№п/п
|
Название
раздела и тема урока
|
Кол – во часов
|
Дата
|
Виды
деятельности
|
Планируемые
результаты и УУД
|
|
|
1четв45час
1
|
Повторение.
(Как устроен наш язык).
Повторяем
фонетику и словообразование.
|
1
|
|
Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни
... »: повторение пройденного. Упражнения на повторение: классификация,
анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе.
|
Уметь
анализировать и характеризовать звуки речи
|
|
2
|
Фонетика
и словообразование. (Как устроен наш язык).
Повторяем
фонетику и словообразование.
|
1
|
|
Упражнения
на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом
разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный
анализ слов.
|
Уметь
анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные
звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и
глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.
|
|
3
|
Повторение
орфографии.
(Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы.
|
1
|
|
Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и
«Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с
таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам
орфограмм.
|
Уметь
произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне
слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова,
подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать
изученные нормы орфографии.
|
|
4
|
Повторение орфографии.
(Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы.
|
1
|
|
словах с двойными
и непроизносимыми
согласнымиТренировочные
упражнения, подготовка к словарному диктанту.
|
Уметь произносить и
обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы
в
.
|
|
5
|
Диагностическое
исследование
№ 1.
|
1
|
|
Работа с
тестовыми заданиями.
|
Уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
6
|
Повторение. (Развитие речи).
Пишем письма.
|
1
|
|
Анализ ошибочных
вариантов писем, исправление ошибок.
Работа с рубрикой «Обрати внимание».
|
Уметь создавать текст
письма.
|
|
7
|
Морфология.
Имя существительное.
(Как
устроен наш язык).
Повторяем
признаки имени существительного.
|
1
|
|
Работа в парах: род имени существительного.
Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их
значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с
таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по
выбору.
|
Уметь различать имена
существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.
|
|
8
|
Окончание
имён существительных.
(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го
склонения.
|
1
|
|
Выбор
правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство
правильного написания окончаний имен существительных l-гo
склонения. Нахождение
орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».
|
Знать
и уметь
применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го
склонения.
|
|
9
|
Окончание
имён существительных.
(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го
склонения.
|
1
|
|
Упражнения:
доказательство правильного написания окончаний имен существительных 2-гo
склонения. Нахождение
орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».
|
Знать
и уметь
применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го
склонения.
|
|
10-11
|
Окончание
имён существительных.
(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го
склонения.
Словарный
диктант
|
2
|
|
Упражнения:
доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo
склонения. Нахождение
орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».
|
Знать
и уметь
применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го
склонения.
|
|
12
|
Письмо.
(Развитие речи).
Пишем
письма.
|
1
|
|
Обсуждение
материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ
письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись
исправленного
текста в тетрадь
.
|
Уметь
создавать
текст письма.
|
|
13-14
|
Морфология.
Имя
существительное
(Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени существительного.
|
2
|
|
Повторение
признака oдyшевленности
- неодушевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... »,
классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай
подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение
порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ
и исправление ошибок в морфологическом разборе. Выполнение
трудного задания.
|
Уметь
характеризо-вать имя существи-тельное как часть речи (значение и
морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
|
|
15
|
Окончания
имен существительных.
(Правописание). Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных.
|
1
|
|
Фронтальная
работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство
выбора буквы для записи безударных падежных окончаний.
|
Знать
и уметь
применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2,
3 склонения.
|
|
16
|
(Правописание).
Списывание.
|
1
|
|
Списывание
текста.
|
Уметь без
ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов.
|
|
17
|
РОШ
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
|
1
|
|
Работа
с рубрикой «Пиши правильно».
|
Уметь
выделять в тексте тему, основную мысль.
|
|
18
|
Морфология.
Имя прилагательное.
(Как устроен наш язык). Повторяем признаки имени
прилагательного.
|
1
|
|
Выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись
слов с различными окончаниями в группы
|
Уметь
определять род, число и падеж имен прилагательных.
|
|
19
|
Проверка.
(Правописание).
Диктант
«Родник» по теме: «Повторение изученных во 2-м классе орфограмм; орфограммы в
окончаниях имен существительных и имен прилагательных».
|
1
|
|
Написание
диктанта, выполнение орфографического задания.
|
Уметь писать
под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
|
20
|
РОШ
Окончание имен прилагательных.
(Правописание). Орфограммы в окончаниях имен прилагательных
|
1
|
|
Работа с рубрикой
«Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний
прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в
группах: подбор прилагательных к тексту.
|
Знать
и уметь
применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.
|
|
21
|
Морфология.
Имя
прилагательное. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени
прилагательного.
|
1
|
|
Подбор примеров для
таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные,
относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение
порядка. морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по
выбору
|
Уметь
характеризовать
имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).
|
|
22
|
Тест
|
1
|
|
Самостоятельная
работа, самопроверка.
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
23
|
(Развитие
речи).
Текст.
|
1
|
|
Работа
в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение,
узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление
речевых ошибок в предложениях.
|
Уметь
различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.
|
|
24
|
Орфограммы
в словах.
(Правописание).
Буквы
о-ё после шипящих и ц.
|
1
|
|
Обсуждение
проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с
таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое
выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с
буквой о после шипящих.
|
Знать и применять
правила правописания о-ё после шипящих и ц.
|
|
25
|
Орфограммы
в словах. (Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов
после шипящих».
|
1
|
|
Работа
в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих», подготовка к
словарному диктанту.
|
Знать
и применять
правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен
существительных.
|
|
26
|
Морфология.
Местоимение.
(Как устроен наш язык). Повторяем местоимение.
|
1
|
|
Группировка
слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни
... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки.
Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского
языка.
|
Уметь
различать местоимение как часть речи.
|
|
27
|
Приставка.
(Правописание). Орфограммы приставок.
|
1
|
|
Определение
принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в
приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с
приставками пре- и при-.
|
Знать и уметь
применять правила правописания приставок.
|
|
28
|
Твердый и мягкий знак. (Правописание). Разделительный
твердый и разделительный мягкие знаки.
|
1
|
|
Подбор
примеров слов с ъ и ь, соответствующих
схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в
сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение
за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен
существительных и прилагательных.
|
Знать
и применять
правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.
|
|
29
|
Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение.
|
1
|
|
Работа
с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная
работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и
исправление ошибок. Самостоятельная
передача текста по памяти.
|
Уметь анализировать,
пересказывать текст.
|
|
30
|
Синтаксис.
Простое
предложение. (Как устроен наш язык). Разбор по членам предложения.
|
1
|
|
Работа
с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения.
Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по
членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в
роли сказуемого. Выполнение
упражнения по выбору.
|
Уметь
различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.
|
|
31
|
Синтаксис.
Простое
предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический анализ предложения.
|
1
|
|
Уметь характеризовать
предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных
членов.
|
|
32
|
Синтаксис.
Простое
предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический анализ предложения.
|
1
|
|
Уметь
характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию
второстепенных членов.
|
|
33-34
|
Предложение
с однородными членами.
(Правописание).
Знаки
препинания при однородных членах предложения.
|
2
|
|
Наблюдение
за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »).
Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при
них, доказательство. Подготовка
к словарному диктанту.
|
Уметь
применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.
|
|
35-36
|
Синтаксис.
Простое
предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический анализ предложения.
|
2
|
|
Тренировочные
упражнения.
Работа
с трудным заданием.
|
Уметь
характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре.
|
|
37
|
Текст.
(Развитие речи).
Деление
текста на абзацы.
|
1
|
|
Работа
в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков,
составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в
учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях.
|
Уметь
выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.
|
|
38
|
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол.
|
1
|
|
Обобщение известных
сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым
материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может
называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Упражнение по выбору .
|
Уметь
характеризовать глагол как часть речи.
|
|
39
|
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол как часть речи.
|
1
|
|
Уметь
характеризовать глагол как часть речи.
|
|
40
|
Правописание
глаголов.
(Правописание).
Правописание приставок в глаголах.
|
1
|
|
Сравнение слов с
предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати
внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение:
разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками.
|
Уметь
различать
приставки и предлоги.
|
|
41
|
Проверка.
(Правописание). Итоговый диктант « Ночная радуга»
Тема:
« Повторение изученных орфограмм»
|
1
|
|
Написание
диктанта, выполнение орфографического задания.
|
Уметь писать
под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
|
42
|
РОШ
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание не с глаголами.
|
1
|
|
Проблемная ситуация в
рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений.
Тренировочные упражнения, классификация.
Подготовка
к словарному диктанту.
|
Знать
и применять
правила правописания не с глаголами.
|
|
43
|
Повторение
правописания глаголов
|
1
|
|
Коллективная
подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти
части текста.
|
Уметь
подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.
|
|
44
|
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Вид глагола.
|
1
|
|
Работа с рубриками
«Давай подумаем» и «Обрати внимание»:
вид глагола как
постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок
в классификации.
Обсуждение
рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка.
|
Знать понятие вид
глагола.
|
|
45
|
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Начальная форма глагола.
|
1
|
|
Наблюдение за материалом
рубрик «Вспомни ... » и «Обрати
внимание»:
формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике
«Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти.
|
Знать понятие
начальная форма глагола.
|
|
2четв.35час46
|
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Личные формы глагола.
|
1
|
|
Обсуждение
рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение
глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение
глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в
рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.
|
Знать понятие
личные формы глагола.
|
|
47
|
Морфология.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Лицо и число глагола.
|
1
|
|
Коллективная
работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на
классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике
«Говори правильно». Работа
с трудным заданием.
|
Знать морфологические
признаки глаголов.
|
|
48-49
|
Правописание
глаголов. (Правописание).
Мягкий
знак после шипящих в глаголах.
|
2
|
|
Наблюдение
за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с
ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные
случаи)
.
|
Знать
и применять
правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах.
|
|
50
|
Проверка.
(Правописание).
Текущая
контрольная работа. Тема: « Глагол»
|
1
|
|
Поиск
глаголов, окончания глаголов
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
51-52
|
РОШ
Текст.
(Развитие речи).
Текст
– описание.
|
2
|
|
Коллективное
выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в
существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор
примеров. Подготовка
к письму под диктовку.
|
Уметь создавать
текст-описание.
|
|
53-54
|
Правописание
глаголов. (Правописание). Правописание
-ться
и -тся в глаголах.
|
2
|
|
Наблюдение за языковым материалом, выведение
правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка».
Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с
[ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения
правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори
правильно».
|
Знать правила
правописания
-ться и
-тся в глаголах.
|
|
55-57
|
Морфология.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Спряжение глаголов.
|
3
|
|
Работа в парах и по выбору.
Р Наблюдение за глаголами
е-исключениями. Отработка
ш алгоритма определения
е спряжения. Тренировочные
н упражнения, задание по
выборуие проблемной задачи в рубрике «Давай
подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными
окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения
спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за
разноспрягаемыми глаголами.
|
Овладеть
практическим
способом определения спряжения глаголов.
|
|
58
|
Правописание
глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.
|
1
|
|
Самостоятельная
работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение
рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».
|
Знать
и применять
правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.
|
|
|
59
|
Диктант
« Ночь в лесу» Тема: «Мягкий знак после шипящих в глаголах»
|
1
|
|
Написание
диктанта, выполнение орфографического задания.
|
Уметь писать
под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
|
|
63
|
Проверка.
(Правописание). Списывание.
|
1
|
|
Списывание текста, исправление ошибок
|
Уметь без
ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.
|
|
|
64
|
РОШ
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание
безударных
окончаний глаголов.
Словарный
диктант
|
1
|
|
Тренировочные
упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту.
|
Уметь
применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов.
|
|
|
65
|
Текст.
(Развитие речи).
Роль
слов в тексте.
|
1
|
|
Синтаксический
разбор и анализ предложения, глагол, спряжение глаголов.
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
|
66
|
Диагностическое исследование
№
2.
|
1
|
|
Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо
с комментированием.
|
|
|
|
67-69
|
Правописание
глаголов.
(Правописание).
Правописание
глаголов.
|
3
|
|
Повторение
алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости:
поиск допущенных ошибок.
Тренировочные
упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться.
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
|
70
|
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Глагольное время.
Настоящее
время.
|
1
|
|
Сравнение
языкового материала в рубрике «Давай подумаем».
Обсуждение
рубрики «Тайны языка». работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме
настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по
выбору.
|
Уметь
изменять глаголы по временам.
|
|
|
71
|
Проверка.
(Правописание).
Контрольная
работа. Тема: «Повторение изученного»
|
1
|
|
Синтаксический
разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор имени
существительного
и прилагательного.
|
Уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
|
72
|
РОШ
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание суффиксов глаголов.
|
1
|
|
Наблюдение
за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем».
Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения
на закрепление.
|
Знать
правила
правописания суффиксов глаголов.
|
|
|
73-74
|
Морфология.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Прошедшее время.
|
2
|
|
Обсуждение
материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение
глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой
«Путешествие в прошлое».
Наблюдение
за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем»,
формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка».
Работа по выбору и с трудным заданием.
|
Уметь
изменять глаголы по временам.
|
|
|
75
|
Проверка.
(Правописание). Итоговый диктант « Ёжик».
Тема:
Орфограммы, изученные за первое полугодие.
|
1
|
|
Написание
диктанта, выполнение орфографического задания.
|
Уметь писать
под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
|
|
76
|
РОШ
Работа над изложением.
(Развитие речи). Изложение.
|
1
|
|
Самостоятельная
подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного
окончания текста (элемент сочинения).
|
Уметь
письменно пересказывать текст (обучающее изложение).
|
|
|
77
|
Правописание
глаголов.
(Правописание).
Правописание
суффиксов глаголов.
|
1
|
|
Проблемный
вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с
рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм.
|
Знать
правила
правописания суффиксов глаголов.
|
|
|
2
часть78
|
Морфология.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Будущее время.
|
1
|
|
Работа
со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм
будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание.
|
Уметь
различать глаголы будущего времени.
|
|
|
79
|
Правописание
глаголов.
(Правописание). Правописание суффиксов глаголов.
|
1
|
|
Самостоятельное
выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом
в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический
комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту.
|
Знать
правила
правописания суффиксов глаголов.
Уметь
применять
правило на практике.
|
|
|
80
|
Морфология.
Глагол.
(Как
устроен наш язык).
Изменение
глаголов по временам.
|
1
|
|
Выполнение
заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и
«Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах,
по выбору и с трудным заданием.
|
Уметь
различать время глагола, изменять глаголы по временам.
|
|
|
3четв.
50час
81-82
|
Морфология.
Глагол.
(Как устроен наш язык).
Наклонение
глагола. Изъявительное наклонение.
|
2
|
|
Урок
повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и
условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего
действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и
сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом только на
уровне предъявления. Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные - по
выбору.
|
Знать понятия
наклонение глагола, изъявительное наклонение.
|
|
|
83
|
Морфология.
Глагол.
(Как устроен наш язык).
Условное
наклонение глагола.
|
1
|
|
Урок
повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного
наклонения. Коллективная
работа с упражнением 1. Остальные - по выбору.
|
Знать понятия
наклонение глагола, условное наклонение.
|
|
|
84-85
|
Правописание
глаголов. (Правописание).
Правописание
окончаний глаголов в прошедшем времени.
|
2
|
|
Наблюдение за языковым материалом. Ответ на
вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени?
Выполнение
упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на
повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.
|
Уметь
применять
правила правописания
окончаний
глаголов в прошедшем времени.
|
|
|
86
|
Контрольная
работа: « Время глагола»
|
1
|
|
Выполнение
упражнений на отработку изученных правил
|
Уметь
применять правила.
|
|
|
87-88
|
Морфология.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Повелительное наклонение глагола.
|
2
|
|
Работа
с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ.
3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования
(простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой
«Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в
форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору.
|
Знать понятия
наклонение глагола, повелительное наклонение.
|
|
|
89
|
Глагол.
(Как устроен наш язык). Словообразование глаголов.
|
1
|
|
Повторение
материала, изученного в теме «Словообразование» во 2 классе. Коллективная и
индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом
рубрики «Путешествие в прошлое».
|
Уметь различать
способы образования глаголов
|
|
|
90
|
Текст.
(Развитие речи).
Работа
с текстом.
|
1
|
|
Чтение
и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: к какому типу текста
относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или
изложение? Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про Деда
Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д.
Написание сказки.
|
Уметь
создавать небольшой текст на заданную тему.
|
|
|
91-92
|
Глагол.
(Как устроен наш язык). Глагол в предложении.
|
2
|
|
Наблюдение
за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в
словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании
(пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений.
|
Уметь
определять значение глагола в предложении.
|
|
|
93-94
|
Правописание
глаголов. (Правописание). Правописание глаголов. Словарный диктант
|
2
|
|
Повторение
орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных
правил. Выполнение
тренировочных упражнений.
|
Уметь
применять правила правописания глаголов
|
|
|
95
|
Текст.
(Развитие речи).
Работа
с текстом.
|
1
|
|
Работа
с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста
(передается разговор двух людей). Ознакомление с понятиями «монолог»,
«диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях.
|
Знать
признаки текста. Практически овладеть диалогической речью.
|
|
|
96
|
Проверка.
(Правописание).
Диктант
«Рассвет в лесу» Тема: «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы
глаголов, безударные личные окончания глаголов»
|
1
|
|
Написание
диктанта, выполнение орфографического задания.
|
Уметь писать
под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
|
|
97-98
|
РОШ
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор
глагола.
|
2
|
|
Повторение
порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие
признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения
морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на
овладение порядком проведения морфологического разбора глагола.
|
Характеризовать
глагол
как часть речи (значение и морфологические признаки).
|
|
|
99
|
Повторение
пройденного.
(Как устроен наш язык). Повторение (проверь себя).
|
1
|
|
Выполнение
заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах.
|
Уметь
анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные
звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие,
звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный
звук.
|
|
|
100
|
Тест
|
1
|
|
Работа с тестовыми заданиями
|
|
|
|
101
|
Морфология.
Наречие.
(Как устроен наш язык). Наречие.
|
1
|
|
Наблюдение за языковым
материалом: особенности
словосочетаний, в состав
которых входят наречия.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение
задавать вопросы к наречиям и
определять, каким членом
предложения они являются.
|
Уметь
различать наречие как часть речи.
|
|
|
102
|
Морфология.
Наречие. (Как устроен наш язык). Как образуются наречия.
|
1
|
|
Отработка
умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с
примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика).
Отработка умения отличать слово сочетания с типом связи примыкание от других
типов словосочетаний.
|
Различать
способы образования наречий.
|
|
103-104
|
Правописание
наречий.
(Правописание).
Правописание
гласных на конце наречий.
|
2
|
|
Наблюдение
за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение.
Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее
изученных орфограмм. Подготовка
к словарному диктанту и его проведение.
|
Применять
правила правописания гласных на конце наречий.
|
|
105
|
Текст.
(Развитие речи).
Учимся
писать сочинения.
|
1
|
|
Работа
с текстом
|
Уметь
создавать текст (сочинение) на заданную тему.
|
|
106
|
Морфология.
Наречие. (Как устроен наш язык).
Морфологический
разбор наречий.
|
1
|
|
Выполнение
упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие».
Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий
(рубрика «Давай подумаем» ). Упражнения на овладение порядком проведения
морфологического разбора наречий.
|
Характеризовать
наречие
как часть речи.
|
|
107
|
Правописание
наречий.
(Правописание).
Мягкий
знак на конце наречий после шипящих.
|
1
|
|
Наблюдения
за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное
обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.
|
Применять правила
правописания наречий на шипящую.
|
|
108-109
|
Мягкий
знак после шипящих.
(Правописание).
Мягкий
знак на конце слов после шипящих.
|
2
|
|
Комплексное
повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов
разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно).
Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные
орфограммы.
|
Уметь
применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.
|
|
110
|
Проверка.
(Правописание).
Списывание
Тема: «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих»
|
1
|
|
Безошибочное
списывание текста
|
Уметь писать
под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
|
111
|
РОШ
Мягкий знак после шипящих.
(Правописание).
Мягкий
знак на конце слов после шипящих.
|
1
|
|
Выполнение
упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.
|
Уметь
применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.
|
|
112
|
Текст.
(Развитие речи).
Учимся
писать сочинения.
|
1
|
|
Коллективная
работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста
(индивидуальная работа).
|
Уметь создавать
окончание текста.
|
|
113
|
Морфология.
Имя числительное. (Как устроен наш язык).
Имя
числительное.
|
1
|
|
Наблюдения
за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных
числительных
|
Различать имя
числительное как часть речи.
|
|
114
|
Диктант
« Липа» Тема: «Мягкий знак на конце слов после шипящих»
|
1
|
|
Написание
диктанта, выполнение орфографического задания.
|
Уметь писать
под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
|
115-116
|
Морфология.
Имя числительное. (Как устроен наш язык).
Изменение
имён числительных.
|
2
|
|
Наблюдения
за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных
числительных
|
Изменять имена
числительные по падежам.
|
|
117-118
|
Морфология.
Имя числительное. (Правописание).
Слитное
и раздельное написание числительных.
|
2
|
|
Наблюдения
за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных
числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом.
Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления
названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение
упражнений на усвоение новых правил.
|
Выбирать
алгоритм
слитного и раздельного написания наречий.
|
|
119
|
Правописание
числительных.
(Правописание). Правописание мягкого знака в числительных.
|
1
|
|
Работа
с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак
в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение
упражнений на отработку нового правила.
|
Применять правила
слитного и раздельного написания
числительных.
|
|
120-121
|
Правописание
числительных.
(Правописание).
Правописание
числительных.
|
2
|
|
Выполнение
упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания
числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание
мягкого знака в именах числительных».
|
Применять правила
правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.
|
|
122
|
Проверка.
(Правописание).
Контрольная
работа (тест). Тема: «Глагол, наречие, имя числительное»
|
1
|
|
Время
глагола, синтаксический разбор глагола
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
123
|
РОШ
Правописание мягкого знака.
(Правописание).
Повторяем
правила правописания мягкого знака в словах.
|
1
|
|
Выполнение
упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в
словах разных частей речи.
|
Уметь
применять правила правописания мягкого знака в словах.
|
|
124-125
|
Синтаксис.
Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь
слов в предложении. Словосочетание.
|
2
|
|
Ознакомление
с новыми понятиями словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка
умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не
словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.
|
Уметь различать
словосочетания.
|
|
126
|
Диктант
« Осень в лесу» «Орфограммы, изученные в 3 четверти»
|
1
|
|
Написание
диктанта, выполнение орфографического задания.
|
Уметь писать
под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
|
|
127
|
РОШ
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Слово.
Словосочетание. Предложение.
|
1
|
|
Сравнение
слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем
похожи и чем различаются слова и словосочетания; словосочетания и
предложения? Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из
предложения, составлять предложение из данных словосочетаний.
|
Уметь
различать слово, словосочетание и предложение.
|
|
|
128
|
Текст.
(Развитие речи).
Учимся
писать сочинение-рассуждение.
|
1
|
|
Чтение
текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей
построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с
опорой на вопросы к тексту.
|
Уметь
создавать текст-рассуждение на заданную тему.
|
|
|
129
|
Правописание
словосочетаний. (Правописание).
Правописание
слов в словосочетаниях.
|
1
|
|
Выполнение тренировочных упражнений на повторение
правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.
|
Применять правила
правописания словосочетаний.
|
|
|
130
|
Синтаксис.
Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь
слов в словосочетании. Согласование.
|
1
|
|
Повторение материала,
изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные
согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как
особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания
словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения.
|
Находить словосочетания
с согласованием.
|
|
|
4четв40час
131
|
Правописание
словосочетаний. (Правописание).
Правописание
слов в словосочетаниях.
|
1
|
|
Повторение и
отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм.
|
Применять правила
правописания словосочетаний с типом связи согласование.
|
|
|
132
|
Синтаксис.
Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь
слов в словосочетании. Управление.
|
1
|
|
Наблюдение за
языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при
изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение
понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с
алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление. Выполнение
упражнений, направленных на овладение алгоритмом.
|
Находить словосочетания
с управлением.
|
|
133-134
|
Правописание
словосочетаний.
(Правописание).
Правописание
слов в словосочетаниях.
|
2
|
|
Повторение
и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний
(правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у
глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени
существительного в глагольных словосочетаниях.
|
Применять правила
правописания словосочетаний с типом связи управление.
|
|
135
|
Диктант
« Русский лес» Тема:
«
Правописание слов в словосочетаниях»
|
1
|
|
Коллективное
обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная
работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов
работы.
|
Уметь
создавать текст на заданную тему.
|
|
136
|
Синтаксис.
Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь
слов в словосочетании. Примыкание.
|
1
|
|
Наблюдение
за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова
при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи примыкание?
Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи.
Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание.
Выполнение
упражнений, направленных на овладение алгоритмом.
|
Находить
словосочетания
с типом связи – примыкание.
|
|
137-138
|
Правописание
словосочетаний. (Правописание).
Правописание
слов в словосочетаниях.
|
2
|
|
Повторение
и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний
(правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у
глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени
существительного в глагольных словосочетаниях.
|
Применять правила
правописания словосочетаний с типом связи примыкание.
|
|
139
|
Проверка.
(Правописание).
Списывание.
|
1
|
|
Списывание
текста, нахождение и исправление ошибок
|
Уметь без
ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.
|
|
|
140
|
Словосочетание.
(Как устроен наш язык).
Словосочетание
в предложении.
|
1
|
|
Введение
понятия о словосочетании как строительном материа-ле распространённых
предложений. Закрепление умения находить словосочетания в предложении.
Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени
существитель-ного в словосочетаниях с типом связи управление.
|
Знать роль
словосочетаний в предложении.
|
|
|
141
|
Проверка.
(Правописание).
Проверочная
работа.
Тема:
словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании.
|
1
|
|
Упражнение
в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени существитель-ного в
словосочетаниях с типом связи управление.
|
Уметь
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
|
|
|
142
|
Текст.
(Развитие речи).
Учимся
писать текст-рассуждение.
|
1
|
|
Коллективное
обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная
работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов
работы.
|
Уметь
создавать текст-рассуждение на заданную тему.
|
|
|
143
|
Контрольная
работа
Тема:
« Словосочетание, слово и предложение»
|
1
|
|
Нахождение
словосочетаний.
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
|
144
|
Синтаксис.
Сложное
предложение. (Как устроен наш язык).
Сложное
предложение.
|
1
|
|
Наблюдение
за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами.
Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного
предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное
предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого
предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных
предложений.
|
Знать
понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчи-ненное.
|
|
|
145
|
Синтаксис.
Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Как
связаны части сложносочиненного предложения.
|
1
|
|
Наблюдение
за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем» ): союзы и, а,
или, в
сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование
выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения:
различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав
которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с
сочинительными союзами заmо, однако, да.
|
Различать
сложносочиненное
предложение.
|
|
146-147
|
Знаки
препинания в сложном предложении. (Правописание).
Знаки
препинания в сложном предложении.
|
2
|
|
Наблюдение
за языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Работа с
правилом – рубрика «Тайны языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой
между частями сложносочинен-ного предложения и овла-дение этим алгоритмом.
Тренировочные упражне-ния: различение простых и сложных предложений,
постановка запятой в сложносочиненном предложении. Повторение материала 4
класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим словом
при однородных членах.
|
Применять правила
расстановки знаков препинания в сложном предложении.
|
|
148
|
Резервный
урок. (Правописание).
Диагностическое
обследование
№
3.
|
1
|
|
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
149
|
Знаки
препинания в сложном предложении. (Правописание).
Учимся
ставить запятые между частями сложного предложения.
|
1
|
|
Тренировочные
упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении.
|
Применять правила
расстановки знаков препинания в сложном предложении.
|
|
150
|
Текст.
(Развитие речи).
Учимся
писать сочинение
|
1
|
|
Чтение
и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение
типа будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся.
|
Уметь
создавать текст на заданную тему.
|
|
151
|
Синтаксис.
Сложное
предложение. (Как устроен наш язык).
Как
связаны части сложноподчинённого предложения.
|
1
|
|
Наблюдение
за языковым материалом. Ответ на вопрос можно ли между частями любого
сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей
сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части
сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной
части сложноподчиненного предложения к другой.
|
Различать связь
частей сложноподчиненного предложения.
|
|
152-153
|
Синтаксис.
Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).
Сложносочинённое
и сложноподчинённое предложения.
|
2
|
|
Наблюдение
за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном
предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении
сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий
между предложениями и схемами этих предложений).
|
Различать
сложносочинённое
и сложноподчи-нённое предло-жения.
|
|
154-155
|
Знаки
препинания в сложном предложении.
(Как
устроен наш язык).
Учимся
ставить запятые между частями сложного предложения.
|
2
|
|
Наблюдение
за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении.
Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные
упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с
однородными членами. Составление
сложноподчиненных предложений по модели
[ ,
( ), ].
|
Применять правила
расстановки запятых между частями сложного предложения.
|
|
156
|
Текст.
(Развитие речи).
Учимся
писать сочинение.
|
1
|
|
Коллективная
работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста
(самостоятельная работа). Анализ работ учащихся.
|
Уметь
создавать начало и конец к заданному тексту (истории).
|
|
157
|
Синтаксис.
Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).
Сложное
предложение.
|
1
|
|
Работа
над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений,
осложненных однородными членами.
|
Различать сложное
предложение.
|
|
158
|
Проверка.
(Правописание). Итоговый диктант « Бабочки на дорожке» Тема: «Орфограммы и
пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах»
|
1
|
|
Письмо
под диктовку
|
Уметь писать
под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.
|
|
159-161
|
РОШ
Знаки препинания в сложном предложении.
(Как
устроен наш язык).
Учимся
ставить запятые между частями сложного предложения.
Словарный
диктант
|
3
|
|
Выполнение
тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном
предложении.
|
Применять правила
расстановки запятых между частями сложного предложения.
|
|
162
|
Проверка.
(Развитие речи).
Итоговое
изложение.
|
1
|
|
Работа
с текстом
|
Уметь
подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.
|
|
163
|
Фонетика и словообразование
(«Как
устроен наш язык»).
Повторяем
фонетику и словообразование.
|
1
|
|
Упражнения
на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом
разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и
словообразовательный анализ слов.
|
|
|
164
|
Повторение.
(Правописание).
Вспоминаем изученные
орфограммы .
Проверочная
работа.
|
1
|
|
Тренировочные
упражнения.
|
|
|
165
|
Окончания имен
Существительных.
(Правописание).
Повторяем
правописание безударных окончаний имен существительных.
|
1
|
|
Классификация,
доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с
рубрикой «Пиши правильно».
|
|
|
166
|
Морфология.
(Как устроен наш язык).
Морфологический разбор имен существительных
и прилагательных.
Проверочная
работа.
|
1
|
|
Повторение
грамматических признаков имен прилагательных и существительных.
|
|
|
167
|
Окончания имен прилагательных.
(Правописание).
Орфограммы
в окончаниях имен прилагательных.
|
1
|
|
Доказательство
выбора буквы для записи безударных падежных окончаний имен прилагательных.
|
|
|
168
|
Итоговый
диктант по тексту администрации.
|
1
|
|
Применять
изученный материал на практике.
|
|
|
169-170
|
Синтаксис. Простое и сложное предложения
(«Как устроен наш язык»).
Синтаксический разбор предложения.
|
2
|
|
Тренировочные
упражнения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.