Рабочая программа по русскому языку 2 класс школа России

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кировская средняя общеобразовательная школа № 9

«Утверждаю» приказ от 25.08.16 №144 директор _________ Глушко Л.Н.

                                       Рабочая программа

                                       по русскому языку

                                       начальное общее образование, 2 класс.

                                       Количество часов: 170.                                                                                                  

                                       Учитель: Гузеватая С.Г.

Программа разработана  на основе:

Примерной программы по русскому языку В. Г. Горецкий, В. П. Канакина.  Сборник программ к комплекту учебников УМК «Школа России». Просвещение, 2016 г.

х.Хуторской

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2 класса  составлена на основе  нормативно-правовых документов:

1.Федеральный Закон  от 29.12. 2012 г.  № 273- ФЗ«Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07. 2016)

 2. Областной закон  от 14.11. 2013 г. №26 – ЗС«Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 №362-ЗС)

3. Приказ  Минобрнауки России от 5.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО » (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г.№1241,  от 22.09.2011г. № 2357,  от 18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014г. № 1643)

4. Приказ Минобрнауки России от  31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г.№576,  от 28.12.2015г. № 1529,  от 26.01.2016г. № 38)

5. Приказ  от 31.12 2015 г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»

6. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016 №271 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана  для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год»

7. Приказ Управления образования Зимовниковского района от 26.04.2016г. №116 «Об использовании примерных учебных планов для образовательных организаций на 2016-2017 учебный год»

8. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Кировской СОШ № 9 (утверждена приказом МБОУ Кировской СОШ № 9 от 25. 08. 2016 г. № 144)

9. Учебный план МБОУ Кировской СОШ №9 на 2016 - 2017 учебный год, приказ от 25.08.2016г. №144.

10. Положение о разработке рабочей  программы начального общего образования МБОУ  Кировской   СОШ №9 на 2016-2017 учебный год (приказ  от 11.04.2016 г.  № 52).

11.Примерная программа начального общего образования. Русский язык. В.П.Канакина. Сборник программ к комплекту учебников УМК «Школа России». Просвещение 2016.

12.Авторская программа по русскому языку. В.П.Канакина , УМК «Школа России» издательство Москва, Просвещение, 2016г.

Для реализации программы в образовательной деятельности используется учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации: Русский язык, учебник для второго класса В.П Канакина,  В.Г. Горецкий,  - М.: Просвещение, 2016г.)

   Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального общего образования:       

 - становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения;

- формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании обучающихся.

Изучение русского языка на начальном этапе образовательного процесса – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития.

Цель:

познавательная цель предполагает ознакомление обучающих­ся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции обучаю­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности;

- развитие речи, мышления, воображения обучающихся, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

- формирование у обучающихся первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии,  морфемике  (составе слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные  монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Согласно основной образовательной программы начального общего образования и  учебного  плана МБОУ Кировской  СОШ№9 количество часов, отводимое на  изучение предмета «Русский язык»  составляет  170 часов в год (федеральный компонент (инвариант)5 часов в неделю, 34 учебные недели).  Уроки, выпавшие на 01.09, 23.02,08.03,01.05,09.05, будут проведены за счет уплотнения тем 02.09, 24.02, 09.03. 02.05, 10.05..

Содержание  учебного предмета, курса.

Развитие речи.

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

- строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

- самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

- пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

- различать устную и письменную речь;

- различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

- отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

- понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

- читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

- составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

- соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

- составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

- составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

- составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка.

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

- различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

 -характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

- понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

- анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

- определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

- определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

- определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

- определять ударный и безударные слоги в слове;

- правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

- использовать знание алфавита при работе со словарями;

- определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звуко-буквенный  разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

- иметь представление о синонимах и антонимах;

- распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

- подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

- наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

- наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

- владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

- распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

- определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

- подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

- находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что? собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

- находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

- находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

- подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

- выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

- пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

- сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

- находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

- устанавливать связи слов между словами в предложении;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

- восстанавливать деформированные предложения;

- составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

- находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания:

- раздельное написание слов в предложении;

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

- разделительный мягкий знак (ь);

- знаки препинания конца предложения (. ? !);

- раздельное написание предлогов с именами существительными;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

- применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

-  безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

-  писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

- определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

- разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

п

ф

1 четверть (45 часов)

Наша речь (4 часа)

1

02,09

Знакомство с учебником Какая бывает      речь?

1

Для чего нужна речь, какие бывают виды речевой деятельности человека? Какие требования предъявляются к речи?

Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»,

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Строить речевое высказывание в устной форме  Формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

2

02.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Какую информацию может передать речь о человеке?

Научатся работать по учебнику пользуясь условными обозначениями

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи

3

05.09

Диалог  и       монолог

1

Как отличить диалогическую речь от монологической?

Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи Запомнят правильность написания непроверяемых слов

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных составлять по рисунку диалог  и монолог

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику

ТЕКСТ (4ч.)

4

06.09

Текст. Признаки текста.

1

Как отличить текст от других записей , используя его основные признаки?

Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям  Строить понятное для партнёра высказывание

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме

5

07.09

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1

Как определить тему и главную мысль текста?

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение Контроль и оценка процесса и результата деятельности  Адекватно оценивать собственное поведение

Формирование внутренней позиции школьника

6

08.09

Части текста

1

Какие части можно выделить в тексте?

Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов

Контроль по результату и по способу действия произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

7

09.09

Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием.

1

Проверить умение самостоятельно работать, оформлять предложение,

Научатся списывать текст проговаривая его по слогам

Контроль по результату и по способу действия произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части  Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (3ч.)

8

12.09

Что такое предложение?

1

Как отличить предложение от группы слов, не составляющих предложение? Как выбрать знак для обозначения конца предложения?

Научатся употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно

Преобразовывать практическую задачу в познавательную самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

9

13.09

Как из слов составить предложение?

1

Как при помощи смысловых вопросов связать между собой слова и словосочетания в предложение? Что значит изменить форму слова?

Научатся при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении. В устной речи передавать главную мысль в предложении используя интонацию

Контроль по результату и способу действий  Осуществлять синтез, как составление целого из частей  соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения

Развитие доверия и способности понимать чувства других людей

10

14.09

Диктант № 1. (повторение за  1 класс)

1

Проверить навык грамотного каллиграфического письма

Научатся анализировать слово и выбирать правильный вариант его написания

Составление плана и последовательности действий осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков  Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

Члены предложений  (9 ч)

11

15.09

Что такое главные члены  предложения?

1

Как определить главные члены (основу) предложения и обозначить графически эту грамматическую основу?

Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве  Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

12

16.09

Что такое второстепенные члены предложения?  (без деления на виды)

1

Что такое  второстепенные члены предложения?

Научатся выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения;  дополнять основу второстепенными членами

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач  Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

13

19.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

На какие вопросы отвечают подлежащее и сказуемое?

Научатся обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого

Контроль по результату и способу действий Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

14

20.09

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1

Как отличить  распространённые и нераспростра-нённые предложения ?

Научатся различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие способностей к учёту  позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения

15

21.09

Как установить связь слов в предложении?

1

Как установить связь слов в предложении по вопросам?

Научатся  устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов ( слов, не связанных по смыслу)

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

16

22.09

Коллективное составление рассказа  по репродукции И.С.Остроухова «Золотая осень»

1

Как правильно составить и записать рассказ по картине?

Научатся письменно излагать свои мысли

способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий  правильность построения предложений определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины

17

23.09

Члены предложения. Закрепление.

1

На какие вопросы отвечают подлежащее, Сказуемое и второстепенные члены предложения?

Научатся различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы контроль и оценка процесса и результата деятельности формулировать собственное мнение и позицию

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

18

26.09

Контрольный диктант № 2 . «Предложение»

1

Как применить полученные знания на практике?

Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач  Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

19

27.09

Работа над ошибками

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму  определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА.  (18 ч)    Слово и его значение  ( 4 ч)

20

28.09

Что такое лексическое значение слова?

1

Как лексическое значение слов помогает нам понять друг друга?

Научатся определять лексическое значение слова

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве работа с толковым словарём формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса

21

29.09

Что такое лексическое значение слова?

1

Как лексическое значение слов помогает нам понять друг друга?

Научатся определять лексическое значение слова

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве  работа с толковым словарём формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса

22

30.09

Что такое  однозначные и многозначные слова?

1

Как различать однозначные и многозначные слова?

Научатся подбирать и определять сколько значений имеет слово

преобразовывать знания в практические умения составление загадок с использованием многозначных слов пополнение словарного запаса учащихся

Обогащение своей речи многозначными словами и их правильное употребление

23

03.10

Что такое прямое и переносное значение слов?

1

Что помогает нам определить в каком значении употребили слово?

Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: работа с толковым и орфографическим словарями К: пополнение словарного запаса учащихся

Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами, оценка эстетической стороны речевого высказывания

Синонимы и антонимы  ( 4 ч)

24

04.10

Что такое синонимы?

1

Как распознать и подобрать синонимы?

Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов

25

05.10

Что такое антонимы?

1

Как распознать       и подобрать антонимы?

Научатся подбирать к словам антонимы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов

26

06.10

Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам № 1.

1

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

27

07.10

Обобщение знаний о значении слова. Тест № 1.

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

Однокоренные слова  (4 ч)

28

10.10

Что такое родственные слова?

1

По каким признакам слова можно назвать родственными?

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

анализировать, делать выводы, сравнивать  проводить группировку по заданным признакам аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

29

11.10

Что такое однокоренные слова?

1

Как называется общая часть родственных слов?

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

30

12.10

Что такое корень слова?

1

Как называется общая часть родственных слов?

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

31

13.10

Обобщение  Тест № 2.

1

Как называется общая часть родственных слов?

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

Слог. Ударение. Перенос слова. (6 ч)

32

14.10

Какие бывают слоги?

1

Как называется общая часть родственных слов?

Научатся делить слова на слоги

классификация по заданному признаку  поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи  формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий

33

17.10

Как определить ударный слог?

1

Какую роль выполняет ударение в словообразовании?

Научатся правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий построение логической цепи , делиться информацией  Строить понятные рассуждений для партнёра высказывания,

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением

34

18.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

Как определить способ переноса слова?

Научатся переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса

преобразовывать знания в практические умения  осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками

35

19.10

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков

1

Как правильно составить и записать рассказ по серии сюжетных картинок?

Научатся писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам

способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий правильность построения предложений  определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

36

20.10

Проверочная работа Тест № 3.

1

Как я усвоил изученный материал

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Составление плана и последовательности действий  осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков  Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

37

21.10

Упражнение в переносе слов

1

Работа с изученными терминами

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ЗВУКИ  И  БУКВЫ (59 ч)                                                                                                       Звуки и буквы (1 ч)

38

24.10

Как различить звуки и буквы?

1

Для чего нужны звуки и буквы?

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова

преобразовывать знания в практические умения  Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач  Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками

Русская азбука или алфавит  (3 ч)

39

25.10

Как мы используем алфавит?

1

Азбука, алфавит, буква

Научатся называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве классификация по заданным признакам Формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий

40

26.10

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

В каких случаях слово пишется с прописной

Научатся записывать имена собственные с большой буквы

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. использование алфавита при работе с о словарями, каталогами  работа с информационным материалом

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

41

27.10

Проверочная работа. Тест № 4.

1

Как я усвоил изученный материал

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Составление плана и последовательности действий Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Гласные звуки (2 ч)

42

28.10

Как определить гласные звуки?

1

Как различить гласные и согласные звуки?

Научатся выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий  применять правила и пользоваться инструкцией, работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

43

07.11

Как определить гласные звуки?

1

Как различить гласные и согласные звуки?

Научатся выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне   (15 ч)

44

08.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

Как обозначаются на письме ударные и безударные гласные?

Научатся определять безударный гласный звук в слове

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование внутренней позиции школьника

45

09.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

Каковы особенности проверяемых и проверочных слов?

Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

классификация по заданному признаку  поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи формулировать собственное мнение и позицию

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

2 четверть (35 часов)

46

10.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

Как проверить безударный гласный?

Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий построение логической цепи рассуждений Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

47

11.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

Как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой?

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

преобразовывать знания в практические умения  осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

48

14.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

Как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой?

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

49

15.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

Как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой?

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

классификация по заданному признаку поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

50

16.11

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

1

Как правильно составить и записать рассказ по картине, используя вопросы и опорные слова?

Научатся письменно излагать свои мысли.

способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий правильность построения предложений определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

51

17.11

Контрольный     диктант № 3. «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

преобразовывать знания в практические умения  Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач  Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

52

18.11

Работа над ошибками

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам  анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму  определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

53

21.11

Восстановление деформированного текста

1

Как работать с деформированным текстом

Научатся выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст.

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий  построение логической цепи рассуждений Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

54

22.11

Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением

1

Как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой?

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

классификация по заданному признаку поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

55

23.11

Правописание слов с безударными гласными, с непроверяемыми ударением

1

Как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

классификация по заданному признаку поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

56

24.11

Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов

1

Как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

классификация по заданному признаку поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

57

25.11

Диктант № 4. «Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением»

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

преобразовывать знания в практические умения  Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач  Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

58

28.11

Работа на ошибками

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму  определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

Согласные звуки  (6 ч)

59

29.11

Как определить согласные звуки?

1

Как различить согласный звук в слове и какова его смыслоразличи-тельная роль в слове?

Научатся различать гласные и согласные звуки

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий построение логической цепи рассуждений Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовность оказать им посильную помощь

60

30.11

Согласный звук [ Й ]  и буква И краткое

1

Как правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами?

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё,Ю,Я

преобразовывать знания в практические умения осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу

61

01.12

Слова с удвоенными согласными.  Проект «И в шутку и всерьёз»

1

Как  правильно писать слова с удвоенными согласными?

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

преобразовывать знания в практические умения осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

62

02.12

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам

1

Как правильно составить и записать рассказ по картине?

Научатся письменно излагать свои мысли

способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий правильность построения предложений определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного

63

05.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

Как обозначается мягкость согласных звуков на письме?

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

64

06.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

Как обозначается мягкость согласных звуков на письме?

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

Мягкий знак (3 ч)

65

07.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

Как обозначается мягкость согласных звуков на письме?

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий  правильность построения предложений определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

66

08.12

Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Проект "Пишем письмо".

1

Какую роль играет мягкий знак для обозначения мягкости согласных ?

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак

оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы  контроль и оценка процесса и результата деятельности формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий

67

09.12

Изложение по коллективно составленному плану № 2.

1

Как правильно составлять план

Научатся составлять план и писать изложение по плану.

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ  (8 ч)

68

12.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ

1

Как правильно писать орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ?

Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

69

13.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ

1

Как правильно писать орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ?

Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

70

14.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ

1

Как правильно писать орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ?

Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

71

15.12

Тест № 5

1

Как правильно писать орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ?

Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

72

16.12

Буквосочетания ЖИ - ШИ,   ЧА - ЩА,  ЧУ - ЩУ

1

Как правильно писать слова с данными буквосочетани-ями?

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания

постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно поиск и выделение необходимой информации  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

73

19.12

Буквосочетания ЖИ - ШИ,   ЧА - ЩА,  ЧУ - ЩУ

1

Как правильно писать слова с данными буквосочетани-ями?

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания

постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно поиск и выделение необходимой информации  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

74

20.12

Проверочный диктант № 5 « Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

осознание качества и уровня усвоения  поиск и выделение необходимой информации Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

75

21.12

Работа над ошибками. Проект «Рифма»

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

76

22.12

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

По каким признакам можно определить звонкие и глухие согласные звуки?

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным  (14ч)

77

23.12

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

1

По каким признакам можно определить звонкие и глухие согласные звуки?

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

осознание качества и уровня усвоения поиск и выделение необходимой информации управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Осознание своих возможностей  в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

78

26.12

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

1

По каким признакам можно определить звонкие и глухие согласные звуки?

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

осознание качества и уровня усвоения поиск и выделение необходимой информации управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Осознание своих возможностей  в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

3 четверть (45 часов)

79

27.12

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Как проверить парную согласную в корне слова?

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися поиск и выделение необходимой информации  Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

80

28.12

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Как проверить парную согласную в корне слова?

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися поиск и выделение необходимой информации Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

81

12.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

Как подобрать проверочное слово?

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата поиск и выделение необходимой информации  принятие решения и его реализация

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью

82

13.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

Как подобрать проверочное слово?

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата поиск и выделение необходимой информации  принятие решения и его реализация

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью

83

16.01

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

мобилизация сил к преодолению препятствий  анализ объектов с целью выделения признаков планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

84

17.01

Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.

1

Как проверить написание слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце?

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

85

18.01

Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.

1

Как проверить написание слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце?

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

86

19.01

Тест №6

1

Как проверить написание слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце?

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

87

20.01

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1

Как проверить написание слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце?

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

осознание качества и уровня усвоения  поиск и выделение необходимой информации  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

88

23.01

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1

Как проверить написание слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце?

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

осознание качества и уровня усвоения поиск и выделение необходимой информации умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

89

24.01

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

1

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

осознание качества и уровня усвоения синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

90

25.01

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

1

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

осознание качества и уровня усвоения синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

91

26.01

Проверочный диктант № 6 «Слова с парными глухими и звонкими согласными»

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

92

27.01

Работа над ошибками .  Составление поздравительной открытки.

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам  анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму  определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

Разделительный мягкий знак  (4 ч)

93

30.01

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

94

31.01

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

осознание качества и уровня усвоения  поиск и выделение необходимой информации  управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

95

01.02

Контрольное списывание

1

Каких результатов я достиг?

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.

осознание качества и уровня усвоения  поиск и выделение необходимой информации  Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

96

02.02

Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

Как правильно составить и записать рассказ по картине?

Научатся письменно излагать свои мысли

способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий правильность построения предложений определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного

ЧАСТИ  РЕЧИ (58 ч  )

97

03.02

Что такое части речи?

1

Что такое части речи?

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Строить речевое высказывание в устной форме  Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие мотивов учебной деятельности

98

06.02

Что такое части речи?

1

Что такое части речи?

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность  овладение основами логического и алгоритмического мышления  получение информации в различных видах

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

Имя существительное  (19 ч)

99

07.02

Что такое имя существительное?

1

Что такое имя существительное?

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения

чёткое выполнение инструкции умение действовать в соответствии с алгоритмом овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

100

08.02

Что такое имя существительное?

1

Что такое имя существительное?

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения

чёткое выполнение инструкции умение действовать в соответствии с алгоритмом  овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

101

09.02

Роль имен существительных в нашей речи

1

Какую роль играют имена существительные в нашей речи?

Научатся находить имена существительные в предложениях.

чёткое выполнение инструкции  умение действовать в соответствии с алгоритмом  овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

102

10.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Почему одни имена существительные отвечают на вопрос Кто?, а другие на вопрос Что?

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

Поиск объекта по описанию освоение способов решения проблем творческого и поискового характера приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

103

13.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Как различать одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

Поиск объекта по описанию освоение способов решения проблем творческого и поискового характера приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

104

14.02

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1

Как различать одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Научатся различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Поиск объекта по описанию освоение способов решения проблем творческого и поискового характера  приём и передача информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

105

15.02

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

1

Как находить имена существительные среди слов по правилу?

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

чёткое выполнение инструкции  умение действовать в соответствии с алгоритмом  овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

106

16.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных ( фамилии, имена, отчества людей)

1

Почему одни имена существительные пишутся с заглавной буквы, а другие со строчной?

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения приём и передача информации

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

107

17.02

Заглавная буква в именах отчествах, фамилиях людей.

1

Почему одни имена существительные пишутся с заглавной буквы, а другие со строчной?

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

группировка и упорядочение объектов установление причинно-следственных связей, построение рассуждений

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

108

20.02

Заглавная буква в написании кличек животных.

1

Почему одни имена существительные пишутся с заглавной буквы, а другие со строчной?

Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

оценивать потребность в дополнительной информации использование знаково-символических средств учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности

Формирование позитивной самооценки, самоуважения

109

21.02

Заглавная буква в географических названиях

1

Почему одни имена существительные пишутся с заглавной буквы, а другие со строчной?

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

овладение способами и приёмами поиска  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве

110

22.02

Обучающее изложение № 3

1

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности  поиск и выделение необходимой информации согласование усилий по достижению общей цели

Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию

111

24.02

Единственное и множественное число имён существительных

1

Как определить число имён существительных?

Научатся определять грамматический признак имени существительного -число

осознание качества и уровня усвоения поиск и выделение необходимой информации Использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей

112

24.02

Единственное и множественное число имён существительных

1

Как определить число имён существительных?

Научатся определять грамматический признак имени существительного -число

способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий правильность построения предложений определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия

113

27.02

Обобщение знаний об имени существительном

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

осознание качества и уровня усвоения поиск и выделение необходимой информации умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

114

28.02

Диктант № 7 «Имя существительное»

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач  Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

115

01.03

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам  анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

116

02.03

Обучающее изложение № 4

1

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

117

03.03

Восстановление деформированных предложений и текста

1

Как работать с деформирован ным текстом?

Научатся выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст.

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий построение логической цепи рассуждений Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

ГЛАГОЛ  (12 ч)

118

06.03

Что такое глагол? (Общее представление)

1

Каковы грамматические признаки глагола?

Научатся выделять глаголы из речи

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве  Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается

119

07.03

Что такое глагол?

1

Каковы грамматические признаки глагола?

Научатся выделять глаголы из речи

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  использование алфавита при работе с о словарями, каталогами  работа с информационным материалом

Определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, установление смысла учения

120

09.03

Упражнения в распознавании глаголов.

1

Как сопоставлять вопрос и значение слова?

Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается

121

09.03

Упражнения в распознавании глаголов. Составление рассказа по репродукции картины художника.

1

Как составлять рассказ по репродукции картины?

Научатся составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. использование алфавита при работе с о словарями, каталогами  работа с информационным материалом

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

122

10.03

Единственное  и множественное число глаголов

1

Как определить число глагола

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»

123

13.03

Единственное  и множественное число глаголов

1

Как определить число глагола

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»

124

14.03

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Как выразить отрицание действия на письме?

Научатся правильно писать частицу не с глаголами

преобразовывать знания в практические умения  Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Выделение морального содержания действий и ситуаций

125

15.03

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол» Тест № 7

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

осознание качества и уровня усвоения  поиск и выделение необходимой информации умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

126

16.03

Обобщение знаний о глаголе. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

Как восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений?

Научатся восстанавливать текст.

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий построение логической цепи рассуждений Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

127

17.03

Что такое текст –повествование?

1

Что такое текст –повествование?

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам

осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу осознано и произвольно строить речевое высказывание  нахождение нужной информации и её запись

Развитие способностей к учёту  позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения

128

20.03

Диктант № 8 «Глагол»

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

осознание качества и уровня усвоения поиск и выделение необходимой информации  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

129

21.03

Работа над ошибками. Составление текста-повествования на предложенную тему.

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам  анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ИМЯ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ  (13 ч)

130

22.03

Что такое имя прилагательное?

1

Что такое имя прилагательное?

Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Строить речевое высказывание в устной форме Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику

4 четверть (40 часов)

131

03.04

Что такое имя прилагательное?

1

Что такое имя прилагательное?

Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Строить речевое высказывание в устной форме Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику

132

04.04

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Отчего зависят грамматические признаки имени прилагательного?

Научатся правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным

понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность овладение основами логического и алгоритмического мышления получение информации в различных видах

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

133

05.04

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

Как использовать прилагательные для более точного описания предметов?

Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов

чёткое выполнение инструкции умение действовать в соответствии с алгоритмом овладение способами и приёмами поиска информации

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме

134

06.04

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

Как использовать прилагательные для более точного описания предметов?

Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов

чёткое выполнение инструкции умение действовать в соответствии с алгоритмом овладение способами и приёмами поиска информации

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме

135

07.04

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов

1

Как различать имена прилагательные среди однокоренных слов?

Научатся различать имена прилагательные среди однокоренных слов

чёткое выполнение инструкции умение действовать в соответствии с алгоритмом овладение способами и приёмами поиска информации

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме

136

10.04

Единственное и множественное число имён прилагательных

1

Как изменяются имена прилагательные?

Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам

Поиск объекта по описанию освоение способов решения проблем творческого и поискового характера приём и передача информации

Формирование внутренней позиции школьника

137

11.04

Единственное и множественное число имён прилагательных

1

Как изменяются имена прилагательные?

Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам

Поиск объекта по описанию освоение способов решения проблем творческого и поискового характера приём и передача информации

Формирование внутренней позиции школьника

138

12.04

Проверочная работа. Тест № 8.

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания,  подбирать примеры на изученную орфограмму

осознание качества и уровня усвоения  поиск и выделение необходимой информации умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

139

13.04

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

осознание качества и уровня усвоения поиск и выделение необходимой информации умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

140

14.04

Что такое текст-описание?

1

Что такое текст-описание?

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения приём и передача информации

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

141

17.04

Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описания.

1

Как употреблять имена прилагательные в тексте-описания

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения  приём и передача информации

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

142

18.04

Составление текста-описания на основе личных наблюдений.

1

Как употреблять имена прилагательные в тексте-описания

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения  приём и передача информации

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

МЕСТОИМЕНИЕ (4 ч)

143

19.04

Что такое местоимение?

1

Что такое местоимение?

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения приём и передача информации

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками

144

20.04

Что такое местоимение?

1

Что такое местоимение?

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения приём и передача информации

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками

145

21.04

Что такое текст-рассуждение?

1

Что такое текст-рассуждение?

Научатся определять текст-рассуждение по его признакам

группировка и упорядочение объектов установление причинно-следственных связей,  построение рассуждений

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

146

24.04

Проверочная работа. Тест № 9.

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания.

осознание качества и уровня усвоения  поиск и выделение необходимой информации  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ПРЕДЛОГИ  ( 6 ч + 2 ч  контрольный диктант и проект «В словари - за частями речи!» )

147

25.04

Общее понятие о предлоге

1

Для чего нужны предлоги?

Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями

преобразовывать знания в практические умения  Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками

148

26.04

Раздельное написание предлогов со словами

1

Как пишутся предлоги с другими словами?

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве  классификация по заданным признакам Формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

149

27.04

Правописание предлогов в именами существительными

1

Как писать предлоги с именами существителными?

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве классификация по заданным признакам Формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

150

28.04

Правописание предлогов в именами существительными

1

Как писать предлоги с именами существителными?

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве классификация по заданным признакам Формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

151

02.05

Контрольный диктант № 9. «Части речи»

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

152

03.05

Работа над ошибками. Восстановление деформированного повествователь-ного текста.

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст

классификация ошибок по орфограммам анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

153

03.05

Проект «В словари -за частями речи!»

1

Как пользоваться словарями?

Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях.

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

154

04.05

Проверочная работа. Тест № 10.

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания.

осознание качества и уровня усвоения  поиск и выделение необходимой информации умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

ПОВТОРЕНИЕ (16 ч)

155

05.05

Повторение по теме «Текст»

1

Как определить вид текста по его признакам?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач  Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками

156

08.05

Повторение по теме «Предложение»

1

Как произвести синтаксический разбор предложения?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

157

10.05

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

Какими грамматическими признаками обладают слова?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве классификация по заданным признакам Формулировать собственное мнение и позицию

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками

158

10.05

Повторение по теме «Части речи»

1

На какие группы делятся слова?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. использование алфавита при работе с о словарями, каталогами работа с информационным материалом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

159

11.05

Повторение по теме «Части речи»

1

На какие группы делятся слова?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. использование алфавита при работе с о словарями, каталогами  работа с информационным материалом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

160

12.05

Повторение по теме «Части речи»

На какие группы делятся слова?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. использование алфавита при работе с о словарями, каталогами  работа с информационным материалом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

161

15.05

Итоговый контрольный диктант № 10.

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

преобразовывать знания в практические умения Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

162

16.05

Работа над ошибками

1

Как проводить работу над ошибками?

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

классификация ошибок по орфограммам анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва

163

17.05

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

Как провести фонетический разбор предложения?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий  применять правила и пользоваться инструкцией, работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

164

18.05

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

Как провести фонетический разбор предложения?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий применять правила и пользоваться инструкцией,  работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

165

19.05

Повторение по теме «Правила правописания»

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

группировка и упорядочение объектов установление причинно-следственных связей,  построение рассуждений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

166

22.05

Повторение по теме «Правила правописания»

1

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

группировка и упорядочение объектов установление причинно-следственных связей, построение рассуждений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

167

23.05

Повторение и закрепление изученного материала

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

овладение способами и приёмами поиска самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

168

24.05

Повторение и закрепление изученного материала

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

овладение способами и приёмами поиска самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

169

25.05

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности  поиск и выделение необходимой информации  согласование усилий по достижению общей цели

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

170

25.05

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1

Каких результатов я достиг?

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности поиск и выделение необходимой информации согласование усилий по достижению общей цели

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

«Согласовано» Заместитель директора по УР ____________    Н.А.Фурсова.  ____________    2016г.

«Согласовано» протокол заседания методического объединения МБОУ Кировской СОШ №9 от   24.08. 2016 года №2              _____________  С.П.Губченко.