Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс Система Занкова

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Система Занкова

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа курса "Русский язык" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373, в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ» («Учебный план»), учебно-методического комплекта Л.В. Занкова (авторская программа по русскому языку Н.В. Нечаевой).

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению, составляющие основу ФГОС нового поколения, предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык - универсальное средство общения (кодовая система), речь - функция языка, его индивидуальное воплощение в конкретной практике. Это представление соответствует и ожиданиям новой информационной эпохи, которая требует от человека коммуникативной грамотности (владение средствами обмена информацией и ее накопления) как необходимой его характеристики в ХХI веке. Такое понимание языка соответствует и требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Задача состоит не только в том, чтобы дать знания о языковых средствах, надо создать условия для повседневного приобретения опыта пользования ими во внешней (устной, письменной) и внутренней речи, оттачивания своей индивидуальной, отличной от других манеры. Курс характеризует его практическая направленность на пользование системой языка, что, в свою очередь, возможно только при реализации системно-деятельностного и индивидуального подхода в обучении.

Таким образом, выделяются две основные цели преподавания русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального общения в Российской Федерации: социокультурная и когнитивно-познавательная.

Социокультурная цель предполагает формирование: а) коммуникативной компетентности учащихся - развитие речи школьников во всех ее формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия; б) навыков грамотной, безошибочной речи (устной и письменной) как показателя общей культуры человека.

Когнитивно-познавательная цель связана с формированием у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.


Общая характеристика учебного предмета, курса.

Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению грамоте и строится на общих концептуальных положениях, изложенных выше. В соответствии с Примерной основной образовательной программой по русскому (родному) языку и целями данного курса в программе раскрыты три взаимосвязанных основных содержательных раздела: «Развитие речи», «Система языка» и «Орфография и пунктуация». Важно единство освоения всех линий: развития речи с изучением системы языка, освоением орфографической и пунктуационной грамотности. Представление о языке и речи как объективно существующем целом создает реальные условия не только для достижения функциональной грамотности обучающихся, но и, что чрезвычайно важно, для духовно-нравственного развития и воспитания школьников, их личностного развития, формирования метапредметных и предметных действий.

В программе всех классов с меняющейся полнотой рассматриваются следующие темы: признаки текста, признаки предложения, лексические и грамматические группы слов, звуки речи, соотнесение звукового и буквенного состава слов. Стержневая тема всего курса - лексическая, грамматическая сочетаемость слов и средства, которые осуществляют эту связь: порядок слов в предложении, формы слов, служебные слова, интонационные средства, местоимения, синонимия. Наиболее продуктивно это направление реализуется на уровне словосочетаний, предложений и текстов при постоянном сравнении смысла разных вариантов высказываний в устной и письменной речи, в разных речевых ситуациях: реальных, литературных, воображаемых. Правильность выбора слов и установление правильных связей между ними требуют знания законов словообразования и формоизменения, правил выбора буквы, если звук находится в слабой позиции.

Таким образом, стержневая тема определяет тот круг связей между речью и языком и между разделами языка, без которых она не может быть раскрыта. В эту область входит базовый минимум знаний и умений, предусмотренный нормативными документами.


Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ СОШ№979 (раздел «Учебный план») реализация программы по учебному предмету «Русский язык» рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Интегрированный характер курса является одним из важных условий достижения планируемых в ФГОС НОО результатов обучения русскому языку:

- сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- способствовать пониманию обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознанию значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладеть первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижения необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.


Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу третьего класса


К окончанию третьего класса обучающие должны уметь и сформировать:

  1. Личностные и метапредметные результаты


Личностные универсальные учебные действия

ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

интерес к познанию русского языка;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

понимание чувств одноклассников, учителей;

понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Познавательные универсальные учебные действия

  • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

  • осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

  • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

  • воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • овладеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

  • установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений отнесение к известным понятиям;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

  • обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

  • активно использовать речевые средства для решения коммуникативных познавательных задач;

  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

  • контролировать действия партнера;

  • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

.


2. Предметные результаты


Развитие речи

осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

выражать собственное мнение, обосновывать его;

владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

определять последовательность частей текста, составлять план.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова

в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;

в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика

воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Состав слова (морфемика)

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс, основу.

Морфология

различать изменяемые и неизменяемые слова;

находить начальную форму имени существительного;

определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

находить начальную форму имени прилагательного и глагола;

Синтаксис

различать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Орфография и пунктуация

  • применять ранее изученные правила правописания;

  • использовать правила:

  • написания парных согласных в середине слова,

  • непроизносимых согласных, слов с удвоенной согласной;

  • гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках;

  • написания разделительных ъ и ь;

  • раздельного написания предлогов с другими словами;

  • написания мягкого знака на конце существительных 3-го склонения;

  • написания безударных окончаний имён существительных единственного числа 1-3 склонения;

  • написания безударных окончаний имён существительных множественного числа;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

  • безошибочно списывать текст;

  • писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки.




Материально-техническое обеспечение учебного предмета


Список литературы (основной и дополнительной).


Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Нечаева Н.В. Русский язык. – Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

2. Яковлева С.Г. Рабочие тетради по русскому языку. 3 класс: В 4 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.


Специфическое оборудование:

  • алфавит;

  • таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

  • наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  • наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

  • настольные развивающие игры;

  • аудиозаписи в соответствии с программой обучения;


Электронно-программное обеспечение:

  • компьютер;

  • магнитная доска;

  • - персональный компьютер;

  • - мультимедийный проектор;

  • -программы для индивидуального контроля «Русский язык. 3 класс» издательства «Кирилл и Мефодий»;

  • - учебные фильмы и программы;

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

  • целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт дисках.

Учебно-тематический план


I

Повторение курса русского языка 2 класса.

5

1





Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Что нужно для общения

6

1

III

Секреты появления слов в русском языке

11

1

IV

Как из слов образуются предложения

101

3

V

Как из предложений образуется текст

7

1





Рефлексивная фаза

VII

Итоговое повторение

16

1





Резерв








Итого


170

9

Содержание рабочей программы

п/п

Тема урока(тип урока)

Основное содержание темы, термины и понятия

Вид контроля, измерители

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия


Предметные

Личностные

Метапредметные

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД


 

Повторение курса русского языка 2 класса










1

1

Ознакомление с учебником. Роль общения в жизни человека (постановочный, вводный)

Учебник: содержание, оглавление, упражнение, условные обозначения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с учебником, его условными обозначениями

Ориентирование на понимание причин успеха в учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике

Принимать и сохранять учебную задачу

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей


2

2

Создание словесной картины. Роль интонации (постановка и решение учебной задачи)

Вежливые слова, звуки речи. Однокоренные слова. Общение, сообщение, общительный

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научиться употреблять слова вежливого обращения в речи, определять однокоренные слова

Проявление положительного отношения к школе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Действовать на основе результатов обсуждения

Использовать речь для планирования своей деятельности


3

3

Лексическое значение слова. Многозначность. Словарные слова (решение частных задач)

Устная и письменная речь, многозначность, словарные слова, фонетика, фон, календарь, месяц

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с новыми понятиями.

Научиться различать виды речи, анализировать речь людей, рассуждать о значении языка в жизни людей

Проявление интереса к познанию русского языка

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач


Выделять необходимую информацию в учебнике, словаре

Адекватно воспринимать оценку своей работы одноклассниками

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


4

4

Средства устного и письменного общения. Типы текста (освоение нового материала)

Диалог, монолог. Типы текста

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится использовать в речи интонацию, понимать ее и правильно применять

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с учебной задачей

Формулировать и удерживать учебную задачу

Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве


5

5

Текст, признаки текста, его типы. Восстановление деформированного текста; виды предложений, члены предложений (решение частных задач)

Текст, признаки текста: целостность, связность, законченность

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научиться отличать текст от других записей по его признакам, применять ранее изученные правила правописания, проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Принятие образа «хороший ученик»

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Применять установленные правила в планировании и контроля способа решения

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии


Раздел I. Что нужно для общения (6 ч)


6

1

Речевая ситуация. Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи (решение частных задач)

Деформированный текст, графика. Орфограммы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится работать с деформированным текстом; проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Проявление высокого интереса к учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты, проводить сравнение

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей

Аргументировать свою позицию в сотрудничестве


7

2

Синонимы и однокоренные слова. Чередование в русском языке (освоение нового материала)

Синонимы, однокоренные слова, письмо, абзац, библиотека, океан

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится распознавать орфограммы в словах, подбирать синонимы и однокоренные слова; применять ранее изученные правила правописания

Проявление чувства гордости за свою Родину, народ, историю

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Участвовать в обсуждении и задавать вопросы


8

3

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Значение частицы не (освоение нового материала)

Адресат, слушатель, частица не

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится объяснять написание букв парных согласных в приставках слов; письменно оформлять предложения по цели высказывания и интонации

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков

Участвовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Использовать речь для регуляции своего действия


9

4

Диалог. Оформление реплик в письменной речи (решение частных задач)

Диалог, реплика, письменная речь

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится распознавать реплики в тексте, оформлять их в письменной речи, применять ранее изученные правила правописания

Проявление положительного отношения к школе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать полученную информацию

Действовать на основе результатов обсуждения

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


10

5

Обобщение знаний по теме «Что нужно для общения» (обобщение и систематизация знаний)

Все ранее изученные понятия

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится обобщать знания по пройденной теме, применять на практике полученные знания, совершенствуя навык

Понимание причин успеха в учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Использовать общие приемы решения задач

Задавать вопросы, формулировать свои затруднения


11

6

Старославянизмы в современном русском языке. Правописание сочетаний

-оло- , -оро-,-ере- (применение освоенно

го в практи

ческой дея

тельности)

Диалог, реплика, Старославянский язык, неполногласие, происхождение слов «гласные», «согласные»

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять слова, относящиеся к старославянскому языку, употреблять сочетания

-оло- , -оро-, -ере- в словах

Понимание необходимости соблюдения правил поведения на уроке

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Оценивать правильность выполнения действия

Строить понятные для окружающих высказывания, учитывать другое мнение и позицию


Раздел II. Секреты появления слов в русском зыке (35 ч)


Заимствованные слова (3 ч)


12

1

Вводная диагностическая работа (диктант) (контроль знаний)

Диктант, грамматическое задание

Диктант

Научится писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания; выполнять грамматические задания

Оценивание успешности своей деятельности на основе предложенных критериев

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением признаков

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


13

2

Работа над ошибками. Определение лексического значения иноязычных слов, их произношение (применение освоенного в практической деятельности)

Работа над ошибками. Лексическое значение слова, иноязычное слово, правила произношения иноязычных слов

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выполнять работу над ошибками, оценивать свои достижения, определять лексическое значение иноязычных слов, произносить их без ошибок

Умение осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию в тексте учебника

Воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии


14

3

Словарный состав языка. Способы появления новых слов (решение частных задач)

Словарные слова, орфографический словарь

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получит представление о том, как появляются новые слова в русском языке.

Научиться работать со словарем

Проявление интереса к познанию русского языка

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением признаков

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Использовать речь для планирования своей деятельности


Основа слова (3 ч)


15

1

Обучающее сочинение «Самый радостный день каникул» (решение частных задач)

Сочинение, план. Орфография, пунктуация

Сочинение

Научится составлять план к сочинению, писать сочинение по составленному плану, применять ранее изученные правила правописания

Понимание причин успеха в учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Оформлять сообщение в соответствии с учебной задачей


16

2

Редактирование текста. Название частей слова: префикс, суффикс. Способы словообразования (решение частных задач)

Текст, редактор, редакция, основа слова, префикс, суффикс

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием префикс, профессией редактор.

Получит возможность научиться выполнять анализ работы, редактировать текст

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении)

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Допускать существования различных точек зрения


17

3

Основа слова. Лексическое значение и основа слова (решение частных задач)

Основа слова, лексическое значение, грамматическое значение слова, родственные слова

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять основу слова, его грамматическое и лексическое значение, применять ранее изученные правила правописания

Проявление интереса к учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности


Какую работу выполняет в основе слове суффикс (10 ч)


18

1

Суффикс как словообразовательная морфема. Порядок разбора слова по составу. Суффиксы существительных (освоение нового материала)

Основа слова, суффикс. Разбор слова по составу (окончание, корень, приставка, суффикс)

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится со словообразовательной ролью суффикса.

Научится разбирать слова по составу, находить в словах окончание, корень, приставка, суффикс

Понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Устанавливать причинно-следственные связи

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Формулировать собственное мнение в высказываниях, использовать речь для регуляции своего действия


19

2

Приставка и суффикс как средство выразительности. Состав слова и перенос (решение частных задач)

Приставка, суффикс, основа, корень, перенос

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять правило переноса слов на практике, понимать роль приставок и суффиксов.

Получит возможность научиться узнавать образование слов с помощью приставки и суффикса

Проявление интереса к новому учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Предлагать помощь и сотрудничество


20

3

Уменьшительно-ласкательные суффиксы (освоение нового материала)

Уменьшительно-ласкательные суффиксы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится образовывать новые слова, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, знать их значение в речи.

Получит возможность научиться понимать смысловые, изобразительные возможности суффиксов

Проявление образа «хорошего ученика»

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей, контролировать действия партнера


21

4

Определение значений суффиксов. Суффикс и лексическое значение слова (решение частных задач).

Суффикс, лексическое значение слова

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получит возможность научиться определять значение суффикса, устанавливать зависимость между суффиксом и лексическим значением слова

Проявление готовности и способности к саморазвитию

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Выбирать действия в соответствии с поставленной целью

Задавать вопросы, учитывать другое мнение и позицию


22

5

Редактирование текста «В лесу» (решение частных задач).

Текст, редакция. Редактор

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится работать с деформированным текстом.

Получит возможность научиться выполнять анализ работы, редактировать текст

Соблюдение здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию

Выполнять учебные действия в речевой форме

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


23

6

Формообразование и словообразование. Орфограммы согласного в суффиксах (освоение нового материала)

Орфограммы согласного в корне слова

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять на практике правило написание парного согласного и безударного гласного в корне слова

Понимание необходимости совершенствования словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение творческого характера

Составлять план и последовательность действий

Ориентироваться на позицию партнера в общении


24

7

Состав слова. Способы образования слов. Значение суффиксов (освоение нового материала)

Состав слова, суффикс

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится разбирать слово по составу, определять способ образования слова.

Получит возможность научиться определять значение суффикса

Проявление чувства гордости за свою Родину, народ, историю

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Использовать речь для планирования своей деятельности


25

8

Устаревшие слова. Суффикс как средство художественной выразительности (решение частных задач)

Устаревшие слова. Патрикей, Патриций, Патрикеевна

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Применять правила при выполнении заданий

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Использовать речь для регуляции своего действия


26

9

Суффикс как средство художественной выразительности. Сравнение (решение частных задач).

Суффикс, разбор слова по составу, грамматические признаки, сравнение

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получит возможность научиться понимать смысловые, эмоциональные возможности суффиксов.

Научится находить в словах окончание, корень, приставка, суффикс

Понимание красоты природы России и родного рая на основе знакомства с материалом по русскому языку

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении)

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Использовать речь для планирования своей деятельности, учитывать другое мнение и позицию


27

10

Текст-описание. Сравнение художественного и научного текстов (освоение нового материала)

Текст, текст-описание, художественный текст, научный текст

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выделять из предложенных текстов текст-описание, сравнивать художественный и научный тексты

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Применять правила при выполнении заданий

Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Договариваться, приходить к общему решению при работе в паре


Какую работу выполняет в основе слова приставка (10 ч)


28

1

Приставка как часть слова; правописание приставок и предлогов (освоение нового материала)

Приставка, основа слова, предлог, правила правописания приставок и предлогов

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получит возможность научиться оценивать правильность разбора слов по составу.

Научится находить в словах приставку; применять правила правописания приставок и предлогов

Проявление чувства уважения к одноклассникам и учителям

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Пользоваться схемами, знаками, осуществлять запись информации об изученном языковом факте

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Учитывать Пользоваться схемами, знаками


29

2

Правописание гласных в приставках. Предлоги и приставки. Словарные слова (обобщение и систематизация знаний)

Орфограмма, этимологический словарь, словарные слова, предлоги, приставки

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять правила правописания гласных в приставках и правописание предлогов

Проявление интереса к учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности


30

3

Приставочный способ словообразования. Безударные гласные в корне и приставке (решение частных задач)

Приставочный способ формирования слов, орфограмма, орфографический словарь, безударные гласные, приставка

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с приставочным способом словообразования.

Научится применять правила написания безударных гласных в корне и приставке

Проявление готовности и способности к саморазвитию

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Проявлять активность во взаимодействии


31

4

Редактирование текста. Приставочный способ словообразования. Полногласные варианты приставок. Правописание гласных и согласных в приставках (решение частных задач)

Текст, редактирование текста, приставочный способ словообразования, полногласные варианты приставок

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получит возможность научиться определять полногласные варианты приставок, применять орфограмму на правописание гласных и согласных в приставках, редактировать текст.

Научится находить в словах окончание, корень, приставка, суффикс; раздельно писать предлоги с другими словами

Проявление интереса к учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Пользоваться знаками, приведенными в учебной литературе

Составлять план и последовательность действий

Принимать другое мнение и позицию, адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


32

5

Изложение текста-повествования по коллективно составленному плану «Колышек» (решение частных задач)

Изложение, план, тема, заголовок, части текста

Изложение

Получит возможность научиться анализировать работу, редактировать текста.

Научится работать с текстом: определять тему, заголовок, части текста

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию в учебнике

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


33

6

Лексическое значение слова и приставки. Приставки-синонимы. Знакомство с текстом-рассуждением (решение частных задач)

Приставки-синонимы, текст-рассуждение, структура текста-рассуждения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием «приставки-синонимы», текстом-рассуждением.

Научится определять лексическое значение слова

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением признаков

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Принимать различные позиции во взаимодействии


34

7

Приставки и предлоги. Буквы з, с на конце приставок. Приставки-антонимы (освоение нового материала)

Приставки, предлоги, антонимы, приставки-антонимы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием «приставки-антонимы».

Научится правильно писать буквы з, с на конце приставок.

Получит возможность научиться понимать смысловые возможности приставок.

Понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе)


35

8

Правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Предупредительный диктант (решение частных задач)

Диктант с грамматическим заданием

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится писать текст под диктовку, применяя изученные орфографические и пунктуационные правила, выполнять грамматическое задание

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Учитывать другое мнение


36

9

Приставка и стилистические особенности слов (решение частных задач)

Приставка, стилистика, стилистическая особенность слова

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится различать однокоренные слова и формы слова.

Получит возможность научиться определять взаимосвязь между приставкой и стилистическими особенностями слов

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию в тексте учебника

Составлять план и последовательность действий, принимать и сохранять учебную задачу

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


37

10

Контрольный диктант (контроль знаний)

Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Научится писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания, проверять текст, находить и исправлять ошибки, выполнять грамматическое задание

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей


Сложные слова (9 ч)


38

1

Анализ диктанта и работа над ошибками. Способы словообразования. Сравнение схем слов (решение частных задач)

Работа над ошибками. Словообразование, схема слова. Звуко-буквенный анализ. Орфограммы гласных

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится со способами словообразования.

Научится работе над ошибками, оценивать свои достижения, образовывать слова и сравнивать схемы слов

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Использовать речь для регуляции своего действия


39

2

Сложение основ как способ словообразования. Сравнение с формой слова (освоение нового материала)

Основа слова, словообразования, окончание, сравнение, сложные слова

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится находить в словах окончание, корень.

Получит возможность научиться узнавать слова, образованные с помощью сложения основ

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Использовать речь для планирования своей деятельности


40

3

Правописание соединительных гласных в сложных словах. Работа со схемами слов (решение частных задач)

Основа слова, словообразования, окончание, сравнение, сложные слова, соединительные гласные

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получит возможность научиться узнавать слова, образованные с помощью сложения основ и соединительных гласных -о-, -е-, работать со схемами слов

Проявление эстетических чувств на основе знакомства с материалом по русскому языку

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


41

4

Правописание сложных слов. Определение лексического значения сложных слов (решение частных задач)

Лексическое значение слова, сложные слова, написание сложных слов

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получить возможность научиться определять лексическое значение сложных слов по словарю или по тексту, использовать правило правописания сложных слов

Проявление готовности и способности к саморазвитию

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением признаков

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Проявлять активность во взаимодействии


42

5

Сочинение по наблюдениям «Как определяют листья» (решение частных задач)

Сочинение по наблюдениям

Сочинение

Научится писать сочинения по наблюдениям с использованием художественных приёмов; проверять собственный текст

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение творческого характера

Составлять план и последовательность действий

Принимать другое мнение и позицию


43

6

Определение лексического значения сложных слов. Сложение слов без соединительной гласной (решение частных задач)

Сложные слова, соединительная гласная, лексическое значение слова

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получить возможность научиться новому способу образования сложных слов – без соединительной гласной, определять лексическое значение слов по тексту или словарю

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре)


44

7

Правописание сложных слов. Составление текста-рассуждения (устно) (решение частных задач)

Сложные слова, правописание сложных слов, тест - рассуждение

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится составлять тест – рассуждение (устно), используя определённый перечень опорных слов.

Получить возможность научиться использовать правописание сложных слов

Проявление познавательной активности и инициативы

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию в тексте учебника, строить небольшое сообщение в устной форме

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Использовать речь для регуляции своего действия


45

8

Образование и правописание сложных слов. Стили языка (решение частных задач)

Сложные слова, правописание сложных слов. Стили языка

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получить возможность научиться определять стили языка и ориентироваться в них; образовывать и правильно писать сложные слова

Ориентирование на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию в тексте учебника

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


46

9

Обобщение по теме «Состав слова. Словообразование» (обобщение и систематизация знаний)

Орфограммы гласных. Сложные слова. Соединительные гласные. Схемы слов

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится обобщать и структурировать полученные знания по теме, ориентироваться в изученных понятиях, применять правила на практике

Проявление готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


Раздел III. КАК ИЗ СЛОВ ОБРАЗУЮТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (117 ч)


Средства связи слов в предложении (2 ч)


47

1

Средства связи слов в предложении (формы, порядок слов, служебные слова, интонация). Разбор словосочетаний (освоение нового материала)

Формы, порядок слов, служебные слова, интонация, словосочетание. Орфограммы гласных и согласных

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию в тексте учебника

Составлять план действий, отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Ориентироваться на позицию партнёра в общении


48

2

Логическое ударение в предложении (решение частных задач)

Ударение, логическое ударение, смысл высказывания

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится оценивать роль логического ударения, а также его влияние на понимание его высказывания

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности


СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ: ПРЕДЛОГИ, СОЮЗЫ, ЧАСТИЦЫ (13 ч)


Роль предлогов в предложении (5 ч)


49

1

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (освоение нового материала)

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Текст, научно-популярный текст

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием « служебные части речи».

Научится определять служебные части речи на основе научно- популярного текста, определять роль форм слов и служебных слов для связи членов предложения

Проявление интереса к познанию языка

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей, учитывать другое мнение и позицию, контролировать действия партнёра


50

2

Предлог как средство связи слов в предложении (постановка и решение учебной задачи)

Предлог. Словарные слова. Структура предложения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять роль предлога в предложении, применять правила правописания предлогов с другими словами

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Использовать речь для планирования своей деятельности


51

3

Роль предлогов и приставок. Смысловое значение предлогов и союзов (частное решение задач)

Предлог, приставка, союз

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять роль предлогов и приставок; смысловое значение предлогов и союзов, определять предлог в тексте

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Устанавливать причинно-следственные связи

Действовать в учебном сотрудничестве

Формировать в высказываниях собственное мнение


52

4

Предлог как часть речи. Предлоги-антонимы. Употребление предлогов (применение освоенно

го в практи

ческой дея

тельности)

Предлог, предлоги-антонимы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять предлог как часть речи, различать предлоги-антонимы, правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


53

5

Произношение и правописание парных согласных в предлогах при сравнении с их написанием в приставках (решение частных задач)

Предлог, написание парных согласных в предлогах, в приставках, сравнительная таблица

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится произносить и писать парные согласные в предлогах, сравнивать с написанием в приставках

Проявление познавательной активности и инициативы

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск необходимой информации, работать с таблицами

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Распределять обязанности в совместной деятельности


Роль союзов в предложении (4 ч)


54

1

Союз как часть речи. Роль союзов. Соединительные и противительные союзы (освоение нового материала)

Союз, два вида союзов: соединительные и противительные

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием соединительные и противительные союзы.

Научится определять союз как часть речи

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности


55

2

Текст: стиль, тип, тема, микротема. Составление текста-рассуждения «Может ли белка жить в воде?» (решение частных задач)

Сочинение-рассуждение, текст, стиль, микротема

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится писать сочинение-рассуждение в соответствии с изученными правилами правописания.

Получить возможность научиться при составлении собственного текста использовать помощь взрослого или словарь, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение творческого характера, воспринимать смысл текста

Составлять план действий, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Принимать другое мнение и позицию, строить сообщение в соответствии с учебной задачей


56

3

Редактирование текста. Различие союзов а и но (применение освоенного в практической деятельности)

Текст, редактирование текста, союз, союзы а и но

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Получить возможность научиться определять текст, нуждающейся в редактировании, редактировать текст, определять различие союзов а и но, находить средства связи между предложениями (порядок слов, служебные слова)

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты, сравнивать, строить рассуждения

Учитывать выделенные учителем ориентиры, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач


57

4

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов, союзов» (контроль знаний)

Диктант с грамматическим заданием. Правописание предлогов и союзов

Диктант

Научится писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания, выполнять грамматическое задание: разбор слов по составу, находить слова с изученными орфограммами и подбирать проверочные слова

Проявление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспринимать смысл текста, выделять информацию в соответствии с учебной задачей

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей


Роль частиц в предложении. Правописание частицы не с гласными (4 ч)


58

1

Работа над ошибками. Употребление частицы не в художественном стиле речи

(применение освоено

го в практи

ческой дея

тельности)

Работа над ошибками. Частица, художественный стиль речи, фонетический разбор

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выполнять работу над ошибками, оценивать свои достижения; понимать роль частиц в художественном стиле речи, выполнять фонетический разбор слова

Проявление высокого интереса к учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Использовать речь для регуляции своего действия


59

2

Смысл частицы не. Предложения утвердительные и отрицательные. Правописание не с глаголами (решение частных задач)

Предложение утвердительное, отрицательное; частица не, правило написания не с глаголами

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с правилом написания не с глаголами.

Научится определять смысл частицы не, находить предложения утвердительные и отрицательные

Ориентирование на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Пользоваться схемами для выполнения учебной задачи

Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, отбирать средства достижения цели деятельности

Договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе)


60

3

Глаголы, которые без не не употребляются. Преобразование предложений (решение частных задач)

Глагол, частица не, глаголы, которые без не не употребляются, предложение, преобразование предложений

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с глаголами, которые без не не употребляются.

Научится преобразовывать предложения, использовать в письменной речи глаголы, которые не употребляются без не

Проявление готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


61

4

Работа по страничке «Проверь себя». Объяснительный диктант (контроль знаний)

Изученные понятия, объяснительный диктант

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится обобщать знания по пройденной теме, применять на практике полученные знания, совершенствуя навык

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


Изменение форм глагола: формы времени, числа и рода. Неопределенная форма (14 ч)


62

1

Глагол как часть речи. Глагол и тип текста (освоение нового материала)

Глагол, часть речи, типы текстов

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится находить грамматическую группу слов (глагол).

Получить возможность научиться использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение

Проявление готовности и способности к саморазвитию

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать информацию

Использовать общие приемы для решения задач

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


63

2

Грамматические признаки глагола (число, время, род) (освоение нового материала)

Грамматические признаки глагола (число, время, род). Вопросы к глаголу

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять грамматические признаки глагола (число, время, род); задавать вопросы к глаголу, применять на практике приобретенные

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение творческого характера

Составлять план и последовательность действий

Учитывать другое мнение и позицию


64

3

Время глагола. Грамматическая связь местоимение + глагол (решение частных задач)

Время глаголов. Настоящее, прошедшее, будущее время, грамматическая связь местоимение + глагол

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять время, в котором употреблен глагол; определять и понимать грамматическую связь местоимение + глагол

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать, устанавливать аналоги

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


65

4

Изложение текста-по

вествования по коллек

тивно сос

тавленному плану «Как воробьиха спасла птенца» (решение частных задач)

Изложение, план, тема, заголовок, части текста

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится работать с текстом: определять тему, части текста, письменно отвечать на вопросы, писать изложение по коллективно составленному плану

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


66

5

Особенности глаголов прошедшего времени. Грамматический показатель прошедшего времени (решение частных задач)

Время глаголов, прошедшее время, грамматический показатель прошедшего времени

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять особенность глаголов прошедшего времени, находить, чем выражен грамматический показатель прошедшего времени

Осознание гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Допускать существования различных точек зрения


67

6

Постфикс -ся, его влияние на значение глагола. Разбор по составу глаголов прошедшего времени, глаголов с-ся (освоение нового материала)

Глагол, постфикс -ся, разбор по составу глаголов

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится понимать влияние постфикса –ся на значение глагола, выполнять разбор глаголов прошедшего времени и глаголов с –ся по составу

Положительное отношение к школе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, использовать речь для регуляции своего действия


68

7

Контрольное списывание (контроль знаний)

Контрольное списывание

Списывание

Научится списывать текст, выполнять самопроверку

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Применять правила и пользоваться инструкцией

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Контролировать свои действия


69

8

Употребление глаголов. Лексико-грамматические признаки глаголов (решение частных задач)

Самостоятельная и служебная части речи. Глагол, лексико-грамматические признаки

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится правильно употреблять глаголы; определять их лексико-грамматические признаки

Проявление готовности и способности к саморазвитию

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Допускать существования различных точек зрения


70

9

Неопределенная форма глагола. Грамматические признаки. Разбор глаголов по составу (решение частных задач)

Глагол, грамматический признак, словосочетание, предложение, неопределенная форма глагола, разбор слов по составу

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять грамматическую роль глагола в словосочетаниях и предложениях, неопределенную форму глагола, выполнять разбор глагола по составу

Проявление интереса к учебе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты, проводить сравнение

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей


71

10

Контрольный диктант (контроль знаний)

Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Научится писать текст под диктовку, применяя изученные правила на практике, выполнять грамматическое задание

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением признаков

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


72

11

Работа над ошибками. Правописание –ть (ти), -чь в неопределенной форме глагола. Объяснительный дик

тант (реф

лексия дея

тельности)

Работа над ошибками. Объяснительный диктант

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выполнять работу над ошибками, оценивать свои достижения

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Использовать речь для планирования своей деятельности


73

12

Неопределенная форма глагола: грамматические признаки, правописание, роль в предложении (решение частных задач)

Глагол, неопределенная форма глагола, грамматические признаки, правописание, роль глагола в предложении

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять форму глагола, находить неопределенную форму глагола в предложении, выделять орфограммы в словах

Проявление положительного отношения к школе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Учитывать другое мнение и позицию


74

13

Будущее время глагола: простое и сложное. Сравнение грамматических признаков глагола и существительного (решение частных задач)

Глагол, будущее время глагола: простое и сложное. Сравнительная таблица грамматических признаков глагола и существительного

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять будущее время глагола (простое и сложное), проводить сравнительный анализ грамматических признаков глагола и существительного

Проявление интереса к познанию русского языка

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


75

14

Изложение текста-повествования по коллективно составленному плану «Мурка и ежата» (решение частных задач)

Изложение, план, тема, заголовок, части текста

Изложение

Научится работать с текстом: определять тему, заголовок, части текста, письменно отвечать на вопросы, писать изложение по коллективно составленному плану

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного текстового материала в учебнике

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


Грамматические признаки имени существительного (10 ч)


76

1

Имя существительное как часть речи. Начальная форма (освоение нового материала)

Имя существительное, часть речи. Начальная форма

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять имя существительное, называть начальную форму

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять признаки объекта для решения задач

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Контролировать действия партнера


77

2

Значение предметности как обобщающее грамматическое значение имени существительного (решение частных задач)

имя существительное, грамматическое значение имени существительного

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится употреблять в письменной речи формы имён существительных, определять грамматическое значение имени существительного

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение творческого характера

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Учитывать другое мнение и позицию


78

3

Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные) (освоение нового материала)

Имя существительное, грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные)

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять грамматические признаки имени существительного, называть постоянные и непостоянные признаки, применять умение на практике

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


79

4

Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа (освоение нового материала)

Имя существительное, грамматический признак имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять грамматические признаки имён существительных, определять имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты, проводить сравнение, троить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Учитывать другое мнение и позицию


80

5

Лексическое значение слова. Определение лексического значения слова в контексте (решение частных задач)

Контекст, лексическое значение слова в контексте

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выделять из предложения словосочетание с именами существительными, определять лексическое значение слова в контексте

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить сравнение, подводить объекты под понятие

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей


81

6

Грамматические признаки имени существительного при сравнении с другими частями речи (решение частных задач)

Описание предмета. Грамматические признаки имени существительного. Часть речи. сравнение

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять грамматические признаки имени существительного при сравнении с другими частями речи, составлять сравнительные таблицы

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Применять правило и пользоваться инструкциями

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Учитывать другое мнение и позицию


82

7

Обучение написанию объявления (применение освоенного в практической деятельности)

Заголовок, основная информация, контактная информация

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится составлять объявление оформлять его на бумаге

Понимание и уважение чувств одноклассников и учителей

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Принимать другое мнение и позицию


83

8

Род, число имени существительного. Окончание как показатель рода существительного (освоение нового материала)

Часть речи, имя существительное, род, число имени существительного, окончание

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится правильно использовать имена существительные в устной и письменной речи, определять род, число имени существительного, составлять заключение о том, может ли служить окончание показателем рода существительного

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


84

9

Морфологический раз

бор имени существительного (при

менение ос

военного в практической деятель

ности)

Имя существительное, морфологический разбор

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится правильно проводить морфологический разбор имени существительного

Осознание «Я» как гражданина России

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Договариваться, приходить к общему решению при работе в паре


85

10

Составление и анализ таблицы «Соотношение рода и окончания у имен существительных» (примене

ние освоен

ного в прак

тической деятельности)

Имя существительное, окончание, таблицы «Соотношение рода и окончания у имен существительных»

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выделять имена существительные в речи, образовывать новые формы слов, составлять и анализировать таблицы «Соотношение рода и окончания у имен существительных»

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме

Составлять план и последовательность действий

Учитывать другое мнение и позицию


Правописание ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных (4 ч)


86

1

Сравнение грамматических форм имен существительных с ь и без ь после букв шипящих согласных в конце слова (освоение нового материала)

Имя существительное, окончание, грамматическая форма, таблицы сравнения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится составлять таблицу для сравнения грамматических форм имен существительных с ь и без ь после букв шипящих согласных в конце слова, работать со словарём

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Контролировать действия партнёра


87

2

Правописание имен существительных с орфограммой «Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных» (решение частных задач)

Часть речи, имя существительное, орфограмма имён существительных «Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных»

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с правописанием имен существительных с орфограммой «Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных».

Научится активно применять на практике изученные правила

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Ориентироваться в разнообразии языковых средств

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


88

3

Правописание имен существительных с орфограммой «Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных». Объяснительный дик

тант (приме

нение осво

енного в практической деятель

ности)

Объяснительный диктант. Часть речи, имя существительное правописание имен существительных с орфограммой «Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных»

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится писать текст под диктовку, применяя изученные правила на практике, выполнять грамматическое задание, применять изученные орфограммы на практике

Формировать понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить под понятие на основе существенных признаков

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Использовать речь для регуляции своего действия, учитывать другое мнение и позицию


89

4

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (контроль знаний)

Диктант с грамматическим заданием. «Имя существительное»

Диктант

Научится писать текст под диктовку, применяя изученные правила на практике, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку

Развивать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Использовать речь для регуляции своего действия


Словосочетание (5 ч)


90

1

Работа над ошибками. Словосочетание. Строение словосочетаний: главное и зависимое слово (решение частных задач)

Работа над ошибками. Зависимое и главное слово в словосочетании

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выполнять работу над ошибками, оценивать свои достижения; определять зависимое и главное слово в словосочетании

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного текстового материала в словарях

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Формулировать свои затруднения


91

2

Связь слов в словосочетании (освоение нового материала)

Словосочетание

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять связь слов в словосочетании

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением признаков

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Приходить к общему решению


92

3

Изложение текста-повествования по коллективно составленному плану «Ай да муравьи!» (решение частных задач)

Изложение, план, тема, заголовок, части текста

Изложение

Научится работать с текстом: определять тему, заголовок, части текста, письменно отвечать на вопросы, писать изложение по коллективно составленному плану

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять необходимую информацию из разных источников

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


93

4

Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания. Разбор слова как части речи и по составу (примене

ние освоен

ного в прак

тической деятельности)

Словосочетание, письменный анализ, разбор слова как части речи и по составу

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится распознавать части речи, классифицировать их по вопросам, определять, каким членом предложения является, находить части слова, выполнять разбор слова как часть речи и разбор слова по составу, выполнять разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить под понятие на основе существенных признаков

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Осуществлять взаимный контроль, учитывать другое мнение и позицию, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


94

5

Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания. Орфографическая работа (решение частных задач)

Словосочетание, письменный анализ, (все пройденные орфограммы и понятия). Орфографическая работа

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выполнять разбор словосочетаний: письменный и устный, анализ строения словосочетания

Проявление способности к самооценке

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать проводить сравнения, обобщать

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Использовать речь для планирования своей деятельности


Правописание гласных ы, и после ц (5 ч)


95

1

Обозначение звука [ы] после букв шипящих согласных и буквы ц. Разбор словосочетаний (освоение нового материала)

Схема, словосочетание, шипящий согласный

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять связь слов в предложении, составлять по схеме правило «Обозначение звука [ы] после букв шипящих согласных и буквы ц», выполнять разбор словосочетаний

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Строить понятное для партнёра высказывание


96

2

Составление правила «Правописание Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных» по плану (примене

ние освоен

ного в прак

тической деятельности)

Схема, словосочетание, шипящий согласный

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится составлять правило «Правописание Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных» по плану

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты, сравнивать, строить рассуждение

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач


97

3

Правописание ы, и после ц. Грамматические признаки имени существительного, начальная форма (решение частных задач)

Схема, словосочетание, шипящий согласный. Грамматические признаки имени существительного, начальная форма

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять связь слов в предложении, составлять по схеме правило «Правописание ы, и после ц», отрабатывать определение грамматических признаков имени существительного

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Использовать речь для регуляции своего действия


98

4

Правописание ы, и после ц. Орфографическая работа (решение частных задач)

Орфограммы. Орфографическая работа

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять изученные орфограммы на практике

Проявление познавательной активности и инициативы

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Использовать речь для планирования своей деятельности


99

5

Работа над изучаемой орфограммой «Проверь себя» (контроль знаний)

Изученные понятия, орфограммы, их правописание

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится обобщать знания по пройденной теме, применять на практике полученные знания, совершенствуя навык

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей


Изменение имен существительных по падежам (10 ч)


100

1

Знакомство с понятием «склонение». Определение падежей имени существительного (освоение нового материала)

Склонение. Падеж

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с новым понятием – склонение. Научится определять падеж имени существительного

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Пользоваться схемами для выполнения учебной задачи

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Договариваться, приходить к общему решению при работе в паре


101

2

Схема определения падежа имени существительного (решение частных задач)

Имя существительное, падеж, схема определения падежа имени существительного

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится со схемой определения падежа имени существительного.

Научится применять на практике полученные знания

Ориентирование на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить анализируемые объекты под понятие

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Использовать речь для регуляции своего действия, учитывать другое мнение и позицию


102

3

Определение падежа имени существительного (решение частных задач)

Имя существительное, падеж, схема определения падежа имени существительного

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять падеж имени существительного, развивать орфографическую зоркость

Принятие образа «хорошего ученика»

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Учитывать другое мнение


103

4

Составление и анализ таблицы «Склонение имен существительных». Соотношение падежа с употреблением предлога (применение освоено

го в практи

ческой дея

тельности)

Имя существительное, падеж, предлог, таблица. Склонение имен существительных

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится составлять и анализировать таблицу «Склонение имен существительных», соотносить падежи и предлоги

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


104

5

Анализ текста рекламы и афиши; составление сжатого текста. Написание рекламы (решение частных задач)

Заголовок, основная информация, контактная информация

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится анализировать текст рекламы и афиши; составлять сжатый текст; писать рекламные афиши, соблюдая структуру рекламного объявления

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Составлять план и последовательность действий

Принимать другое мнение и позицию


105

6

Редактирование текста. Склонение имен существительных во множественном числе (решение частных задач)

Имя существительное, множественное число имен существительных, текст, принципы редактирования текста

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится склонять имена существительные во множественном числе, редактировать текст

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить анализируемые объекты под понятие

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Использовать речь для регуляции своего действия


106

7

Определение безудар

ных падеж

ных оконча

ний. Объяс

нительный диктант (обобщение и систематизация знаний)

Безударные падежные окончания, объяснительный диктант

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится писать объяснительный диктант, применяя изученные правила на практике, выполнять грамматическое задание

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Учитывать другое мнение


107

8

Склонение существительных. Определение падежей. Орфографическая работа (решение частных задач)

Имя существительное, склонение имен существительных, падеж, орфографическая работа

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять склонение существительных, падежи, применять изученные орфограммы в практической работе

Проявление готовности и способности к саморазвитию

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Строить понятное для партнёра высказывание


108

9

Склонение существительных. Решение орфографических задач (обобщение и систематизация знаний)

Имя существительное, склонение имен существительных, падеж

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять склонение существительных, падежи, применять изученные орфограммы в практической работе

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить сравнение, строить рассуждение об объекте

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Формировать в высказываниях собственное мнение, учитывать другое мнение и позицию


109

10

Контрольный диктант на изученные правила (контроль знаний)

Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Научится писать текст под диктовку, применяя изученные правила на практике, выполнять грамматическое задание

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять запись информации

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Использовать речь для планирования своей деятельности


Второстепенный член предложения – дополнение (4 ч)


110

1

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения, их роль (решение частных задач)

Работа над ошибками. Второстепенные и главные члены предложения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится выполнять работу над ошибками, оценивать свои достижения, определять роль второстепенных членов предложения

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Использовать речь для регуляции своего действия


111

2

Дополнение как второстепенный член предложения. Различие существительных в форме именительного и винительного падежей (освоение нового материала)

Второстепенные члены предложения, дополнение, именительный и винительный падежи

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с дополнением.

Научится определять дополнение как второстепенный член предложения, различать имена существительные в форме именительного и винительного падежей

Осуществление сотрудничества в разных ситуациях

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты, сравнивать, строить рассуждение, пользоваться схемами, знаками, символами, приведенными в учебной литературе

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей, договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе)


112

3

Дополнение. Определение падежей (решение частных задач)

Дополнение, часть речи, падеж, орфограмма

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять дополнение в устной и письменной речи, определять падежи на практике при выполнении орфографической работы

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Контролировать действия партнёра


113

4

Дательный падеж. Окончания существительных в дательном падеже. Предлог как указатель падежа (решение частных задач)

Имя существительное, дательный падеж, окончания существительных в дательном падеже, предлог

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с дательным падежом.

Научится употреблять предлоги в речи, определять окончания существительных в дательном падеже

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Учитывать другое мнение и позицию


Склонение имен существительных в форме единственного числа (9 ч)


114

1

Понятие «склонение». Основа

ние для деления су

ществительных на три склонения (постановка и решение учебной задачи)

Часть речи, орфограмма. Имя существительное, склонение

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится формулировать понятие «склонение», находить основания для деления существительных на три склонения

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении)

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения


115

2

Краткое изложение по рассказу Л. Н. Толстого «Птичка» (решение частных задач)

Изложение, план, тема, заголовок, части текста

Изложение

Научится работать с текстом: определять тему, заголовок, части текста, письменно отвечать на вопросы, писать краткое изложение

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в письменной форме

Выполнять учебные действия в речевой форме

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


116

3

Определение склонения существительных. Составление алгоритма для определения склонения (решение частных задач)

Имя существительное, склонение имен существительных, алгоритм определения склонения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять склонения существительных, составлять алгоритм для определения склонения

Проявление готовности и способности к саморазвитию

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить сравнение, строить рассуждение об объекте

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Строить понятное для партнёра высказывание


117

4

Окончания имен существительных различных типов склонения (применение освоено

го в практи

ческой дея

тельности)

Имя существительное, окончание, склонение

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится правильно оформлять предложение на письме, составлять сравнительную таблицу окончаний имен существительных различных типов склонения

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить рассуждение об объекте, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

Учитывать другое мнение и позицию


118

5

Первое склонение существительных. Буквы е, и в безударных окончаниях существительных (решение частных задач)

Имя существительное, склонение, первое склонение существительных, безударные окончания существительных

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится использовать на практике правило букв е, и в безударных окончаниях существительных.

Познакомится с первым склонением имен существительных

Вступление в сотрудничество в разных ситуациях

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать объекты, сравнивать, Строить небольшие сообщения в устной форме

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


119

6

Правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения (решение частных задач)

Имя существительное, 2-е склонение, правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять на практике правила правописания безударных окончаний существительных 2-го склонения

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить сравнение, строить рассуждение об объекте, осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Формировать собственное мнение


120

7

Правописание безударных окончаний существительных 3-го склонения (решение частных задач)

Имя существительное, склонение. 3-е склонение, правописание безударных окончаний существительных 3-го склонения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять в практической работе правила правописания безударных окончаний существительных 3-го склонения, работать с таблицей

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с учебной задачей

Формулировать и удерживать учебную задачу

Использовать речь для планирования своей деятельности


121

8

Существительное как часть речи. Определение склонения. Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач (применение освоено

го в практи

ческой дея

тельности)

Части речи, имя существительное, склонение

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится формулировать определение понятию «склонение», воспринимать существительное как часть речи, решать орфографические задачи на практике

Проявление способности к самооценке

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить анализируемые объекты под понятие, находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

Использовать речь для регуляции своего действия, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


122

9

Контрольное списывание (контроль знаний)

Контрольное списывание

Списывание

Научится списывать текст, выполнять самопроверку

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Применять правило и пользоваться инструкциями

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Использовать речь для планирования своей деятельности


Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа (11 ч)


123

1

Знакомство с орфограммой «Буква безударного гласного в окончании имени существительного» (освоение нового материала)

Имя существительное, ударение, безударный гласный в окончании имени существительного

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять изученную орфограмму «Буква безударного гласного в окончании имени существительного». Восстанавливать деформированные предложения, определять ударение в словах

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Ориентироваться в разнообразии языковых средств

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Формировать собственное мнение, слушать собеседника


124

2

Определение падежей имени существительного. Предупредительный диктант (решение частных задач)

Все изученные ранее орфограммы. Предупредительный диктант, грамматическое задание

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится писать текст под диктовку, применяя ранее изученные орфограммы на письме

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей, учитывать другое мнение и позицию


125

3

Сочинение «Мои любимые игры и развлечения» (решение частных задач)

Сочинение, план, художественные образы, эпитеты

Сочинение,

Научится писать сочинение по наблюдениям, использовать художественные приемы

Работать над обогащением словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение творческого характера

Составлять план и последовательность действий

Принимать другое мнение и позицию


126

4

Анализ написания букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1-го, 3-го склонения в Р. п., Д. п. (решение частных задач)

Имя существительное, 1-е, 3-е склонение, Р. п., Д. п., написание букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1-го, 3-го склонения в Р. п., Д. п.

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится анализировать написание букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1-го, 3-го склонения в Р. п., Д. п.

Участие в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Формировать собственное мнение, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


127

5

Контрольный диктант (контроль знаний)

Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Научится писать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом

Использовать речь для планирования своей деятельности


128

6

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го склонения в П. п. (рефлексия деятельности)

Работа над ошибками


Научится выполнять работу над ошибками, оценивать свои достижения, правильно писать окончания имен существительных 1-го, 2-го склонения в П. п.

Проявление познавательной активности и инициативы

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей


129

7

Правописание букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1,2,3-го склонения (решение частных задач)

Имя существительное, склонения имен существительных, написание букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1,2,3-го склонения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится написанию букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1,2,3-го склонения

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить сравнение, строить рассуждение об объекте, находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Формировать собственное мнение, контролировать действия партнера


130

8

Правописание безударных окончаний существительных 1,2,3-го склонения (решение частных задач)

Слово, лексическое значение. Правописание безударных окончаний существительных 1,2,3-го склонения

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится понимать лексическое значение слова, классифицировать слова по тематическим группам, применять на практике правописание безударных окончаний существительных 1,2,3-го склонения

Понимание и принятие образа «хорошего ученика»

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


131

9

Правописание безударных окончаний имен существительных в Р. п., Д. п., П. п. (решение частных задач)

Прямое значение слова, переносное значение слова, диалог. Окончание, Р. п., Д. п., П. п.

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении, вести диалог, применять на практике правила правописания безударных окончаний имен существительных в Р. п., Д. п., П. п.

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


132

10

Окончания существительных 1-го, 2-го склонения в Т. п. (решение частных задач)

Однозначные слова, многозначные, родственные слова, имя существительное. Окончания 1-го, 2-го склонения в Т. п.

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится распознавать окончания существительных 1-го, 2-го склонения в Т. п.; различать слова в прямом и переносном значении, называть многозначные, родственные слова

Понимание красоты природы России и родного рая на основе знакомства с материалом по русскому языку

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


133

11

Правило написания безударных окончаний существительных. Орфографическая работа (применение освоено

го в практи

ческой дея

тельности)

Имя существительное, безударное окончание, слово, лексическое значение, орфографическая работа

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится работать с толковым словарем, применять на практике все изученные орфограммы и новое правило написания безударных окончаний существительных

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме

Составлять план и последовательность действий

Принимать другое мнение и позицию, контролировать действия партнёра


О, е в окончаниях после букв шипящих согласных и ц (3 ч)


134

1

Знакомство с орфограммой «О, е в окончаниях имен существительных после букв шипящих согласных и ц» (освоение нового материала)

Синонимы, имя существительное, орфограмма «О, е в окончаниях имен существительных после букв шипящих согласных и ц»

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится распознавать среди слов синонимы, подбирать синонимы к словам, применять на практике изученную орфограмму «О, е в окончаниях имен существительных после букв шипящих согласных и ц»

Проявление уважительного отношения к иному мнению партнера по общению

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


135

2

Изложение текста-описания (решение частных задач)

Изложение, план, тема, заголовок, части текста

Изложение

Научится работать с текстом: определять тему, заголовок, части текста, письменно отвечать на вопросы, писать изложение-описание

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала

Выполнять учебные действия в речевой форме

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


136

3

Правописание о, е в окончаниях после букв шипящих согласных и ц (решение частных задач)

Имя существительное, орфограмма «О, е в окончаниях имен существительных после букв шипящих согласных и ц». Антонимы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится подбирать антонимы к слову, применять на практике изученную орфограмму «О, е в окончаниях имен существительных после букв шипящих согласных и ц»

Проявление познавательной активности и инициативы

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения

Принимать другое мнение, строить сообщение в соответствии с учебной задачей


Правописание суффиксов имен существительных –ик, -ек (3 ч)


137

1

Знакомство с орфограммой «Буквы гласного в суффиксах -ек, -ик» (освоение нового материала)

Суффикс, падежи. Единственное число, синонимы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с орфограммой «Выбор буквы гласного в суффиксах -ек, -ик».

Научится работать со словарями синонимов и антонимов

Проявление интереса к учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение творческого характера в устной форме

Составлять план и последовательность действий

Принимать другое мнение и позицию


138

2

Составление правила написания буквы гласного в суффиксах -ек, -ик. Орфографическая работа (решение частных задач)

Суффикс, падежи. Орфографическая работа

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять изученные орфограммы на практике, составлять самостоятельно правило написания буквы гласного в суффиксах -ек, -ик

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Составлять план и последовательность действий

Аргументировать свою позицию, использовать речь для регуляции своего действия


139

3

Правописание суффиксов -ек, -ик. Определение значений суффиксов (применение освоено

го в практи

ческой дея

тельности)

Имя существительное, орфограмма, значение суффиксов –ек, -ик

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять значение суффиксов -ек, -ик, применять на практике правило правописания суффиксов

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить сравнение, строить рассуждение об объекте

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Формировать собственное мнение, учитывать другое мнение и позицию


Падежные окончания существительных в форме множественного числа (8 ч)


140

1

Безударные окончания имен существительных во множественном числе. Варианты окончаний существительных в И. п. мн. ч. (освоение нового материала)

Имя существительное, окончание, множественное число, безударные окончания, грамматические признаки

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять случаи, когда можно и когда нельзя выполнить проверку безударного окончания имен существительных в форме множественного числа, сравнивать грамматические признаки

Проявление готовности и способности к саморазвитию

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить анализируемые объекты под понятие, строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Аргументировать свою позицию, контролировать действия партнёра


141

2

Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа (решение частных задач)

Имя существительное, падеж, множественное число, глагол, сложные слова

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с техникой изменения имени существительного во множественном числе по падежам.

Научится определять падежи имен существительных в форме множественного числа

Принятие образа «хорошего ученика»

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты, находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


142

3

Окончания –а, -я –ы, -и как грамма

тические показатели различных форм имен существительных (решение частных задач)

Имя существительное, сложные слова, части речи, интонация

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять, на что указывают окончания –а, -я –ы, -и в именах существительных, определять сложные слова в тексте

Проявление чувства сопереживания другим людям

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить сравнение, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Использовать речь для регуляции своего действия


143

4

Родительный падеж имен существительных множественного числа (решение частных задач)

Имя существительное, сложные слова, множественное число, Р. п.

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять и писать имена существительные в родительном падеже множественного числа

Проявление интереса к познанию русского языка

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить классификацию по разным признакам, обобщать

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Формировать собственное мнение


144

5

Обобщение знаний. Работа по страничке «Проверь себя» (обобщение и систематизация знаний)

Всё ранее изученные понятия

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится обобщать знания по пройденной теме, применять в практической работе полученные знания

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Ставить вопросы, формулировать свои затруднения


145

6

Обучение написанию сочинения по картине (решение частных задач)

Сочинение, план, репродукция, рассказ, художественные образы, эпитеты

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова, использовать художественные приемы

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознанно и произвольно строить сообщение творческого характера

Составлять план и последовательность действий

Принимать другое мнение и позицию, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


146

7

Обобщение знаний. Виды словарей, их назначение. Орфографическая работа (обобщение и систематизация знаний)

Орфограммы. Виды словарей

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится соотносить свой результат с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы, использовать словари при работе с текстом

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить классификацию по разным признакам, обобщать

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Формировать собственное мнение


147

8

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний у имен существительных» (контроль знаний)

Диктант. Безударные окончания, имена существительные

Диктант

Научится показывать свои знания и умения, применять их на практике при выполнении работы

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Использовать речь для планирования своей деятельности


Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение (7 ч)


148

1

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи (рефлексия деятельности, освоение нового материала)

Работа над ошибками. Имя прилагательное

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с частью речи - именем прилагательным.

Научится выполнять работу над ошибками, оценивать свои достижения; определять имя прилагательное как часть речи

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Договариваться, приходить к общему решению при работе в паре


149

2

Образование имен прилагательных от имен существительных. Лексическая работа (освоение нового материала)

Имя прилагательное, имя существительное, лексический запас

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится образовывать имена прилагательные от имен существительных

Понимание красоты природы родного рая на основе знакомства с материалом по русскому языку

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Формулировать и решать учебные задачи

Использовать речь для регуляции своего действия


150

3

Второстепенный член предложения – определение (освоение нового материала)

Второстепенные члены речи, определение

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится находить в предложении определение, понимать, что оно выражает, выписывать из текста предложения по схеме

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Пользоваться схемами, приведенными в учебной литературе

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Учитывать другое мнение и позицию


151

4

Зависимость грамматических признаков прилагательного от грамматических признаков существительного (решение частных задач)

Устная и письменная речь, речевая ситуация. Грамматические признаки, имя прилагательное, имя существительное

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится различать виды речи, анализировать речь людей, рассуждать о значении языка в жизни людей, определять зависимость грамматических признаков прилагательного от грамматических признаков существительного

Проявление положительного отношения к школе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


152

5

Форма множественного числа имени прилагательного. Согласование прилагательного с существительным (решение частных задач)

Имя существительное, имя прилагательное, множественное число имени прилагательного, согласование

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится согласовывать имена прилагательные с существительными, определять форму имен прилагательных (множественное и единственное число)

Проявление положительного отношения к школе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять запись указанной учителем информации

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Проявлять активность во взаимодействии


153

6

Склонение имен прилагательных. Лексическая работа (решение частных задач)

Предложение, диалог, монолог, имя прилагательное, склонение имён прилагательных

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи диалог и монолог, применять свои знания о склонении прилагательных при выполнении различных заданий

Проявление интереса к учебному материалу

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Формулировать и решать учебные задачи

Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве


154

7

Второстепенный член предложения – определение (освоение нового материала)

Второстепенные члены речи, определение

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится находить в предложении определение, выписывать из текста предложения по схеме с использованием определения

Проявление познавательной активности и инициативы

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Проявлять активность во взаимодействии


Однородные члены предложения (9 ч)


155

1

Изложение «Вот тебе и мыши!» (решение частных задач)

Изложение, план, тема, заголовок, части текста

Изложение

Научится работать с текстом: определять тему, заголовок, части текста, письменно отвечать на вопросы, писать изложение

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного текстового материала в учебнике

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


156

2

Знакомство с понятием «однородные члены предложения». Лексическая работа: фразеологизмы (освоение нового материала)

Члены предложения, однородные члены предложения, фразеологизмы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием «однородные члены предложения».

Научится формулировать определение, применять на практике понятие фразеологизм

Понимание красоты природы России и родного рая на основе знакомства с материалом по русскому языку

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


157

3

Знаки препинания при однородных членах предложения. Союзная и бессоюзная связь при однородных членах (освоение нового материала)

Однородные члены предложения, знаки препинания, союзы, союзная связь, бессоюзная связь

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится правильному применению знаков препинания при однородных членах предложения, понимать и давать определения союзной и бессоюзной связи при однородных членах

Проявление познавательной активности и инициативы

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Учитывать другое мнение и позицию


158

4

Контрольное списывание (контроль знаний)

Контрольное списывание

Списывание

Научится списывать текст, выполнять самопроверку

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Применять правило и пользоваться инструкциями

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Адекватно оценивать собственную работу


159

5

Знаки препинания при однородных членах предложения. Орфографическая работа (применение освоено

го в практи

ческой дея

тельности)

Однородные члены предложения, знаки препинания, союзы, союзная связь, бессоюзная связь

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится правильному применению знаков препинания при однородных членах предложения, формулировать правило определения союзной и бессоюзной связи при однородных членах предложения

Ориентирование на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить анализируемые объекты под понятие

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Использовать речь для регуляции своего действия


160

6

Союзы и, а, но при однородных членах предложения. (освоение нового материала)

Однородные члены предложения, знаки препинания, союзы, и, а, но, связь, союзная связь, бессоюзная связь

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится применять знаки препинания при однородных членах предложения, употреблять союзы и, а, но при однородных членах предложения

Понимание и уважение чувств одноклассников и учителей

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать изучаемые объекты с выделением признаков

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Использовать речь для планирования своей деятельности


161

7

Лексическое значение союза да. Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом да (решение частных задач)

Однородные члены предложения, знаки препинания. Союз да, лексическое значение союза да

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять лексическое значение союза да, применять знаки препинания при однородных членах, связанных союзом да

Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Проводить сравнение, строить рассуждение об объекте

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Формировать собственное мнение, учитывать другое мнение и позицию


162

8

Итоговый диктант (контроль знаний)

Контрольный диктант. Орфограммы и понятия

Диктант

Получит возможность показать свои знания и умения, применить их в практической работе

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять запись указанной учителем информации

Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом

Использовать речь для планирования и организации своей деятельности


163

9

Работа над ошибками. Работа по страничке «Проверь себя» (рефлексия деятельности)

Все ранее изученные понятия. Работа над ошибками

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится обобщать знания по пройденной теме, применять на практике полученные знания

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Использовать речь для регуляции своего действия


Раздел IV. КАК ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ОБРАЗУЕТСЯ ТЕКСТ (7 ч)


164

1

Текст. Стиль текста. Тип текста. Тема. Микротема. Структура текста. Орфографическая работа (постановка и решение учебной задачи)

Текст. Стиль текста. Типы текста. Тема. Микротема. Структура текста

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием «микротема».

Научится ориентироваться в типах текста, понимать и формулировать тему текста, определять его структуру и микротему

Проявление чувства гордости за свою Родину, народ и историю

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Определять последовательность составления текста, определять микротему

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе и не совпадающих с собственной, учитывать другое мнение и позицию


165

2

Стиль. Языковые средства научного и художественного стилей. План текста (освоение нового материала)

Текст. Стиль текста. Тема. Микротема. Структура текста

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием стиль текста.

Научится определять стиль текста и его особенностей, ориентироваться в типах текста


Понимание необходимости пополнения словарного запаса

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Определять последовательность организации предложений в тексте, составлять его план

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Оказывать в сотрудничестве необходимую помощь


166

3

Рассуждение как тип текста. Орфографическая работа (решение частных задач)

Текст, текст-рассуждение, структура текста

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять среди разных типов текста текст-рассуждение и его особенности, составлять подобный текст, используя слова потому что, так как, поэтому, для того чтобы, из этого следует и т. п.

Проявление чувства гордости за свою Родину, народ и историю

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Подводить анализируемые объекты под понятие

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Использовать речь для регуляции своего действия, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


167

4

Контрольное изложение (решение частных задач)

Изложение, план, тема, заголовок, части текста

Изложение

Научится работать с текстом: определять тем, заголовок, части текста, письменно отвечать на вопросы; оценивать свои способности в написании изложения

Проявление интереса к познанию русского языка

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспринимать смысл познавательных текстов

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


168

5

Связный текст. Признаки связного текста. Употребление стилистически окрашенных слов. Лексическое значение слова (решение частных задач)

Текст. Связный текст. Признаки связного текста, стилистически окрашенные слова. Лексическое значение слова

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Познакомится с понятием связный текст.

Научится определять связный текст, находить его признаки, самостоятельно составлять подобный текст, употребляя стилистически окрашенные слова

Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей и собственных действий

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении)

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


169

6

Переносное значение слова. Фразеологизмы. Орфографическая работа (решение частных задач)

Переносное значение слова. Прямое значение слова. Фразеологизмы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится определять прямое и переносное значение слов и выражений, использовать на практике фразеологизмы. Осознавая их роль в письменной и устной речи, понимать уместность использования Фразеологизмов в речи

Соблюдение правил здорового образа жизни

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в совместной деятельности


170

7

Резервный урок (решение частных задач)

Понятия, орфограммы

Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения

Научится обобщать знания по пройденной теме, применять на практике полученные знания, совершенствуя навыки

Ориентирование на понимание причин успеха в учёбе

Принимать участие в ра

боте в паре, в группе, использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем

Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Ставить вопросы, договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе)












Календарно-тематическое планирование


Старославянизмы в современном русском языке. Правописание сочетаний

-оло- , -оро-,-ере-



Раздел II. Секреты появления слов в русском зыке

Заимствованные слова

12

1

Вводная диагностическая работа



13

2

Работа над ошибками. Определение лексического значения иноязычных слов, их произношение



14

3

Словарный состав языка. Способы появления новых слов



Основа слова

15

1

Обучающее сочинение «Самый радостный день каникул»



16

2

Редактирование текста. Название частей слова: префикс, суффикс. Способы словообразования



17

3

Основа слова. Лексическое значение и основа слова



Какую работу выполняет в основе слове суффикс

18

1

Суффикс как словообразовательная морфема. Порядок разбора слова по составу. Суффиксы существительных



19

2

Приставка и суффикс как средство выразительности. Состав слова и перенос



20

3

Уменьшительно-ласкательные суффиксы



21

4

Определение значений суффиксов. Суффикс и лексическое значение слова



22

5

Редактирование текста «В лесу»



23

6

Формообразование и словообразование. Орфограммы согласного в суффиксах



24

7

Состав слова. Способы образования слов. Значение суффиксов



25

8

Устаревшие слова. Суффикс как средство художественной выразительности



26

9

Суффикс как средство художественной выразительности. Сравнение



27

10

Текст-описание. Сравнение художественного и научного текстов



Какую работу выполняет в основе слова приставка

28

1

Приставка как часть слова; правописание приставок и предлогов



29

2

Правописание гласных в приставках. Предлоги и приставки. Словарные слова



30

3

Приставочный способ словообразования. Безударные гласные в корне и приставке



31

4

Редактирование текста. Приставочный способ словообразования. Полногласные варианты приставок. Правописание гласных и согласных в приставках



32

5

Изложение текста-повествования по коллективно составленному плану



33

6

Лексическое значение слова и приставки. Приставки-синонимы. Знакомство с текстом-рассуждением



34

7

Приставки и предлоги. Буквы з, с на конце приставок. Приставки-антонимы



35

8

Правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Предупредительный диктант



36

9

Приставка и стилистические особенности слов



37

10

Контрольный диктант



Сложные слова

38

1

Анализ диктанта и работа над ошибками. Способы словообразования. Сравнение схем слов



39

2

Сложение основ как способ словообразования. Сравнение с формой слова



40

3

Правописание соединительных гласных в сложных словах. Работа со схемами слов



41

4

Правописание сложных слов. Определение лексического значения сложных слов



42

5

Сочинение по наблюдениям «Как определяют листья»



43

6

Определение лексического значения сложных слов. Сложение слов без соединительной гласной



44

7

Правописание сложных слов. Составление текста-рассуждения



45

8

Образование и правописание сложных слов. Стили языка



46

9

Обобщение по теме «Состав слова. Словообразование»



Раздел III. КАК ИЗ СЛОВ ОБРАЗУЮТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Средства связи слов в предложении

47

1

Средства связи слов в предложении (формы, порядок слов, служебные слова, интонация). Разбор словосочетаний



48

2

Логическое ударение в предложении



СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ: ПРЕДЛОГИ, СОЮЗЫ, ЧАСТИЦЫ

Роль предлогов в предложении

49

1

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы



50

2

Предлог как средство связи слов в предложении



51

3

Роль предлогов и приставок. Смысловое значение предлогов и союзов



52

4

Предлог как часть речи. Предлоги-антонимы. Употребление предлогов



53

5

Произношение и правописание парных согласных в предлогах при сравнении с их написанием в приставках



Роль союзов в предложении

54

1

Союз как часть речи. Роль союзов. Соединительные и противительные союзы



55

2

Текст: стиль, тип, тема, микротема. Составление текста-рассуждения «Может ли белка жить в воде?»



56

3

Редактирование текста. Различие союзов а и но



57

4

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов, союзов»



Роль частиц в предложении. Правописание частицы не с гласными

58

1

Работа над ошибками. Употребление частицы не в художественном стиле речи



59

2

Смысл частицы не. Предложения утвердительные и отрицательные. Правописание не с глаголами



60

3

Глаголы, которые без не не употребляются. Преобразование предложений



61

4

Работа по страничке «Проверь себя». Объяснительный диктант



Изменение форм глагола: формы времени, числа и рода. Неопределенная форма

62

1

Глагол как часть речи. Глагол и тип текста



63

2

Грамматические признаки глагола



64

3

Время глагола. Грамматическая связь местоимение + глагол



65

4

Изложение текста-повествования по коллективно составленному плану «Как воробьиха спасла птенца»



66

5

Особенности глаголов прошедшего времени. Грамматический показатель прошедшего времени



67

6

Постфикс -ся, его влияние на значение глагола. Разбор по составу глаголов прошедшего времени, глаголов с -ся



68

7

Контрольное списывание



69

8

Употребление глаголов. Лексико-грамматические признаки глаголов



70

9

Неопределенная форма глагола. Грамматические признаки. Разбор глаголов по составу



71

10

Контрольный диктант



72

11

Работа над ошибками. Правописание –ть (ти), -чь в неопределенной форме глагола. Объяснительный диктант



73

12

Неопределенная форма глагола: грамматические признаки, правописание, роль в предложении



74

13

Будущее время глагола: простое и сложное. Сравнение грамматических признаков глагола и существительного



75

14

Изложение текста-повествования по коллективно составленному плану «Мурка и ежата»



Грамматические признаки имени существительного

76

1

Имя существительное как часть речи. Начальная форма



77

2

Значение предметности как обобщающее грамматическое значение имени существительного



78

3

Грамматические признаки имени существительного



79

4

Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа



80

5

Лексическое значение слова. Определение лексического значения слова в контексте



81

6

Грамматические признаки имени существительного при сравнении с другими частями речи



82

7

Обучение написанию объявления



83

8

Род, число имени существительного. Окончание как показатель рода существительного



84

9

Морфологический разбор имени существительного



85

10

Составление и анализ таблицы «Соотношение рода и окончания у имен существительных»



Правописание ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных

86

1

Сравнение грамматических форм имен существительных с ь и без ь после букв шипящих согласных в конце слова



87

2

Правописание имен существительных с орфограммой «Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных»



88

3

Правописание имен существительных с орфограммой «Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных». Объяснительный диктант



89

4

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»



Словосочетание

90

1

Работа над ошибками. Словосочетание. Строение словосочетаний: главное и зависимое слово



91

2

Связь слов в словосочетании



92

3

Изложение текста-повествования по коллективно составленному плану «Ай да муравьи!»



93

4

Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания. Разбор слова как части речи и по составу



94

5

Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания. Орфографическая работа



Правописание гласных ы, и после ц

95

1

Обозначение звука [ы] после букв шипящих согласных и буквы ц. Разбор словосочетаний



96

2

Составление правила «Правописание Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных» по плану



97

3

Правописание ы, и после ц. Грамматические признаки имени существительного, начальная форма



98

4

Правописание ы, и после ц. Орфографическая работа



99

5

Работа над изучаемой орфограммой «Проверь себя»



Изменение имен существительных по падежам

100

1

Знакомство с понятием «склонение». Определение падежей имени существительного



101

2

Схема определения падежа имени существительного



102

3

Определение падежа имени существительного



103

4

Составление и анализ таблицы «Склонение имен существительных». Соотношение падежа с употреблением предлога



104

5

Анализ текста рекламы и афиши; составление сжатого текста. Написание рекламы



105

6

Редактирование текста. Склонение имен существительных во множественном числе



106

7

Определение безударных падежных окончаний. Объяснительный диктант



107

8

Склонение существительных. Определение падежей. Орфографическая работа



108

9

Склонение существительных. Решение орфографических задач



109

10

Контрольный диктант на изученные правила



Второстепенный член предложения – дополнение

110

1

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения, их роль



111

2

Дополнение как второстепенный член предложения. Различие существительных в форме именительного и винительного падежей



112

3

Дополнение. Определение падежей



113

4

Дательный падеж. Окончания существительных в дательном падеже. Предлог как указатель падежа



Склонение имен существительных в форме единственного числа

114

1

Понятие «склонение». Основание для деления существительных на три склонения



115

2

Краткое изложение по рассказу Л. Н. Толстого «Птичка»



116

3

Определение склонения существительных. Составление алгоритма для определения склонения



117

4

Окончания имен существительных различных типов склонения



118

5

Первое склонение существительных. Буквы е, и в безударных окончаниях существительных



119

6

Правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения



120

7

Правописание безударных окончаний существительных 3-го склонения



121

8

Существительное как часть речи. Определение склонения. Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач



122

9

Контрольное списывание



Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа

123

1

Знакомство с орфограммой «Буква безударного гласного в окончании имени существительного»



124

2

Определение падежей имени существительного. Предупредительный диктант



125

3

Сочинение «Мои любимые игры и развлечения»



126

4

Анализ написания букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1-го, 3-го склонения в Р. п., Д. п.



127

5

Контрольный диктант



128

6

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го склонения в П. п.



129

7

Правописание букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1,2,3-го склонения



130

8

Правописание безударных окончаний существительных 1,2,3-го склонения



131

9

Правописание безударных окончаний имен существительных в Р. п., Д. п., П. п.



132

10

Окончания существительных 1-го, 2-го склонения в Т. п.



133

11

Правило написания безударных окончаний существительных. Орфографическая работа



О, е в окончаниях после букв шипящих согласных и ц

134

1

Знакомство с орфограммой «О, е в окончаниях имен существительных после букв шипящих согласных и ц»



135

2

Изложение текста-описания



136

3

Правописание о, е в окончаниях после букв шипящих согласных и ц



Правописание суффиксов имен существительных –ик, -ек

137

1

Знакомство с орфограммой «Буквы гласного в суффиксах -ек, -ик»



138

2

Составление правила написания буквы гласного в суффиксах -ек, -ик. Орфографическая работа



139

3

Правописание суффиксов -ек, -ик. Определение значений суффиксов



Падежные окончания существительных в форме множественного числа

140

1

Безударные окончания имен существительных во множественном числе. Варианты окончаний существительных в И. п. мн. ч.



141

2

Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа



142

3

Окончания –а, -я –ы, -и как грамматические показатели различных форм имен существительных



143

4

Родительный падеж имен существительных множественного числа



144

5

Обобщение знаний. Работа по страничке «Проверь себя»



145

6

Обучение написанию сочинения по картине



146

7

Обобщение знаний. Виды словарей, их назначение. Орфографическая работа



147

8

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний у имен существительных»



Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение

148

1

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи



149

2

Образование имен прилагательных от имен существительных. Лексическая работа



150

3

Второстепенный член предложения – определение



151

4

Зависимость грамматических признаков прилагательного от грамматических признаков существительного



152

5

Форма множественного числа имени прилагательного. Согласование прилагательного с существительным



153

6

Склонение имен прилагательных. Лексическая работа



154

7

Второстепенный член предложения – определение



Однородные члены предложения

155

1

Изложение «Вот тебе и мыши!»



156

2

Знакомство с понятием «однородные члены предложения». Лексическая работа: фразеологизмы



157

3

Знаки препинания при однородных членах предложения. Союзная и бессоюзная связь при однородных членах



158

4

Контрольное списывание



159

5

Знаки препинания при однородных членах предложения. Орфографическая работа



160

6

Союзы и, а, но при однородных членах предложения



161

7

Лексическое значение союза да. Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом да



162

8

Итоговый диктант



163

9

Работа над ошибками. Работа по страничке «Проверь себя»



Раздел IV. КАК ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ОБРАЗУЕТСЯ ТЕКСТ

164

1

Текст. Стиль текста. Тип текста. Тема. Микротема. Структура текста. Орфографическая работа



165

2

Стиль. Языковые средства научного и художественного стилей. План текста



166

3

Рассуждение как тип текста. Орфографическая работа



167

4

Контрольное изложение



168

5

Связный текст. Признаки связного текста. Употребление стилистически окрашенных слов. Лексическое значение слова



169

6

Переносное значение слова. Фразеологизмы. Орфографическая работа



170

7

Резервный урок







Литература, использованная при подготовке программы:


  • Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык. 3 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

  • Нечаева Н.В. Сборник программ для начальной школы. Система Л.В.Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009. – 320с.

  • Нечаева Н.В. Русский язык. – Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

  • Правило В.И. Словарная работа на уроках русского языка в 3 классе: Методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009. – 80с.

  • Контрольные работы по системе Л.В.Занкова. 1, 2-е полугодие / Сост. С.Г.Яковлева. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

  • Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники



6


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-122684
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>