Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Школа 21 века"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

  • Примерных программ начального общего образования (2010г.)

  • Авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова)


Целями обучения русскому языку являются:


  • Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • Развитие устной и письменной речи учащихся;

  • Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.


Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.


Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовывать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.


Ведущие технологии: проблемно-диалогического обучения, гуманитарные технологии, дифференцированного обучения, формирования УУД, ИКТ-технологии, здоровьесберегающие методики, технология игрового обучения, которые формируют личностные, метапредметные и предметные компетенции.

Методы обучения: проблемный, исследовательский, надлядно-демонстративный, практический. Ведущие формы сотрудничества: индивидуальная, парная, в малых группах.

Формы организации деятельности – урочная.


Программа обеспечена следующим учебно- методическим комплектом:

  • Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2012.

  • Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2013.

  • Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык. 2 класс. Тетрадь для контрольных работ.(ФГОС) М.: Вентана-Граф, 2013..



  1. Общая характеристика учебного предмета, курса


Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.


Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.


Ме­тодический принцип «один урок - один объект - одна цель» позволяет выделить в структуре программы и средств обучения три блока: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Раз­витие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию на­выков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъ­ектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он вы­полняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немоти­вированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ознакомление детей с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и харак­теристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень тре­бований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фак­тами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцирован­ный и индивидуальный подход к обучению.

Принцип целостности картины мира предполагает отбор интегрированного содержания образования, которое поможет обучаемому удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечит осознание разнообразных связей между его объектами и явлениями. Одним из основных путей реализации этого требования является учет межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку, развитию речи, литературному чтению и окружающему миру, математике, технологии. Следует выделить возможные сочетания таких предметов, как чтение - русский язык, русский язык - чтение - изобразительное искусство, русский язык - природоведение - технология, русский язык - природоведение - изобразительное искусство. Главной особенностью интегрированного урока является то, что такой урок строится на основе русского языка, который является главным. Остальные, интегрируемые с ним предметы, помогают шире изучить его связи, процессы, глубже понять сущность изучаемого предмета, понять связи с реальной жизнью и возможность применения полученных знаний на практике.


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова) - М.:Вентана-Граф.-2012;

При составлении рабочей программы введены изменения примерной авторской программы в плане изменения числа тем и перераспределения часов. Данные изменения вызваны увеличением рабочих недель с 34 до 35, на основании учебного плана, утверждённого приказом МАОУ Сорокинской СОШ №1 от 29.05.2015 №38 – П на 2015-2016 учебный год.


  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Объем программы: программа рассчитана на 175 часов (35 учебных недель, 5 часов в неделю), из них на проведение контрольных работ отводится 20 часов.


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметными результатами изучения русского языка в являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.


Предметными результатами изучения русского языка являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Требования к уровню подготовки учащихся


Второклассник научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки,

  • парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;


выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

  • решать учебные и практические задачи;

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроизносимые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительный твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

  • Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ость-;

  • применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее

  • в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

  • собеседника (в объеме представленного в учебнике материала).


  1. Содержание тем учебного курса


Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (59 ч.)


Фонетика (8 ч.)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Предметные:

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.


Выпускник получит возможность:

  • научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.


Метапредметные

Познавательные:

  • осуществляют анализ, сравнение, классификацию; проявляют способность контролировать свои действия, проверять написанное; строят логическую цепь рассуждений;

  • овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи;

  • меют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы;

  • умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

  • проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану;

  • осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

  • ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • осознают конкретную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся; умеют контролировать свои действия, проверять написанное.

Коммуникативные:

  • строят понятные для слушателя высказывания; умеют задавать вопросы; формулировать простые выводы;

  • выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

  • владеют способами совместной деятельности в паре, группе;

  • учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и анализируют его;

Личностные:

  • имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом;

  • воспринимают русский язык как явление национальной культуры;

  • ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; проявляют интерес к учебному материалу.


Орфоэпия (Изучается во всех разделах курса)

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.



Предметные:

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Метапредметные

Познавательные:

  • умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

  • адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; высказывают собственную версию; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.

Коммуникативные:

  • выстраивают коммуникативные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:

  • имеют желание учиться, осознают необходимость совершенствования; оценивают свою активность в деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных зданий; выражают доброжелательность.



Слово и предложение (8 ч.)


Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.



Предметные:

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.



Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Метапредметные

Познавательные:

  • осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компонент;

  • овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные:

  • понимают значение границ своего знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

  • осознают необходимость знаний и умений; проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в работе;

  • осознают необходимость самосовершенствования; проявляют доброжелательность в общении с учителем и одноклассниками;

  • расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; проявляют старание в освоении новых учебных действий;

Коммуникативные:

  • формулируют собственное мнение и позицию;

  • выстраивают коммуникативно – речевые действия; направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают);

  • оформляют речь в соответствии с грамматическими нормами; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

  • учитывают разные мнения и стремяться к координации действий в сотрудничестве с коллективом; используют речь для регуляции своей рабочей деятельности.

Личностные:

  • осознают необходимость знаний и умений; проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в работе;

  • понимают значение границ своего знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

  • расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; проявляют старание в освоении новых учебных действий.


Состав слова (22 ч.)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.



Предметные :

Выпускник научится:

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;



Выпускник получит возможность:

  • научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.


Метапредметные

Познавательные:

  • овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку);

  • осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; используют знаково – символические средства для решения учебной задачи; формулируют выводы;

  • структурируют знания; умеют осознанно и произвольно умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делают выводы;

Регулятивные:

  • планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

  • определяют цель деятельности на уроке; осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; вносят необходимые коррективы в работу;

  • проговаривают последовательность действий на уроке; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Коммуникативные:

  • формулируют собственное мнение и позицию;

  • выстраивают коммуникативно – речевые действия; направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают);

  • оформляют речь в соответствии с грамматическими нормами; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

  • учитывают разные мнения и стремяться к координации действий в сотрудничестве с коллективом; используют речь для регуляции своей рабочей деятельности.


Личностные:

  • проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей;

  • проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности;

  • имеют представление о причинах успеха в учебе;

  • оценивают свою работу и работу своих одноклассников на основе заданных критериев; ориентируются на понимание причин успеха в освоении новых знаний и оперативных действий;


Лексика (21 ч.)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и

омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи

фразеологизмов.

Предметные:

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.


Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Метапредметные

Познавательные:

  • осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы;

  • умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Регулятивные:

  • оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге;

  • осмысливают учебный материал; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывают свою учебную деятельность;

  • определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; мобилизуют в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт;

  • принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют собственную деятельность; сопоставляют свою работу с образцом; вносят коррективы в действия;

  • мобилизуют в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт;

Коммуникативные:

  • соблюдают нормы речевого этикета;

  • осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; оформляют свою мысль в устной форме согласно речевым нормам речи;

  • излагают мысли точно, ясно и просто; осознают цели и ситуации общения;

  • участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; излагают мысли точно и ясно; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения;

  • используют в общении правила вежливости; принимают другое мнение и позицию;

  • строят высказывания на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух;

Личностные:

  • применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; стремятся к улучшению результатов учебных действий, проявляя прилежание в освоении новых знаний;

  • выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе;

  • проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований;

  • владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.;

  • выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.



Правописание (формирование навыков грамотного письма), (71 ч.)


Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от - , до- , по-, под -, про-; за-, на- , над- правописание суффиксов имен существительных: -онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

  • раздельное написание предлогов с другими словами(кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Предметные :

Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

  • безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.


Метапредметные

Познавательные:

  • овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно – следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство;

  • осуществляют поиск и выделение нужной информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

  • воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач;

  • используют знаково – символические средства для решения учебной задачи; проводят сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; устанавливают причинно – следственные связи в изучаемом кругу явлений.

Регулятивные:

  • адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя; удерживают внимание при решении учебных задач;

  • удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей;

  • планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

  • осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; владеют самоконтролем;

  • учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Коммуникативные:

  • представляют полный ответ на поставленный вопрос; умеют правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику;

  • владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания4

  • строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; комментируют ответы других учащихся; приходят к общему мнению но основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи;

  • управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Личностные:

  • понимают значение границ собственного знания и незнания; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении; выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

  • расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; задаются вопросом о том, «какое значение , смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него;

  • ориентируются на понимание причин успеха в учебе; выражают интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность;

  • проявляют интерес к новому учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.


Развитие речи (36 ч.)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в текст е (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в текс те. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.


Предметные :

Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;


Выпускник получит возможность научиться:

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Метапредметные

Познавательные:

  • осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осуществляют сравнение;

  • осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели);

  • умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определяют основную и второстепенную информацию; свободно ориентируются и воспринимают текст.

Регулятивные:

  • принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с представленным образцом; вносят необходимые коррективы с учетом допущенных неточностей; адекватно воспринимают оценку учителя;

  • удерживают внимание при решении учебной задачи; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные:

  • участвуют в обсуждении проблемных вопросов, обосновывают высказанное суждение; излагают представленное мнение последовательно, четко и ясно; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи;

  • строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.


Личностные:

  • ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации;

  • умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей;

  • проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.



Повторение (9 ч.)


Примерное количество проверочных и контрольных работ


четверть

раздел

Всего часов

Контрольные работы

диктанты

Контрольные работы

Словарные диктанты

Контрольное списывание

1 четверть

45ч.

Как устроен наш язык

25


1


2

Правописание

20

3


4


2 четверть

35ч

Как устроен наш язык

9





Правописание

26

2


4

1

3 четверть

50ч

Как устроен наш язык

19


1



Правописание

17

2


3


Развитие речи

14





4 четверть

45ч

Как устроен наш язык

6


2



Правописание

8

2


3

1

Развитие речи

22


1



Повторение

9










7. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся


п\п

Дата реализации


Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся как основа формирования и развития УУД

Примечание


план

факт

Личностные


Регулятивные


Познавательные


Коммуникативные



Как устроен наш язык (8 часов)


1



Звуки речи и буквы.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.

Проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану.

Осуществляют анализ, сравнение, классификацию; проявляют способность контролировать свои действия, проверять написанное; строят логическую цепь рассуждений.

Слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.



2



Гласные и согласные звуки и их буквы.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Имеют внутреннюю позицию школьника, самостоятельность, ответственность, мотивацию учебной деятельности.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Осуществляют анализ, сравнение, классификацию; проявляют способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и анализируют его.



3



Обозначение звуков речи на письме.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, интерес, желание больше узнать.

Осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнивания, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Стр. 13,

упр. 4


4



Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Воспринимают русский язык как явление национальной культуры.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими, коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.



5



Стартовая диагностика.

Контроль знаний и способов действий.

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ставят учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Слушают и понимают речь других (комментарий учителя).



6



Согласные звуки.

Комбинированный.

Ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; проявляют интерес к учебному материалу.

Осознают конкретную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся; умеют контролировать свои действия, проверять написанное.

Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); проводят сравнение сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); осуществляют моделирование.

Строят устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.



7



Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Комбинированный.

Задаются вопросом «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» и умеют находить ответ на него.

Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



8



Звонкие и глухие согласные.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в школе.

Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение.

Строят понятные для слушателя высказывания; умеют задавать вопросы; формулировать простые выводы.



Правописание (5 часов)


9



Вводный диктант.

Контроль знаний и способов действий.

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ставят учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; используют знаково – символические средства для решения учебной задачи.

Слушают и понимают речь других.



10



Работа над ошибками.

Комбинированный.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Умеют действовать по алгоритму; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Формулируют и обосновывают собственное мнение; участвуют в учебном диалоге; задают учителю и одноклассникам вопросы в целях получения необходимой информации.



11



Учимся писать сочетания жи-ши.

Открытие новых знаний и способов действий.

Воспринимают русский язык как явление национальной культуры; проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата.

Самостоятельно формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Описывают объект, используя выразительные средства языка.



12



Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант.

Комбинированный.

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют интерес, желание больше узнать.

Ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Овладевают умением подводить под понятия; выводить следствия; устанавливать причинно – следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Описывают объект, характеризуя его признаки; строят устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.



13



Учимся писать сочетания чу-щу.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Учатся разрешать конфликт; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.



Как устроен наш язык (2 часа)


14



Разделительный мягкий знак (ь).

Систематизация знаний и способов действий.

Выражают интерес к усвоению новых действий; проявляют старание в учебной работе.

Осуществляют коррекцию. Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем , товарищами.

Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно – следственные связи.

Владеют способами совместной деятельности в паре, группе.



15



Слоги.

Открытие новых знаний и способов действий.

Осознают необходимость самосовершенствования; оценивают собственную деятельность.

Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск путей ее решения.

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, обозначают свое понимание и непонимание изучаемой проблемы.

Умеют задавать вопросы; выстраивают коммуникативно - речевые действия, направленные на учет позиции собеседника ( вслух говорит один, а другие внимательно слушают); оформляют речевое высказывание в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами; умеют работать коллективно.



Правописание (4 часа)


16



Учимся переносить слова.

Комбинированный.

Понимают значение границ своего знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно – следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи; проявляют доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве.



17



Учимся переносить слова.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Имеют желание учиться. Работать коллективно; осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений.

Принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее практического решения.

Осуществляют поиск и выделение нужной информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Выстраивают коммуникативно – речевые действия, направленные на учет позиции собеседника; оформляют речевое высказывание в соответствии с грамматическими нормами.



18



Контрольный диктант 1 по теме «Правописание Сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Контроль знаний и способов действий.

Имеют желание учиться, осознают необходимость совершенствования своих знаний.

Принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проявляют способность интерпретировать полученные знания.




19



Работа над ошибками. Словарный диктант.

Комбинированный.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Умеют действовать по алгоритму; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Формулируют и обосновывают собственное мнение; участвуют в учебном диалоге; задают учителю и одноклассникам вопросы в целях получения необходимой информации.



Как устроен наш язык 10ч


20



Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Закрепление знаний и способов действий.

Имеют желание учиться, осознают необходимость совершенствования; оценивают свою активность в деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных зданий; выражают доброжелательность.

Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; высказывают собственную версию; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Выстраивают коммуникативные способы взаимодействия с окружающими.



21



Слово.

Открытие новых знаний и способов действий.

Осознают необходимость знаний и умений; проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в работе.

Принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее практического решения; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Учитывают разные мнения и стремяться к координации действий в сотрудничестве с коллективом; используют речь для регуляции своей рабочей деятельности.



22



Слова, называющие предметы.

Открытие новых знаний и способов действий.

Понимают значение границ своего знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Оформляют речь в соответствии с грамматическими нормами; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.



23



Слова, называющие признаки и действия предметов.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Имеют желание учиться; осознают необходимость совершенствования; оценивают свою активность в деятельности; оценивают свою активность в деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками; учитывают различные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве.

Принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять анализ, сравнение; делают выводы.

Выстраивают коммуникативно – речевые действия; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве.



24



Контрольное списывание 1. Слово и предложение.

Комбинированный.

Проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; осуществлять анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Выстраивают коммуникативно – речевые действия; направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).



25



Восклицательные и невосклицательные предложения.

Открытие новых знаний и способов действий.

Осознают необходимость самосовершенствования; проявляют доброжелательность в общении с учителем и одноклассниками.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной речи.



26



Слова в предложении.

Открытие новых знаний и способов действий.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; проявляют старание в освоении новых учебных действий.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формулируют собственное мнение и позицию.



27



Окончание как часть слова.

Открытие новых знаний и способов действий.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; выражают доброжелательность при взаимодействии с учителем и одноклассниками.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

Умеют участвовать в учебном диалоге.



28



Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант.

Комбинированный.

Имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, усвоению новых действий, проявляют старание в применении усвоенных знаний.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют самоконтроль при решении учебной задачи.


Формулируют собственное мнение и позицию; выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; соблюдают грамматические нормы устной речи.



29



Неизменяемые слова.

Открытие новых знаний и способов действий.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности, проявляют старание и терпение в работе; выражают доброжелательность в деловых партнерских взаимоотношениях.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия; осуществляют пошаговый контроль учебной деятельности.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Участвуют в учебном диалоге и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.




Правописание (2 часа)

30



Вспоминаем правило написания прописной буквы.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации, осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

Формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы письменной речи.



31



Вспоминаем правило написания прописной буквы.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; опираются на выделенные учителем ориентиры работы; удерживают внимание; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

Участвуют в учебном диалоге и приходят к общему решению в совместной деятельности; соблюдают грамматические нормы письменной речи.




Как устроен наш язык (1 час)

32



Корень как часть слова.

Комбинированный.

Осознают необходимость самосовершенствования; проявляют старание и терпение в работе; с интересом осваивают операционный состав учебных действий.

Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строят взаимоотношения на позициях понимания и доброжелательности.




Правописание (4 часа)

33



Учимся писать буквы безударных гласных в корне.

Открытие новых знаний и способов действий.

Имеют адекватное представление о проявлении в процессе учебной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, усвоение новых действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний.

Адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя; удерживают внимание при решении учебных задач.

Используют знаково – символические средства для решения учебной задачи; проводят сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; устанавливают причинно – следственные связи в изучаемом кругу явлений.

Выстраивают коммуникативно – речевые действия; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве с коллективом.



34



Учимся писать буквы безударных гласных в корне.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Выражают положительное отношение к учебному процессу; проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Используют в общении правила вежливости; принимают другие мнение и позицию.



35



Учимся писать буквы безударных гласных в корне.

Комбинированный.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.



36



Учимся писать буквы безударных гласных в корне.

Комбинированный.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.




Как устроен наш язык (1 час)

37



Корень как общая часть родственных слов.

Открытие новых знаний и способов действий.

Проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; используют знаково – символические средства для решения учебной задачи; формулируют выводы.

Оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.




Правописание (5 часов)

38



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Комбинированный.

Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.

Адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Умеют действовать по алгоритму; осуществляют выбор наиболее эффективных способа решения задач в зависимости от конкретных условий, анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Выстраивают коммуникативно – речевые действия; соблюдают грамматические и орфоэпические нормы устной речи.



39



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Комбинированный.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования.

Осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; владеют самоконтролем.

Выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.



40



Контрольный диктант 2 по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», «Перенос слов», «Безударные гласные в корне слова».

Контроль знаний и способов действий.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Слушают и понимают речь учителя.



41



Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.

Коррекция, закрепление и систематизация знаний и способов действий.

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; сохраняют положительную мотивацию к учебе, усвоению новых действий; проявляют старание в применении полученных знаний.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Участвуют в учебном диалоге.



42



Контрольное списывание по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», «Перенос слов», «Безударные гласные в корне слова».

Контроль знаний и способов действий.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Слушают и понимают речь учителя.



Как устроен наш язык (3 часа)


43



Проверочная контрольная работа.

Контроль знаний и способов действий.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково – символические средства для решения учебной задачи




44



Однокоренные слова.

Применение знаний и способов действий.

Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Структурируют знания; умеют осознанно и произвольно умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.



45



Однокоренные слова.

Применение знаний и способов действий.

Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Структурируют знания; умеют осознанно и произвольно умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.




Правописание (3 часа)

46



Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Открытие новых знаний и способов действий.

Проявляют интерес к учебному предмету.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Устанавливают причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают (выделяют класс объекта по заданному признаку).

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.



47



Учимся писать буквы согласных в корне слова. Словарный диктант.

Комбинированный.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования

Осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; способны к самоконтролю.

Выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Участвуют в учебном диалоге, соблюдают грамматические нормы письменной речи.



48



Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Закрепление знаний и способов действий.

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют знаково – символические средства; формулируют выводы.

Воспроизводят по памяти информацию, используют знаково – символические средства для решения учебной задачи.

Слушают понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы.



Как устроении наш язык ( 1 час)


49



Корень слова с чередованием согласных.

Открытие новых знаний и способов действий.

Имеют представление о причинах успеха в учебе.

Проговаривают последовательность действий на уроке; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; учатся разрешать конфликт: выявляют. Идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативны способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.




Правописание (5 часов)

50



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Применение знаний и способов действий.

Понимают, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека, выражают положительное отношение к учебному процессу.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Владеют умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Участвуют в учебном диалоге, учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве.



51



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Применение знаний и способов действий.

Воспринимают язык как основное средство человеческого общения; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу.

Адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют выводы.

Строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы.



52



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант.

Комбинированный.











Понимают значение границ собственного знания и незнания; способы к самооценке; проявляют интерес к освоению нового материала.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания.



53



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Закрепление знаний и способов действий.

Проявляют желание учиться, имеют сформированные учебные мотивы; стремятся к достижению положительных результатов труда; умеют слушать собеседника, стремятся его понять.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Формулируют ответы на вопросы; определяют проблемные вопросы.

Представляют полный ответ на поставленный вопрос; умеют правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику.



54



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Коррекция и углубление знаний и способов действия.

Проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

Определяют цель деятельности на уроке; осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; вносят необходимые коррективы в работу.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; строят логическую цепь рассуждений.

Строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; комментируют ответы других учащихся; приходят к общему мнению но основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи.




Как устроен наш язык (2 часа)


55



Суффикс как часть слова.

Открытие новых знаний и способов действий.

Оценивают свою работу и работу своих одноклассников на основе заданных критериев; ориентируются на понимание причин успеха в освоении новых знаний и оперативных действий.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делают выводы.

Строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы.



56



Значение суффиксов.

Комбинированный.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осуществляют самоконтроль работы.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.




Правописание (5 часов)


57



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.











Открытие новых знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; осуществляют самоконтроль действий.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

Умеют приводить свои примеры; строят логическую цепь рассуждений.

Владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания слов.



58



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант.

Комбинированный.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; осознают необходимость выполнения школьных правил и требований; обнаруживают умение преодолеть трудности; стремятся к активному учебному взаимодействия на доброжелательной основе.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют речь для регуляции своего действия.



59



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; используют речь для регуляции своего действия.



60



Контрольный диктант 3 по теме: «Правописание согласных в корне слова».

Контроль знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание к учебе.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умеют принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.



61



Работа над ошибками. Контрольное списывание 3.

Комбинированный.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности, осознают необходимость выполнения школьных требований.

Анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; используют речь для регуляции своего действия.




Как устроен наш язык (1 час)


62



Значение суффиксов.

Открытие новых знаний и способов действий.

Проявляют интерес к новому учебному материалу; обнаруживают умение преодолевать трудности; стремиться к активному учебному взаимодействию на доброжелательной основе.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания.




Правописание (3 часа)


63



Учимся писать слова с суффиксами
-ёнок-, -онок-.

Открытие новых знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; осуществляют самоконтроль действий; проявляют инициативу в процессе работы; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей при освоении новой информации.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Осуществляют поиск и выделение нужной информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; слушают и понимают речь других.



64



Учимся писать слова с суффиксами -ик-, -ек-. Значение суффиксов.

Усвоение

новых знаний и способов действий.








Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в работу.

Умеют действовать по алгоритму и по образцу; формулировать простые выводы на основе анализа.

Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.



65



Учимся писать слова с суффиксами -ик-, -ек-.

Закрепление знаний и способов действий.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении; выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций.

Учитывают выделенные ориентиры деятельности; вносят необходимые коррективы в учебно – операционные действия.

Умеют действовать по алгоритму и по образцу; формулировать простые выводы.

Строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения.




Как устроен наш язык (1 час)


66



Значение суффиксов.

Повторение знаний и способов действий.

Проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой информации.

Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия согласно поставленной учебной задаче и условиям ее реализации.

Умеют решать проблемные задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, высказывают собственное мнение и аргументируют его.




Правописание (1 час)


67



Правописание слов с суффиксом -ость-. Контрольный словарный диктант.

Комбинированный.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; задаются вопросом о том, «какое значение , смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Понимают речь других.




Как устроен наш язык (1 час)


68



Образование слов при помощи суффиксов.

Применение знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Ориентируются в целях, задачах, средствах решения учебной задачи.

Умеют действовать по алгоритму, образцу.

Адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.




Правописание (3 часа)


69



Учимся писать суффиксы имён прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов.

Открытие новых знаний и способов действий.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; выражают интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивают последовательность необходимых операций; различают способ и результат действия; вносят изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

Осуществляют поиск нужной информации в различных источниках для решения учебных задач; подводят анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Принимают участие в учебном сотрудничестве; считаются с мнением других; проявляют доброжелательность в споре.



70



Контрольный диктант 4 по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», «перенос слова», «согласные в корне слова», «правописание изученных суффиксов».

Контроль знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; применяют имеющуюся информацию для решения учебной задачи.

Понимают речь других.



71



Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы в словах.

Коррекция знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; осознают необходимость выполнения школьных требований; стремятся к активному взаимодействию с учителем и одноклассниками.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.

Устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; используют речь для регуляции своего действия.




Как устроен наш язык (1 часа)


72



Образование слов при помощи суффиксов.


Комбинированный.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; выражают интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивают последовательность необходимых операций; различают способ и результат действия; вносят изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

Подводят анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Принимают участие в учебном сотрудничестве; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре.




Правописание (4 часа)


73



Учимся писать корни и суффиксы.

Закрепление знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; применяют имеющуюся информацию для решения учебной задачи.

Понимают речь других.



74



Учимся писать корни и суффиксы.

Закрепление знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; используют речь для регуляции своего действия.




75



Промежуточная диагностика.

Контроль знаний и способов действий.

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения.



76



Работа над ошибками.

Коррекция знаний и способов действий.

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Используют имеющуюся информацию для решения учебной задачи.

Проявляют способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.




Как устроен наш язык (2 часа)


77
















Приставка как часть слова.

Открытие новых знаний и способов действий.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; осуществляют самоконтроль работы.


Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно.



78



Значение приставок.

Открытие новых знаний и способов действий.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; умеют выделять сходства и различия.

Умеют слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; используют речь для регуляции своих действий.




Правописание (3 часа)


79



Учимся писать приставки.

Комбинированный.

Проявляют интерес к новому учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Осуществляют классификацию, анализ, сравнение; делают выводы.

Учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.



80



Учимся писать приставки.

Комбинированный.

Адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учебной деятельности, связывая успехи с усилиями, приложенным старанием, трудолюбием, осознают необходимость самосовершенствования.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в свои действия.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.



81



Различаем приставки с буквами о, а.

Комбинированный

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают грамматические и орфографические нормы письменной речи, интонационную выразительность.




Как устроен наш язык (1 час)


82



Образование слов с помощью приставок.

Открытие новых знаний и способов действий.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдают грамматические нормы письменной речи.




Правописание (2 часа)


83



Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ). Словарный диктант.

Комбинированный.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Проводят работу по предложенному плану, используя необходимые средства; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; формулируют простые выводы.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы.



84



Различение слов с разделительными ъ и ь.

Комбинированный.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; удерживают внимание при решении учебной задачи; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной форме речи, соблюдая грамматические нормы.




Как устроен наш язык (1 часа)


85



Как образуются слова.

Комбинированный

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнивания, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; формулируют простые выводы.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы.


ИКТ



Правописание (1 час)


86



Различение разделительных ъ и ь.

Применение знаний и способов действий.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его.




Как устроен наш язык (1 час)


87



Основа слова.

Открытие новых знаний и способов действий.

Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.


Умеют действовать по алгоритму.

Умеют строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдают нормы речевого этикета.




Правописание (2 часа)


88



Учимся различать предлоги и приставки.






Комбинированный.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Умеют обобщать факты; строят логическую цепь рассуждений.

Участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его.



89



Учимся различать предлоги и приставки. Словарный диктант.

Применение знаний и способов действий.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия.

Применяют в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); излагают мысли последовательно, ясно и просто.




Как устроен наш язык (1 час)


90



Повторяем состав слова.

Повторение и обобщение знаний и способов действий.

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе.

Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельно создают способы решения проблем.

Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Правописание (2 час)


91



Правописание частей слова.

Повторение и обобщение знаний и способов действий.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают нормы речевого этикета.




92



Повторяем правописание частей слова.

Повторение и обобщение знаний и способов действий.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации; стремятся к достижению положительных результатов труда.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи; соблюдают правильное произношение слов.




Как устроен наш язык (2 часа)


93



Слово и его значение.

Открытие новых знаний и способов действий.

Проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Осуществляют деятельность по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям , выработанным в классе.

Умеют приводить свои примеры.

Понимают отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно используют речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимика, жесты, движения) при общении в повседневной жизни.



94



Значение слова.

Комбинированный.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе.

Работают по предложенному плану, используя необходимые средства; удерживают внимание при решении учебной задачи; оценивают собственную речь и речь собеседника согласно правилам речевого этикета.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; строят логическую цепь рассуждений.

Используют в общении правила вежливости.




Правописание (1 час)


95



Повторяем правописание частей слова.

Повторение и обобщение знаний и способов действий.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; стремятся к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; формулируют простые выводы.


Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, соблюдают нормы речевого этикета.




Как устроен наш ячзык (1 час)


96



Проверочная работа по темам «Состав слова», «Приставки», «Образование слов».

Контроль знаний и способов действий.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют общими логическими приемами мышления; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют.

Проводят работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Понимают отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно используют речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни; соблюдают нормы речевого этикета.





Развитие речи (2 часа)


97



Текст.

Открытие новых знаний и способов действий.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с представленным образцом; вносят необходимые коррективы с учетом допущенных неточностей; адекватно воспринимают оценку учителя.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осуществляют сравнение.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, обосновывают высказанное суждение; излагают представленное мнение последовательно, четко и ясно; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи.





98



Заголовок текста.

Комбинированный.

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Удерживают внимание при решении учебной задачи; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов; строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы; излагают свои мысли последовательно, точно и логично.



Как устроен наш язык (2 часа)


99



Как сочетаются слова.






Открытие новых знаний и способов действий.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

Удерживают внимание при решении учебной задачи; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Используют речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; строят небольшое монологическое высказывание на заданную тему; оформляют свою мысль согласно грамматическим нормам речи, соблюдая интонационную выразительность.



100



Значение слова в словаре и тексте.

Комбинированный.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; стремятся к улучшению результатов учебных действий, проявляя прилежание в освоении новых знаний.


Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы; соблюдают нормы речевого этикета.





Правописание (2 часа)


101



Повторяем правописание частей слова.

Повторение и обобщение знаний и способов действий.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации; стремятся к достижению положительных результатов труда.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи; соблюдают правильное произношение слов.



102



Контрольный диктант 5 по темам «Правописание слов с разделительными ъ и ь», «Правописание приставок и предлогов»

Контроль знаний и способов действий.

Имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; владеют общими логическими приемами мышления; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют.

Выполняют работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе.

Умеют действовать по алгоритму.

Участвуют в учебном полилоге: слушают ответы товарищей, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение между собой; используют речь для определения своего действия.




Развитие речи (2 часа)


103



Работа над ошибками. Один текст – разные заголовки.






Комбинированный.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); сравнивают разные точки зрения.

Обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи.



104



Учимся озаглавливать текст.

Комбинированный.

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

Осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определяют основную и второстепенную информацию; свободно ориентируются и воспринимают текст.

Строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Как устроен наш язык (1 час)


105



Слово в толковом словаре и тексте.








Применение знаний и способов действий.

Выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Осмысливают учебный материал; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывают свою учебную деятельность.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; оформляют свою мысль в устной форме согласно речевым нормам речи.



Развитие речи (1 час)


106



Слова однозначные и многозначные. Словарный диктант.

Комбинированный.

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; мобилизуют в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Излагают мысли точно, ясно и просто; осознают цели и ситуации общения.




Правописание (1 час)


107



Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Комбинированный.

Выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи.




Развитие речи (3 часа)


108



Учимся озаглавливать текст.

Применение знаний и способов действий.

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют свою работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); строят логическую цепь рассуждений.

Излагают мысли точно, ясно и просто; осознают цели и ситуации общения; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.



109



Как строится текст. Окончание текста.

Применение знаний и способов действий.

Соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Определяют основную и второстепенную информацию; свободно ориентируются и воспринимают текст.

Учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.



110



Как появляются многозначные слова.







Открытие новых знаний и способов действий.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; излагают мысли точно и ясно; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.



Как устроен наш язык (1час)


111



Как определить значение многозначного слова.

Комбинированный.

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований; осознают роль языка и речи в жизни людей.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют собственную деятельность; сопоставляют свою работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Используют в общении правила вежливости; принимают другое мнение и позицию.




Правописание (1 час)


112



Учимся находить и проверять орфограммы в слове.









Развитие речи (1 час)


113



Учимся заканчивать текст.

Применение знаний и способов действий.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы; используют творческое воображение; создают новые связи, ассоциации.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы речи.




Как устроен наш язык (2 часа)


114



Слова-синонимы.

Открытие новых знаний и способов действий.

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований; выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Мобилизуют в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Строят высказывания на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух.



115



Сочетание синонимов с другими словами.

Закрепление знаний и способов действий.

Владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Строят понятное для слушателей высказывание; выбирают правильную интонацию, логическое ударение; задают уточняющие вопросы, соблюдают грамматические нормы речи.





Правописание (1 час)


116



Учимся применять орфографические правила.

Применение знаний и способов действий.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Используют в общении правила вежливости.




Развитие речи (2 часа)


117



Как строится текст. Начало текста.

Применение знаний и способов действий.

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Строят устные высказывания на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; соблюдают интонационную выразительность речи; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; комментируют ответы других учащихся.



118



Сочиняем начало текста.

Применение знаний и способов действий.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи.




Как устроен наш язык (2 часа)


119



Как используются синонимы.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.



120



Синонимы в тексте.

Комбинированный.

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.




Правописание (1 час)


121



Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный.

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.




Развитие речи (2 часа)


122



Учимся составлять текст.


Комбинированный.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи.



123



Последовательность предложений в тексте.

Применение знаний и способов действий.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Строят устные высказывания на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; соблюдают интонационную выразительность речи; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; комментируют ответы других учащихся.




Как устроен наш язык (2 часа)


124



Слова-антонимы.







Открытие новых знаний и способов действий.

Проявляют прилежание в учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; выражают желание осваивать новые учебные действия, достигать положительных результатов труда.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.



125



Сочетание антонимов с другими словами. Промежуточная диагностика по темам «Фонетика», «Слово, предложение», «Корень слова», «Суффикс».

Комбинированный.

Осуществляют взаимооценку и самооценку результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Строят собственное высказывание на основе авторских; отвечают на вопросы и задают их; комментируют ответы других учащихся; формулируют простые выводы; выбирают правильную интонацию, логическое ударение; соблюдают грамматические нормы речи.



Правописание (1 час)


126



Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный.

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.




Развитие речи (1 час)


127



Связь предложений в тексте.

Комбинированный.

Расширяют познавательные процессы, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности.

Проговаривают вслух последовательность проводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.




Как устроен наш язык (2 часа)


128



Слова-омонимы.

Открытие новых знаний и способов действий.

Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости.




129



Слова исконно русские и заимствованные.

Открытие новых знаний и способов действий.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности.

Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.



Правописание (1час)


130



Контрольный диктант 6 по теме: «Лексическое значение слова».

Контроль знаний и способов действий.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием.

Удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.















Развитие речи (2 часа)


131



Работа над ошибками. Абзац.

Комбинированный.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; осознают необходимость выполнения школьных требований; стремятся к активному взаимодействию с учителем и одноклассниками.

Принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.

Осуществляют анализ, синтез; делают выводы.

Участвуют в учебном диалоге; слышат и точно реагируют на реплики; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют речь для регуляции своего действия.



132



Учимся выделять абзацы.

Применение знаний и способов действий.

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Осуществляют моделирование; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы речи.



Как устроен наш язык ( 2 часа )


133



Проверочная работа по теме «Состав слова. Слово и его значение».

Контроль знаний и способов действий.

Владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.




134



Работа над ошибками. Значение заимствованных слов.

Комбинированный.

Вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы.

Адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; делают выводы; принимают методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения.




Правописание (1 час)


135



Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный.

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.




Развитие речи (1 час)


136



Последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.

Применение знаний и способов действий.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы речи.




Как устроен наш язык (1 часа)


137



Устаревшие слова.


Комбинированный.

Мотивируют свои действия; выражают интерес к познанию нового.

Принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее решения; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.


Выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; характеризуют существенный признак разбиения объектов на группы.

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.



Правописание (1 час)


138



Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный.

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.




Развитие речи (2 часа)


139



Учимся составлять текст.

Применение знаний и способов действий.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее решения; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.



140



Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Применение знаний и способов действий.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее решения; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.




Как устроен наш язык (1 час)


141



Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

Комбинированный.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль.

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.




Правописание (1 час)


142



Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный.

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.




Развитие речи (2 часа)


143



План текста. Словарный диктант.

Комбинированный.

Владеют знаниями основных моральных норм поведения.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют собственную деятельность; сопоставляют свою работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор его вида в зависимости от цели); определяют основную и второстепенную информацию.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают орфоэпические нормы речи и законченную интонацию.




144



Учимся составлять план текста.

Применение знаний и способов действий.

Выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Представляют существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на рисунок); строят устные высказывания, удерживая логику изложения.




Как устроен наш язык (1 час)


145



Фразеологизмы.

Открытие новых знаний и способов действий.

Расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают нормы речевого этикета.




Правописание (2 часа)


146



Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий.

Осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы речи.



147



Контрольный диктант 7 на тему: «Правописание изученных орфограмм».

Контроль знаний и способов действий.

Владеют общими логическими приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; проявляют интерес к учебному материалу; выражают готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий.

Применяют освоенные способы действия.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.





Развитие речи (2 часа)


148



Работа над ошибками. Составляем текст по плану.





Комбинированный.

Выражают положительное отношение к учебному процессу; контролируют собственные действия; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве.



149



Учимся писать письма по плану.

Комбинированный.

Осуществляют самоконтроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор его вида в зависимости от цели); определяют основную и второстепенную информацию.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.





Как устроен наш язык (1 час)


150



Значения фразеологизмов.

Комбинированный.

Владеют общими логическими приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; проявляют устойчивое стремление к общению, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; вырабатывают адекватную позитивную самооценку.

В сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Представляют существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме; строят устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.




Развитие речи (2 часа)


151



Составляем текст по плану.

Комбинированный.

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; структурируют знания.

Оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне небольшого текста).



152



Текст-описание.

Открытие новых знаний и способов действий.

Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.

Опираясь на выделенные учителем ориентиры действий, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия с учетом допущенных неточностей и ошибок.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Излагают мысли точно, ясно и просто; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.



Правописание 1 час


153



Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный.

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.



Развитие речи (2 часа)


154



Особенности текста-описания.

Применение знаний и способов действий.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу, освоению новых действий.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывают свою учебную деятельность.

Структурируют знания; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор его вида в зависимости от цели).

Оперируют монологической и диалогической формами речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении индивидуальных признаков объектов.



150



Учимся сочинять текст-описание.

Применение знаний и способов действий.

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе.

Осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Структурируют знания; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор его вида в зависимости от цели).

Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.




Правописание (1 час)


156



Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.

Комбинированный.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий.

Осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия.

Строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы речи.




Развитие речи (3 часа)


157



Учимся сочинять яркий текст-описание.

Повторение и систематизация знаний и способов действий.

Сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой информации; стремятся к улучшению результатов труда.

Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов; высказывают собственное мнение и аргументируют его; договариваются и приходят к общему решению; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно.



158



Текст-описание. Текст-повествование.

Комбинированный.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения поставленных учебных задач.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Овладевают умением осуществлять анализ текста; делают выводы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Владеют монологической и диалогической формами речи; выражают свои мысли точно, правильно, соблюдая логику изложения; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.




159



Особенности текста-повествования.

Применение знаний и способов действий.

Выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу.

Осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Осуществляют анализ; подводят под понятия; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.




Правописание (1 час)


160



Учимся применять орфографические правила.

Применение знаний и способов действий.

Осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражает желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда.

Опираясь на выделенные учителем ориентиры действий, планируют свою работу согласно заявленной задаче.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.





Развитие речи (6 часов)


161



Учимся сочинять текст-повествование.

Применение знаний и способов действий.

Осознают необходимость самосовершенствования.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Определяют основную и второстепенную информацию; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Включаются в совместную работу по составлению рассказа; формулируют и обосновывают собственное мнение.



162



Описание и повествование в тексте.

Открытие новых знаний и способов действий.

Соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Применяют освоенные способы действия; адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов; строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; правильно оформляют свою мысль в устной форме речи.



163



Текст-рассуждение.

Комбинированный.

Имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы; стремятся к достижению положительных результатов труда.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор его вида в зависимости от цели); осуществляют анализ.

Слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им.



164



Особенности текста-рассуждения.

Применение знаний и способов действий.

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор его вида в зависимости от цели); осуществляют анализ.

Слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им.



165



Описание. Повествование. Рассуждение.

Применение и систематизация знаний и способов действий.

Сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой информации и приобретению практических навыков.

Адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют конкретные практические результаты деятельности; анализируют собственную работу; вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, высказывают собственное мнение и аргументируют его.



166



Проверочная работа по теме «Лексика». Словарный диктант.

Контроль знаний и способов действий.

Осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражает желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда.

Опираясь на выделенные учителем ориентиры действий, планируют свою работу согласно заявленной задаче.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.





Повторение (9 часов)


167



Абзац. Части речи. Повторение.

Повторение и обобщение знаний и способов действий.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее решения; применяют освоенные способы действия; оценивают собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения грамматических и орфоэпических норм.

Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных); самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Используют в общении правила вежливости.



168



Подбор заголовка к тексту. Повторение.

Повторение и обобщение знаний и способов действий.

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Применяют освоенные способы действия; адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов; строят понятное для слушателей высказывания, умеют задавать уточняющие вопросы; формулируют простые выводы; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; правильно оформляют свою мысль в устной форме.



169



Контрольный диктант 8 по теме «Правописание изученных орфограмм».

Контроль знаний и способов действий.

Осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражает желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда.

Опираясь на выделенные учителем ориентиры действий, планируют свою работу согласно заявленной задаче.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.




170



Работа над Ошибками. Повторение.

Комбинированный.

Выражают положительное отношение к учебному процессу; контролируют собственные действия; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают готовность к преодолению трудностей в освоении практических навыков в письме.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве.



171



Контрольное списывание .

Контроль знаний и способов действий.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием.

Принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.




172



Состав слова. Повторение.

Повторение и обобщение знаний и способов действий.

Осознают необходимость самосовершенствования; стремятся к достижению положительных результатов труда.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют самоконтроль работы.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.



173



Итоговая проверочная работа.

Контроль знаний и способов действий.

Имеют представление о причинах успеха в учебе; обладают стремлением к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся; вносят коррективы в учебно – познавательную деятельность.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно – следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.




174



Итоговая диагностическая работа «результаты освоения программного материала за 2 класс»

Контроль знаний и способов действий.

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учении.

Осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно – следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.






175



Работа над ошибками.

Коррекция знаний и способов действий.

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом.

Осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самими обучающимися, учителем, товарищами.

Умеют осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Слушают и понимают речь других.




  1. Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Печатные средства обучения


Для учителя:

  1. Иванов С.В.Программа по Русскому языку «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. Иванов С. В. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. –4-е изд., испр. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2012.

  3. Иванов С. В. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  4. Иванов С. В. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.


Для обучающихся:

  1. Иванов С. В. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. –4-е изд., испр. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2012.

  2. Иванов С. В. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  3. Иванов С. В. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Дополнительная литература:

1. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е. Э. и др. Проверочные тестовые работы. Методическое пособие для 2 класса. – М.: Вентана-Граф, 2011.

2. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения– М.: Вентана-Граф, 2014.

Оборудование и приборы:

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

Наглядные пособия (таблицы):

- Лента букв

- Части речи

- Гласные звуки

- Члены предложения

- Алфавит

- Имя существительное/ Согласные звуки

- Разделительный мягкий знак

- Двойные согласные

- Разбор слова по составу

- Разделительный мягкий знак и твердый знак/ Перенос слова


114


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДВ-234149
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх