Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

по русскому языку


Класс 3

Учитель Джавршян Н.В.

Количество часов

Всего 170 час; в неделю 5 час.

Плановых контрольных уроков 13, из них проверочных работ 8, контрольных диктантов 5,

Планирование составлено на основе УМК «Школа России», авторской программы «Русский язык» авторов В.П. Канакиной,

В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной и др., сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2014


Учебник Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / В.П. Канакина,

В.Г. Горецкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 288 с.: ил. – (Школа России).

Дополнительная литература: Русский язык с увлечением. Тетрадь с электронным интерактивным приложением/Л.Н.Коваленко. – М.: Планета, 2013. – 80 с. – (Учение с увлечением)


Содержание

Кол-во

ча-сов

Обучающая цель

Основные понятия, вводимые впервые, свойства, алгоритмы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Сроки

Предметные

Метапредметные универсальные учебные действия (УДД)

Личностные

I четверть (45 часов)

Наша речь

2

1-2

Виды речи и их назначение.

Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

2

Объяснить в каких случаях мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь


Язык, речь, виды речи

Объяснять назначение речи и языка

Анализ объектов с целью выделения признаков, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности

Сентябрь

1 нед.

Предложение

14


3

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

1

Различать текст и предложение, определять тему и главную мысль текст

Вступление, основная часть, заключение

Называть признаки текста

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Проявлять уважи-тельное отношение к иному мнению


4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1

Различать типы текстов

Повествование, описание, рассуждение

Называть типы текстов

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


5

Предложение. Повторение и углубление представлений о предложении и диалоге.

1

Отличать предложения от группы слов. Коллективно составлять небольшой рассказ по репродукции

Предложение, расстановка знаков препинания

Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Самооценка на основе критериев успешности


6

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

1

Соблюдать смысловое ударение и интонацию конца предложения

Восклицательные и невосклицательные

Называть виды предложений по интонации

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Самооценка на основе критериев успешности


7

Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинаний в конце предложения.

1

Различать виды предложений по цели высказывания


Повествовательные, вопросительные, побудительные

Называть виды предложений по цели выказывания, объяснять постановку знаков препинания в конце предложений

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Проявлять уважительное отношение к иному мнению

2 нед.

8

Обобщение знаний о видах предложений.

1

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации


Называть разные виды предложений

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Самооценка на основе критериев успешности


9

Обращение.

Предложения с обращениями.

1

Находить обращения в тексте и выделять их на письме

Обращение

Объяснять что такое обращение

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


10

Состав предложения

1

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения

Члены предложения

Называть главные и второстепенные члены предложения

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе на результат


11

Главные и второстепенные члены предложения

1

Работа с памяткой «Как разбирать предложения». Распространять нераспространенные предложения

Члены предложения

Отрабатывать алгоритм разбора предложений по членам

Структурирование знаний

Планирование действий при разборе предложений

3 нед.

12

Вводный контрольный диктант

1

Проверка ЗУН программы 2-го класса


ЗУН

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


13

Работа над ошибками. Простое и сложное предложения. Запятая между частями сложного предложения.

1

Учить составлять из двух простых предложений сложное

Простое и сложное предложения

Учить различать простые и сложные предложения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Осознавать личностный смысл учения


14

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении.

1

Учить расставлять знаки препинания в сложном предложении с союзами и без них

союзы

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения

Анализ объектов с целью выделения признаков

Планирование действий при разборе предложений


15

Словосочетание (общее представление)

1

Выделять в предложении словосочетания

словосочетания

Устанавливать с помощью вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


16

Проверочная работа «Текст, предложение, словосочетание»

1

Проверка ЗУН по данной теме


ЗУН

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

4 нед

Слово в языке и речи

17


17

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значения по толковому словарю

Однозначные и многозначные слова

Объяснять лексическое значение слов

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


18

Синонимы и антонимы

1

Работать со словарями синонимов и антонимов, находить в них необходимую информацию о слове

Синонимы, антонимы

Объяснять лексическое значение синонимов и антонимов

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


19

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи

1

Работать со словарем омонимов, находить в нем необходимую информацию о слове

омонимы

Объяснять лексическое значение омонимов

Структурирование знаний

Осознавать личностный смысл учения


20

Слово и словосочетание

1

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета


словосочетания

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


21

Фразеологизмы

1

Находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение

фразеологизмы

Работать со словарем фразеологизмов, находить их значения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Осознавать личностный смысл учения

Октябрь

5 нед.

22

Р/р Подробное изложение с языковым анализом текста.

1

Анализировать текст по плану, письменно излагать текст

изложение

Подробно излагать текст согласно предложенного плана

Понимание текста

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


23

Части речи

1

Узнавать изученные части речи в тексте, классифицировать их

Части речи

Объяснять по каким признакам определяют части речи

Структурирование знаний

Осознавать личностный смысл учения


24

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

1

Узнавать изученные части речи в тексте, классифицировать их

Части речи

Объяснять по каким признакам определяют части речи

Структурирование знаний

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


25

Имя прилагательное. Глагол

1

Узнавать изученные части речи в тексте, классифицировать их

Части речи

Объяснять по каким признакам определяют части речи

Структурирование знаний

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


26

Имя числительное

1

Познакомить с именами числительными и учить находить их в тексте

числительное

Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению

6 нед.

27

Однокоренные слова

1

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Однокоренные слова

Выделять группы однокоренных слов

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


28

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Различать звук и букву. Давать характеристику гласным

Ударные и безударные гласные

Находить в словах орфограммы и объяснять их

Структурирование знаний

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


29

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Различать звук и букву. Давать характеристику согласным

Парные, непарные, твердые, мягкие

Находить в словах орфограммы и объяснять их

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


30

Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

1

Различать звук и букву. Различать разделительный и смягчающий Ь

Разделитель-ный Ь

Находить в словах орфограммы и объяснять их

Структурирование знаний

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

7 нед.

31

Р/р Изложение повествовательного текста

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по коллективно-составленному плану


Озаглавливать текст, определять тему каждой части

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


32

Проверочный диктант «Слово в языке и речи»

1

Проверка ЗУН по данной теме



ЗУН

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


33

Работа над ошибками

1

Уметь находить ошибки и анализировать их


Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения


Состав слова

47







34

Корень слова. Однокоренные слова

1

Различать однокоренные слова, выделять корень

корень

Объяснять лексическое значение однокоренных слов

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

8 нед.

35

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корне слова.

1

Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне

корень

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Контроль и самоконтроль


36

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах

1

Различать сложные слова, находить в них корни

корень

Объяснять лексическое значение однокоренных слов

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


37

Формы слова. Окончание

1

Формулировать определение окончания, выделять окончания в слове, доказывать его значимость

Основа слова, окончание

Объяснять образование форм одного и того же слова

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Проявлять уважительное отношение к иному мнению




38

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове

1

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Основа слова, окончание

Объяснять образование форм одного и того же слова

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


39

Слова, которые не имеют окончания.

1

Различать слова , не имеющие окончания


Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


40

Контрольный диктант за 1 четверть

1

Проверка ЗУН по материалу 1 четверти


ЗУН

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

9 нед

41

Работа над ошибками.

Приставка как значимая часть слова.

1

Уметь находить ошибки и анализировать их Формулировать определение приставки

приставка

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Находить приставки в словах и выделять их

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


42-43

Значение приставки в слове.

Слова с двумя приставками

2

Формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в основе

приставка

Находить приставки в словах и выделять их

Рефлексия способов и условий действий

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


44-45

Суффикс

2

Формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в основе

суффикс

Находить суффиксы в словах и выделять их

Рефлексия способов и условий действий

Формирование личностного смысла учения


II четверть (35 часов)

46

Употребление в речи слов с суффиксами

1

Формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в основе

суффикс

Находить суффиксы в словах и выделять их

Рефлексия способов и условий действий

Формирование личностного смысла учения

Ноябрь

1 нед

47

Основа слова

1

Выделять в словах основу слова

Основа слова

Находить и выделять в словах основу и окончание

Поиск и выделение необходимой информации

Формирование личностного смысла учения


48-49

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу

2

Работать с памяткой «Разбор слов по составу»

Состав слова

Находить и выделять в словах основу и окончание

Поиск и выделение необходимой информации

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


50

Р/р Подробное изложение повествовательного текста

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста

изложение

Подробно излагать текст согласно предложенного плана

Понимание текста

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


51

Работа над ошибками

1

Уметь находить ошибки и анализировать их


Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

2 нед.

Правописание частей слова

29







52

Орфограммы в значимых частях слова

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм

орфограмма

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


53-56

Правописание слов с безударными гласными в корне

4

Объяснять написание безударных гласных в корне. Обозначать в словах ударение.

Безударные гласные

Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению

3 нед (1)

57-60

Правописание слов с парными согласными

4

Объяснять написание слов с парными согласными на конце слов и перед согласными в корне

Парные согласные

Объяснять какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слова и перед согласными в корне

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


61-64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

4

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне

Непроизносимые согласные

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


65-66

Правописание слов с удвоенными согласными

2

Объяснять написание слов с удвоенными согласными


Удвоенные согласные

Объяснять в каких случаях удвоенные согласные находятся в корне слова, а в каких в месте соединения корня и суффикса

Структурирование знаний

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

5 нед (1)

67

Р/р Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка

репродукция

Составлять рассказ, находить нужную орфограмму

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


68

Правописание суффиксов и приставок.

1

Группировать слова по типу и по месту орфограммы в слове


Суффикс, приставка

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


69

Правописание суффиксов в словах

1

Формулировать правило правописания суффиксов.



Суффикс

Различать в каких словах –ик является суффиксом, а в каких частью корня

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


70

Правописание приставок в словах

1

Сравнивать как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме

Приставки

Находить в словах приставки, объяснять их написание

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения

6 нед

71

Правописание значимых частей слова

1

Группировать слова по типу и по месту орфограммы в слове


Суффикс, приставка

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


72-73

Правописание приставок и предлогов

2

Группировать слова по типу и по месту орфограммы в слове


Предлог, приставка

Объяснять правописание приставок и предлогов

Структурирование знаний

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


74

Контрольный диктант за 2 четверть

1

Проверка ЗУН по материалу 1 четверти


ЗУН

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

7 нед

75-76

Работа над ошибками

Правописание слов с разделительным Ъ

2

Уметь находить ошибки и анализировать их.

Группировать слова по типу и по месту орфограммы в слове


Разделительный Ь и Ъ.

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы Объяснять правописание слов с разделительным Ъ

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Структурирование знаний

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Проявлять уважительное отношение к иному мнению


77-78

Правописание слов с разделительным Ъ и Ь знаками. Жанр объявления

2

Переносить слова с Ъ и Ь знаками

Составлять объявления

Разделительный Ь и Ъ.

Объяснять правописание слов с разделительным Ъ

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


79

Р/р Изложение повествовательного деформированного текста по плану

1

Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста


Подробно излагать текст согласно предложенного плана

Понимание текста

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


80

Работа над ошибками. Обобщение изученных правил письма. Проверочный диктант.

1

Проверка ЗУН по материалу

ЗУН

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


III четверть (50 часов)

Части речи

75







81-82

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи

2

Распознавать части речи

Части речи

Понимать, что обозначают части речи

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении частей речи

Формирование личностного смысла учения

Январь

1 нед

Имя существительное

30







83

Имя существительное как часть речи

1

Распознавать имена существительные среди других частей речи

Существительное

Понимать, что обозначает имя существительное

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного

Формирование личностного смысла учения


84

Начальная форма имени существительного

1

Выделять имена существительные в начальной форме

Начальная форма

Ставить слова в начальную форму

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Формирование личностного смысла учения


85

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Выделять имена существительные одушевленные и неодушевленные

Одушевленные и неодушевленные

Называть одушевленные и неодушевленные имена существительные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


86

Р/р. Изложение по самостоятельно составленному плану

1

Излагать письменно содержание повество-вательного текста по самостоятельно-составленному плану


Озаглавливать текст, определять тему каждой части

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

.

87

Работа над ошибками Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Выделять имена существительные собственные и нарицательные

Собственные, нарицательные

Называть собственные и нарицательные имена существительные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Формирование личностного смысла учения


88

Собственные и нарицательные имена существительные.

Проект «Тайна имени»

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Проводить толкование значения некоторых имен

Собственные, нарицательные Тайна имени

Называть собственные и нарицательные имена существительные Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения


89

Число имен существительных

1

Определять число имен существительных

Число существитель-ных

Изменять имена существительные по числам

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению

Февраль

3 нед

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа


Определять число имен существительных

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


91-93

Род имен существительных

3

Классифицировать имена существительные по родам

Род существитель-ных

Различать имена существительные мужского, среднего, женского рода

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Актуализировать знания для решения учебной задачи


94-95

Ь после шипящих на конце имен существительных

2

Правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Ь после шипящих

Объяснять когда у имен существительных после шипящих пишется Ь

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения

4 нед (1)

96

Р/р Изложение повествовательного текста

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по коллективно-составленному плану


Озаглавливать текст, определять тему каждой части

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


97

Проверочный (объяснительный)

диктант по теме «Род и число имен существительных»

1

Продемонстрировать и оценить свои знания


Писать правильно слова на изученные орфограммы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения


98-99

Склонение имен существительных

2

Учиться изменять имена существительные по падежам

склонение

Определение падежей

Поиск и выделение необходимой информации

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


100

Склонение имен существительных

Работа с репродукцией картины И.Я. Билибина «Иван-Царевич и лягушка-квакушка

1

Учиться изменять имена существительные по падежам

Составлять рассказ по репродукции картины

склонение

Определение падежей

Составлять рассказ

Поиск и выделение необходимой информации

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


101

Именительный падеж имен существительных

1

Распознавать именительный падеж имени существительного по вопросу

падежи

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять каким членом предложения они являются

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

5 нед

102

Родительный падеж имен существительных


1

Распознавать родительный падеж имени существительного по вопросу

падежи

Находить имена существительные в родительном падеже и объяснять каким членом предложения они являются

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения


103

Дательный падеж

имен существительных

1

Распознавать дательный падеж имени существительного по вопросу

падежи

Находить имена сущест-вительные в дательном падеже, и объяснять ка-ким членом предложения они являются

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения


104

Винительный падеж

имен существительных

1

Распознавать винительный падеж имени существительного по вопросу

падежи

Находить имена существительные в винительном падеже, и объяснять каким членом предложения они являются

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения


105

Творительный падеж

имен существительных

1

Распознавать творительный падеж имени существительного по вопросу

падежи

Находить имена существительные в творительном падеже и объяснять каким членом предложения они являются

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


106

Предложный падеж

имен существительных

1

Распознавать предложный падеж имени существительного по вопросу

падежи

Находить имена существительные в предложном падеже, и объяснять каким членом предложения они являются

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения

Март

6 нед

107

Р/р Подробное изложение текста повествовательного типа по самостоятельно составленному тплану

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по коллективно-составленному плану


Озаглавливать текст, определять тему каждой части

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


108

Морфологический разбор имени существительного

1

Учить работать с памяткой «Морфологический разбор существительного»

морфема

Выполнять морфологический разбор

Структурирование знаний

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


109

Р/р Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Составлять текст по репродукции картины, пользуясь опорными словами

репродукция

Составлять рассказ, находить нужную орфограмму

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


110

Проект «Зимняя страничка»

1

Подбирать имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов


Проводить исследовательскую работу

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


111

Проверочный диктант по теме «Имя существительное»

1

Продемонстрировать и оценить свои знания




Писать правильно слова на изученные орфограммы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения

7 нед

112

Работа над ошибками


Уметь находить ошибки и анализировать их


Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


Имя прилагательное

18







113

Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи

прилагательное

Понимать, что обозначает имя прилагательное

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени прилагательного

Формирование личностного смысла учения


114

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные. Определять каким членом предложения является имя прилагательное

прилагательное

Находить в предложении связанные по смыслу существительные и прилагательные. Распространять предложения с помощью прилагательных

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


115

Сложные имена прилагательные

1

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать

Сложные прилагатель-ные

Определять лексическое значение имен прилагательных

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


116

Р/р Составление текста-описания в научном стиле

1

Составлять текст-описание растения в научном стиле


Проводить исследовательскую работу

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при описании

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


117

Работа над ошибками

1

Уметь находить ошибки и анализировать их


Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

8 нед

118-120

Изменение имен прилагательных по родам

3

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам

Род прилагательно-го

Различать имена прилагательные мужского, среднего, женского рода

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Актуализировать знания для решения учебной задачи


121-123

Изменение имен прилагательных по числам

3

Определять число имен прилагательных

Число прилагатель-ных

Изменять имена прилагательные по числам

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения

9 нед (1)

124-125

Изменение имен прилагательных по падежам

2

Учиться изменять имена прилагательные по падежам

склонение

Определение падежей

Поиск и выделение необходимой информации

Формирование личностного смысла учения


126

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

Обобщать знания оименах прилагательных


Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Проявлять уважительное отношение к иному мнению

10 нед

127

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Продемонстрировать и оценить свои знания


Писать правильно слова на изученные орфограммы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения


128

Р/р Сочинение по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины и опорным словам


Проводить исследовательскую работу

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при описании

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью


129

Контрольный диктант за III четверть

1

Проверка ЗУН по материалу 3 четверти


ЗУН

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


130

Работа над ошибками

1

Уметь находить ошибки и анализировать их


Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


IV четверть (40 часов)

Местоимение

4







131

Личные местоимения

1

Распознавать местоимения среди других частей речи

местоимение

Понимать что обозначает местоимение

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков местоимения

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Апрель

1 нед

132

Местоимения 3-го лица

1

Определять грамматические признаки личных местоимений

местоимение

Называть лицо и число местоимений

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


133

Роль местоимений в предложении

1

Учить заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями

местоимение

Называть лицо и число местоимений

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения


134

Морфологический разбор местоимений

1

Учить работать с памяткой «Морфологический разбор местоимения»

морфема

Выполнять морфологический разбор

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Глагол

21







135

Повторение и уточнение представлений о глаголе

1

Распознавать глаголы среди других частей речи

глагол

Понимать что обозначает глагол

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков глагола

Проявлять уважительное отношение к иному мнению

2 нед

136-137

Значение и употребление глаголов в речи

2

Распознавать глаголы среди других частей речи

глагол

Находить в предложениях глаголы, называть их лексическое значение

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование личностного смысла учения


138

Р/р Составление текста по сюжетным рисункам

1

Составлять текст по сюжетным рисункам


Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений

Структурирование знаний

Контроль и самоконтроль


139-140

Неопределенная форма глагола

2

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

инфинитив

Называть глаголы в неопределенной форме

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при описании

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

3 нед (1)

141-142

Изменение глаголов по числам

2

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам

глагол

Изменять глаголы по лицам и числам

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


143-145

Изменение глаголов по временам

3

Распознавать время глаголов. Изменять глаголы по временам

глагол

Изменять глаголы по лицам и числам, временам

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Формирование личностного смысла учения

4 нед (1)

146

Время и число глаголов


Распознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов

глагол

Изменять глаголы по лицам и числам, временам

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Формирование личностного смысла учения


147

Р/р Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану


Озаглавливать текст, определять тему каждой части

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


148-149

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

2

Определять род глаголов в прошедшем времени

глагол

Понимать, что род глагола прошедшего времени зависит от рода имен существительных

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


150-151

Правописание частицы НЕ с глаголами

2

Раздельно писать НЕ с глаголами

глагол

Находить в предложении глаголы с частицей НЕ

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Формирование личностного смысла учения

5 нед (1)

152-153

Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола

2

Учить работать с памяткой «Морфологический разбор глагола»

морфема

Выполнять морфологический разбор

Структурирование знаний

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


154

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

Контроль ЗУН

глагол

Оценивать результаты выполненных заданий

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


155

Контрольный диктант

1

Проверка ЗУН по изученному материалу


ЗУН

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Повторение

15







156

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Части речи»

1

Уметь находить ошибки и анализировать их Применять свои знания для выполнения заданий

повторение

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы Правильно определять и характеризовать части речи

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Рефлексия способов и условий действия

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

6нед

157

Р/р Подробное изложение повествовательного текста на тему «У Вечного огня».

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану


Озаглавливать текст, определять тему каждой части

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


158

Предложения по цели высказывания и по интонации.

1

Различать виды предложений по цели высказывания


повторение

Называть виды предложений по цели выказывания, объяснять постановку знаков препинания в конце предложений

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


159

Имя существительное. Имя числительное

1

Узнавать изученные части речи в тексте, классифицировать их

Части речи

повторение

Объяснять по каким признакам определяют части речи

Структурирование знаний

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

7 нед

160-161

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку

2

Работать с текстом, осмысливать его содержание

повторение

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения


162

Однокоренные слова. Звуки речи и звуки прирды

1

Различать однокоренные слова, выделять корень

повторение

корень

Объяснять лексическое значение однокоренных слов

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат


163

Р/р Работа с деформированным текстом

1

Закрепление умений работать с деформированным текстом

Деформированный текст

Оценивать результаты выполненных заданий

Структурирование знаний

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


164

Повторение изученного материала. Проверочная работа

1

Продемонстрировать и оценить свои знания

повторение

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения


165

Контрольное списывание

1

Списывание текста с расстановкой знаков препинания

повторение

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Контроль и самоконтроль


166

Работа над ошибками

1

Уметь находить ошибки и анализировать их

повторение

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Проявлять уважительное отношение к иному мнению


167-168

Повторение изученного за год

2

Продемонстрировать и оценить свои знания


повторение

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения

8 нед

169

Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»

1

Применение знания для выполнения заданий творческого характера

повторение

Правильно определять и характеризовать части речи

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


170

Игра «Язык родной, дружи со мной»

1

Применение знания для выполнения заданий творческого характера

повторение

Правильно определять и характеризовать части речи

Рефлексия способов и условий действия

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат




Перечень учебно-методического обеспечения


Учебные пособия

1. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2011.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2012.

3. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2013.

4. Канакина, В. П. Русский язык : сборник диктантов и самостоятельных работ для начальной школы: 1 – 4 классы / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2012.


Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.


Технические средства обучения

1. Классная доска трехсекционная магнитная под мел.

2. Компьютер, аудиколонки, наушники.

3. Мультимедийный проектор.

4. Многофункциональное устройство.

5. Интерактивная доска.

6. Документкамера.

7. Система голосования.

Информационно-коммуникативные средства:

1. Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 3 класс» (CD).

2. Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы (СД)


Таблицы


1. Повествовательное. Вопросительное. Восклицательное.

2. Жи – ши. Ча – ща. Чу – щу.

3. Переноси правильно.

4. Безударные гласные в корне слов.

5. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

6. Фонетический разбор слова.

7. Признак. Имя прилагательное.

8. Предмет. Имя прилагательное.

9. Действие. Глагол.

10. Члены предложения.

11. Алфавит.

12. Разбор предложения по членам предложения.

13. Порядок разбора состава слова.


Карточки для самостоятельной работы.

Литература


Гимпель И.А., Минкевич Н.И. Сборник изложений по русскому языку для начальной школы. / Гимпель И.А., Минкевич Н.И. – Минск, ЮНИПРЕСС, 2000. - 144 с.

Зверева М.В. Изучение результативности обучения в начальных классах (система Л.В. Занкова) – Москва: «ЦОР 1», 2001, - 176 с.

Канакина В. П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс / Сост. И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова. – М.: ВАКО, 2013

Кузнецова М.И. Учимся писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ М.И. Кузнецова. – 2-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 96с.

Тикунова Л.И. Контрольные работу по русскому языку: 1-4 кл. – Т.: «Родничок:, М.: «Астрель», АСТ, 2001.

Узорова О.В. 500 контрольных диктантов по русскому языку: 1-3 класс.- ЗАО «Премьера» ГИППВ, 1999. – 187 с.

Фёдорова Т.Л. Все виды диктантов для 1-4 классов с правилами и объяснениями. – М.: «ЛадКом», 2008. – 247 с.

Чуракова Р.Г. Сборник контрольных и проверочных работ для 1-х – 4-х классов. – Москва 2009. – 120 с.


















Выбранный для просмотра документ ПЗ.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, УМК «Школа России», авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко, сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2014.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.

Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых для ее выполнения познавательных действий и выбор соответствующих учебных средств, установление последовательности учебной работы и распределение ее во времени.

Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение русского языка отводится в 3 классе – 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).


Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения курса по русскому языку обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к грамотному использованию языка. В процессе изучения русского языка обучающие получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.


Метапредметными результатами:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

  • Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно - диалогическая технология.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.


Предметные результат

Учащиеся должны знать/понимать:

  • значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

  • типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

  • определять в слове количество слогов, находить ударный и безударный слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;

  • проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости- звонкости согласные, непроизносимые согласные);

  • выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

  • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

  • различать на письме приставки и предлоги;

  • употреблять разделительные ь и ъ знаки;

  • выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу;

  • выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

  • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

  • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

  • обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

  • разграничивать разные слова и разные формы одного слова;

  • определять начальную форму слов- названий предметов, названий – признаков и названий действий;

  • изменять слова- названия предметов по числам и команде вопросов, определять их род;

  • изменять слова- названия признаков по числам и команде вопросов, родам;

  • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить вопрос;

  • определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

  • находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;

  • находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

  • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

  • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

  • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения во втором классе;

  • определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

  • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

  • грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

  • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.)




Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности 3Б класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.


Контроль усвоения знаний осуществляется с помощью: написания диктантов, проверочных работ, контрольного списывания, , которые включают базовый и повышенный уровни.



Контрольно-измерительные материалы



урока


Вид работы


По теме

12

Вводный контрольный диктант

Вводный

16

Проверочная работа

«Текст, предложение, словосочетание»

32

Проверочный работа

«Слово в языке и речи»

40

Контрольный диктант за 1 четверть


74

Контрольный диктант за 2 четверть


80

Проверочная работа

Обобщение изученных правил письма.

97

Проверочный работа

«Род и число имен существительных»

111

Проверочная работа

«Имя существительное»

127

Проверочная работа

«Имя прилагательное»

129

Контрольный диктант за 3 четверть


154

Проверочная работа

«Глагол»

155

Проверочный работа

Повторение изученного

164

Контрольный диктант за год












































Развитие речи



урока


Вид работы


По теме

22

Р/р

Подробное изложение с языковым анализом текста.

31

Р/р

Изложение повествовательного текста

50

Р/р

Подробное изложение повествовательного текста

67

Р/р

Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

79

Р/р

Изложение повествовательного деформированного текста по плану

86

Р/р

Изложение по самостоятельно составленному плану

96

Р/р

Изложение повествовательного текста

107

Р/р

Подробное изложение текста повествовательного типа по самостоятельно составленному плану

109

Р/р

Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

116

Р/р

Составление текста-описания в научном стиле

128

Р/р

Сочинение по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

138

Р/р

Составление текста по сюжетным рисункам

147

Р/р

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану

157

Р/р

Подробное изложение повествовательного текста на тему «У Вечного огня».

163

Р/р

Работа с деформированным текстом



























Выбранный для просмотра документ Приложение.docx

библиотека
материалов

hello_html_1c770a96.gifhello_html_1c770a96.gifhello_html_1c770a96.gifhello_html_1c770a96.gifhello_html_1c770a96.gifhello_html_1c770a96.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifКонтрольные диктанты

Вводный контрольный диктант №1

Первое сентября

Денис встал еще ночью. Он долго лежал с открытыми глазами. Тут проснулась мама. Она стала гладить школьную форму. Денис быстро оделся. Вот мальчик идет в школу. Около школы стоят ребята. В руках у детей пышные букеты. Вышла учительница и повела учеников в класс.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши из диктанта два слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.

2. Расставь ударения в словах второго предложения.

3. Составь предложение из данных слов. Подчеркни в нем главные члены.

На, ягоды, полянах, земляники, лесных, краснеют.

Вариант 2

1. Выпиши из диктанта два слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

2. Расставь ударения в словах четвертого предложения.

3. Составь предложение из данных слов. Подчеркни в нем главные члены.

В, гуляет, осеннем, ветер, свободно, лесу.


Контрольный диктант №2 за 1 четверть.

Осенний лес.

Ах, какими красками пылает осенний лес! Ты видел такой лес? В октябре деревья теряют свой наряд. Пестрый ковер шуршит под ногами. Эти листья надежно укрывают все живое от морозов. Октябрь – последний грибной месяц. Один раз я нашёл даже белый гриб. Хорош был гриб!

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Составь и запиши три разных по цели высказывания предложения об осени из четырех – пяти слов каждое.

2. Выпиши из текста два слова, которые обозначают признак предмета.

3. Выпиши словосочетания из предложения.

К душистым цветам прилетают насекомые.

Вариант 2

1. Составь и запиши три разных по цели высказывания предложения о зиме из четырех – пяти слов каждое.

2. Выпиши из текста два слова, которые обозначают действие предмета.

3. Выпиши словосочетания из предложения.

Барсучата родились в тёмной норке.


Контрольный диктант №3 за 2 четверть

Советы школьнику.

В твоём учебнике много текстов. Внимательно читай их. Отвечай на вопросы. Это поможет тебе запомнить самое главное из статьи.

Но природу нельзя изучать только по учебнику. Друзья помогут наблюдать днём за солнцем, а ночью за луной и звёздами. Труд людей объединяет. Илья Петрович объяснит работу воды и ветра.

У Татьяны много книг и журналов. Там есть объяснения и ответы на трудные вопросы. Человек – часть природы. Какое счастье – много знать! (71 слово)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши одно слово с приставкой и одно слово с разделительным Ь.

2. В данном предложении подчеркни изученные орфограммы.

Ровными рядами золотистое зерно улеглось в тёплую земельку.

Вариант 2

1. Выпиши одно слово с предлогом и одно слово с разделительным Ь.

2. В данном предложении подчеркни изученные орфограммы.

Молодые осинки стройными рядами выстроились на берегу ручья.

Контрольный диктант №4 за 3 четверть

Весна в лесу

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. лёгкие облака украшают голубое небо. Слышна чудесная трель птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеёк. У сосны резвились счастливые бельчата. Только маленький зайчик спрятался под густой елью. На поляну медведица вывела своих медвежат. Весёлый и радостный лес весной.


Грамматическое задание:

1. Выпишите пять имен прилагательных, определите их число и род.

2. Разберите по частям речи и по членам третье предложение.

3. Разберите по составу слова: украшают, чудесная, подснежник.








Грамматическое задание:

1. Выпишите пять имен прилагательных, определите их число и род.

2. Разберите по частям речи и по членам третье предложение.

3. Разберите по составу слова: украшают, чудесная, подснежник.


Грамматическое задание:

1. Выпишите пять имен прилагательных, определите их число и род.

2. Разберите по частям речи и по членам третье предложение.

3. Разберите по составу слова: украшают, чудесная, подснежник.


Грамматическое задание:

1. Выпишите пять имен прилагательных, определите их число и род.

2. Разберите по частям речи и по членам третье предложение.

3. Разберите по составу слова: украшают, чудесная, подснежник.


Грамматическое задание:

1. Выпишите пять имен прилагательных, определите их число и род.

2. Разберите по частям речи и по членам третье предложение.

3. Разберите по составу слова: украшают, чудесная, подснежник.


Грамматическое задание:

1. Выпишите пять имен прилагательных, определите их число и род.

2. Разберите по частям речи и по членам третье предложение.

3. Разберите по составу слова: украшают, чудесная, подснежник.


Грамматическое задание:

1. Выпишите пять имен прилагательных, определите их число и род.

2. Разберите по частям речи и по членам третье предложение.

3. Разберите по составу слова: украшают, чудесная, подснежник.



После грозы.

Грозовой ливень насытил землю водой, очистил воздух от пыли и гари. Промытое голубое небо широко улыбалось. Радостное солнце трепетало повсюду. Земля дышала свежим ароматом полыни и мяты. Прекрасно в такой ласковый день побегать по влажной прибрежной траве. Мы бродим по песчаному дну тёплой реки, плещемся в чистой реке и радуемся всему. А вокруг капает с деревьев, играет нежное солнышко. Поют зяблики, соловьи, дрозды. Хорошо!(66 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи время и число глаголов в предложениях.

Летом волки ходят сытые.

Ветер погнал тучи к мокрым полям и лесам.

Скоро в небе вспыхнут первые лучи солнца.

2. Во втором предложении диктанта подчеркни главные члены.

3. Вставь в данное предложение подходящий глагол.

Солнце … за тучу, и стало темно.

Вариант 2

1. Определи время и число глаголов в предложениях.

По опушкам леса ещё растут грибы.

У корней деревьев скоро проворно забегают муравьи.

Гордая старая цапля спустилась к воде.

2. В третьем предложении диктанта подчеркни главные члены.

3. Вставь в данное предложение подходящий глагол.

В это время по дорожке … зверёк страшнее кошки.


Контрольный диктант №5 за год.

Суворов.

Наружность Суворова неказистая.По выражению одного автора, чин его был по делам, но не по персоне. Фигура, взгляд, слова и движения Александра Васильевича отличались живостью и решимостью. Он считал, что изнеженность разъедает волю и здоровье. По утрам Суворов бегал и занимался гимнастикой. Никогда не курил и не нюхал табак. Ездил всегда на обычной лошадёнке. Это не мешало ему побеждать и стать известным военным человеком. (66 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Разбери по составу слова ШУМНЫЙ, ВЫХОДКА, ЗАМОРОЗКИ.

2. Запиши по три слова со следующими орфограммами:

а) с безударными гласными в корне;

б) с парными звонкими и глухими согласными в корне;

в) с непроизносимыми согласными;

г) с разделительным Ъ;

д) с разделительным Ь.

3. Выпиши из диктанта три четырёхсложных слова.

Вариант 2

1. Разбери по составу слова ЛОВКИЙ, ПОБЕЛКА, ПЕРЕЛЁТНЫЕ..

2. Запиши по три слова со следующими орфограммами:

а) с парными звонкими и глухими согласными в корне;

б) с непроизносимыми согласными;

в) с безударными гласными в корне;

г) с разделительным Ь;

д) с разделительным Ъ.

3. Выпиши из диктанта три четырёхсложных слова.







ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Проверочная работа №1 по теме «Текст, предложение словосочетание»


ФИ ученика ________________________________

Дата ________________________

Вариант 1.

1. Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный текст.


От морозов погиб знаменитый сад в селе Михайловском.

Стояла суровая зима.

Но весной школьники вновь посадили молодые яблоньки.


2. Составь и запиши из данных слов предложение.

Поэтому, Наташа, в, уроки, ходили, Маша, кино, приготовили, и, не.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Прочитай текст, раздели его на предложения. Поставь нужный знак препинания в конце каждого предложения. Придумай и напиши к тексту заголовок.

________________________________.


Опадают жёлтые листья с деревьев вянет трава солнце прячется за серые тучи часто моросит мелкий дождьа в саду ещё цветут пёстрые астры как они красивы скоро птицы полетят на юг зима не за горами.


4. Выпиши из данного предложения словосочетания.

Мороз разрисовал стёкла красивым узором.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5. Найди и обозначь в словосочетаниях главное слово. Спиши словосочетание. В скобках напиши вопрос к зависимому слову.

Например: любить (что?) природу

Занёс под крышу, обогнала лисицу, проснуться утром, прислушаться к совету, прочитать классу.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________








Проверочная работа №1 по теме «Текст, предложение словосочетание»

Вариант 2.


ФИ ученика ________________________________

Дата ________________________


1. Пронумеруй предложения в таком порядке, чтобы получился связный текст.


Умный, честный, мужественный

Самое главное украшение земли - человек.

И если все люди будут такими, тогда они смогут сохранить и ещё больше украсить нашу планету.


2. Составь и запиши из данных слов предложение.

Из, поел, он, хорошо, Андрей, школы, когда, пришёл.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Прочитай текст, раздели его на предложения. Поставь нужный знак препинания в конце каждого предложения. Придумай и напиши к тексту заголовок.

________________________________.


Приятно вспомнить о лете как пахнет земляникой, малиной и грибами кусты смородины покрыты ягодами жаворонки с утра до вечера летают в воздухе чья это песня доносится из рощи это малиновка поселилась в кустах смородины.


4. Выпиши из данного предложения словосочетания.

На солнечной полянке росла старая сосна.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Найди и обозначь в словосочетаниях главное слово. Спиши словосочетание. В скобках напиши вопрос к зависимому слову.

Например: любить (что?) природу

Чтение книги,подарить брату, сидеть в саду, вернуться вечером, красный от загара.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________










Проверочная работа №2 по теме «Состав слова»

1. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется _____________________.

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов называется _________________.

2. Подчеркни слова, однокоренные к слову сказка: сказочка, сказки, сказочник, присказка.

3. Разбери слова по составу: подстаканник , речной , подводный .

4. Выбери слова, в образовании которых использованы приставки и выдели их:

ответ, отменить, столовая, списал, начальник, написать, заяц, забег, дополнение, домашний.

5. Образуй родственные слова от корня -желт- по вопросам, запиши их и разбери по составу:

Что? _________________ какая?__________________ что делает? __________________

6. Составь слово, в котором приставка, как в слове нагрузка, корень, как в слове ездит, суффикс, как в слове мельница, окончание как в слове книга: _______________________


Проверочная работа №3 по теме «Род и число имен существительных»

Укажи род и число имен существительных. Найди в тексте однокоренные слова. Выпиши их, выдели корень.

Деревенскую ласточку называют касаткой. Как только вернутся касатки весной в деревню, сразу же начинают гнёзда строить. Ласточки лепят гнёзда из глины. Выберут подходящее место под крышей дома или сарая и летят на берег пруда. Сядут возле воды, отщипнут клювом кусочек глины и обратно спешат. А пока несут глину во рту, она от слюны становится липкой и легко пристаёт к стене. Вылепят птицы из глины уютное гнёздышко, а внутри выстелют его мягким пухом – вот и готова квартира для птенцов. (По Г.Скребицкому)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Проверочная работа №3 по теме «Род и число имен существительных»

Укажи род и число имен существительных. Найди в тексте однокоренные слова. Выпиши их, выдели корень.

Деревенскую ласточку называют касаткой. Как только вернутся касатки весной в деревню, сразу же начинают гнёзда строить. Ласточки лепят гнёзда из глины. Выберут подходящее место под крышей дома или сарая и летят на берег пруда. Сядут возле воды, отщипнут клювом кусочек глины и обратно спешат. А пока несут глину во рту, она от слюны становится липкой и легко пристаёт к стене. Вылепят птицы из глины уютное гнёздышко, а внутри выстелют его мягким пухом – вот и готова квартира для птенцов. (По Г.Скребицкому)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Проверочная работа №3 по теме «Род и число имен существительных»

Укажи род и число имен существительных. Найди в тексте однокоренные слова. Выпиши их, выдели корень.

Деревенскую ласточку называют касаткой. Как только вернутся касатки весной в деревню, сразу же начинают гнёзда строить. Ласточки лепят гнёзда из глины. Выберут подходящее место под крышей дома или сарая и летят на берег пруда. Сядут возле воды, отщипнут клювом кусочек глины и обратно спешат. А пока несут глину во рту, она от слюны становится липкой и легко пристаёт к стене. Вылепят птицы из глины уютное гнёздышко, а внутри выстелют его мягким пухом – вот и готова квартира для птенцов. (По Г.Скребицкому)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Проверочная работа №3 по теме «Род и число имен существительных»

Укажи род и число имен существительных. Найди в тексте однокоренные слова. Выпиши их, выдели корень.

Деревенскую ласточку называют касаткой. Как только вернутся касатки весной в деревню, сразу же начинают гнёзда строить. Ласточки лепят гнёзда из глины. Выберут подходящее место под крышей дома или сарая и летят на берег пруда. Сядут возле воды, отщипнут клювом кусочек глины и обратно спешат. А пока несут глину во рту, она от слюны становится липкой и легко пристаёт к стене. Вылепят птицы из глины уютное гнёздышко, а внутри выстелют его мягким пухом – вот и готова квартира для птенцов. (По Г.Скребицкому)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Проверочная работа №4 по теме «Имя прилагательное»

  1. Подчеркни имена прилагательные:

лёгкое синева красить кривая честность хищное смелость бегущий весенние

  1. Имена прилагательные в единственном числе изменяются по ___________. Род прилагательного определяется по роду __________________, с которым оно связано.

  2. Определи род имен прилагательных:

Белая медведица роет берлогу в глубоком снегу. На звёздном небе сияла яркая Луна.

  1. Измени по родам прилагательное дальний. Составь с этими слова словосочетания:

__ р. - дальний путь

Ж.р. – дальн___ ____________

Ср. р. - дальн___ ____________

  1. Измени окончания прилагательных так, чтобы все они стояли во множественном числе. Допиши к ним имена существительные, подходящие по смыслу:

Светл___ ____________, горяч___ _______________, син___ ___________________.

  1. Допиши окончания имен прилагательных.

Зимн_____ пальто (_______), ярк_____ звёзды (_______), син_____ кофта (_______),

лёгк_____ ткань (_______), сочн_____ яблоко (_______), ранн_____ заморозки (_______).



Проверочная работа №4 по теме «Имя прилагательное»

  1. Подчеркни имена прилагательные:

лёгкое синева красить кривая честность хищное смелость бегущий весенние

  1. Имена прилагательные в единственном числе изменяются по ___________. Род прилагательного определяется по роду __________________, с которым оно связано.

  2. Определи род имен прилагательных:

Белая медведица роет берлогу в глубоком снегу. На звёздном небе сияла яркая Луна.

  1. Измени по родам прилагательное дальний. Составь с этими слова словосочетания:

__ р. - дальний путь

Ж.р. – дальн___ ____________

Ср. р. - дальн___ ____________

  1. Измени окончания прилагательных так, чтобы все они стояли во множественном числе. Допиши к ним имена существительные, подходящие по смыслу:

Светл___ ____________, горяч___ _______________, син___ ___________________.

  1. Допиши окончания имен прилагательных.

Зимн_____ пальто (_______), ярк_____ звёзды (_______), син_____ кофта (_______),

лёгк_____ ткань (_______), сочн_____ яблоко (_______), ранн_____ заморозки (_______).



Проверочная работа №4 по теме «Имя прилагательное»

  1. Подчеркни имена прилагательные:

лёгкое синева красить кривая честность хищное смелость бегущий весенние

  1. Имена прилагательные в единственном числе изменяются по ___________. Род прилагательного определяется по роду __________________, с которым оно связано.

  2. Определи род имен прилагательных:

Белая медведица роет берлогу в глубоком снегу. На звёздном небе сияла яркая Луна.

  1. Измени по родам прилагательное дальний. Составь с этими слова словосочетания:

__ р. - дальний путь

Ж.р. – дальн___ ____________

Ср. р. - дальн___ ____________

  1. Измени окончания прилагательных так, чтобы все они стояли во множественном числе. Допиши к ним имена существительные, подходящие по смыслу:

Светл___ ____________, горяч___ _______________, син___ ___________________.

  1. Допиши окончания имен прилагательных.

Зимн_____ пальто (_______), ярк_____ звёзды (_______), син_____ кофта (_______),

лёгк_____ ткань (_______), сочн_____ яблоко (_______), ранн_____ заморозки (_______).


Проверочная работа №5 по теме «Местоимение».

Вариант 1

1. Что не является местоимением?

1) они

2) мы

3) от

2. На кого указывает местоимение ты?

1) на того, кто говорит

2) на того, к кому обращаются с речью

3) на того, о ком говорят

3. Каким местоимением можно заменить в предложении слова женщина, птица, погода?

1) он

2) она

3) оно

4. Укажи местоимение 1-го лица

1) я, мы

2) ты, вы

3) он, она, они, оно

5.Укажи местоимение единственного числа

1) вы

2) они

3) ты

6. Третьеклассники определяли лицо и число местоимения вы. Кто верно выполнил задание?

1) Матвей: 2-е лицо, единственное число.

2) Алеша: 2-е лицо, множественное число.

3) Лена: 3-е лицо, множественное число.

7. Каким местоимением надо заменить повторяющееся слово?

Вечером мама пришла с работы. Мама стала готовить ужин.

1) ты

2) я

3) она

8. Сколько местоимений в отрывке из стихотворения К.Чуковского «Телефон»

- Погодите, медведь, не ревите,

Объясните, чего вы хотите?

Но он только «му» да «му»,

А к чему, почему – не пойму!

1) 2 местоимения

2) 3 местоимения

3) 5 местоимений

9. Вместо слов какой части речи употребляются личные местоимения?

1) вместо глаголов

2) вместо имен существительных

3) вместо имен прилагательных

10. Каким является предложение по цели высказывания?

Я рад, что начались каникулы!

1) повествовательным

2) вопросительным

3) побудительным


Проверочная работа №5 по теме «Местоимение».

Вариант 2

1. Что не является местоимением?

1) без

2) вы

3) она

2. На кого указывает местоимение я?

1) на того, кто говорит

2) на того, к кому обращаются с речью

3) на того, о ком говорят

3. Каким местоимением можно заменить в предложении слова стекло, яблоко, дело?

1) он

2) она

3) оно

4. Укажи местоимение 2-го лица

1) я, мы

2) ты, вы

3) он, она, они, оно

5. Укажи местоимение множественного числа

1) мы

2) он

3) я

6. Третьеклассники определяли лицо и число местоимения он. Кто верно выполнил задание?

1) Оксанка: 1-е лицо, единственное число.

2) Оля: 2-е число, единственное число.

3) Дима: 3-е лицо, единственное число.

7. Каким местоимением надо заменить повторяющееся слово?

Рано утром взошло солнце. Солнце освещало окрестность.

1) она

2) оно

3) вы

8. Сколько местоимений в отрывке из стихотворения М.Пляцковского «На что похож гриб?»

Спросил у гриба под осиною ёж:

- Скажи, почему ты на зонтик похож?

А гриб засмеялся: - Вот странный вопрос!

Ведь я же в погоду дождливую рос!

1) 2 местоимения

2) 3 местоимения

3) 4 местоимения

9.Каким членом предложения не может быть местоимение?

1) подлежащим

2) второстепенным членом

3) сказуемым

10. Каким является предложение по цели высказывания?

Завтра ты должна купить продукты.

1) повествовательным

2) вопросительным

3) побудительным


Проверочная работа №6 по теме «Глагол».

  1. Среди предложенных слов подчеркни только глаголы:

бегун бегущий бегство бежать тёмный темнота темнел затемнились

  1. Разбери глаголы по составу: прилепила, летят, увидел.

  2. Отметь верное утверждение:

Глаголы изменяются по числам и временам.

Глаголы изменяются по числам и падежам.

  1. Определи время глагола:

Кот дремал (_________) лёжа на коврике. Кошка будет лакать (_________) молоко. Гремят (_________) раскаты грома. На улице побегут (_________)ручейки.

5. Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:

Правда в огне негорит (_________________), и в воде не тонет (__________________).

Слезами горю непоможешь (__________________).

Люди не навидят войну (__________________).

Не ходи (__________________)один в лес: можешь заблудиться.

6. Глаголы в прошедшем времени и единственном числе изменяются по _______________.

Допиши окончания и определи род глагола:

Лампочка светил (_________) . Солнце светил (_________).

Море играл (_________) . Света играл (_________) .


Проверочные диктанты

Проверочный диктант №1 по теме «Слово в языке и речи»

Осенние дни.

Наступил сентябрь. Весь месяц стоят ясные деньки. На деревьях видны жёлтые листочки. На лесных полянах краснеют ягоды рябины. Стаи дроздов перелетают с дерева на дерево. В полях убрали хлеба. Школьники помогают убрать с огорода капусту и свеклу. (39 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Обозначить в словах ударение, подчеркнуть в словах изученные орфограммы.

Гнездо, мороз, ёрш, обувь, стриж, гриб, листок, сапог, слеза.

2. Подчеркнуть однокоренные слова, выделить в них корень.

Корм, воробьи, кормить, птенчик, больной, кормушка, ворона.

Вариант 2

1. Обозначить в словах ударение, подчеркнуть в словах изученные орфограммы.

Любовь, звезда, мёд, столб, ребро, грачи, гвоздь, шкаф, нож.

2. Подчеркнуть однокоренные слова, выделить в них корень.

Алфавит, свет, мебель, светить, ноябрь, лягушка, светлый.





Проверочный диктант №2 по теме « Имя существительное»

Дорога к озеру.

Весь день мы шли сосновыми лесами. На сухих полянах пели кузнечики. В воздухе пахло горячей соссновой корой и душистой земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы. Мы отдыхали в тени осин и берез. Потом пробирались через чащу на сырые места. Длышали грибным прелым запахом травы и корней. Жара для нас была мучительна. Только к закату мы вышли на берег озера.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи падеж выделенных существительных.

Отпочки к почке скатывается капля.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Тиш…, этаж…, доч…, калач… .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Вариант 2

1. Определи падеж выделенных существительных.

По коре большой ветки бежит вода.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш…, сторож…, ноч…, помощ… .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.


Проверочный диктант №3 по теме «Глагол»

За ягодами.

Утро. Я с ребятами отправился в лес за земляникой. По дороге мы громко разговаривали и пели. Подошли к поляне и притихли. Вот и спелая земляника. Она прячется под листиками. Каждую ягодку осторожно срывали и клали на дно корзины. Стало припекать. Над головой пролетел большой шмель. Он сел на душистый цветок. Вот и корзины полны. Пора домой. (58 слов)

Слова для справок: разговаривали, притихли, припекать.

Грамматические задания

1. Подчеркни в тексте местоимения 3-го лица единственного числа.

2. Обозначь окончания глаголов в третьем предложении. Определи время. Запиши это предложение, поставив глаголы в будущее время.
















Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи падеж выделенных существительных.

От почки к почке скатывается капля.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Тиш…, этаж…, доч…, калач… .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Грамматическое задание

Вариант 2

1. Определи падеж выделенных существительных.

По коре большой ветки бежит вода.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш…, сторож…, ноч…, помощ… .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.


Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи падеж выделенных существительных.

От почки к почке скатывается капля.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Тиш…, этаж…, доч…, калач… .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Грамматическое задание

Вариант 2

1. Определи падеж выделенных существительных.

По коре большой ветки бежит вода.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш…, сторож…, ноч…, помощ… .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.


Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи падеж выделенных существительных.

От почки к почке скатывается капля.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Тиш…, этаж…, доч…, калач… .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Грамматическое задание

Вариант 2

1. Определи падеж выделенных существительных.

По коре большой ветки бежит вода.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш…, сторож…, ноч…, помощ… .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.



Грамматические задания

1. Подчеркни в тексте местоимения 3-го лица единственного числа.

2. Обозначь окончания глаголов в третьем предложении. Определи время. Запиши это предложение, поставив глаголы в будущее время.

Грамматические задания

1. Подчеркни в тексте местоимения 3-го лица единственного числа.

2. Обозначь окончания глаголов в третьем предложении. Определи время. Запиши это предложение, поставив глаголы в будущее время.


Грамматические задания

1. Подчеркни в тексте местоимения 3-го лица единственного числа.

2. Обозначь окончания глаголов в третьем предложении. Определи время. Запиши это предложение, поставив глаголы в будущее время.


Грамматические задания

1. Подчеркни в тексте местоимения 3-го лица единственного числа.

2. Обозначь окончания глаголов в третьем предложении. Определи время. Запиши это предложение, поставив глаголы в будущее время.


Грамматические задания

1. Подчеркни в тексте местоимения 3-го лица единственного числа.

2. Обозначь окончания глаголов в третьем предложении. Определи время. Запиши это предложение, поставив глаголы в будущее время.


Грамматические задания

1. Подчеркни в тексте местоимения 3-го лица единственного числа.

2. Обозначь окончания глаголов в третьем предложении. Определи время. Запиши это предложение, поставив глаголы в будущее время.



Контрольные списывания.

Контрольное списывание №1.

ФИ ученика ________________________________

Дата ________________________


hello_html_7d163869.gif

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Контрольное списывание №1.

ФИ ученика ________________________________

Дата ________________________


hello_html_7d163869.gif

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольное списывание №2.

hello_html_7f80a51a.gif

hello_html_m32d45369.gif


Контрольное списывание №3.

hello_html_38920b9b.gif








hello_html_38920b9b.gif

Контрольное списывание №4.

hello_html_m718d63c2.gif













Контрольное списывание №4.

hello_html_m718d63c2.gif


































Контрольное списывание №5.

hello_html_m354541bd.gif



















Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров404
Номер материала ДВ-570825
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх