Рабочая программа по русскому языку 7 класс углублнка

Утверждаю  Директор МБОУ «Гимназия №25» НМР РТ __________ С.В. Гаранина Приказ   № ___ от _________ 20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « Русский язык»

в  7«  Г » классе

Басыровой Нины Ивановны

учителя  первой квалификационной категории

МБОУ  «Гимназия №25»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании кафедры ____________________________ Руководитель ________/ ___________________ Протокол  № ______ от «_____»______________ 20___г.                                       2016-2017 учебный год

Согласовано Заместитель директора по УР ______/ ____________________ «____»______________ 20_____г.

                                    Пояснительная записка

Учебная программа разработана на основе:

1.Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Закон «Об образовании в РТ»  № 68- ЗРТ от 22.07.2013 года;

3.Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России  от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

4.Основная образовательная программа основного общего образования на 2015-2020 учебные годы МБОУ «Гимназия  № 25» НМР РТ;

5.Учебный план МБОУ «Гимназия № 25» НМР РТ  на 2016-2017 учебный год;

6.Положение о  рабочей программе  МБОУ «Гимназия № 25» НМР РТ.

  Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка 5-9 классы В.В.Бабайцевой, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений:     и учебника для общеобразовательных учреждений  «Русский язык. 7 класс» (под ред. Е.А.Быстровой), приведённой в соответствие с ФГОС. Учебно-методический комплекс включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году.

     Раздел «Местоимение» перенесён из содержания учебного курса 7 класса в 6 в   связи с тем, что он рекомендован программой к учебнику « Русский язык. 6 класс» (под ред. Е.А.Быстровой), соответствует возрастным особенностям обучающихся и эффективно усваивается в системе именных частей речи. Так же для изучения в 7 классе добавлены часы на изучение раздела «Речь» в связи с рекомендацией к учебнику «Русский язык «под редакцией Е,А, Быстровой.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·         совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

·         освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и её функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

             Задачи обучения русскому языку в основной школе:

·          осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;

·          формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях её функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;

·          усвоение системы знаний о русском языке;

·          формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать её.

      Содержание курса русского языка обусловлено реализацией компетентностного подхода, то есть усвоение материала должно обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

        Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и  культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование  указанных компентенций:

-содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

-содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

-содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь. Речевая деятельность», «Текст».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Фонетика» и «Орфоэпия», «Графика», «Морфемика», «Словообразование», «Морфология», «Лексика», «Синтаксис», «Культура речи», «Орфография».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделами «Общие сведения о языке», «Культура речи»,  изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Программа построена с учетом принципов системно­сти, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навы­ков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обуче­ния. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным мате­риалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм ра­боты: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает усло­вия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и со­знательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процес­сы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом воз­растных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, рас­крывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемствен­ности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение». Для организации систематическо­го повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, раз­нообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов ре­шаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выде­лять главное, работать с книгой, планировать последо­вательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально распределяются между граммати­ческим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный пред­мет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки само­стоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрыв­но связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессии.

Место предмета в учебном плане

       По  плану отводится на изучение русского языка – 105 часов. В соответствии с программой развития гимназии за счет компонента образовательного учреждения выделяется 1 час в неделю (35 часов в год, в Программе выделен курсивом). Итого на изучение русского языка выделено 140 часов.

      На заседании кафедры русского языка и литературы (Протокол № 1 от 19 августа 2016 года) было решено распределить часы, выделенные  на изучение русского языка за счёт школьного компонента, следующим образом:

5 класс – 2, 5 ч = 1,5 часа на расширение предложенных стандартом тем + 1 ч на углубление курса

6 класс – 2часа = 1 час на расширение предложенных стандартом тем + 1 час на углубление курса

7 класс – 3 часа = 2 часа на расширение предложенных стандартом тем + 1 час на углубление курса

8 класс – 2 часа = 1 час на расширение предложенных стандартом тем + 1 час на углубление курса

9 класс – 1 час на углубление курса

      Углубляться в предмет позволяет используемый учебник Е.А.Быстровой,  учитывающий концептуальные положения ФГОС второго поколения. В него включены все языковые понятия, предназначенные для обязательного изучения на базовом и профильном уровнях, что позволяет использовать его в классах высокого развития учащихся. В учебнике достаточное количество практических заданий дифференцировано по уровню сложности, ученик может самостоятельно выбрать форму и тему творческой работы. Подборка текстов разных стилей, включающие интересный материал о происхождении и истории языка, биографические сведения об учёных-лингвистах расширяют кругозор детей, углубляют знания.

       Разноуровневые задания (история языка, возможности слова, культура речи и стилистика) нацеливают учащихся на самостоятельный поиск ответов, побуждают обращаться к истории языка, развивают исследовательские навыки, творческие и интеллектуальные способности.

        Особое внимание уделено созданию собственных речевых произведений. Это  позволяет сформировать у обучающихся речевые умения.

        Тематика уроков полностью соответствует возрастным особенностям обучающихся и отвечает требованиям, предъявляемым в государственных образовательных стандартах второго поколения. 

              Результаты усвоения предмета «Русский язык» обучающимися.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку на углублённом уровне выпускниками 7 класса являются:

§  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей  русского народа, его роли в развитии интеллектуальных, творческих способностей;

§  осознание эстетической ценности русского языка;

§  уважительное отношение к русскому языку, гордость за него;

§  потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

§  способность к самооценке речевого поведения;

§  стремление к речевому самосовершенствованию;

§  достаточный объём  словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе общения.

Метапредметными  результатами освоения программы по русскому языку на углублённом уровне выпускниками 7 класса являются:

1.      владение всеми видами речевой деятельности:

- рецептивные (слушание и чтение):

·         понимание основного содержания небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

·         владение разными видами слушания (ознакомительным, детальным, выборочным);

·         владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, поисковым);

·         восприятие и понимание письменных текстов разных стилей и жанров;

·         понимание информации устного и письменного сообщения (темы текста, коммуникативной установки автора, основной  мысли и способы её выражения);

·         выделение структурных частей исходного текста;

·         способность к самостоятельному поиску информации;

·         способность извлекать информацию из различных источников (учебная литература, Интернет, СМИ)

·         извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

·         отбор и систематизация материала на определённую тему;

·         способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и слушания;

·         правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

- продуктивные (говорение и письмо):

·         определение целей предстоящей речевой деятельности, планирование действий, оценивание достигнутых результатов;

·         умение выражать своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой ситуации (адресата, коммуникативной цели, условий общения);

·         соблюдение языковых норм (орфоэпических, орфографических, лексических, грамматических, пунктуационных) в процессе построения  текста в устной и письменной форме;

·         владение монологической и диалогической формой речи;

·         соблюдение правил речевого этикета в различных ситуациях общения;

·         умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·         умение выступать перед аудиторией с жанрами учебно-научной речи (докладами, сообщениями и т.п.);

·         участие в дискуссионных формах общения.

2.      применение приобретённых знаний  и умений в повседневной жизни;

3.      использование родного языка как средства обучения, в том числе на надпредметном уровне;

4.      использование русского языка для эффективного общения со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях общения, в том числе при совместной деятельности;

5.      владение национально-культурными нормами поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.

Предметными  результатами освоения программы по русскому языку на углублённом уровне выпускниками 7 класса являются:

ü  аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи, строя тексты-рассуждения;

ü  производить морфемный и морфологический анализ всех частей речи;

ü  соблюдать литературные нормы  употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи;

ü  использовать морфологические синонимы;

ü  заменять причастные и деепричастные обороты придаточными предложениями и наоборот;

ü  при построении текстов разных типов учитывать стилистические характеристики слов, относящихся к разным частям речи;

ü  строить тексты с совмещением различных типов речи;

использовать местоимения, наречия, союзы, частицы для связи фрагментов

Личностные результаты.

Ученик научится:

- Понимать определяющую роль русского языка  в развитии интеллектуальных,творческих способностей и моральных качеств личности.

- Иметь  потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры.

 Ученик получит возможность научиться:

- Осознавать эстетическую ценность русского языка.

- Стремиться  к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Умению контроля.

- Принятию решений в проблемных ситуациях.

-Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Ученик получит возможность научиться:

- Основам саморегуляции.

- Осуществлению познавательной рефлексии.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Организовывать деловое сотрудничество.

- Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.

- Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

- Вступать в диалог.

- В процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения  действий.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужного  текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами,  приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной  задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из  сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение,  классификацию изученных объектов по  самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).

Предметные результаты.

Ученик научиться:

·      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·      владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·      адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·      участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·      опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;5-7

·      проводить морфологический анализ слова;

·      применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·      опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·      соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·      опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

·      опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·      использовать орфографические словари.5

Ученик  получит возможность научиться:

·      анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·      оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·      опознавать различные выразительные средства языка;

·      писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·      осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·      участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·      самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание учебного курса «Русскмй язык 7 класс

Русский язык в современном мире.

Речь. Речевая деятельность

Основные особенности   функциональных стилей (публицистического), языка художественной литературы.

Основные жанры научного стиля и устной научной речи ( тезисы, доклад); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, интервью).

Текст как продукт речевой деятельности.

Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). 

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений,  текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Языковая норма, ее функции.

 Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные).

Вариативность  нормы. 

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление.

 Историческое развитие русского языка.

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.).

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Традиционная классификация частей речи.

Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. 

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Структурные типы простых предложений   (предложения осложненной и неосложненной структуры).

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.5-9

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.5-9

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. 

Соблюдение основных орфографических норм.

Знаки препинания   в простом и сложном предложениях.

Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Учебно-тематический план

Учебный год	Тема, раздел	Количество часов
		Всего	Практика
			контр.р	Тесты	сочин.	излож.
1 четверть (36 часов)	Русский язык в современном  мире.	1
	Речь.	21	1		1
	Повторение пройденного в 5-6 классах.	16	1			1
2 четверть(28 часов)	Причастие.	49	2		3	1
3 четверть(40часов)	Деепричастие.	25	2		2
	Предлог.	22	1		1
	Союз.	18	1		1	1
4 четверть(36 часов)
	Частица.	9	1
	Междометия и звукоподражательные слова.	6			1
	Повторение в конце года.	8	1
	Всего 175 часов:	175	10		9	3

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	дата		Радел тема урока	Виды учебной деятельности
	план	Факт.
1 2			Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков.  Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.	Осознавать роль русского языка в жизни общества, го- сударства, в мире.
3			Выдающиеся отечественные лингвисты  Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа.
4			Взаимообогащение языков народов России.    Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и  исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей.
Речь (9 час)
5			Речевая деятельность.   Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо.	Знать признаки текста. Определять тему, основную мысльтекста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы;  знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.   Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Устанавливать принадлежность текста к определенномутипу речи, функциональной
6 -7			Основные особенности каждого вида речевой деятельности:  - говорение; основные особенности устного высказывания;   коммуникативные цели говорящего и их реалии   письмо; основные особенности письменного высказывания
8			Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм
9-10			Речевая ситуация и её компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, вопросы, объявления, выражение эмоций, выражение речевого этикета и т.д.)
11			Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром.
12			РР. Описание действий.
13			Практикум. Редактирование текста с дополнительными заданиями.
14			Входная контрольная работа (диагностическая
Текст
15			Композиционно-жанровое разнообразие текстов. Композиционно-жанровое разнообразие текстов.		Знать признаки текста. Определять тему, основную мысльтекста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы;  знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.   Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Устанавливать принадлежность текста к определенномутипу речи, функциональной
16			Основные виды информационной переработки текста: - план, - конспект, аннотация.
17			Текст. Тема широкая и узкая
18			Как создавать киносценарий в разных формах?
19			Лимерики
20			Простой и сложный план (п.2)
21			РР. Характеристика литературного героя (полная или частичная)
Функциональные разновидности языка.
22			Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: - научный, - публицистический, - официально-деловой; - язык художественной литературы			Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Устанавливать принадлежность текста к определенномутипу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характери- зовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, оследовательнос- ти изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информа ционную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п. Различать тексты разговорного характера,научные, публицистические, официаль- но-деловые, тексты художест- венной литературы. Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.
23			Научный стиль. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
24			Публицистический стиль Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для публицистического стиля
25			Основные жанры публицистического стиля:   выступление,  обсуждение   статья,   интервью,   очерк. Их особенности
26			РР. Сочинение в жанре рекламы.
Повторение (8часов)
27			Фонетика. Орфоэпия.  Допустимые варианты произношения и ударения.
28			Стихотворные забавы. Палиндром			Активизируют знания о  единицах языка (слово, предложение, текст), их роли. Выделяют  единицы языка, определяют  границы слов в предложении. Выполняют  фонетический разбор. Выделяют  морфемы в слове.   Активизируют знания изученных орфограмм и обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Выполняют морфемный разбор, определяют одинаковые морфемы. Активизируют знания в области лексикологии.
			Орфография. Правописание приставок. Орфография. Правописание корней. Применение знаний по фонетике в практике правописания.
29			Лексика и фразеология. Основные изобразительные средства выразительности, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола и др)
30-31			Морфология
32			Развитие речи.  Изложение с продолжением
33			Синтаксис и пунктуация
34			Контрольный диктант по теме «Повторение изученного  в 5-6 классах».
Морфология. Орфография
Причастие (49 часов)
35			Части речи как лексико-грамматические разряды слов.	Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функ цию. Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры. Выполнять морфологический разбор причастия. Правильно употреблять причастия с определяемыми словами;  соблюдать видовремен  ную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Освоить содержание изученных правил и применять их
36			Экспрессивная функция причастий  в художественном произведении.
37			Место причастия в системе частей речи.
38			Различные точки зрения на место причастия в системе частей речи.
39			Развитие речи. Описание действий (трудовых процессов)
40-41			Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии.
42			Действительные и страдательные причастия
43			Полные и краткие формы страдательных причастий.
44			Развитие речи. Описание действий в спорте.
45-46			Синтаксическая функция причастия.  Причастный оборот как разновидность распространённого  согласованного определения.
47			Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.
48			Пунктуационное и интонационное выделение причастных оборотов в предложении
49			Контрольная  работа   по теме «Причастный оборот».
50-51			Анализ контрольной работы по теме «Причастный оборот» Словообразование причастий.	Правильно употреблять причастия  с  определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
52-53			Образование и правописание действительных причастий настоящего времени.
54-55			Развитие речи. Подготовка и написание контрольного сочинения по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору»
56			Образование и правописание  страдательных причастий настоящего времени.
57-58			Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени
59-60			Образование и правописание  страдательных причастий прошедшего времени.  Е-Ё после шипящих в суффиксах причастий
61			Правописание гласной перед суффиксами НН и Т в страдательных причастиях прошедшего времени
62			Правописание Е-Ё  после шипящих   в суффиксах   страдательных причастий прошедшего времени.	Правильно употреблять причастия  с  определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
63			Развитие речи. Описание природы в разное время суток в жанре лирической миниатюры
64			Склонение причастий
65			Переход причастий в другие части речи.
66			Вариантные формы причастий
67-68			Правописание  нн  в причастиях и  н в омонимичных прилагательных.	Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
69-70			Правописание  не  с причастиями.
71			Употребление причастий в речи. Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.)
72			Стилистическое использование причастия
73			Морфологический разбор причастия Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие»
74			Контрольная работа    по теме «Причастие».	Проверить знания, умения, навыки по ключевым грамматико-орфографическим темам.
Деепричастие (25 часов)
75-76			Анализ контрольного диктанта Развитие речи. Дневниковые записи: многообразие стилей, типов и жанров.	Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические  признаки деепричастия, определять его синтаксическую  функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида. Выполнять морфологический разбор деепричастия. Правильно употреблять пред- ложения с деепричастным оборотом  Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, опре- делять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида. Выполнять морфологический разбор деепричастия. Правильно употреблять пред- ложения с деепричастным оборотом
77			Место деепричастия в системе частей речи
78			Различные точки зрения на место деепричастия в системе частей речи.
79			Экспрессивная функция деепричастий  в художественном произведении.
80-81			Деепричастие,  его наречные и глагольные признаки
82			Правописание частицы НЕ с деепричастиями
83-84			Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия.
85			Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.
86			Стилистическое использование деепричастий
87			Проверочная работа по теме «Деепричастный оборот»
88			Словообразование деепричастий. Вариантные формы деепричастий
89-90			История форм причастий и деепричастий.  Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий.
91-92			Морфологический разбор деепричастия Обобщение по теме «Деепричастие»
93			Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
94-95			Анализ контрольного диктанта по теме «Деепричастие» История наречия как части речи.
96			История наречных форм
97			Сравнение, выраженное при помощи наречий
98			Рр Описание на основе приема сравнения
99-100			Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.
Служебные части речи. Предлог  (22 часа)
101			Служебные части речи Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.	Различать предлог, союз, частицу. Наблюдать за потреблением предлогов с одним или не- сколькими падежами. Правильно употреблять пред логи с нужным падежом, суще ствительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме  -
102			Предлог как часть речи.
103			Производные и непроизводные предлоги.
104			Происхождение производных предлогов.
105			Простые и составные предлоги.
106			Предлоги делового стиля.
107-108			Правописание предлогов.
109			Рр Сочинение-рассуждение (упр 284)
110-111			Морфологический разбор предлога Систематизация и обобщение по теме «Предлог».
112			Контрольный диктант по теме «Предлог».
113			Анализ контрольного диктанта по теме «Предлог  Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление предлогов в речи
Союз (18 часов)
114			Союз как часть речи.	Производить  морфологический анализ союза. Распознавать союзы разных  разрядов по значению и по строению. Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особен­ ностями. Соблюдать правила правописания союзов
115			Развитие речи. Морфологические средства связи. Союзы простые и составные
116-117			Сочинительные союзы: соединительные, разделительные и противительные.
118-119			Подчинительные союзы. Основные функции подчинительных союзов.
120-121			Правописание союзов.
122			Функцио­нальные омонимы: тоже (союз) — то же (место­имение с частицей), чтобы (союз) — что бы (мес­тоимение с частицей) и др.
123			Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление союзов в речи.
124-125			Морфологический разбор союза  Систематизация изученного по теме «Союз»..
126			Контрольная работа по теме «Союз».
127			РР Стихотворные забавы. Акростих
Частица  (10 часов)
128			Анализ контрольной работы.   Частица как часть речи.	Производить морфологический анализ частицы. Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Правильно употреблять частицы для выражения отношения
129			Разряды частиц по значению и употребление.
130-131			Формообразовательные и словообразовательные частицы
132-133			Правописание НЕ и НИ с разными частями речи
134-135			Правописание частиц
136			Рр Сочинение по картине
137			Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление частиц в речи.
138			Происхождение союзов и частиц.
139			Диктант с грамматически заданием.
140			Стилистическое использование служебных частей речи
Междометие
141			Междометие как особый разряд слов.	Определять грамматические особенности междометий. Распознавать междометия разных семантических разрядов. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий и звукоподража- тельных слов в разговорной речи и языке художественной литературы
142			Основные функции междометия.
143			Семантические разряды междометий.
144			Роль междометий в речи
145			Рр Написание сочинения-лингвистической сказки
146-147			Звукоподражательные слова
148			Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Культура речи
149			Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.  Основные критерии культуры речи.	Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений (работают в группах). Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают от­дельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.
150			Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.	Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений (работают в группах). Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают от­дельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.
151-152			Языковая норма, её функции.
153			Основные виды норм русского литературного языка: -Основные виды норм русского литературного языка: - орфоэпические - лексические - грамматические - стилистические - правописные.
154			Варианты норм
155			Виды лингвистических словарей (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.	Анализируют речевое произведение.  Активизируют знания о жанре этюда. Обобщают признаки текста, пишут  текст в жанре этюда Усваивают правило о знаках препинания при вставных конструкциях, объясняют  знаки препинания при них,   правильно оформляют предложения  с вставными конструкциями. Активизируют знания о междометиях, выделяют их в предложениях. Активизируют знания об описании картины, составляют  план,   анализируют композицию. Пишут сочинение-описание.
156			Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.	Наблюдают за использованием междометий и звукоподража- тельных слов в разговорной речи и языке художественной литературы
157			Логичность речи. Логические ошибки в словоупотреблении	Наблюдать за использованием междометий и звукоподража- тельных слов в разговорной речи и языке художественной литературы
158			Понятие стилистической (речевой) ошибки
159			Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого  поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.
160			Рр Комплимент
161			Межкультурная коммуникация
162			Речевые штампы. Почему нужно избегать употребления речевых  штапмов?
163			Итоговая контрольная работа (диагностическая)
164165			Анализ контрольных работ. Орфография как система правил правописания слов и их форм Орфограмма и орфографическое правило
166-167			Проектная работа.
168			Грамматика в разных языках мира	Применять содержание изученных правил и применять их на письме
169			Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
170			Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.	Применять содержание изученных правил и применять их на письме
171			Соблюдение основных пунктуационных норм.	Применять содержание изученных правил и применять их на письме
172			Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения	Применять содержание изученных правил и применять их на письме
173			Нормы русского языка	Применять содержание изученных правил и применять их на письме
174			Стихотворные забавы. Фигурные стихи
175			Игра «Умники и умницы»

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

1.      Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008.

2.      Русский язык. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н. – М.: Русское слово, 2013 (ФГОС. Инновационная школа)

3.      Русский язык. Учебное пособие. Региональный компонент. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. -М.: Русское слово, 2013

     Дополнительная литература

1. Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д., Дрозд Н.В. Русский язык. Сборник заданий. Углублённое изучение. – М; Дрофа, 2012г.
2. Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990г.

3.      Никитина Е. И. Уроки развития речи. К учебному пособию «Русская речь». 7 класс — М: Дрофа – 2000

4.      Никитина Е.И. Русская речь. 7 класс. – М; Дрофа, 2012

5.      Русский язык. КИМ. Сост. Егорова  Н.В. 7 класс – М; Вако, 2009

6.      Русский язык. КИМ. Г.Н. Потапова 7 класс – М; Экзамен, 2014

Учебно-методическое обеспечение

Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии

1. CD «Большая Советская энциклопедия»
2. CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
3. 1С Репетитор. Русский язык.
4. 1С Репетитор. Тесты по пунктуации
5. СD Репетитор-тренажёр. Русский язык. Основной курс.
6. СD Конструктор тестов. Тренажёр.
7. СD «Энциклопедия русского языка»
8. CD  «ФГОС  Русский язык. Универсальный мультимедийный тренажёр. 5 класс».
9. CD «Ассоциативный орфографический словарь. Практикум по русскому языку. 5 класс».

Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://school-sector.relarn.ru/ -школьный сектор ассоциации РЕЛАРН

http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Словесник http://slovesnik-oka.narod.ru/

Русское письмо http://character.webzone.ru

Редактор.ru http://www.redactor.ru/

Ономастикон. Русские фамилии http://express.irk.ru/1000/fam/index.htm

Словесник http://www.slovesnik.ru

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

Язык и речь. Речь и речевое общение. Речевая ситуация и её компоненты: место, время, тема, цель, условия общения, собеседование