Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Система Л.Занкова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык"  для 4 класса начального общего образования составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы  начального общего образования по русскому языку.

Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплекс под редакцией  Н.В.Нечаевой.

Рабочая программа рассчитана на 175часов в год (5часов в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык»

Личностные универсальные учебные действия

У  учащегося будут сформированы:

·               ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

·               интерес к познанию русского языка;

·               ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

·                предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

·               осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·               развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

·               представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·               понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

·               ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

·                понимание чувств одноклассников, учителей;

·               понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Учащийся получит возможность для формирования:

·          внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

·           выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·          учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

·          способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·          сопереживания другим людям;

 следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·          осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·          чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

·         принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·         планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·         определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Учащийся получит возможность научиться:

·          самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

·         на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

·          осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

·         осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

·         пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

·         строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

·         находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

·         воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

·          анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

·         овладеет  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

·         установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений отнесение к известным понятиям;

·         проводить сравнение,  классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

·          устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

·          обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

·          подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения  (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

·         проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Учащийся получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

·         записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

·         создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

·          строить сообщения в устной и письменной форме;

·         находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

·         осуществлять сравнение,  классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

·         строить логическое  рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

·         активно использовать речевые средства для решения коммуникативных познавательных задач;

·          строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

·         ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·         учитывать другое мнение и позицию;

·          договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

·         контролировать действия партнера;

·         адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Учащийся получит возможность:

·         строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·         допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·         стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·          понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

·         оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·         использовать речь для планирования своей деятельности.

  Предметные результаты

Учащиеся должны иметь представление:

·         о предлогах перед личными местоимениями;

·         о наречиях: значение наречий, правописание наречий;

знать:

·         личные местоимения;

·         склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

·         склонение имен прилагательных во множественном числе;

·         правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

·         понятие о неопределенной форме глаголов;

·         изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

·         глаголы I и II спряжения;

·         правописание безударных личных окончаний глаголов;

·         мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

·          изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

·          обозначение гласных и согласных в приставках;

·         правописание частицы не с глаголами;

·         правописание неопределенной формы глаголов (-ться, -тся);

·         виды предложений;

уметь:

·         ставить знаки препинания в предложениях простых, в простых с однородными членами;

·          устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения и словосочетания;

·         распознавать местоимения, определять их род и число;

·         правильно писать падежные окончания прилагательных;

·         подбирать к прилагательных слова, близкие и противоположные по значению;

·         определять время, число и спряжение глаголов;

·         спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

·         распознавать неопределенную форму глаголов;

·          писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

·         писать не с глаголами отдельно;

·         писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3-ем лице глаголов;

·         писать диктанты различных видов;

·         объяснять орфограммы по пройденному материалу;

·         писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

·         писать сочинения повествовательного характера;

·          различать члены предложения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык» В 4 КЛАССЕ.

№	Название раздела и тем	Краткое содержание учебной темы	Кол-во часов	Прак. рабо-ты
1	Что нужно для общения	Практика устного общения в повседневных и в специально создаваемых ситуациях. Соответствие языковых и неязыковых средств устного общения речевой ситуации (на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста).  Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение основными нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение, смешанный тип). Речь - отражение культуры и развития человека. Голос, движения, мимика, жесты - отражение индивидуальных особенностей человека. Соответствие речи орфоэпическим нормам. Письменная речь (чтение, письмо) Текст (высказывание, связная речь) - результат говорения или письма, результат речевой деятельности, основная коммуникативная единица, которой человек пользуется в процессе речевой деятельности. Признаки текста: единство темы и замысла, связность, целостность и законченность. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Ознакомление со стилями языка. Анализ научного (учебного) текста: тема, заголовок, структурные части (вступление, основная часть, заключение); смысловые связи между частями, абзацами, предложениями; научные слова (понятия), ключевые (опорные) слова.  Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).  Выделение в тексте главного, высказывание собственного мнения по поводу прочитанного, услышанного, увиденного с соблюдением правил построения связного монологического высказывания.  Определение основной мысли текста. План текста. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по предложенным планам. Подробное воспроизведение текста, его пересказ выборочно, от другого лица.  Опыт самостоятельного составления письма, поздравительной открытки, инструкции, словарной статьи, отзыва об услышанном, увиденном, прочитанном. Заполнение бланка телеграммы, анкеты, оформление конвертов (добавление к работе с другими малыми жанрами). Репродуктивные и творческие сочинения как результат индивидуальной и групповой работы. Подбор материала для сочинений. Редактирование. Использование письменных ученических работ в качестве содержания на уроках по различным учебным предметам. Составление альбомов, выставки детских работ. Работа со справочной литературой, телеинформацией, Интернетом.  Исследовательская работа (по выбору): «Великие люди России»; «Темы природы, добра и зла, взаимоотношений между людьми в творчестве твоего народа». Проведение исследования, оформление работы, подготовка доклада, его представление с сопровождением на бумажном или электронном носителе.	20ч	3
2	Обращение	Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение.  Виды предложений с обращениями по цели высказывания. Работа с репродукциями картин. Повелительное наклонение глагола в предложениях с обращениями. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова. Выделение обращения в устной и письменной речи.  Обращение, состоящее из нескольких слов.  Виды обращений в зависимости от ситуации общения.  Стилистически окрашенные обращение, условия их употребления.	10ч	2
3	Части речи		50ч	16
	Части речи	Части речи: самостоятельные и служебные (актуализация знаний и введение новой информации). Составление монологического устного или письменного сообщения с опорой на заданный текст.	4ч	1
	Склонение имен существительных в форме единственного числа	Актуализация знаний: имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного.  Согласование существительного с прилагательным. Обобщение знаний: составление таблицы «Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей».	6ч	2
	Склонение имен существительных в форме множествен-ного числа	Склонение существительных в форме множественного числа.  Типы склонения. Обобщение знаний: составление сводной таблицы склонений существительных мн. ч. Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость. Решение орфографических задач: безударная гласная в корне.  Работа с репродукциями картин	6ч	2
	Склонение имен прилагательных	Согласование прилагательного существительным. Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Окончания прилагательного в форме И., Р., В. падежей при их употреблении с одушевленным и неодушевленным существительным.  Работа с текстом: тема, абзац, тема абзаца	16ч	4
	Местоимение	Местоимение как часть речи. Нахождение местоимений без различения их разрядов в тексте	4ч	1
	Личные местоимения	Роль местоимений в речи. Местоимение – член предложения. Устранение стилистических ошибок, связанных с повтором слов.  Грамматическая связь местоимения с сущ., на которое оно указывает. Грамматическая связь местоимения с глаголом	5ч	2
	Склонение личных местоимений	Склонение личных местоимений.  Орфограммы, связанные со склонением личных местоимений. Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений 3 лица.  Написание начальное буквы Н у местоимений после некоторых предлогов. Лексическая работа: синонимы	9ч	4
4	Граммати-ческие признаки глагола		55ч	11
	Неопределенная форма. Вид глагола	Представление о неопределенной форме глагола, её отличительных признаках. Основа неопределённой формы глагола. Грамматические признаки глагола: вид, время, лицо, число, род. Диалог.  Разбор глаголов по составу. Роль глаголов в речи.	15ч	4
	Прошедшее время глагола	Алгоритм определения безударного суффикса глагола прошедшего времени. Схема предложения. Правильное произношение слов из рубрики «Говори правильно».  Стили текста.  Разбор глаголов по составу. Морфологический анализ существительного, прилагательного и глагола.  Глаголы – синонимы.	5ч	1
	Настоящее и будущее время. Правописание глаголов на –ТЬСЯ и -ТСЯ	Правописание Ь в глаголах  с возвратным значением и в неопределенной форме ( -тся, -ться) Разбор слов по составу. Группирование глаголов по определенным грамматическим признакам	5ч	2
	Лицо глагола	Употребление глаголов в речи. (правильная постановка ударения) определение формы времени глаголов.  Определение грамматических признаков глаголов.  Личные окончания глаголов. Изменение глагола звонить по лицам и его употребление в устной речи.	5ч	0
	Правописание мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа	Лицо глагола.  Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.  Правописание Ь после шипящих  у существительных  3 склонения, у глаголов в неопределенной форме.	5ч	1
	Спряжение глагола	Грамматические признаки глаголов. Личные местоимения.  Сравнение окончаний однокоренных глаголов.  Спряжение глаголов.  Таблица спряжений глаголов. Таблица окончаний глаголов.	10ч	0
	Правописание безударных личных окончаний глаголов	Личные окончания глаголов. Составление предложения. Чередование гласных в корне. Спряжение (этимологический словарь)	10ч	3
5	Сложное предложение	Уточнение понятия «простое предложение». Характеристика простых предложений.  Главные члены предложения. Понятие «сложного предложения».  Распознавание предложения по схеме. Сравнение предложений по смыслу и интонации.  Роль союзов и, но в сложном предложении.	10ч	4
6	Наречие		15ч	2
	Употребление наречий в речи	Составление предложений с наречиями.  Понятие о наречии как части речи.  Роль наречий в речи. Роль наречий  в предложении. Составление словосочетаний с наречиями.	5ч	0
	Образование и правописание наречий	Наречия, оканчивающиеся на –о.  Орфограммы в наречиях. Различение существительного и наречия. Составление словосочетания прил. + наречие. Слова – синонимы. Преобразование прилагательных в наречия.	10ч	2
7	Законы языка в практике речи	Сравнение текстов – поэзия и проза. Средства выразительности речи. Выбор частей речи при составлении поэтических и прозаических текстов.  Орфограмма безударного гласного.  Склонение существительных	10ч	5
8	Резерв	Обобщение знаний за курс начальной школы.	5ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык»

(4 класс, 175 часов/ 5 часов в неделю)

№ темы	Название темы	Количество часов
		общее	теория (ч)	практика (ч)
1	Что нужно для общения	20ч	17	3
2	Обращение	10ч	8	2
3	Части речи	50ч	34	16
	Части речи	4ч	3	1
	Склонение имен существительных в форме единственного числа	6ч	4	2
	Склонение имен существительных в форме множественного числа	6ч	4	2
	Склонение имен прилагательных	16ч	12	4
	Местоимение	4ч	3	1
	Личные местоимения	5ч	3	2
	Склонение личных местоимений	9ч	5	4
4	Грамматические признаки глагола	55ч	44	11
	Неопределенная форма. Вид глагола	15ч	11	4
	Прошедшее время глагола	5ч	4	1
	Настоящее и будущее время. Правописание глаголов на –ТЬСЯ и -ТСЯ	5ч	3	2
	Лицо глагола	5ч	5	0
	Правописание мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа	5ч	4	1
	Спряжение глагола	10ч	10	0
	Правописание безударных личных окончаний глаголов	10ч	7	3
5	Сложное предложение	10ч	6	4
6	Наречие	15ч	13	2
	Употребление наречий в речи	5ч	5	0
	Образование и правописание наречий	10ч	8	2
7	Законы языка в практике речи	10ч	5	5
8	Резерв	5ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Русский язык»

4 КЛАСС

№	Дата		Тема  урока	Планируемые результаты
				Личностные	Мета- предметные	Предметные
	План	Факт
Что нужно для общения (20ч)
1.	01.09		Средства устного общения. Речевая ситуация.	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».	Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.	Сочинение продолжения заданной речевой ситуации
2.	02.09		Предложение, средства связи слов в предложении.	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина», «природа».	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.	Редактирование текста телеграммы
3.	05.09		Виды предложений	Ценить и принимать следующие базовые ценности:      «народ», «национальность» и т.д.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Применять правила правописания.
4.	06.09		Стартовая контрольная работа	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.	Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Обобщение знаний, систематизация по разделам. Правописание безуд.  Оконч. Сущ. И прил.
5.	07.09		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Обобщение знаний, систематизация по разделам. Правописание безуд.  Оконч. Сущ. И прил.
6.	08.09		Текст, стиль, тип, признаки. Тема текста.	Уважение к языку.	Делать выводы на основе обобщения знаний.	Выбор темы, написание сочинения
7.	09.09		Текст, тема, заголовок, основная мысль.	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема).	Определять стиль текста, выделять его части.
8.	12.09		Работа со словарём, словарной статьёй.	Уважение к языку.	Работа с текстом: получение, поиск и фиксация информации.	Понимать главную мысль текста.
9.	13.09		Синонимы, стилистически окрашенные слова	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Задавать вопросы.	Устанавливать смысловые связи между частями.
10.	14.09		Диалог, Преобразование предложения.	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.	Учиться уступать друг другу. -участвовать в диалоге.	Выбор темы исследования «Великие люди России», Творчество моего народа.
11.	15.09		Описание как тип текста	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
12.	16.09		Роль Ь т Ъ знака. Работа с репродукциями	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
13.	19.09		Безударные гласные в корне слова	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.	Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
14.	20.09		Правописание безударных окончаний имен существительных  в дательном падеже.	Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.	Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.	Применять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных, безударные падежные окончания имен существительных.
15.	21.09		Правописание безударных окончаний имен существительных  в   предложном падеже	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Применять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных, безударные падежные окончания имен существительных.
16.	22.09		Словарная статья, синонимы.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
17.	23.09		Синонимы, лексическая сочетаемость	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.	Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих  словосочетаниях.
18.	26.09		Определение лексического значения слова	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).	Решение орфографических задач. Средства устного общения: инсценирование. Лексическая работа: этимология слова, этимологический словарь. Исторические чередования звуков (букв) в слове
19.	27.09		Выбор темы исследования.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Использовать образные выражения пословиц для озаглавливания текста.
20	28.09		Фразеологизмы, их роль в языке	Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
Обращение (10ч)
21.	29.09		Обращение.  Виды предложений с обращениями по цели высказывания.	Освоение личностного смысла учения.	Использовать при выполнения задания различные средства общения.	Находить обращения, подбирать примеры.
22.	30.09		Выделение обращения в устной и письменной речи.	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Находить обращения, подбирать примеры.
23.	03.10		Части речи, которыми возможно выразить обращение. Работа со справочным материалом.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Находить обращения, подбирать примеры, осознавать  место возможного возникновения пунктуационной ошибки.
24.	04.10		Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки).	Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Находить обращения, подбирать примеры, осознавать  место возможного возникновения пунктуационной ошибки.
25.	05.10		Средства устного общения. Лексическая работа: характеристика человека, составление характеристики.	Освоение личностного смысла учения.	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением.
26.	06.10		Обособление обращений.	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением.
27.	07.10		Решение орфографических задач: выбор предлога о и об, правописание суффиксов_ек_, _ик_.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, в том числе компьютерного.
28.	10.10		Анализ предложений с обращениями.	Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
29.	11.10		Контрольная работа по теме «Обращение»	Освоение личностного смысла учения.	Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
30.	12.10		Урок коррекции знаний Предложения с обращениями	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.	Оценивать уместность использования слов в тексте.
Части речи (50ч)
Части речи (4ч)
31.	13.10		Части речи: самостоятельные и служебные	Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Составление монологического устного или письменного сообщения
32.	14.10		Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке. Сфера употребления фразеологизмов в речи.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
33.	17.10		Части речи, их грамматические признаки.	Освоение личностного смысла учения.	Использовать при выполнения задания различные средства.	Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.
34.	18.10		Части речи и члены предложения.	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи).
Склонение имен существительных в форме единственного числа (6ч)
35.	19.10		Грамматические признаки имени существительного. Согласование существительного с прилагательным.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строений, свойствах и связи.	Выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
36.	20.10		Окончания существительных 3-го склонения в творительном падеже. Фонетический и грамматический анализ слова.	Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.	Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение; Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
37.	21.10		Текст: частотность употребления падежей в текстах разных стилей.	Освоение личностного смысла учения.	Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице).
38.	24.10		Контрольная работа за 1 четверть	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Определять круг своего незнания.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
39.	25.10		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Использовать правило определения типа склонения имен существительных на практике.
40	26.10		Работа с диаграммами. Краткое изложение текста.	Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет.	Толковать (объяснять) значение пословиц. Характеризовать лексическое значение слов.
Склонение имен существительных в форме множественного числа (6ч)
41.	27.10		Склонение существительных в форме множественного числа.	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».	Задавать вопросы. Контролировать действия партнера.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
42.	28.10		Работа с репродукциями картин. Самостоятельное составление  текста	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина», «природа».	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Устное сочинение по картине К.Маковского «Дети, бегущие от грозы» с употреблением существительных.
43.	2 чет 07.11		Окончание как грамматический показатель  родительного падежа множественного числа существительных	Ценить и принимать следующие базовые ценности:      «народ», «национальность» и т.д.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Подбирать примеры с определенной орфограммой
44.	08.11		Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных»	Уважение к языку.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
45.	09.11		Контрольная работа по теме «Склонение имен существительных»	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.	Выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Применять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных, безударные падежные окончания имен существительных..
46.	10.11		Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Проводить морфологический разбор имен существительных
Склонение имен прилагательных (16ч)
47.	11.11.		Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного. Согласование прилагательного с существительным.	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу, самостоятельно оценивать.	Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой).
48.	14.11		Образование имен прилагательных.	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина», «природа».	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
49.	15.11		Работа с текстом: структурные части, повтор слов как стилистический прием. Морфологический разбор прилагательного.	Ценить и принимать следующие базовые ценности:      «народ», «национальность» и т.д.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.	Правописание падежн. оконч. прилаг. Окончание как грамматический показатель.
50.	16.11		Роль прилагательных в речи. Лексическая и грамматическая связь между существительным и прилагательным.	Уважение к языку.	Планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Согласование прилагательного с существительным. Правописание безударных окончаний прилагательного.
51.	17.11		Заполнение адреса на конверте. Окончание имен прилагательных   в родительном падеже.	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Задавать вопросы. Контролировать действия партнера.	Роль имен прилагательных и существительных в предложении.
52.	18.11		Особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода.	Уважение к языку.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Правописание безударных окончаний прилагательных Т.п. и П.п. прилагательных м. рода.
53.	21.11		Особенности склонения прилагательных женского рода.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Роль прилагательных в тексте. В.п. и Т.п. прилагательных женского рода.
54.	22.11		Правописание безударных окончаний.	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Сравнение прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п.,Т.п.  женского рода).
55.	23.11		о–е после шипящих и ц в окончании прилагательных.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.	Выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Применять правила правописания:   безударные окончания имен прилагательных.
56.	24.11		Прилагательные-паронимы, лексическая сочетаемость	Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Прилагательные‑паронимы, лексическая сочетаемость. Работа с текстом: связное устное высказывание.
57.	25.11		Знаки препинания как средство художественной выразительности.	Интерес к изучению языка.	Задавать вопросы. Контролировать действия партнера.	Объяснять термин родовые окончания имен прилагательных.
58.	28.11		Работа с текстом: описание в научном и художественном стиле. Роль прилагательных в речи.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
59.	29.11		Обобщение знаний по теме «Склонение имен прилагательных»	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Оценивать правильность проведения морфологического разбора
60.	01.12		Контрольная работа по теме «Склонение имен прилагательных»	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Безошибочно записывать текст,   проверять, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
61.	02.12		Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина», «природа».	Выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Объяснять термин родовые окончания имен прилагательных.
62.	05.12		Повтор как средство художественной выразительности.	Ценить и принимать следующие базовые ценности:      «народ», «национальность» и т.д.	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Определять грамматические признаки имен прилагательных- род, число, падеж.
Местоимение(4ч)
63.	06.12		Местоимение как часть речи.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Местоимение как часть речи. Нахождение местоимений без различения их разрядов в тексте
64.	07.12		Нахождение местоимений без различения их разрядов	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Исследование грамматических признаков личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений. Смысловая и грамматическая связь местоимения и существительного, на которое оно указывает.
65.	08.12		Роль местоимений в речи. Местоимение – член предложения.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
66.	09.12		Устранение стилистических ошибок, связанных с повтором слов.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Устранение стилистических ошибок, связанных с повтором слов.
Личные местоимения (5ч)
67.	12.12		Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Находить в тексте личные местоимения и предлоги с личными местоимениями, к которым они относятся.
68.	13.12		Синтаксическая роль личных местоимений.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Находить в тексте личные местоимения и предлоги с личными местоимениями, к которым они относятся.
69.	14.12		Лексическая работа: синонимы. Работа с репродукцией картины.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет)	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
70.	15.12		Употребление местоимений в речи. Развитие устной речи: инсценирование.	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Применять правила правописания раздельного написания предлогов с личными местоимениями.
71.	16.12		Работа с текстом: основная мысль автора; тип текста.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Находить в тексте личные местоимения и предлоги с личными местоимениями, к которым они относятся.
Склонение личных местоимений (9ч)
72.	19.12.		Склонение личных местоимений (анализ таблиц на с. 141).	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.	Применять правила правописания раздельного написания предлогов с личными местоимениями.
73.	20.12		Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными местоимениями.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений 3 лица. Написание начальное буквы Н у местоимений после некоторых предлогов. Лексическая работа: синонимы
74.	21.12		Контрольная работа за 1 полугодие	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Безошибочно записывать текст,   проверять, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
75.	22.12		Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Критично относиться к своему мнению.
76.	23.12		Особенности склонения личных  местоимений.	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
77.	26.12		Синтаксическая роль личных местоимений.	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Синтаксическая роль личн. местоимений. Грамматическая связь личных местоимений и глаголов настоящего времени. Актуализация знаний: окончания глаголов, фонетический разбор. Род несклоняемых существительных. Ошибки, связанные с употреблением местоимений.
78.	27.12		Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Связь грамматических признаков местоимения и существительного, на которое оно указывает. Преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика. Актуализация знаний: разбор по членам предложения, разбор как части речи. Наблюдение зависимости: личное местоимение – окончание глагола.
79.	3чет 11.01		Обобщение знаний по теме. Работа с текстом инструкции	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Понимать точку зрения другого.	Безошибочно записывать текст,   проверять, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
80.	12.01		Проверь себя	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Критично относиться к своему мнению.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
Грамматические признаки глагола(55ч)
Неопределенная форма. Вид глагола (15ч)
81.	13.01		Роль глагола в речи, в предложении.	Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Сравнить глаголы в  разных временных формах с неопределенной формой глагола и сделать вывод о том, что неопределенная форма глагола не имеет словоизменения.
82.	16.01		Обобщение знаний о грамматических признаках.	Интерес к изучению языка.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	Сравнить глаголы в  разных временных формах с неопределенной формой глагола и сделать вывод о том, что неопределенная форма глагола не имеет словоизменения.
83.	17.01		Время глагола.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Критично относиться к своему мнению.	Уметь находить основы глаголов неопределенной формы.
84.	18.01		Различие настоящего и прошедшего времени.	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Уметь находить основы глаголов неопределенной формы.
85.	19.01		Вид глагола.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Разбирать глаголы в неопределенной форме по составу.
86.	20.01		Постоянные и непостоянные признаки.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Получить представление о словообразующих и формообразующих суффиксах. Работа со схемами.
87.	23.01		Определение вида глагола.	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Критично относиться к своему мнению.	Выяснить роль неопределенной формы глагола. Находить в тексте образные выражения
88.	24.01		Анализ текста. Текст – описание.	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Безошибочно записывать текст,   проверять, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
89.	25.01		Описание исследования. Этапы исследования.	Интерес к изучению языка.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
90.	26.01		Текст - рассуждение	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Безошибочно записывать текст,   проверять, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
91.	27.01		Вид глагола	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Понимать точку зрения другого.	Выяснить роль неопределенной формы глагола. Находить в тексте образные выражения
92.	30.01		Образование совершенного и несовершенного вида.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Выяснить роль неопределенной формы глагола. Находить в тексте образные выражения
93.	31.01		Работа с текстом. Изложение   (286)	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Безошибочно записывать текст,   проверять, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
94.	01.02		Анализ творческих работ и корректировка допущенных ошибок.	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
95.	02.02		Обобщение знаний по теме.	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Делать выводы на основе обобщения знаний.	Разбирать глаголы в неопределенной форме по составу.
Прошедшее время глагола (5ч)
96.	03.02		Прошедшее время глагола. Грамматические признаки глаголов прошедшего времени.	Интерес к изучению языка.	Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Правописание окончаний глаголов прошедшего времени
97.	06.02		Правописание глагольных суффиксов перед -Л	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Редкие формы  глаголов прошедшего времени (без суффикса –л-) Глаголы – синонимы. Группировка глаголов по форме времени.
98.	07.02		Образование глаголов прошедшего времени мужского рода. Разбор глагола	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Умение искать информацию при работе над словом.	Разбирать глаголы   по составу.
99.	08.02		Контрольная работа. Тест по теме «Прошедшее время глагола»	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты и проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
100.	09.02		Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
Настоящее и будущее время. Правописание глаголов на –ТЬСЯ и –ТСЯ (5ч.)
101.	10.02		Грамматические признаки глагола.   Правило написания глаголов на ТЬСЯ, ТСЯ	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, объяснять их правописание.
102.	13.02		Правописание возвратных глаголов	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Умение искать информацию при работе над словом.	Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, объяснять их правописание.
103.	14.02		Составление текста на основе репродукции.	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Безошибочно записывать текст,   проверять, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
104.	15.02		Восстановление деформированного текста	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты и проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
105.	16.02		Анализ творческих работ и работа над ошибками	Интерес к изучению языка.	Умение искать информацию при работе над словом.	Использовать на практике правило правописания глаголов в неопределенной форме на –ться и глаголов в форме 3-го лица единственного числа на –тся.
Лицо глагола(5ч.)
106.	17.02		Окончание как грамматический показатель признаков глагола.	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
107.	20.02		Связь форм глагола с личными местоимениями.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Применять правила правописания не с глаголами, ь после шипящих  на конце глаголов форме 2 –о лица единственного числа.
108.	21.02		Изменение глагола по лицам	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Умение искать информацию при работе над словом.	Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение.
109.	22.02		Грамматические признаки глагола. Определение лица глагола	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Применять правила правописания не с глаголами, ь после шипящих  на конце глаголов форме 2 –о лица единственного числа.
110.	23.02		Определение лица глагола	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя.	Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение.
Правописание мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа (5ч.)
111.	24.02		Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа	Интерес к изучению языка.	Умение искать информацию при работе над словом.	Применять правила правописания не с глаголами, ь после шипящих  на конце глаголов форме 2 –о лица единственного числа.
112.	27.02		Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Применять правила правописания не с глаголами, ь после шипящих  на конце глаголов форме 2 –о лица единственного числа.
113.	28.02		Закрепление темы  Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Применять правила правописания не с глаголами, ь после шипящих  на конце глаголов форме 2 –о лица единственного числа.
114.	01.03		Контрольная работа по теме «Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа»	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	Безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты и проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
115.	02.03		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.	Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Спряжение глагола (10ч)
116.	03.03		Введение понятия спряжение. Подбор личных форм к видовым парам глаголов	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Адекватное использование речевых средств. Выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение.
117.	06.03		Спряжение глагола.	Интерес к изучению языка.	Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.	Использовать на практике правило правописания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.
118.	07.03		Определение спряжения в глаголах с ударным и безударным личным окончанием	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с  использованием учебной литературы.	Составлять и решать проблемно-грамматические задачи, касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов.
119.	08.03		Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием.	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Делать выводы на основе обобщения знаний.	Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием. (по неопред.  форме. Глаголы исключения.
120.	09.03		Глаголы исключения	Интерес к изучению языка.	Принимать и сохранять учебную задачу;	Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием. (по неопред.  форме. Глаголы исключения.
121.	10.03		Освоение алгоритма определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием	Интерес к изучению языка.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	Уметь применять алгоритм для определения спряжения на практике.
122.	13.03		Спряжение глагола и способы его определения.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).	Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор).
123.	14.03		Спряжение глагола и способы его определения по ударному окончанию.	Установка на здоровый образ жизни и реализация  на реальное поведение и поступки.	Различать способ и результат действия.	Ударение. Определение вида и спряжения глаголов.  Определение спряжения родственных глаголов. Фразеологизмы. Безударные гласные в корне. Фонетический разбор. Глаголы-синонимы.
124.	15.03		Спряжение глагола и способы его определения по инфинитиву.	Интерес к изучению языка.	Договариваться и приводить к общему решающему в совместной деятельности. Умение владеть диалогической речью. Устанавливать причинно – следственные связи	Глаголы-исключения. Способы образования слов. Определение вида и спряжения глаголов. Алгоритм определения спряжения глагола. Пословицы.
125.	16.03		Обобщение знаний по теме «Спряжение глагола»	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Задавать вопросы.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
			Правописание безударных личных окончаний глаголов(10ч.)		Адекватное использование речевых средств. Выделять существенную информацию из текстов разных видов.
126.	17.03		Введение понятия «орфограмма безударного гласного в личном окончании глагола».	Интерес к изучению языка.	Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.
127.	20.03		Глаголы-исключения. Рассуждение: сравнение текстов по стилю.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с  использованием учебной литературы.	Письмо по памяти
128.	21.03		Контрольная работа за 3 четверть. Проверь себя: восстановление текста, преобразование форм глагола, определение спряжения.	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Делать выводы на основе обобщения знаний.	Безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты и проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
129.	22.03		Анализ контрольной работы и корректировка допущенных ошибок.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Принимать и сохранять учебную задачу;	Расширить знания об отрицательной частице НЕ, правописанием этой частицы с глаголами
130.	23.03		Грамматические признаки глагола.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
131.	24.03		Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
132.	4 чет. 03.04		Окончание как грамматический показатель глагола.	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Различать способ и результат действия.
133.	04.04		Способы образования глаголов. Чередование согласных в глаголах.	Интерес к изучению языка.	Договариваться и приводить к общему решающему в совместной деятельности. Умение владеть диалогической речью. Устанавливать причинно – следственные связи
134.	05.04		Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Задавать вопросы.
135.	06.04		Работа по анализу написанного текста. Статья как литературный жанр.	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Адекватное использование речевых средств. Выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Сложное предложение (10ч.)
136.	07.04		Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение» в ходе самостоятельных лингвистических действий учеников.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Различать предложение, словосочетание, слово.
137.	10.04		Союзная и бессоюзная связь в простом и сложном предложении.	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Различать простые и сложные предложения.
138.	11.04		Восстановление предложений.	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Понимать точку зрения другого.	Формировать умение составлять схему сложного предложения, распознавать сложное предложение.
139.	12.04		Лексическое значение слова, переносное значение слова и лексическая сочетаемость.	Интерес к изучению языка.	Критично относиться к своему мнению.	Распознавать сложное предложение
140.	13.04		Работа с текстом: восстановление деформированного текста.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты и проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
141.	14.04		Работа с текстом: пунктуационный и морфологический анализ.	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Формировать умение составлять схему сложного предложения, распознавать сложное предложение.
142.	17.04		Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.	Выполнять в соответствии с предложением в учебнике алгоритмом разбор простого и сложного предложений.
143.	18.04		Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Выполнять в соответствии с предложением в учебнике алгоритмом разбор простого и сложного предложений.
144.	19.04		Контрольная работа: диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение»	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты и проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
145.	20.04		Анализ диктанта и корректировка допущенных ошибок.	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Употребление наречий в речи (5ч.)
146.	21.04		Подходы к введению понятия «наречие», его введение.	Интерес к изучению языка.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.	Уметь дополнять предложение наречиями.
147.	24.04		Роль наречий  в речи, их синтаксическая роль, грамматические признаки.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Уметь дополнять предложение наречиями, правильно ставить вопросы.
148.	25.04		Образование наречий. Разбор наречий по составу.	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Находить члены предложения, к которым примыкают наречия.
149.	26.04		Анализ словосочетаний «глагол и наречие», «прилагательное и наречие».	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Совершенствовать умения ставить вопросы к наречиям.
150.	27.04		Группы наречий по значению.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).	Определять какую часть речи поясняют, определять их значение и разряды наречий.
Образование и правописание наречий (10ч.)
151.	28.04		Наречие как неизменяемая часть речи.   Способы образования наречий.	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Наречия, оканчивающиеся на –о. Орфограммы в наречиях. Различение существительного и наречия. Составление словосочетания прил. + наречие. Слова – синонимы. Преобразование прилагательных в наречия.
152.	01.05		Способы образования наречий.	Интерес к изучению языка.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Однокоренные имена существительные и наречия. Роль существительных и наречий в предложении. Разбор слов по составу. Способ образования наречий от имен существительных. Составление предложений, разбор предложений по членам. Правило образования наречий.
153.	02.05		Преобразование прилагательных в наречия. Отличие наречий от существительных в форме творительного падежа.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
154.	03.05		Второстепенный член предложения – обстоятельство	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Понимать точку зрения другого.	Различение существительного и наречия. Составление словосочетания прил. + наречие. Слова – синонимы. Преобразование прилагательных в наречия. Обстоятельство.
155.	04.05		Правописание суффиксов –а-,  -о- в наречиях.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Критично относиться к своему мнению.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
156.	05.05		Наречие (обобщение знаний). Глагол и наречие.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Ребусы. Однокоренные слова. Фразеологизмы – синонимы. Связь наречия с глаголом. Составление предложений с наречиями. Миниатюра. Орфограммы в наречиях. Характеристика предложения.
157.	08.05		Разряды наречий по значению. Орфограммы в наречиях.	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Многозначные слова. Фразеологизмы. Принцип противопоставления в пословицах. Наречия – антонимы.  Словосочетания. Грамматические признаки слов. Наречия образа, времени и места действия, а также наречие степени качества. Определение значения наречий.
158.	09.05		Орфограммы в наречиях.	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
159.	10.05		Работа с текстом: тип текста, текст-повествование.	Интерес к изучению языка.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Составление предложений с наречиями. Правило образования наречий с помощью приставок. Образование наречий по заданным частям слов. Использование наречий в тексте.
160.	11.05		Обобщение знаний по теме «Наречие»	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Ребусы. Буква безударного гласного. Текст-повествование. Художественный стиль. Орфограммы в наречиях. Антонимы.  Составление текста-описания.
Законы языка в практике речи (15ч)
161.	12.05		Работа с текстом: составление рассказа по картине.	Интерес к изучению языка.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания.
162.	15.05		Роль наречий в речи, инсценирование.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Подробно или выборочно пересказывать текст. различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового).
163.	16.05		Итоговая контрольная работа	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Итоговый контроль знаний.
164.	17.05		Анализ контрольной работы и корректировка допущенных ошибок.	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
165.	18.05		Итоговая комплексная работа	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Понимать точку зрения другого.	Итоговый контроль знаний.
166.	19.05		Анализ выполнения комплексной работы и корректировка допущенных ошибок.	Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
167.	22.05		Творческая работа «Культура речи»	Осознание своей гражданской идентичности в форме «Я» как гражданина России.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Текст-рассуждение.  Грамматически признаки слов при выборе пропущенной буквы.
168.	23.05		Развитие речи. Составление текста с использованием омонимов.	Интерес к изучению языка.	Понимать точку зрения другого.	Создавать тексты по предложенному заголовку.
169.	24.05		Сравнение репродукций пейзажей: «Вечер на Волге» И. Левитана и «Весна» К.Коровина.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Критично относиться к своему мнению.	Постановка запятых в сложном предложении.  Основы предложения.  Художественный образ. Поэтический образ. Живопись и стихи.
170.	25.05		Письмо по памяти с грамматическим заданием.	Интерес к изучению языка.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Письмо по памяти.
Резерв (5ч.)
171.	26.05		Повторение изученного по программе «Отличник»	Интерес к изучению языка.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
172.	29.05		Повторение изученного по программе «Отличник»	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
173.	30.05		Обобщение пройденного материала	Устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.	Понимать точку зрения другого.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
174.	31.05		Отработка орфографической зоркости на площадке «Учи.ру»	Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.	Критично относиться к своему мнению.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
175.	31.05		Отработка орфографической зоркости на площадке «Учи.ру»	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Лист коррекции рабочей программы

Дата урока по плану	Дата  по факту	содержание корректировки (тема урока)	Обоснование проведения корректировки	Реквизиты документа (дата и № приказа)	Подпись зам.дир. по УВР