Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 класс Школа России

Рабочая программа по русскому языку 1 класс Школа России

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m7c38db93.jpg









Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения рабочей программы по учебным предметам, курсам, модулям в соответствии с ФГОС НОО и ООО МБОУ Трубчевская СОШ №1, на основании Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Трубчевская СОШ №1, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Трубчевская СОШ №1.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

  • сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

  • начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  • начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

  • начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

  • начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • умение определять общую цель и пути её достижения;

  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

  • первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

  • умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

  • сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владение умением проверять написанное;

  • владение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Для достижения планируемых результатов освоения учебного курса «Русский язык 1 класс» используется УМК «Школа России»:

  1. Русский язык: Учебник для 1 класса общеобразовательных организаций. В 2 ч. / В.П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М: Просвещение, 2016

  2. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина.

  3. Прописи к учебнику для 1 класса общеобразовательных организаций. В 4ч./ В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. - М: Просвещение, 2016.

  4. Русский язык: Рабочая тетрадь для 1 класса. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- М: Просвещение, 2016.

Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию примерной программы учебного предмета, рекомендованной Минобрнауки России и программы общеобразовательных учреждений авторов В. Г. Горецкого, В. П. Канакиной «Русский язык. 1-4 класс», учебно-методической системы «Школа России».

Курс состоит из двух блоков «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык». В 1 классе курс рассчитан на 165 часа (115 часов интегрированный курс «Обучение письму» и 50 часов «Русский язык» (5 ч. в неделю, 10 учебных недель. Всего 33 учебные недели).



Содержание учебного предмета

п/п

Название раздела

Кол-во часов


Русский язык. Обучение письму.

115

1

Добукварный период

17

2

Букварный период

67

3

Послебукварный период

31



Русский язык

50

1

Наша речь

2

2

Текст, предложение, диалог

3

3

Слова, слова, слова…

4

4

Слово и слог. Ударение.

6

5

Звуки и буквы.

34

6

Повторение

1


ИТОГО

165


Блок «Русский язык. Обучение письму» (115часов)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста1.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).


Обучение письму

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Сопоставление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Блок «Русский язык»(50 ч.)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.2 Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа с разными словарями.

Подготовка к изучению морфологии. Слова – названия предметов и явлений; слова- названия признаков предметов; слова- названия действий предметов.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

  • сочетания чк—чн, чт, щн и др.;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

  • непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

  • разделительные ь;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.) Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Слова с непроверяемыми написаниями

Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица (лисичка), машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.

Тематическое планирование

Русский язык. Обучение письму.

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Примечания

По плану

По факту

Добукварный период 17 ч.

1

Пропись – первая учебная тетрадь. (с. 3—6).

Элементы прописи (обложка, титульный лист). История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров

1

1.09



2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7-8)

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров

1

2.09



3

Письмо овалов и полуовалов. (с. 9-10)

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Модели предложения. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака

1

5.09



4

Рисование бордюров. (с. 11-12)

Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку

1

6.09



5

Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13-14) Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации

1

7.09



6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево),короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 15-17) Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов, обозначающих предметы, изображённые в прописи. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи

1

8.09



7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево), длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 18-20)

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

1

9.09



8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование, коротких наклонных линий.

(с. 21-23) Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

1

12.09



9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование, коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

(с. 24-26) Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

1

13.09



10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27-29) Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

1

14.09



11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу, полуовалов, их чередование, овалов. (с. 30-32) Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

1

15.09



12

Строчная и заглавная буквы А, а.

(пропись № 2, с. 3—4). Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а].

Заглавная буква в именах собственных

1

16.09



13

Строчная и заглавная буквы О, о. (с.5-6)

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных

1

19.09



14

Строчная буква и. (с.7)

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений

1

20.09



15

Заглавная буква И. (с.8)

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных

1

21.09



16

Строчная буква ы. (с.9-10)

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов и предложений

1

22.09



17

Строчная и заглавная буквы У, у. (с.11-13)

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка

1

23.09



Букварный период 67ч

1/18

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

26.09



2/19

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

27.09



3/20

Заглавная буква С.

1

28.09



4/21

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

29.09



5/22

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

30.09



6/23

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

03.10



7/24

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

04.10



8/25

Письмо изученных букв.

1

05.10



9/26

Строчная буква р. Заглавная буква Р

1

06.10



10/

27

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

07.10



11/

28

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

10.10



12/

29

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

11.10



13/

30

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

12.10



14/

31

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

13.10



15/

32

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

14.10



16/

33

Строчная буква з.

1

17.10



17/

34

Заглавная буква З.

1

18.10



18/

35

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

19.10.



19/

36

Строчная буква б.

1

20.10



20/

37

Заглавная буква Б.

1

21.10



21/

38

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

24.10



22/

39

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

25.10



23/

40

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

26.10



24/

41

Заглавная буква Д.

1

27.10



25/

42

Строчная буква я.

1

28.10



26/

43

Заглавная буква Я.

1

07.11



27/

44

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

08.11



28/

45

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

09.11



29/

46

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

10.11



30/

47

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

11.11



31/

48

Строчная буква ч.

1

14.11



32/

49

Строчная буква ч.

1

15.11



33/

50

Заглавная буква Ч.

1

16.11



34/

51

Буква ь.

1

17.11



35/

52

Буква ь.

1

18.11



36/

53

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

21.11



37/

54

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

22.11



38/

55

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

23.11



39/

56

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

24.11



40/

57

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

25.11



41/

58

Строчная буква ё.

1

28.11



42/

59

Строчная буква ё.

1

29.11



43/

60

Заглавная буква Ё.

1

30.11



44/

61

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

01.12



45/

62

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

02.12



46/

63

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

05.12



47/

64

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

06.12



48/

65

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

1

07.12



49/

66

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

08.12



50/

67

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

09.12



51/

68

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

12.12



52/

69

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

13.12



53/

70

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами

1

14.12



54/

71

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

15.12



55/

72

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

16.12



56/

73

Строчная буква щ.

1

19.12



57/

74

Строчная буква щ.

1

20.12



58/

75

Заглавная буква Щ.

1

21.12



59/

76

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

22.12



60/

77

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

23.12



61/

78

Строчные буквы ь, ъ.

1

26.12



62/

79

Строчные буквы ь, ъ. Контрольное списывание.

1

27.12



63/

80

Строчные буквы ь, ъ.

1

28.12



64/

81

Письмо слов и предложений с ь и ъ.

1

11.01



65/

82

Р.р. Работа с деформированным текстом.

1

12.01



66/

83

Работа над ошибками. Письмо элементов изученных букв.

1

13.01



67/

84

Закрепление изученного. Письмо предложений, изученных сочетаний.

1

16.01



Послебукварный период 31ч.

1/85

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

17.01



2/86

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Закрепление.

1

18.01



3/87

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

19.01



4/88

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Закрепление.

1

20.01



5/89

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

1

23.01



6/90

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? Закрепление.

1

24.01



7/91

Безударные гласные в корне слов.

1

25.01



8/92

Безударные гласные в корне слов. Закрепление.

1

26.01



9/93

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

1

27.01



10/

94

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

1

30.01



11/

95

Написание слов со звонкими и глухими согласными в конце слова.

1

31.01



12/

96

Заглавная буква в словах.

1

01.02



13/

97

Заглавная буква в словах. Закрепление.

1

02.02



14/

98

Проверочный диктант.

1

03.02



15/

99

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Основа предложения (подлежащее и сказуемое).

1

06.02



16/

100

Основа предложения (подлежащее и сказуемое).

1

07.02



17/

101

Правописание ЖИ-ШИ

1

08.02



18/

102

Правописание слов с ЖИ-ШИ

1

09.02



19/

103

Правописание ЖИ-ШИ. Закрепление.

1

10.02



20/

104

Правописание ЧА-ЩА

1

20.02



21/

105

Правописание слов с ЧА-ЩА

1

21.02



22/

106

Правописание ЧА-ЩА. Закрепление.

1

22.02



23/

107

Правописание ЧУ-ЩУ

1

23.02



24/

108

Правописание слов с ЧУ-ЩУ

1

24.02



25/

109

Правописание ЧУ-ЩУ. Закрепление.

1

27.02



26/

110

Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

28.02



27/

111

Правописание ЧК, ЧН, ЩН

1

01.03



28/

112

Правописание слов с ЧК, ЧН, ЩН

1

02.03



29/

113

Правописание ЧК, ЧН, ЩН. Закрепление.

1

03.03



30/

114

Контрольное списывание.

1

06.03



31/

115

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

07.03




ИТОГО:

115






























Тематическое планирование

Русский язык

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Примечания

По плану

По факту

Наша речь 2ч.

1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

08.03



2

Виды речи.

1

09.03



Текст, предложение, диалог 3ч.

1/3

Текст и предложение (общее представление)

1

10.03



2/4

Предложение.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

1

13.03



3/5

Диалог.

1

14.03



Слова, слова, слова … 4 ч.

1/6

Роль слов в речи.

Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

15.03



2/7

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

Классификация и объединение слов в тематические группы

1

16.03



3/8

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

1

17.03



4/9

Тематические группы слов.

1

30.03



Слово и слог. Ударение . 6 ч.

1/10

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Слово и слог.

1

31.03



2/11

Деление слов на слоги. Проверочная работа.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица.

1

03.04



3/12

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

1

04.04



4/13

Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

1

05.04



5/14

Ударение. Ударный и безударный слог. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Зависимость значения слова от ударения.

Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

1

06.04



6/15

Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

07.04



Звуки и буквы 34 ч.

1/16

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

1

10.04



2/17

Р.р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

11.04



3/18

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

1

12.04



4/19

Русский алфавит, или Азбука

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

1

13.04



5/20

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сонсын).

1

14.04



6/21

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. *Слово с непроверяемым написанием: деревня.

1

17.04



7/22

Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

18.04



8/23

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

19.04



9/24

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1

20.04



10/

25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

1

21.04



11/

26

Р.р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1

24.04



12/

27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверочный диктант.

1

25.04



13/

28

Согласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

1

26.04



14/

29

Слова с удвоенными согласными.

1

27.04



15/

30

Буквы Й и И. Слова со звуком j’, и буквой « и краткое»

Слова со звуком [й’] и

буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

1

28.04



16/

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

01.05



17/

32

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. *Слово с непроверяемым написанием: ребята

1

02.05



18/

33

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

03.05



19/

34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

04.05



20/

35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

05.05



21/

36

Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

08.05



22/

37

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

1

09.05



23/

38

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

10.05



24/

39

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

1

11.05



25/

40

Правописание парных согласных звуков на конце слов. Проверочный диктант.

1

12.05



41

Работа над ошибками. Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

15.05



26-27/

42-43

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Составление сборника «Весёлые скороговорки».

2

16.05



28/

44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Контрольное списывание

1

17.05



29/

45

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Р.р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

18.05



30/

46

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

Словарный диктант

1

19.05



31/

47

Итоговый контрольный диктант

1

22.05



32/

48

Работа над ошибками. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

23.05



33/

49

Комплексная контрольная работа

1

24.05



Повторение 1 ч

1/

50

Итоговое повторение. Написание слов с изученными орфограммами.

1

25.05




ИТОГО:

50





ВСЕГО:

165






1 Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

2 Изучается во всех разделах курса.

Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-391677
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх