Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы начального общего образования,  планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской  программы  русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  М. :  Просвещение, 2011                                       

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:  В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» учебник для 4 класса в 2-х частях, М.: Просвещение 2013,   В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» методическое пособие для учителя.   

Рабочая программа  реализует следующие цели обучения:                                                               

   - развитие речи,  мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;                      

   - освоение первоначальных знаний о лексике,  фонетике, грамматике русского языка: овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;                                  

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные  монологические высказывания;                                                                                        

 - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждения познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать родную речь.

Задачи:                                                                                                                                                    

 - изучать язык как культурно-исторический процесс; развивать все виды речевой деятельности школьников; развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа; формировать общеучебные умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой;  развивать художественно-образное и логическое мышление учащихся, прививать навыки речевой культуры общения; формировать языковое мышление детей; изучать с детьми русское коммуникативное поведение и обучать их ему; формировать сознательное отношение к языку как к ценности.

В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.

Ценностные  ориентиры содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Основные содержательные линии курса

            В 4 классе центральное  место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
      Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне, правилами правописания безударных гласных (проверяемых и непроверяемых

ударением), парных по глухости-звонкости согласных в корне (на конце слова и перед согласным), непроизносимых согласных, правописанием наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанием разделительного (ъ) твердого знака. Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами.
      Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
      В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.
      В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.
      Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значениях слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.
      Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).
      Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 675 ч: в 1 классе — 165 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 170 ч (34 учебные недели в каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 КЛАСС

      Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 170 ч)

Повторение (11ч)

   Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение . Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21ч)

       Слово и его лексическое значение . Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

      Части речи . Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

     Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Имя существительное (43 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Личные местоимения (7 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

 Связная речь

     Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

Повторение изученного (15ч)

  Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, бесе­да, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вок­зал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, две­надцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медлен­но, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, само­лёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семе­на, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА 4 КЛАССА

Личностные результаты

·      представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·      развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

·      развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

·      становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

·      становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

·      развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

·      развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

·      .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

·      осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

·      развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·      ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·      представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·      принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·      овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·      планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·      учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·      выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·      контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·      оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·      адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

·      осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·      самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

·      понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

·      пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·      анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

·      осуществлять синтез как составление целого из их частей;

·      овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

·      находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·      осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

·      осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

·      составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

·      строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

·      выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·      ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·      участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

·      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·      контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·      учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

·      оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·      строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

·      применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

·      осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·      представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·      формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·      понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·      приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·      овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·      овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·      овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны:

       называть изученные части речи, их признаки и определения; одно­родные члены предложения, их признаки.

     обучающиеся должны научиться:

·        орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

·        производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

·        производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

·        производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

·        производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;

·        определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

·        определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;

·        писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

·        в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Список литературы

Литература для учащихся:

Основная:

1.      Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 4 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2013.

2.      Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык4 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2013.

Пособия для учителя:

1.      Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 кл. – М.: Просвещение, 2011.

2.      Учебник  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 4 класс  - Ч. 1, 2. –М.: «Просвещение» 2013

3.      Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Классная доска

Проектор

№ п/п

Тема урока/ Тип урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Контрольно оценочная деятельно сть

Домашнее задание

Дата проведения

УУД

по плану

по факту

Повторение (11 ч.)

1

Наша речь и наш язык Комбинированный

1

Формирование представлений о языковых понятиях и явлениях.

Анализировать высказывания о русском языке Высказываться о значении «волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

текущий

с. 6  № 2

2

Текст. План текста. Урок повторения

1

Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте

Составлять текст о речи или языке. Составлять самостоятельно текст по рисунку с включением  в него диалога

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

текущий

с. 7  № 3

3

Текст-повествование, описание, рассуждение. Урок повторения

1

Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте

Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

текущий

с. 12  № 11

4

Подробное изложение повествовательного текста Урок развития речи

1

Текст-повествование. Связь предложений в тексте

Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные :уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

изложение

5

Работа над ошибками. Предложение как единица речи. Урок повторения.

1

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте

Определять предложения по цели высказывания  и интонации. Разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

с. 14  № 15

6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Урок повторения.

1

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Определять предложения по цели высказывания  и интонации. Разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

текущий

с. 16  № 19

7

Знаки препинания в конце предложений. Комбинированный

1

Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания.

употреблять в письменной и устной речи повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С 17 упр20

8

Предложения с обращением. Комбинированный

1

Познакомить с обращением. Общее представление.

Пунктуационное оформление предложений с обращением, составление и чтение схемы предложения с обращением

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь. Познавательные:осознавать познавательную задачу, решать её; пользоваться словарями. Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

текущий

с. 18  № 22

9

Главные и второстепенные члены предложения.  Урок повторения

1

Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.

распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам Иметь представление о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения, о стилистической роли в худ. тексте предложений с однородными членами. Узнавать в тексте простые предложения, приводить примеры предложений с однородными членами, ставить знаки препинания.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

с. 20 №  27

10

Контрольный диктант №1 (входной) Контроль и учёт знаний

1

Писать под диктовку, применяя полученные знания

Применять  на письме изученные орфографические правила, находить способ проверки написания слова

Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

диктант

11

Работа над ошибками. Словосочетания. Урок повторения.

1

Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании

устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.                         Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

с. 23  № 30

Предложение (9 ч)

12

Однородные члены предложения (общее понятие). Урок усвоения новых знаний

1

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.  употреблять предложения в речи. Правила постановки запятой в предложениях с однородными членами. Работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, употреблять предложения с однородными членами в письменной речи.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные:  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

с.  27  № 34

13

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов Урок усвоения новых знаний

1

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. употреблять предложения в речи.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

с. 29  № 37

14

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но Урок усвоения новых знаний

1

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. употреблять предложения в речи.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С 30 № 38

15

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. Урок усвоения новых знаний

1

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Соблюдать интонацию перечисления. Составлять предложения с однородными членами. Сравнивать простые и сложные предложения.

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.                              Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

с. 32 № 43

16

Составление текста по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» Урок развития речи

1

Создание в устной и письменной форме несложных текстов.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.             Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

с. 35 проект

17

Работа над ошибками. Простые и сложные предложения. Комбинированный

1

Отличие простого предложения от сложного, отличие сложного предложения от предложения с однородными членами предложения.

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.  Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

текущий

с. 37 № 52

18

Связь между простыми  предложениями, входящими в состав сложного. Урок усвоения новых знаний

1

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

текущий

С 38 №54

19

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Урок закрепления новых знаний.

1

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

с. 39 № 55

20

Контрольный диктант №2 по теме: «Предложение» Контроль и учёт знаний

1

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные :контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

диктант

Слово в языке и речи (21 ч)

21

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Многозначные слова, прямое и переносное значение слов Комбинированный

1

Слово и его лексическое значение.  Правильный выбор и употребление слов в устной и письменной речи.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

с.43  № 61

22

Заимствованные слова. Устаревшие слова. Словарный диктант Комбинированный

1

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

с. 45 № 64

23

Синонимы, антонимы, омонимы. Комбинированный

1

Синонимы, омонимы, антонимы. Работа с лингвистическим словарём.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

с. 48  № 73

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Комбинированный

1

Фразеологизмы. Уточнение и углубление знаний об устойчивых сочетаниях слов, их значении.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

с. 50  № 76

25

Состав слова. Комбинированный

1

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Объяснять алгоритм разбора слов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

с. 52  № 80

26

Однокоренные слова.  Корень слова. Урок повторения.

1

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Анализировать высказывания о русском языке. Объяснять алгоритм разбора слов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

текущий

с. 53  № 82

27

Распознавание значимых частей слова Комбинированный

1

Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные :учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С 55 №86

28

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок Комбинированный

1

Правописание приставок и предлогов (сопоставление)

различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

С 56№88

29

Способы проверки орфограмм в корне слова. Урок повторения

1

Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

С57 №90

30

Способы проверки орфограмм в корне слова. Урок повторения

1

Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С58 №93

31

Способы проверки орфограмм в корне слова. Урок повторения

1

Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С 60 №99

32

Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки Комбинированный

1

Разделительные мягкий и твердый знаки

находить орфограммы и проверять их

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные :использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С65 №108

33

Контрольный диктант №3 по теме: «Состав слова» Контроль и учёт знаний

1

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания, уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

диктант

34

Работа над ошибками. Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки Комбинированный

1

Разделительные мягкий и твердый знаки

находить орфограммы и проверять их, понимать, что показывает разделительный мягкий знак , перед какими буквами пишется

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные:использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

текущий

С66 №110

35

Повторение и углубление представлений о частях речи. Комбинированный

1

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.  Роль имен существительных Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры изученных частей речи.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

текущий

С6 №112

36

Самостоятельные и служебные части речи. Комбинированный

1

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.  Роль имен существительных Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры изученных частей речи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

С68 №114

37

Самостоятельные и служебные части речи. Комбинированный

1

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.  Роль имен существительных Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры изученных частей речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

С71 №120

38

Наречие. Урок усвоения новых знаний

1

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов. Образовывать наречия от имён прилагательных.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С73 №125

39

Наречие. Значение и употребление в речи. Урок усвоения новых знаний

1

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов. Образовывать наречия от имён прилагательных.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С 76 №131

40

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» Урок развития речи.

1

Описывать картину, составлять отзыв по картине

Создание в устной и письменной форме несложных текстов.

Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

сочинение

С77 №134 закончить

41

Работа над ошибками. Наречие. Значение и употребление в речи. Комбинированный

1

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов. Образовывать наречия от имён прилагательных.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С 78 проверь себя

Имя существительное (43 ч)

текущий

42

Склонение имен существительных в единственном числе. Урок усвоения новых знаний.

1

Три типа склонения имен существительных

Различать имена существительные. Определять признаки, присущие именам существительным. Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

С81№137

43

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Урок закрепления новых знаний.

1

Три типа склонения имен существительных

Определять признаки, присущие именам существительным. Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

С83№139

44

Несклоняемые имена существительные. Урок усвоения новых знаний.

1

Несклоняемые имена существительные.

Отличать несклоняемые существительные, определять их особенности.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

С87№150

45

Упражнение в распознавании падежей имен  существительных. Урок усвоения новых знаний.

1

Определять признаки, присущие именам существительным. Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С86№146

46

Контрольный диктант №4 по теме: «Изменение имён существительных по падежам» Контроль и учёт знаний

1

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

тематический, диктант

47

Три типа склонения имен существительных (общее представление) Урок усвоения новых знаний

1

Различение 1, 2, 3-го склонения. Алгоритм определения склонения имён существительных.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные:использовать знаково-символические средства Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

текущий

С89№154

48

Первое склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения. Урок усвоения новых знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных 1 склонения

Алгоритм определения склонения имён существительных. Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

С92№160

49

Второе склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения Урок усвоения новых знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных 2 склонения

Алгоритм определения склонения имён существительных. Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные :формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

С93№163

50

Третье склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения Урок усвоения новых знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных 3 склонения

Алгоритм определения склонения имён существительных. Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С97 №172

51

Первое, второе, третье склонение имен существительных. Урок усвоения новых знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных 1,2 и 3 склонения

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат. Познавательные:использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

текущий

С101 №179

52

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения Урок усвоения новых знаний

1

Ударные и безударные окончания имен существительных Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных 1,2 и 3 склонения

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

текущий

С100 №178

53

Обобщение знаний о трех типах склонения имен существительных Комбинированный

1

Ударные и безударные окончания имен существительных Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных 1,2 и 3 склонения

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

текущий

С99 №176

54

Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег» Урок развития речи

1

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:извлечение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

тематический, сочинение

с92 №161 закончить

55

Работа над ошибками. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных Урок усвоения новых знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

текущий

С103 №182, 183

56

Окончания имен существительных в именительном и винительном падежах Урок усвоения новых знаний

1

особенности правописания имен существительных в именительном падеже

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

текущий

С105 №186

57

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже Урок усвоения новых знаний

1

особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С109 №196

58

Упражнение в правописании  имен существительных  в родительном падеже. Урок усвоения новых знаний.

1

особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

текущий

с110 №198

59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных. Урок усвоения новых знаний

1

особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

текущий

С112 №205

60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных. Урок усвоения новых знаний

1

особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

текущий

С113 №207

61

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже Урок усвоения знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

текущий

С114 №210

62

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже Урок усвоения знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С115 №214

63

Контрольный диктант №5 по теме: «Правописание безударных окончаний имён существительных» Контроль и учёт знаний

1

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

тематический, диктант

64

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном  падеже. Урок-усвоения новых  знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С118 №221

65

Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном  падеже. Урок-усвоения новых  знаний

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С120 №224

66

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном  падеже. Урок – усвоения новых  знаний.

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

текущий

С122 №230

67

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном  падеже. Урок – закрепления новых  знаний.

1

Правописание ударных и безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С123 №231

68

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Урок повторения и обобщения.

1

Правописание безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С125 №236

69

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Урок повторения и обобщения.

1

Правописание безударных окончаний  имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные:использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

С126 №238

70

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных  Урок повторения и обобщения.

1

Правописание ударых и безударных окончаний  имен существительных Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С 128 №243

71

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Урок повторения и обобщения.

1

Правописание безударных окончаний  имен существительных Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково-символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С 129 №244

72

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Урок повторения и обобщения.

1

Правописание безударных окончаний  имен существительных Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

с 130 №246

73

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану Урок развития речи

1

Составление плана повествовательного текста, записывать по памяти

Составлять план повествовательного текста, записывать по памяти

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

С 130 №247 закончить

74

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Урок повторения и обобщения.

1

Правописание безударных окончаний  имен существительных Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С 129 №245

75

Множественное число имен существительных Комбинированный

1

Склонение имен существительных во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С 132 №250

76

Окончания имен существительных в именительном падеже множественного числа Комбинированный

1

Склонение имен существительных именительного падежа во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С 134 №255

77

Окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа Комбинированный

1

Склонение имен существительных родительного  падежа во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С136 №260

78

Окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа Комбинированный

1

Склонение имен существительных родительного  падежа во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

с137 №263

79

Окончания имен существительных в винительном падеже множественного числа Комбинированный

1

Умение правильно образовывать формы родительного и винительного падежа, употреблять в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С 138 №266

80

Окончания имен существительных в дательном падеже множественного числа Комбинированный

1

Умение правильно образовывать формы дательного  падежа, употреблять  его в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С 140 №271

81

Окончания имен существительных в творительном падеже множественного числа Комбинированный

1

Умение правильно образовывать формы творительного   падежа, употреблять его в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С 140 №272

82

Окончания имен существительных в предложном падеже множественного числа Комбинированный

1

Умение правильно образовывать формы предложного  падежа, употреблять его в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С 142 №274

83

Контрольный диктант №6 по теме: «Имя существительное» Контроль и учёт знаний

1

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

тематический, диктант

84

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. Комбинированный

1

Умение правильно множественного числа, употреблять их в речи образовывать формы падежей

находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С143 проверь себя

Имя прилагательное (30ч)

85

Имя прилагательное как часть речи. Комбинированный

1

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Употреблять имена прилагательные в речи, изменять по родам, числам. Согласовывать с именами существительными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С5 №3

86

Род и число имён прилагательных Комбинированный

1

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Употреблять имена прилагательные в речи, изменять по родам, числам. Согласовывать с именами существительными

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С7 №9

87

Изменение имен прилагательных по числам и родам. Комбинированный

1

Род и число имён прилагательных.

Находить  имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С9 №13

88

Начальная форма имён прилагательных. Комбинированный

1

Различать начальную форму имени прилагательного. Находить  имена прилагательные в тексте. Определять род, число имён прилагательных.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

текущий

С8 №10

89

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе. Комбинированный

1

Изменение имён прилагательных по падежам, правописание падежных окончаний.

Работать с памятками в учебнике. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных среднего и мужского рода по таблице. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

текущий

С11 №1 8

90

Р/р Составление текста-рассуждения по репродукции картины  В Серова «Мика Морозов» Урок развития речи

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

тематический, сочинение

с13 №22 закончить

91

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Урок усвоения новых знаний.

1

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном и множественном числе.

распознавать род, число, падеж имен прилагательных Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

С17 №28

92

Именительный и винительный падежи имен прилагательных. Урок усвоения новых знаний

1

Связь имен прилагательных с именами существительными

находить сходство и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных Правильно писать окончания имён прилагательных

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы.

текущий

С 18 №31

93

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.  Урок усвоения новых знаний.

1

Связь имен прилагательных с именами существительными

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; распознавать падежи;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

текущий

С20 №37

94

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.  Урок усвоения новых знаний.

1

Связь имен прилагательных с именами существительными

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном  падеже;  распознавать падежи;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

С21 №40

95

Имена  прилагательные мужского и среднего рода в именит., родит, дат., винит. падежах и правописании их падежных окончаний Комбинированный

1

Связь имен прилагательных с именами существительными

Находить  имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных,  особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода;  распознавать падежи;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С23 №45

96

Контрольное  списывание  Учет и контроль знаний

1

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

97

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода Изучение и первичное закрепление знаний

1

Связь имен прилагательных с именами существительными

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С26 №53

98

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода Комбинированный

1

Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С28  №56

99

Контрольный диктант № 7 по теме: ««Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода»» Контроль и учёт знаний

1

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

тематический, диктант

100

Работа над ошибками. Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода Комбинированный

1

Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С28 проект

101

Окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С 30 №62

102

Окончания имен прилагательных женского рода в родительном падеже Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С 33 №68

103

Окончания имен прилагательных женского рода в дательном падеже Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С 34 №72

104

Окончания имен прилагательных женского рода в творительном падеже Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С 36 №76

105

Окончания имен прилагательных женского рода в предложном падеже Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

текущий

С 37 №78, повторить словарные слова

106

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных женского рода.  Словарный диктант Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С 37 №79

107

Обобщение знаний  о  правописании окончаний имен прилагательных женского рода Комбинированный

1

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж. Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы.

текущий

С39 №82

108

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах Комбинированный

1

Склонение и правописание  имен прилагательных именительного и винительного падежа во множественном числе.

определять склонение имен прилагательных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С41 №87

109

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах Комбинированный

1

Склонение и правописание  имен прилагательных родительного и предложного  падежа во множественном числе.

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С44 №94

110

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах Комбинированный

1

Склонение и правописание  имен прилагательных дательного и творительного падежа во множественном числе.

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

текущий

С 46 №98

111

Контрольный диктант № 8 по теме: ««Окончания имен прилагательных женского рода» Контроль и учёт знаний

1

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

тематический, диктант

112

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Комбинированный

1

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.

Регулятивные:ставить  иформулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

текущий

С 47 №102

113

Подробное изложение повествовательного текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости» Урок развития речи

1

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

текущий

С 40 №85 закончить

114

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Комбинированный

1

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

текущий

С 48 №104

Личные местоимения (7 ч)

текущий

115

Местоимение как часть речи.  Урок усвоения новых знаний.

1

Местоимение как часть речи

Познакомиться новой  частью речи - местоимением

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

текущий

С53 №111

116

Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа. Урок усвоения новых знаний.

1

Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

Распознавать  местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа; изменять по родам местоимения 3 лица

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С 54 №114

117

Изменение личных местоимений по падежам. Урок усвоения новых знаний.

1

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

З правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений;

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С 56 №118

118

Склонение личных местоимений 3 –го лица. Урок усвоения новых знаний.

1

Раздельное написание предлогов местоимений

раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные:  анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С57 №119,121

119

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Урок закрепления новых знаний.

1

Использование личных местоимений как средство связи предложений в тексте.

правильно употреблять местоимения 3-го лица  с предлогами;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализинформации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С  59 №124

120

Контрольный диктант № 9 по теме: «Правописание местоимений» Проверка и оценка.

1

Запись  текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

тематический, диктант

121

Работа над ошибками. Местоимение. Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Местоимение

находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст,

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

С 64 №134

Глагол (34 ч)

122

Глагол как часть речи. Урок усвоения новых знаний.

1

Особенности глагол как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными

распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные :узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С68 №141

123

Глагол как часть речи. Урок усвоения новых знаний.

1

Особенности глагол как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными

распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

С70 №144

124

Изменение глагола по временам.  Урок усвоения новых знаний.

1

Прошедшее время глагола: употребление в речи, определение времени

точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

С71 №147

125

Неопределенная форма глагола Комбинированный

1

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам.

определение "глагол".  Признаки глагола, выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы; определять времена глаголов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

С73 №151

126

Образование временных форм от неопределенной формы глагола Комбинированный

1

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной

соотносить начальную и личную форму глаголов;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С 74 №152

127

Возвратные  глаголы (общее представление) Урок усвоения новых знаний.

1

Общее понятие о возвратных глаголах.

иметь представление о возвратных глаголах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С77 №159

128

Правописание возвратных глаголов в неопределенной  форме Урок усвоения новых знаний.

1

Общее понятие о возвратных глаголах, их правописание

писать возвратные  глаголы в неопределенной  форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

текущий

С 78 №161

129

Правописание возвратных глаголов в неопределенной  форме (продолжение) Урок усвоения новых знаний.

1

Общее понятие о возвратных глаголах, их правописание

писать возвратные  глаголы в неопределенной  форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные :учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С77 №160

130

Спряжение глаголов (общее представление) Урок усвоения новых знаний.

1

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Познакомить со спряжением глаголов; уметь распознавать лицо глагола и время.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

С 81 №165

131

Упражнение в распознавании лица и числа глаголов Урок усвоения новых знаний.

1

распознавать лица и числа глаголов

познакомить со спряжением глаголов;  распознавать лицо глагола и время.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

С82 №168

132

Упражнение в распознавании лица и числа глаголов (продолжение) Урок усвоения новых знаний.

1

распознавать лица и числа глаголов

Определять лицо и число глаголов.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С 83 №169

133

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице. Словарный диктант Урок усвоения новых знаний.

1

правописание глаголов во 2-м лице.

различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С86 №173

134

Р/р Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода» Урок развития речи

1

Сочинение с элементами описания по картине. Структура текста-описания.

воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные :использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С87 №179 закончить

135

Работа над ошибками. Спряжение глаголов в настоящем времени. Комбинированный

1

Глаголы 1 и 2 спряжения

Самостоятельно исправлять и анализировать  ошибки в тексте различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

текущий

С 89 №182

136

Спряжение глаголов в будущем  времени. Комбинированный

1

спрягать глаголы в будущем  времени

Распознавать глаголы будущего времени, изменять по лицам и числам

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия.

текущий

С 91 №186

137

Личные окончания глаголов  I   и  II спряжений. Урок усвоения новых знаний

1

Глаголы 1 и 2 спряжения.

Правописание (ь) знака в глаголах 2 лица единственного числа

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия

текущий

С93 №189, 190

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Урок усвоения новых знаний.

1

правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

С95 №193

139

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов. Урок закрепления новых знаний

1

распознавать спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов

Определять форму глагола, указывать спряжение

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

С96 №197

140

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Закрепление новых знаний

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Правильно писать личные окончания глаголов,  изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов в

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С99 №202

141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Усвоение новых знаний.

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С100 №206

142

Правописание безударных личных окончаний глаголов  в настоящем и будущем времени. Закрепление новых знаний.

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С101 №208

143

Правописание безударных личных окончаний глаголов  в настоящем и будущем времени. Закрепление новых знаний.

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С 101 209

144

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов Закрепление новых знаний

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Правильно писать безударные личные окончания глаголов

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные : использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

С 99 №203

145

Контрольный диктант № 10 по теме: «Личные окончания глагола» Контроль и учёт знаний

1

Запись  текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные : использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

146

Возвратные глаголы. Комбинированный

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Распознавать и правильно писать возвратные глаголы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

С104 №217

147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Комбинированный

1

Глаголы настоящего и  будущего времени. Изменение глаголов по числам и родам.

Правильно писать возвратные глаголы в настоящем и будущем времени

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С 106 №221

148

Упражнение в правописании безударных личных окончаний тся и ться в возвратных глаголах Комбинированный

1

Правописание тся и ться в глаголах ( общее представление)

Правильно записывать безударные личные окончания тся и ться в возвратных глаголах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С108 №227 устно

149

Правописание глаголов в прошедшем времени Комбинированный

1

Глаголы прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

определять род глаголов прошедшего времени по окончанию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

текущий

С 109 №230

150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени Комбинированный

1

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

писать глагольные окончания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные :учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

С110 №232

151

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени Комбинированный

1

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени

писать глагольные суффиксы

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

С 112 №236

152

Обобщение знаний о глаголе. Повторение и обобщение.

1

Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени

Изменять  глаголы по числам и временам, писать окончания глаголов в прошедшем времени

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

С114 №241

153

Морфологический разбор глагола.  Усвоение нового

1

Глагол как часть речи

Давать полную характеристику глагола, письменно проводить морфологический разбор

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С 116 №246

154

Контрольный диктант № 11 итоговый (административный) Контроль и учёт знаний

1

Запись  текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

тематический, диктант

155

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Повторение и обобщение.

1

Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени

Изменять глаголы по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Писать окончания глаголов в прошедшем времени

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные :использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Сс118 №251

Повторение (15 ч)

156

Язык и речь. Текст. Типы текстов. Повторение и обобщение.

1

Текст. Типы текстов.

отличать типы текстов

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия,

текущий

С 122 №258

157

Предложение и словосочетание. Повторение и обобщение.

1

Предложение, словосочетание различие.

различать виды предложений и предложения с однородными членами.

Регулятивные :узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия

текущий

С125 №265

158

Главные и второстепенные члены предложения Повторение и обобщение.

1

Находить главные и второстепенные члены предложения

различать виды предложений и предложения с однородными членами.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

С 126 №269

159

Виды предложений по цели высказывания. Повторение и обобщение.

1

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске

различать виды предложений

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

С127 №273

160

Слово и его лексическое значение. Повторение и обобщение.

1

Слово и его лексическое значение.

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С128 №276

161

Повторение. Состав слова. Комбинированный

1

Состав слова, различать и находить части слова

разбирать слова по составу

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С130 №281

162

Повторение. Части речи. Урок обобщения и систематизации знаний

1

Части речи.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С 132 №287

163

Повторение. Имя существительное. Обобщение и систематизация знаний

1

Имя существительное

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С135 №296

164

Повторение. Имя существительное.  Обобщение и систематизация знаний

1

Имя существительное

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

С 136 №297

165

Повторение. Имя прилагательное. Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Имя прилагательное.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

С 137 №300

166

Повторение. Имя прилагательное. Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Имя прилагательное.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С 138 №305

167

Повторение. Местоимение. Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Местоимение.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С 141 №312

168

Повторение. Местоимение. Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Местоимение.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные :самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

С142 №319

169

Повторение. Глагол. Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Глагол.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

С143 №322

170

Повторение. Глагол. Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение. Глагол.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные :самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Задание на лето