Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2014-2015уч.год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края

                                                                                         Утверждено

                                                                                         Протокол заседания педагогического

                                                                                         совета №1 от 27.08.2014г.

                                                                                         Председатель педсовета_____________ / Батталова Л.Л./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу: Русский язык. 5 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской,  М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москва.  Просвещение. 2013г.

5 класс

Базовый уровень

Составитель:
учитель русского языка и литературы

Омарова У.М.

Вторая категория

2014 – 2015 учебный год

п. Мирный

          I.          Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской,  М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москва.  Просвещение. 2013г. 5 класс

Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Количество часов – 210 часа (6 часов в неделю). Р/К – 10%

Диктанты	8
Изложения	7
Сочинения	6
Тестовый контроль	2

Преподавание ведётся по учебнику: Русский язык. 5 класс: учеб. в 2-х ч. Для общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

-        воспитание духовно богатой, нравственно ориентирован­ной личности с развитым чувством самосознания и общерос­сийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе;

-    овладение системой знаний, языковыми и речевыми уме­ниями и навыками, развитие готовности и способности к ре­чевому   взаимодействию   и   взаимопониманию,   потребности в речевом самосовершенствовании,  овладение  важнейшими общеучебными  умениями  и  универсальными учебными дей­ствиями, формирование навыков самостоятельной учебной де­ятельности, самообразования;

-    освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потен­циального словарного запаса, расширение объёма используе­мых в речи  грамматических средств, совершенствование ор­фографической   и   пунктуационной   грамотности,   развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-     развитие  интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,  развитие речевой  культуры учащихся, овладе­ние правилами использования языка в разных ситуациях об­щения,   нормами  речевого  этикета,   воспитание   стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

-    совершенствование    коммуникативных   способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной де­ятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа­тельные компромиссы.

       II.          ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка со­ставляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё вклю­чаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, професси­ональных.

            Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучении, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

   Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо­вания языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оцени­вать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намере­ния и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному из­менению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Раз­витие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говоре­ния, аудирования (слушания), чтения и письма) и осущест­вляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овла­дение нормами русского литературного языка: литературно­го произношения, образования форм слов, построения сло­восочетаний и предложений, употребления слов в соответ­ствии с их лексическим значением и стилевой принадлежно­стью.

Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся по­полняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом  принадлежит русскому языку и литературе. Обо­гащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивает­ся систематической словарной работой. Одно из важнейших требований   к  словарной   работе — развитие  у  школьников  умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку об­ращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться сло­варями - справочниками.

   Третье направление в развитии речи учащихся — форми­рование умений и навыков связного изложения мыслей в уст­ной и письменной форме. Развитие связной речи предпо­лагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при вы­полнении специальных упражнений и при подготовке изложе­ний и сочинений. Она включает формирование и совершен­ствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответ­ствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетен­ции формируются на основе овладения необходимыми знани­ями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обо­гащения словарного запаса и грамматического строя речи уча­щихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фра­зеологических выражений, грамматических форм, синтаксиче­ских   конструкций;  совершенствования  орфографической  и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различны­ми видами лингвистических словарей.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в прак­тической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетическо­го, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует ис­пользовать прежде всего для объяснения условий выбора ор­фограммы и знаков препинания, а также для выработки на­выков самоконтроля.

Большое значение для формирования у школьников само­стоятельности в учебном труде имеет приобщение их к рабо­те со справочной литературой.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, националь­но-культурной специфики русского языка, освоение норм рус­ского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культур­ным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не толь­ко в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского языка на форми­рование коммуникативной, языковой и лингвистической (язы­коведческой) и культуроведческой компетенции нашла отра­жение в структуре программы.

   III.         ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.

Предлагаемый курс русского языка рассчитан на  210 часов (6 часов в неделю)

IV. ОПИСАНИЕ  ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним  из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность  добра  – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том  числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь  милосерден, посту- пай так, как ты хотел бы, чтобы  поступали с тобой).

Ценность  общения  – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как  одного  из  основополагающих элементов культуры.

Ценность  природы  основывается на  общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание  любви  и бережного отношения к природе через  тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность  красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры  человечества, проникновения в  суть  явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе  социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого  познания как ценности.

Ценность  семьи.  Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих   корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду  в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность  гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за  настоящее и  будущее своего  языка;  интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

         Ценность  человечества – осознание себя  не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для  существования и прогресса   которого необходимы мир,  сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

       V.         ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов,  с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

    VI.          СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА

ЯЗЫК  И ОБЩЕНИЕ

Вспоминаем, повторяем, изучаем

    Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь. Раздельное написание предлогов с другими словами.   

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существитель­ных. Буква  ь на  конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание глас­ных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения   I, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); пра­вописание гласных в личных окончаниях наиболее употребитель­ных глаголов I и II спряжения; буква ъ во 2-м лице единственно­го числа глаголов. Правописание -тся и -ться, раздельное напи­сание не с  глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

      Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочета­ние, предложение, текст.

Пунктуация как раздел  науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосоче­тании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений   по  цели   высказывания:   повествовательные,  вопроси­тельные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения.  Знаки   препинания:  знаки  завершения  (в  конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предло­жения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными члена­ми, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед одно­родными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический  разбор словосочетания  и  предложения.

Обращение, знаки  препинания  при обращении.

Вводные слова  и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматиче­ских основ как признак сложного предложения. Сложные пред­ложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предло­жении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препина­ния  при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II.  Умение   интонационно   правильно   произносить   повествователь­ные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III.  Речь устная и письменная; диалогическая и монологиче­ская. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в сло­ве. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие соглас­ные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение мягкости со­гласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.  Умение соблюдать основные правила литературного произноше­ния в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласный е.

Умение находить справки о  произношении слов в различных слова­рях (в том числе орфоэпических).

III.  Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), от­бор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата вы­сказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и одно­значные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II.  Умение  пользоваться  толковым  словарем, словарем  антонимов и др. Умение употреблять слова  в свойственном им значении.

III.  Создание текста на основе исходного (подробное изложе­ние), членение его на части. Описание изображенного на карти­не с использованием  необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ

Учебно-тематический план

Содержание	Количество часов
	Прогр.материал	Развитие речи	Контрольн.работы
Язык и общение	4	1
Вспоминаем, повторяем, изучаем	17	5	1
Синтаксис. Пунктуация.Культура речи.	30	5	1
Фонетика. Орфоэпия.Графика. Орфография.	12	3	1
Лексика. Культура речи.	9	4
Морфемика.Орфография. Культура речи.	21	4	1
Морфология. Имя существительное.	16	5	1
Имя прилагательное.	12	3	1
Глагол.	32	5	2
Повторение и систематизация изученного	10	2	2
Итого	163	37	10

VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата проведения			Тема учебного занятия		Номер по поряд- ку	Кол-во часов		Тип урока	Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Вид контроля, сам – ной работы
План	Факт
Язык и общение (2ч+1ч)
			Язык и человек. Общение устное и письменное.		1	1	повторение, обобщение		Л: осознание роли языка в жизни человека. М/П: владение всеми видами речевой деятельности, П:представление об основных функциях языка	текущий контроль
			Читаем учебник. Слушаем на уроке		2	1	объяснение нового материала		Л:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. М/П: способность владение умением информационной переработки материала учебника .П: усвоение основ научных знаний о языке	текущий контроль
			Р/Р. Стили речи		3	1	урок развития речи		Л:стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи. П:создавать устные и письменные высказывания	анализ текста
Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч+5ч+1ч)
				Звуки и буквы. Произношение и правописание.	4	1	комбинированный		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П:овладение основными нормами литературного языка.	текущий контроль
				Орфограмма.	5	1	комбинированный		Л:способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: овладение основными орфографическими нормами	текущий контроль
				Состав слова	6	1
				Правописание  проверяемых безударных гласных в корне слова.	7-8	2
				Правописание  непроверяемых безударных гласных в корне слова.	9	1	комбинированный		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П:  способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка
				Правописание проверяемых согласных в корне слова.	10	1	комбинированный		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П:  способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка	проверочный диктант
				Правописание проверяемых и непроверяемых  согласных в корне слова	11	1	комбинированный			словарно-орфограф.работа
				Буквы И,У,А после шипящих	12	1	комбинированный		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: умение вести самостоятельный поиск информации. П: овладение основными орфограф. нормами русск. языка	текущий контроль
				Разделительные Ъ и Ь	13	1	практикум			текущий контроль
				Раздельное написание предлогов с другими словами	14	1	комбинированный		Л:  осознание эстетической ценности рус.языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: овладение основными орфограф. нормами русского языка.	Самостоятельная работа
				Р/Р. Текст. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)	15	1	урок исследования			творческая работа
				Р.р. Обучающее изложение «Случай на охоте» по тексту Г.Скребицкого упр.70	16-17	2
				Части речи	18	1	комбинированный		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность определять цели предстоящей учебной деятельности. П: усвоение научных знаний о родном языке	текущий контроль
				Глагол	19	1	комбинированный			Морфолог. разбор глаг.
				-ТСЯ- и –ТЬСЯ- в глаголах.  Личные окончания глагола. Не с глаголами.	20	1	урок практикум		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм современного русского языка П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.	предупредительный диктант
				Имя существительное	21	1	урок исследование		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: анализир. значение имён существительных, выявлять способы образования  сущ.	выборочный диктант
				Имя прилагательное	22	1	комбинированный		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п:), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), П: анализировать значение имён прилагательных в речи.	Словарно орфоэпическая  работа
				Местоимение	23	1	урок исследование		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления. П: анализ-ть значение местоимений  в речи.	составление мини рассказа с употр. местоим.
				Р/Р.Тема текста.  Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»	24-25	2	развитие речи		Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры. М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи. П: проведение  анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры..	сочинение - миниатюра
				Контрольный диктант по повторению. Анализ контрольного диктанта.	26-27	2	контроль ЗУН		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по фонетике, морфологии, орфографии.	диктант с грамм. заданием
				Р/Р. Основная мысль текста «Летние радости» упр.118	28	1	развитие речи		Л: стремление к реч. самосовершенствован. М/П: осознавать возможности рус.яз. для самовыраж. и развития твор. способн. Пр.: способность соблюдать нормы построения	сочинение по данному началу
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30ч+5ч +1ч)
				Синтаксис. Пунктуация	29-30	2	урок изучения нового материала		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации	практическая работа
				Словосочетание	31	1ё	урок изучения нового материала, закрепления		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: отличать словосочетание от предложения.	практическая работа
				Разбор словосочетания Р/К Язык и быт казачьей станицы	33	1	урок практикум		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: умение вести самостоятельный поиск информации. П: проведение синтакс. анализа словосочетания	самодиктант с грамм. заданием
				Предложение .Грамматическая основа предложения	34	1
				Р/Р.Сжатое изложение «Гордость – это хорошо или плохо» (упр.144)	35	1	Развитие речи		Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости.	сжатое изложение
				Предложение. Виды предложений по цели высказывания	36	1	урок изучения нового материала		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами реч. деятельности. П: разграничивать предложение по цели высказывания	творческая работа
				Восклицательные предложения	37	1	урок изучения  нового материала		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: определять роль восклиц.предложений в устной и письменной речи.	предупредительный диктант
				Р/Р.Основная мысль сочинения. Устное  сочинение на тему  «Памятный день в школе» (упр.157)	38	1	развитие речи		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности рус. языка для самовыражения и развития творч. способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.	сочинение
				Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	39	1	урок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу.	текущий контроль
				Главные члены предложения. Сказуемое.	40	1	урок изучения нового материала		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: определять способы выражения сказуемого, его роль в предложении.	практическая работа
				Тире между подлежащим и сказуемым Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)	41	1	урок изучения нового материала		Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры. М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: находить грамматическую основу, знать условия постановки тире в предложении.	предупредительный диктант
				Нераспространённые и распространённые предложения Второстепенные члены предложения	42	1	рок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные	текущий контроль
				Второстепенные члены предложения. Дополнение.	43	1	урок изучения  нового материала		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные.	практическая работа
				Определение. Р/К Обрядовая культура Ставрополья	44	1	урок изучения  нового материала		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме. П: определять виды второстепенных членов и способы их выражения.	анализ предложений, тест
				Обстоятельство.	45	1	урок изучения нового материала		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.. П: определять виды второстепенных членов и способы их выражения.	словарный диктант
				Однородные члены.  Знаки препинания в предложениях с однородными членами	46-47	2	урок изучения нового материала		Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры. М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены	словарно-орфографическая работа
				Обобщающие слова при однородных членах предложения	48	1	урок изучения нового материала		Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры. М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: распознавать в предложении обобщающие слова при  однородных членах
				Предложения с обращениями	49	1	комбинированный		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: распознавать обращение в предложении	анализ предложений
				Р/Р. Письмо. Р/К Языковой портрет жителей региона	50	1	практикум
				Синтаксический и пунктуационный  разбор простого предложения.	51	1	практикум		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: производить синтаксический и пунктуац. Разбор простого  предложения.	работа с раздаточным материалом
				Р/Р. Описание (устное)  картины Ф.Решетникова «Мальчишки» (упр.229)	52	1	развитие речи		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П.: создавать тексты разных	сочинение
				Простые и сложные предложения	53-54	2	урок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: производить синтаксический разбор простого и сложного предложения.	комментированный диктант
				Простые и сложные предложения	55	1	урок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: производить синтаксический разбор простого и сложного предложения.	комментированный диктант
				Синтаксический разбор сложного предложения	56	1	практикум		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: производить синтаксический разбор	коммент.письмо с частичным разбор. предл.
				Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи	57	1	урок изучения нового материала		Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность правильно излагать свои мысли в письменной форме. .П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма	творческая работа
				Прямая речь Знаки препинания при прямой речи Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка	58	1	урок изучения нового материала		Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность правильно излагать свои мысли в письменной форме. .П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма	творческая работа
				Диалог	59	1	урок изучения нового материала		Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.. П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма	текущий контроль
				Повторение по теме «Синтаксис»	60	1	Обобщающий		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.	тест
				Урок-зачет по теме «Синтаксис»	61	1	Обобщающий		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.	тест
				Контрольный диктант по  теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта	62	1	Контроль ЗУН		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.	диктант с грамматическим заданием
				Р/Р. Написание сжатого изложения (упр.261)	63-64	2	развитие речи		Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости	изложение
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12ч+3ч+1ч)
				Фонетика. Гласные и согласные звуки	65	1	комбинированный		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: овладение основными нормами литературного языка.	практическая работа
				Гласные и согласные звуки Изменение звуков в потоке речи.	66	1	комбинированный		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: овладение основными орфоэпическими нормами русского языка.	творческое списывание текста
				Согласные твёрдые и мягкие Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)	67	1	комбинированный		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: овладение основными нормами литературного языка.	словарный диктант
				Р/Р. Повествование. (упр. 283)	68	1	развитие речи		Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости	изложение
				Согласные звонкие и глухие.	69	1	комбинированный		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме. П: вычленять звуки, выявлять их смыслоразлич. функцию, характеризовать звуки, определять фонет. процессы.	объяснительный диктант
				Графика. Алфавит. Р.К. Языковой портрет жителей региона	70	1	Урок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П:усвоение основ научных знаний о родном языке	текущий контроль
				Р/Р. Описание предмета. (упр.302)	71	1	Развитие речи		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	сочинение
				Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	72-73	2	урок изучения нового материала		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: устанавливать соотношения между буквами и звуками.	проверочная работа
				Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я	74	1	урок изучения  нового материала		Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную Функцию.	практическая работа
				Орфоэпия.  Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)	75	1	урок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладение орфоэпическими нормами реч.этикета.	словарно-орфоэпическая работа
				Фонетический разбор слова	76	1	практикум		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме. П: проведение фонет. анализа слова	текущий контроль
				Р.р.Описание предметов, изображенных на картине ФП.Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр.323)	77	1			Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.
				Повторение по теме «Фонетика»	78-79	2	практикум		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по фонетике.	тест
				Диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфография». Анализ  диктанта.	80	1	Контроль ЗУН		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по фонетике.	диктант с грамм. заданием
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 9ч. + 4ч.)
				Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова	81	1	урок изучения нового материала		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план). П: овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение.	текущий контроль
				Прямое и переносное значение слов.	82	1	урок изучения нового материала		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план). П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов.	творческая работа
				Омонимы.	83-84	2	урок изучения нового материала		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план). П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов	самодиктант
				Синонимы. Р/К Обрядовая культура Ставрополья	85-86	2	урок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов, опознавать омонимы, синонимы, антонимы	творческая работа
				Р/Р. Подготовка к написанию и написание сочинения по картине И.Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368)	87-88	2	развитие речи		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.	сочинение
				Антонимы.	89	1	урок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов, опознавать омонимы, синонимы, антонимы	выборочный творческий диктант
				Повторение по теме «Лексика. Культура речи»	90-91	2	обобщающий		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по лексикологии.	тест
				Р.Р. Подробное изложение по тексту К.Паустовского «Первый снег» (упр.375)	92-93	2ч.			Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.
Морфемика. Орфография. Культура речи (21ч+4ч+1ч)
				Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	94	1	урок изучения нового материала		Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. М/п: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий. П: опознавать морфемы и их функцию (словообразующую, формообразующую)	текущий контроль
				Окончание. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)	95	1	урок изучения нового материала		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	текущий контроль
				Основа слова	96	1	урок изучения нового материала		Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), устанавливать производность.	текущий контроль
				Корень слова	97-98	2	комбинированный		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	предупредительный диктант
				Р/Р. Рассуждение Р/Р. Подготовка к написанию  домашнего сочинения-рассуждения.	99-100	2	развитие речи		Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с выборочным извлечением информации.	творческая работа
				Суффикс. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)	101-102	2	рок изучения нового материала		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	словарный диктант
				Приставка	103	1	урок изучения нового материала		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	проверочная работа
				Чередование звуков	104	1	комбинированный		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систем. материала.. П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	текущий контроль
				Беглые гласные	105	1	комбинированный		Л:  осознание эстетической ценности рус.яз. М/П: пользоваться различ. видами аудирования, осуществлять информац. переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	текущий контроль
				Варианты морфем.  Морфемный разбор слова.	106	1	практикум		Л:  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: членить слово на морфемы на основе словообразовательного анализа, определять способы словообразования.	практическая работа
				Правописание гласных и согласных в приставках	107	1	комбинированный		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в  приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	тест
				Буквы З и С на конце приставок Р/К Обрядовая культура Ставрополья	108	1	комбинированный		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в  приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	объяснительный диктант
				Буквы А-О в корне  -ЛАГ- -  -ЛОЖ-	109	1	комбинированный		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в  корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	распределительный диктант
				Буквы О-А в корне –РАСТ - -РОС-	110	1	комбинированный		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в  корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	предупредительный диктант
				Буквы Ё-О после шипящих в корне	111-112	2	Комбинированный		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в  корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	тест
				Буквы Ы-И после Ц	113	1	Комбинированный		Л:  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: находить орфограммы в  морфемах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.
				Р/Р Подготовка к написанию и написание контрольного сочинения по картине П.Кончаловского «Сирень» (упр. 470)	114-115	2	Развитие речи		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.
				Повторение	116-117	2	Обобщающий		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфемике, орфографии.
				Диктант по теме «Морфемика. Орфография». Анализ диктанта	118	1			Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфемике, орфографии.
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (17ч+5ч+1ч)
				Имя существительное как часть речи	119-120	2	комбинированный		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных	комплексный анализ текста
				Р/Р. Доказательство в рассуждении. Подготовка к написанию и написание сочинения-рассуждения (упр. 284)	121-122	2	развитие речи		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.	сочинение
				Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые Р/К Языковой портрет жителей региона	123	1	урок изучения нового материала		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: анализировать значение имён существительных, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	текущий контроль
				Имена существительные собственные и нарицательные	124	1	урок изучения нового материала		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: распознавать собственные имена (наименования) и нарицательные.	выборочный диктант
				Род имён существительных	125	1	урок изучения нового материала		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  определять род сущ	текущий контроль
				Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	126	1	урок изучения нового материала		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.	комментированное письмо
				Р.Р. Сжатое изложение по тексту Е. Пермяка «Перо и чернильница»	127	1
				Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	128	1	урок изучения нового материала		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.	работа с дидактическим материалом
				Три склонения имён существительных	129	1	комбинированный		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: определять склонение  имён существительных.	выборочный диктант
				Падеж имён существительных. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)	130-131	2	комбинированный		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  определять падеж имён существительных.	практическая работа
				Правописание гласных в падежных окончаниях существительных       в единственном числе	132-133	2			Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П: правильно определять  гласные в падежных окончаниях  имён существительных
				Р.р. Изложение по тексту В.Астафьева (упр.547)	134	1			Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.
				Множественное число имен существительных	135	1			Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  правильно употреблять формы  множественного числа.
				Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных	136	1
				Повторение по теме « Имя существительное» Р/К Обрядовая культура Ставрополья	137-138	2			Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии
				Морфологический разбор имени существительного	139	1			Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии
				Р.Р. Устное сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»	140	1			Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.
				Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	141	1			Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии
Имя прилагательное (12ч + 3ч+1ч)
				Имя прилагательное как часть речи	142-144	3	комбинированный		Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: усвоение научных знаний по морфологии.	текущий контроль
				Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	145-147	3	комбинированный		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.	творческое списывание
				Р/Р.Подготовка к написанию сочинения, написание сочинения-описания животного (упр.587)	148-149	2	развитие речи		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.	сочинение
				Прилагательные полные и краткие	150-151	2	комбинированный		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.	объяснительный диктант
				Морфологический разбор имени прилагательного. Р/К Обрядовая культура Ставрополья	152	1	практикум		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: проведение морфологического анализа прилагательных..	текущий контроль
				Повторение по теме «Имя прилагательное»	153-154	2	обобщающий		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.	тест; предупредительный диктант
				Диктант по теме «Имя прилагательное» Анализ  диктанта	155	1	Контроль ЗУН		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.	диктант с грамм.заданием
				Повторение по теме «Имя прилагательное»	156	1	Обобщающий			тест; предупредительный диктант
Глагол (32ч+5ч+2ч)
				Глагол как часть речи	157-158	2	комбинированный		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов	групповые задания
				Р/Р. Сочинение «Как я испугался» ( упр. 600)	159	1	развитие речи		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	творческий диктант
				НЕ с глаголами	160-161	2	урок изучения нового материала		Л: осознавать роль слова в формир. и выраж. мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систем. материала. П: овладение основными орфографическими нормами рус.яз.	текущий контроль
				Р/Р. Рассказ.	162	1	развитие речи		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов	устный рассказ по серии картин
				Неопределённая форма глагола Р.Р. Устное изложение (упр.630)	163-165	3	комбинированный		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов.	словарно-орфографическая работа
				Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах	166-167	2	комбинированный		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами рус	текущий контроль
				Виды глагола. Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка	168-169	2	урок изучения нового материала		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: распознавать глаголы сов. и несов.вида	предупредительный диктант
				Буквы Е-И в корнях с чередованием	170-171	2	комбинированный		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.	индивидуальные и групповые задания
				Р/Р. Невыдуманный рассказ (о себе)	172	1	развитие речи		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	восстановление текста
				Время глагола	173	1	комбинированный		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.	текущий контроль
				Прошедшее время. Р/К Обрядовая культура Ставрополья	174-175	2	комбинированный		Л: осознавать роль слова в формировании и выраж. мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информ., извлекать информ. из разных источников П: определять наклонение и вр.гл., устанавливать связь вида и времени гл.	предупредительный диктант
				Настоящее время	176-177	2	комбинированный		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.	текущий контроль
				Будущее время	178	1	комбинированный		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.	распределительный диктант
				Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола	179-180	2	комбинированный		Л:осознавать роль слова в формир. и выражении мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять  спряжен.	выборочное письмо
				Как определить спряжение глагола	181-183	3	практикум		Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять  спряжение глагола.	индивидуальная и групповая работа
				Морфологический разбор глагола Р/К Языковой портрет жителей региона	184	1	практикум		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и системат. мат-ла П: определять морфол. признаки гл., роль глагола в предл.	Тест; самостоятельная работа
				Р/Р. Подготовка к написанию и написание контрольного сжатого изложения (упр. 688)	185-186	2	развитие речи		Л: расширение словар. запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе реч. общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информ. П: умение воспроизводить в письм. форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости	контрольное излохение
				Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа	187-188	2	комбинированный		Л:  уважительное отнош. к род.яз. М/П: овладение приёмами отбора и систем. мат-ла. П: овладение основ. орфогр-ми нормами рус.яз.	проверочный диктант
				Употребление времен	189-190	2
				Р/Р. Употребление времён. Устное сочинение по картине «Не взяли на рыбалку»  (упр. 701)	191	1	развитие речи		Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности рус.яз. для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	составление рассказа
				Повторение по теме «Глагол»  Тест	192-194	3	практикум		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.	работа с дидактическим материалом
				Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ контрольного диктанта.	195-196	2	Контроль ЗУН		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.	диктант с грамм. заданием
Повторение и систематизация изученного (10ч+2ч+2)
				Разделы науки о языке Р/К Обрядовая культура Ставрополья	197-198	2	обобщающий		Л:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. М/П: способность владение умением информационной переработки материала учебника. П: усвоение основ научных знаний о языке	практическая работа
				Орфограммы в приставках и корнях слов.	199-201	3	обобщающий		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка	практическая работа
				Орфограммы в окончаниях слов.	202-203	2
				Р/Р. Подготовка к написанию контрольного сочинения по воображению. Написание контрольного сочинения по воображению  (упр. 717)	204-205	2	развитие речи		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	контрольное сочинение
				Употребление букв Ъ и Ь. Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка	206	1	обобщающий		Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами реч. дея-ти. П: овладение основными орфографическими нормами рус.яз.	практическая работа
				Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.	207-208	2	обобщающий		Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе реч. общ. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.. П: пунктуационно правильно оформлять предл. в соответствии. с нормами и правилами письма.	работа с дидактическим материалом
				Контрольное тестирование за курс 5 класса	209-210	2	Контроль ЗУН		Л:  осознание эстетической ценности рус.яз. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по всем разделам языкознания.

VIII.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение УМК

1. Ладыженская   Т.   А.,   Баранов   М.   Т.,   Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский. М. Просвещение,  2013

2.Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы.

Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А.Тростенцова.  М. Просвещение,  2011

3.Сенина Н.А., Вишневецкая Г.В., Федотенко С.В., Цесарская С.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс. – Ростов н/Д: Легион, 2011

4.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.

5.Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие. – М.: Глобус, 2010

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса

предполагается использо­вание следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

- Электронное учебное пособие Русский язык 5 класс, 2005

- ЦОР

-Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра – http://fcior.edu.ru

Интернет-ресурсы

1.      Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

2.      Крылатые слова и выражения   http://slova.ndo.ru

3.      Культура письменной речи   http://www.gramma.ru

4.      Мир слова русского   http://www.rusword.org

5.      Основные правила грамматики русского языка  http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

6.      Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»   http://www.ropryal.ru

IX.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

 - Русский язык. Рабочая программа к учебнику 5 класс. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.,  М.: Вако – 2013 год.

 - Поурочные разработки 5 класс. ФГОС.,  Автор: Н.В.Егорова М.: Вако – 2013 год.

 - Открытые уроки русского языка 5 – 9 классы. Автор: Н.С.Раилко М.: Вако – 2010 год.

 - Занимательные упражнения по русскому языку 5 – 9 классы. М.Г.Бройде. М.: Вако 2012 год.

 - Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А.     

Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

 - Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография:  упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.

 - Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

 - Дейкина   А. Д.   Универсальные   дидактические   материалы   по   русскому   языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

 - Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.

 - Капинос    В. И.    Развитие    речи:    теория    и    практика    обучения:    5-7    классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

 - Костяева    Т. А.    Проверочные    и    контрольные    работы    по    русскому   языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

 - Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.

 - Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 кл.: Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение, 1992.

 - Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.

 - Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.

- С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 5 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012

- Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 198

- Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.

 - Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс/А. Б. Малюшкин. - М., 2006.

- Малюшкин       А. Б.       Комплексный       анализ      текста:       Рабочая       тетрадь: 5 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

 - Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

- Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.

- С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.

                                                                                                                                     Согласовано                                        

                                                                                                                                      Замдиректора по УВР

                                                                                                                                      _____________/ Абдулкадырова С.Х./

                                                                                                                                     от 28.08.2014г.

Согласовано                                                                                                                        

Протокол заседания МО                                                                                                                                   

учителей гуманитарного цикла

№1 от 27.08.2014г.

Руководитель ОУ____________ /Батталова Л.Л./

VIII.    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I.                   Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны овла­деть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и мор­фологически, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правиль­но их употреблять; пользоваться орфографически­ми и толковыми словарями;

соблюдать произносительные нормы литератур­ного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изу­ченные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфо­граммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложе­ниях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать вы­бор знаков препинания и расставлять их в предло­жениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и ос­новную мысль текста, его стиль. Подробно и сжа­то излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, живот­ных). Составлять простой план исходного и собст­венного текста. Писать сочинения повествователь­ного характера на заданную тему, рассказы о слу­чаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

IX.  ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

  Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

      учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

      учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

      учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

      Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты, тестирования, контрольные диктанты с грамматическим заданием.

Речеведческий разбор текста

      Прочитайте выразительно текст, укажите признаки текста в нем.

      Определите его тему, основную мысль, озаглавьте его.

      Выделите микротемы, составьте план.

      Укажите средства связи между частями текста.

      Определите тип речи, стиль и жанр.

      Укажите используемые стилистические средства.

      Назовите особенности построения текста (его композиции).

      Порядок разбора заучивать не следует, он усваивается в процессе его применения.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку 5 класс .Составлена на 2014- 2015 учебный год к УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. ( М. Просвещение). Соответствует следующим документам: 1. Государственному образовательному стандарту, 2. Учебному плану образовательного учреждения, 3. примерной программе по русскому языку, утвержденной Министерством образования и науки РФ, 4. федеральному перечню учебников.Содержит пояснительную записку,календарно- тематическое планирование, учебно- методическое обеспечение для учителя и учащихся. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения.