Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (9 класс). Учебник под ред. В.В. Бабайцевой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку (9 класс). Учебник под ред. В.В. Бабайцевой

библиотека
материалов



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов В.В. Бабайцевой.

Программа рассчитана на 68 часов, из них 19 часов на развитие речи.

При составлении рабочей программы учитывались особенности 9Б класса. Класс очень разнороден по своим способностям. Большая часть класса имеет низкие способности, несколько человек со средними способностями. При таких условиях необходимо каждую тему прорабатывать достаточно подробно, увеличивать время на отработку материала на более простых упражнениях. Возникает проблема с нехваткой времени в 9 классе. В данном классе очень низкая мотивация учения. Выбор форм проверки знаний предполагает создание ситуации успеха для учащихся с низкими способностями. Формы контроля также согласованы с формой проведения ГИА в 9 классе.

При возникновении отставания ввиду болезни учителя, карантина предусмотрено сокращение отставания за счет объединения тем, использования резервных уроков.

При сопоставлении Примерной программы с авторской выявлено отсутствие следующих дидактических единиц, необходимых для изучения:

Разделы

Дидактические единицы, которые надо ввести в рабочую программу

Общие сведения о языке

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы. Нормированность – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки.

Синтаксис. Сложное предложение.

Вопрос о классификации СПП. Наблюдение над особенностями использования СПП в устных и письменных текстах, правильное построение сложных предложений разных видов.

Виды и формы контроля:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, взаимодиктант, творческий);

- комплексный анализ текста;

- устное высказывание на лингвистическую тему;

- изложение;

- тест;

- сочинение.

Требования к уровню подготовки учащихся в 9 классе

В результате изучения русского языка в 9 классе учащийся должен знать:

  • Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

  • Основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;

  • Признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

  • Основные единицы языка, их признаки;

  • Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

Уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

  • Фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

  • Формулировать вопросы по содержанию текста;

  • Замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

Чтение:

  • Понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

  • Составлять конспект прочитанного текста;

  • Оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

  • Прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста;

Говорение:

  • Создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

  • Знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств;

  • Строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

Письмо:

  • Знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев, наличие грамматической связи предложений, владение нормами правописания);

  • Писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

  • Вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования);

  • Писать небольшие сочинения на основе почитанного или прослушанного текста;

  • Составлять тезисы и конспект небольшой статьи;

  • Совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые и грамматические ошибки;

Текст:

  • Проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

Фонетика и орфоэпия:

  • Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

  • Анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

  • Владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

  • Толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа –лог, поли-, -фон и т.п.);

  • Пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

  • Опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

Лексикология и фразеология:

  • Разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики;

  • Пользоваться разными видами толковых словарей;

  • Верно использовать термины в текстах научного стиля;

  • Оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

  • Проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

Морфология:

  • Распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

  • Правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

  • Определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

  • Опираться на морфологическую характеристику слов при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

Орфография:

  • Применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

  • Пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

  • Проводить орфографический анализ текста;

Синтаксис и пунктуация:

  • Различать изученные виды простых и сложных предложений;

  • Интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

  • Составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданной схеме;

  • Уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

  • Правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

  • Проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

  • Устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

  • Использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

  • Применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложении, используя на письме специальные графические обозначения;

  • Строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

  • Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

  • Проводить пунктуационный анализ текста;

  • Аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.



Тематическое планирование

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, самостоятельной работы


Примерное время проведения

1

Основные формы существования национального русского языка. Понятие о литературном языке.

Урок усвоения новых знаний (УНЗ)

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты, социальные диалекты (жаргоны) и просторечия. Национальный язык и единство его различных форм. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.

Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литер-го языка (территориальные и социальные). Понимать, что ядром современного русского языка является литературный язык, уметь объяснять разнообразие лексического состава русского языка.

Анализ текстов Д. Лихачева о языке: определить тему, найти ключевые слова, к каким тематическим группам они относятся. Обоснуйте ответ своего отношения к выводу Лихачева: «Есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа». Составить таблицу «Разнообразие лексического состава русского языка».


Повторение изученного в 5-8 классах

2 – 3

Описание по воображению и памяти

РР

Описание по воображению и памяти. Определение основных микротем.

Знать многообразие композиционных форм сочинений, уметь создавать текст-описание по воображению и памяти на основе впечатлений от репродукции картины, о прослушанной музыки; раскрыть тему, использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания, включать в сочинение описательные обороты, умолчание и др., соблюдать нормы на письме.

Сочинение по воображению и памяти на основе репродукций картин И.К. Айвазовского, И.Е. Репина


4

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами.

Урок повторения и обобщения (ПО)

Синтаксис и пунктуация простого пред-я. Способы выражения главных членов пред-я; виды пред-й по наличию главных членов; виды односоставных пред-й; пред-я с однородными членами.

Уметь производить структурно-смысловой анализ пред-й, различать изученные виды пред-й, умело пользоваться синтаксическими синонимами. Союз И в простом и сложном пред-и.

Объяснительный диктант, схемы


5

Предложения с обособленными членами

ПО

Предложения с обособленными второстепенными членами

Уметь опознать пред-я с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать пред-я по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей пред-й с обособленными членами.

Комментированное письмо, составление пред-й


6

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

ПО

Знаки препинания в пред-х с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

Уметь выразительно читать такие пред-я, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи

Диктант «Проверяю себя»


7-8

Описание по картине. Психологический портрет.

РР

Описание по картине. Психологический портрет.

Уметь создавать текст-описание картины. Особенности психологического портрета.

Сочинение по картине


9

Основные правила орфографии

ПО

Основные правила орфографии

Уметь различать правила орфографии, применять их на практике

Словарный диктант, тест


10

Контрольный диктант

Урок контроля (К)


Контроль изученного в 5-8 классах

Диктант с грамматическим заданием


11

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции (КР)





Сложное предложение

12

Понятие о СП. СП как единица синтаксиса. Основные виды СП.

УНЗ

Понятие о СП. СП как единица синтаксиса. Основные виды СП. Смысловое, структурное и интонационное единство частей СП. Основные средства связи между частями СП.

Знать классификацию СП в зависимости от средств связи, уметь отличать простое пред-е от сложного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи СП, строить схемы СП, соблюдать пунктуационные нормы на письме.

Составить табицу «Основные виды СП»


13

Понятие о ССП. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП.

УНЗ

Понятие о ССП. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП.

Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно оформлять ССП с разными смысловыми отношениями между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы пред-й и конструировать пред-я по схеме.

Составить таблицу «Группы ССП». Диктант «Проверяю себя».


14

ССП. Знаки препинания в нем.

УНЗ

ССП. Знаки препинания в нем.

Знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения: соединительные отношения (однородность, перечисление, последовательность – соединительные союзы); противительные (противоположность, несовместимость – противительные союзы); разделительные (выбор, несовместимость, - противительные союзы); разделительные (выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение – разделительные союзы).

Творческий диктант. Ответить на вопрос: что общего и в чем различие в постановке запятых между однородными членами и частями ССП?


15

Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

Урок закрепления изученного (ЗИ)

Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать ССП с союзом И и простые пред-я с однородными членами, связанными с союзом И.

Взаимодиктант


16

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

ЗИ

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членим, производить синтаксический и пунктуационный разбор пред-й, обосновывать отсутствие запятой, конструировать пред-я.

Синтаксический и пунктуационный разбор пред-й, конструирование пред-й.


17

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП

ПО

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно читать, пунктуационно правильно оформлять, производить синонимическую замену ССП и СПП, различать ССП и простые пред-я с однородными членами.

Написать сочинение-миниатюру «Наступление зимнего вечера», используя в нем ССП. Диктант «Проверяю себя»


18

Контрольная работа

К

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, производить синонимическую замену ССП и СПП, различать ССП и простые пред-я с однородными членами.

Диктант с грамматическим заданием


19

Анализ контрольной работы

КР

Комплексный анализ текста

Уметь объяснять причину появления ошибок, исправлять их, приводить свои примеры, производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ текста.

Работа с текстом: определение темы, основной мысли, стиля, типа речи, составление плана, отбор слов для вех видов разбора.


20- 21

Рассказ

РР

Композиция расскказа. Последовательность микротекстов.

Уметь определять композиционные элементы рассказа, его основную мысль, создавать сочинение в жанре рассказа (определять замысел, сюжет), передавать последовательность микротекстов, обращая внимание на место, время действия, их причинно-следственную связь, используя выразительные средства языка.

Сочинение-рассказ


22

Понятие о СПП. Строение СПП, средства связи его частей.

УНЗ

Понятие о СПП. Строение СПП, средства связи его частей.

Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь определять место придаточного по отношению к главному, производить синонимическую замену простых пред-й с обособленными членами и СПП, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания.

Составить план параграфа 205, проиллюстрировать пункты плана своими примерами. Конструировать пред-я по схемам.


23

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

УНЗ

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Понимать различия союзов и союзных слов, уметь их различать, определять границы придаточных предложений, использовать союзы и союзные слова при конструировании СПП, ставить знаки препинания.

Составление схем СПП, комментированное письмо.


24

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных пред-й к главному.

УНЗ

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных пред-й к главному.

Понимать соответствие синтаксической роли указательных слов виду придаточных пред-й, пунктуационное правило «Запятая при составном подчинительном союзе», особенности присоединения придаточных пред-й к главному; уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главной и придаточной части, их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП; отличать СПП с указательными словами и СПП с двойными союзами.

Взаимодиктант, составление схем, конструирование пред-й.


25

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных пред-й к главному.

ЗИ

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных пред-й к главному.

Уметь определять границы придаточных пред-й, их место по отношению к главному, использовать различные средства связи главной части и придаточной, различать союзы и союзные слова.

Работа с текстом: определить тему, основную мыль, составить план, объяснить, почему в тексте много СП. Составить схемы СПП.


26- 27

Изложение с элементами сочинения

РР

Изложение с элементами сочинения. Текст, заголовок, тема, основная мысль. Сложный план. Средства выразительности текста.

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического текста, сохраняя его композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; создавать выборочное изложение на основе прослушанного текста, отражая в нем проблему, аргументируя свое отношение к этой проблеме.

Изложение с элементами сочинения


28

Виды придаточных пред-й.

УНЗ лекция

Виды придаточных пред-й, способы их различения. Однозначные многозначные придаточные.

Знать виды придаточных предложений, способы их различения, уметь определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова, разграничивать однозначные и многозначные придаточные.

Конспект лекции, составление таблицы. Синонимическая замена СПП па простые, составление схем. Конструирование по схемам.


29

Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные.

УНЗ

Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные.

Знать особенности СПП с придаточными подлежащными и сказуемными, уметь определять границы главного и придаточного пред-й, вид придаточного по способу и характеру смысловой связи главного пред-я с придаточным.

Диктант «Проверяю себя»


30

Придаточные определительные

УНЗ

Придаточные определительные

Понимать отличия СПП с придаточными определительными, уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимическую замену СПП с придаточными определительными на простые с разными видами определений.

Составить описательную миниатюру с СПП с придаточными определительными.


31

Придаточные дополнительные

УНЗ

Придаточные дополнительные

Знать место придаточных дополнительных по отношении к главному, средства связи прид-го с главным; уметь различать под-е союзы и союзные слова, опознавать СПП с прид-ми дополнительными по характеру, смысловой связи между частями, значению под-х союзов и союзных слов; конструировать СПП с прид-ми дополнительными, заменять их на пред-я с прямой речью.

Составить повествовательную миниатюру, включающую СПП с дополнительными прид-ми.


32 – 33

Воспоминание о книге. Рецензия на книгу

РР

Воспоминание о книге. Рецензия на книгу. Особенности жанра рецензии.

Уметь сопоставлять исходные тексты воспоминания о книге, выделять общее и различное в разных по типу текстах: тексте-повествовании и тексте-рассуждении; отмечать особенности языка; уметь писать рецензию на книгу научно-популярного характера или художественное произведение, оценивать тему, основную мысль, композицию, язык, использовать в своем тексте лексические и грамматические выражения оценки, авторского отношения к прочитанному.

Составление плана рецензии


34 – 35

Придаточные обстоятельственные

УНЗ

ЗИ

Придаточные обстоятельственные

Знать виды прид-х обстоятельственных, уметь находить прид-е обстоятельственные по характеру смысловой связи между частями, значению под-х союзов и союзных слов, определять средства связи прид-х с главным, правильно расставлять знаки препинания.

Устное сообщение «Специфика прид-х места и времени и их отличие от прид-х определительных». Конструирование пред-й по схемам.


36 – 38

СПП с несколькими придаточными

УНЗ

ПО

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

Знать классификацию СПП с несколькими прид-ми, пунктограммы «Отсутствие запятой между однородными прид-ми», уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими прид-ми, составлять их схемы и конструировать по схемам, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием ССК в текстах разных стилей и типов.

Осложненное списывание, творческое списывание, работа с текстом: определение темы, основной мысли, стиля и типа речи, составление плана, схем СП.


39

Контрольная работа

К

Строение СПП. Средства связи, виды придаточных. Знаки препинания в СПП.

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные пред-я, производить синонимическую замену под-х союзов и синтаксических конструкций, определять значения прид-х, конструировать СПП с различными видами прид-х, правильно расставлять знаки препинания, производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой, анализ текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации в ССП и СПП.

Комплексный анализ текста


40

Анализ контрольной работы

КР

Комплексный анализ текста

Уметь объяснять причину появления ошибок, исправлять их, приводить свои примеры, производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ текста.

Работа с текстом: определение темы, основной мысли, стиля, типа речи, составление плана, отбор слов для вех видов разбора.


41

Аннотация

РР

Признаки текста как единицы речи. Аннотация: ее цель, задачи. Обязательные и факультативные компоненты аннотации.

Понимать жанровое своеобразие аннотации как вторичного текста, уметь сравнивать тексты аннотаций разных стилей и типов, определять общее и различное, анализировать аннотации на книги научно-популярного характера и научное произведение, редактировать, составлять самим аннотации.

Анализ аннотаций, пересказ, близкий к тексту


42

Портретный очерк

РР

Композиция и герой портретного очерка. Средства выразительности. Интервью как возможный элемент очерка. Портретная зарисовка.

Понимать своеобразие жанра портретного очерка, уметь писать сочинение в жанре портретного очерка, сочетать в нем следующие компоненты: портрет героя, рассказ о главном деле его жизни, его интересах, увлечениях, о взаимоотношении с окружающими, использовать на письме средства выразительности, соблюдать нормы русского языка.

Составление сложного плана портретного очерка. Наблюдение над композицией. Написание сочинения-миниатюры.


Бессоюзное сложное предложение

43

Понятие о БСП. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в них.

УНЗ

Понятие о БСП. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в них.

Знать грамматические признаки БСП, пунктограмму «Запятая и точка с запятой в БСП», уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания, конструировать БСП.

Составление пред-й по схемам, комментированное письмо.


44

Тире в БСП.

УНЗ

Тире в БСП.

Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения между частями, конструировать пред-я с данными значениями противопоставления, времени, условия и следствия, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, сопоставлять сложные союзные и БСП как синтаксические синонимы.

Составить тезисный план параграфа 216, проиллюстрировать примерами. Взаимодиктант


45

Двоеточие в БСП.

УНЗ

Двоеточие в БСП.

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения между частями, конструировать пред-я с данными значениями причины, пояснения, дополнения; интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать БСП, сопоставлять сложные союзные пред-я и БСП.

Конструирование пред-й по схемам. Диктант «Проверяю себя».


46 – 47

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное пред-е»

ПО

БСП, знаки препинания в нем. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, составлять схемы, конструировать БСП по схемам, выразительно читать, производить синонимическую замену сложных пред-й с союзной и бессоюзной связью.

Взаимодиктант. Составить рассказ «Случай в лесу (на рыбалке)», передавая чувства человека (страх, удивление, волнение и др.), используя БСП.


48

Контрольная работа

К

БСП, знаки препинания в нем. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, составлять схемы, конструировать БСП по схемам, выразительно читать, производить синонимическую замену сложных пред-й с союзной и бессоюзной связью.

Тест


49

Анализ контрольной работы

КР

Комплексный анализ текста

Уметь объяснять причину появления ошибок, исправлять их, приводить свои примеры, производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ текста.

Работа с текстом: определение темы, основной мысли, стиля, типа речи, составление плана, отбор слов для вех видов разбора.


50 – 51

Изложение с элементами сочинения

РР

Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Использование изученных синтаксических конструкций.

Понимать содержание прочитанного текста публицистическогго характера, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль, понимать отношение автора к поставленной проблеме, извлекать основную и второстепенную информацию; выборочно излагать текст.

Изложение с элементами сочинения


Сложное предложение с разными видами связи

52

Сложные предложения с разными видами связи

УНЗ

Структурные особенности сложных пред-й с разными видами связи

Знать структурные особенности сложных пред-й с разными видами связи, уметь опознавать ССК в тексте в зависимости от сочетания видов связи.

Составление схем, составление пред-й по схемам


53 – 54

Знаки препинания в ССК

ПО

Знаки препинания в ССК

Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова: И (НО), ЕСЛИ; И (НО), КОГДА; ЧТО, ЕСЛИ; ЧТО, КОГДА и др.; редактировать текст с учетом синтаксических норм языка, строить схемы.

Творческое списывание, анализ теста художественного стиля


55

Контрольная работа

К

Комплексный анализ текста. Сложные пред-я и знаки препинания в них

Уметь производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации; создавать свой текст на основе исходного в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

Комплексный анализ текста


56

Разговорный стиль речи

РР ПО

Особенности разговорного стиля речи. Использование элементов разговорного стиля в художественной литературе как средство выразительности речи. Диалог как компонент худ-го произведения.

Понимать основные признаки разговорной речи, уметь различать стили речи, определять особенности разговорного стиля, производить стилистический разбор по плану: определять цель высказывания, сферу применения в устной и письменной речи, средства языка.

Анализ текстов разговорного стиля и стиля худ-й литературы


57

Научный и официально-деловой стили речи

РР ПО

Научный и официально-деловой стили речи

Уметь анализировать тексты научного и официально-делового стиля речи, понимать их функции и сферу применения; определять языковые средства, создавать собственное высказывание в официальном или научном стиле (объявление, расписка, доверенность, заявление, характеристика, автобиография, резюме); составлять конспект и план статьи учебника лингвистических книг для учащихся.

Составить конспект статьи «Стилистическое использование синонимов». Написание деловых бумаг.


Предложения с чужой речью

58

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью.

УНЗ

Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в пред-ях с прямой речью. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи. Строение пред-й с прямой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь правильно интонировать в пред-ях с прямой и косвенной речью, использовать пред-я с прямой речью с учетом сод-я и стиля высказывания; правильно ставить знаки препинания.

Составление диалогов, схем пред-й. конструирование пред-й по схемам. Осложненное списывание.


59

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты. Способы цитирования.

УНЗ

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты. Способы цитирования.

Понимать отличия косвенной речи от прямой, уметь заменять прямую речь косвенной и наоборот, расставлять знаки препинания. Знать различные способы цитирования, выделять цитаты знаками препинания.

Конструирование пред-й с разными способами передачи чужой речи.


60

Систематизация и обобщение изученного по теме «Способы передачи чужой речи».

ПО

Спсобы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Синонимия пред-й с прямой и косвенной речью. Использование различных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.

Уметь производить синтаксический разбор пред-й и моделировать пред-я с прямой речью, производить синонимическую замену пред-й с прямой речью и косвенной, использовать изобразительные средства синтаксиса в собственной речи.

Пунктуационный разбор. Взаимодиктант.


61 – 62

Итоговая контрольная работа

К РР

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Синонимия пред-й с прямой речью и косвенной. Использование различных способов цитирования в собственных речевых высказываниях. Текст. Тема, основная мысль, изобразительные средства языка.

Уметь производить синтаксический разбор пред-й и моделировать пред-я с прямой речью, производить синонимическую замену пред-й с прямой речью и косвенной, использовать изобразительные средства синтаксиса в собственной речи; понимать основное содержание прочитанного текста художественного стиля, его тему, коммуникативную цель, основную мысль; выборочно пересказывать исходный текст.

Изложение, сочинение


63

Публицистический и художественный стили речи

РР ПО

Публицистический и художественный стили речи

Уметь анализировать тексты публицистического и худ-го стилей, определять цель, сферу применения, особенности, языковые средства, использовать в собственных высказываниях экспрессивную лексику, многозначные слова, метафоры, сравнения и др. как средства выразительности.

Лингвистический анализ публицистического текста.


64

Словарь как вид справочной литературы. Виды словарей.

ПО

Словарь как вид справочной литературы. Виды словарей.

Знать особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности языка и речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру, уметь ими пользоваться в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам.

Сопоставительный анализ словарей. Работа со словарями в Интернете


Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах

65

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.

ПО

Знаки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические и орфографические нормы.

Уметь делать сообщение о звуках речи, особенностях произношения гласных и согласных звуков по плану; из вариантов ударений выбирать правильный, соотносить звук и букву на письме; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий.

Тест, словарный диктант


66

Морфология. Орфография.

ПО

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.

Уметь распознавать части речи на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли, использовать их в речи, соблюдая грамматические нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

Таблица, морфологический разбор


67

Морфемика.

Словообразование. Орфография.

ПО

Части слова, их классификация. Основные способы образования слов в русском языке. Орфограммы, выбор которых зависит от морфемных условий.

Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ слова, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфемных условий.

Составление словообразовательных гнезд, работа со словарями, морфемный анализ


68

Лексикология. Фразеология.

ПО

Классификация лексики с различных точек зрения. Употребление фразеологических оборотов.

Уметь определять место слова в классификации лексики с точки зрения происхождения, употребления, места употребления, социальной группы носителей.

Составление схем, лексический анализ текста.











Используемая литература

Для учащихся:

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс. – М.: Дрофа, 2012.

  2. Русский язык. Практика. 9 класс. / Под ред. Пичугова Ю.С. – М.: Дрофа, 2013

  3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 9 класс. – М.: Дрофа, 2013

  4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2011

  5. Шаповалова Т.Е. Русский язык. Сложное предложение. Тематическая тетрадь. – М.: Дрофа, 2009

  6. Пахнова Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом. Рабочая тетрадь. 9 класс. – М.: Экзамен, 2007

Для учителя:

  1. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. / Под ред. Родина И.О. – М.: Астрель, 2001

  2. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку . 9 класс. / Под ред. Т.М. Пахновой. – М.: Дрофа, 2005

  3. Лидман-Орлова Г.К. Учимся писать изложение. – М.: Дрофа, 2006




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДВ-110882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх