Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам по азбуке
Обучающиеся
должны знать:
Все звуки и буквы русского языка,
осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и
пишем).
Обучающиеся
должны уметь:
- вычленять
отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- различать
гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
- правильно
называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
- знать
способы их буквенного обозначения;
- обозначать
на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и
мягким знаком;
- определять
место ударения в слове;
- вычленять
слова из предложений;
- чётко,
без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и
словах;
- правильно
списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- грамотно
(без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из
3-5слов, написание которых не расходится с произношением;
- употреблять
большую букву в начале, точку в конце предложения;
- устно
составлять 3-5 предложений на определённую тему;
- знать
гигиенические правила письма;
- правильно
писать формы букв и соединения между ними;
- уметь
прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить,
так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова
находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку
Учащиеся должны иметь представление о
речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях
общения.
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
·
все буквы русского алфавита;
К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
·
пользоваться простейшими
формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и
взрослым;
·
выслушивать собеседника,
проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и
вопросами;
·
проводить звуковой анализ слов;
·
различать гласные и согласные
звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове,
обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака,
определять ударный слог в слове;
·
списывать с печатного и
письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и
правильно соединяя буквы в словах;
·
употреблять большую букву в
начале и точку в конце предложения;
·
писать под диктовку слова,
предложения, тексты, включающие 12-15 слов;
·
самостоятельно составлять и
записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;
·
читать со скоростью не менее
30-35 слов в минуту небольшие тексты.
·
основные отличия звуков от букв
(звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
·
признаки гласных и согласных
звуков.
Учащиеся должны уметь:
·
пользоваться простейшими
формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к
взрослым;
·
выслушать собеседника, проявляя
к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
·
проводить звуковой анализ слов,
различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие
и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость
согласных звуков с помощью букв е,
ё, ю, я, и и мягкого знака (ь),
находить ударный слог в слове;
·
писать имена и фамилии людей,
клички животных с заглавной буквы;
·
списывать с печатного и
письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и
правильно соединяя буквы в слове;
·
употреблять заглавную букву в
начале и точку в конце предложения;
·
грамотно писать под диктовку
слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты
в 12—15 слов;
·
самостоятельно составлять и
записывать тексты из 2—3 предложений по опорным словам, на определенную тему.
Учебно
- тематический план
|
Темы
раздела
|
Учебные
часы
|
|
Блок
«Русский язык. Обучение письму»
|
115
часов
|
|
Добукварный период
|
17 часов
|
|
Букварный период
|
77 часов
|
|
Послебукварный перид
|
21 часов
|
|
Блок
«Русскийязык»
|
50 часов
|
|
Наша речь
|
2 часа
|
|
Текст, предложение, диалог
|
3 часа
|
|
Слова, слова, слова…
|
4 часа
|
|
Слово, слог
|
2 часа
|
|
Ударение
|
6 часов
|
|
Звуки и буквы
|
34 часа
|
|
Повторение
|
1 час
|
|
Итого:
|
165
часов
|
Содержание
учебного плана
Блок
«Русский язык. Обучение письму» (115 часов)
Виды речевой
деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном
тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,
рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание
небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на
основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,
репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и
т. п.).
Обучение письму
Фонетика. Звуки речи.
Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или
несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей
различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных
и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как
минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места
ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука
и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения
звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных
звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью
букв.
Чтение. Формирование навыка
слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к
чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство
самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических
требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование
предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с
правилами правописания и их применение:
•
раздельное написание слов;
•
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
•
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
•
перенос слов по слогам без стечения согласных;
•
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи.
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на
основе опорных слов.
Блок
«Русский язык» (50 часов)
|
Наша речь (2 ч)
|
|
Язык
и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
|
|
Текст, предложение, диалог (3 ч)
|
|
Текст
(общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок
текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение
предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки
препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный
знаки).
|
|
Слова, слова, слова… (4 ч)
|
|
Слово.
Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия
признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы
слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый,
близких и противоположных по значению слов.
|
|
Слово
и слог. Ударение. (6 ч)
|
|
Слово
и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).
|
|
Звуки
и буквы (34 ч)
|
|
Звуки
и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные
гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак
как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие
согласные звуки. Заглавная буква в словах.
|
|
Повторение (1 ч)
|
Слова
с непроверяемыми написаниями
Ворона, воробей,
весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова,
лисица, машина, медведь, молоко, пальто, пенал, русский, собака, сорока,
ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
1 класс
Критерии оценки.
Характеристика
словесной оценки (оценочное суждение) Словесная оценка есть краткая
характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного
суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной
деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью
словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая
фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не
должны касаться личностных характеристик учащегося. Оценочное суждение
сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы,
раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути
устранения недочетов и ошибок.
График
проведения проверочных работ
|
№ урока
|
Виды работы
|
Тема
|
|
45
|
Тест №1
|
«Написания
изученных букв»
|
|
80
|
Тест №2
|
«Написания
изученных букв, слогов»
|
|
90
|
Контрольное
списывание №1
|
текста
«Март»
|
|
111
|
Контрольное
списывание №2
|
текса
«Наша школа»
|
|
120
|
Проверочная
работа №1
|
«Текст,
предложение, диалог»
|
|
123
|
Развитие речи.
|
Составление
текста по рисунку и опорным словам.
|
|
124
|
Проверочная
работа №2
|
«Слова,
слова, слова»
|
|
126
|
Проверочная
работа №3
|
«Слово и
слог»
|
|
128
|
Развитие
речи..
Проверочная
работа №4
|
Наблюдение
над словом как средством создания словесно-художественного образа.
«Перенос
слов»
|
|
130
|
Развитие речи.
|
Коллективное
составление содержания основной части сказки
|
|
136
|
Развитие
речи.
|
Составление
развёрнутого ответа на вопрос
|
|
140
|
Развитие речи.
Проверочная
работа №5
|
Составление устного рассказа по рисунку и опорным
словам.
«Ударные
и безударные гласные»
|
|
141
|
Проверочный
диктант №1
|
«Ударные
и безударные гласные звуки»
|
|
145
|
Развитие речи.
|
Восстановление
текста с нарушенным порядком предложений
|
|
154
|
Проверочный
диктант №2
|
«Согласные
звуки и буквы»
|
|
159
|
Проверочный
диктант № 3
|
«
Буквосочетание ЧК, ЧН, ЧТ, ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ»
|
|
162
|
Проверочная
работа №6
|
«Заглавная
буква в словах»
|
|
164
|
Итоговая
проверочная работа
|
за курс
1 класса
|
|
165
|
Тест №3
|
«Итоговое
повторение»
|
проект
|
56
|
|
Проект
«Скороговорки».
Составление
сборника «Весёлые скороговорки».
|
4
четверть
|
|
163
|
|
Проект «Сказочная
страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).
|
4
четверть
|
График
проведения контрольно- измерительных работ
|
четверти
|
Проверочные
работы
|
Контрольное
списывание
|
Проект
|
Тест
|
Развитие
речи
|
Провероч.
диктанты
|
|
1 четверть
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
2 четверть
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
3четверть
|
2
|
2
|
|
-
|
1
|
-
|
|
4четверть
|
5
|
-
|
2
|
1
|
5
|
3
|
|
Всего
|
7
|
2
|
2
|
3
|
6
|
3
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
|
|
|
Блок «Русский язык. Обучение
письму»
|
|
|
1 четверть (45 часов)
|
|
|
Добукварный период (17 часов)
|
|
|
1
|
|
Пропись
– первая учебная тетрадь.
|
|
|
2
|
|
Рабочая
строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
|
|
|
3
|
|
Письмо
овалов и полуовалов.
|
|
|
4
|
|
Рисование
бордюров.
|
|
|
5
|
|
Письмо
длинных прямых наклонных линий.
|
|
|
6
|
|
Письмо
наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой
наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
|
|
7
|
|
Письмо
короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной
наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
|
|
8
|
|
Письмо
больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
|
|
|
9
|
|
Письмо
коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных
наклонных линий с закруглением влево и вправо.
|
|
|
10
|
|
Письмо
короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких
наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
|
|
|
11
|
|
Письмо
наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование.
Письмо овалов.
|
|
|
12
|
|
Строчная
и заглавная буквы А, а.
|
|
|
13
|
|
Строчная
и заглавная буквы О, о.
|
|
|
14
|
|
Строчная
буква и.
|
|
|
15
|
|
Заглавная
буква И.
|
|
|
16
|
|
Строчная
буква ы.
|
|
|
17
|
|
Строчная
и заглавная буквы У, у.
|
|
|
Букварный период (66 часов)
|
|
|
18
|
|
Строчная
и заглавная буквы Н, н.
|
|
|
19
|
|
Строчная
и заглавная буквы С, с.
|
|
|
20
|
|
Заглавная
буква С.
|
|
|
21
|
|
Строчная
и заглавная буквы К, к.
|
|
|
22
|
|
Строчная
и заглавная буквы Т, т.
|
|
|
23
|
|
Строчная
и заглавная буквы Т, т.
|
|
|
24
|
|
Строчная
и заглавная буквы Л, л.
|
|
|
25
|
|
Повторение
и закрепление изученных букв
|
|
|
26
|
|
Строчная
буква р. Заглавная буква Р.
|
|
|
27
|
|
Строчная
и заглавная буквы В, в.
|
|
|
28
|
|
Строчная
и заглавная буквы Е, е.
|
|
|
29
|
|
Строчная
и заглавная буквы П, п.
|
|
|
30
|
|
Строчная
и заглавная буквы П, п.
|
|
|
31
|
|
Строчная
и заглавная буквы М, м.
|
|
|
32
|
|
Строчная
и заглавная буквы М, м.
|
|
|
33
|
|
Строчная
и заглавная буквы З, з.
|
|
|
34
|
|
Строчная
и заглавная буквы З, з.
|
|
|
35
|
|
Строчная
и заглавная буквы З, з.
|
|
|
36
|
|
Строчная
и заглавная буквы Б, б.
|
|
|
37
|
|
Строчная
и заглавная буквы Б, б.
|
|
|
38
|
|
Строчная
и заглавная буквы Б, б.
|
|
|
39
|
|
Строчная
и заглавная буквы Д, д.
|
|
|
40
|
|
Строчная
и заглавная буквы Д, д.
|
|
|
41
|
|
Заглавная
буква Д.
|
|
|
42
|
|
Строчная
и заглавная буквы Я, я.
|
|
|
43–45
|
|
Повторение
и закрепление написания изученных букв
Тест
№1 «Написания изученных букв»
|
|
|
2 четверть (35 часов)
|
|
|
46
|
|
Строчная
и заглавная буквы Я, я.
|
|
|
47
|
|
Строчная
и заглавная буквы Я, я.
|
|
|
48
|
|
Строчная
и заглавная буквы Я, я.
|
|
|
49
|
|
Строчная
и заглавная буквы Г, г.
|
|
|
50
|
|
Строчная
и заглавная буквы Г, г.
|
|
|
51
|
|
Строчная
буква ч.
|
|
|
52
|
|
Строчная
буква ч.
|
|
|
53
|
|
Заглавная
буква Ч.
|
|
|
54
|
|
Буква ь.
|
|
|
55
|
|
Буква ь.
|
|
|
56
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ш, ш.
|
|
|
57
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ш, ш.
|
|
|
58
|
|
Письмо
слогов и слов с изученными буквами.
|
|
|
59
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ж, ж.
|
|
|
60
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ж, ж.
|
|
|
61
|
|
Письмо
изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
|
|
|
62
|
|
Строчная
буква ё.
|
|
|
63
|
|
Строчная
буква ё.
|
|
|
64
|
|
Заглавная
буква Ё.
|
|
|
65
|
|
Строчная
и заглавная буквы Й, й.
|
|
|
66
|
|
Письмо
изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
|
|
|
67
|
|
Строчная
и заглавная буквы Х, х.
|
|
|
68
|
|
Строчная
и заглавная буквы Х, х.
|
|
|
69
|
|
Строчная
и заглавная буквы Х, х.
|
|
|
70
|
|
Письмо
изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
|
|
|
71
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ю, ю.
|
|
|
72
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ю, ю.
|
|
|
73
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ю, ю.
|
|
|
74
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ц, ц.
|
|
|
75
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ц, ц.
|
|
|
76
|
|
Письмо
слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
|
|
|
77-80
|
|
Письмо
изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
Тест
№2 «Написания изученных букв, слогов»
|
|
|
3 четверть (45 часов)
|
|
|
81
|
|
Строчная
и заглавная буквы Э, э.
|
|
|
82
|
|
Строчная
и заглавная буквы Э, э.
|
|
|
83
|
|
Строчная
буква щ.
|
|
|
84
|
|
Строчная
буква щ.
|
|
|
85
|
|
Заглавная
буква Щ.
|
|
|
86
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ф, ф.
|
|
|
87
|
|
Строчная
и заглавная буквы Ф, ф.
|
|
|
88
|
|
Строчные
буквы ь, ъ.
|
|
|
89
|
|
Строчные
буквы ь, ъ.
|
|
|
90
|
|
Контрольное
списывание №1 текста «Март»
|
|
|
Послебукварный период (21 час)
|
|
|
91[1]
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
92
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и
предложений.
|
|
|
93
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
94
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
95
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
96
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
97
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
98
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
99
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
100
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и
предложений.
|
|
|
101
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
102
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
103
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
104
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
105
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
106
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
107
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
108
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
109
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и
предложений.
|
|
|
110
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
|
|
|
111
|
|
Контрольное
списывание №2 текса «Наша школа»
|
|
|
112-115
|
|
Упражнение
в письме букв, соединений, слов и предложений.
Тест
|
|
|
Блок «Русский
язык» (50 часов)
|
|
|
Наша речь (2 часа)
|
|
|
116
|
|
Знакомство
с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
|
|
|
117
|
|
Виды
речи (общее представление).
|
|
|
Текст, предложение, диалог (3 часа)
|
|
|
118
|
|
Предложение
как группа слов, выражающая законченную мысль.
|
|
|
119
|
|
Диалог.
|
|
|
120
|
|
Диалог.
Проверочная
работа №1 «Текст, предложение, диалог»
|
|
|
Слова, слова, слова… (4 часа)
|
|
|
121
|
|
Слова –
названия предметов и явлений, слова –
названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.
|
|
|
122
|
|
Слова
однозначные и многозначные (общее представление).
|
|
|
123
|
|
Развитие речи.
Составление текста по рисунку и опорным словам.
|
|
|
124
|
|
Слова –
названия предметов и явлений, слова –
названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.
Проверочная
работа№2 «Слова, слова, слова»
|
|
|
4 четверть (40 часов)
|
|
|
Слово и слог (2 часа)
|
|
|
125
|
|
Деление
слов на слоги.
|
|
|
126
|
|
Деление
слов на слоги.
Проверочная
работа №3 «Слово и слог»
|
|
|
Перенос слов (2 часа)
|
|
|
127
|
|
Правило
переноса слов.
|
|
|
128
|
|
Развитие
речи.
Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
Проверочная
работа №4 «Перенос слов»
|
|
|
Ударение (общее представление) (2 часа)
|
|
|
129
|
|
Ударение.
Ударный и безударный слог.
|
|
|
130
|
|
Развитие речи.
Коллективное составление содержания основной части сказки.
|
|
|
Звуки и буквы (34 часа)
|
|
|
131
|
|
Звуки и
буквы.
|
|
|
132
|
|
Русский
алфавит, или Азбука.
|
|
|
133
|
|
Русский
алфавит, или Азбука.
|
|
|
134
|
|
Гласные
звуки.
Буквы,
обозначающие гласные звуки.
|
|
|
135
|
|
Буквы е,
ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.
|
|
|
136
|
|
Развитие
речи.
Составление развёрнутого ответа на вопрос.
|
|
|
136
|
|
Ударные
и безударные гласные звуки.
|
|
|
138
|
|
Ударные
и безударные гласные звуки.
|
|
|
139
|
|
Ударные
и безударные гласные звуки.
|
|
|
140
|
|
Развитие речи.
Составление устного рассказа по рисунку и
опорным словам.
Проверочная
работа №5 «Ударные и безударные гласные звуки»
|
|
|
141
|
|
Проверочный
диктант №1 «Ударные и безударные гласные звуки»
|
|
|
142
|
|
Согласные
звуки.
|
|
|
143
|
|
Слова с удвоенными
согласными.
|
|
|
144
|
|
Буквы
Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
|
|
|
145
|
|
Развитие речи.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
|
|
|
146
|
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки.
|
|
|
147
|
|
Буквы
для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
|
|
|
149
|
|
Мягкий
знак как показатель мягкости согласного звука.
|
|
|
150
|
|
Согласные
парные и непарные по твёрдости-мягкости.
|
|
|
151
|
|
Согласные
звонкие и глухие.
|
|
|
152
|
|
Звонкие
и глухие согласные звуки на конце слова.
|
|
|
153
|
|
Звонкие
и глухие согласные звуки на конце слова.
|
|
|
154
|
|
Проверочный диктант №2 «Согласные звуки и буквы»
|
|
|
155
|
|
Шипящие
согласные звуки.
|
|
|
156
|
|
Проект
«Скороговорки».
Составление
сборника «Весёлые скороговорки».
|
|
|
157
|
|
Буквосочетания
ЧК, ЧН, ЧТ
|
|
|
158
|
|
Буквосочетания
ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
|
|
|
159
|
|
Проверочный диктант № 3 « Буквосочетание ЧК,
ЧН, ЧТ, ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ»
|
|
|
160
|
|
Заглавная
буква в словах.
|
|
|
161
|
|
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках
животных, названиях городов и т.д.
|
|
|
162
|
|
Проверочная
работа №4 «Заглавная буква в словах»
|
|
|
163
|
|
Проект
«Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).
|
|
|
164
|
|
Итоговая
проверочная работа за курс 1 класса
|
|
|
Итоговое повторение (1 час)
|
|
|
165
|
|
Итоговое
повторение за курс 1 класса. Тест №3 «Итоговое повторение»
|
|
|
|
|
|
|
|
