;


Словари. Репродукция



39


Работа над ошибками, допущенными в сочинении

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки, редактировать текст

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;


памятка



40


Итоговый контрольный диктант №2 за 1 четверть

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила, выполнять грамматические задания


Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;


Текст диктанта



41


Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Слово в языке и речи»

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


памятка

Электронное приложение. Словарь



Имя существительное (43ч)

42


Изменение по падежам имён существительных.

Уметь определять падеж имен существительных. Уметь склонять имена существительные

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Таблица



43


Признаки падежных форм имён существительных.

Уметь определять падеж имен существительных, знать признаки падежных форм

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;


Электронное приложение. Таблица



44


Различение имен существительных в начальной и косвенных формах

Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Электронное приложение. Таблица



45


Различение форм дательного, винительного, родительного падежей

Знать особенности имен существительных в родительном, винительном, дательном падежах. Уметь определять падеж.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица



46


Различение форм творительного, предложного падежей. Несклоняемые имена существительные.

Знать особенности имен существительных в творительном, предложном падежах. Уметь определять падеж. Соблюдать нормы употребления в речи несклоняемых имен существительных

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация, таблица, схема);


Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Электронное приложение. Таблица



47


Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица



48


Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Уметь определять тип склонения имен существительных, сопоставлять ударные и безударные окончания

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



49


Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»


Уметь составлять текст-описание

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: -Поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в орфографическом словаре при изучении словарных слов, при образовании слов

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Словари. Репродукция



50


Работа над ошибками, допущенными в сочинении. 2-е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных, сопоставлять ударные и безударные окончания.

Уметь редактировать текст, работать над ошибками.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


памятка



51


3-е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных, сравнивать имена сущ. трех склонений

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



52


Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Уметь определять тип склонения имен существительных, сравнивать имена сущ. трех склонений, сопоставлять ударные и безударные окончания

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)

Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Электронное приложение. Таблица



53


Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


Уметь подробно передавать содержание текста; исправлять ошибки в своей работе, составлять план, определять тему, главную мысль

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Текст изложения



54


Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний о трех склонениях имен существительных

Уметь редактировать текст, находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора. Уметь классифицировать имена сущ. по склонениям.


Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предлагать помощь и сотрудничество.


памятка

Электронное приложение. Таблица



55


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Электронное приложение. Таблица



56


Именительный и винительный падежи имён существительных.

Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица



57


Родительный падеж имен существительных

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Электронное приложение. Таблица



58


Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание


Электронное приложение. Таблица



59


Дательный падеж имен существительных

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



60


Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Предлагать помощь и сотрудничество.


Электронное приложение. Таблица



61


Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания –и,-е

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование положительного отношения к обучению.


Электронное приложение. Таблица



62


Творительный падеж имен существительных

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица



63


Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.


Электронное приложение. Таблица



64


Предложный падеж имен существительных

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Электронное приложение. Таблица



65


Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания –и,-е

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Таблица



66


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Электронное приложение. Таблица



67


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Электронное приложение. Таблица



68


Обобщение знаний о правописании имен существительных в ед. числе

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Электронное приложение. Таблица



69


Контрольный диктант №3по теме «Имя существительное»

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила , выполнять грамматические задания


Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Текст диктанта



70


Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.


Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


памятка

Электронное приложение. Таблица



71


Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Обсуждать представленный отзыв о картине, сочинять собственный текст-отзыв


Регулятивные: – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Словари. Репродукция



72


Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки, редактировать текст

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками


Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

памятка

Электронное приложение. Таблица

Словари. Репродукция


73


Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе

Писать безударные падежные окончания в формах множественного числа, правильно употреблять в речи имена сущ. во множ.числе.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Электронное приложение. Таблица



74


Именительный падеж имен сущ. множественного числа

Писать безударные падежные окончания в формах множественного числа, правильно употреблять в речи имена сущ. во множ.числе.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


Электронное приложение. Таблица



75


Родительный падеж имен сущ. множественного числа

Писать безударные падежные окончания в формах множественного числа, правильно употреблять в речи имена сущ. во множ.числе.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



76

22.12

Винительный падеж имен сущ. множественного числа

Писать безударные падежные окончания в формах множественного числа, правильно употреблять в речи имена сущ. во множ.числе.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица



77


Дательный , творительный, предложный падежи

Писать безударные падежные окончания в формах множественного числа, правильно употреблять в речи имена сущ. во множ.числе.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Электронное приложение. Таблица



78


Итоговый контрольный диктант №4 за 1 полугодие

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила , выполнять грамматические задания


Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Текст диктанта



79


Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Научатся, будут знать и уметь: -работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


памятка

Электронное приложение. Таблица



80


Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Уметь подробно передавать содержание текста; исправлять ошибки в своей работе, составлять план, определять тему, главную мысль

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Текст изложения



81


Работа над ошибками, допущенными в изложении

Уметь редактировать текст, находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Регулятивные: -Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


памятка

Электронное приложение. Таблица



82

30.12

Обобщение по теме «Имя существительное». Проект «Говорите правильно»

Уметь распознавать падеж и типы склонения имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний, проводить исследование

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Таблица



Имя прилагательное(30ч)


83

11.01

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.


Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Таблица



84


Словообразование имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;


Электронное приложение. Таблица



85


Род и число имён прилагательных.

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний .

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Электронное приложение. Таблица



86


Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица, иллюстрации



87


Работа над ошибками, допущенными в сочинении Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация, таблица, схема);


Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Электронное приложение. Таблица, памятка



88


Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении о портрете.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


репродукция картины, словари


89


Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Падеж имени прилагательного

Редактировать текст.Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



90


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: -Поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в орфографическом словаре при изучении словарных слов, при образовании слов

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



91


Именительный падеж имен прилагательных

Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)


Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Электронное приложение. Таблица



92


Родительный падеж имен прилагательных

Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



93


Дательный падеж имен прилагательных

Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)

Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Электронное приложение. Таблица



94


Именительный , родительный и винительный падежи имен прилагательных

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Электронное приложение. Таблица



95


Творительный и предложный падежи имен прилагательных

Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предлагать помощь и сотрудничество.


Электронное приложение. Таблица



96


Правописание падежных окончаний

имён прилагательных мужского и среднего рода.


Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Электронное приложение. Таблица



97


Контрольное списывание текста №2

Знать: изученные правила.

Уметь: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Текст работы


98


Работа над ошибками, допущенными в контр. работе. Наши проекты «Имена прилагательные в сказке А.С.Пушкина»

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки. Находить в сказке имена прилагательные.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


памятка

выставка книг А.С.Пушкина


99


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)


Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание


Электронное приложение. Таблица



100


Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

Регулятивные: – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



101


Правописание безударных окончаний имён прилагательных женского рода.

Сопоставлять падежные формы имён прилагательных , обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Предлагать помощь и сотрудничество.


Электронное приложение. Таблица



102


Изложение текста-описания

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи имена прилагательные

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование положительного отношения к обучению.


Текст изложения



103


Работа над ошибками, допущенными в изложении

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица

памятка





104


Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе.

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.


Электронное приложение. Таблица



105


Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи

Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Электронное приложение. Таблица



106


Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Словари. Репродукция



107


Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Родительный и предложный падежи имён прилагательных

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст,

исправлять допущенные ошибки.

Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Электронное приложение. Таблица



108


Контрольное изложение текста №1

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи имена прилагательные


Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Текст изложения



109


Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Дательный и творительный падежи имён прилагательных.

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст,

контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных .

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Электронное приложение. Таблица



110


Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица



111


Контрольный диктант №5 по теме « Имя прилагательное»

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила, выполнять грамматические задания. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.


Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


Текст диктанта



112

29

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Устное сообщение по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки. Работать с познавательным текстом. Составлять устное сообщение о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины

Регулятивные: – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Словари. Репродукция



Местоимение (7ч)

113


Личные местоимения. Роль местоимений в речи.

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Электронное приложение. Таблица



114


Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Электронное приложение. Таблица


115


Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Определять лицо, число личных местоимений, изменять по падежам.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;


Электронное приложение. Таблица



116


Склонение местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



117


Склонение местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


Электронное приложение. Таблица



118


Подробное изложение повествовательного текста.


Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Текст изложения



119


Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение по теме «Местоимение»

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.


Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


памятка

Электронное приложение. Таблица



Глагол(34ч)

120


Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



121


Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Таблица



122


Неопределённая форма глагола.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола

Регулятивные: -Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;


Электронное приложение. Таблица



123


Закрепление по теме «Неопределённая форма глагола».

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;


Электронное приложение. Таблица



124


Изменение глаголов по временам

Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение.

Словари.


125


Письменное изложение текста по самостоятельно составленному плану.

Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения.


Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Текст изложения

Словари.


126


Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками, редактировать текст

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Электронное приложение.

Таблица

памятка



127

18.03

Спряжение глаголов

Соотносить лицо и число местоимений и глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Электронное приложение. Словарь


128

21.03

Лицо и число глаголов.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;


Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Электронное приложение. Словарь


129

22.03

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)


Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

Электронное приложение. Словарь


130

23.03

Итоговый контрольный диктант №6 за 3 четверть

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные правила, выполнять грамматические задания.

Регулятивные: – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

Текст диктанта



131


Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Научатся, будут знать и уметь: - работать над ошибками,

-самостоятельно выполнять задания, контролировать свои действия, исправлять допущенные ошибки.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие этических чувств (доброжела-тельность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Словарь

памятка



132


Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

Словари. Репродукция



133


Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Обобщение по теме «Глагол»

Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения и использования в нём языковых средств.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. Таблица



134


I и II спряжение глаголов.

Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

Электронное приложение. Таблица



135


Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Электронное приложение. Словарь


136


Личные

окончания глаголов I и II спряжения. Проект «Пословицы и поговорки».

Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Электронное приложение. Словарь


137


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Электронное приложение. Таблица



138


Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.)

Электронное приложение. Таблица


139


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний.

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

Электронное приложение. Таблица



140


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Словарь


141


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

Электронное приложение. Словарь


142


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Электронное приложение. Таблица



143


Возвратные глаголы

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Электронное приложение. Таблица



144


Правописание возвратных глаголов.

Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

Электронное приложение. Таблица


145


Правописание возвратных глаголов. Закрепление темы.

Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание.

Регулятивные: - Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем


Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Электронное приложение. Таблица



146


Сочинение по сюжетным рисункам.

Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его.

Регулятивные: Прогнозировать, контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи по ранее составленному плану


Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;


Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Словари.


147


Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по серии сюжетных рисунков. Правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);


Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Электронное приложение. Словарь


148


Правописание глаголов в прошедшем времени.

Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока


Познавательные: пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

Электронное приложение.


149


Сочинение по рисунку.

Уметь составлять текст по выбранной теме или по данному рисунку


Регулятивные:

-составлять план решения учебной проблемы;

-работать по плану, корректировать свою деятельность.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словарях (толковый, этимологический, орфографический)


Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Словари, репродукция


150


Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Уметь редактировать текст, работать над ошибками.

Регулятивные: - работать по плану, корректировать свою деятельность; определять степень успешности своей работы

Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач при классификации изученных орфограмм,

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

памятка

словари


151


Закрепление по теме «Правописание глаголов в прошедшем времени.»


Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола.

Регулятивные: - Составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Электронное приложение. Словарь


152


Закрепление по теме «Правописание глаголов в прошедшем времени.»


Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола.

Регулятивные: Прогнозировать, контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи по ранее составленному плану

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

Электронное приложение. Словарь


153


Обобщение по теме «Глагол».

Распознавать глаголы. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Проводить морфологический разбор глагола как части речи.

Регулятивные:

-Определение цели учебной деятельности с одноклассниками и учителем

- -Оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Таблица



154


Контрольный диктант №7 по теме «Глагол»

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Регулятивные: -составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

Текст диктанта



155


Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Глагол».

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора. Проводить морфологический разбор глагола как части речи.


Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

Электронное приложение. Таблица



Повторение(15ч)

156


Язык и речь.

Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Электронное приложение. Таблица



157


Текст.

Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать монологическую речь.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Таблица


158


Предложение и словосочетание.

Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание. Разбирать предложение по членам предложения. Ставить знаки препинания в предложении.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Электронное приложение. Таблица


159


Контрольное изложение текста №2

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текст изложения



160


Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Предложение и словосочетание.


Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умения договариваться, задавать вопросы)

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

Электронное приложение. Таблица


161


Лексическое значение слова

Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения,

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

Электронное приложение. Таблица



162


Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

Находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста, составлять свой текст по этой картине

Регулятивные: Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

репродукция, словари


163


Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Состав слова.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора. Уметь разбирать слова по составу

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: Пользоваться словарями, справочниками.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Электронное приложение. Таблица



164


Итоговый контрольный диктант №8 за 4 класс

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и группировать.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

Текст диктанта



165


Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Электронное приложение. Таблица


166


Закрепление по теме «Части речи»

Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Электронное приложение. Таблица


167


Звуки и буквы

Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка. Различать звуки и давать им характеристику.

Регулятивные: Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

Познавательные: Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию.

Коммуникативные: Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей

Электронное приложение. Таблица


168


Изложение повествовательного текста

Определять тему и главную мысль текста, составлять план. Писать подробное изложение повествовательного текста.

Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи;

-осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждения;

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

Текст изложения



169


Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, доказывать правильность своего выбора.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация, таблица, схема);


Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

Электронное приложение. словари


170


Обобщающий урок по темам, изученным в 4 классе.

Овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

Электронное приложение. Таблица



УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др. Русский язык. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. М.: Просвещение.2014 год.

Учебники

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2ч. М.: Просвещение. 2015 год.

Рабочие тетради (русский язык)

В.П.Канакина. Рабочая тетрадь. 4 класс. М.: Просвещение.2016 год.

Методические пособия

Русский язык

В.П.Канакина, Русский язык. Методическое пособие.4 класс. М.: Просвещение. 2014 год.


В.П.Канакина, Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. М.: Просвещение. 2014 год.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, орфографический словарь.

Технические средства обучения.


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Магнитофон

Экранно-звуковые пособия


В.П.Канакина. Русский язык. 4 класс. Электронные пособия

Оборудование класса


Ученические столы одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для таблиц .





СОГЛАСОВАНО

Протокол от _________________№______

заседания ШМО учителей начальных классов


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _____________


01.09.2016














1 Изучается во всех разделах курса.

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-376718
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх