Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. "Школа России".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. "Школа России".

библиотека
материалов

Структура рабочей программы по предмету «Русский язык»

I. Пояснительная записка

II. Общая характеристика учебного предмета , курса.

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане .

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета .

V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

VI. Содержание учебного предмета , курса.

VII. Тематическое планирование.

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


























І. Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса составлена на основе следующих документов и методических рекомендаций:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку;

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году;

примерной программы начального образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и авторской программы «Русский язык.1- 4 классы» (авторы В.Г.Горецкий, В.П.Канакина; учебно-методический комплект «Школа России»)

планируемых результатов начального образования, с учётом возможностей учебно-методической системы «Школа России»;

Положение МКОУ «Лебединская СОШ» о рабочей программе педагогических работников, реализующих ФГОС;

Образовательной программы школы;

Учебного плана МКОУ «Лебединская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программ ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Русский язык, учебник для первого класса / Горецкий В.Г., Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2014, 2015.

  2. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина.

  3. Прописи в 4-х частях / Федосова А.Н. – М.: Просвещение, 2015.

  4. Русский язык. 1 класс. Учебник +CD / Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2014, 2015.

  5. Рабочая тетрадь к учебнику Русский язык. 1 класс / Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуника­тивных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятель­ности.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

II. Общая характеристика учебного предмета .

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения.

Специфическая особенность букварного периода заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю);

Послебукварный — повторительно-обобщающий этап. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.

Содержание курса русского языка имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане .

На изучение русского языка в 1 классе отводится— 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета .

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса .

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.




VI. Содержание учебного предмета , курса.

Основное содержание рабочей программы блока «Русский язык. Обучение письму»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. 

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Основное содержание рабочей программы блока «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Наша речь

Язык и речь. Виды речи.

Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Диалог.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов.

 Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение.

Слово и слог.

Перенос слов.

Ударение (общее представление).

Звуки и буквы

Звуки и буквы.

Русский алфавит, или Азбука.

Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки.

Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки.

Заглавная буква в словах.

Повторение .

VII. Тематическое планирование.

п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов)

1

Добукварный (подготовительный )

период

22 часа

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок. Обводить элементы букв, соблюдая направление движения руки. Правильно располагать на рабочей строке элементы букв.

Называть предметы, изображённые на странице прописи, классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре: задавать вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Положительно относиться к учению.

2

Букварный (основной) период

69 часов

Устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Грамотно оформлять на письме и интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2–3-х предложений по заданной теме, записывать его под руководством учителя. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Работать в паре: задавать вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать собеседника, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать свои высказывания, оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключение, группировку, классификацию, преобразование материала.

Проявлять заинтересованность в приобретении знаний. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

3

Послебукварный (заключительный ) период.

24 часа

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления, контролировать свои действия в процессе выполнения задания оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Блок «Русский язык» (50 часов)

1

Наша речь.

2 часа

Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

2

Текст, предложение, диалог.

3 часа

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов. Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

3

Слова, слова, слова…

4 часа

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие

предмета). Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Работать со словарями учебника: толковым и словарем близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Записывать самостоятельно составленный текст.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

4

Слово и слог. Ударение.

6 часов

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Делить слова на слоги. Составлять схему слова. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

5

Звуки и буквы.

34 часа

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку. Определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове. Объяснять правописание слов, постановку знаков препинания в конце предложения. Определять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новые знания, преодолевать учебные затруднения.

6

Итоговое повторение.


2 часа

Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного образца.


Договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.


VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Печатные пособия.

  1. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2014.

  2. Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2014, 2015.

  3. Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы 1 класс. – М.: Просвещение, 2015.

  4. Потураева Л.Н. Русский язык. 1 класс. Проверь себя. Тесты/Л.Н.Потураева; под ред. Н.А.Сениной- Ростов н/Д, 2015

  5. Тихомирова Е.М., Тесты по русскому языку. 1 класс. Ч.1,2 к учебнику В.П.канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 класс» М.: Издательство «Экзамен», 2015.

Информационно - коммуникативные средства.

  1. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной «Русский язык.1 класс».

  2. Интерактивный тренажер по русскому языку для учащихся 1-4 классов «Я пишу грамотно!»

Материально – технические средства.

Компьютер, проектор, экран, принтер.

Список учебно-методической литературы.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

2.Сборник рабочих программ «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013

3.Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3ч. М.: Просвещение, 2011г.

4.Козлов В.В, Кондаков А.М.. Фундаментальное ядро содержания общего образования. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011.

5. Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

6.Конакина В.П., Горецкий В.Г. Рабочие программы по русскому языку. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.

7. Горецкий В.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2014.

8. Канакина В.П. Методическое пособие с поурочными разработками к учебнику Русский язык. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014

9. Канакина В.П. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2012.

10. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, Н.М. Баркалова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
















Приложение №1.

Календарно – тематическое планирование

5 часов в неделю

год – 165 часов


п/п

Дата план

Дата факт

Тема урока

1-я четверть

Добукварный период (22 часа)

1.



Пропись – первая учебная тетрадь.

2.



Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

3.



Письмо овалов и полуовалов.

4.



Рисование бордюров.

5.



Письмо длинных прямых наклонных линий.

6.



Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

7.



Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

8.

9.



Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

10.

11.



Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

12.

13.



Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

14.

15.



Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

16.



Строчная и заглавная буквы А, а.

17.



Строчная и заглавная буквы О, о.

18.



Строчная буква и.

19.



Заглавная буква И.

20.



Закрепление

21.



Строчная буква ы.

22.



Строчная и заглавная буквы У, у.


23.

24.



Строчная и заглавная буквы Н, н.

25.



Закрепление знаний.

26.



Строчная и заглавная буквы С, с.

27.



Строчная и заглавная буквы К, к.

28.

29.



Строчная и заглавная буквы Т, т.

30.

31.



Строчная и заглавная буквы Т, т.

32.



Строчная и заглавная буквы Л, л.

33.

34.



Строчная и заглавная буквы Р, р.


35.



Закрепление. Письмо изученных букв.

36.



Строчная и заглавная буквы В, в.

37.



Строчная и заглавная буквы Е, е.

38.



Строчная и заглавная буквы П, п.

39.



Строчная и заглавная буквы П, п.

40.



Закрепление. Письмо изученных букв.

41.



Строчная и заглавная буквы М, м.

42.



Строчная и заглавная буквы М, м.

43.



Строчная и заглавная буквы З, з.

44.



Строчная и заглавная буквы З, з.

2-я четверть

45



Строчная и заглавная буквы З, з.

46.



Строчная и заглавная буквы З, з.

47.



Строчная и заглавная буквы Б, б.

48.



Строчная и заглавная буквы Б, б.

49.



Строчная и заглавная буквы Б, б.

50.



Строчная и заглавная буквы Д, д.

51.



Строчная и заглавная буквы Д, д.

52.



Заглавная буква Д.

53.



Строчная и заглавная буквы Я, я.

54.



Строчная и заглавная буквы Я, я.

55.



Строчная и заглавная буквы Я, я.

56.



Строчная и заглавная буквы Я, я.

57.



Строчная и заглавная буквы Г, г.

58.



Строчная и заглавная буквы Г, г.

59.



Строчная буква ч.

60.



Строчная буква ч.

61.



Заглавная буква Ч.

62.



Буква ь.

63.



Буква ь.

64.



Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

65.



Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

66.



Письмо слогов и слов с изученными буквами.

67.



Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

68.



Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

69.



Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

70.



Строчная буква ё.

71.



Строчная буква ё.

72.



Заглавная буква Ё.

73.



Строчная и заглавная буквы Й, й.

74.



Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

75.



Строчная и заглавная буквы Х, х.

76.



Строчная и заглавная буквы Х, х.

77.



Строчная и заглавная буквы Х, х.

78.



Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

79.



Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

80.



Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

3-я четверть

81.



Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

82.



Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

83.



Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

84.



Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

85.



Строчная и заглавная буквы Э, э.

86.



Строчная и заглавная буквы Э, э.

87.



Строчная буква щ.

88.



Строчная буква щ.

89.



Заглавная буква Щ.

90.



Строчная и заглавная

буквы Ф, ф.

91.



Строчная и заглавная

буквы Ф, ф.

92.



Строчные буквы ь, ъ.

93.



Строчные буквы ь, ъ.

94.



Контрольное списывание.

Послебукварный период (24 час)

95.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

96.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

97.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

98.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

99.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

100.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

101..



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

102.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

103.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

104.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

105.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

106.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

107.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

108.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

109.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

110.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

111.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

112.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

113.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

114.



Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

115.



Контрольное списывание.

Блок «Русский язык « (50 часов)

Наша речь (2 часа)

116.



Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

117.



Виды речи (общее представление).

Текст, предложение, диалог (3 часа)

118.



Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

119.



Диалог.

120.



Диалог. Проверочная работа.

Слова, слова, слова… (4 часа)

121.



Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

122.



Слова однозначные и многозначные (общее представление).

123.



Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

124.



Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.

Слово и слог (2 часа)

125.



Деление слов на слоги.

126.



Деление слов на слоги. Проверочная работа.

Перенос слов (2 часа)

127.



Правило переноса слов.

4-я четверть

128.



Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Ударение (общее представление) (2 часа)

129.



Ударение. Ударный и безударный слог.

130.



Развитие речи. Коллективное составление сказки.

Звуки и буквы (34 часа)

131.



Звуки и буквы.

132.



Русский алфавит, или Азбука.

133.



Русский алфавит, или Азбука.

134.



Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

135.



Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

136.



Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

137.



Ударные и безударные гласные звуки.

138.



Ударные и безударные гласные звуки.

139



Ударные и безударные гласные звуки.

140.



Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа.

141.



Проверочный диктант.

142.



Согласные звуки.

143.



Слова с удвоенными согласными.

144.



Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

145.



Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

146.



Твёрдые и мягкие согласные звуки.

147.



Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

148.



Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

149.



Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

150.



Согласные звонкие и глухие.

151.



Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

152.



Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

153.



Проверочный диктант.

154.



Шипящие согласные звуки.

155.



Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

156.



Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

157.



Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

158.



Проверочный диктант.

159.



Заглавная буква в словах.

160.



Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

161.



Проверочная работа.

162.



Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

163.



Итоговая проверочная работа.

Итоговое повторение (2 час)

164



Итоговое повторение.

165



Итоговое повторение.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-284187
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх