РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС ШКОЛА РОССИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ

ШКОЛА   КРАСНИНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«Рассмотрено»	«Принято»	«Утверждаю»
Руководитель    ШМО ______________Шлеева Н.И Протокол № от «     » августа  2017   г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ Краснинской средней школы _________Тимощенкова Е.В	Решением  педагогического совета МБОУ Краснинской    средней школы Протокол № 1  от  «     »  августа 2017г.	Директор  МБОУ Краснинской   средней школы  _____________ Нестеров В.Н.  Приказ №  от «     »  августа  2017 г     .

Рабочая программа

начального общего образования

по предмету «Русский язык»

для обучающихся 1а класса

Учитель Шестернева Светлана Викторовна

                                                                 1-ой квалификационной категории

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе нормативно-правовых документов:

1.   Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от «29» декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2.   Федерального государственного образовательного стандарта началь­ного общего образования, утвержденного приказом Министерства образова­ния и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373, в редакции от 31 декабря 2015 №1576.

3.    Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Краснинская средняя школа Краснинского района Смоленской области, принятой педагогическим советом протокол от 18 июня 2015 года №9, в ред. от 30.08.2016, 30.08.2017г, приказ № 40/1.

4.Примерной программы НОО по русскому языку.

5.Авторской программы по русскому языку Канакина В.П.,Горецкий В.Г. «Русский язык. Обучение  грамоте»: программа: 1 класс. М.: Просвещение, 2015.

4.    Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учре­ждения Краснинская средняя школа Краснинского района Смоленской области на 2017-2018 учебный год, утверждённого приказом от 01.09.2017 № 68.

5.   Годового календарного учебного графика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Краснинская средняя школа Краснинского района Смоленской области на 2017-2018 учебный год, утверждённого приказом от 01.09.2017 №67.

6.    Положения о рабочей программе учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреж­дения Краснинская средняя школа Краснинского района Смоленской области», утверждённого приказом от 25.08.2015 приказ №79, в ред. от 01.09.2017, приказ №69.

Программа «Русский язык» состоит из двух взаимосвязанных курсов: «Русский язык. Обучение грамоте» (письмо) и «Русский язык» (систематический курс)

Планируемые результаты изучения учебного предмета  «Русский язык»

Личностные

Обучающийся получит возможность для формирования :

·         внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·         положительного отношения к урокам русского языка;

·         уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·         интереса к языковой и речевой деятельности;

·         представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·         представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·         первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся получат возможность для формирования :

·         принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

·         понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

·         высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·         проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·         оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные

Обучающиеся получат возможность для формирования :

·         целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную    задачу;

·         ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·         понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·         работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·         понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

·         преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

·         понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·         составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·         анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·         осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·         осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         слушать собеседника и понимать речь других;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         принимать участие в диалоге;

·         задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·         принимать участие в работе парами и группами;

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·         оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты «Русский язык. Обучение грамоте» (письмо)

Обучающиеся научатся:

различать, сравнивать:

·        звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки;

·        звук, слог, слово;

·        слово и предложение;

кратко характеризовать:

·        звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие);

·        условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

·        выделять предложение и слово из речевого потока;

·        проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

·        плавно читать по слогам слова, предложения, небольшие тексты;

·        осознавать смысл прочитанного;

·        правильно писать сочетания ча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;

·        писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

·        ставить точку в конце предложения;

·        грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают) объемом 10–20 слов;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        различать и сравнивать звонкие и глухие согласные звуки;

·        читать целыми словами и предложениями;

·        самостоятельно читать небольшие по объему художественные произведения;

·        выделять в словах слоги в устной работе;

·        правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

·        переносить слова (в случаях однозначного деления слова на слоги);

·        участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        соблюдать орфоэпические нормы.

«Русский язык» (систематический курс)

Обучающиеся научатся:

различать, сравнивать:

·        звуки и буквы;

·        ударные и безударные гласные звуки;

·        твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные

звуки;

·        звук, слог, слово;

·         слово и предложение;

кратко характеризовать:

·        звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные

твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

·        условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и

твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

·        выделять предложение и слово из речевого потока;

·        проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава

слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

·        выделять в словах слоги;

·        правильно называть буквы русского алфавита, знать их

последовательность;

·        правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под

ударением;

·        переносить слова;

·        писать прописную букву в начале предложения и в именах

собственных;

·        правильно писать словарные слова, определенные программой;

·        ставить точку в конце предложения;

·        грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно

отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и

орфография совпадают);

·        безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов;

·        осознавать цели и ситуации устного общения;

·        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их

значение по тексту или с помощью толкового словаря;

·        использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·        различать слова, называющие предметы, действия и признаки;

задавать вопросы к словам;

·        выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями

общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·        участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве;

·        соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

– различать звуки и буквы;

– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Обучающийся  получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

– соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

 - различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 – с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

       Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

– различать предложение, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– различать простые и сложные предложения.

 «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

применять правила правописания (в объеме содержания курса):

– правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;

– переносить слова;

– писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

– правильно писать словарные слова, определенные программой;

– ставить точку в конце предложения;

– грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

– безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15- 30 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

– при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

«Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

– выражать собственное мнение и аргументировать его;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пересказывать текст от другого лица;

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

– анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета «Русский язык»

«Русский язык. Обучение грамоте» (письмо)

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения.            Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической).

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение  с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение

начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма Понимание функции небуквенных графических средств :пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

•раздельное написание слов;

•обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу,жи—ши);

•прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

•перенос слов по слогам без стечения согласных;

•знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

«Русский язык» (систематический курс)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Календарно-тематическое планирование

«Русский язык. Обучение грамоте» (письмо)

№ п/п	Тема	Количество часов	Дата по плану	Дата факт.
1.	Пропись – первая учебная тетрадь.	1
2.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки	1
3.	Письмо овалов и полуовалов	1
4.	Рисование бордюров.	1
5.	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6.	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу(влево).Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу	1
7.	Рабочее пространство дополнительных строк. Крючки	1
8.	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
9.	Написание элементов букв Л, Г, коротких и длинных наклонных линий, их чередование	1
10.	Написание элементов букв Нн, Кк, Ээ. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу .	1
11.	Написание элементов букв К, И. Письмо наклонных линий с петлей вверху	1
12.	Написание элементов букв К, И,Л. Письмо наклонных линий  с петлёй внизу и вверху.	1
13.	Письмо наклонных линий  с петлёй внизу и вверху.
14.	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов , овалов	1
15.	Пропись №2. Строчная буква а Ударный и безударный слоги	1
16.	Строчная и заглавная буквы а, А	1
17.	Строчная буква о. Заглавная буква О.
18.	Строчная буква о.Заглавная буква О. Соединение букв	1
19.	Строчная буква и.	1
20.	Заглавная буква И.	1
21.	Строчная буква ы	1
22.	Повторение. Написание слов со строчной буквой ы	1
23.	Строчная буква у	1
24.	Заглавная буква У. Заглавная буква в именах	1
25.	Строчная буква н.	1
26.	Заглавная буква Н	1
27.	Строчная буква с	1
28.	Заглавная буква С	1
29.	Строчная буква к	1
30.	Заглавная буква К	1
31.	Закрепление написания изученных букв	1
32.	Строчная буква т	1
33.	Заглавная букваТ	1
34.	Строчная буква л	1
35.	Заглавная буква Л	1
36.	Закрепление написания изученных букв	1
37.	Строчная буква р	1
38.	Заглавная буква Р	1
39.	Строчная буква в	1
40.	Заглавная буква В	1
41.	Закрепление написания букв	1
42.	Строчная буква е	1
43.	Заглавная буква Е	1
44.	Написание слов с буквами е ,Е	1
45.	Строчная буква п	1
46.	Заглавная буква П	1
47.	Закрепление написания изученных букв	1
48.	Строчная буква м	1
49.	Заглавная буква М	1
50.	Написание слов и предложений  с изученными буквами	1
51.	Написание слов и предложений	1
52.	Строчная буква з	1
53.	Заглавная буква З	1
54.	Строчная буква б	1
55.	Заглавная буква Б
56.	Строчная буква и заглавная буквы б,Б	1
57.	Написание слов и предложений	1
58.	Строчная буква д	1
59.	Заглавная буква Д	1
60.	Строчная буква я	1
61.	Заглавная буква Я	1
62.	Строчная и заглавная буквы Я,я	1
63.	Написание слов и предложений  с изученными буквами	1
64.	Строчная буква г	1
65.	Заглавная буква Г	1
66.	Написание слов и предложений  с изученными буквами	1
67.	Строчная буква ч	1
68.	Заглавная буква Ч ,сочетания ча, ща	1
69.	Буква ь знак мягкости согласного звука	1
70.	Буква ь знак мягкости согласного звука	1
71.	Буква ь знак мягкости. Буква ь в середине слова	1
72.	Написание слов и предложений  с изученными буквами	1
73.	Строчная буква ш	1
74.	Заглавная букваШ	1
75.	Строчная буква ж	1
76.	Заглавная буква Ж	1
77.	Строчная буква и заглавная буквы ж,Ж Написание слов с сочетаниями жи=ши	1
78.	Строчная буква ё	1
79.	Заглавная буква Ё	1
80.	Строчная буква  й	1
81.	Заглавная буква Й.Слова с буквой й	1
82.	Строчная буква  х	1
83.	Заглавная буква Х	1
84.	Строчная буква и заглавная буквы х,Х	1
85.	Письмо изученных букв, слогов и слов с ними.	1
86.	Строчная буква  ю	1
87.	Заглавная  буква  Ю	1
88.	Строчная буква и заглавная буквы ю,Ю	1
89.	Строчная буква ц, обозначающая твёрдый согласный звук.	1
90.	Заглавная  буква  Ц	1
91.	Строчная буква и заглавная буквы ц,Ц	1
92.	Строчная буква э	1
93.	Заглавная  буква  Э	1
94.	Строчная буква щ. Слоги ща, щу .	1
95.	Заглавная  буква  Щ. Слоги ща, щу .	1
96.	Написание слов с сочетаниями ща, щу .	1
97.	Строчная буква ф	1
98.	Заглавная  буква  Ф	1
99.	Буквы ъ и ь знак	1
100.	Алфавит. Звуки и буквы.	1
101.	Повторение по теме «Парные согласные звуки» списывание текста.	1
102.	Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?	1
103.	Слова, отвечающие на вопрос что делать?	1
104.	Слова, отвечающие на вопрос Какой? Какая? Какое? Какие?
105.	Слуховой диктант
106.	Правописание безударных гласных.	1
107.	Звонкие и глухие согласные	1
108.	Правописание жи=ши	1
109.	Правописани ча-ща, чу-щу	1
110.	Заглавная буква в именах собственных.	1
111.	Контрольное списывание	1
112.	Написание слов, начинающихся        с букв Я, Ю, Е, Ё	1
113.	Разделительный ъ, отработка начертания	1
114.	Разделительный ь, отработка начертания	1
115.	Повторение написания изученных букв и орфограмм	1

Календарно-тематическое планирование

«Русский язык»  (систематический курс)

№п/п	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата факт.
Наша речь – 2ч
1	Наша речь.
2	Устная и письменная речь
Текст, предложение, диалог – 3ч.
3	Текст и предложение
4	Предложение
5	Диалог
Слова, слова, слова – 4ч.
6.	Роль слов в речи	1
7.	Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов	1
8.	«Вежливые слова»	1
9.	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова	1
Слово и слог. Ударение.- 5ч.
10.	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.	1
11.	Деление слов на слоги. Перенос слов.	1
12.	Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.	1
13.	Ударные и безударные слоги.	1
14.	Проверочная работа по теме «Слово и слог. Ударение»	1
Звуки и буквы -  36ч.
15.	Звуки и буквы	1
16.	Русский алфавит, или Азбука	1
17.	Гласные звуки и буквы	1
18.	Буквы е, ё, ю, я и их функция в словах	1
19.	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.	1
20.	Обозначение ударного гласного буквой на письме	1
21.	Особенности проверяемых и проверочных слов	1
22-23	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	2
24.	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1
25.	Повторение изученного материала. Проверочная работа	1
26.	Согласные звуки и буквы	1
27.	Слова с удвоенными согласными	1
28.	Слова с буквами и и й	1
29.	Твердые и мягкие согласные звуки	1
30.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки	1
31.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1
32.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1
33.	Повторение изученного материала. Проверочная работа.	1
34.	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1
35.	Глухие и звонкие согласные звуки	1
36.	Парные глухие и звонкие согласные звуки	1
37.	Промежуточная аттестация .Контрольное списывание.	1
38-39.	Правописание парных согласных звуков на конце слов	2
40.	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	1
41-42.	Буквосочетания чк, чн, чт. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	2
43.	Буквосочетания жи-ши,  ча-ща, чу-щу	1
44.	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу	1
45.	Заглавная буква в словах	1
46.	Повторение изученного материала. Итоговый диктант.	1
47.	Повторение изученного материала. Работа над ошибками.	1
48.	Проект «Сказочная страничка»	1
49-50.	Повторение и обобщение изученного материала. КВН «Страна Словария».	2