Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа России

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

для 2 «А» класса

Составитель:

Тешабаева Розалия Рифовна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Менделеевск 2016

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Развитие речи

· участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

· строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

· (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

· пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

· различать устную и письменную речь;

· различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

· отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

· анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

· понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

· читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

· составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

· анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

· соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

· озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

· распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

· замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

· составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

· находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

· составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

· составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

· письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

· проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

· Принимать и сохранять цель и учебную задачу;

· высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

· планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

· учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;

· выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

· проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

· оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

· адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

· понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

· выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

· Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

· воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

· ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

· работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

· осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

· пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

· пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

· осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

· составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

· составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

· осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

· ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

· находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

· осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

· обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

· делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

· подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

· осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

· Слушать собеседника и понимать речь других;

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

· принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

· выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

· задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

· признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

· формулировать собственное мнение и аргументировать его;

· работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

· строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

· представления о своей этнической принадлежности;

· развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;

· представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

· осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

· посознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

· представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

· положительного отношения к языковой деятельности;

· заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

· понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

· развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

· этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

· развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

· представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

· различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

· определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);

· характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

· понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

· анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

· определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

· определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

· определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

· определять ударный и безударные слоги в слове;

· правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

· использовать знание алфавита при работе со словарями;

· определять функцию мягкого знака (ь) ккак разделительного;

· устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

· находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

· произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

· осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

· устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;;

· применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

· пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

· осознавать слово как единство звучания и значения;

· выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

· различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

· иметь представление о синонимах и антонимах;

· распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

· подбирать к предложенным словам 1 – 2 синонима или антонима;

· наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

· наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

· выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

· на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

· замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

· пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

· осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

· владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

· распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

· определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

· различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

· различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

· подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

· различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

· находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

· находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

· находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

· находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

· различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

· выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

· различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

· выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

· использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

· пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

· различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

· определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

· сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

· находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

· различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

· устанавливать связи слов между словами в предложении;

· соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

· восстанавливать деформированные предложения;

· составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

· опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

· находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

а) применять изученные правила правописания:

· раздельное написание слов в предложении;

· написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

· отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

· перенос слов;

· прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

· проверяемые безударные гласные в корне слова;

· парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

· разделительный мягкий знак (ь);

· знаки препинания конца предложения (. ? !);

· раздельное написание предлогов с именами существительными;

· раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
в) безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50 слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.

· осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

· определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

· разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

· обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

· применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

· пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание учебного предмета

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Наша речь	Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.	3
Текст	Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте. Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей. Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя. Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.	2
	Контрольное списывание текста с дополнительным заданием.	1
Предложение	Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.	7
	Входной диктант "На даче" Контрольный диктант «Пушок».	2
Слова, слова, слова…	Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов). Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.	13
	Контрольный диктант «Как красив лес осенью!» Проверочная работа по теме «Слово». Контрольный диктант «Зимой в лесу».	3
Звуки и буквы Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем. Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.	52
	Проверочная работа по теме «Звуки и буквы». Контрольный диктант «В роще». Контрольный диктант «Зима». Контрольный диктант «В лесу». Диктант «Зяблик». Контрольное списывание «Кораблик».	6
Части речи	Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами. Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.	32
	Диктант «Главный город». Диктант «Друзья». Контрольное списывание текста «Родина». Диктант «Дети в лесу».	4
Повторение изученного за год	Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.	13
	Сочинение по репродукции И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору». Промежуточная аттестация. Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием	2

Календарно-тематическое планирование

В. П. Канакина., В. Г. Горецкий: Учебник русского языка: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Календарные сроки		Приме чание
№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся	план	факт	Приме чание
Наша речь (31 ч) Виды речи (3 ч)
I ч 1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1	Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.	2.09	2.09
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1	Анализировать чужую речь (при анализе текстов), понимать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Развивать навык смыслового и выразительного чтения. Оценивать результаты своей деятельности	5.09	5.09
3	Диалог и монолог. Проверка знаний.	1	Научатся различать диалог и монолог; оформлять предложения в диалогической речи Запомнят правильность написания непроверяемых слов.	7.09	7.09
Текст (3 ч)
4	Текст. Признаки текста.	1	Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам.	8.09	8.09
5	Тема и главная мысль текста. Заглавие. Части текста.	1	Научатся определять тему и главную мысль текста; выделять части текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.	9.09	9.09
6	Обобщение знаний о тексте. Контрольное списывание текста с дополнительным заданием.	1	Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.	14.09	14.09
Предложение (9 ч)
7	Работа над ошибками. Что такое предложение?	1	Употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.	15.09	15.09
8	Как из слов составить предложение?	1	При помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении, а в устной речи передавать главную мысль в предложении, используя интонацию.	16.09	16.09
9	Входной диктант "На даче"	1	Анализировать слово и выбирать правильный вариант его написания.	19.09	19.09
10	Работа над ошибками. Что такое главные члены предложения? Что такое второстепенные члены предложения?	1	Находить грамматическую основу предложения и показывать её графически.	21.09	21.09
11	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Что такое распространённые и нераспространённые предложения?	1	Обосновывать правильность подлежащего и сказуемого; различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения.	22.09	22.09
12	Как установить связь слов в предложении?	1	Связывать слова в предложении при помощи вопросов; составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).	23.09	23.09
13	Обучающее сочинение по репродукции И.С. Остроухова «Золотая осень».	1	Письменно излагать свои мысли.	26.09	26.09
14	Анализ сочинений. Закрепление пройденного материала.	1	Различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения.	28.09	28.09
15	Контрольный диктант «Пушок».	1	Выделять и правильно записывать слова с изученными орфограммами.	29.09	29.09
Слова, слова, слова… (16 ч)
16	Работа над ошибками. Что такое лексическое значение слова?	1	Определять лексическое значение слова.	30.09	30.09
17	Что такое однозначные и многозначные слова?	1	Подбирать и определять, сколько значений имеет слово.	3.10	3.10
18	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1	Определять и использовать прямое и переносное значение слова.	4.10	4.10
19	Что такое синонимы?	1	Подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов.	5.10	5.10
20	Что такое антонимы?	1	Подбирать к словам антонимы.	8.10	8.10
21	Что такое родственные слова?	1	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	10.10	10.10
22	Что такое родственные слова?	1	Находить и подбирать родственные слова, употреблять их в речи.	11.10	11.10
23	Контрольный диктант «Как красив лес осенью!»	1	Выделять и правильно записывать слова с орфограммами.	12.10	12.10
24	Что такое однокоренные слова? Что такое корень слова?	1	Определять в слове корень и распознавать однокоренные слова	15.10	15.10
25	Какие бывают слоги?	1	Делить слова на слоги.	17.10	17.10
26	Как определить ударный слог?	1	Правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог.	18.10	18.10
27	Как переносить слова с одной строки на другую?	1	Переносить слова с одной строки на другую, выделять слова, которые нельзя переносить, отличать деление слов на слоги и деление слов для переноса.	19.10	19.10
28	Обучающее сочинение по серии картинок.	1	Писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам.	22.10	22.10
29	Анализ сочинений. Упражнение в переносе слов.	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.	24.10	24.10
30	Проверочная работа по теме «Слово».	1	Оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно.	25.10	25.10
31	Контрольный диктант «Зимой в лесу».	1	Выделять и правильно записывать слова с орфограммами.	26.10	26.10
Звуки и буквы (58 ч)
32	Работа над ошибками. Как различить звуки и буквы?	1	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова.	29.10	29.10
33	Как мы используем алфавит?	1	Называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.	7.11
34	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1	Записывать имена собственные с большой буквы.	8.11
35	Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».	1	Оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно.	9.11
Гласные звуки (12 ч)
2ч. 36	Работа над ошибками. Как определить гласные звуки?	1	Выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	12.11
II ч 37	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1	Определять безударный гласный звук в слове.	14.11
38	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1	Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.	15.11
39	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1	Различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов.	16.11
40	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1	Различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов.	19.11
41	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1	Различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов.	21.11
42	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1	Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.	22.11
43	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1	Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.	23.11
44	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1	Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.	26.11
45	Обучающее сочинение по репродукции С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».	1	Письменно излагать свои мысли.	28.11
46	Контрольный диктант «В роще».	1	Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	29.11
47	Работа над ошибками.	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.	30.11
Согласные звуки (17 ч)
48	Как определить согласные звуки?	1	Различать гласные и согласные звуки.	3.12
49	Согласный звук [й] и буква И краткое.	1	Слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	5.12
50	Согласный звук [й] и буква И краткое.	1	Слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	6.12
51	Слова с удвоенными согласными.	1	Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.	7.12
52	Обучающее сочинение по репродукции А.С. Степанова «Лоси».	1	Письменно излагать свои мысли.	10.12
53	Анализ сочинения. Наши проекты. И в шутку и всерьёз.	1	Решать логические задачи по русскому языку.	12.12
54	Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.	1	Обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.	13.12
55	Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.	1	Обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.	14.12
56	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1	Обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.	17.12
57	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1	Обозначать мягкость согласных звуков на письме, используя мягкий знак.	19.12
58	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1	Обозначать мягкость согласных звуков на письме, используя мягкий знак.	20.12
59	Контрольный диктант «Зима».	1	Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	21.12
60	Работа над ошибками.	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.	24.12
61	Развитие речи. Обучающее изложение «Белёк».	1	Составлять план и писать изложение по плану.	9.01
62	Наши проекты. Пишем письмо.	1	Письменно излагать свои мысли, писать письма.	10.01
63	Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы».	1	Оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно.	11.01
3ч. 64	Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».	1	Применять знания для решения нестандартных задач.	14.01
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)
65	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.	1	Определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.	16.01
66	Развитие речи. Обучающее изложение «Как Петя помог птицам».	1	Составлять план и писать изложение по плану.	17.01
67	Работа над ошибками. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».	1	Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания.	18.01
68	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1	Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания.	21.01
69	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1	Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания.	23.01
70	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверь себя.	1	Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания.	24.01
71	Контрольный диктант «В лесу».	1	Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	25.01
72	Работа над ошибками. Наши проекты. Рифма.	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.	28.01
Звонкие и глухие согласные (11 ч)
73	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.	30.01
74	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.	31.01
75	Проверка парных согласных в корне слова.	1	Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.	1.02
76	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	1	Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.	4.02
77	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста «Каток».	1	Определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.	6.02
78	Работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1	Проверять написание парных согласных путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.	7.02
79	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1	Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.	8.02
80	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста «Оляпка»	1	Определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы.	11.02
81	Проверка знаний по теме «Звонкие и глухие согласные».	1	Проверять написание парных согласных путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.	13.02
82	Диктант «Зяблик».	1	Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	14.02
83	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки	15.02
Разделительный мягкий знак (6 ч)
84	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1	Сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.	18.02
85	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1	Сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.	20.02
86	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	1	Сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.	21.02
87	Контрольное списывание «Кораблик».	1	Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.	22.02
88	Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1	Письменно излагать свои мысли.	25.02
89	Проверка знаний. Обобщение изученного материала.	1	Сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове, правильно писать слова.	27.02
Части речи (36 ч) Имя существительное (14 ч)
90	Что такое части речи?	1	Использовать специальную терминологию для определения слов	28.02
91	Что такое имя существительное?	1	Находить имена существительные в предложениях.	1.03
92	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1	Находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос.	4.03
93	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.	1	Различать имена существительные собственные и нарицательные, и правильно их записывать.	6.03
94	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	1	Различать имена существительные собственные и нарицательные, и правильно их записывать.	7.03
95	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет.	1	Различать имена существительные собственные и нарицательные, и правильно их записывать.	8.03
96	Заглавная буква в написании кличек животных и в географических названиях.	1	Различать имена существительные собственные и нарицательные, и правильно их записывать.	11.03
97	Диктант «Главный город».	1	Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	13.03
98	Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.	14.03
99	Развитие речи. Обучающее изложение «Люлька».	1	Определять тему и главную мысль в тексте, правильно использовать слова в тексте,	15.03
100	Работа над ошибками. Единственное и множественное число имен существительных.	1	Определять грамматический признак имени существительного - число.	18.03
101	Единственное и множественное число имен существительных.	1	Определять грамматический признак имени существительного – число.	18.03
102	Диктант «Друзья».	1	Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	29.03
103	Работа над ошибками. Проверка знаний.	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.	29.03
Глагол (7 ч)
4ч. 104	Что такое глагол?	1	Выделять глаголы из речи.	1.04
105	Единственное и множественное число глаголов.	1	Употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.	3.04
106	Единственное и множественное число глаголов.	1	Составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении.	4.04
107	Обучающее изложение «Кот Мурзик».	1	Определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.	5.04
108	Работа над ошибками. Правописание частицы не с глаголами. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	1	Правильно писать частицу не с глаголами.	8.04
109	Что такое текст-повествование?	1	Распознавать текст - повествование по его отличительным признакам.	10.04
110	Проверка знаний по теме «Глагол».	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки	11.04
Имя прилагательное (6 ч)
111	Работа над ошибками. Что такое имя прилагательное?	1	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.	12.04
112	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1	Правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным.	15.04
113	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1	Использовать имена прилагательные для более точного описания предметов.	17.04
114	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1	Определять число имён прилагательных и изменять их по числам.	18.04
115	Что такое текст – описание?	1	Определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений.	19.04
116	Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»	1	Применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму.	22.04
Местоимение (4 ч)
117	Работа над ошибками. Что такое местоимение?	1	Определять местоимение как часть речи, правильно употреблять их в предложениях.	24.04
118	Что такое текст – рассуждение?	1	Определять текст-рассуждение по его признакам.	25.04
119	Проверка знаний по теме «Местоимение»	1	Применять изученные правила правописания.	26.04
120	Работа над ошибками. Контрольное списывание текста «Родина».	1	Списывать текст проговаривая его по слогам.	29.04
Предлоги (5 ч)
121	Общее понятие о предлоге.	1	Осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями.	1.05
122	Раздельное написание предлогов со словами.	1	Писать предлоги отдельно от других слов.	2.05
123	Восстановление деформированного повествовательного текста.	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст.	3.05
124	Проверка знаний по теме «Предлоги».	1	Применять изученные правила правописания.	6.05
125	Диктант «Дети в лесу».	1	Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	8.05
Повторение (15 ч)
126	Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст».	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.	9.05
127	Сочинение по репродукции И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору».	1	Письменно излагать свои мысли.	10.05
128	Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение».	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.	13.05
129	Повторение по теме «Слово и его значение».	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.	15.05
130	Повторение по теме «Части речи».	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.	16.05
131	Повторение по теме «Части речи».	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.	17.05
132	Промежуточная аттестация. Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	20.05
133	Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала.	1	Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.	22.05
134	Повторение по теме «Звуки и буквы».	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.	23.05
135	Повторение по теме «Правила правописания».	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.	23.05
136	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.	1	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.	24.05
137	Экскурсия на тему «Красота весеннего луга» (устное описание). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему.	1	Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы	27.05
138	Экскурсия на почту на тему «Оформление почтового адреса на почтовых отправлениях». Знакомство с жанрами письма и поздравления.	1	Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы	29.05
139	Экскурсия в библиотеку на тему «Практическое использование алфавита »	1	Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы	30.05
140	Экскурсия по городу на тему «Употребление заглавной буквы в именах собственных»	1	Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы	31.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа России"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 775 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к уроку русского языка в 3 классе, УМК « Школа 2100». Тема урока: Знакомство с понятием «сложные слова»

17.12.2016
528
1

docx

Рабочая программа по математике УМК "Начальная школа XXI века" (1 класс)

17.12.2016
1492
2

pptx

Презентация по крымскотатарскому языку, обучение грамоте. "Чокърачыкъ", масал

17.12.2016
761
8

docx

Конспект урока по математике на тему "Задачи на уменьшение числа в несколько раз"

17.12.2016
414
0

docx

Конспект урока русского языка в 3 классе, УМК « Школа 2100». Тема урока: Знакомство с понятием «сложные слова»

17.12.2016
481
0

docx

Проверочная работа за 1 полугодие по литературному чтению 4 класс

Рейтинг: 5 из 5

17.12.2016
5553
8

docx

Конспект урока по русскому языку на тему "Развитие речи. Изложение по серии сюжетных картинок Случай на реке"

17.12.2016
1727
11

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.12.2016 370
- DOCX 78.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тешабаева Розалия Рифовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тешабаева Розалия Рифовна
- На сайте: 10 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6492
- Всего материалов: 3