Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 4 класс 2017-2018 уч.г. Школа России

Рабочая программа по русскому языку 4 класс 2017-2018 уч.г. Школа России


hello_html_m72cb7953.jpg



Рабочая программа

по русскому языку

4 класс

2017-2018 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с использованием авторской рабочей программы Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2015 год.

УМК «Школа России» рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2017-2018учебный год.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю) и является программой базового уровня обучения.


I. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


II. Содержание учебного предмета «Русский язык», формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши1, ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения.


Содержание учебных занятий


Основные виды учебной деятельности


Повторение

Наша речь и наш язык

Диалогическая и монологическая речь.

«Волшебные» слова русской речи: слова-

приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Нормы речевого этикета.

Развитие мотива к созданию дневника с

записью мудрых мыслей о русском языке.

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

*Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста.

Анализировать высказывания о русском

языке.

Высказываться о значении «волшебных»

слов в речевом общении, использовать их в

речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками)

текст по рисунку с включением в него диалога.

Текст Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составление планов к данным текстам.

Комплексная работа над структурой текста:

озаглавливание, корректирование порядка

предложений и частей текста (абзацев).

Воспитание чувства любви к своей большой

и малой родине.

Развитие чувства ответственности за порученное дело.

*Слово с непроверяемым написанием: каникулы.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту. Соотносить

заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Работать с памяткой «Как подготовиться к

изложению».

Работать со страничкой для любознательных:

знакомство с происхождением слова каникулы.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Типы текстов: повествование, описание,

рассуждение.

Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.


Самостоятельно подготовиться к написанию

изложения.

Подробно излагать содержание

повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Сопоставлять тексты разного стиля.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Работать с памяткой «Как подготовиться

к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

Предложение

(Работа над предложением продолжается при изучении всех разделов курса.)

Виды предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудительные;

*Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство. Виды предложений по эмоциональной окраске

(интонации): восклицательные и невоскли-

цательные. Знаки препинания в конце предложений

Находить в тексте предложения, различные

по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели

высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире вдиалогической речи.

Обращение Предложения с обращением. Нахождение в

предложении обращения в начале, середине, конце.

Знаки препинания в предложениях с обращением.

Находить обращение в предложении.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме.

Главные и второстепенные члены пред-

ложения. Основа предложения

Связи между словами в предложении.

Нахождение главных членов предложения:

подлежащего и сказуемого. Различение

главных и второстепенных членов предло-

жения.


Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов

предложения.

Различать главные и второстепенные члены

предложения, распространённые и нераспро-

странённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложенияпо членам».

Разбирать предложение по членам.

Предложения распространённые и нераспространённые.

Моделирование предложений. Разбор пред-

ложения по членам.


Словосочетание Определение в словосочетании главного и

зависимого слов при помощи вопроса.

*Слово с непроверяемым написанием: горизонт.

Развитие речи. Составление предложений

по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.

Проверочная работа

Сравнивать предложение, словосочетание и

слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения.

Составлять предложения в соответствии с

поставленной учебной задачей и оценивать

правильность выполнения учебного задания.

Восстанавливать содержание текста с нару-

шенным порядком предложений. Выборочно

письменно передавать содержание исходного

текста повествовательного характера.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику

Предложение

Однородные члены предложения Представление о предложениях с

однородными членами. Связь однородных членов в предложении:

при помощи интонации перечисления, при

помощи союзов (и, а, но).

Предложения с однородными членами

без союзов и с союзами и, а, но.

Запятая между однородными членами, со-

единёнными союзами.

Сведения о трудовой деятельности людей,

работающих в сельской местности. Форми-

рование уважительного отношения к труду

и людям труда.

*Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.

Развитие речи. Составление рассказа по

репродукции картины И. И. Левитана «Зо-

лотая осень» и данному плану.

Распознавать предложения с однородными

членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные

члены, имеющие при себе пояснительные

слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Анализировать таблицу «Однородные члены

предложения» и составлять по ней сообщение.

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень» и данному

плану.

Простые и сложные предложения Различение простых и

сложных предложений.

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложных предложениях.

*Слово с непроверяемым написанием: прекрасный.

Проверочная работа.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану

Сравнивать простые и сложные предложения.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Наблюдать за союзами, соединяющими части

сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его

основы.

Составлять сложные предложения.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова (Работа над словом

продолжается при изучении всех

разделов курса.) Понимание слова как

единства звучания и значения. Выявление

слов, значение которых требует

уточнения. Определение значения слова

по тексту или уточнение значения с

помощью толкового словаря.

Углубление представлений об однозначных

и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых

словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием

слов в тексте.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов,

фразеологизмов).

*Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.

Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Сведения об источниках пополнения русского языка словами.

Значение изобразительно-выразительных

средств языка.

Развитие речи. Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка

(словами, употреблёнными в переносном

значении, значениями фразеологизмов), со-

ставление текста по рисунку и фразеологизму.

Анализировать высказывания о русском

языке.

Выявлять слова, значение которых требует

уточнения.

Определять значение слова по тексту или

уточнять с помощью толкового словаря.

Объяснять принцип построения толкового

словаря. Определять (выписывать) значение

слова, пользуясь толковым словарём (сначала

с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее

было неизвестно.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие

слова. Анализировать употребление в тексте

слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов,

подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования

слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать об-

наруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в

тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативнойзадачи.

Работать с лингвистическими словарями

учебника (толковым, синонимов, антонимов,

омонимов, фразеологизмов и др.), находить

в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных:

знакомиться с этимологией слов, одной из

частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из

других языков.

Работать со словарём иностранных слов.

Наблюдать за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениифразеологизмов), составлять текст по рисункуи фразеологизму.

Состав слова (Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.)

Значимые части слова (3 ч).

Корень, приставка, суффикс, окончание.

Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными

корнями. Выделение в словах с однозначно

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся),

основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренныхслов с помощью суффиксов и приставок.Разбор слова по составу.

Моделирование состава слова по определённой схеме.*Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с

омонимичными корнями.

Контролировать правильность объединения

слов в группу: обнаруживать лишнее слово

в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение

суффиксов и приставок.

Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по

составу, использовать его при разборе слова

по составу.

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова.

Правописание гласных и согласных в

значимых частях слова

Правописание слов с безударным гласным

в слове, с парным по глухости-звонкости

согласным, с непроизносимым согласным.

Правописание двойных согласных в словах.

Правописание приставок и суффиксов.

Правописание суффиксов -ики -ек.

*Слова с непроверяемым написанием: железо, вокзал, пассажир, пассажирский,

биле

Устанавливать наличие в словах изученных

орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверкиорфограмм. Группировать слова по местуорфограммы и по типу орфограммы.



Правописание слов с разделительными

твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками (2 ч)

Работа с орфографическим словарём.

Контрольный диктант.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Составление объявления.


Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста,

находить неправильно записанные слова и

исправлять ошибки. Оценивать результат

выполнения орфографической задачи.

Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.

Сочинять объявление.

Части речи

Повторение и углубление представлений

о частях речи Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное, имя прилагательное,

имя числительное, местоимение, глагол.

Работа с графической наглядностью.

*Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, одиннадцать, шестнадцать,

двадцать.

Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним

отношении.

Различать изученные части речи. Классифи-

цироватьслова по частям речи на основе

изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи

и соотносить их с той частью речи, которой

они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи.

Наречие (общее представление)

Значение и употребление в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра.

Проверочная работа.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван

царевич на Сером волке»

Находить наречия среди данных слов и в

тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в

предложении и тексте. Классифицировать

наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван

царевич на Сером волке», высказывать своё

суждение и сочинять собственный текстотзыв о картине художника

Имя существительное

Изменение по падежам Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые

употребляются в одной форме (пальто,

кофе). *Слова с непроверяемым написанием:

телефон, телепередача, аллея.

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать именасуществительные в начальной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.

Три склонения имён существительных

1 -е склонение имёнсуществительных.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

*Слова с непроверяемым написанием:

беседа, беседовать.

Развитие речи. Составление сочинения по

репродукции картины художника А. А. Пла-

стова «Первый снег» (сочинение-описание).

2 -е склонение имён

существительных.


Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

*Слово с непроверяемым написанием: агроном.










3-е склонение имён существительных.









Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

*Слово с непроверяемым написанием: пейзаж.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновыватьправильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения»,

сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать

правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и

2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»,

сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.


Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать

правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных

склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные

по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения»,

сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Способы проверки безударных падежных

окончаний имён существительных

Именительный и винительный падежи

Родительный падеж

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Дательный падеж

Творительный падеж

Правописание имён существительных в

творительном падеже, оканчивающихся

на шипящий и ц.

Предложный падеж

Правописание безударных окончаний имён

существительных во всех падежах Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника





В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-

отзыв).

*Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес,

вчера, сегодня, костёр.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и

определять способ его проверки.


Анализировать разные способы проверки

безударного падежного окончания и выбирать

нужный способ проверки при написании

слова.

Сопоставлять формы имён существительных,

имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными

окончаниями, находить и исправлять

ошибки.

Использовать правило при написании имён

существительных в творительном падеже,

оканчивающихся на шипящий и ц (врачом — задачей).

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

Общее представление о склонении имён

существительных во множественном числе.

Именительный падеж.

Родительный падеж.

Винительный падеж одушевлённых имён

существительных.

Дательный, творительный, предложный падежи.

Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных.

Обсуждение вопросов экологической этики

и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

Морфологический разбор имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: путешествие, путешественник, директор,

килограмм, грамм, газета.

Контрольный диктант.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными

окончаниями, находить и исправлять

ошибки.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.)

в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять

последовательность действий при разборе

имени существительного как части речи по

заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени

существительного.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

Обобщение знаний об имени существительном

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану.

Сочинение сказки на основе творческого

воображения по данному началу.

Формирование мотивации к проведению

исследовательской работы.

Проект «Говорите правильно!»

Подробно письменно передавать содержание

повествовательного текста.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Исследовать речь взрослых (сверстников)

относительно употребления некоторых форм

имён существительных множественного числа

в родительном падеже

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений

об имени прилагательном. Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных.

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам

(в единственном числе).

Начальная форма имён прилагательных.








*Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, элек-

тровоз, электричество, электрический,

сейчас.

Развитие речи. Сочинение-описание по

личным наблюдениям на тему «Моя люби-

мая игрушка».

Проект «Имена прилагательные в „Сказ-

ке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина».

Развитие мотива к проведению исследовательской работы.

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному

имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при

помощи суффиксов.

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам,

по родам (в единственном числе).

Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени при-

лагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя

существительное + имя прилагательное».


Правильно писать родовые окончания имён

прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к

составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Находить в сказке имена прилагательные и

определять их роль.

Проводить лексический анализ слов — имён

прилагательных.

Изменение по падежам имён прилага-

тельных

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.




Развитие речи. Составление текста-рас-

суждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

Работать с таблицей в учебнике «Изменение

по падежам имён прилагательных в един-

ственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных

на -ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с текстом-памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Работать с памяткой «Как подготовиться к

составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатленииот картины.

Правописание падежных окончаний

имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе

Именительный падеж.

Родительный падеж.

Дательный падеж.

Именительный, винительный, родительный

падежи.

Творительный и предложный падежи.

Окончания имён прилагательных мужского

и среднего рода в каждом из падежей.

Развитие чувства любви к родному краю —

частичке своей большой родины на основе

содержания текстов.

*Слова с непроверяемым написанием: правительство, аппетит, километр, космос,

космический, издалека.

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Работать с текстом-памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание

имени прилагательного в единственном

числе».

Определять способ проверки и написания

безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки

безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Склонение имён

прилагательных женского рода.

Именительный и винительные падежи.

Родительный, дательный, творительный падежи.

Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства,

древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к

национальному достоянию других стран и

народов.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составлениесообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).*Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля, тарелка.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.








Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать еёисоставлять сообщение.

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста

по репродукции картины Н. К. Рериха «За-

морские гости».

Именительный и винительный падежи.

Родительный и предложный падежи.

Дательный и творительный падежи.

*Слова с непроверяемым написанием: салют, богатство, ботинки.

Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

Осознание эстетической стороны речевого

высказывания при анализе художественных

текстов.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного

числа по падежам.

Самостоятельно готовиться к изложению

повествовательного текста и записывать его.

Проверять написанное.

Составлять под руководством учителя текст

по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать

правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные снеправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Обобщение знаний об имени прилагательном

Морфологический разбор имён прилагательных.




Контрольный диктант.

Развитие речи. Составление устного со-

общения о своих впечатлениях, связанных

с восприятием репродукции картины

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Работать с памяткой «Разбор имени прила-

гательного».

Определять последовательность действий при

разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать

правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Местоимения

Личные местоимения

(Повторение и углубление представлений

о личных местоимениях.)

Роль личных местоимений в речи.


Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.


Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений.



Определять лицо, число, род личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по

падежам.

Различать начальную и косвенную формы

личных местоимений.

Изменение по падежам личных место-

имений. Правописание местоимений Склонение личных

местоимений 1 и 2-го лица единственного

и множественного числа. Склонение личных

местоимений 3-го лица единственного и

множественного числа. Окончания личных

местоимений в косвенных формах.

*Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.

Морфологический разбор личных местоимений.





Проверочная работа.


Формирование почтительного отношения к

родным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам.

Развитие речи. Составление небольших

устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в

тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно

употреблены формы местоимений.

Соблюдать нормы употребления в речевых

высказываниях местоимений и их форм.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание

местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Работать с памяткой «Разбор местоимения

как части речи». Выполнять разбор личного

местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.

Письменно подробно излагать содержание

повествовательного текста.

Сочинять поздравительную открытку к

8 Марта

Глагол

Повторение и углубление представлений

о глаголе как части речи

Значение глаголов в языке и речи. Время

глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Изменение глаголов по временам.

*Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать.

Различать глаголы среди других слов и втексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя

время глагола.


Неопределённая форма глагола

*Слова с непроверяемым написанием: лучше,

расстояние, свитер, везде, сверху, снизу.

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в

обществе.

Развитие речи. Письменное изложение по

самостоятельно составленному плану.

Различать неопределённую форму глагола сре-

ди других форм глагола и отличать её от омо-

нимичных имён существительных (знать, печь).

Образовывать от глаголов в неопределённой

форме временные формы глагола.


Ставить вопросы к глаголам в неопределённой

форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Подробно излагать повествовательный текст

по самостоятельно составленному плану.

Оценивать содержание, структуру написанного

текста и использование в нём языковых средств.

Спряжение глагола

Изменение глаголов в настоящем и будущем

времени по лицам и числам.

Лица и числа глаголов.

Глаголы, которые не употребляются в фор-

ме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.).

2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

*Слово с непроверяемым написанием: сеялка.




Развитие речи. Сочинение по репродукции

картины И. И. Левитана «Весна. Большая

вода».

Работать с таблицами изменения глаголовнастоящего и будущего времени по лицам ичислам. Изменять глаголы в настоящем ибудущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных:

знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.).

Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.


І и ІІ спряжение глаголов

Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов І и

ІІ спряжения.


*Слова с непроверяемым написанием: назад, вперёд.

Работать с таблицами спряжений глаголов в

настоящем и будущем (простом и сложном)

времени; наблюдать за написанием личных

окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы,

записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Правописание глаголов

Правописание глаголов с безударными

личными окончаниями

Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.




Правописание возвратных глаголов (3 ч).

Возвратные глаголы (общее представление).

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание -тсяи -тьсяв возвратных

глаголах.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

*Слово с непроверяемым написанием: командир.




Правописание глаголов в прошедшем

времени

Изменение глаголов прошедшего времени

по родам и числам. Правописание родовых

окончаний глаголов в прошедшем времени

и суффиксов глаголов.

Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах.

Формирование представлений о значении

спорта в жизни людей и страны.

Развитие речи. Составление текста на

спортивную тему по выбору учащихся.

*Слово с непроверяемым написанием: свобода.

Обобщение по теме «Глагол»

Морфологический разбор глаголов.

Контрольный диктант.






Развитие речи. Подробное изложение по-

вествовательного текста

Работать с текстом-памяткой определения

безударного личного окончания глагола по

неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при

выборе личного окончания глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм,

доказывать правильность их написания.

Узнавать возвратные глаголы среди других

форм глагола. Правильно произносить и

писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые

в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части

текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагатьсодержание текста с опорой на выписанные

опорные слова (глаголы).


Определять и образовывать формы глаголов

в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы

произношения глаголов прошедшего времени

с частицей не и без частицы.

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность

действий при разборе глагола как части речи

по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков

глагола.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

Записывать под диктовку текст и оценивать

правильность написания в словах изученных

орфограмм.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Повторение






III. Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Русский язык» на 2017-2018 учебный год – 4а класс

п/п


п/темы


Дата/ план – неделя



Дата / факт


Тема урока


Кол-во часов

1 четверть (40 часов)

Повторение (11 часов)

1

1

01-9.09


Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык.

1

2

2

01-9.09


Язык и речь. Формулы вежливости

1

3

3

01-9.09


Текст и его план.

1

4

4

01-9.09


Обучающее изложение

1

5

5

01-9.09


Анализ изложения. Типы текстов

1

6

6

11-16.09


Предложение как единица речи.

1

7

7

11-16.09


Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

8

8

11-16.09


Диалог. Обращение

1

9

9

11-16.09


Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

10

10

11-16.09


Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

1

11

11

18-23.09


Словосочетание.

1

Предложение (9 часов)

12

1

18-23.09


Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1

13

2

18-23.09


Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

14

3

18-23.09


Знаки препинания в предложениях с однородными члены

1

15

4

18-23.09


Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

1

16

5

25-30.09


Наши проекты

1

17

6

25-30.09


Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

1

18

7

25-30.09


Сложное предложение и предложение с однородными членами

1

19

8

25-30.09


Обучающее изложение

1

20

9

25-30.09


Контрольный диктант №2 по теме "Предложение"

1

Слово в языке и речи (20 час)

21

1

02-07.10


Слово и его лексическое значение

1

22

2

02-07.10


Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

23

3

02-07.10


Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

24

4

02-07.10


Фразеологизмы.Обобщение знаний о лексических группах слов

1

25

5

02-07.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

26

6

09-14.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

27

7

09-14.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова

1

28

8

09-14.10


Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

29

9

09-14.10


Правописание гласных и согласных в корне слов, удвоенных согласных в корне

1

30

10

09-14.10


Правописание суффиксов и приставок в словах.

1

31

11

16-21.10


Разделительный твердый и мягкий знаки

1

32

12

16-21.10


Обучающее изложение

1

33

13

16-21.10


Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

34

14

16-21.10


Склонение имен существительных и имен прилагательных

1

35

15

16-21.10


Имя числительное. Глагол

1

36

16

23-28.10


Наречие как часть речи

1

37

17

23-28.10


Правописание наречий

1

38

18

23-28.10


Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

39

19

23-28.10


Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»

1

40

20

23-28.10


Работа над ошибками. Изменение по падежам имён существительных

1

2 четверть (37 часов)





Имя существительное (41 ч)


41

1

06-11.11


Распознавание падежей имен существительных

1

42

2

06-11.11


Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

1

43

3

06-11.11


Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

44

4

06-11.11


Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах

1

45

5

06-11.11


Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

46

6

13-18.11


Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

1

47

7

13-18.11


Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

1

48

8

13-18.11


Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

1

49

9

13-18.11


2-е склонение имён существительных.

1

50

10

13-18.11


Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения

1

51

11

20-25.11


3-е склонение имён существительных.

1

52

12

20-25.11


Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения

1

53

13

20-25.11


Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

1

54

14

20-25.11


Обучающее изложение

1

55

15

20-25.11


Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2. и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

1

56

16

27.11-2.12


Именительный и винительный падежи имён существительных.

1

57

17

27.11-2.12


Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1

58

18

27.11-2.12


Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

1

59

19

27.11-2.12


Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

1

60

20

27.11-2.12


Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

61

21

04.-09.12


Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

62

22

04.-09.12


Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

1

63

23

04.-09.12


Правописание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

64

24

04.-09.12


Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

1

65

25

04.-09.12


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

66

26

11-16.12


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

67

27

11-16.12


Упражнение в написании безударных окончаний имён существительных

1

68

28

11-16.12


Упражнение в написании безударных окончаний имён существительных

1

69

29

11-16.12


Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

1

70

30

11-16.12


Контрольный диктант №4 «Правописание безударных окончаний имен существительных»

1

71

31

18-23.12


Анализ контрольного диктанта. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

72

32

18-23.12


Склонение имён существительных во множественном числе.

1

73

33

18-23.12


Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

1

74

34

18-23.12


Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

1

75

35

18-23.12


Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

76

36

25.12


Контрольный диктант №5 за 1 полугодие

1

77

37

26.12


Анализ контрольного диктанта проверочная работа

1

3 четверть (53 часа)

78

38

10.01- 13.01


Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

1

79

39

10.01- 13.01


Обучающее изложение

1

80

40

10.01- 13.01


Анализ изложения. правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

1

81

41

15-20.01


Наши проекты

1

Имя прилагательное (31 ч)

82

1

15-20.01


Имя прилагательное как часть речи

1

83

2

15-20.01


Род и число имен прилагательных

1

84

3

15-20.01


Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1

85

4

15-20.01


Склонение имен прилагательных

1

86

5

22-27.01


Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»

1

87

6

22-27.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

88

7

22-27.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

89

8

22-27.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

1

90

9

22-27.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

91

10

29-03.02


Именительный, винительный, родительный падежи.

1

92

11

29-03.02


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

93

12

29-03.02


Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

1

94

13

29-03.02


Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

1

95

14

29-03.02


Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

1

96

15

05-10.02


Склонение имён прилагательных женского рода

1

97

16

05-10.02


Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

98

17

05-10.02


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи женского рода.

1

99

18

05-10.02


Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

1

100

19

05-10.02


Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

1

101

20

12-17.02


Изложение описательного текста

1

102

21

12-17.02


Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных

1

103

22

12-17.02


Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

104

23

12-17.02


Сочинение-отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости».

1

105

24

12-17.02


Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

106

25

19-24.02


Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

107

26

19-24.02


Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

108

27

19-24.02


Обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

109

28

19-24.02


Сочинение-отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

110

29

19-24.02


Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний

1

111

30

26-03.03


Контрольный диктант №6 «Имя прилагательное»

1

112

31

26-03.03


Анализ контрольного диктанта. Повторение


Местоимение (9 ч)

113

1

26-03.03


Местоимение как часть речи

1

114

2

26-03.03


Личные местоимения

1

115

3

26-03.03


Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1

116

4

05-10.03


Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

117

5

05-10.03


Изменение личных местоимений по падежам

1

118

6

05-10.03


Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

119

7

05-10.03


Анализ изложения. Обобщение по теме "Местоимение"

1

120

8

05-10.03


Контрольный диктант №7 по теме "Местоимение"

1

121

9

12-17.03


Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

Глагол (32 ч)

122

1

12-17.03


Роль глаголов в языке

1

123

2

12-17.03


Изменение глаголов по временам

1

124

3

12-17.03


Неопределённая форма глагола.

1

125

4

12-17.03


Неопределённая форма глагола.

1

126

5

19-23.03


Изменение глаголов по временам

1

127

6

19-23.03


Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

128

7

19-23.03


Анализ изложения. Спряжение глаголов

1

129

8

19-23.03


Спряжение глаголов

1

130

9

19-23.03


2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

4 четверть (40 часов)

131

10

02-08.04


Сочинение по артине И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

132

11

02-08.04


I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

133

12

02-08.04


I и II спряжение глаголов будущего времени

1

134

13

02-08.04


Наши проекты

1

135

14

02-08.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

136

15

09-14.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

137

16

09-14.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

138

17

09-14.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

139

18

09-14.04


Возвратные глаголы

1

140

19

09-14.04


Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

141

20

16-21.04


Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

142

21

16-21.04


Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

1

143

22

16-21.04


Правописание глаголов в прошедшем времени

1

144

23

16-21.04


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

145

24

16-21.04


Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

146

25

23-28.04


Изложение повествовательного текста по вопросам

1

147

26

23-28.04


Контрольный диктант №8 по теме "Глагол".

1

148

27

23-28.04


Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

149

28

23-28.04


Обобщение по теме "Глагол"

1

150

29

23-28.04


Обобщение по теме "Глагол"

1

151

30

30-05.05


Изложение повествовательного текста

1

152

31

30-05.05


Проверка знаний по теме "Глагол"

1

153

32

30-05.05


Анализ изложения, текстовой работы. Повторение

1





Повторение (18 ч)


154

1

30-05.05


Язык и речь. Текст.

1

155

2

30-05.05


Предложение и словосочетание.

1

156

3

07-12.05


Предложение и словосочетание.

1

157

4

07-12.05


Предложение и словосочетание.

1


5

158

6

07-12. 05


Лексическое значение слова.

1

159

7

07-12.05


Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

1

160

8

07-12.05


Состав слова.

1

161

9

14-19.05


Состав слова.

1

162

10

14-19.05


Состав слова.

1

163

11

14-19.05


Состав слова.

1

164

12

14-19.05


Части речи Признаки частей речи.

1

165

13

14-19.05


Части речи. Признаки частей речи.

1

166

14

21-25.05


Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

167

15

21-25.05


Анализ изложения. Части речи

1

168

16

21-25.05


Итоговый контрольный диктант №9

1

169

17

21-25.05


Анализ контрольной работы. Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.

1

170

18

21-25.05


Игра "По галактике Частей Речи"

1

ИТОГО:

170 ч



1 четверть - 8 недель (40 часов)

2 четверть - 7,5 недель (37 часов)

3 четверть -10,5 недель (53 часа)

4 четверть - 8 недель (40 часов)

34 учебных недели - 170 часов

1

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 486 071 материал в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 22.01.2018 1512
    • DOCX 380.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Десятниченко Нина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Десятниченко Нина Павловна
    Десятниченко Нина Павловна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 19321
    • Всего материалов: 15