Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Школа 21 века.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

–  авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова);

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. № 273 – ФЗ);

-Основной образовательной программы МБОУ Грузиновской СОШ

- Устава МБОУ Грузиновская СОШ

Общая характеристикакурса русского языка.

Цели изучения курса.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

ü  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

ü  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

ü  овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

ü  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

ü   воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи курса:

ü  обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся;

ü  получение знаний о языке;

ü  системное изучение знаний, умений, навыков;

ü  получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,

ü  формирование орфографических знаний.

Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ и синтез, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка, групповая работа, работа в парах.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

Логические  связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:

- с уроками литературного чтения: составление и запись предложений, мини – текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;

- с уроками изобразительного искусства: описание картины, портретов художников и т.д.

- с музыкой: произношение, распевание звуков речи.

Предполагаемые результаты: Воспроизводить знания. Применять знания.

Различать и сравнивать:

- основные понятия (термины): звук (гласный, согласный), слог (ударный, безударный), интонация, слово, предложение; существительное, прилагательное, глагол, союз, предлог; единственное и множественное число; мужской, женский, средний род; настоящее, прошедшее, будущее время;

- существительные в единственном и множественном числе (на материале слов, представленных в лексическом минимуме);

-основные значения падежей;

- род существительных, различия по полу, по формальным признакам;

-виды, спряжение, времена глагола; глаголы в повелительном наклонении;

- правила правописания: безударных гласных в словах, гласных после шипящих и ц, глухих и звонких согласных в словах, слов с разделительными ъ и ь знаками, большой буквы;

- правила пунктуации: точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятая при однородных членах предложения, правила переноса слов.

Решать практические и учебные задачи:

- читать повествовательные и описательные тексты из 5-10 предложений со снятыми языковыми трудностями;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- пересказывать прочитанный текст, составлять план текста, выделять в тексте главную мысль;

- различать в потоке речи звуки, слоги, слова, словосочетания и предложения;

- понимать речь учителя и сверстников;

- понимать прослушанное краткое сообщение (продолжительность звучания 1-2 минуты);

- воспроизводить услышанное после двух предъявлений;

- общаться в семейно – бытовой и учебной сферах;

- рассказывать о себе, своей семье, своих товарищах, школе;

- строить диалоги по заданной ситуации;

- кратко описывать человека или природу (2-4 предложения);

- писать изложения (3-7 предложений);

- писать диктанты (40-60 слов);

- отвечать письменно на вопросы (3-7 вопросов) о себе, своей семье, занятиях в школе, друзьях.

Инструментарий для оценивания результатов:

- самоконтроль, взаимоконтроль, словесная оценка, письменная оценка.

Система оценивания знаний проводится на основании  Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".

Такое структурирование курса позволяет:

•          успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

•          решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

•          сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

•          избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и учебному плану школы на изучение предмета русский язык  в 4 классе отводится 170 часов из расчета 5 часов в неделю (34 учебные недели) из них 1 час  модуль «Развитие речи».

Содержание курса в соответствии с ФГОС.

Слушание. 

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. 

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение.

      Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.  Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика.  Звуки речи.

Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Слово и предложение. 

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Орфография. 

Ознакомление с правилами правописания и их применением:

1.      обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением  (ча — ща, чу — щу, жи — ши);

2.      заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

3.      раздельное написание слов;

4.      перенос слов по слогам без стечения согласных;

5.      знаки препинания в конце предложения.

Фонетика и орфоэпия. 

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. 

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных  ь  и  ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа  стол, конь;  в словах с йотированными гласными  е, ё, ю, я;  в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика

  Понимание слова как единство звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова;  определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».  Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.  Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса.  Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок.  Разбор слова по составу.

Морфология. 

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные.  Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.  Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.  Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.  Морфологический разбор имён прилагательных.

 Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3  лица единственного и множественного числа.  Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица  не, её значение.

Синтаксис.

 Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами  и, а, но.  Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация.

 Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

1.      сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

2.      сочетания  чк — чн;

3.      перенос слов;

4.      прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

5.      проверяемые безударные гласные в корне слова;

6.      парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

7.      непроизносимые согласные;

8.      непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

9.      гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

10.  разделительные  ъ  и  ь;

11.  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных  (ночь, рожь, мышь);

12.  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );

13.  безударные окончания имён прилагательных;

14.  раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

15.  не  с глаголами;

16.  мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа  (пишешь, учишь);

17.  безударные личные окончания глаголов;

18.  раздельное написание предлогов с другими словами;

19.  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

20.  знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. 

Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи.

                  Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

         Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

        Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,  корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам.  Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»):  использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов. Знакомство с основными видами сочинений и изложений

(без заучивания учащимися определений); изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

ü  достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в типовых и творческих ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;

ü  умения участвовать в диалоге, строить беседу с учётом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;

ü  умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;

ü  сформированностьобщеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся: принятие учебной задачи, мотивов  учебного действия, умения подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль.

Содержание курса русского языка в 4 классе.

Раздел	Характеристика основных содержательных линий, тем	Кол-во часов
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)	Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч) Состав слова. Повторение изученного  на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (2 ч) Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)    Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам  в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч) Наречие как часть речи. (5 ч)  Имя числительное: общее значение. (3 ч)   Синтаксис. Синтаксический анализ простого предложения. (5 ч) Словосочетание. (8ч) Сложное предложение. (6ч)	58 часа
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.     Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи). Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.	62ч.
«Развитие речи»	Совершенствование речевых умений. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами  сочинения;   сочинения – повествования,  сочинения – рассуждения, сочинения – описания.       Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.	32ч.
«Повторение»	Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.	17

Тематическое планирование.

№	Название раздела	кол-во часов	Элементы содержания.	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)	58	Фонетика. Орфоэпия (изучается во всех разделах курса) Состав слова. Морфемика. Морфология. Синтаксис.	Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах повторение основных признаков имени существительного и прилагательного на основе морфологического разбора. Общее знание глагола. Знание и употребление в речи наречий Общее значение наречий. Синтаксический анализ простого предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Установление связи слов в предложениях, словосочетаниях. Различие простых и сложных предложений.
2	«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	62	Повторение правил правопи сания: -непроверяемые гласные и согласные в корне слова; -не с глаголами; Мягкий знак после шипящих на конце глаголов; -мягкиий знак в глаголах в сочетании –ться; -безударные личные оконча ния глаголов -суффиксы глаголов-ива/ыва; Гласные в окончаниях глаго лов прошедшего времени; -буквы а, о на конце наречий; -мягкий знак на конце наречий; -слитное и раздельное напи- сание числительных; -мягкий знак в именах числительных; Запятая между частями сложного предложения. Формирование орфографи ческой зоркости.	Повторение правил правописания, изученных в 1, -3 классах. Формирование орфрграфической зоркости,речевого слуха, навыков письма. Ознакомление с правилами правописания и их применение. Использование орфографического словаря. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
3	«Развитие речи»	32	Устная речь. Письменная речь. Составить рассказ, используя фразеологизмы.	Формулировка и оргументирование собственного мнения и позиции вдиалоге и дискуссии. Озоглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям, корректировкаСоставить рассказ, используя фразеологизмы.
4	«Повторение»	17	Отработка наиболее важных и трудных тем. Проведение контрольных и проверочных работ.	Повторение безударной гласной проверяемой. Глаголы совершенного и несовершенного вида, наклонение глаголов; ситаксический и морфологический разборы предложений.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку  4  класс по    программе «Начальная школа XXI  века»

№п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1.	Повторение.	Повторение изученного в 3 классе	1	1.09
2.	. (Как устроен наш язык)	Фонетика и словообразова - ние.	1	2.09
3.	. (Правописание)	Повторение изученных орфограмм в 3 классе	1	5.09
4.	Повторение.	Повторение изученных орфограмм в 3 классе	1	6.09
5.	Развитие речи	Текст	1	7.09
6.	Морфология. Имя существительное. (Как устроен наш язык)	Повторение признаков  имени существительного.	1	8.09
7.	Окончания имен существительных (Правописание)	Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.	1	9.09
8.		Повторение правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.	1	12.09
9.		Повторение правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.	1	13.09
10.	Развитие речи	Знакомимся с текстом - рассуждением.В.Драгунский «Двадцать лет под кроватью»	1	14.09
11.	(Правописание)	Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го, 2-го,3-го склонений. Словарный диктант №1	1	15.09
12.	Контрольная работа	Диагностирующий диктант	1	16.09
13.	Контрольная работа	Анализ диктанта. Работа над ошибками	1	19.09
14.	. (Как устроен наш язык)	Морфологический разбор имени существительного.	1	20.09
15.	Развитие речи	Фразеологиз мы	1	21.09
16.	. (Как устроен наш язык)	Морфологический разбор имени существительного.	1	22.09
17.	(Правописание)	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. .	1	23.09
18.	Морфология. Имя прилагательное.	Повторение признаков  имени прилагательного, правописание окончаний  имен прилагательных	1	26.09
19.	Морфология. Имя прилагательное.	Правописание окончаний  имен прилагательных	1	27.09
20.	Развитие речи	Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»	1	28.09
21.	Морфология. Имя прилагательное.	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	29.09
22.	Контрольная работа	Диктант по изученным орфограммам	1	30.09
23.	Контрольная работа	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	3.10
24.	(Правописание)	Буквы о-ё после шипящих и ц. Словарный диктант	1	4.10
25.	Развитие речи	Сравнение, эпитеты, олицетворение.	1	5.10
26.	(Правописание)	Правописание мягкого знака в конце слов после шипящих».	1	6.10
27.	Контрольная работа	Проверочная работа по теме: «Фонетика, словообразование, морфология»	1	7.10
28.	.. (Как устроен наш язык)	Местоимение как часть речи.	1	10.10
29.	Приставка. (Правописание)	Правописание приставок.	1	11.10
30.	Развитие речи	Метафора.	1	12.10
31.	Контрольная работа	Контрольное списывание	1	13.10
32.	Твердый и мягкий знак. (Правописание)	Правописание разделительного  твердого  и разделительного мягкого  знаков.	1	14.10
33.	Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык)	Разбор по членам предложения.	1	17.10
34.		Синтаксический анализ  предложения.	1	18.10
35.	Развитие речи	Учимся делать научное сообщение. «Животные Арктики».	1	19.10
36.	Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык)	Синтаксический  анализ  предложения.	1	20.10
37.	Контрольная работа	Контрольный диктант запервую четверть.	1	21.10
38.	Контрольная работа	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1	24.10
39.	Предложения с однородными членами. (Правописание)	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	25.10
40.	Развитие речи	Пословицы и поговорки. Афоризмы.	1	26.10
41.	Предложения с однородными членами. (Правописание)	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	27.10
42.	(Как устроен наш язык)	Синтаксический разбор предложения.	1	28.10
43.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)	Морфология. Глагол.	1	7.11
44.		Глагол как часть речи.	1	8.11
45.	Развитие речи	Текст. Художественный стиль. Общее понятие.	1	9.11
46.	(Правописание)	Правописание приставок в глаголах.	1	10.11
47.	(Правописание)	Правописание НЕ  с глаголами.	1	11.11
48.	(Как устроен наш язык)	Морфология. Вид глагола.	1	14.11
49.		Морфология. Вид глагола.	1	15.11
50.	Развитие речи	Анализ картины в соответствии с текстом. «Золотая осень»	1	16.11
51.	Правописание глаголов. (Правописание)	Начальная форма глагола.	1	17.11
52.	Морфология. Глагол	Личные формы глагола.	1	18.11
53.		Лицо и число глагола.	1	21.11
54.	(Правописание)	Мягкий знак после шипящих в глаголах	1	22.11
55.	Развитие речи	Сочинение – пейзажная зарисовка.	1	23.11
56.	Правописание глаголов. (Правописание)	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	24.11
57.	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Глагол – как часть речи.»	1	25.11
58.	Контрольная работа	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	28.11
59.	(Правописание)	Правописание -ться и -тся в глаголах.	1	29.11
60.	Развитие речи	Обучающее изложение по готовому плану «Чьи вы?»	1	30.11
61.	(Правописание)	Правописание -ться и -тся в глаголах.	1	1.12
62.	Морфология. Глагол.	Спряжение глаголов.             Спряжение глаголов. Словарный диктант	1	2.12
63.	Морфология. Глагол.		1	5.12
64.		Спряжение глаголов.	1	6.12
65.	Развитие речи	Диалог и монолог.	1	7.12
66.	(Правописание)	Правописание глаголов.	1	8.12
67.	(Правописание)	Правописание безударных окончаний глаголов	1	9.12
68.	Контрольная работа	Контрольный диктант по теме: «Правописание суффиксов -тся, -ться»	1	12.12
69.	Контрольная работа	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	13.12
70.	Развитие речи	Композиция текста. Основные элементы композиции. Работа с деформи рованнымтекстом.	1	14.12
71.	(Правописание)	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	15.12
72.	(Правописание)	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	16.12
73.	Контрольная работа	Контрольное списывание.	1	19.12
74.	(Правописание)	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	20.12
75.	Развитие речи	Контрольное изложение за первое полугодие. «Редкая гостья»	1	21.12
76.	(Правописание)	Правописание глаголов.	1	22.12
77.		Правописание глаголов.	1	23.12
78.	Контрольная работа	Итоговый диктант по материалам первого полугодия .	1	26.12
79.	Контрольная работа	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	27.12
80.	Развитие речи	Составление плана к имеющемуся тексту «Медвежонок».	1	9.01
81.	Правописание глаголов. (Правописание)	Правописание глаголов.	1	10.01
82.	Развитие речи	Изложение текста по самостоятельно составленному плану. «Птичья дружба»	1	11.01
83.	(Как устроен наш язык)	Настоящее время глагола.	1	12.01
84.	Правописание глаголов. (Правописание)	Правописание суффиксов глаголов.	1	13.01
85.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)	Прошедшее время глагола.	1	16.01
86.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)	Прошедшее время глагола. Словарный диктант	1	17.01
87.	Развитие речи	Как устроена книга	1	18.01
88.	(Правописание)	Правописание суффиксов глаголов.	1	19.01
89.	Как устроен наш язык)	Будущее время глагола.	1	20.01
90.	Правописание глаголов. (Правописание)	Правописание суффиксов глаголов.	1	23.01
91.		Правописание суффиксов глаголов.	1	24.01
92.	Развитие речи	Аннотация.	1	25.01
93.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)	Изменение глаголов по временам.	1	26.01
94.		Изъявительное наклонение глагола.	1	27.01
95.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)	Условное наклонение глагола.	1	30.01
96.	Правописание глаголов. (Правописание)	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	31.01
97.	Развитие речи	Описание, повествование и рассуждение. В.Песков « Плес»	1	1.02
98.	Правописание глаголов. (Правописание)	Правописание глаголов. Повелительное наклонение глагола.	1	2.02
99.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)	Повелительное наклонение глагола.	1	3.02
100.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)	Словообразование глаголов. Словарный диктант	1	6.02
101.	Глагол. (Как устроен наш язык)	Глагол в предложении.	1	7.02
102.	Развитие речи	Изложение по самостоятельно составлен ному плану.«Лось ка»	1	8.02
103.	Глагол. (Как устроен наш язык)	Глагол в предложении.	1	9.02
104.	Правописание глаголов. (Правописание)	Правописание глаголов.	1	10.02
105.	Контрольная работа	Диктант по теме: «Правописание окончаний и суффиксов глаголов».	1	13.02
106.	Контрольная работа	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	14.02
107.	Развитие речи	Составление плана к имеющемуся тексту «Медвежоно».	1	15.02
108.	Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)	Тест. Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1	16.02
109.	Фонетика и словообразование. (	Повторение пройденного по теме «Фонетика».	1	17.02
110.	Морфология. Наречие. (	Наречие – как часть речи.	1	20.02
111.		Наречие – как часть речи.	1	21.02
112.	Развитие речи	Деловая игра «Вёрстка газеты».	1	22.02
113.	Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык)	Наречие – как часть речи.	1	27.02
114.	Морфология. Наречие.	Образование наречий.	1	28.02
115.	(Правописание)	Правописание гласных на конце наречий. Словарный диктант	1	1.03
116.	Развитие речи	Обучающее сочинение «Мои любимые стихи».	1	2.03
117.	Правописание наречий. (Правописание	Морфологический разбор наречий.	1	3.03
118.		Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	1	6.03
119.	Контрольная работа	Контрольное списывание по теме: «Правописание наречий»	1	7.03
120.		Мягкий знак на конце слов после шипящих.	1	9.03
121.	Правописание наречий. (Правописание)	Мягкий знак на конце слов после шипящих.	1	10.03
122.	Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)	Имя числительное. Общее значение	1	13.03
123.			1	14.03
124.	Развитие речи	Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»	1	15.03
125.	Морфология. Имя числительное.	Изменение имён числительных	1	16.03
126.		Итоговый диктант по материалам 3 четверти	1	17.03
127.		Анализ контрольного диктанта.  Работа над ошибками.	1	20.03
128.	Правописание числительных.	Слитное и раздельное написание числительных.	1	21.03
129.	Развитие речи	Обучающее сочинение с элементами описания К.Ф.Юон. «Конец зимы. Полдень»	1	22.03
130.	Правописание числительных	Правописание мягкого знака в  числительных.	1	23.03
131.	Правописание числительных	Правописание числительных.	1	24.03
132.		Повторение правописания мягкого знака в словах.	1	3.04
133.	Синтаксис. Словосочетание.	Связь слов в предложении. Словосочетание.	1	4.04
134.	Развитие речи	Официально – деловой стиль.	1	5.04
135.		Словосочетание. Однородные члены предложения.	1	6.04
136.		Слово. Словосочетание. Предложение.	1	7.04
137.	Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)	Правописание слов в словосочетаниях.	1	10.04
138.	Синтаксис. Словосочетание. (	Связь слов в словосочетании. Согласование.	1	11.04
139.	Развитие речи	Контрольное сочинение по картине Левитана «Весна. Большая вода».	1	12.04
140.		Правописание слов в словосочетаниях.	1	13.04
141.	Синтаксис. Словосочетание.	Связь слов в словосочетании. Управление.	1	14.04
142.	Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)	Правописание слов в словосочетаниях. Словарный диктант	1	17.04
143.	Синтаксис. Словосочетание.	Связь слов в словосочетании. Примыкание.	1	1804
144.	Развитие речи	Рассуждаем о нашем прошлом. Проект.	1	19.04
145.	Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)	Правописание слов в словосочетаниях.	1	20.04
146.		Словосочетание в предложении.	1	21.04
147.	Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык)	Сложное предложение.	1	24.04
148.	Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык)	Сложносочиненное предложение	1	25.04
149.	Развитие речи	Обучающее сочинение –описание «Ранняя весна»	1	26.04
150.	Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык)	Знаки препинания в сложном предложении.	1	27.04
151.	Контрольная работа	Диктант по теме: «Сложное предложение»	1	28.04
152.	Контрольная работа	Анализ контрольного диктанта.  Работа над ошибками.	1	2.05
153.	Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык)	Знаки препинания в сложном предложении.	1	3.05
154.	Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание)	Запятые между частями сложного предложения.	1	4.05
155.		Итоговая комплексная работа за 4 класс	1	5.05
156.	Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык)	Сложноподчиненное предложение.	1	10.05
157.	Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык)	Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.	1	11.05
158.			1	12.05
159.	Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание)	Знаки препинания в сложном предложении. Словарный диктант	1	15.05
160.		Сложное предложение.	1	16.05
161.	Развитие речи	Обучающее изложение «Чтобы люди всегда помнили.»	1	17.05
162.	(Правописание)	Знаки препинания в сложном предложении.	1	18.05
163.		Итоговый диктант по материалам года.	1	19.05
164.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	22.05
165.	(Правописание)	Знаки препинания в сложном предложении.	1	23.05
166.	Развитие речи	Личный дневник.	1	24.05
167.		Контрольное списывание по теме: «Орфограммы изученные в 4 классе»	1	25.05
168.		Повторение «Фонетика и словообразо вание.»	1	26.05
169.	Морфология. Имя	Повторение. Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.	1	29.05
170.		Повторение.	1	30.05

Контрольно-измерительный материал русский язык 4 класс

№ урока	число	Вид контроля и тема	четверть
12	16.09	Диктант по материалам 3 класса	1
13	17.09	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
22	30.09	Контрольный диктант по теме:  «Орфограммы изученные в 3 классе»	1
23	1.10	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
27	7.10	Контрольная работа.Тема: «Фонетика, словообразование, морфология»	1
20	13.10	Списывание по теме:«Орфограммы изученные в 3 классе»	1
34	16.10	Тест «Состав слова»	1
37	21.10	Итоговый диктант по материалам 1 четверти	1
38	22.10	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1
57	25.11	Контрольная работа по теме: «Глагол – как часть речи.»	2
58	26.11	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	2
67	9.12	Контрольный диктант по теме: «Правописание –тся, -ться»	2
68	10.12	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	2
73	17.12	Контрольное списывание по теме: ««Правописание суффиксов  –тся, -ться»	2
75	21.12	Контрольное изложение. «Редкая гостья» (1-е полугодие)	2
78	24.12	Итоговый диктант по материалам 1 полугодия .	2
79	25.12	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	2
105	11.02	Диктант. Тема:« Правописание окончаний и суффиксов глаголов».	3
108	16.02	Тест. Правописание безударных личных окончаний глаголов.	3
106	12.02	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	3
119	3.03	Контрольное списывание по теме: «Правописание наречий»	3
127	16.03	Итоговый диктант по материалам 3 четверти	3
128	17.03	Анализ контрольного диктанта.  Работа над ошибками.	3
140	11.04	Контрольное сочинение по картине Левитана «Весна. Большая вода».	4
152	27.04	Диктант по теме: «Правописание слов в словосочетаниях».	4
153	28.04	Анализ контрольного диктанта.  Работа над ошибками.	4
156	5.05	Итоговая комплексная контрольная  работа за 4 класс	4
164	18.05	Итоговый диктант по материалам года.	4
165	19.05	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	4
168	24.05	Контрольное списывание по теме: «Орфограммы изученные в 4 классе»	4

Характеристика контрольно-измерительных материалов.

КИМ	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный год
Диктанты	3	2	2	2	9
Словарный  диктант	2	1	3	2	8
Списывание	1	1	1	1	4
Тесты	1	0	1	0	2
Контрольные изложения,сочинения	0	1	0	1	2
Контрольная работа	1	1	0	0	2
Итоговая комплексная контрольная  работа	0	0	0	1	1

Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса.

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

называть:

ü  изученные части речи;

ü  значимые части слова;

различать, сравнивать:

ü  буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

ü  имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

ü  предлог и приставку;

ü  корень, приставку, суффикс, окончание;

ü  главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

ü  простого двусоставного предложения;

ü   

кратко характеризовать:

ü  виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

ü  выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

ü  пользоваться словарями;

ü  использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащиеся научатся:

решать практические и учебные задачи, применятьправила правописания: писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

ü  прописная буква в начале предложения,  в именах собственных;

ü  звонкие и глухие согласные в корнях;

ü  непроизносимые согласные; сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;

ü  удвоенные согласные;

ü  безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

ü  разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа;

ü  нес глаголами;

ü  безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;

ü  правописание безударных личных окончаний глаголов;

ü  словарные слова, определённые программой;

ü  знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся научатся решать практические и учебные задачи:

ü  отвечать на вопросы к тексту;

ü  делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся могут научиться различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

ü  слово и предложение;

ü  многозначные слова, синонимы, антонимы;

ü  наречие, имя числительное;

ü  простое и сложное предложения;

    Блок «Правописание»

ü  суффиксы имён существительных и имён прилагательных (в объёме данного курса);

ü  наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

ü  запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

ü  проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

ü  находить лексическое значение слова в толковом словаре;

ü  характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

ü  разбирать простое предложение по членам предложения;

ü  выделять основную мысль текста;

ü  подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

ü  исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

ü  составлять план текста (при помощи учителя);

ü  находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

ü  писать изложения различных видов (обучающего характера).

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

ü  освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

ü  воспринимать речь учителя (одноклассников);

ü  развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения;

ü  адекватное понимания причин успешности/неуспешности  учебной деятельности;

ü  выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

ü  осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

ü  ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

ü  ориентация на понимание причин успеха/неуспеха  в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

ü  самостоятельно организовывать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

ü  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

ü  учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

ü  сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

ü  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ü  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

ü  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

ü  использовать в работе на уроке словари, памятки;

ü  учиться корректировать выполнение задания;

ü  давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе;

ü  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

ü  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ü  различать способ деятельности и результат;

ü  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

ü  составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ü  ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

ü  определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы;

ü  определять круг своего незнания; отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

ü  планировать свою работу по изучению незнакомого материала;  извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах,  памятках);

ü  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

ü  использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

ü  ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

ü  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

ü  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

ü  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;

ü  участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

ü  выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

ü  оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

ü  задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса.

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

называть:

ü  изученные части речи;

ü  значимые части слова;

различать, сравнивать:

ü  буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

ü  имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

ü  предлог и приставку;

ü  корень, приставку, суффикс, окончание;

ü  главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

ü  простого двусоставного предложения;

ü   

кратко характеризовать:

ü  виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

ü  выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

ü  пользоваться словарями;

ü  использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащиеся научатся:

решать практические и учебные задачи, применятьправила правописания: писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

ü  прописная буква в начале предложения,  в именах собственных;

ü  звонкие и глухие согласные в корнях;

ü  непроизносимые согласные; сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;

ü  удвоенные согласные;

ü  безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

ü  разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа;

ü  нес глаголами;

ü  безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;

ü  правописание безударных личных окончаний глаголов;

ü  словарные слова, определённые программой;

ü  знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся научатся решать практические и учебные задачи:

ü  отвечать на вопросы к тексту;

ü  делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся могут научиться различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

ü  слово и предложение;

ü  многозначные слова, синонимы, антонимы;

ü  наречие, имя числительное;

ü  простое и сложное предложения;

    Блок «Правописание»

ü  суффиксы имён существительных и имён прилагательных (в объёме данного курса);

ü  наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

ü  запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

ü  проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

ü  находить лексическое значение слова в толковом словаре;

ü  характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

ü  разбирать простое предложение по членам предложения;

ü  выделять основную мысль текста;

ü  подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

ü  исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

ü  составлять план текста (при помощи учителя);

ü  находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

ü  писать изложения различных видов (обучающего характера).

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

ü  освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

ü  воспринимать речь учителя (одноклассников);

ü  развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения;

ü  адекватное понимания причин успешности/неуспешности  учебной деятельности;

ü  выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

ü  осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

ü  ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

ü  ориентация на понимание причин успеха/неуспеха  в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

ü  самостоятельно организовывать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

ü  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

ü  учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

ü  сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

ü  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ü  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

ü  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

ü  использовать в работе на уроке словари, памятки;

ü  учиться корректировать выполнение задания;

ü  давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе;

ü  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

ü  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ü  различать способ деятельности и результат;

ü  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

ü  составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ü  ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

ü  определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы;

ü  определять круг своего незнания; отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

ü  планировать свою работу по изучению незнакомого материала;  извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах,  памятках);

ü  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

ü  использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

ü  ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

ü  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

ü  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

ü  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;

ü  участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

ü  выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

ü  оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

ü  задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Печатные пособия.

 Русский язык. Таблицы (1-4)     

 Фонетика     

Синтаксис    

Пунктуация  

Морфология 

Глагол

Имя прилагательное

Местоимение

Наречие        

Таблицы «Имя прилагательное»   

Таблицы. Русский язык.

Мягкий знак после шипящих

Правописание непроизносимых согласных в корне      

Род имён существительных

Род имён прилагательных

Число имён прилагательных

Правописание окончаний имён прилагательных

Правописание не с глаголами

Части речи

Разделительный ъ

Второстепенные и главные члены предложения

Учебники: Русский язык: учебник для 4кл. в 2 частях. Под редакцией Иванова С. В. и др, – М.: Вентана-Граф, 2013.

Инструментарий определения УОУ

- Контрольные и измерительные материалы.Русский язык, 4 класс, 2014г. Автор: О.Н.Крылова.

Издательство «Экзамен» Москва. 2014г.

- Русский язык, 4 класс.  Тесты.  Легион Ростов – на-Дону, 2010 г.

- Русский язык, 4 класс. Тематические  тесты. Легион Ростов – на-Дону, 2011 г.

Методические пособия для педагогов

CD – диск. Русский язык. 4 класс. Поурочные планы по учебнику С. В. Иванова. / О. В. Зеленихина.  – Волгоград: «Учитель» 2010

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций

 Аппаратура:

 телевизор

 ДВД

 музыкальный центр

  интерактивная доска

компьютер

процессор

принтер

клавиатура

 мышка

микрофон

сканер