Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 683 Приморского района




Рекомендована к использованию

Педагогическим советом

ГБОУ школы № 683

Приморского района Санкт-Петербурга

Протокол от 31.08.2015г. № 10


Утверждаю

Приказ от 31.08.2015г. № 327

Директор ГБОУ школы № 683

Приморского района Санкт-Петербурга

________________С.А. Дедина









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

для учащихся 2 В класса

(170 часа в год, 5 часов в неделю)


УМК «Школа России»





Составитель:

Смирнова Людмила Вячеславовна,

учитель начальных классов

«27» августа 2015года










Санкт-Петербург

2015 год

Раздел I. Пояснительная записка:

  1. . Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 2 класса разработана на основе следующих документов:

  • Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС разработанной на основании примерной программы ООП НОО одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию протокол заседания от 08.04.2015г. № 1015

  • Учебного плана ГБОУ школы № 683 на 2015-2016 учебный год

  1. . Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык» 1-4 классы, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  1. . Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Целями и задачами изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  1. . Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 136 учебных часов в год, из расчета 4 учебных часа в неделю для обязательного изучения русского языка во 2 классе начальной школы и 34 учебных часа, из расчёта 1 час в неделю из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.


  1. . Общая характеристика учебного предмета.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

  • сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

  1. . Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Внесённых изменений в авторскую программу нет.


1.7.Информация об используемом УМК.

  • Рабочая программа реализуется при работе с УМК Школа России.

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для образовательных учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

  • Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.

  • Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2012

  • Моя письменная речь: учебная тетрадь. 2 класс/ Щеголева Г.С.- СПб.: Первый клас,2012.

  • Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:2 класс / сост. Синякова В.А.- 3-изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011.

  • б) Печатные пособия.

  • Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку для 2 класса.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 2 класс» (CD).

Наглядные пособия:

• Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

• Наборы предметных (сюжетных) картинок.

• Словари по русскому языку: орфографический, толковый, орфоэпический, фразеологизмов.

Материально-технические средства:

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.

• Компьютерная техника.

• Интерактивная доска.

• Видеопроектор.

1.8.Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, во 2 классе – 170 часов (34 учебные недели)

Из них уроков по развитию речи -18 часов, диктантов – 9, сочинений - 6, изложений - 3, контрольных списываний – 3, проверочных работ – 2, диагностических работ – 2.


1.9.Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, о возможной внеурочной деятельности по уроку.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся. При обучении предмету «русский язык» реализуется широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

Формы организации учебного процесса: проблемное обучение, разноуровневое обучение, проектные методы обучения, исследовательские методы в обучении, и других видов обучающих игр, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии игровые и занимательные, активно чередующие в течение урока.

Формы контроля:

Виды организации учебного процесса: самостоятельная работа, выборочный диктант, обучающий диктант, зрительный диктант, словарный диктант, работа по карточкам, работа в группах, работа в парах.

1.10.Формы контроля.

Контрольное списывание, контрольный диктант, изложение, словарный диктант, творческая работа (проект).

Итоговый контроль предполагается проводить в виде предметной и межпредметной (комплексной) проверочной работы. Предметная проверочная работа должна включать разноуровневые задачи на ведущие предметные и метапредметные способы/средства действия. Особое внимание в такой проверочной работе будет уделено контролю освоения четвероклассниками умений контролировать и оценивать свою и чужую работу, использовать знаково-символические средства для представления информации. Комплексная проверочная работа также контролирует освоение базовых предметных и отдельных универсальных способов действия, прежде всего навыков чтения, умения работать с текстом, схемами, понимать и выполнять инструкции. В качестве итоговой оценочной процедуры предполагается использование портфолио ученика.

Для оценки достижения планируемых результатов в портфолио включаются следующие материалы:

1. Выборка детских работ – формальных и творческих, – выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы (как ее общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования). Работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений, творчества, рефлексии. По русскому языку – диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.;

2. Систематизированные материалы текущей оценки, проводимой учителем начальных классов (в качестве «учителя-предметника» и классного руководителя), других учителей-предметников, школьного психолога, организатора воспитательной работы:

- оценочные листы, материалы и листы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями;

- результаты специальных испытаний (при необходимости).

3. Материалы стартовой диагностики при поступлении в школу и на начало изучения отдельных тем.

4. Результаты и материалы тематических проверочных работ.

5. Материалы итогового контроля.

6. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Для текущего контроля и коррекции хода обучения будут использоваться тестовые методики про-верки знаний, умений и навыков, специально разработанные разноуровневые задания, результаты которых будут фиксироваться в специальных оценочных листах.

Все контрольно-оценочные процедуры предусматривают приоритет самооценки учащегося.

Виды контрольно-измерительных материалов:

урока

Вид работы

Вид контроля / Тема

4

Входная диагностическая работа №1.

Констатирующий

8

Словарный диктант №1.

Констатирующий

12

Контрольное списывание №1.

Констатирующий

20

Контрольный диктант №1.

Предложение.

33

Проверочный диктант №1.

Корень слова.

40

Контрольный диктант №2.

Констатирующий (за 1 четверть).

48

Контрольное списывание №2.

Алфавит. Гласные звуки.

59

Словарный диктант №2.

Правописание слов с безударными гласными

64

Проверочный диктант №2.

Слова с удвоенными согласными.


73


Проверочная работа №1.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

75

Контрольный диктант №3.

Констатирующий(за 2 четверть).

84

Проверочная работа №2.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.


95

Контрольный диктант №4.

Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными

101

Контрольное списывание №3.

Разделительный мягкий знак.

106

Словарный диктант №3.

Имя существительное.

120

Проверочный диктант №3.

Единственное и множественное число имён существительных.


128

Контрольный диктант №5.

Констатирующий (за 3 четверть).

135

Словарный диктант №4.

Имя прилагательное.

143

Проверочная работа №3.


Местоимение.

147

Контрольный диктант №6.

Части речи.

163

Контрольное списывание №4.

Констатирующий за год.

164

Итоговый контрольный диктант за год №7.

Констатирующий (за 4 четверть).

166

Итоговая диагностическая работа №2.

Констатирующий за год.


1.11. Планируемый уровень подготовки учащихся за курс русского языка 2 класса.

В результате изучения русского языка во втором классе дети научатся:

  • понимать, что предложение - это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения; «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, разных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  • различать главные члены предложения;

  • понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, прилагательного, глагола;

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прицельного, глагола, предлога;

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы
    нова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать назначение букв. Е, Ё, Ю., Я; различать деление слов на слоги и для переноса;

  • понимать влияние ударения на смысл слова; различать звуки [и] и [й'] и буквы, их обозначающие;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  • верно, употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во втором классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выразительности, грамматической правильности речи, развития активного словаря;

  • составления предложений на заданную тему;

  • употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

  • оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

  • самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, I повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по I вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

  • орфографической грамотности речи учащихся;

  • проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова с помощью изменения числа и подбора однокоренных слов;

  • деления слов на слоги и переноса слов;

  • правильного написания слов с буквой Й;

  • обозначения мягкости согласных на письме;

  • написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

  • употребления прописной буквы в именах собственных;

  • работы со словарём (использование алфавита);

  • каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами


Раздел II. Содержание тем учебного курса:


Содержание рабочей программы соответствует требованиям ФГОС, определено с учётом особенностей изучения предмета в классе, занимающегося по УМК «Школа России»

Наша речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • Язык, речь – средство общения людей.

  • Понятия «устная и письменная речь»;

  • Текст и предложения - единицы речи.

  • Правила оформления предложения на письме, в устной речи

Уметь:

  • строить самостоятельно простые предложения, составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их на письме;

  • умение передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом;

  • выделять предложение в устной речи и оформлять его на письме.

Использовать в практической деятельности для:

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.).

Текст (5 ч).

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • отличие текста от набора отдельных предложений, не объединённых общей темой, роль текста в общении людей;

  • связь по смыслу предложений в тексте;

  • о видах текста по цели высказывания (повествование, описание, рассуждение), распознавание их;

  • структура текста;

  • понятия «красная строка в тексте», «заголовок», «опорные слова».

Уметь:

  • определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

  • делить сплошной текст на предложения (3 - 4 предложения);

  • устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из 3 частей);

  • писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;

  • сочинения по серии картинок под руководством учителя;

  • составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

  • употреблять при записи текста красную строку;

  • употреблять в речи «волшебные» слова.

Использовать в практической деятельности:

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)

  • соблюдения орфоэпических норм; работы со словарями;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • признаки предложения и использование в речи;

  • как оформление предложения на письме. Логическое ударение;

  • первоначальные представления о распространённом и нераспространённом предложении;

  • понятия «подлежащее», «сказуемое» - главные члены предложения.

Уметь:

  • устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

  • составлять предложение из слов, устанавливать между ними связь по вопросам;

  • употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;

  • распознавать простое распространённое и нераспространённое предложения.

Использовать в практической деятельности

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике.

Слова, слова, слова… (20 ч).

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • понятия синонимы, антонимы и их роль в речи;

  • признаки однокоренных слов, подбор их, выделение корня;

  • общее представление о родственных (однокоренных) словах, корне как главной значимой части слова, термины «родственные слова», «однокоренные слова», «корень слова»;

  • слогообразующая роль гласной в слоге;

  • об ударении, ударном и безударном слогах.

Уметь:

  • различать однокоренные слова среди других слов;

  • отличать однокоренные слова от внешне сходных не однокоренных слов и форм слов;

  • определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения;

  • определять ударение в слове;

  • показывать подвижность ударения и использование этого свойства при проверке написания безударных гласных в слове;

  • переносить слова с одной строки на другую.

Использовать в практической деятельности

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике.

Звуки и буквы (35 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко -буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (28 ч).

Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • названия букв русского алфавита;

  • признаки гласных и согласных звуков;

  • гласные ударные и безударные;

  • согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;

  • правила переноса слов.

Уметь:

  • правильно и последовательно называть буквы алфавита, развивать умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре;

  • делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;

  • обозначать на письме мягкость согласных буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком (ь);

  • писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

  • производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова, стриж;

  • писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота;

  • писать слова с разделительным мягким знаком (ь);

  • писать слова с непроверяемым написанием, указанные в программе 2 класса;

  • правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз);

  • правильно обозначать буквами безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);

  • правильно произносить слова; уметь пользоваться справочной странице «Произноси слова правильно».

Части речи (45 ч).

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

В результате изучения темы, обучающиеся 2 класса должны

Знать/понимать, иметь представление:

  • понятие «существительное»; одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

  • различать имена собственные;

  • понятие «глагол», глаголы в единственном и множественном числе, представление о разном времени;

  • понятие «прилагательное», прилагательные в единственном и множественном числе;

  • роль предлогов, раздельное написание предлогов со словами;

  • понятие «местоимение», их роль в тексте.

Уметь:

  • писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;

  • правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

  • различать слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?

Повторение изученного за год (21 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко- буквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями.

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание.

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:

  1. и, ш, И, Ш, п, р, т, г;

  2. л, м, Л, М, я, Я, А;

  3. у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;

  4. с, С, е, Е, о, О, а, д, б;

  5. ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;

  6. н, ю, Н, Ю, к, К;

  7. В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;

  8. Ф, У, Т, Р, Б, Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.


Раздел III. Учебно-тематический план.


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь.

4

2

Текст.

5

3

Предложение.

12

4

Слова,слова,слова…

20

5

Звуки и буквы.

35

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

28

7

Части речи.

45

8

Повторение.

21


ИТОГО

170 часов



График проведения контрольно-измерительных работ:

Период обучения

Количество часов

Словар-ные диктанты

Контрольное списывание

Контроль-ные диктанты

Диагно-стические работы

Прове-рочные диктанты

Прове-рочные работы

1 четверть

45 часов

1

1

2

1

1

-

2 четверть

35 часов

1

1

1

-

1

1

3 четверть

50 часов

1

1

2

-

1

1

4 четверть

40 часов

1

1

2

1

-

1

Итого:

170 часов

4

4

7

2

3

3



Развитие речи:


Изложения

Сочинения

1 четверть

1

1

2 четверть

2

1

3 четверть

1

2

4 четверть

1

2

Итого:

5

6


Примечание. Изложения и сочинения носят обучающий характер.


Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся:

Данная программа обеспечивает продолжение достижения второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Во втором классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего, в его словарном составе), и социокультурных изменений окружающего мира;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Во втором классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

Во втором классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

  • умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;

  • умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложение (в объеме изученного);

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • способность проверять написанное.


Раздел V. Критерии и нормы оценки знаний:

Диктант.

«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
Списывание текста:
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).
Контрольный диктант.
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.
Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.
Словарный диктант.

Количество слов: (оценивается строже контрольного диктанта).

Для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

Раздел VI. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

а) Книгопечатные.

Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для образовательных учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2012

Моя письменная речь: учебная тетрадь. 2 класс/ Щеголева Г.С.- СПб.: Первый клас,2012.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:2 класс / сост. Синякова В.А.- 3-изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011.

б) Печатные пособия.

Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку для 2 класса.

в) технические средства обучения.

Мультимедийный проектор

г) Учебно – практическое оборудование.

Набор предметных картинок.

е) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 2 класс.


Раздел VII. Календарно-тематическое планирование русский язык 2 класс

(170 часов в год, 5 часов в неделю)


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания урока

Планируемые результаты обучения

Вид

контроля, измерители

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Наша речь – 4 часа.

1



Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.


Урок

рефлексии


Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.

Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.

Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке.

Навыки: приобретут умение правильно, грамотно списывать предложение, соблюдая каллиграфические требования, орфографические и пунктуационные нормы письменной речи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических задач.

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Смыслообразование: высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов

текущий

2



Наша речь.

Что можно узнать о человеке по его речи?


Урок введения новых знаний


С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.

Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи.

Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков.

Навыки: приобретут умения читать, писать понимать прочитанное на государственном языке РФ

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

текущий

3



Диалог и монолог.


Урок введения новых знаний


Познакомить с этимологией слов диалог и монолог; формировать умения отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге, составлять по рисункам диалог и монолог; учить работать с рубрикой «Страничка для любознательных»

Знания: познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи.

Умения: научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Навыки: составлять по рисункам диалог и монолог; наблюдать над этимологией и употреблением этих слов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь

текущий

4



Входная диагностическая работа №1.

Урок- контроль


Применить свои знания для выполнения диагностической работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности.

индивидуальный

Текст – 5 часов.

5



Что такое текст? Тема текста.


Урок

введения новых

знаний


Формировать умение пользоваться знаково-символическими средствами представления информации; отличать текст от других записей по его признакам, определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выбирать предложения для составления текста на заданную тему; составлять текст из деформированных предложений; совершенствовать навык осмысленного чтения текста; развивать умение оценивать результаты своей деят-ности

Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность.

Умения: научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста.

Навыки: вырабатывать навык запоминания и правильного написания словарных слов; приобретут умение оформлять предложения в письменной речи.


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; ис-пользовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка).

Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоционально- нравственную отзывчивость


текущий

6



Главная мысль текста.


Урок

введения новых

знаний


Повторить признаки текста; формировать умения пользоваться знаково-символическими средствами представления информации; осмысленно читать текст, определять его тему и главную мысль, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль, соотносить заголовок и текст, составлять текст по теме, заключённой в предложении; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся с офор-млением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.

Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой практике, за постановкой тире в диалогической речи, выразительно читать текст по ролям; будут уметь соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Навыки: употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки (самооценки) и учёта допущенных ошибок.

Познавательные: находить ин-формацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение.

Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога .

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

7



Части текста.

Урок

введения новых

знаний


Различать признаки текста; совершенствовать умения определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст; познакомиться со структурой текста; формировать умения выделять части текста, выбирать ту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче.

Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами.

Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения.

Навыки: сравнивать схемы

предложений, соотносить схему и предложение

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним.

Нравственно-этическая ориентация: применять навыки конструктивного сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.


текущий

8



Словарный диктант №1«Повторение изученного в 1 классе».

Урок-

контроль


Проверить умение записывать слова, используя изученные правила написания словарных слов. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: должны знать изученные орфографические правила.

Умения: научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Навыки: находить и исправлять ошибки, выполнять работу над допущенными ошибками

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать мнение партнера в совместной деятельности

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельно

констатирующий

9



Работа над ошибками.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Проверять сформированность умения писать слова с непроверяемыми орфограммами, осуществлять самоконтроль. Развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: знают, как самостоятельно анализировать слово и выбирать вариант его написания.

Умения: научатся писать предложения под диктовку, отмечать в словах орфограммы, осуществлять самопроверку и самооценку.

Навыки: приобретают умения видеть и находить трудные в написании места, допущенные в диктанте ошибки, выполнять работу над ошибками, намечать учебно-практические действия (маршрут) по корректированию своих знаний и умений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного

результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.


текущий

Предложение – 12 часов.

10



Предложение как единица речи, его назначение и признаки.


Урок введения новых знаний


Формировать умения отличать предложение от набора слов, определять количество слов в различных предложениях и писать слова в предложении раздельно, употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, определять границы предложения в деформированном тексте, составлять предложение-ответ на вопрос вопросительного предложения; развивать умение оценивать результаты своей деятельности..

Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.

Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения

Навыки: приобретают умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоционально-нравственную отзывчивость.


текущий

11



Связь слов в предложении.


Урок введения новых знаний


Формировать умения определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух; выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать его выбор; составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу и в соответствии с данной схемой предложения; развивать умение

сотрудничать со сверстниками и оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.

Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Навыки: приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания

Самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

текущий

12



Контрольное списывание №1.

Урок – контроль


Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.

Знания: познакомятся с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления рабочей тетради.

Умения: научатся списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи; определять общую цель учебной деятельности и пути её достижения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: соблюдать нормы речевого взаимодействия

в процессе общения; анализировать последовательность и нормированность собственных дей-ствий.

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий

13



Главные члены предложения.


Урок введения новых знаний


Познакомить с понятием главные члены предложения; формировать умения различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения; составлять ответы на вопросы; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения.

Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения.

Навыки: приобретут умения находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, объяснять, что такое основа, аргументированно доказывать выход на основу предложения

Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

текущий

14



Второстепенные члены предложения.


Урок введения новых знаний


Познакомить с понятием второстепенные члены предложения; создать условия для определения детьми роли второстепенных членов предложения; формировать умения различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения, ставить к ним вопросы; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении.

Умения: научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Навыки: приобретут умения составлять из предложений текст, записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса.

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе.

текущий

15



Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.


Урок введения новых знаний


Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении. Формировать умение различать подлежащее и сказуемое, соотносить

подлежащее и сказуемое с основой предложения, находить подлежащее и сказуемое в предложении; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации.

Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самообразование: развивать и сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе.

текущий

16



Распространенные и нераспространенные предложения.


Урок введения новых знаний


Познакомить с признаками распространённого и нераспространённого предложения; формировать умения различать распространённые и нераспространённые предложения.

Знания: познакомятся с различием главных и второстепенных членов предложения.

Умения: научатся различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Навыки: приобретут умения дополнять предложения второстепенными членами, чтобы они стали распространёнными.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Нравственно-этическая ориентация: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

текущий

17



Связь слов в предложении.


Урок введения новых знаний

Формировать умение различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения, находить подлежащее и сказуемое в предложении; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам).

Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Навыки: приобретут умения составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

Коммуникативные: вести уст-

ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

текущий

18



Р.Р. . Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».


Урок развития речи


Развивать умение рассматривать картину и составлять её описание по данному началу и опорным словам; учить оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания.

Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учеб ной деятельности.

констатирующий

19



Анализ сочинений.

Урок рефлексии


Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».

Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их.

Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Навыки: приобретут умение находить в тексте разные виды предложений, работать с деформированным текстом, оформлять предложения на письме

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, учатся не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

текущий

20



Контрольный диктант №1 по теме «Предложение».

Урок – контроль


Проверить умение записывать предложения под диктовку, используя изученные правила написания. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Умения: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Самоопределение принятие образа «хорошего ученика».

констатирующий

21



Работа над ошибками.


Урок рефлексии



Проверять сформированность умения писать слова с непроверяемыми орфограммами, осуществлять самоконтроль

Знания: узнают, как классифицировать и исправлять ошибки.

Умения: научатся использовать алгоритм анализа ошибок.

Навыки: приобретут умение соблюдать последовательность в графическом объяснении правописания слов при работе над ошибками.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам .

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

текущий

Слова, слова, слова… (20 часов).

22-23



Слово и его лексическое значение.


Урок введения новых знаний


Дать первое представление о лексическом значении слова; формировать умения различать предмет, слово как название этого предмета и лексическое значение этого слова развивать умение пользоваться словарями как источниками информации и оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Умения: научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Навыки: классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

текущий

24



Однозначные и многозначные слова.


Урок введения новых знаний


Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Познакомить с понятиями однозначные слова и многозначные слова; формировать умение различать однозначные и многозначные слова; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают определение многозначных и однозначных слов.

Умения: научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова.

Навыки: приобретут умения использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

текущий

25



Прямое и переносное значение слов.


Урок введения новых знаний


Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Формировать умения опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении, составлять предложения со словами в прямом и переносном значении; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово.

Умения: научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении.

Навыки: приобретут умения работать с толковым и орфографическим словарями, составлять предложения, используя слова и выражения в переносном значении, создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий

26



Синонимы.


Урок введения новых знаний


Познакомить с особенностями слов-синонимов; формировать умения распознавать синонимы среди других слов; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, какие слова называют синонимами.

Умения: научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.

Навыки: приобретут умения работать со словарём синонимов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Самоопределение: принимают об-раз «хорошего ученика».

текущий

27



Антонимы.


Урок введения новых знаний

Познакомить с особенностями слов-антонимов; формировать умения распознавать антонимы среди других слов, подбирать антонимы с помощью «Словаря антонимов», составлять предложения с антонимами, развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: научатся находить в предложении антонимы.

Умения: научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; обозначать в словах ударение.

Навыки: работать со словарём антонимов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: оценка информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

текущий

28



Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

Урок-обобщение.

Познакомить с этимологией слов синонимы и антонимы; формировать умение работать с рубрикой «Страничка для любознательных», распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; развивать

умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов.

Умения: научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с оп-

разделёнными жизненными ситуациями.

Навыки: приобретут умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическую высказывание.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

текущий

29



Р.Р. Изложение текста по данным к нему вопросам.


Урок развития речи


Развивать навык смыслового чтения текста; совершенствовать умение определять тему текста, подбирать к нему заголовок, анализировать текст с точки зрения языковых средств, находить ответы на вопросы в тексте; развивать речь в ходе письменного изложения содержания текста по данным вопросам; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания.

Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учеб ной деятельности.

констатирующий

30



Родственные слова.


Урок введения новых знаний


Познакомить с понятием родственные слова; формировать умения распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся со словами-«родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах.

Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Навыки: приобретут умение получать информацию у родителей о своей родословной.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

текущий

31



Родственные слова.

Урок закрепления новых знаний

Продолжить знакомить с понятием родственные слова; формировать навыки распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся со словами-«родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах.

Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Навыки: приобретут умение получать информацию у родителей о своей родословной.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

текущий

32



Однокоренные слова. Корень слова

Урок введения новых знаний


Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова

Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.

Умения: научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Осуществляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

текущий

33



Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Урок введения новых знаний


Формировать умения распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать однокоренные слова, группировать однокоренные слова с разными корнями.

Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.

Умения: научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Осуществляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

текущий

34



Проверочный диктант № 1 по теме «Однокоренные слова».

Урок – контроль


Проверять умение применять изученные правила письма; развивать умение оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

Знания: узнают признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, как правильно использовать изученные орфографические правила.

Умения: научатся находить в тексте изученные орфограммы и правильно писать слова с ними.

Навыки: аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель совместной учебной деятельности и пути её достижения

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

индивидуальный, тематический


35



Работа над ошибками.

Урок рефлексии


Совершенствовать умение оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы.

Знания: узнают о классификации ошибок по орфограммам.

Умения: научатся классифицировать ошибки по орфограммам, подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.

Навыки: оценивать правильность выполнения действия; анализировать, делать выводы, сравнивать

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осущестлять синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

текущий

36



Слог как минимальная произносительная единица.


Урок введения новых знаний


Повторить сведения о слоге, о слогообразующей роли гласных звуков; совершенствовать умение делить слова на слоги; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге.

Умения: научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Навыки: приобретут умение находить в тексте слова: односложное, двусложное, трёхсложное, четырёхсложное.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

текущий

37



Ударение.


Урок введения новых знаний


Повторить признаки понятия ударение; формировать умения определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, сравнивать, составлять модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова; создать условия для наблюдения за разномастностью русского ударения; развивать навык правильного литературного произношения слов.

Знания: узнают о том, что в русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл.

Умения: научатся находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным.

Навыки: приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению

текущий

38



Ударение.


Урок закрепления новых знаний


Формировать навыки определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, сравнивать, составлять модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова; создать условия для наблюдения за разномастностью русского ударения.

Знания: знают ударные и безударные слоги, сравнивать, составлять модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова

Умения: научатся находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным.

Навыки: приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению

текущий

39



Перенос слов по слогам.


Урок введения новых знаний


Познакомить с особенностями переноса слов в русском языке; формировать умения сравнивать слова по возможности переноса

слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают о правилах переноса слов.

Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.

Навыки: приобретут умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки.

Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы.

Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность.

Самоопределение: проявляют личную ответственность, самостоятельность за свои поступки; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий, устный опрос

40



Контрольный диктант №2 по теме «Слова, слова, слова…».

Урок – контроль


Проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами, проверять написанное и оценивать результаты своей деятельности.

Умения: научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать, составлять связный текст из предложений, определять тему , озаглавливать текст. Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение: принимают об-раз «хорошего» ученика.

констатирующий

41



Работа над ошибками.

Урок рефлексии


Проверять сформированность умения писать слова с непроверяемыми орфограммами, осуществлять самоконтроль. Развивать умение оценивать результаты работы..

Умения: научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Навыки: приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению.

текущий

Звуки и буквы – 35 часов.

42-43



Звуки и буквы.


Урок введения новых знаний


Уточнить представления о звуках и буквах; формировать умение различать звуки и буквы, правильно произносить звуки и называть буквы, проводить частичный звуковой анализ слов, распознавать условные обозначения звуков речи; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв.

Умения: научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы.

Навыки: приобретут умения определять звук по его характеристике, группировать звуки по заданному основанию.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

текущий

44-45



Русский алфавит, или Азбука.


Урок введения новых знаний


Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Формировать умения называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают, определять положение буквы в алфавите; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; узнают о происхождении и значении терминов алфавит и азбука.

Умения: научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Навыки: приобретут умение осуществлять самостоятельно проверку по учебнику выполненного задания

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита

Самоопределение: осознают свою этническую принадлежность, приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

текущий

46



Употребление прописной (заглавной) буквы.


Урок введения новых знаний


Обобщение и систематизация знаний учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных. Формирование умений использовать правило написания имен собственных и первого слова в предложении; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных.

Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных).

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы с взрослыми).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе

текущий, устный опрос

47-48



Гласные звуки.


Урок введения новых знаний


Формировать умение находить в слове и правильно произносить гласные звуки; развивать умение оценивать результаты своей деятельности..

Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков.

Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове.

Навыки: приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументированно объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) и условиями её реализации.

Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций.

текущий, устный опрос

49



Контрольное списывание №2.


Урок – контроль


Проверить умение грамотно списывать текст;

Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Умения: научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила.

Навыки: приобретут умения анализировать звучащие слова, делать выводы, выполнять работу самостоятельно.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку.

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

констатирующий

50



Работа над ошибками.

Уроки рефлексии


Помочь учащимся проанализировать и классифицировать ошибки, допущенные в диктанте, самостоятельно выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся, умение точно отвечать на вопросы

Знания: узнают, как анализировать допущенные ошибки, выработают алгоритм анализа своих ошибок.

Умения: научатся находить, анализировать, классифицировать и исправлять допущенные ошибки в тексте, сопоставлять самостоятельно сделанный вывод с выводом (правилом) в учебнике.

Навыки: приобретут умение составлять рассказ по рисунку, вопросам и опорным словам

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику».

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками; использовать в общении правила вежливости

Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика»

текущий

51-54



Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Урок введения новых знаний


Формировать умения соотносить звуковой и буквенный состав слова, давать качественную характеристику гласного звука (ударный или безударный);развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков.

Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

текущий

55-56



Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Урок введения новых знаний


Формировать умения соотносить звуковой и буквенный состав слова, давать качественную характеристику гласного звука (ударный или безударный);развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа).

Умения: научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Навыки: приобретут умения различать гласные в ударных и безударных слогах, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить, писать зрительно-слуховой диктант.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: решать орфо-графические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно с партнером (членами группы) обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками.

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий

57



Р.Р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Урок развития речи


Развивать речь в процессе составления рассказа по репродукции картины; формировать умение определять тему картины, рассматривать картину, последовательно воспроизводить её содержание, пользуясь опорными словами и вопросами плана, правильно записывать предложения и части текста; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания.

Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учеб ной деятельности.

констатирующий

58



Словарный диктант №2 по теме: «Правописание слов с безударными гласными».

Урок – контроль


Проверить умение записывать слова, используя изученные правила написания словарных слов. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Умения: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Самоопределение принятие образа «хорошего ученика».

констатирующий

59



Работа над ошибками.

Урок рефлексии


Проверять сформированность умения писать слова с непроверяемыми орфограммами, осуществлять самоконтроль. Развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают, как анализировать допущенные ошибки, выработают алгоритм анализа своих ошибок.

Умения: научатся находить, анализировать, классифицировать и исправлять допущенные ошибки в тексте, сопоставлять самостоятельно сделанный вывод с выводом (правилом) в учебнике.

Навыки: приобретут умение составлять рассказ по рисунку, вопросам и опорным словам

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику».

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками; использовать в общении правила вежливости

Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика»

текущий

60



Согласные звуки.


Урок введения новых знаний


Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки». Уточнить представления об отличительных признаках согласных звуков; формировать умения находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звуко-буквенном составе слова, по каким признакам

выделять и различать согласные звуки в слове.

Умения: научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Навыки: приобретут умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (выделять особенности согласных звуков) и условия-

ми её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать активное участие в групповой и парной формах работы

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

текущий

61



Согласный звук [Й] и буква И краткое.


Урок введения новых знаний


Уточнить представления о согласном звуке [й`] и букве й (и краткий), формировать умения различать согласный звук [й`] и гласный звук [и], определять способы обозначения согласного звука [й`] , сопоставлять звуко-буквенный состав слов со звуком [й`]; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквы Й.

Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения, выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений.

Навыки: приобретут умение составлять из слов предложения, а из предложений – рассказ.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Самоопределение: приобретают ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

текущий

62



Слова с удвоенными согласными.


Урок введения новых знаний


Познакомить с орфограммой «удвоенные согласные в слове»; формировать умение правильно писать слова с удвоенными согласными и использовать правило переноса слов с удвоенными согласными; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове.

Умения: научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными.

Навыки: приобретут умение пользоваться орфографическим словарём для подтверждения правильности написания слов с удвоенными согласными.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

текущий

63



Проверочный диктант №2 по теме «Звуки и буквы».

Урок – контроль


Проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами, проверять написанное и оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной.

Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части.

Навыки: приобретут умения строить полные ответы на во-просы, сообщения в устной и письменной форме,

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение

Нравственно-этическая ориента-

ция: проявляют эстетические потребности, ценности и чув-ства.

индивидуальный, тематический


64



Наши проекты. И в шутку и в серьёз.


Проектная деятельность


Познакомить с проектом «И в шутку и в серьёз»; формировать умение находить информацию в учебниках, дидактическом материале; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка.

Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету.

Навыки: приобретут умение строить (составлять) сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои действия

текущий

65-66



Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Урок введения новых знаний


Повторить сведения о твердых и мягких согласных звуках; формировать умение различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.

Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].

Навыки: приобретут умения анализировать звуко-буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

текущий

67



Обозначение мягкости согласного звука на письме.

Урок введения новых знаний


Уточнить представления о мягком знаке как знаке обозначения мягкости согласного на письме; формировать умения соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове.

Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком.

Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: принимают чувства других людей и сопереживают.

текущий

68-69



Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


Уроки рефлексии


Продолжить изучение мягкого знака (ь) в словах как показателя мягкости и как орфограммы; формировать умения соотносить количество звуков и букв в словах, обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласными; развивать воображение и умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком.

Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности.

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, формулировать вывод по результатам сравнения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Познавательные: накапливать практический опыт в переносе слов с мягким знаком.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении способов обозначения мягкости согласных на письме).

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

текущий

70



Р.Р. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.


Урок развития речи


Развивать умение работать с текстом, составлять ответы на вопросы; учить оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают об особенностях использования работы с тектом.

Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учеб- ной деятельности

констатирующий

71



Работа над ошибками.

Урок рефлексии


Научить выполнять работу над ошибками допущенными в работе.

Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их.

Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Навыки: приобретут умение находить в тексте разные виды предложений, работать с деформированным текстом, оформлять предложения на письме

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, учатся не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

текущий

72



Наши проекты. Пишем письмо.


Проектная деятельность


Развивать речь, творческое воображение, навыки грамотного письма; формирование ценностного отношения к окружающему миру.

Знания: узнают о правилах написания писем.

Умения: научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» по началу (с использованием слов для справок и без них).

Навыки: приобретут умение составлять письмо другу, продолжение рассказа.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

текущий

73



Проверочная работа №1 по теме «Звуки и буквы».

Урок – контроль


Проверять умение применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы; развивать умение оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться к чужому мнению (позиции)

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

индивидуальный, тематический


74



Обобщающий урок.

Урок рефлексии


Повторить сведения об изученных орфограммах; совершенствовать умения находить в словах орфограммы на изученные правила письма; развивать воображение и умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, как важно развивать у себя познавательное отношение к языку, внимательное отношение к слову при работе с ребусами, шарадами, кроссвордами.

Умения: научатся применять знания для решения нестандартных задач, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Навыки: приобретут умение разгадывать шарады, ребусы, кроссворды.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников (справочников, энциклопедий, словарей, Интернет).

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; ставить вопросы, об-ращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самоопределение: принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика».

текущий

75



Контрольный диктант №3 по теме «Звуки и буквы».

Урок – контроль


Проверять умение записывать текст, используя изученные правила письма, выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам; развивать воображение и умение оценивать результаты своей деятельности

Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться к чужому мнению (позиции)

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

констатирующий

76



Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


Урок введения новых знаний


Повторить правила написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт щн, нч; применять правило при написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт щн, нч; развивать воображение и умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Умения: научатся писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.

Навыки: приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

текущий

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 28 часов.

77-78



Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Урок введения новых знаний


Повторить правила написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт щн, нч; применять правило при написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт щн, нч; развивать воображение и умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Умения: научатся писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.

Навыки: приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

текущий

79



Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

Урок –рефлексии


Повторить сведения о твердых и мягких согласных звуках; формировать умение различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: узнают, как обозначаются мягкие согласные звуки на письме.

Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.

Навыки: приобретут умение определять слова по орфоэпическому словарю, произносить слова в соответствии с литературной нормой.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

текущий

80



Р.Р. Работа с текстом.


Урок развития речи


Формировать умения оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова; развивать воображение и умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают об особенностях использования работы с тектом.

Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учеб- ной деятельности

констатирующий

81



Наши проекты. Рифма.


Проектная деятельность


Совершенствовать умения находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма».

Умения: научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Навыки: приобретут умения самостоятельно выполнять презентацию с включением в нее материалов по составленным словарикам и поэтическим строкам, объяснять и использовать понятие «рифма» в собственной практической деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет).

Коммуникативные: задавать во-просы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; управлять коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

текущий

82-83



Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.


Уроки введения новых знаний


Повторить сведения о непарных твердых и мягких шипящих звуках и правописании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; формировать умения различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих.

Умения: научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки рус-ского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры, характеризующие определённую (конкретную) орфограмму.

Навыки: приобретут умения писать под диктовку слова, проверять работы по образцу (эталону) на доске, исправлять ошибки.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им, проявляют доброжелательность и уважение.

текущий

84



Проверочная работа №2 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»


Урок – контроль


Проверять умение применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы; развивать умение оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться к чужому мнению (позиции)

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

индивидуальный, тематический


85-86



Звонкие и глухие согласные звуки.


Урок –рефлексии


Систематизировать знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся. Формировать умения различать глухие и звонкие согласные звуки, правильно произносить, подбирать слова, начинающиеся с парного по глухости-звонкости согласного звука, характеризовать согласный звук; развивать умение оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении согласных звуков буквами.

Умения: научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания, сравнивать и анализировать разные варианты, обсуждать и оценивать результат выполнения задания).

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности .

текущий

87



Проверка парных согласных в корне слова.


Уроки введения новых знаний


Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов. Формировать умения различать глухие и звонкие согласные звуки, правильно произносить, подбирать слова, начинающиеся с парного по глухости-звонкости согласного звука, характеризовать согласный звук.

Знания: познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова.

Умения: научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Нравственно-этическая ориентация: осуществляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находят выход из спорных ситуаций.

текущий

88-89



Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.


Уроки введения новых знаний


Формирование навыка распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова; формировать умения различать глухие и звонкие согласные звуки, правильно произносить, подбирать слова, начинающиеся с парного по глухости-звонкости согласного звука, характеризовать согласный звук; развивать умение оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

Знания: узнают, как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие, о сходствах и различиях парных по глухости–звонкости согласных звуков.

Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; объяснять расположение в таблице букв, обозначающих парные и непарные согласные звуки (по глухости–звонкости).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

текущий

90-92



Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Уроки введения новых знаний


Формировать умения правильно произносить и различать звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными, соотносить произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают о способе проверки парных согласных на конце слова (изменением числа).

Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Навыки: приобретут умение подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбором однокоренного слова.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе

парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, об-суждать, оценивать результат);

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно-этичес-

кая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

текущий

93



Р.Р. Письменное изложение текста по вопросам.


Урок развития речи


Развивать навык смыслового чтения текста; совершенствовать умение определять тему текста, подбирать к нему заголовок, анализировать текст с точки зрения языковых средств, находить ответы на вопросы в тексте; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте.

Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: выявлять и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Нравственно-этическая ориентация: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

констатирующий

94



Работа над ошибками. Повторение и закрепление.


Урок –рефлексии


Выполнить работу над ошибками, допущенными в изложении; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их.

Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Навыки: приобретут умение находить в тексте разные виды предложений, работать с деформированным текстом, оформлять предложения на письме

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, учатся не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

текущий

95



Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».

Урок – контроль


Проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами, проверять написанное и оценивать результаты своей деятельности

Знания: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Умения: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Самоопределение принятие образа «хорошего ученика».

констатирующий

96



Работа над ошибками.

Урок –рефлексии


Проверять сформированность умения писать слова с непроверяемыми орфограммами, осуществлять самоконтроль. Развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают, как классифицировать и исправлять ошибки.

Умения: научатся использовать алгоритм анализа ошибок.

Навыки: приобретут умение соблюдать последовательность в графическом объяснении правописания слов при работе над ошибками.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам



Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

текущий

97-99



Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Уроки введения новых знаний


Дать представление о функциях разделительного мягкого знака (ь), познакомить с правилом написания разделительного мягкого знака (ь) в словах; формировать умения соотносить количество звуков и букв в таких словах с разделительным мягким знаком (ь), объяснять написание разделительного мягкого знака (ь); развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают о роли разделительного мягкого знака в слове и об обозначении мягкости согласных звуков на письме.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него.

Навыки: приобретут умение определять место орфограммы в слове.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить информацию и объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах.

Коммуникативные: задавать

вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника.

Нравственно-этическая оценка: принимают чувства других людей и сопереживают им.

текущий

100



Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.


Уроки введения новых знаний


Совершенствовать умения находить в словах изученные орфограммы, объяснять написание слов с изученными орфограммами; развивать речь в ходе составления устного рассказа по серии рисунков; развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают правило написания слов с разделительным мягким знаком, случаи, когда слова с мягким знаком не переносятся.

Умения: научатся использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком, применять известные правила правописания.

Навыки: приобретут умения проверять собственный и предложенный текст, исправлять орфографические ошибки.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий

101



Контрольное списывание №3.

Урок – контроль


Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком; развивать умение оценивать результаты работы.

Умения: научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Навыки: приобретут умения проверять собственный/предложенный текст, исправлять орфографические ошибки.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммунникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки и свою этническую принадлежность.

констатирующий

102



Р.Р. Составление устного рассказа по серии рисунков.


Урок развития речи


Формирование умений излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость; развивать воображение и умение оценивать результаты своей деятельности.

Умения: научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, объяснять роль выразительных средств (синонимов), использованных в текстах.

Навыки: приобретут умение записывать предложение по вопросам и опорным словам.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

констатирующий

103



Работа над ошибками

Урок – контроль


Проверять сформированность умения писать слова с непроверяемыми орфограммами, осуществлять самоконтроль; развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их.

Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Навыки: приобретут умение находить в тексте разные виды предложений, работать с деформированным текстом, оформлять предложения на письме

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, учатся не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

текущий

104



Обобщение изученного материала. Проверка знаний.

Урок –рефлексии


Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звукобуквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Знания: повторят орфограммы, необходимые для безошибочного написания диктанта.

Умения: научатся соотносить произношение и написание слов, выполнять звуко-буквенный разбор слова.

Навыки: приобретут умение применять в собственной практике изученные правила орфографии и пунктуации

Регулятивные: использовать ус-тановленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения


Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности

текущий

Части речи- 45 часов.

105-106



Части речи.


Уроки введения новых знаний


Познакомить учащихся с понятием «части речи»; формировать умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи, называть слова разных частей речи; развивать речь в ходе составления текста по рисунку; развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: познакомятся с лексико-грамматическими признаками самостоятельных частей речи.

Умения: научатся задавать вопросы к самостоятельным частям речи.

Навыки: приобретут умение подбирать и находить в тексте части речи.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

текущий, устный опрос

107



Словарный диктант №3.

Урок – контроль


Проверять сформированность умения писать слова с непроверяемыми орфограммами, осуществлять самоконтроль; развивать умение оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы.

Умения: научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Навыки: приобретут умения проверять собственный/предложенный текст, исправлять орфографические ошибки.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммунникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки и свою этническую принадлежность.

констатирующий

108



Имя существительное.


Урок введения новых знаний


Дать представление об имени существительном как части речи; формировать умения распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные.

Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Навыки: приобретут умение распределять имена существительные в тематические группы предметов

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

текущий

109



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Урок введения новых знаний


Познакомить с понятиями одушевленные и неодушевленные имена существительные; формировать умения различать одушевленные имена существительные с опорой на вопрос кто?, подбирать примеры таких существительных; развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте.

Умения: научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые).

Навыки: приобретут умения выполнять звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание слов, подбирать синонимы, пользуясь словарём; получат возможность вырабатывать навыки грамотного письма.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания).

Самоопределение: проявляют интерес к деятельности, готовность и способность к саморазвитию; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

текущий

110-113



Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Заглавная буква в написаниях кличек животных.


Уроки введения новых знаний


Рассказать о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных. Формирование умения подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных.

Умения: научатся различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, находить информацию в справочной литературе, Интернете, библиотеке, архивах о происхождении своей фамилии.

Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ – текст-описание по картине, работать с несколькими источниками информации.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика».

текущий, устный опрос

114



Заглавная буква в географических названиях.


Урок введения новых знаний


Рассказать о правильном написании названий и кличек животных. Формирование умения различать имена собственные-географические названия, объяснять их написание; развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают о правильном написании названий и кличек животных.

Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации); анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

текущий, устный опрос

115



Р.Р. Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

Урок развития речи


Развивать речь в ходе подготовки и написания сочинения; совершенствовать навык грамотного письма; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке, проверять сочинение.

Знания: узнают о написании слов с большой буквы.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста.

Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии и природы, народов, культур.

констатирующий

116



Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Урок –рефлексии


Повторить и закрепить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; развивать умение оценивать результат своей работы.

Знания: углубят и расширят знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных.

Умения: научатся писать несколько предложений под диктовку, отмечать в словах орфограммы, употреблять за-главную букву в именах собственных.

Навыки: приобретут умение осуществлять самопроверку и самооценку.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

текущий, устный опрос

117-119



Единственное и множественное число имён существительных.


Уроки введения новых знаний


Познакомить с понятием число имён существительных; формировать умения определять единственное и множественное число имен существительных; развивать умение оценивать результат своей работы.

Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного.

Умения: научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа Навыки: приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли).

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

текущий, устный опрос

120



Проверочный диктант №3 по теме «Части речи».

Урок –контроль


Повторить грамматические признаки имен существительных (одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное); совершенствовать умения правильно определять грамматические признаки имени существительного; развивать умение оценивать результат своей работы.

Знания: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку.

Умения: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности от-вет самостоятельно.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

индивидуальный, тематический


121-123



Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.


Уроки введения новых знаний


Познакомить с существенными признаками глагола как части речи; формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий действие; развивать умение оценивать результат своей работы.

Знания: узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол».

Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами.

Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, а из предложений – текст, указывать части речи.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;предлагать помощь и сотрудничество.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

текущий, устный опрос

124-125



Единственное и множественное число глаголов.


Уроки введения новых знаний


Познакомить с понятиями единственное и множественное число глаголов; формировать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам, употреблять глаголы в определённом числе; развивать умение оценивать результат своей работы.

Знания: узнают об изменении глаголов по числам.

Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.

Навыки: приобретут умения составлять нераспространённое предложение с глаголом, объяснять значение глагола.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

текущий, устный опрос

126



Правописание частицы НЕ с глаголами.


Урок введения новых знаний


Познакомить с правилом написания частицы не с глаголами; формировать умение раздельно писать частицу не с глаголом; развивать умение оценивать результат своей работы.

Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом.

Умения: научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом.

Навыки: приобретут умения объяснять (толковать) значение пословиц, писать текст по памяти, придумывать на тему любой пословицы рассказ.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

текущий, устный опрос

127



Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».


Урок –рефлексии


Обобщать и систематизировать знания учащихся о глаголах; совершенствовать умения находить глаголы, определять грамматические признаки глагола; развивать умение оценивать результат своей работы.

Знания: узнают, каким членом предложения может быть глагол.

Умения: научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола.

Навыки: приобретут умения определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный рассказ

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осо-знают личную ответственность за свои поступки

текущий, устный опрос

128



Контрольный диктант №5 по теме «Части речи».

Урок – контроль


Проверить умение писать под диктовку в соответствии с изученными правилами, проверять написанное и оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают, как находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола.

Умения: научатся находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола, составлять нераспространённые предложения, выделять подлежащее и сказуемое и определять, какими частями речи они выражены.

Навыки: приобретут умение составлять повествовательный текст и записывать его.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

констатирующий

129



Работа над ошибками.

Урок – контроль


Проверять сформированность умения писать слова с непроверяемыми орфограммами, осуществлять самоконтроль. Развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, находить и исправлять орфографические ошибки в тексте

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

текущий

130



Текст-повествование и роль в нём глаголов.


Урок введения новых знаний


Познакомить с признаками текста-повествования; формировать умение распознавать текст- повествование, находить нужную информацию в тексте, отвечать на вопросы по содержанию текста; развивать умение оценивать результаты работы.

Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания.

Умения: научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.

Навыки: приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей не.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

текущий, устный опрос

131



Имя прилагательное как часть речи.


Урок введения новых знаний


Познакомить с понятием имя прилагательное; формировать умения распознавать имя прилагательное среди других частей речи и в тексте по обобщённому лексическому значению и вопросу, устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным, к которому оно относится; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное».

Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

текущий, устный опрос

132



Связь имени прилагательного с именем существительным.


Урок введения новых знаний


Уточнить представление об имени прилагательном как о части речи, познакомить с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное; формировать умения выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений.

Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

текущий, устный опрос

133



Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Урок введения новых знаний


Уточнить представления о синтаксической функции имени прилагательного в предложении; находить имена прилагательные, определять их роль в предложениях, распознавать имена прилагательные, антонимы и правильно их употреблять в речи; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: узнают, как называются слова, близкие и противоположные по значению.

Умения: научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Навыки: приобретут умения применять правила правописания, работать со словарями синонимов и антонимов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осо-знают личную ответственность за свои поступки.

текущий, устный опрос

134



Единственное и множественное число имён прилагательных

Урок введения новых знаний


Научить распознавать прилагательные в единственном и множественном числе; формировать умения определять число имен прилагательных; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: узнают об изменении имен прилагательных по числам.

Умения: научатся изменять прилагательные по числам, определять число имени прилагательного, применять правила правописания.

Навыки: приобретут умение составлять предложение с любым сочетанием слов, которое состоит из имени существительного и имени прилагательного.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им.

текущий, устный опрос

135



Что такое текст – описание? Словарный диктант №4.

Урок введения новых знаний, урок-контроль.


Познакомить с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования.

Умения: научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные.

Навыки: приобретут умение применять правила правописания.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

текущий, констатирующий

136



Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания


Урок введения новых знаний.


Формировать умения распознавать текст-описание , определять в нём роль имен прилагательных, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования.

Умения: научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные.

Навыки: приобретут умение применять правила правописания.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

текущий, устный опрос

137



Р.Р. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Буке цветов, бабочка и птичка».

Урок развития речи


Развивать речь в ходе составления текста-описания натюрморта по репродукции картины; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: узнают о написании слов с большой буквы.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста.

Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии и природы, народов, культур.

констатирующий

138-140



Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление).


Урок изучения нового материала

Познакомить с местоимением как частью речи; формировать умения распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении, работать с текстом; определять тему и главную мысль текста; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Умения: научатся различать местоимения и имена существительные.

Навыки: приобретут умения составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий, устный опрос

141



Текст-рассуждение.


Урок изучения нового материала

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение и его структурой; формировать умения распознавать текст-рассуждение, создавать устные и письменные тексты-рассуждения; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение).

Умения: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), составлять текст-рассуждение.

Навыки: приобретут умение определять тип текста, тему и главную мысль текста.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чув-ства.

текущий, устный опрос

142



Р.Р. Работа с текстом.

Урок развития речи


Развивать навык смыслового чтения текста; совершенствовать умение определять тему текста, подбирать к нему заголовок, анализировать текст с точки зрения языковых средств, находить ответы на вопросы в тексте; развивать речь в ходе письменного изложения содержания текста по данным вопросам; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Знания: узнают о написании слов с большой буквы.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста.

Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии и природы, народов, культур.

текущий

143



Проверочная работа №3 по теме «Местоимение».


Урок – контроль


Проверить знания и умения учащихся по теме «Местоимение»; развивать умение оценивать свои достижения по результатам изучения местоимений.

Знания: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку.

Умения: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности от-вет самостоятельно.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наи-более эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

индивидуальный, тематический


144



Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.


Урок введения новых знаний


Познакомить с предлогом как частью речи; формировать умения распознавать предлоги в устной и письменной речи, находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно их записывать; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Знания: научатся осознавать предлог как часть речи.

Умения: научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.

Навыки: устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхи познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

текущий, устный опрос

145-146



Раздельное написание предлогов со словами.


Урок –рефлексии


Формировать умения находить в предложении предлоги, раздельно писать предлоги со словами, использовать нужные предлоги для связи слов в предложении; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Знания: узнают об употреблении предлога только с именами существительными или местоимениями.

Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Навыки: приобретут умение писать предлоги отдельно от других слов

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

текущий, устный опрос

147



Контрольный диктант №6 по теме: «Части речи».

Урок –контроль


Проверить умения записывать текст под диктовку, используя изученные правила письма, оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Умения: научатся писать под диктовку учителя, самостоятельно проверять написанный текст.

Навыки: приобретут умения писать предлоги отдельно от других слов, выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне слова.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

констатирующий

148



Работа над ошибками.

Урок –рефлексии


Совершенствовать умения анализировать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы; проверять умение правильно писать словарные слова.

Умения: научатся находить и исправлять ошибки, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Навыки: приобретут умение применять правила правописания, различные способы проверки правописания слов.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им.

текущий, устный опрос

149



Наши проекты. «В словари – за частями речи!»

Урок-исследование

Совершенствовать умения находить в в словарях нужные части речи; развивать умение оценивать результаты своей работы.

Знания: учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока.

Умения: научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Навыки: приобретут умения самостоятельно выполнять презентацию с включением в нее материалов по составленным словарикам и поэтическим строкам, объяснять и использовать понятие «рифма» в собственной практической деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет).

Коммуникативные: задавать во-просы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром..

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

текущий, устный опрос

Повторение (21 час)

Повторение- 21 час.

150



Повторение по теме: «Текст».


Урок –рефлексии


Повторить сведения о признаках и типах текстов; совершенствовать умение определять тип текста; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя.

Умения: научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

Навыки: создавать текст из деформированных предложений по опорным словам, по заданной теме, по аналогии, по рисунку и вопросам.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

текущий, устный опрос

151



Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору».


Урок развития речи


Развивать речь в ходе подготовки и написания сочинения; совершенствовать навык грамотного письма; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке, проверять сочинение.

Знания: научатся рассматривать картину, составлять по ней текст.

Умения: научатся выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника.

Навыки: применять правила правописания.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

текущий, устный опрос

152-154



Повторение по теме: «Предложение».

Урок –рефлексии


Повторить сведения о предложении, о диалоге; совершенствовать умения составлять предложения, правильно записывать, находить члены предложения, определять виды предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: научатся составлять предложения различные по цели высказывания и интонации.

Умения: научатся определять связь слов в предложении.

Навыки: оформлять предложения в устной и письменной речи.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чув-ства.

текущий, устный опрос

155-156



Повторение по теме: «Слово и его значение».


Урок –рефлексии


Повторить сведения о лексическом значении слова, о признаках однокоренных слов; совершенствовать умения определять лексическое значение слова, находить и подбирать однокоренные слова, выделять корень слова; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: узнают, как правильно использовать слова в речи.

Умения: научатся употреблять слова в прямом и переносном значениях.

Навыки: приобретут умение работать с толковым, орфоэпическим словарями, словарём синонимов и антонимов, словарём иностранных слов.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им.

текущий, устный опрос

157-159



Повторение по теме: «Части речи».

Урок –рефлексии


Повторить сведения о частях речи и их грамматических признаках; совершенствовать умения находить слова разных частей речи и определять их грамматические признаки; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: научатся распознавать части речи по вопросам и общему значению.

Умения: научатся распознавать имена существительные среди других частей.

Навыки: писать имена собственные.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

текущий, устный опрос

160



Повторение по теме: «Звуки и буквы».

Урок –рефлексии


Повторить сведения о звуках и буквах русского языка» совершенствовать умения различать звуки и буквы; проводить звуко - буквенный разбор слова; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: узнают, как различить звуки и буквы.

Умения: научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы.

Навыки: приобретут умение писать слова с непроверяемыми написаниями.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чув-ства.

текущий, устный опрос

161-162



Повторение по теме: «Правила правописания».


Урок –рефлексии


Повторить правила правописания слов; совершенствовать умения писать слова с изученными орфограммами; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку.

Умения: научатся писать слова с безударной гласной в корне слова.

Навыки: приобретут умение находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова».

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реаль-

ного действия и его результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

текущий, устный опрос

163



Контрольное списывание №4.

Урок – контроль


Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: повторят алгоритм действий при списывании текста.

Умения: научатся списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила.

Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий при списывании текста.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвония.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

констатирующий

164



Итоговый контрольный диктант за год №7.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Проверить умения записывать текст под диктовку, используя изученные правила письма, оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знания: научатся писать слова на изученные орфограммы.

Умения: научатся находить орфограммы на изученные правила.

Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют

положительное отношение к школе.

констатирущий

165



Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Урок обобщения и систематизации знаний

Совершенствовать умения анализировать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы; проверять умение правильно писать словарные слова.

Знания: узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами.

Умения: научатся самостоятельно выполнять работу над ошибками, графически объяснять правописание слов.

Навыки: приобретут умение поверять свою работу по орфографическому словарю.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им.

текущий

166



Итоговая диагностическая работа №2.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Применить свои знания для выполнения итоговой диагностической работы; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: научатся писать слова на изученные орфограммы.

Умения: научатся находить орфограммы на изученные правила.

Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют

положительное отношение к школе.

итоговый

167-168



Повторение по теме «Синонимы и антонимы».


Урок –рефлексии


Повторить особенности слов-синонимов и слов-антонимов; формировать умения распознавать синонимы и антонимы среди других слов, составлять предложения с синонимами и антонимами; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: узнают о связи между изученными темами.

Умения: научатся устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры с определённой (конкретной) орфограммой, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника.


Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий, устный опрос

169



Повторение по теме «Правила правописания».

Урок –рефлексии


Повторить правила правописания слов; совершенствовать умения писать слова с изученными орфограммами; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку.

Умения: научатся писать слова с безударной гласной в корне слова.

Навыки: приобретут умение находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова».

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

текущий, устный опрос

170



Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Урок повторения и

систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; развивать умение оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Знания: узнают о связи между изученными темами.

Умения: научатся устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры с определённой (конкретной) орфограммой, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий





Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров232
Номер материала ДВ-363286
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх