Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 класс 2016-2017 уч.год

Рабочая программа по русскому языку 1 класс 2016-2017 уч.год

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«частная ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ организация

«школа АЗЪ БУКИ ВЕДИ»


«Рассмотрено»

Председатель МО

____________

Протокол № _____

«____»_______2016 г.



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_______________


«_____»________2016 г.


«Утверждено»

Директор

_____________

Приказ № _____от

«_____»________2016 г.



КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

1 класс

на 2016 – 2017 учебный год

Срок реализации 1 год.


Составитель: Подтеребкова О. А.

учитель начальных классов.

Симферополь, 2016


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»


Личностными результатами изучения русского языка в на­чальной школе являются: осознание языка как основного сред­ства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметными результатами изучения русского язы­ка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источ­никах для решения учебных задач; способность ориентиро­ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; уме­ние выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологи­ческие высказывания, письменные тексты) с учётом особен­ностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание не­обходимости ориентироваться на позицию партнёра, учиты­вать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стрем­ление к более точному выражению собственного мнения и по­зиции; умение задавать вопросы.


Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представ­лениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес­ких, лексических, грамматических) и правилах речевого эти­кета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за­писи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравни­вать, классифицировать, характеризовать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их после­довательность. Использование алфавита при работе со слова­рями, справочниками, каталогами.


Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

(обучение грамоте)


Обучающиеся должны знать:


Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).


Обучающиеся должны уметь:


  • вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

  • правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

  • знать способы их буквенного обозначения;

  • обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

  • определять место ударения в слове;

  • вычленять слова из предложений;

  • чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

  • правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

  • грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

  • употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

  • устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

  • знать гигиенические правила письма;

  • правильно писать формы букв и соединения между ними;

  • уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.


Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.


Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

(русский язык)


К концу 1 класса учащиеся должны уметь:


  • все буквы русского алфавита;

  • пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

  • выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

  • проводить звуковой анализ слов;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

  • списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

  • употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

  • писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

  • самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;

  • виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

  • слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

  • соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

  • использования прописной буквы в именах собственных;

  • написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

  • обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

  • правильного написания слов типа пень, яма;

  • правописания слов с непроверяемыми орфограммам

Содержание начального общего образования по учебному предмету



Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, опреде­ление основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.


Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с це­пями и условиями общения для эффективного решения ком­муникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, за­кончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соот­ветствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуж­дение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, изви­нение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.


Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение ин­формации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в ткете. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особен­ностей и структуры текста.


Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к это­му виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.


Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающих­ся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деле­ние слов на слоги. Определение места ударения.


Графика. Различение звука и буквы: буква как знак зву­ка. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.


Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориен­тация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слого­вое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответ­ствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чте­ние слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктов­ку и при списывании.


Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения ру­ки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение на­чертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложе­ний с соблюдением гигиенических норм. Овладение разбор­чивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произ­ношением. Усвоение приёмов и последовательности правиль­ного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.


Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изуче­ния, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.


Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.


Развитие речи. Понимание прочитанного текста при са­мостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Со­ставление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных туков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, опре­деление парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных туков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёр­дый — мягкий, парный - непарный; согласный звонкий -глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударе­ние, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на пись­ме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными глас­ными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их после­довательность. Использование алфавита при работе со слова­рями, справочниками, каталогами.


Лексика. Понимание слова как единства звучания и зна­чения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения

С помощью толкового словаря. Представление об однозначных
и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и анонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.


Морфология. Части речи. Деление частей речи на само­стоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён су­ществительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными пред­логами.


Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение пред­ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси­тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто­нации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.


Орфография и пунктуация. Формирование орфографи­ческой зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

  • сочетания чк—чн, чт, щн;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;


Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Вы­ражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, нянчить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях обще­ния с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).


Календарно-тематическое планирование

Обучение грамоте (письмо)


п/п

Дата

Стр.

прописи

Тема урока.

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Возможные виды деятельности

Возможные формы контроля

план

факт

1

01.09


До букварный период (17 ч.)

Знакомство с прописью.

Выполнение рисунка в прописи

Элементы прописи (обложка, титульный лист). Первые учебные принадлежности для письма.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.


Регулятивные действия:

Коррекция.

Принимать учебную задачу урока.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные действия:

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.– моделирование;

анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Использовать знаково-символические средства и применять и применять простейшие навыки письма.

Осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.


Коммуникативные действия:

Умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.


Личностные действия:

Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки- дошкольным способом.

Познавательная мотивация; интерес к новому.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.




. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму

Групповой

2

02.09



Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Осваивать правила работы в группе


Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру.

Групповой

3

05.09



Письмо овалов и полуовалов.


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма.

Групповой

4

06.09


7

Рисование бордюров.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.



Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму.

Групповой

5

07.09



Письмо длинных прямых наклонных линий.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Писать наклонную прямую. Делить рабочую строку на 2 и 3 части по образцу.

Писать элементы основного алгоритма.

Штриховка и обводка предметных рисунков.

Групповой индивидуальный

6

08.09



Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Писать элементы основного алгоритма.

Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму.

Групповой индивидуальный

7

09.09



Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху. Письмо длинных линий с закруглением внизу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.


Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму.

Групповой индивидуальный

8

13.09



Письмо овалов больших маленьких. Письмо коротких линий.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обозначать значками места соединений элементов в буквах и букв в словах.

Писать элементы основного алгоритма.

Деление дополнительной строки на три части.

Групповой индивидуальный

9

14.09



Письмо коротких и длинных линий с закруглением влево , вправо.



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать элементы основного алгоритма.


Гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Групповой индивидуальный

10

15.09



Письмо короткой линии с закруглением внизу . Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать элементы основного алгоритма.


Гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать элементы.

Групповой индивидуальный

11

16.09



Письмо овалов и полуовалов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Писать элементы основного алгоритма


Гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Групповой индивидуальный

12

19.09



Строчная и заглавная буквы А, а


Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.


Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных.

Групповой индивидуальный

13

20.09



Строчная и заглавная буквы О, о.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме.

Групповой индивидуальный

14

21.09



Строчная буква и.


Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать букву и в соответствии с образцом.


Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений

Групповой индивидуальный

15

22.09



Заглавная буква И.


Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать букву И в соответствии с образцом.


Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных

Фронтальный групповой

16

23.09



Строчная буква ы.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных буквах.

Называть правильно элементы буквы ы.


Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и],

Фронтальный групповой

17

26.09



Строчная и заглавная буквы У, у.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.


Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у].. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв.

Фронтальный групповой

18-



19

27.09




28.09


Букварный период 78ч

Заглавная буква Н.



Строчная буква

«н».

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.



Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слов с буквами Н, н. Списывание с письменного шрифта. Критерии оценивания выполненной работы

Фронтальный групповой


20

29.09



Строчная буква с..

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать букву с в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы с с образцом.



Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквой с. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку. Правила оценивания выполненной работы

Групповой индивидуальный


21-22

30.09



03.10



Заглавная буква С.



Строчная буква с.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных.

Фронтальный групповой


23-24

04.10




05.10



Строчная буква к.



Заглавная буква «К».

Выполнять гигиенические правила письма.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать букву к в соответствии с образцом.

Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквой к.

Фронтальный групповой


25-26

06.1007.10



Строчная и заглавная буквы Т, т.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

предложение.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т.

Фронтальный групповой


27-28


10.10


11.10




Строчная и заглавная буквы Л, л.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.


Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Предложения с вопро-сительной интонацией. Обозначение интона-ции в письменной речи знаками «!», «?», «.». -

Групповой индивидуальный


29-30

12.10




13.10



Строчная и заглавная буквы Р, р.


Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Анализировать написанную букву.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос

Фронтальный групповой


31-32

14.10




17.10



Строчная и заглавная буквы В, в.


Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос

Фронтальный групповой


33-34-35

18.10



19.10



20.10


1

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Грамотно оформлять на письме вопросительные предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласно-го на письме.

Фронтальный групповой


36-37

21.10




24.10



Строчная и заглавная буквы П, п..

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

Правильно записывать имена собственные.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п.

Фронтальный групповой


39-40-41

25.10


26.10

27.10



Строчная и заглавная буквы М, м.



Повторение изученного.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м.. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопро-сительных предложе-ний.

Групповой индивидуальный


42

43

28.1007.11



Строчная и заглавная буквы З, з.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.


Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Запись и интони-рование различных видов предложений.

Групповой индивидуальный


44




45



46


08.11




09.11



10.11



Строчная и заглавная буквы Б, б.




Повторение изученного.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных с печатного шрифта.

Групповой индивидуальный


47

11.11



Письмо слов и предложение с буквой Б, б.


Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Понимать значение слов «один», «

Наблюдение за изменением формы числа существитель-ного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Списывание с печатного шрифт

Фронтальный групповой


48

14.11



Строчная буква д.

Писать букву д в соответствии с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.


Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Фронтальный групповой


49

15.11



Заглавная буква Д..

Писать букву Д в соответствии с образцом.

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанную букву Д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].


Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками

Фронтальный групповой


50




16.11



Строчная и заглавная буквы Д, д.

.

Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.


Единственное и множественное число существительных (один — много). Списывание с печатного шрифта.

Групповой индивидуальный


51



52

53

17.11



18.1121.11



Строчная и заглавная буквы Я, я.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].


Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта.

Групповой индивидуальный


54



55



56

22.11



23.11



24.11



Строчная и заглавная буквы Г, г.. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного..

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного..

Фронтальный групповой


57



58

25.11



28.11



Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

Писать буквы Ч, ч в соответствии с образцом.

Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанную букву Ч, ч с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова


Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. Число имени существительного. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.

Фронтальный групповой


59




60






61

29.11




30.11






01.12



Буква ь.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.



Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?».

Фронтальный групповой


63




64


02.12



05.12


Пропись№4

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].



Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Списывание с печатного шрифта. Работа с пословицей. Оформление границ предложения.

Фронтальный групповой


65




66

06.12




07.12



Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетания ча, чу, ши.

Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. ши.

Обозначать правильно границы предложения.

Запись слов с ча, чу ши под диктовку. Анализ предложений.

Письменный ответ на вопрос.

Работа с пословицей.

Фронтальный групповой


67




68

08.12




09.12



Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Писать грамотно слова с сочетанием жи.



Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных).

Фронтальный групповой


69

12.12



Строчная буква ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].



Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Письмо слогов и слов с буквой ё.

Фронтальный групповой

70

13.12



Заглавная буква Ё.

Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о].

Писать грамотно слова с сочетаниями жи.



Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё.

Фронтальный групповой


71

14.12



Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв..

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором..

Фронтальный групповой


72






73

15.12






16.12



Строчная и заглавная буквы Й, й.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.



Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Фронтальный групповой

74




75


19.12




20.12



Строчная и заглавная буквы Х, х.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова,


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу.

Фронтальный групповой

76



77

21.12



22.12



Письмо слов и предложений с буквой Х, х.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы изученных букв.

Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.



Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу.

Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.

Фронтальный групповой


78


79

23.12



Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Звуки-смысло-различители (луклюк). Правописание имён собственных (имена людей).

Фронтальный групповой


80-



81

10.01




11.01



Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. (единственное и множественное число

Групповой индивидуальный


82


83

12.01


13.01



Строчная и заглавная буквы Э, э.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Работа над деформированным предложением.

Групповой индивидуальный


84

16.01



Письмо слогов и слов с буквами Э, э другими изученными буквами.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.


Письмо элементов изученных букв. Письмо букв Э, э и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами.. Списывание с печатного и письменного шрифта.

Фронтальный групповой


85



17.01



Строчная буква щ.

Писать букву щ в соответствии с образцом.

Сравнивать написанную букву щ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.


Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ. Правописание сочетаний ща, щу. Списывание с печатного и письменного шрифта

Фронтальный групповой


86

18.01



Заглавная буква Щ.

Писать букву Щ в соответствии с образцом.

Сравнивать написанную букву Щ с образцом.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.



Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Правописание сочетаний ща, щу. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ..

Фронтальный групповой


87



8889

19.01


20.01


23.01



Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

Записывать с заглавной буквы имена собственные.



Сравнение строчной и заглавной


букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф. Правописание имён собственных (имена людей).

Фронтальный групповой


90




91

24.01




25.01



Строчные буквы ь, ъ.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.


Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание исьменного шрифта.

Фронтальный групповой


92

26.01



Р.р. Работа с деформированным текстом.


Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Выполнять гигиенические

Регулятивные действия:

Формулировать и удерживать учебную

Развитие умения находить начало и конец предложения, составлять из предложений текст.

Групповой индивидуальный


93

27.01



Работа над ошибками. Закрепление изученного.

правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв.

задачу, применять поставленные правила.


Групповой индивидуальный


94

30.01



Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?


Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Списывать без ошибок слова и

Выбирать действия в соответствии с поставленной

Формирование умения различать слова, отвечающие на вопрос Что? Кто?;

Фронтальный групповой


95

31.01



Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?


предложения с печатного и письменного шрифта.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать.

задачей, преобразовывать практическую задачу .

Формирование умения различать слова, отвечающие на вопрос Что? Кто?;

Групповой индивидуальный





3.Послебукварный период. 20ч








. Классификация слов по их значению.




96

01.02



Оформление предложений.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение собирать, анализировать и оценивать информацию на уроке письма. Задавать вопросы по составлению предложения. правильно ставить знаки препинания в конце предложения. Составлять простые и распространенные предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

20 нед.


Табл. «Оформле-

ние предло-жений на письме»

97

02.02



Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,

«что?".

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с текстом. Выделять в речи ключевые слова. Определять особенности устной и письменной речи.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.



табл. «Кто? Что?»

98

03.02



Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,

«что?".

1



99



06.02





Слова, отвечающие на вопросы «что делать?", «что сделать?»

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение проверять свою деятельность по образцу, классифицировать слова по их значению. Находить основу предложения. Следовать инструкции при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


Табл. «Что делать? Что сделать?»

100

07.02



Слова, отвечающие на вопросы

«что делать?", «что сделать?»

1



101

08.02



Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Строить ассоциативные ряды. Подбирать слова близкие и противоположные по значению. Работать с различными источниками информации; находить нужную информацию в словарях.

Вести исследовательскую деятельность.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

21 нед.


Табл.«Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая? Какое?2

102

09.02



Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?.

1



103

10.02



Предлоги

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Следовать инструкции при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели. Умение правильно вести себя в коллективе. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.



104

13.02



Местоимения.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение добывать дополнительную информацию. Преобразовывать текст. Самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.


Табл. «Местоиме-ния»

105

14.02



Безударные гласные в корне слова.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять качество гласного звука (ударный – безударный). Подбирать однокоренные слова. Различать единственное и множественное число слов. Оценивать собственную деятельность. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.


Табл. «Безу-дарные гласные в корне слова»





3.2.Знакомство с орфограммами.

10




106

15.02



Безударные гласные в корне слова.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять качество гласного звука (ударный – безударный). Подбирать однокоренные слова. Различать единственное и множественное число слов. Оценивать собственную деятельность. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

22 нед.



107

16.06



Звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение различать согласные звуки в словах по их признакам. Использовать инструкции к правилам и заданиям. Сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы. Устанавливать связь нового материала с раннее изученным. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Табл. «Парные согласные»

108

17.02



Правописание ЖИ-ШИ.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выбирать задания, позволяющие решать задачу по теме урока. Самостоятельно составлять задания на применение изучаемого правила. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


Табл. «Пра-вописание жи-ши»

109

27.02



Правописание ЧА-ЩА,

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в тексте ошибки. Вставлять пропущенные слова в формулировку правила. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


Табл. «Пра-вописание ча-ща»

110

28.02



Правописание ЧУ-ЩУ.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение осуществлять основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация изучаемых объектов, обобщение). Работать в группе над созданием проекта. Работать самостоятельно. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


Табл. «Пра-вописание чу-щу»

111

01.03



Правописание ЧК, ЧН, ЩН.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение разгадывать ребусы. Определять смысл пословиц.

Следовать инструкции при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели.

23 нед.

Табл. «Пра-вописание

чк, чн, чт»

112

02.03



Заглавная буква в словах.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Добывать информацию из различных источников. Использовать имеющуюся информацию при решении учебных задач. Использовать собственный жизненный опыт в учебной деятельности. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.


Табл. «Боль-шая буква в именах существ.»

113

06.03



Деление слов на слоги.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение объяснять написание слов. делить слова на слоги. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели.



114

07.03



Основа предложения.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение объяснять написание слов. Комментировать самостоятельное письменное выполнение задания, связанного с выделением главных членов предложения. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.


Табл. «Глав-ные члены предложения.

115

08.03



Алфавитный порядок слов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Добывать информацию из справочных книг. Работать со словарем. Классифицировать слова. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели.


Алфавит, ПК, электронное приложение



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


факт




Общеучебные

УУД





1

НАША РЕЧЬ- 2ч

Наша речь

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Личностные: Проявлять уважение к языкам других народов.

Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Фронтальный групповой

03.03


2


Устная и письменная речь.

Русский язык — родной язык русского народа.


Фронтальный групповой

06.03


3

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.

Текст и предложение (общее представление)

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений,

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Личностные: Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


Установление смы-словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

Фронтальный групповой






07.03


4


Предложение.

Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло

жении.

Индивидуальный групповой

09.03


5


Диалог.


Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

Фронтальный групповой

10.03


6

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.

Роль слов в речи.

Р.р.

Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Личностные: Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение.



Различать слова-

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи,


Индивидуальный групповой

13.03


7


Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.


Индивидуальный групповой

14.03


8


Вежливые слова.

.


Фронтальный групповой

15.03


9


Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.



Индивидуальный групповой

16.03


10

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.

Слог как минимальная произносительная единица (

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
















Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Индивидуальный групповой

17.03


11


Деление слов на слоги.


Фронтальный групповой

21.03









12


Перенос слов

Р.р.

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Фронтальный групповой


22.03



13


Перенос слов


Фронтальный групповой

23.03


14


Ударение (общее представление)


Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.


Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).


Фронтальный групповой

24.03


15


Ударные и безударные слоги

.

Р.р.

Индивидуальный групповой

03.04


16

ЗВУКИ И БУКВЫ – 35 Ч.

Звуки и буквы


Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Личностные:

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.



























































Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Индивидуальный групповой

04.04


17


Звуки и буквы


Фронтальный групповой

05.04


18


Русский алфавит, или Азбука

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Индивидуальный групповой


06.04



19


Русский алфавит, или Азбука


Индивидуальный групповой

07.04


20


Гласные звуки и буквы.

(сонсын).

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.


Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.


Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.


Индивидуальный групповой

10.04


21


Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.


Фронтальный групповой

11.04


22


Гласные звуки

Слова с буквой э.


Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Фронтальный групповой

12.04


23


Обозначение ударного гласного буквой на письме.


Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться состав-лять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.


Индивидуальный групповой

13.04


24


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Индивидуальный групповой

14.04


25


Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

(изменение формы слова).

Индивидуальный групповой

17.04


26


Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

словарём.


Фронтальный групповой

18.04


27


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.



Фронтальный групповой


19.04


28


Согласные звуки и буквы.

(точка — бочка).

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.


Индивидуальный групповой

20.04


29


Слова с удвоенными согласными.




Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными

Индивидуальный групповой

2104


30


Слова с буквами И и Й

класс, классный, дежурный.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).


Индивидуальный групповой

24.04


31


Твёрдые и мягкие согласные звуки

.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.


Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Индивидуальный групповой

25.04


32


Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

звуков.

Фронтальный групповой

26.04


33


Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

ребята

Индивидуальный групповой

27.04


34


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.


Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Индивидуальный групповой

28.04


35


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.


Фронтальный групповой

02.05


36


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Р.р.

Фронтальный групповой

03.05


37


Звонкие и глухие согласные звуки.





Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Индивидуальный групповой

04.05


38


Парные звонкие и глухие согласные звуки.


Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.


происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Индивидуальный групповой

05.05


39


Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

, медведь.

Индивидуальный групповой

10.05


40


Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Индивидуальный групповой

11.05


41


Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Р.р. рисунки).

Индивидуальный групповой


12.05



42


Шипящие согласные звуки.

).

Проект «Скороговорки». Составление сборника

«Весёлые скороговорки».

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

участвовать в презентации проекта

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произ-носить шипящие согласные звуки.


Индивидуальный групповой

15.05



43

44


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.


Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

одушевлённого.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.


Фронтальный групповой

16.05



17.05


45


Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

машина.


Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.


Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.


Фронтальный групповой

18.05


46


Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Индивидуальный групповой

19.05


47


Заглавная буква в словах.


Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы,


Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Индивидуальный групповой

22.05


48


Контрольный диктант.



Индивидуальный

23.05


49


Заглавная буква в словах.


Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.


Индивидуальный групповой


24.05


50


Проект «Сказочная страничка» Повторение

Учащийся научится применять изученные правила

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

Фронтальный групповой

25.05












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-358477
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх