Рабочая программа по русскому языку 4 класс "школа России2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Николаевская школа» Симферопольского района Республики Крым

ОКПО: 00792685;   ОГРН 1159102010165;   ИНН/КПП: 9109008942/910901001

ул. Морская, дом 6-Б, пгт. Николаевка, Симферопольский район, Республика Крым, 297546

тел. [phone], e-mail: [e-mail], сайт: никшкола.рф

 

РАССМОТРЕНО  и принято на заседании МО учителей начальных классов Протокол №__ от ___. ___.___г, Руководитель МО__________ ____________Т. Б. Веселянская

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ /Е.А.Бут/ ____.____.____г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Николаевская школа» _________Ю.В.Кузьмина Приказ по школе от ___.___.___г. №___-О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Русский язык»

Класс: 4

Уровень образования: начальное образование

Уровень изучения предмета: базовый

Срок реализации программы: 2018 – 2022 уч. год

Количество часов по учебному плану:

- в год____170___

- в неделю___5_

Рабочую программу составили учителя начальных классов: Веселянская Т. Б.

                                                                                                        Гаджиахмедова М. К.

                                                                                                        Китаева А.И.

                                                                                                        Микосянчик Е. А.

                                                                                                        Паюта Н. А.

                                                                                                        Чоповская И. Д.

                                           пгт. Николаевка,2018

   Рабочая программа предмета «Русский язык» для 4 классов разработана на основе авторской программы по русскому языку 1-4 классы начального общего образования В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого. УМК «Школа России». Концепция и программы для начальных классов. – М.: «Просвещение», 2014).

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Ø  Федеральный закон от 29.12.12 №273- ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

Ø  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.,

«Просвещение», 2010.

Ø  Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373.

Ø  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ

«Николаевская школа», Положение о рабочей программе 116, учебный план на

2018-2019 учебный год.

Ø  Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с

приложением на электронном носителе. В 2 частях. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

М.: «Просвещение», 2014. «Школа России».

На изучение русского языка в 4 классе отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Программа обеспечивает достижения выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Учащийся научится:

·         Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю

России; осознавать свои этнические и национальные принадлежности, формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·         Формировать уважительное отношения к иному мнению, истории и культуре

             других народов.

·         Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

             развивающемся мире.

·         Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

·         Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том

числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных   нормах, социальной справедливости и свободе.

·         Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Учащийся получит возможность научиться:

·         Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную

            отзывчивость, понимание и сопереживание к чувствам других людей.

·         Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных

            социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

           ситуаций.

·         Формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к

творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным    и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Учащийся научится:

·         Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

             деятельности, поиска средств её осуществления.

·         Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять   наиболее эффективные способы достижения результата.

·         Использовать знаково-символические средства представления информации.

·         Активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

·         Использовать различные способы поиска (в справочных источниках), сбора,

            обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

·         Овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

            соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в

           соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной

           формах.

·         Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

          классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

          следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·         Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение

            и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·         Определять общие цели и пути её достижения;

·         Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять   взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Учащийся получит возможность научиться:

·         Конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов

            сторон и сотрудничества.

·         Овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного    предмета «Русский язык».

·         Овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·         Работать в материальной и информационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием     учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

Учащийся научится

·         Формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·         Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·         Формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·         Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·         Формировать умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·         Осознавать безошибочное письмо, как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладеет умением проверять написанное.

·         Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и формировать умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·         Строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·         Понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·         Понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·         Восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·         Распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·         Замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·         Знакомство с жанрами объявления, письма;

·         Строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Учащийся получит возможность научиться:

·         Определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·         Пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·         Письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·         Составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·         Использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание,   рассуждение, повествование;

·         Пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·         Находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·         Проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

·         Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·         Формировать умения опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

     В конце четвертого года обучения учащиеся 4 класса должны знать:

·         изученные части речи и их признаки;

• признаки однородных членов предложения;
• слова с непроверяемыми написаниями: автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, зав-тра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, костёр, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолёт, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Обучающиеся должны уметь:

• находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
• безошибочно и каллиграфически правильно списывать, и писать под диктовку текст (75—80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа)1 и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединенными союзами;
• производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);
• производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);
• производить разбор слова как части речи: начальная форма,  род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
• производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
• пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
• определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
• озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста;
• распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
• писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
• писать сочинение повествовательного характера

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

для 4-го класса начальной школы

Тема 1. Язык и речь. Повторение. (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости. Текст Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение
(композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование,
описание, рассуждение, смешанный текст).

Тема 2. Предложение (9 ч)

 Предложение как единица речи. Виды предложений по цели
высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение.
Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения
(общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными
членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с
однородными членами, связанными союзамии (без перечисления), а, но. Интонация, знаки
препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений
с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных
предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Тема 3. Слово в языке и речи. (19 ч)

Слово и его лексическое значение Обобщение знаний о словах. Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова.
Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных
слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии
с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной
речи.

Тема 4. Части речи

Части речи Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи
(общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных
наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа,
слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения). Состав слова Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и
словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость,
маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более
сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных
твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с
привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка,
вьюга, съел.

Имя существительное (41 ч)

 Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен
существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные типы склонения имен существительных (общее представление). Первое
склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании
имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и
упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го
склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен
существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных
падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка
правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование
умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного
числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно
употреблять их в речи.

Имя прилагательное (31 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем
существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему
лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном
числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и
оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных
падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе.
Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие
навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в
единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.
Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие
навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя,
меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи.
Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

 Глагол (32 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому
значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по
родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных
форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление).
Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам,
распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях
глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание
возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что
делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в
возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы
(общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний
глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени

Тема 5. Повторение (18 ч)

                                              Тематический план

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая часть
1	Язык и речь. Повторение.	11	1 диктант	1 изложение
2	Предложение.	9	1 диктант	1 сочинение 1 изложение
3	Слово в языке и речи.	19	1 диктант	1 изложение 1 сочинение
4	Части речи. Существительное	41	2 диктанта	2 сочинения 2 изложения
5	Имя прилагательное	31 ч	1 диктант	3 сочинения 2 изложения
6	Местоимение	9	1 диктант	1 изложение
7	Глагол	32	1 диктант	1 сочинение 3 изложения
8	Повторение	18	1 диктант	1 изложение 1 сочинение
	Итого:	170	9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Николаевская школа» Симферопольского района Республики Крым

ОКПО: 00792685;   ОГРН 1159102010165;   ИНН/КПП: 9109008942/910901001

ул. Морская, дом 6-Б, пгт. Николаевка, Симферопольский район, Республика Крым, 297546

тел. [phone], e-mail: [e-mail], сайт: никшкола.рф

 

Лист корректировки рабочей программы

        Предмет    Русский язык                  класс_______4__

Ф.И.О. учителя: Чоповская И. Д.

Четверть**	Количество			Причина	Корректирующие	Даты	Итого
	проведенных уроков			несоответствия	мероприятия*	резервных или	проведено
	в соответствии с					дополнительных	уроков
	КТП					уроков
	По плану	По факту
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого за
учебный					-----
год
Выводы о выполнении программы:
Учитель________________________ (__________________________)
	Подпись				ф.И.О.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Николаевская школа» Симферопольского района Республики Крым

ОКПО: 00792685;   ОГРН 1159102010165;   ИНН/КПП: 9109008942/910901001

ул. Морская, дом 6-Б, пгт. Николаевка, Симферопольский район, Республика Крым, 297546

тел. [phone], e-mail: [e-mail], сайт: никшкола.рф

 

РАССМОТРЕНО и принято на заседании МО учителей начальных классов Протокол №__  от ___.___.___г, Руководитель МО__________ ____________Т. Б. Веселянская

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ /Е.А.Бут/ ____.____.____г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Николаевская школа» _________Ю.В.Кузьмина Приказ по школе от ___.___.___г. №___-О

Календарно-тематическое планирование

предмета «Русский язык»

Класс: 4

Учитель: Чоповская И. Д.

Учебный год: 2018-2019 г.

                                                           пгт Николаевка,2018

№п/п	Тема урока		Количество часов		Дата проведения					Примечание
					По плану				По факту
	Повторение (11 ч)
1	Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык
2	Язык и речь. Формулы вежливости
3	Текст и его план
4	Обучающее изложение
5	Анализ изложения. Типы текстов
6	Предложение как единица речи
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации
8	Диалог. обращение
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения
10	Контрольный диктант по теме «Повторение»
11	Словосочетание
	Предложение (9 ч)
12	Однородные члены предложения
13	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
14	Знаки препинания в предложениях с однородными членами
15	Сочинение по картине И.И. Левитана Золотая осень»
16	Наши проекты
17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного
18	Сложное предложение и предложение с однородными членами
19	Обучающее изложение
20	Контрольный диктант по теме «Предложение»
	Слово в языке и речи. (19 ч)
21	Слово и его лексическое значение
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова
23	Синонимы, антонимы, омонимы
24	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов
25	Состав слова. Распознавание значимых частей слова
26	Состав слова. Распознавание значимых частей слова
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова
28	Правописание гласных и согласных в корнях слов
29	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах
30	Правописание приставок и суффиксов
31	Разделительные твердый и мягкий знаки
32	Обучающее изложение
33	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи
34	Склонение имен существительных и имен прилагательных
35	Имя числительное. Глагол
36	Наречие как часть речи
37	Правописание наречий
38	Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
39	Контрольный диктант по теме «Части речи»
		Имя существительное (41 ч)
40		Распознавание падежей имен существительных
41		Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имен существительных.
42		Упражнение в распознавании одушевлённых имен существительных в родительном и винительном, дательном падежах.
43		Упражнение в различении имен существительных в творительном и предложном падежах.
44		Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные
45		Три склонения имён существительных. 1-е склонение имен существительных
46		Упражнения в распознавании 1 склонения имён существительных
47		Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»
48		2-ое склонение имён существительных
49		Упражнения в распознавании 2 склонения имён существительных
50		3-е склонение имён существительных
51		Упражнения в распознавании 3 склонения имён существительных
52		Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.
53		Обучающее изложение
54		Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
55		Именительный и винительный падежи.
56		Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже
57		Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.
58		Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже
59		Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
60		Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
61		Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.
62		Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в творительном падеже
63		Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.
64		Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.
65		Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах
66		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
67		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
68		Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
69		Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»
70		Анализ контрольного диктанта. Повторение
71		Склонение имён существительных во множественном числе. Именительный падеж имён существительных множественного числа
72		Именительный падеж имён существительных множественного числа
73		Родительный падеж имён существительных множественного числа
74		Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа
75		Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.
76		Обучающее изложение
77		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе
78		Контрольный диктант за первое полугодие
79		Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа
80		Наши проекты
		Имя прилагательное (31 ч)
81		Имя прилагательное как часть речи.
82		Род и число имен прилагательных
83		Описание игрушки
84		Склонение имен прилагательных
85		Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»
86		Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
87		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
88		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
89		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
90		Именительный, родительный, винительный падежи имён прилагательных.
91		Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
92		Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
93		Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты
94		Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
95		Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.
96		Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода
97		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода
98		Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода
99		Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.
100		Изложение описательного текста
101		Анализ изложения. Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.
102		Склонение имён прилагательных во множественном числе
103		Сочинение – отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»
104		Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.
105		Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.
106		Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.
107		Обобщение по теме «Имя прилагательное».
108		Сочинение – отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
109		Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний
110		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
111		Анализ контрольного диктанта. Повторение
		Местоимение (9 ч)
112		Местоимение как часть речи.
113		Личные местоимения
114		Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам.
115		Изменение личных местоимений 3 лица по падежам
116		Изменение личных местоимений по падежам
117		Изложение повествовательного текста с элементами описания
118		Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»
119		Контрольный диктант по теме «Местоимение»
120		Анализ контрольного диктанта. Повторение

	Глагол (32 ч)
121	Роль глаголов в языке
122	Изменение глагола по временам.
123	Неопределенная форма глагола.
124	Неопределенная форма глагола.
125	Изменение глагола по временам
126	Изложение повествовательного текста по цитатному плану
127	Анализ изложения. Спряжение глаголов
128	Спряжение глаголов
129	2 лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
130	Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
131	I и II спряжение глаголов настоящего времени.
132	I и II спряжение глаголов будущего времени.
133	Наши проекты
134	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
138	Возвратные глаголы
139	Правописание тся и ться в возвратных глаголах
140	Правописание тся и ться в возвратных глаголах
141	Повторение. Составление рассказа по серии картинок
142	Правописание глаголов прошедшего времени
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
145	Изложение повествовательного текста по вопросам
146	Контрольный диктант по теме «Глагол»
147	Анализ контрольного диктанта. Повторение
148	Обобщение по теме «Глагол»
149	Обобщение по теме «Глагол»
150	Изложение повествовательного текста
151	Проверка знаний по теме «Глагол»
152	Анализ изложения, тестовой работы. Повторение
	Повторение (18 ч)
153	Язык. Речь. Текст
154	Предложение и словосочетание
155	Предложение и словосочетание
156	Комплексная контрольная работа.
157	Лексическое значение слова
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»
159	Итоговый контрольный диктант.
160	Анализ контрольного диктанта. Повторение
161	Состав слова
162	Состав слова
163	Состав слова
164	Состав слова
165	Части речи
166	Части речи.
167	Изложение повествовательного текста по цитатному плану
168	Анализ изложения. Части речи
169	Звуки и буквы
170	Игра «По галактике Частей Речи»