Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2016-2017 уч.год

Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2016-2017 уч.год

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Еланская основная общеобразовательная школа »

Ртищевского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО «Мыслитель»

Родионова Е.В.___________

«Утверждаю»

Директор МОУ «Еланская ООШ» Лысаков С.С.________________

Приказ № ___ от «__»_______________2016г.



Рабочая программа

учебного предмета

______________________________ «Русский язык» 5 класс______________________

(наименование учебного предмета/курса)


___________________________основное общее образование______________________________

( ступень общего образования)



Тюриной Риммы Александровны

__________________________________________________________________________________

кем (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)






Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ___ от

«___» __________2016 г






2016-2017 учебный год



1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ» п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.4

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

  4. Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность:

Устав МОУ «Еланская ООШ ».

Основная образовательная программа ФГОС ООО МОУ «Еланская ООШ ». Учебный план школы на 2016– 2017 учебный год.


2.Место курса «Русский язык» в учебном плане

Курс «Русский язык» в 5 классе рассчитан на 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).


Цели обучения: курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

3.Планируемые результаты по итогам обучения в 5 классе.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Формирование начального уровня культуры пользования словарем.

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

  • самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

  • самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

  • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

  • оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.


Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:


по фонетике и графике:

  • производить фонетический разбор слова;

  • соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

  • свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

  • не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

  • правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

  • пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

  • пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

  • толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

  • давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

  • выделять основу слова;

  • образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;

  • производить морфемный разбор;

  • производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

  • различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

  • производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

  • выделять словосочетание в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

  • определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

  • определять грамматическую основу предложения;

  • определять вид предложения по количеству грамматических основ;

  • определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

  • определять однородные члены;

  • определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

  • различать простое и сложное предложение;

  • производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

  • находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • обосновывать выбор написания;

  • находить и исправлять орфографические ошибки;

  • правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

  • находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

  • обосновывать место и выбор знака препинания;

  • находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

  • читать учебно-научный текст изучающим чтением;

  • владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

  • определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

  • понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

  • определять стиль текста;

  • письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

  • пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

  • озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.



УУД, сформированные в процессе усвоения программы

знать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

  • основные признаки стилей языка;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;

  • нормы речевого этикета;

уметь:

  • различать разговорную речь и другие стили;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса;

  • расширения круга используемых грамматических средств;

  • развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образовани



4.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык и общение (3ч + 1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (19ч + 4ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(13 ч + 5ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (29ч + 7ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч + 8ч)



  1. Учебно-тематический план.


Имя существительное.

17

4

Имя прилагательное.

9

4

Глагол.

25

6

Повторение и систематизация изученного.

5

2

ИТОГО

139

36

Всего

175










6 .Календарно-тематическое планирование 5 КЛАСС (170 часов)

урока

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Коррекция

1

2

4

5


1

Язык и человек. Общение устное и письменное




2

Читаем учебник. Слушаем на уроке




3

Стили речи




4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.




5

Входной контроль




6

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.




8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.




9

Буквы и, у, а после шипящих.




10

Разделительные ъ и ь.




11

Раздельное написание предлогов с другими словами.




12

Р.р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70)




13

Части речи. Глагол.




14

-Тся и –ться в глаголах.




15

Личные окончания глаголов.




16

Тема текста.




17

Имя существительное.




18

Имя прилагательное.




19

Р.р. Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)




20

Систематизация и анализ сочинения.

Местоимение.




21

Основная мысль текста.




22

Контрольный диктант с грамматическим заданием по повторению пройденного в начальной школе




23

Синтаксис. Пунктуация.




24

Словосочетание.




25

Разбор словосочетания.




26

Предложение.




27

Р.р. Сжатое изложение (по упр. 144)




28

Виды предложений по цели высказывания.




29

Восклицательные предложения.




30

Р.р. Устный анализ тем сочинений ( по упр. 157). Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.




31

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.




32

Сказуемое.




33

Тире между подлежащим и сказуемым.




34

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.




35

Дополнение.




36

Определение.




37

Обстоятельство.




38

Предложения с однородными членами.




39

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.




40

Предложения с обращениями.




41

Защита проектов




42

Синтаксический разбор простого предложения.




43

Р.р. Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)




44

Пунктуационный разбор простого предложения.




45

Диктант с грамматическим заданием.




46

Простые и сложные предложения.




47

Синтаксический разбор сложного предложения.




48

Прямая речь




49

Диалог




50

Р.р. Сжатое изложение (по упр.261)




51

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.»




52

Контрольный диктант по теме «Синтаксис Пунктуация. Культура речи.»




53

Фонетика. Гласные звуки.




54

Согласные звуки.




55

Изменение звуков в потоке речи.




56

Согласные твердые и мягкие.




57

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)




58

Согласные звонкие и глухие.




59

Графика. Алфавит.




60

Р.р. Описание предмета. Структура и особенности.




61

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.




62

Двойная роль букв е, ё, ю,я.




63

Орфоэпия.




64

Фонетический разбор слова.




65

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.»




66

Р.р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)




67

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.»




68

Слово и его лексическое значение




69

Однозначные и многозначные слова




70

Прямое и переносное значение слов




71

Омонимы




72

Синонимы




73

Р.р. Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)




74

Антонимы




75

Повторение по теме «Лексика. Культура речи.»




76

Контрольный диктант с грамматическим заданием за первое полугодие




77

Систематизация и анализ контрольного диктанта. Защита проектов.




78

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.




79

Окончание.




80

Основа слова.




81

Корень слова




82

Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение




83

Суффикс




84

Приставка




85

Р.р Выборочное изложение с изменением лица




86

Чередование звуков. Беглые гласные.




87

Варианты морфем




88

Морфемный разбор слова




89

Правописание гласных и согласных в приставках




90

Буквы з,с на конце приставок.




91

Буквы а-о в корне –лаг-лож




92

Буквы а-о в корне -раст-рос-




93

Буквы ё-о после шипящих в корне




94

Буквы и-ы после ц




95

Повторение




96

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»




97

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.




98

Р.р Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)




99

Имя существительное как часть речи




100

Доказательства в рассуждении




101

Р.р. Сочинение-рассуждение




102

Имена существительные одушевленные и неодушевленные




103

Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.




104

Род имен существительных




105

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа




106

Р.р. Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)




107

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа




108

Три склонения имен существительных.




109

Падеж имен существительных




110

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.




111

Р.р. Изложение с изменением лица




112

Р.р. Изложение с изменением лица




113

Защита проектов




114

Множественное число имен существительных.




115

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.




116

Р.р. Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)




117

Р.р. Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)




118

Повторение по теме «Имя существительное»




119

Морфологический разбор имени существительного.




120

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»




121

Имя прилагательное как часть речи.




122

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.




123

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.




124

Р.р. Описание животного на основе изображенного.




125

Прилагательные полные и краткие




126

Прилагательные полные и краткие




127

Р.р. Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»)




128

Морфологический разбор имени прилагательного




129

Повторение по теме «Имя прилагательное»




130

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»




131

Систематизация и обобщение материалов на основе контрольного диктанта. Защита проектов




132

Глагол как часть речи




133

Не с глаголом




134

Не с глаголом




135

Рассказ




136

Неопределенная форма глагола




137

Употребление неопределенной формы




138

Правописание –тся и –ться в глаголах.




139

Виды глагола




140

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида




141

Буквы е-и в корнях с чередованием




142

Буквы е-и в корнях с чередованием




143

Невыдуманный рассказ (о себе)




144

Контрольный словарный диктант




145

Время глагола




146

Прошедшее время




147

Настоящее время




148

Будущее время




149

Спряжение глаголов




150

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием




151

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием




152

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием




153

Морфологический разбор глагола




154

Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)




155

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа




156

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа




157

Употребление времен




158

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)




159

Повторение по теме «Глагол»




160

Повторение по теме «Глагол»




161

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»




162

Разделы науки о языке




163

Орфограммы в приставках и корнях слов




164

Орфограммы в окончаниях слов




165

Употребление букв Ъ и Ь




166

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью




167

Итоговая годовая контрольная работа за курс 5 класса




168

Систематизация и анализ итоговой годовой контрольной работы




169

Защита проектов




170

Резерв










Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров45
Номер материала ДБ-217313
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх