1. Пояснительная записка по русскому языку.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной
школе являются:
• ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся;
•
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа
определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
•
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
•
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике
(состав слова), морфологии и синтаксисе;
•
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные
монологические высказывания и письменные тексты;
•
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Задачи:
·
развитие речи,
мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии
с целями, задачами и условиями общения;
·
освоение первоначальных
знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
·
овладение умениями
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования
небольшого объема;
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
УМК
1. Канакина
В.П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2017.
2. Канакина
В.П. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях. М.: Просвещение, 2017.
2.
Планируемые предметные результаты.
Программа обеспечивает
достижения четвероклассниками определенных личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
§ Формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского Общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации.
§ Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
§ Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
§ Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
§ Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
§ Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
- Использование знаково-символических средств представления информации.
- Активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
§
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык».
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
Информации.
§
Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
§
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата
§
Активное использование речевых
средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
§
Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценки событий.
Предметные
результаты:
§
Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
§ Сформированность позитивного отношения к правильной
устной и письменной речи как показателям
общей культуры и гражданской позиции человека.
- Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
- Осознание
безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания
при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять
написанное.
§
Формирование
умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории
языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.
§ Понимание обучающимися того,
что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
§ Формирование умения
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов.
§
Овладение
учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать
знания для решения познавательных, практических
и коммуникативных задач.
§
Освоение
первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и
графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи.
Раздел «Фонетика и графика»
В процессе обучения учащиеся
научатся:
•
различать звуки и буквы;
•
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные
твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные ,звонкие и глухие);
•
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации.
В процессе обучения учащиеся
получат возможность научиться:
•
проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения
фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
В процессе обучения учащиеся
получат возможность научиться:
•
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике
материала);
•
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к
учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
В процессе обучения учащиеся
научатся:
•
различать изменяемые и неизменяемые слова;
•
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
•
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс.
В процессе обучения учащиеся
получат возможность научиться:
•
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора
слова по составу.
Раздел «Лексика»
В процессе обучения учащиеся
научатся:
•
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
•
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
В процессе обучения учащиеся
получат возможность научиться:
•
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
•
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
•
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
случаи);
•
оценивать уместность использования слов в тексте;
•
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.
Раздел «Морфология»
В процессе обучения учащиеся
научатся:
•
определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж,
склонение;
•
определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;
•
определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем
времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
В процессе обучения учащиеся
получат возможность научиться:
•
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных,
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность
проведения морфологического разбора;
•
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги
вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся,
союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
В процессе обучения учащиеся
научатся:
•
различать предложение, словосочетание, слово;
•
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
•
классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
•
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
•
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
•
выделять предложения с однородными членами.
В процессе обучения учащиеся
получат возможность научиться:
•
различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения,
обстоятельства;
•
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого
предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность
разбора;
•
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
В процессе обучения учащиеся
научатся:
•
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
•
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
•
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
•
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
•
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
В процессе обучения учащиеся
получат возможность научиться:
•
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
•
подбирать примеры с определенной орфограммой;
•
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
•
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
В процессе обучения учащиеся
научатся:
•
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств
устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
•
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
(умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
•
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
•
самостоятельно озаглавливать текст;
•
составлять план текста;
•
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты
для конкретных ситуаций общения.
В процессе обучения учащиеся
получат возможность научиться:
•
создавать тексты по предложенному заголовку;
•
подробно или выборочно пересказывать текст;
•
пересказывать текст от другого лица;
•
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение;
•
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
•
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
•
анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным
(для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для
самостоятельно создаваемых текстов);
•
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
3. Содержание учебного предмета
Курс
русского языка в 4 м классе, как и в предыдущих классах, концентрируется вокруг
основных разделов русского языка: «Текст», «Предложение», «Слово».
Первый
раздел учебника «Вспоминаем, повторяем, изучаем...» позволяет
уточнить, систематизировать, углубить приобретенные знания о языке и речи,
тексте, предложении, слове и его лексическом значении, лексических группах
слов, частях речи; совершенствовать орфографические, пунктуационные, речевые
умения и навыки. Новыми для учащихся в данном разделе станут темы
«Однородные члены предложения» и «Наречие», которые будут
предметом изучения школьников на последующих уроках. Учителю рекомендуется
систематически включать в уроки задания типа языкового анализа и
синтеза по изученным разделам русского языка.
Большое
внимание в курсе русского языка 4 класса уделяется частям речи и их
существенным признакам. Учащиеся знакомятся с изменением по падежам
имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, с изменением
глаголов в настоящем времени по лицам и числам. На этом этапе начинается работа
над формированием сложных орфографических навыков правописания
безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных
личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве
всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной,
морфологической, синтаксической. Процесс обучения построен таким образом, что
учащиеся получают новые знания на основе уже изученного материала.
Осознанному восприятию нового языкового материала школьникам помогают
наблюдения за языковыми понятиями и их признаками, которые
сопровождаются обобщениями и выводами. Одной из форм организации такой работы
является диалог ученика и автора (если это малокомплектная школа), диалог
учителя и ученика (в массовой школе диалог ведет учитель от имени автора по
вопросам и заданиям учебника). Вопросы и задания включают элементы
репродуктивной и поисковой самостоятельной деятельности учащихся.
Годовой
календарно – тематический план по русскому языку
|
№ п/п
|
Разделы программы
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Контроль
|
|
1
|
Повторение
|
11
|
01.09 – 15.09
|
14.09. - Контрольный
диктант по теме «Повторение».
|
|
2
|
Предложение
|
9
|
18.09 – 28.09
|
28.09. - Контрольный диктант по теме
«Предложение».
|
|
3
|
Слово в языке и речи
|
19
|
29.09 - 25.10
|
04.10. - Контрольное списывание.
25.10 - Контрольный диктант по теме «Части
речи».
|
|
4
|
Имя существительное
|
40
|
26.10 – 28.12.
|
13.12. - Контрольный диктант по теме
«Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в
единственном числе».
21.12 - Контрольный диктант по теме «Имя
существительное».
|
|
5
|
Имя прилагательное
|
31
|
11.01. – 22.02.
|
21.02. - Контрольный диктант по теме
«Имя прилагательное».
|
|
6
|
Местоимение 7 часов
|
7
|
26.02. – 06.03.
|
|
|
7
|
Глагол
|
35
|
07.03. – 04.05.
|
15.03. - Контрольный
диктант за 3 четверть.
11.04. - Контрольное
списывание.
26.04. - Контрольный диктант по теме «Глагол».
|
|
8
|
Повторение
|
14
|
07.05. – 25.05.
|
17.05. - Аттестационная
работа.
|
|
|
Итого
|
166
|
|
Диктантов – 9
Списываний - 2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.