Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 2 класс СРО Занкова.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку. 2 класс СРО Занкова.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ РП по рус.яз. 2 класс.docx

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку ориентирована на первую ступень общего образования (начальное общее образование – 1-4 классы) МОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Тепличный» .

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по русскому языку 2011 года, разработанной Н.В. Нечаевой.

В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Курс отличает практическая направленность на пользование системой языка, что возможно при реализации системно - деятельностного и индивидуального подхода в обучении.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- когнитивно-познавательную – формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников;

- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Стержневая тема курса – лексическая, грамматическая сочетаемость слов и средства, которые осуществляют эту связь: порядок слов в предложении, формы слов, служебные слова, интонационные средства, местоимения, синонимия. Стержневая тема определяет тот круг связей между речью и языком и между разделами языка, без которых она не может быть раскрыта. В эту область входит базовый минимум знаний и умений, предусмотренный нормативными документами.

Интегрированный характер курса является одним из важных условий достижения планируемых в ФГОС НОО результатов обучения русскому языку:

- сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- способствовать пониманию обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознанию значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладеть первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.



Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

На предмет «Русский язык» для 2 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 175 часов (5 часов в неделю; 35 учебных недели). Темы, попадающие на праздничные дни (23 февраля, 8 марта, 1мая, 9мая) планируется изучать за счет объединения тем.

Программа реализуется по следующим учебным пособиям:

1. Нечаева Н.В. Русский язык. Учебник для 2 кл.: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

2. Русский язык Комплексный тренажёр 2 класс Составитель Барковская Н.Ф., Русский язык Тетрадь для закрепления знаний 2 класс Романенко О.В. ООО «Букмастер» г. Минск

ООО «Кузьма» Г. Минск СП «Полиграфхауз» г. МинскЯковлева С.Г.

3. Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык. 2 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

4. Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники, художественные альбомы, необходимые для проведения проектно-исследовательских работ, предусмотренных курсом русского языка.

Учебно–тематический план


Содержание программного материала

Количество часов

1. Что нужно для общения

14

2. Речь начинается со звуков и букв

12

3. Правописание удвоенных согласных в корне слов

7

4. Что такое родственные слова и формы слов

38

1) Корень. Окончание

7

2) Приставка. Суффикс

8

3) Разделительные ь и ъ

7

4) Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов

8

5) Правописание парных согласных в корне слов

8

5. Какие бывают в грамматике группы слов

37

1) Части речи

3

2) Имя существительное

10

3) Имя прилагательное

10

4) Глагол

7

5) Правописание непроизносимых согласных в корне слов

7

6. Как образуются предложения

19

1) Главные члены предложения

7

2) Служебная часть речи – предлог

12

7. Каждому слову свое место

16

1) Сочетания слов по смыслу

5

2) Многозначные слова

4

3) Синонимы. Антонимы

7

8. Как строится текст

8

9. Законы языка в практике речи

24

ИТОГО

175


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Развитие речи

Устная речь (слушание, говорение)

Сохраняются все направления работы, обозначенные в программе 1 класса. Продолжается уяснение взаимосвязи между содержанием и формой высказывания. Осознание значения средств устной речи для выражения мысли. Анализ чужой устной речи: прослушивание пластинок, магнитофонных записей, речи учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, высказывание, слушание. Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания, в использовании мимики, жестов, культура разговора по телефону, поведение в общественных местах.

Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме. Словесный отчет о выполненной работе.

Письменная речь (чтение, письмо)

Ознакомление с типами текста: описание, повествование, рассуждение. Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля (научного, делового, художественного). Определение темы текста, подбор заглавия. Последовательность предложений в тексте. Средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Последовательность частей текста. Представление о плане текста. Составление текстов малых форм: письмо (в т.ч. sms-сообщения, электронные письма), записка, объявление и пр. (в течение 2-4 класса). Первые опыты собственных сочинений (репродуктивных и творческих). Представление работы одноклассникам. Выражение собственного мнения с его обоснованием. Редактирование сочинений. Восстановление деформированных текстов (по сравнению с 1 классом увеличивается количество предложений и их распространенность). Оформление диалога. Осуществление проекта «Лучшее время года».

II. Система языка

Фонетика и орфоэпия

Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания (различение гласных-согласных, гласных однозвучных и йотированных, согласных звонких - глухих, шипящих, мягких - твердых; слогоделение, ударение).

Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный -безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный -непарный. Звукобуквенный разбор (алгоритм см. в учебнике).

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (см. «Справочник произношения» в учебнике).

Графика

Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления).

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Овладение первичным навыком клавиатурного письма.

Лексика

Наблюдение внутреннего единства слова, его значения, грамматических признаков и звуков (букв). Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, фразеологизмах (наблюдения за использованием в тексте), расширение словаря учащихся. Работа со словарями, учебной и справочной литературой. Закладывается умение пользоваться библиотечным каталогом.

Состав слова (морфемика)

Практическое ознакомление со словообразованием и словоизменением. Подбор родственных (однокоренных) слов. Представление о значимых частях слова: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм одного и того же слова. Различение предлога и приставки.

Морфология

Части речи. Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного.

Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени).

Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов.

Синтаксис

Различение предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего, сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации последних). Предложения распространенные, нераспространенные. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. На практическом уровне установление роли форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания от использованных языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. Восстановление деформированных предложений.

III. Орфография и пунктуация

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря (в т. ч. справочника в учебнике).

Применение правил правописания:

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ( под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных ;

- разделительные ъ и ь;

- знаки препинания (.?!) в конце предложения;

- ь после шипящих в конце имен существительных (рожь- нож, ночь-мяч) (ознакомление).

Слова с непроверяемым написанием

Август, автомобиль, автобус, апрель, арбуз, береза, воробей, ворона, восток, город, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, деревня, дорога, ещё, жужжание, завтра, завтрак, заяц, извините, капуста, картофель, класс, комар, коньки, корзина, корова, лестница, магазин, мальчик, машина, медведь, молоко, морковь, Москва, мороз, народ, ноябрь, обед, огород, огурец, одежда, один, октябрь, осина, ошибка, пальто, петух, помидор, праздник, прекрасный, природа, решать, ребёнок, ребята, работа, родина, Россия, русский, сентябрь, скоро, снегирь, собака, сорока, столица, учитель, ученик, ученица, февраль, человек, чувство, яблоко, язык, январь.


Результаты изучения учебного предмета


Тема раздела

Планируемые результаты

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

1. Развитие речи

Устная речь.

Обучающийся научится:

-использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов.

-осознать собственную устную речь: с какой целью, где и с кем происходит общение;

Понимать особенности диалогической формы речи

- первичное умение выражать собственное мнение, обосновывать его;

-первичное умение строить монологическое устное высказывание на определённую тему, делать словесный отчёт о выполненной работе;

-определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста;

-восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

-распознавать тексы разных типов: описание и повествование;

-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

-определять последовательность частей текста;

-составлять тексты малых форм: письмо, записка, объявление и пр.


Личностные.

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике, учебных пособиях;

-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

-понимание причин успехов в учёбе;

-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

-этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе материалов комплектов по русскому языку.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с классом и учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные.

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе.

- строить сообщения в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (индивидуально и коллективно);

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнения, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов по заданному признаку так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например часть речи- самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевлённое/неодушевлённое);

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе и текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись ( фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнения, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов);

Коммуникативные.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы. Адекватные ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологические высказывания;

- ориентироваться на позицию партнёров общении и взаимодействии;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- контролировать деятельность партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действия взаимоконтроля.



2.Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный -безударный; согласный твёрдый- мягкий, парный - непарный, согласный звонкий - глухой, парный - непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные – согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие -глухие, шипящие, мягкие – твёрдые, слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме разделительные Ъ и Ь;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски, с учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор по слоговому составу простых слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными Е, Ё, Ю, Я; в словах с разделительными Ъ и Ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика.

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употреблённые в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы,

антонимы

многозначность (без

введения понятий) Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

-понимать смысл омонимов (без введения понятий), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться каталогами библиотеки по указанию учителя.

Состав слова (морфемика).

Обучающийся научится:

- подбирать родственные однокоренные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень. Приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

Морфология.

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевлённые, неодушевлённые, собственные и нарицательные, различать имена существительные женского, мужского. Среднего рода в форме единственного и множественного числа; опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имён прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова – имя существительное, имя прилагательное, глагол, служебные слова (предлог, союзы И, А, НО);

- узнавать местоимения (личные), числительные.

Синтаксис.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространённые, нераспространённые;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетаниях и предложениях;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

3.Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

* написание гласных И, А, У после шипящих Ж, Ш, Ч, Щ (в положении под ударением и без ударения)

* отсутствие Ь в сочетании букв Ч, Щ с другими согласными кроме Л;

*перенос слов;

*прописная буква в начале предложения и в именах собственных;

*проверяемые безударные гласные в корне слова;

*парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

* непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т. Ч. Удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

* знаки препинания в конце предложения (. ? ! )

- безошибочно списывать текст;

Писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

* разделительные Ъ,Ь.

* непроизносимые согласные в корне (ознакомление)

*ь после шипящих на конце имён существительных

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Использования орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.


Система контроля знаний обучающихся


Основными методами проверки знаний и умений учащихся по русскому языку являются устный опрос и письменные работы. К письменным формам контроля относятся: диктант, списывание, тестирование, контрольные и проверочные работы. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведено количество контрольных и проверочных работ для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.



Контрольные работы

Административный контроль

Словарные диктанты

Проверочные работы

Тесты

Проекты

I четверть

1

1

1

2

1


II четверть

1

1

1

2

1


III четверть

2


1

4

1


IV четверть

1

1

1

1

1

1

Всего за год

5

3

4

9

4

1
















Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Список литературы (основной и дополнительной).

Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Нечаева Н.В. Русский язык. – Учебник для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

2. Яковлева С.Г. Рабочие тетради по русскому языку. 2 класс: В 4 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Литература, использованная при подготовке программы:

Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык. 2 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010.

Нечаева Н.В. Сборник программ для начальной школы. Система Л.В.Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009. – 320с.

Нечаева Н.В. Русский язык. – Учебник для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Правило В.И. Словарная работа на уроках русского языка во 2 классе: Методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008. – 80с.

Контрольные работы по системе Л.В.Занкова. 1, 2-е полугодие / Сост. С.Г.Яковлева. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009.

Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники.

Специфическое оборудование:

  • алфавит;

  • таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

  • наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  • интерактивная доска;

  • наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

  • настольные развивающие игры;

  • аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

  • слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы .

Электронно-программное обеспечение:

  • компьютер;

  • магнитная доска;

  • - интерактивная доска

  • - персональный компьютер;

  • - мультимедийный проектор;

  • - авторские презентации Power Point;

  • -программы для индивидуального контроля «Русский язык. 2 класс» издательства «Кирилл и Мефодий»;

  • - учебные фильмы и программы;

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

  • целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт дисках.



Выбранный для просмотра документ ктП по рус.яз..docx

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование


Планируемые метапредметные, личностные результаты

Планируемые образовательные результаты

Темы, проблемы и основные вопросы

Количество часов

Дата

Понятийный аппарат



План

Факт

1 четверть

Что нужно для общения (14 часов)

1

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

интерес к учебному материалу;

этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

представление о причинах успеха в учебе;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимания причин успеха в учебе;

оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

понимания чувств одноклассников, учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность

научиться:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

мобилизовывать силы в преодолении препятствий;

контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в данном разделе;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

анализировать изучаемые языковые факты с выделением их отличительных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

воспринимать смысл предъявляемого текста;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия в соответствии с заданием;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности;

находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

строить сообщение в устной форме;

производить классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

основаниям при указании количества групп;

обобщать (выделять ряд объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами и группами;

допускать существование различных точек

зрения;

договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под

руководством учителя);

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность

научиться:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

звуков буквами.


Осваивать структуру и особенности оформления учебника и рабочих тетрадей.

анализировать особенности речевой ситуации;

сравнивать уместность–неуместность выбранных приветствий;

использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией.

Различать звуки речи;

выполнять орфографический анализ слова (находить в слове заданные орфограммы, называть известные, соотносить с правилом).

Анализировать средства письменной речи;

Записывать предложения и слова под диктовку, списывать текст, учитывая опасные места (орфограммы)


Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?).

1, 2, 3

Тетр.№1 ,2

1



Речь, речевая ситуация, предложение

2

Осваивать структуру и особенности оформления РТ.

Приобретать опыт адекватного использования средств устной и письменной речи.

Активизировать знания:

о частях речи (слова-предметы, слова – признаки предмета),

о родственных словах и корне слова,

о слогоделении,

об особенностях фонетической системы русского языка


Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень. –

3, 4, 5

1



Корень, слова вежливого обращения, однокоренные слова

3




















































Выполнять орфографический анализ слова.

Различать предложения по цели высказывания и по интонации;

знать правила записи предложения.

Приобретать опыт на практическом уровне: различать многозначные слова, диалог, различать реплики персонажей в диалоге; среди данных слов находить родственные

слова, а в них – корень; различать самостоятельные и служебные части речи.

Расширять опыт парной работы, участия в инсценировке

Средства устной и письменной речи. Звуки речи.

4-8

6

1



Орфограмма, орфографический анализ, многозначные слова, диалог

4

Приобретать опыт анализа предложения по цели и интонации.

Знать правила оформления предложения в письменной речи.

Знать правила использования большой буквы в письменной речи.

Выполнять звукобуквенный разбор заданных слов, орфографический анализ слов.

Ориентироваться в необходимом справочном материале учебника и РТ

Признаки предложения. Большая буква в словах.

9, 10, 11

7, 8, 9

1



Предложение, имена собственные, имена нарицательные

5

Практически знакомиться с признаками текста.

Активизировать умение выполнять фонетический и звукобуквенный анализ слова;

находить слова, обозначающие предмет, определять их род.

Знать правила правописания гласных после шипящих

Повторение фонетических знаний. Правописание гласных после шипящих.

12-15

10

1



Признаки текста, фонетический и звукобуквенный разбор, правописание гласных после шипящих

6

Различать:

слова и набор букв;

предметы и их названия;

слова с непроверяемой и проверяемой орфограммой.

Находить сильную и слабую позицию звука в слове.

Узнавать родственные слова, находить в них корень

Непроверяемые безударные гласные.

16

11, 12

1



Непроверяемые и проверяемые безударные гласные

7


Входная контрольная работа.

1




8

Узнавать родственные слова, находить в них корень

Учиться различать понятия «лексическое и грамматическое значение слова».

Находить среди данных родственные слова. Обозначать сильную и слабую позицию звука в корне слова. Обнаруживать орфограммы.

Учиться работать в группе


Анализ контрольной работы. Родственные слова. Сочетание слов по смыслу.

17

13, 14, 15

1



Родственные слова, лексическое и грамматическое значение слова

9

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова.

18-21

16, 17, 18, 19

1



Родственные слова, лексическое и грамматическое значение слова

10

Учиться различать понятия «лексическое значение слова» и «грамматическое значение слова».

Сочетать слова по грамматическим признакам и по лексическому значению.

Находить родственные слова, выделять корень.

Сравнивать слова по лексическому и грамматическому значению, группировать их.

Определять сильную и слабую позиции звуков

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова.

22-24

16

1



Родственные слова, лексическое и грамматическое значение слова

11

Различать по смыслу слова, одинаковые по звучанию и написанию (омонимы).

Различать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Находить орфограммы и выделять их


Слова, называющие предметы одушевленные, неодушевленные; собственные, нарицательные. Многозначность слов.

25–28

17–19

1



Имена собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевленные

12

Приобретать опыт чтения таблиц.

Уметь расшифровывать сокращенные слова.

Сравнивать слова по их грамматическим признакам.

Различать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Осознавать роль большой буквы


Звуки речи. Непроверяемые безударные гласные в корне.

29–31

20, 21, 22

1



Сравнение слов по грамматическим признакам

13

Ознакомиться с описанием предмета.

Правильно писать изученные словарные слова.

Подбирать слова по грамматическим признакам и фонетическим характеристикам.

Приобретать опыт работы в паре и во взаимопроверке


Звуки речи. Обобщение: средства устной и письменной речи.

32–35

22, 23, 24

1



Словарные слова

14


Проверочная работа по теме «Что нужно для общения».

1





Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к занятиям русским языком, к школе;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

представление о причинах успеха в учебе;

этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

понимания причин успеха в учебе;

интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

представления о своей семейной и этнической принадлежности;

ориентации в поведении на принятые

моральные нормы;

понимания чувств одноклассников, учителей.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

мобилизовывать силы в преодолении препятствий;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения

учебной задачи.


Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;.

с помощью учителя, класса оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить сообщение в устной форме;

находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности;

воспринимать смысл предъявляемого учителем текста;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия в соответствии с заданием;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Обучающийся получит возможность научиться:

обобщать (выделять ряд объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

производить классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп.



Дифференцировать звуки речи.

Уметь выполнять звукобуквенный анализ.

Осваивать орфоэпические нормы языка, обнаруживать ошибки.

Уметь обозначать звуки буквами при расхождении написания и произношения (на изученные правила).

Приобретать опыт различения текстов художественного и научного стиля.

Анализ проверочной работы. Речь начинается со звуков и букв.

36–37

25

1



Дифференциация звуков и букв

16

Осознавать смыслоразличительную функцию звуков.

Знать характеристики звуков.

Уметь выполнять звукобуквенный и орфографический анализ.

Участвовать в инсценировке

Смыслоразличительная роль звуков. Дифференциация звуков речи.

38–40

26, 27

1



Дифференциация звуков и букв

17

Выполнять звуковой и звукобуквенный анализ слов.

Дифференцировать согласные звуки: мягкие–твердые, звонкие–глухие, шипящие.

Определять сильную и слабую позиции для согласных звуков.

Находить орфограмму «Парный согласный в корне слова».

Различать слова, обозначающие предметы и их грамматические признаки: род, число

Характеристика согласных звуков (твердые–мягкие, глухие–звонкие). 41–44

28, 29

1



Сильная и слабая позиция согласных звуков

18-19









Приобретать опыт вежливого общения по телефону.

Выбирать адекватные средства устного общения в соответствии с предлагаемой речевой ситуацией.

Дифференцировать согласные звуки: звонкие–глухие, твердые–мягкие, шипящие; парные–непарные

Слабая и сильная позиция согласного. Парные–непарные согласные звуки по твердости–мягкости.

45-48

30, 31,

32, 33

2



Сильная и слабая позиция согласных звуков

20











































Проводить учебное исследование: обозначение буквами звуков.

Дифференцировать мягкие–твердые согласные звуки, называть показатели мягкости согласных.

Познакомиться со случаями твердого произношения согласного звука перед буквой Е.

Ориентироваться в справочнике слов с непроверяемыми написаниями, знать алфавит.

Уметь придумывать предложение по заданным признакам

Правописание жи, ши.

49-55

34

1



Правописание гласных после шипящих

21

Приобретать опыт в умении читать лингвистический текст.

Осознавать понятие «йотированные гласные».

Уметь обозначать на письме звук [й’]

Йотированные гласные.

56–59

35

1



Йотированные гласные

22

Устанавливать роли Ь в словах.

Выполнять звукобуквенный анализ слов; обнаруживать звук [й’], объяснять, какими буквами он обозначается.

Демонстрировать умение вежливого общения, понимания того, как следует обращаться к людям разного возраста, разной степени знакомства.

Участвовать в обсуждении смысла пословиц.

Восстанавливать структуру текста, определять его тему, придумывать соответствующий заголовок.

Различать повествовательные предложения и самостоятельные части речи

Контрольное списывание с заданием. Показатели мягкости согласных. Роль ь

60–64.

1



Ь – показатель мягкости, гласные второго ряда – показатели мягкости

23

Знать названия месяцев по сезонам.

Подбирать эпитеты (из данных) в соответствии с заданием.

Дифференцировать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Выполнять фонетический и звукобуквенный анализ; определять роли Ь и Ъ.

Различать изученные самостоятельные части речи, устанавливать их грамматические признаки (род, число).

Сочетать слова по смыслу и грамматическим признакам (в соответствии с заданным вопросом).

Расширять опыт само- и взаимопроверки, формулирования задания к содержанию упражнения


Анализ контрольного списывания. Правописание разделительного мягкого знака.

65, 66

36

1



Разделительный ь и ъ

24

Осознавать причины расхождения между количеством букв и количеством звуков в русском языке.

Понимать и объяснять содержание пословиц.

Различать самостоятельные и служебные группы слов.

Определять роли Ь; устанавливать показатели мягкости согласных, маркировать их; выполнять орфографический анализ

Соотношение звуков и букв.

67–68

37

1



Звукобуквенный анализ слова

25


Проверочный тест по теме «Речь начинается со звуков и букв».

1




26


Анализ тестирования. Закрепление изученного.

69

1





Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под

руководством учителя);

строить понятные партнеру высказывания.


Обучающийся получит возможность

научиться:

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

воспринимать другое мнение и позицию;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Различать по смыслу и написанию слова-омонимы.

Уметь читать лингвистический текст (правило).

Выполнять звукобуквенный анализ слов (по количеству звуков и букв).

С помощью учителя составлять словарь слов с удвоенными согласными

Введение непроверяемой орфограммы «Удвоенные согласные»

70–72

38

1



Слова с удвоенными согласными

28

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Учиться переносить слова с этой орфограммой.

Проводить звукобуквенный анализ.

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

73- 76

42, 43

1



Слова с удвоенными согласными

29

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Самостоятельно дополнять словарь слов с удвоенными согласными.

Маркировать орфограммы.

Осуществлять самоконтроль

Удвоенные согласные.

77- 79

39

1



Слова с удвоенными согласными

30

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Самостоятельно дополнять словарь слов с удвоенными согласными.

Знать правила написания большой буквы.

Анализировать смысл пословиц и включать их в свою речь.

Учиться находить информацию на заданную тему.

Находить слова с переносным значением

Закрепление правописания орфограммы «Удвоенные согласные».

80–82

40, 41

1



Слова с удвоенными согласными

31

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Согласовывать слова по смыслу и грамматически с опорой на вопрос.

Анализировать смысл пословиц и включать их в свою речь.

Представлять классу самостоятельно найденную информацию на заданную тему

Объявление. Компоненты объявления. Составление объявления.

44

1



Слова с удвоенными согласными, объявление

32

Контрольная работа по теме «Звук – один, букв – две».

1




33

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

45

1





Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Различение родственных слов и форм слов. Корень.

83–85

Тетр.№2,1, 2

1



Родственные слова. Выделение корня слова

35

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Корень. Родственные слова. Формы слов. Словарный диктант. 86- 87

3–5

1



Родственные слова. Выделение корня слова

36

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Чередование согласных в корне родственных слов.

88-89

6–8

1



Родственные слова. Выделение корня слова

37

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов.

90-92

9, 10

1



Родственные слова. Выделение корня слова

38

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Родственные слова. Восстановление деформированного текста. 93-95

11

1



Родственные слова. Выделение корня слова

39

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Проверочная работа по теме «Корень. Окончание»

1



Родственные слова. Выделение корня слова

40

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

96

12, 13

1



Родственные слова. Выделение корня слова





2 четверть

Приставка. Суффикс. (8 часов)

41

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Роль приставок и суффиксов в образовании слов. 97-101

14

1



Родственные слова. Выделение суффикса слова

42

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах суффиксы;

-образовывать слова с помощью суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Ознакомление со значимыми частями слова. Словообразовательная роль суффикса.

102- 104

15

1



Родственные слова. Выделение суффикса слова

43

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки;

-образовывать слова с помощью приставок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

105-106

16, 17

1



Родственные слова. Выделение суффикса слова

44

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Образование родственных слов, сравнение их смысла.

107-108

18

1



Родственные слова. Выделение приставки слова

45

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Обобщение знаний о частях слова.

109-111

19-20

1



Родственные слова. Выделение приставки и суффикса слова

46

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Образование родственных слов, сравнение их смысла.

112–113

21- 22

1



Родственные слова. Выделение приставки и суффикса слова

47

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Контрольная работа по теме «Что такое родственные слова и формы слов».

1



Родственные слова. Выделение приставки и суффикса слова

48

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

114-115

23, 36

1



Родственные слова. Выделение приставки и суффикса слова


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Наблюдение случаев написания Ь и Ъ.

116-119

24

1



Разделительные ь и ъ

50

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правила правописания разделительных Ь и Ъ.

120-122

25, 26, 30

1



Разделительные ь и ъ

51

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правила правописания разделительных Ь и Ъ. Роли Ь.

123–124

27–29

1



Разделительные ь и ъ

52

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правописание слов с разделительными Ь и Ъ.

125-126

35, 31, 32, 33

1



Разделительные ь и ъ

53

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правописание слов с разделительными Ь и Ъ. Составление рассказа по заданной теме «Прогулка за город».

127

34, 37, 38

1



Разделительные ь и ъ

54

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Проверочная работа по теме «Разделительные Ь и Ъ знаки»

1



Разделительные ь и ъ

55

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

128-129

39

1



Разделительные ь и ъ


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, гласный ударный-безударный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, гласный ударный-безударный);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных.

130–133

40

1



Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

57

Научится находить способы проверки безударных гласных в корне слов. Научится подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова


Слабая и сильная позиция гласных.

134- 137

41, 42

1



Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

58




Научится подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова



Написание безударных гласных в корне. Составление рассказа – описания.138-141

43, 44

1



Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

59


Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Орфограмма «Буквы проверяемых безударных гласных в корне».

142- 144

46, 51

1



Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

60


Научится подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова

Контрольное списывание. Слабые и сильные позиции гласных.

145

45, 47, 48

1



Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

61


Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Анализ контрольного списывания. Две орфограммы – одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне

146

50, 49

1



Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

62



Проверочная работа по теме «Проверяемые безударные гласные в корне».

1



Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

63



Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

147-149

52, 53

1



Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Слабая и сильная позиция согласных. Парные–непарные согласные по глухости–звонкости.

150 -151

54, 55

1



Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

65

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Определение сильной позиции для парных согласных.

152-154

56,57

1



Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

66

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Правописание парных согласных в корне. Слабые позиции гласных и согласных. Словарный диктант.

155-157

58, 59

1



Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

67

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Правописание парных согласных в корне. Исследование орфограмм корня. Восстановление деформированного текста.

158-160

60

1



Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

68

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Парные согласные в корне слова. Орфограммы корня.

161-162

61–63, 64

1



Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

69

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Правописание парных согласных в корне.

163-164

65, 66, 68

1



Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

70

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Проверочный тест по теме «Правописание парных согласных в корне».

1



Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

71

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Правописание парных согласных в корне. Закрепление изученного.

165

69-71

1



Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- определять самостоятельные и служебные части речи;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Самостоятельные и служебные части речи.

166, 167

72

1



Самостоятельные и служебные части речи

73

Обучающийся научится:

- определять самостоятельные и служебные части речи;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Грамматические группы. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Определение частей речи. 168-171

73

1



Самостоятельные и служебные части речи

74


Контрольная работа за 1 полугодие.

1



Самостоятельные и служебные части речи

75

Обучающийся научится:

- определять самостоятельные и служебные части речи;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Анализ контрольной работы. Наблюдение грамматических признаков имени существительного в словосочетаниях и предложениях.

172

74, 75

1



Самостоятельные и служебные части речи

76

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Формы числа и рода. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

173–175

76

1



Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

77

Обучающийся научится:

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Формы рода, числа имен существительных.

176-177

77, 78

1



Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


3 четверть


Самостоятельные части речи.

Имя существительное. ( 10 часов)

78

Обучающийся научится:

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Начальная форма имени существительного. Грамматический разбор имени существительного. 178-185

79

1



Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

79

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Ь в конце имени существительного на шипящий. 186–188

80

1



Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

80

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Правила правописания гласных после шипящих. 189-193

1



Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

81

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Имя существительное (закрепление). Объявление. 194

81, 82

1



Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

82

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления.

195-196

1



Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

83

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1



Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

84

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

83, 84

1



Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

Имя прилагательное. Окончание и грамматические формы. Согласование прилагательного с существительным

197–199

1



Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

86

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

Имя прилагательное. Грамматические признаки. 200-203

85

1



Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

87

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Изложение на основе зрительного восприятия текста.

204,205

1



Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

88


Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.


Редактирование текста. Текст-описание.

1



Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

89


Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Имя прилагательное. Грамматические признаки.

206

86

1



Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

90


Обучающийся научится:

- определять имена числительные и отличать их от других частей речи;

- составлять словосочетания

Имена числительные.

207–209

87

1



Значение и употребление имен числительных в речи.

91


Обучающийся научится:

- определять имена числительные и отличать их от других частей речи;

- составлять словосочетания

Выделение имен числительных в речи. Правописание имен числительных. Части речи (закрепление изученного).

210-212

1



Значение и употребление имен числительных в речи.

92


Обучающийся научится:

- определять имена числительные и отличать их от других частей речи;

- составлять словосочетания

Имена числительные.

213–216

1



Значение и употребление имен числительных в речи.

93


Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1




94


Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

89-91

1





Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие действие предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

Глагол.

217–219

1



Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

96

Обучающийся научится:

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола.

Роль глагола в речи.

220-221

1



Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

97

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Глагол. Форма числа.

222-223

1



Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

98

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Глагол. Закрепление изученного. Составление текста о зиме. Стили текста.

224-225

1



Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

99

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Определение частей речи. Грамматические признаки. Проектная деятельность.

226-228

1



Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

100

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Проверочная работа по теме «Глагол». Закрепление изученного.

229-234

1




101

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

235-237

1



Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Непроизносимые согласные в корне.

238-240

Тетр.№3, 1

1



Непроизносимые согласные в корне.


103

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.


Узнавание слов с произносимыми и непроизносимыми согласными.

241-243

2, 3, 4

1



Непроизносимые согласные в корне.


104

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.


Непроизносимые согласные в корне. Контрольное списывание с заданием.

244-245

1



Непроизносимые согласные в корне.


105

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.


Анализ контрольного списывания. Непроизносимые согласные в корне.

246-247

5, 6

1



Непроизносимые согласные в корне.


106

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.


Непроизносимые согласные. Способ их проверки. 248-249

7, 8

1



Непроизносимые согласные в корне.


107

Обучающийся научится:

- писать поздравления, используя слова-обращения;

-определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.


Обобщение материала об изученных орфограммах. Поздравление. Компоненты поздравления: обращение, слова прощания.

250-251

10-12

1



Непроизносимые согласные в корне.


108


Проверочный тест по теме «Непроизносимые согласные».

1



Непроизносимые согласные в корне.



Как образуются предложения. ( 19 часов)

Главные члены предложения. (7 часов)

109

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Главные члены предложения. Грамматическая основа.

252-253

13

1



Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

110

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов

Распространенные и нераспространенные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

254-256

14–15

1



Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

111

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения.

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Различение предложений по цели и интонации.

257-258

16

1



Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

112

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

259-263

17, 20

1



Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

113

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

Грамматическая основа. Определение частей речи. 264-266

18-21

1



Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

114

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

Распространенные и нераспространенные предложения. Поздравительная открытка.

267-268

22-24

1



Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

115

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Проверочная работа по теме «Главные члены предложения».

1



Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).


Анализ проверочной работы. Служебная часть речи – предлог. Связь слов в предложении.

269 -271

25

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

117

Роль предлога. С какой частью речи используются предлоги. Правописание слов с предлогами и приставками

272-274

27, 26

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

118

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).


Предлог. Роль предлога в предложении. Формы слова.

275-277

28, 29

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

119

Предлог. Приставка. Словосочетания. Словарный диктант.

278-280

30, 31

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

120

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

Различие приставки и предлога.

281-283

32, 33

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

121

Грамматическая основа предложения.

284-287

34

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

122

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты

- применять правила правописания

Основа предложений. Грамматические формы. Составление рассказа о детях.

288-289

35

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

123

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты

- применять правила правописания

Восстановление деформированных предложений. 290-292

37, 36

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

124

Диалог. Реплики. Проверочная работа по теме «Служебная часть речи - предлог».

293-294

41-42

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

125

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных

Анализ проверочной работы. Главные члены предложения.

295-297

39, 38

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

126

Составление рассказа о своей любимой игрушке. 298

38, 39

1



Понятие о предлогах и их роли в речи

127

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Контрольная работа по теме «Как образуются предложения».

1



Понятие о предлогах и их роли в речи


Каждому слову свое место. (16 часов)

Сочетаемость слов по смыслу.

128

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- находить лексическую сочетаемость слов;

-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении

Анализ контрольной работы. Лексическая сочетаемость слов.

299-301

43, 41

1



Лексическое значение слов

129

Лексическое значение слов. Различение предложений по цели.

302-304

42

1



Лексическое значение слов


4 четверть

130

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов.

305-308

43, 44

1

4.04


Лексическое значение слов

131

Редактирование предложений. Лексическое значение слов.

309-312

45

1

5.04


Лексическое значение слов

132

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста

Повторение изученных орфограмм. Правила вежливости.

313-314

46-48

1

6.04


Лексическое значение слов


Многозначные слова. (4 часа)

133

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;

- выделять главное в тексте.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

315-317

49

1



Многозначные слова

134

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;

- выделять главное в тексте.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

318

50, 51

1



Многозначные слова

134

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;

- выделять главное в тексте.

Многозначные слова. Переносные значения.

319-320

52

1



Многозначные слова

135

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;

- выделять главное в тексте.

Многозначные слова. Проверочный тест по теме «Многозначные слова».

53-59

1



Многозначные слова


Синонимы. Антонимы. (7 часов)

136

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять слова-синонимы;

-подбирать синонимы к заданным словам;

- выделять главное в тексте.

Синонимы – слова, близкие по смыслу.

321-323

Тетр.№4 2

1



Синонимы

137

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;

- выделять главное в тексте.

Сравнение. Прямое и переносное значение.

324-327

1, 3

1



Синонимы

138

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять слова-синонимы;

-подбирать синонимы к заданным словам;

- выделять главное в тексте.

Синонимы. Словарный диктант.

328-329

4, 5

1



Синонимы

139



Обучающийся получит возможность научиться:

- определять слова-антонимы;

-подбирать антонимы к заданным словам;

- выделять главное в тексте.


Определение слов

-антонимов. Различение синонимов и антонимов.

330-333

6, 7,8

1



Антонимы

140


Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять небольшие тексты по серии тематических картинок;

- выделять главное в тексте.

Антонимы. Синонимы. Сравнение. Составление сравнительного описания птиц.

334-338

9, 10

1



Антонимы

141


Обучающийся получит возможность научиться:

- определять фразеологизмы;

-распознавать смысл фразеологизмов;

- выделять главное в тексте.

Фразеологизмы. Смысл фразеологизмов.

339-340

11, 12, 13

1



Антонимы

142


Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты, предложения;

- подбирать заглавие текста;

- находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое;

- понимать этимологию фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

Контрольная работа по теме «Каждому слову свое место».

1



Антонимы


Как строится текст. (18 часов)

143

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Анализ контрольной работы. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Редактирование текста.

341-343

14, 15

1



Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

144

Обучающийся научится:

- редактировать текст;

-составлять продолжение текста по его началу;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Текст. Редактирование текста.

345

16

1



Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

145

Продолжение рассказа по его началу.

346-347

18, 19

1



Абзац

146

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Диалог. Монолог. Работа с изученными орфограммами.

348-351

20

1



Диалог. Монолог

147

Обучающийся научится:

- безошибочно списывать текст

Контрольное списывание с заданием.

1




148

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Определение частей речи. Однокоренные слова. Имена собственные.

352-354

21

1



Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

149

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Составление плана текста. Изложение текста о зайцах или кроликах.

355-357

17

1



Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

150

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Текст. Части текста. Непунктированный текст.

358-360

22

1



Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.


Законы языка в практике речи.

151

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Речь – характеристика человека.

361-364

23

1



Устная и письменная речь

152

Средства письменной и устной речи.

365-366

24, 25

1



Выделение в тексте темы, основной мысли

153

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного

Ознакомление с функциями речи.

367-368

26

1



Составление плана текста

154

Средства устного общения. Смыслоразличительная роль звуков речи.

369-371

1



Выделение в тексте темы, основной мысли

155

Обучающийся научится:

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Роль (функция) стихотворного текста. Словарный диктант.

372

33

1



Наблюдение за словосочетанием

156

Обучающийся научится:

- определять последовательность частей текста, составлять план.

Исследование текста, его редактирование.

373-376

27, 32

1



Изложение содержания увиденного текста

157

Обучающийся научится:

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Функции речи в разных речевых ситуациях.

377

31, 35, 36

1



Составление плана текста

158

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)

Смыслоразличительная роль звуков.

378-379

28

1



Подведение итогов по пройденной теме.

159

Составление текста по его началу.

380

37

1



Текст-описание

160

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)

Анализ речевой ситуации. Лексическое и грамматическое значение слов.

381-382

34

1



Понятие о синонимах и антонимах, наблюдения в речи

161

Грамматический анализ слов. Сравнение предложений по смыслу.

383-387

1



План текста.

162

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Смыслоразличительная роль звука.

388-390

1



Подведение итогов по пройденной теме.

163

Защита проекта «Лучшее время года».

344

1



План текста.

164

Обучающийся научится:

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Анализ разных видов объявлений, их компоненты. Написание объявлений.

391-394

38, 39




1



План текста.

165

168

Повторение изученных орфограмм.

395-396

1



План текста.

169

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Итоговая контрольная работа за год.

1




170

171

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Анализ контрольной работы. Повторение изученных орфограмм.

1



План текста.

172

175

Обучающийся научится:

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий)

Обобщение и повторение изученного материала

3



План текста.


Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-161429
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх