Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК ПНШ

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК ПНШ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

  • - Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);

  • авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук и ориентирована на работу по учебнику Н. А. Чураковой «Русский язык. 3 класс».


Основными задачами начального образования являются: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающим.

Цели и задачи курса:

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа разработана для учеников 3 класса.

Учебный курс «Русский язык» входит в предметную область – русский язык и литературное чтение.

Для реализации программы используют учебники и учебно-методические пособия:

Чуракова, Н. А. Русский язык : 3 класс : учебник : в 3 ч. / Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2010.

Байкова, Т. А. Русский язык : 3 класс : тетрадь для самостоятельных работ № 1, 2 / Т. А. Байкова, О. В. Малаховская, Е. Р. Ерышева. – М. : Академкнига/Учебник, 2010.

Чуракова, Н. А. Русский язык : 3 класс : методическое пособие для учителя / Н. А. Чуракова, М. Л. Каленчук, Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. – М. : Академкнига/Учебник, 2008.

Программа рассчитана на 170 часов. Из них 34 часа отведено на развитие речи. Итоговая аттестация проводится в конце учебного года в виде контрольного теста (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

Промежуточная аттестация предусматривает проведение самостоятельных работ и диктантов с грамматическим заданием.

Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, делающих упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.


2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу каждого года обучения представлены по блокам «обучающийся (выпускник) научится» и «обучающийся (выпускник) получит возможность научиться», а также в «ожидаемых результатах формирования УУД».

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 3-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

• выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, нахо-дить ударный и  безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

• правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

Раздел «Морфемика и словообразование»

Обучающиеся научатся:

• сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с  помощью приставки и  суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

• мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

•  обнаруживать  регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

• различать прямое и переносное значения слова;

• находить в тексте синонимы и антонимы;

• отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

• различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

• различать на письме приставки и предлоги;

• изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

• различать названия падежей;

• изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

•изменять глаголы по временам и  числам; в  прошедшем времени — по родам; в  настоящем и  будущем времени — по  лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

• находить в  составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

• находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое)и  второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

• задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

• определять орфограммы;

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к опре-деленной части речи, использование словаря);

• писать словарные слова в  соответствии с  заложенным в программе минимумом;

• писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

• писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

• писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

• писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

• писать о-ё после шипящих и  ц  в  падежных окончаниях существительных;

• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и  читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

• определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и  использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

•  членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

•  грамотно писать и  оформлять письма элементарного содержания;

•владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с  продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

• работать со словарями;

• соблюдать орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

• писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• свободно ориентироваться в  корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «содержание» и «оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с  текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживатьзаявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в  одной из которых – система словарей; тетрадью для самостоятельной работы и  дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействие:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в  учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в  качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

• осуществлять самоконтроль и  контроль  полученного результата.


3. Содержание учебного предмета

Фонетика и орфография (20 час)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков).

Лексика (15 ч*)

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

Морфемика и словообразование (20 час*)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Морфология (70 ч)

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлоги.

Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода.

Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Синтаксис (15 ч)

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).


Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление план текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Оформление писем элементарного содержания.

Словарь.

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (всего 75 слов).

Учебно-тематический план

Наименование раздела, темы

Количество часов

(всего)

из них (количество часов)

Контрольные и самостоятельные работы, практические работы

проекты

1

Фонетика и орфография

20

5


2

Лексика

15

5

1

3

Морфемика и словообразование

20

3


4

Морфология

70

17

2

5

Синтаксис

15

2


6

Развитие речи с элементами культуры речи

30

6

1

ИТОГО

170

38

4


Перечень практических и лабораторных работ, экскурсий:

  1. Работа с орфограммами.

  2. Имя прилагательное.

  3. Многозначные слова. Прямое и переносное значение.

  4. Имя существительное.

  5. Устное изложение.

  6. Значения слов.

  7. Сочиняем басню

Проектная деятельность.

1. В мире падежей.

2. Устойчивые выражения.

3. Части речи.

4. Сочиняем басню.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


п/п

Тема урока

Элементы содержания или основные понятия занятия

Виды деятельности

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля (измерители)

Д.з


предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8




1

РР. 1

Для чего нужна речь?

Что такое орфограмма?

1 часть

с.6 -7

2часть с.6-8

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи.

Правописание безударных гла-сных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.












Изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Коллективная, индивидуальная

Проверять разными способами слова с базовыми орфограммами


Повторять изученные орфограммы

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Регулятивные: -осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Фронтальный опрос



Т. Стр 3-4

Т. Стр5 упр 1


2

Что такое орфограмма.


Уч 1 с. 8-10

Коллективная, работа в группах.

Словарное слово ПОГОДА

Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

-подведение под правило;

-формировать умение осуществлять сравнение;


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Работа в парах

Т. 1 Стр7 упр 3


3

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм


Уч 1 с. 10-13

Коллективная, работа в парах

Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; ь после шипящих

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Фронтальный опрос


Т. С.8 упр 4

Уч. Стр.13 упр. 8


4

Что такое орфограмма



Уч. С.13-16

Индивидуальная, работа в парах

Знать разделительные ъ и ь; правописание суффиксов -ЧИК- и -ОК-

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Фронтальный опрос

Т. С.10 упр.6


5

РР.2

Какие бывают предложения


Уч. 2 с 8-14

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии с условиями общения. Использование средств языка

в устной речи

в соответствии с условиями общения.

Работа в группах

Определять виды предложений по цели высказывания и интонации

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Уметь определять свое отношение к миру

Работа в парах

Сост и запистри пред разн по цели высказ


6

Повторение знакомых орфограмм


Уч.16-18

Коллективная, работа в парах. Словарное слово - четверг

Определять виды предложений по цели высказывания и интонации

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Практическая работа


Т.с.10-11 упр 7

Т.с.12 упр 8


7

Что такое орфограмма. Проверочная работа по орфографии.

проверять базовые орфограммы разными способами;



Коллективная, работа в парах

Повторять изученные орфограммы. Сложные слова.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев


Тестовая работа в парах

Повторить Т с 3-4


8

Звуко-буквенный разбор слова


Уч 1 с.18-20

Т. Упр9

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги.

Коллективная, работа в парах.



Словарное слово - футбол

Выполнять звуко-буквенный разбор слова

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Фронтальный опрос

Т с.14-16 упр 10


9

Самостоятельная работа по теме Звуко-буквенный разбор слова»

Уч 1 с.20-21


Индивидуальная


Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

С.р.

уч 1 стр. 20-21

Т с17 упр 11


10

Входной диктант «Прощание с осенью»

Изученные орфограммы

Индивидуальная


Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы самостоятельно

контрольная работа



11

Работа над ошибками. Части речи.

Имя существительное


Уч 1 с.23-25

Имя существительное, Имя прилагательное, Глагол, значение и употребление

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Коллективная, индивидуальная

Определять части речи. Имя существительное. Род существительных, изменение по числам

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Фронтальный опрос

Т с.18 упр12


12

Имя существительное. Условные сокращения в словаре.


Уч 1 с.26-28

Коллективная, работа в группах

Знать условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом существительным

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Уметь определять свое отношение к миру

Работа

в парах по карточке

Т с.19 упр13


13

Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные существительные.


Уч с.28-31

Коллективная, работа в парах


Словарное слово - праздник

Определять одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Фронтальный опрос

Т с.20 упр14


14

РР.3

Текст, его тема и основная мысль


Уч 2 с.14-17.

Использование средств языка 

в устной речи 

в соответствии 

с условиями общения.


Индивидуальная, работа в парах

Знать словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех


текущий

Устно сост текст со слов словом


15

Имя прилагательное


Уч 1 с. 32-35

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам

Работа в группах

Определять имя прилагательное как часть речи. Изменение прилагательного в зависимости от существительного


Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Практическая работа

Т. С. 21-22 упр15

Т с.22 упр 16


16

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных.


Уч1 с. 35-37

Коллективная, работа в парах


Словарное слово - шоссе

Определять имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Работа

в парах



Т с.24 Упр 17

Т с.25 упр 18


17

РР. 4

Последовательность предложений в тексте.

Работа с картиной. Устное сочинение. К.Моне «Прогулка»


Уч 2 с. 17-20

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Индивидуальная

Определять основную мысль текста.

Составлять план и устный рассказ по картине К.Моне «Прогулка»

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Взаимоконтроль

Уч1 с 36 Упр 29


18

Глагол


У 1 с.37 - 39

Глагол, значение и употребление

Коллективная, индивидуальная


Словарное слово - топор

Выделять глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Текущий


Т. с.26-27 Упр 20

Т.стр28 Упр 21


19

Глагол. Словообразование существительного от глаголов и прилагательных.


Уч1 с.39-43

Коллективная, работа в группах

Выполнять словообразование существительного от глаголов и прилагательных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Уметь определять свое отношение к миру

Фронтальный опрос

Т. с.28 Упр 22


20

Глагол. Правописание ъ в глаголах с приставкой.


Уч1 с. 43-44

Коллективная, работа в парах

Знать правописание ъ в глаголах с приставкой

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа в парах


У. с.43 Упр38

Т.с.30 Упр23


21

Многозначные слова. Прямое и

переносное значения слов


уч1 с.44-49

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Индивидуальная, работа в парах


Словарное слово - компьютер

Знать многозначность слова. Работать с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Практическая работа


Т 1 с.32-33 Упр.27

Уч стр.48 Упр.41


22

Многозначные слова. Прямое и

переносное значения слов


уч1 с.49-51

Работа в группах


Словарное слово - пшеница

Определять значение многозначных слов

с помощью Толкового словаря

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа в группах.

Карточка.

Т1 с. 35 Упр.29


23

Части речи. Местоимение


Уч1 с.52-55

Местоимение, значение и употребление

Коллективная, работа в парах

Знать значение личных местоимений

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Фронтальный опрос

Т1 с.36 у.31


24

Личные местоимения.


Уч1 с.56-58

Коллективная, индивидуальная


Словарное слово-огород

Различать личные местоимения в тексте

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Тест

Т 1 с.38 Упр.33


25

РР. 5

Главное переживание автора, выражен-ное в тексте.

Работа с картиной. Сравнительный анализ


Уч 2 с.20 - 23

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Коллективная, работа в группах

Различать тему и основную мысль текста.

Выполнять сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Работа в парах



26

Предлоги и приставки

Контрольное списывание.

Уч 1 с.58-60

Различение приставок и предлогов

Коллективная, работа в парах

Определять предлог как служебную часть речи. Предлог часть формы существительного

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Уметь определять свое отношение к миру

Фронтальный опрос


Т 1 с.40 Упр36

Т. с.40 Упр.35


27

Научное название главных членов предложения



Уч.1 с.60-64

Главные и второ-степенные члены предложения. Термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Индивидуальная, работа в парах

Различать части речи и члены предложения. Второстепенные члены предложения

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Текущий


Уч1 с.63 Упр. 53



Т 1 с.42 Упр.38


28

Синонимы


Уч.1 с.64-67

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Работа в группах

Определять понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими

словами

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

текущий

Т 1 с.43 Упр.39


29

Изменение существительного по числам


Уч 1 с.68

Изменение имен существительных по числам

Коллективная, работа в парах


Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа

в парах


Карточка

Т. с.43 Упр.40


30

Самостоятельная работа по теме «Части речи»


Индивидуальная


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Письменная самостоятельная работа

тест


31

Изменение имен существительных по падежам

Словарный диктант


Уч 1 с.69-73

Изменение имен существительных по падежам

Коллективная, индивидуальная

Знать названия падежей, падежные вопросы,

способы определения падежей

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Фронтальный опрос

Выучить правило с70 и табл с.71


32

РР. 6

План текста.


Порядок

абзацев в тексте.


Уч 2 с.24-29

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Коллективная, работа в группах

Делить текст на части, составлять план.

Определять понятие

«абзац». Порядок абзацев в тексте

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы


Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Работа в парах

Уч 2 с.28-29 упр. 11


33

Изменение имен существительных по падежам


Уч1 с.73-75

Имена существительные женского, мужского

и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам

Коллективная, работа в парах

Изменять имена существительные по падежам

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Уметь определять свое отношение к миру

Практическая

Работа

Карточка

Т 1 с.44 Упр 41


34

Падежи имен существительных. Именительный падеж


Уч1 с.75-76

Изменение имен существительных по падежам

Индивидуальная, работа в парах


Словарное слово - троллейбус

Знать основные отличия именительного падежа

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С/р по образцу


Т 1 с.46 Упр.43

Т.1 с.47 Упр44


35

Падежи имен существительных.

Родительный падеж


Уч.1 с.76-79

Изменение имен существительных по падежам

Работа в группах



Словарные слова ракета и вокзал

Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Фронтальный опрос

Т.1 с.49 Упр 47


36

РР. 7

Устное

изложение. «Новый голосок»


Уч.2 с.30-31

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Понятие «тема картины».

Коллективная, работа в парах

Выполнять устное изложение.

Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Практическая работа

Т 1 с.48 Упр46


37

Падежи имен существительных.

Дательный падеж


Уч.1 с. 79-80

Изменение имен существительных по падежам

Коллективная, работа в парах


Словарное слово - аллея

Распознавать существительное в форме дательного падежа

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Работа

в парах


Т.1 с.50 Упр.49

Т1 с.52-53 Упр.50


38

РР.8

Письменное изложение. «Где ёжик?»


Уч.2 с.32-34

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Индивидуальная

Выполнять письменный пересказ текста. Определять тему и основную мысль каждой части

текста

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Фронтальный опрос

Уч.2 С.34-35


39

Изменение имён существительных по падежам


Индивидуальная

Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при

общении

Контрольное списывание

Индивид карточка


40

РР.9

Азбука

вежливости.

Как писать письмо


Уч.2 с.36 - 39

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Индивидуальная, работа в парах

Знать, как писать письмо: Главный Закон Общения

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы


Уметь определять свое отношение к миру

Фронтальный опрос

Уч. 2 с.38 Упр.16


41

Падежи имен существительных.

Винительный падеж


Уч.1 с.80-82

Изменение имен существительных по падежам

Работа в группах


Словарное слово болото и малина

Определять винительный падеж. Проверка с помощью приема подстановки

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Работа

в парах

Т.1 с.54 Упр. 52


42

Диктант

Написание под диктовку текста (75–80 слов)

Индивидуальная


Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения


Контрольный диктант



43

Работа над ошибками. Винительный падеж


Уч.1 с.82-85

Изменение имен существительных по падежам

Коллективная, индивидуальная

Определять винительный падеж

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Самостоятельная работа

Т 1 с .55 Упр.54


44

Винительный падеж


Уч.1 с.85-86

Коллективная, работа в группах

Определять винительный падеж

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


Текущий


Т.1 с.56 Упр. 56

Т1. С.57 Упр. 57


45

Творительный падеж


Уч.1 стр.86-88

Изменение имен существительных по падежам

Коллективная, работа в парах



Словарное слово - шофёр

Определять творительный падеж

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве


Текущий



Т.1 с.58 Упр.59

Т.1 с.59 Упр.60


46

Творительный падеж


Уч.1 стр.89-91

Индивидуальная, работа в парах

Распознавать существительные в форме творительного падежа

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Уметь определять свое отношение к миру

Теку-щий

Т.с.59 Упр. 61


47

Тестовая самостоятельная работа «Падежи имён существительных»

Индивидуальная

Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

тематический

Повтор словарн слов


48

РР.10

Описание и повествование.


Уч.2 с.40 - 42

Использование средств языка 

в устной речи 

в соответствии 

с условиями общения.

Работа в группах

Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

текущий

Уч.2 с. 42-43


49

Предложный падеж


Уч.1 с.91 - 93

Изменение имен существительных по падежам

Коллективная, работа в парах.


Словарное слово - январь

Определять предложный падеж

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Текущий

Т.1 с.61 Упр. 63


50

Предложный падеж


Уч.1 с.94-95

Коллективная, индивидуальная

Распознавать существительные в форме предложного падежа

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Текущий

Т.1 С.62-63 Упр.65


51

РР. 11

Типы текстов: описание и повествование.


Уч.2 с.42 - 45

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Коллективная, работа в группах

Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

беседа

Уч.2 с. 45


52

Антонимы



Уч.1 с.95 - 98

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Коллективная, работа в парах.


Словарное слово - лестница

Распознавать антонимы в тексте

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Текущий

Т.1 с.64 Упр.66


53

Антонимы существительные и прилагательные


Уч.1 с.98 - 101

Индивидуальная, работа в парах

Развивать умение подбирать антонимы

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения при общении

Самостоятель-ная работа по карточке

Т.1 с.65 Упр.68


54

Различение падежей


Уч.1 с.102 - 105

Изменение существительных по падежам

Работа в группах



Словарные слова – огурец, помидор, овощ, ужин

Формировать навык определения и различения падежных форм существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Уметь определять свое отношение к миру

Проект

Т.1 с.67 Упр.70-71


55

Различение падежей.

Самостоятельная работа



Уч.1 с.106-110

Изменение существительных по падежам

Индивидуальная




Словарное слово - соловей

Формировать навык определения и различения падежных форм существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем


Самостоятель-ная работа


Уч. 1 с.110-111 К.р.



Т.1 с.71-72 Упр.76-77


56

Устойчивые выражения


Уч.1 с.112-114

Слово и его значение. Использование словарей русского язы

Коллективная, индивидуальная

Работать со Словарем устойчивых выражений

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Проект


Т.1 с.72 Упр.78


57

Склонение имен существительных.


Уч.1 с.114-116

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных

Коллективная, работа в группах

Определять понятие «склонение» имен существительных.

Знать логику построения устного описания живописного портрета

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Тест

Уч.1 с.116 Упр.107 таблица


58

РР.12

Работа с

картиной. Устное сочинение. В.Серов «Портрет Мики Морозов»


Уч.2 с.46 - 51


Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Коллективная, работа в парах

Выполнять устное составление портретного описания

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


текущий

Уч.2 с.50-51


59

Склонение имен существительных


Уч.1 с.117-118

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных

Индивидуальная, работа в парах

Распределять существительные по трем типам склонения

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

фронтальный опрос

Т.1 с.74-75 Упр.81


60

Имена существительные

1 склонения


Уч.1 с.119-122

Существительные первого склонения

Работа в группах


Словарное слово - тарелка

Знать безударные падежные окончания имен существительных 1 склонения

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении


фронтальный опрос

Т.1 с.77 Упр.84-85


61

Имена существительные

2 склонения


Уч.1 с.122 - 125

Существительные 2 склонения

Коллективная, работа в парах



Словарное слово - животное

Знать безударные падежные окончания имен существительных 2 склонения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


Уметь определять свое отношение к миру

Самостоятельная работа

Т.1 с.80 Упр.89

Т.1 с.79 Упр.87-88


62

Имена существительные

3 склонения


Уч.1 с.125 - 128

Существительные 3 склонения

Коллективная, индивидуальная


Словарное слово - месяц

Знать безударные падежные окончания имен существительных 3 склонения

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Практическая работа Уч.1 с.126-127 Упр 117,119, 120

Т.1 с. 83 Упр. 92


63

РР.13

Работа с

Картиной. Письменное сочинение. К.Моне «Лондон. Парламент»


Уч.2 с.52-54

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Коллективная, работа в группах


Словарное слово – хороший.

Работать с картиной. Письменное сочинение

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

текущий

Т.1 с.84 Упр. 93


64

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова


Уч.1 с.128-130

Удвоенная буква «н»

Правописание слов с удвоенной согласной

Коллективная, работа в парах

Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

фронтальный опрос

Т.1 с.86 Упр.96


65

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-


Уч.1 с.131-134

Индивидуальная, работа в парах

Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Парная работа

Т.1 с.87 Упр.97


66

Обобщение по теме «Склонение имен существительных»


Работа в группах


Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

фронтальный опрос

Уч.1 с.134 Упр. 130


67

Различение склонений имён существительных


Уч.1 с. 135-136

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний

Коллективная, работа в парах.


Словарное слово - магазин

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

Фронтальный опрос

Т.1 с.88 Упр.99


68

РР.14

Типы текстов: описание и повествование.


Уч.2 с.54-61

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Индивидуальная, работа в парах

Составлять план для

пересказа


Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

тематический

Уч.2 с.62-63


69

Различение склонений существительных. Работа со словарём


Уч.1 с.137-139

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний

Работа в группах



Словарное слово - февраль

Различать склоняемые существительные и несклоняемые

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

текущий

Т.1 с.89 Упр.101


70

Различение склонений имён существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных


Уч.1 с.140-142

Коллективная, работа в парах

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

текущий

Уч.1 с.142 Упр.141


71

Различение склонений имён существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных


Уч.1 с.143 - 144

Индивидуальная, работа в парах

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


текущий

Т.1 с.90 Упр.102


72

Различение склонений имён существительных


Уч.1 с.145-146

Работа в группах


Словарное слово - сирень



Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

тема-тиче-ский

Уч.1 с.145 Упр. 146


73

РР.15

Письменное изложение «Кошка и ёж»

Уч.2 с.66-67


Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Индивидуальная

Учиться писать изложение

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве


Самостоятельная работа

Т.1 с.91 Упр. 103


74

Диктант за 1 полугодие


Индивидуальная


Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Составлять план решения проблемы самостоятельно

контрольная работа



75

Работа над ошибками

РР 16

Устное изложение «Трясогузкины письма»

Уч.2 с.63-65





Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию


Уметь определять свое отношение к миру

Фронтальный опрос

Уч.1 с.146 Упр.148


76

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство


Уч.1 с.147 - 150

Главные и второстепенные члены предложения

Коллективная, индивидуальная

Определять понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев


текущий

Уч.1 с.149 Упр.151


77

Второстепенные члены предложения. Дополнение


Уч.1 с.150-153

Главные и второстепенные члены предложения

Коллективная, работа в группах

Определять понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

текущий

Уч.1 с.152 Упр.155


78

Второстепенные члены предложения. Дополнение.


Уч.1 с.153-155

Коллективная, работа в парах

Знать второстепенные члены предложения

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


текущий

Т.1 с.92-93 Упр. 106


79

Второстепенные члены предложения. Дополнения.


Уч.1 с.156-157

РР.17

Составление рассказа по рисунку


Уч.2 с.68-70

Главные и второстепенные члены предложения

Индивидуальная, работа в парах

Составлять устное сочинение в жанре повествования

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

текущий

Т.1 с.95 Упр. 108


80

Второстепенные члены предложения.


Уч.1 с.158-159

РР.18

Азбука вежливости


Уч.2 с.72-73


Работа в группах

Знать второстепенные члены предложения.

Правила поведения в магазине

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

тематический

Т.1 с.96 Упр 109-110


81

Безударные окончания существительных в единственном числе


Уч.3 с.6-10

Правописание

безударных окончаний существительных в единственном числе

Коллективная, работа в парах


Словарное слово_ хоккей и декабрь

Знать правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения)

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Уметь определять свое отношение к миру

теку-щий


Т.2 с.4 Упр 3

Уч.3 с. 10 Упр.2


82

Безударные окончания существительных в единственном числе. Самостоятельная работа.


Уч.3 с.10-15

Коллективная, индивидуальная



Словарное слово - солома

Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Т.2 с.6-7 Упр6-7


83

Безударные окончания существительных в единственном числе


Уч.3 с.15 - 17


Коллективная, работа в группах



Словарное слово - осина

Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.р.

Т.2 с.10 Упр.10


84

Заседание клуба «Как пишутся приставки»


У.3 с.17-21

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок

Коллективная, работа в парах

Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с-

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

теку-щий

Т.2 с.11-12 Упр.12


85

РР.19

Научный текст



Уч.2 с.76 - 81

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об-щения.

Индивидуальная, работа в парах

Различать научный и художественный тексты

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

теку-щий

Т.2 с.13 Упр 13


86

Правописание приставок на з- и с-


Уч.3 с.21 - 23

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок

Работа в группах

Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с-

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


теку-щий


т.2 с.13 Упр.14

Т.2 с.15 Упр.15


87

Правописание приставок


Уч.3 с.24-25

Коллективная, работа в парах

Знать общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении


теку-щий

Уч.3 с.25 Упр.19


88

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я


Уч.3 с.26-27

Индивидуальная, работа в парах


Словарное слово – потом и метро

Знать правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Уметь определять свое отношение к миру

тематический

Т.2 с.17 Упр.17


89

Безударные окончания существительных в единственном числе

Словарный диктант

Уч.3 с.28 - 30

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Работа в группах

Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Т.2 с.20 Упр.19


90

РР.20

Научный текст.


Уч.2 с.81-88

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об-щения.

Коллективная, работа в парах

Составлять план научного сообщения и словарной статьи

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

теку-щий

Уч.2 с84 - 88


91

Безударные окончания существительных в единственном числе. Алгоритм по определению безударных падежных окончаний существительных.


Уч.3 с.31-34

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Работа в парах

Отрабатывать алгоритм по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

теку-щий

Т.2 с.21 Упр.20


92

Самостоятельная

Работа по теме «Безударные окончания существительных»


Индивидуальная

Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


С.р.

Уч.3 с.34 Упр.32


Уч.3 с.35 Упр 33


93

Безударные окончания существительных в единственном числе


Уч.3 с.36-37

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Коллективная, индивидуальная

Закреплять умение различать склонение, число и падеж имен существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

теку-щий

Уч.3 с.36 Упр.35


94

Значения слов


Уч.3 с.38 - 42

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Коллективная, работа в группах


Словарное слово - рисунок

Омонимы, синонимы,

антонимы

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве


Практическая работа

Т.2 с.22 Упр 22


95

РР. 21

Научный текст


Уч.2 с.84-88

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Коллективная, работа в парах

Уметь подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Уметь определять свое отношение к миру

теку-щий

Т.2 с.23 Упр23


96

Безударные окончания существительных в единственном числе


Уч.3 с.43-44

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Индивидуальная, работа в парах



Словарное слово - молоток

Знать правописание

безударных окончаний существительных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

текущий

Уч.3 с.45 Упр 45


97

Безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе

Уч.3 с.45 -47

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Работа в группах


Словарное слово - экскурсия

Знать безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

текущий

Т.2 с.25 Упр26


98

Окончания существительных 1 и 2 склонения


Уч.3 с.47 - 49

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Коллективная, работа в парах

Знать правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения


текущий

Т.2 с.28 Упр.28


99

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков


Уч.3 с.49 - 51

Правописание слов с удвоенной согласной

Индивидуальная, работа в парах

Знать правописание слов с удвоенной буквой

согласного в середине слова

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Контрольное списывание

Т.2 с.28-29 Упр.29


100

РР.22

Работа с картиной. Устное сочинение по картине Шишкина «Дубовая роща»

Изложение текста.Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

Работа в группах

Работать с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


Уч.2 с.88-89


101

Окончания существительных 3 склонения


Уч.3 с.51-54

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Коллективная, работа в парах


Словарное слово – кровать, север, запад, восток.

Знать правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

теку-щий

Т.2 с.31 Упр. 32


102

Самостоятельная работа по теме «Склонения имени существительного»


Индивидуальная

Актуализировать знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Уметь определять свое отношение к миру

С.р. Уч.3 с.55 Упр57

Индив карточка


103

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков


Уч.3 с.55-57

Правописание слов с удвоенной согласной

Коллективная, индивидуальная

Знать правописание слов с удвоенной буквой

согласного в середине слова

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Т.2 с.32 Упр.33


104

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Уч.3 с.57-59

Правописание безударных окончаний имен существительных

Коллективная, работа в группах


Словарное слово – горячий, трактор.

Применять орфограммы на письме

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

теку-щий

Т.2 с.34 Упр. 35


105

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных


Уч.3 с.59-61

Коллективная, работа в парах

Знать правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения


теку-щий

Т.2 с.35 Упр.36


106

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Контрольное списывание

Уч.3 с.61 - 64

Индивидуальная, работа в парах

Знать правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


тематический

Уч.3 с.63 Упр.70


107

Жизнь корня в составе разных частей речи


Уч.3 с.64 - 67

Выделение значимых частей слова

Работа в группах


Словарное слово – победа, финиш

Знать родственные слова разных частей речи

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

теку-щий

Т.2 с.37-38 Упр.38


108

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.


Уч.3 с.68

РР.23

Устное изложение


Уч.2 с.90-93

Правописание слов с удвоенной согласной

Коллективная, работа в парах

Делать пересказ с опорой на план

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

теку-щий

Уч.2 с.93


109

Окончания существительных во множественном числе


Уч.3 с.69 - 70

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам

Индивидуальная, работа в парах

Распознавать в тексте существительные в форме мн.ч. в И.п.

Определять понятие «глагол настоящего времени»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Уметь определять свое отношение к миру

теку-щий

Таблица Уч.3 с.69


110

Окончания существительных во множественном числе в И.п.


Уч.3 с.70 -73

Работа в группах

Употреблять в речи существительные в форме мн.ч. в И.п.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Т.2 с.38-39 Упр. 39-40


111

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.


Уч.3 с.73 -79

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Коллективная, работа в парах

Употреблять в речи существительные в форме мн.ч. в Р.п.

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

теку-щий

Т.2 с.40-41 Упр.42


112

РР. 24

Письменное изложение по тексту К.Коровина


Уч.2 с.94 - 96


Индивидуальная

Перестраивать текст с заменой первого лица на третье

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Самостоятельная работа

Уч.2 с.95-96


113

РР.25

Работа с картиной. Устное сочинение по картине К.Коровина «Портрет Татьяны Любатович»


Уч.2 с.96 -97

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Индивидуальная

Образовывать существительные в форме мн. ч. Р. п.

Обобщать на основании наблюдения

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

теку-щий

Т.2 с.42-43 Упр.43,

44


114

Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-


Уч.3 с.79-82

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Коллективная, индивидуальная

Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения

теку-щий

Т.2 с.43 Упр. 45


115

Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-


Уч.3 с.82-85

Коллективная, работа в группах

Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

теку-щий

Т.2 с.44 Упр. 46


116

Самостоятельная работа по теме «Написание имени существительного»


Уч.3 с.85-86 Упр. 95


Индивидуальная

Актуализировать знания правописания суффиксов существительных

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Уметь определять свое отношение к миру

Тематический


Уч.3 с.85-86 Упр. 95

Индив. карточка


117

Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе в разных

падежах


Уч.3 с.86-88

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Коллективная, индивидуальная



Словарное слово - орех

Определять падеж существительных в форме мн. ч.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Т.2 с.46 Упр.48


118

Окончания существительных во множественном числе в разных

падежах.


Уч.3 с.89 - 92

Коллективная, работа в группах


Словарное слово - комбайн

Определять падеж существительных в форме мн. ч.

Уметь разговаривать по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.р



Т.с47 Упр.49

Уч.3 с.92 Упр.102

Т.2 с.48-49 Упр.50-51


119

РР.26

Азбука вежливости. Как правильно говорить по телефону. Учимся слушать других.


Уч.2 с.98-102


Коллективная, работа в парах

Знать различение разных типов письменной речи

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

теку-щий

Уч.3 с.92 Упр.103


120

РР. 27

Описание и повествование


Уч.2 с.103-104



Актуализировать знание правописания окончаний существительных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

теку-щий

Т.2 с.49 Упр.52


121

Окончания существительных во множественном числе в разных

падежах Самостоятельная работа


Уч.3 с.93 - 96

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Индивидуальная, работа в парах Работа в группах


Словарные слова – пирожное, пирог, песок, завтрак.

Актуализировать знание правописания окончаний существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения

С.р.

Уч.3 с.95 Упр.107

Т.2 с.52-53 Упр.56-57


122

Существительные с суффиксом

-ОК-


Уч.3 с.96-99

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Коллективная, работа в парах


Словарное слово - рассказ

Знать написание суффикса -ОК- после шипящих

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

теку-щий

Т.2 с.54 Упр.59 60


123

Диктант с грамматическим заданием.



Актуализировать знание

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Контрольные задания

Составить 5 предлож


124

Работа над ошибками. Написание суффикса –ОК-, -ОНОК-, -ЕНОК- после шипящих.

124



Актуализировать знание

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

текущий

Индивид задание


125

Изменение прилагательных по родам и числам


Уч.3 с.100-104

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам

Коллективная, индивидуальная

Изменять прилагательные по родам и числам

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.р.

Т.2 с.56-57

Правило


Т.2 с.58 Упр.62


126

Изменение прилагательных по

падежам


У.3 с.104-108


Коллективная, работа в группах

Различать различные формы прилагательных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

теку-щий

У.3 с.107-108 Упр 119-120


127

Окончания прилагательных мужского

и среднего рода в И.п. и В.п.


Уч.3 с.108-113

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

Коллективная, работа в парах

Знать окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.р на выбор Уч3 с. 111-112 Упр.125 или 127

Т.2 с.59 Упр.63


128

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.


У.3 с.114-116

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах

Индивидуальная, работа в парах



Словарное слово - аптека

Распознавать в тексте прилагательные в Р.п. и В.п.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

теку-щий

Т.2 с.62-63 Упр. 67


129

РР. 28

Сочиняем басню по

картине


Уч.2 с.104 - 110


Работа в группах


Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Уметь определять свое отношение к миру

Практическая работа

Сочинить басню


130

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского

рода


Уч.3 с. 116-120

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего

и женского рода

Коллективная, работа в парах


Словарное слово - библиотека

Формировать умение правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Т.2 с.65 Упр.70


131

Падежные окончания прилагательных


Уч.3 с. 120-122


Коллективная, индивидуальная

Формировать умение правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

текущий

Т.2 с.69 Упр.73


132

Самостоятельная

работа «Имя прилагательное»



Индивидуальная

Актуализировать знание алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.р Уч.3 с.123 Упр.141 – 142

Т.2 с.68 Упр.72

Т.2 с.70 Упр. 74


133

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О беглые гласные звуки


У.3 с.124-129

Выделение значимых частей слова. Правописание корней

Коллективная, индивидуальная

Чередовать звуки в корне слова, видимые на письме. Е и О беглые гласные звуки

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

теку-щий


Т.2 с.72 Упр.77

Т.2 с.70-71 Упр.75-76


134

РР 29

Устное

изложение


Уч.2 с.110-116

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

Коллективная, работа в группах

Развивать устную речь

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Самостоятельная работа

Уч.3 с. 133 Упр 152 или 154


135

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О беглые гласные звуки


Уч.3 с.129-133

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Коллективная, работа в парах



Словарное слово - однажды

Чередовать в суффиксах слов звуки, видимые на письме. Е и О беглые гласные звуки

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


Т.2 с.73-74 Упр.79


136

Склонение прилагательных во множественном

числе.

Словарный диктант

Уч.3 с.134-135

Склонение прилагательных во множественном числе

Индивидуальная, работа в парах

Знать падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

теку-щий

Т.2 с.74 Упр.80


137

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.


Уч.3 с.136-139

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах

Работа в группах


Знать окончания прилагательных в форме множественного числа в И.п. и В.п.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Уметь определять свое отношение к миру

теку-щий

Т.2 с.76-77 Упр.83


138

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.


Уч.3 с.139 - 142

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах

Коллективная, работа в парах



Словарное слово - земляника

Определять словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Т.2 с.78-79 Упр.85-86


139

РР.30

Устный рассказ по рисунку


Уч.2 с.116-118

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Работа в группах


Составлять рассказ-повествование

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

текущий

Т.2 с.80 Упр.

87


140

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.


Уч.3 с.143-145

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах

Коллективная, работа в парах



Словарное слово – отец и металл

Знать окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

теку-щий

Т.2 с.81-82 Упр.89-90


141

Самостоятельная

работа по теме «Окончания имён прилагательных»


Индивидуальная


Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Тематический


Уч.3 с.145 Упр 166

Уч.3 с.147 Упр.167


142

Второстепенные члены предложения. Определения


Уч.3 с.148-149


Индивидуальная, работа в парах

Определять роль прилагательных в предложении

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


теку-щий

Т.2 с.149 Упр.170


143

Слова с

удвоенной буквой

согласного


Уч.3 с.150-152

Правописание словарных слов

Индивидуальная, работа в парах

Знать слова с удвоенной буквой согласного

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

теку-щий


Уч.3 с.151 Упр.171

Т.2 с.83 Упр.91


144

РР.31

Письменное изложение «Умная птичка»


Уч.2 с.118-120


Индивидуальная

Работать над основной мыслью текста

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях


Уметь определять свое отношение к миру

Самостоятельная работа

Устное изложение Уч.2 с.118-120



145

Глагол. Начальная форма глагола.


Уч.3 с.152-156

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова

Коллективная, индивидуальная

Знать суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Индив карточка по образцу с. 162 упр. 174


146

Написание частицы –ся.



Уч.3 с.157-159

Выделение значимых частей слова

Коллективная, работа в группах

Определять значение и происхождение частицы

-ся (-сь)

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

теку-щий

Т.2 с.84 Упр.92


147

Написание Ь перед частицей

ся.


Уч.3 с.159163


Коллективная, работа в парах

Формировать умение писать Ь в начальной форме глаголов с частицей

-ся.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

теку-щий

Уч.3 с.162-163 Упр. 186


148

Другие суффиксы глагола: -а-, -е-,

-и-, -о-, -у-,

-я-


Уч.3 с.163-164


Индивидуальная, работа в парах

Определять глагольные суффиксы

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

теку-щий

Т.2 с.84 Упр.93


149

РР.32

Работа с

Картиной. Письменное сочинение. Дитц «Охота на редис»

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

Работа в группах


Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Самостоятельная работа

Устное сочинение про кота


150

Времена

глагола.

Прошедшее время

Глагола


Уч.3 с.165-167

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени

Коллективная, работа в парах

Формировать умение

определять времена глаголов

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

теку-щий

Т.2 с.85-86 Упр.94


151

Настоящее время

Глагола


Уч.3 с.167-170

Изменение глагола по лицам и числам в насто-ящем времени

Индивидуальная, работа в парах


Словарное слово - горох

Изменять глаголы наст. вр. по числам

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Уметь определять свое отношение к миру

теку-щий

Т.2 с.87 Упр. 97


152

Будущее время

Глагола


Уч.3 с.170-175

Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени

Индивидуальная, работа в парах



Словарное слово – вагон и багаж

Определять формы буд. вр. глагола

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

теку-щий

Т.2 с.89 Упр.99


153

Тестовая самостоятельная

Работа по теме «Глагол»


Т.2 с.90 Упр 100-101


Индивидуальная

Актуализировать знания о правописании глагола


Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Тематический


Тест

Индив карточка


154

Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам


Уч.3 с.176-181


Работа в группах

Актуализировать знания по правописанию глагола


Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

теку-щий

Т.2 с.91 Упр.102


155

Написание Ь после шипящих во всех формах

Глагола


Уч.3 с.181-184

Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов

Коллективная, работа в парах

Знать правописание Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

теку-щий

Т.2 с.92 Упр. 103


156

Итоговый контрольный тест за курс 3 класса.


Индивидуальная

Актуализировать знания обучающихся

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы самостоятельно

итоговый

Индив карточка


157

Работа над ошибками. Работа с орфограммами.



Коллективная, индивидуальная

Актуализировать знания обучающихся

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

С.р

Т.2 с.93 Упр.104


158

РР.33

Работа с картиной. Устное сочинение. О.Ренуар «Девочка с лейкой»

Уч.2 с.122-123



Составлять целостное впечатление о картине

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем


Составить план


159

Повторение пройденного


Уч.3 с.185-186


Коллективная, работа в группах

Повторять пройденное

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

теку-щий

Индив карточка


160

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Написание под диктовку текста (75–80 слов)

Индивидуальная


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы самостоятельно

итоговый

Индив карточка


161

Работа над ошибками. Повторение пройденного.


Уч.3 с.186-188


Коллективная, индивидуальная

Повторять пройденное

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

теку-щий

Уч.3 с.188 Упр.212


162

Групповой проект по теме «Части речи»





Нахождение необходимого учебного материала

Коллективная, работа в парах

Повторять пройденное

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

проект

Индив карточка


163

РР. 34

Учимся писать сочинение по наблюдениям

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответ-ствии с условиями общения.

Индивидуальная, работа в парах

Наблюдать, составлять текст-описание и текст-повествование

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

теку-щий

План для сочинения


164

РР.35

Сочинение на тему «Я жду лето»

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответ-ствии с условиями общения.

Индивидуальная, работа в парах

Наблюдать, составлять текст-описание и текст-повествование

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

теку-щий

Завершить работу


165

Обобщение по теме «Фонетика»

Звуки, звукобуквенный анализ слов

Индивидуальная, работа в парах

Делать звукобуквенный анализ

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Владеть общим решением задач.

К. Формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

тест



166

Обобщение по теме «Орфография»

Орфограммы

Коллективная, работа в парах

Правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени..Изменять глаголы по временам.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Владеть общим решением задач.

К. Формировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Контрольное списывание



167

Обобщение по теме «Морфемика и словообразо-вание».

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова. Словообразование.

Индивидуальная, работа в парах

Выполнять разбор слова по составу. Объяснять образование слова., правильнописать приставки и суффиксы.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Владеть общим решением задач.

К. Формировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

тест



168

Обобщение по теме «Лексика»

Антонимы, синонимы, омонимы, фразеологизмы

Индивидуальная, работа в парах

Подбирать синонимы, антонимы, объяснять устойчивые выражения Пользоваться словарями, определять прямое и переносное значение слова..

Р. Различать способ и результат действия.

П.Использовать знаково-символические средства.

К. Договаривать и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

тест



169

Обобщение по теме» Синтаксис»

Словарный диктант

Главные и второстепенные члены предложения.

Коллективная, работа в парах

Повторять пройденноеОтличать слово, словосочитание, предложение. Выполнять разбор предложения по членам..

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Проверочная работа



170

Общение по теме «Развитие речи»

Научный текст, художественный текст. Описание и повествование. Азбука вежливости.

Коллективная, работа в парах

Составлять предложения. Писать изложение.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Владеть общими приемами решения задач.

К. Задавать вопросы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

тест



Формы контроля уровня достижений учащихся и нормы оценки

Критерии оценки

 Диктант

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных

умений и навыков.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - выполнено без ошибок.

"4" ("хорошо") - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

"3" ("удовлетворительно") - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

"2" ("плохо") - правильно выполнено менее 1/2 заданий.


Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - работа выпонена без ошибок;

"4" ("хорошо") - 1-2 исправления или 1 ошибка;

"3" ("удовлетворительно") - 2-3 ошибки;

"2" ("плохо") - 4 ошибки и более.

Аналигично оцениваются словарные диктанты (объём – 10 слов) .

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

"4" ("хорошо") - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

"2" ("плохо") - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

                                                                   

Сочинение

"5" ("отлично") - логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

"4" ("хорошо") - последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).


Эти оценки и отметки не переводятся напрямую в 5-балльную шкалу. Однако они могут быть соотнесены с качественными оценками по уровням успешности, если задания диагностических работ отнести к необходимому (базовому) или к повышенному (программному) уровням.



Не достигнут необходимый уровень

Не решена типовая, много раз отработанная задача

«2» (или 0) -

ниже нормы,

неудовлетворительно

0-49%

Необходимый (базовый) уровень

Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания


«3» -

норма, зачёт, удовлетворительно.

Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

50-64%

//или 69

«4» -

хорошо.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

65-74%

или 70-100 н.у.

Повышенный (программный) уровень

Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации

«4+» - близко к отлично.

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

75-89% или

50-70% п.у.

«5» - отлично.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

90-100%

Или

70-100% п.у.

Максимальный (необязательный) уровень

Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения

«5+»

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

Отдельная шкала: 50-69%

«5 и 5» - превосходно.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

Отдельная шкала:

70-100%


уровень


«Хорошо»

В заданиях необходимого (базового) уровня успешно выполнено 61-100% действий

«Нормально»

(«зачёт»)

В заданиях необходимого (базового) уровня успешно выполнено 50-60% действий


















ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы


Контрольный диктант

УТРЕННИЙ ВЕТЕРОК

Была тихая летняя ночь. Всё спало. И ветерок заснул.

Но вот запылала утренняя зарница. Проснулся ветерок, выбежал из-под куста. Побежал он по берегу пруда, разбудил камышинку. Зашуршала камышинка, закачалась. А на ней спала бабочка. Проснулась она и полетела к селу. Всё пылает утренняя зарница. Вот и солнышко скоро взойдёт. Прилетела бабочка к цветку розы. Села на цветок. Проснулся цветок. Взглянул, а а уже солнышко светит.


ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Вариант 1

1. Найди предложение с однородными членами. Подчеркни в нём основу

предложения.

2. Найди и подчеркни в тексте родственные глаголы. Выдели в них корни.


Вариант 2

  1. Разбери 6-е предложение во втором абзаце по членам предложения.

  2. Запиши на одной строке глаголы из 1-ого и 6-ого предложений, поставив их в начальную форму. Глаголы будит, будет, будем, будим запиши в соответствующий столбик под ним, учитывая их значение. Выдели окончания. Укажи над глаголами время, лицо и число.

Годовой контрольный диктант

Проверяемое содержание курса


Орфограммы и пунктограммы

Случаи использования в тексте

1

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

большой, дают, поезд, объявляют

2

Слова для запоминания

вокзал, город, билет, багаж, вагон, погода

3

Приставки на з/с, с -

расскажут, сдать

4

Сочетание чн

справочном

5

Правописание существительных 2 скл. в П.п.

на вокзале

6

Разделительный ъ после приставки

объявляют, отъезд

7

Правописание предлогов со словами

в город, из города, на вокзале, в бюро, от ветра

8

Оформление предложения

большая буква в начале предложения

9

точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения



Общие результаты выполнения работ


Годовая контрольная работа по русскому языку, 3 класс, 2006 г.

Школа ……………..

Класс…………….

Кол-во учащихся в классе………………………

Кол-во учащихся, выполнявших работу ………….

Написание диктанта


Номера орфограмм и пунктограмм

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Кол-во учащихся, допустивших ошибки










Кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………

Кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….

Выполнение грамматических заданий


Номера заданий

1

2

3


4


1

2

1

2

1

2

Кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания








Выполнили задание верно








Допустили ошибки (недочеты) в задании









Текст контрольной работы

Вокзалы

Вокзал – это большой вход в город*. Собрался человек уехать из города. На вокзале ему всё расскажут. Там в справочном бюро дают справки. Когда поезд? Какой это поезд – местный или дальнего следования?* Где купить билет? Куда сдать багаж? Где находится багажный вагон? Где можно укрыться от яростного ветра и ненастной погоды? Здесь объявляют приезд и отъезд поездов. Здесь много радостных встреч!

(60 слов).

Примечание

Для справок: следования, здесь, находится, укрыться.

Сообщить о постановке тире в предложениях, обозначенных звёздочками.

Грамматические задания

  1. Найди в 1-м и 2-м предложениях разные формы одного слова. Определи падеж и укажи над словами.

2. Найди в тексте и подчеркни волнистой линией прилагательное, родственное существительному «багаж». Покажи, как оно образовано.

3. Запиши прилагательные «яро[сн]ый» и «радо[сн]ый» буквами и покажи стрелкой, от основ каких слов они образованы:

hello_html_m6df975a7.gifяро[сн]ый …

рhello_html_m78fa36e2.gifадо[сн]ый …

4. Найди в тексте и подчеркни несклоняемое существительное.

Параметры анализа выполнения учащимися контрольной работы


Задание

Параметры анализа

Кол-во уч-ся

Диктант

Приставки на з/с, с - : расскажут


Приставки на з/с, с - : сдать


Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением: большой


Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением: дают


Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением: поезд


Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением: объявляют


Сочетание чн: справочном


Правописание существительных 2 скл. в П.п.: на вокзале


Слова для запоминания: вокзал


Слова для запоминания: город


Слова для запоминания: билет


Слова для запоминания: багаж


Слова для запоминания: вагон


Слова для запоминания: погода


Разделительный ъ после приставки: объявляют


Разделительный ъ после приставки: отъезд


Правописание предлогов со словами: в город


Правописание предлогов со словами: из города


Правописание предлогов со словами: на вокзале


Правописание предлогов со словами: в справочном


Правописание предлогов со словами: от ветра


Оформление предложения: большая буква в начале предложения


Оформление предложения: знаки препинания в конце предложения


Грамматическое задание

1

Не выполнил задание


Не определил падеж


2

Не выполнил задание


Не показал, как образовано прилагательное


3

Неправильно написал слова


Не показал, от основ каких слов образованы


4

Не нашел несклоняемое существительное


Контрольные измерители по русскому языку

Диагностическая работа по русскому языку 3 класс. входная.

Вариант 1

______________________________ _____________________

1.Запиши цифрами рядом со словами количество слогов, букв,

звуков в словах:

Наталья -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Собачка -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Ясный -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

2.Распредели слова-названия предметов по родам:

Журавль, одеяло, сверло, кабачок, аквариум, мельница, вафля.

Женский род: __________________________________

Мужской род: __________________________________

Средний род: __________________________________

3.Запиши слова для переноса с одной строки на другую:

Друзья, облако, группа, соль, местечко, дружить.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4.Запиши слова через запятую в алфавитном порядке:

коленька россия дон зайчишка школьник аксай пушкин

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Со ... нце -- _____________ Попр ... сить -- _______________

Сла ... кий -- _____________ Тр ... пинка -- _______________

Кни ... ка -- _____________ Пок… тился -- _____________


6.От слова мороз образуй 4 формы слова и 4 родственных слова:

Формы слова: Родственные слова:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

7.Вставь пропущенные буквы:

П...года, ч...твер…, праз...ник, б...рёза, сп...сиб..., м...рко.... .

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -9б.(1б-за слоги,1б-за буквы,1б-за звуки).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-7б.(1б.–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-6б. (1б. – за верную запись слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-7б+7б.(1б.– за слово,1б-за алфавит).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-6б+6б.(1б.– за букву,1б-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-4б+4б.(1б.- за слово,1б-за форму слова).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.

Диагностическая работа по русскому языку 3 класс. входная

Вариант 2

______________________________ _____________________

1.Запиши цифрами рядом со словами количество слогов, букв,

звуков в словах:

Татьяна -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Девочка -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Юрий -- .... слогов, .... букв, .... звуков.


2.Распредели слова-названия предметов по родам:

Корабль, бревно, покрывало, сундучок, костюм, пыльца, сабля.

Женский род: __________________________________

Мужской род: __________________________________

Средний род: __________________________________

3.Запиши слова для переноса с одной строки на другую:

Листья, яблоко, суббота, пень, ласточка, служить.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4.Запиши слова через запятую в алфавитном порядке:

коленька россия дон зайчишка школьник аксай пушкин

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Грус ... но -- _____________ Посп ... шить -- _______________

Гла ... кий -- _____________ Тр ... винка -- _______________

Подру ... ка -- _____________ Покл… нился -- _____________


6.От слова холод образуй 4 формы слова и 4 родственных слова:

Формы слова: Родственные слова:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

7.Вставь пропущенные буквы:

П...года, ч...твер…, праз...ник, б...рёза, сп...сиб..., м...рко.... .

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -9б.(1б-за слоги,1б-за буквы,1б-за звуки).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-7б.(1б.- за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-6б. (1б. – за верную запись слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-7б+7б.(1б.– за слово,1б.- за алфавит).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-6б+6б.(1б.–за букву,1б.- за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-4б+4б.(1б.- за слово,1б-за форму слова).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.


Контрольная работа по русскому языку 3 класс. 1 полугодие.

Вариант 1

_________________________________ __________________

1.Распредели существительные по склонениям. Определи их род:

Земля, щенок, молоко, лошадь, утро, конь.

1 склонение: 2 склонение: 3 склонение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Из стихотворения выпиши глаголы и прилагательные:

глаголы: прилагательные:

Нашли в лесу мы ёжика _____________________________________

и принесли домой. _____________________________________

Пускай по кухне бегает, _____________________________________

Колючий и смешной… _____________________________________


3.Сделай разбор слов по составу:

новость , луковый , находка.


4.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши словосочетания:

Рыхлый снег темнеет в марте.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Спиши правильно. Выдели орфограммы. Напиши проверочные слова:

(За)м…лчал (в)углу сверчок. (До)гл…жу (во)сне я ска…ку

(По)вернусь-ка (на)б…чок – (Про)хрустальный башм…чок.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.Определи падеж выделенных существительных:

Девочка( ) села около зайчика( ) и погладила его по спине( ).

7.Вставь пропущенные буквы:

В...кзал, ...г…род, ш...фёр, р...кета, с...л...вей, м...г...зин, пш..ница.


Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -6б+6б.(1б-за слово,1б-за род).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-5б.(1б–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-4б+4б+5б.(1б-за составную часть слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-4б+2б.(1б-за разбор,1б-за словосочет).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-12б+5б.(1б-заорфограмму,1б.-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-3б.(1б.- за падеж).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.

Контрольная работа по русскому языку 3 класс. 1 полугодие.

Вариант 2

_________________________________ __________________

1.Распредели существительные по склонениям. Определи их род:

Тётя, пенёк, серебро, площадь, небо, день.

1 склонение: 2 склонение: 3 склонение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Из стихотворения выпиши глаголы и прилагательные:

глаголы: прилагательные:

Нашли в лесу мы ёжика _____________________________________

и принесли домой. _____________________________________

Пускай по кухне бегает, _____________________________________

Колючий и смешной… _____________________________________


3.Сделай разбор слов по составу:

радость , пуховый , погрузка.

4.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши словосочетания:

Белые снежинки падают на землю.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Спиши правильно. Выдели орфограммы. Напиши проверочные слова:

(За)м…лчал (в)углу сверчок. (До)гл…жу (во)сне я ска…ку

(По)вернусь-ка (на)б…чок – (Про)хрустальный башм…чок.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.Определи падеж выделенных существительных:

Мальчик( ) стоял около дерева( ) и наблюдал за ёжиком( ).


7.Вставь пропущенные буквы:

В...кзал, ...г…род, ш...фёр, р...кета, с...л...вей, м...г...зин, пш..ница.


Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -6б+6б.(1б.-за слово,1б-за род).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-5б.(1б.–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-4б+4б+5б.(1б-за составную часть слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-4б+2б.(1б-за разбор,1б-за словосочет).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-12б+5б.(1б-заорфограмму,1б.-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-3б.(1б.- за падеж).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.


Контрольная работа по русскому языку 3 класс. 3 четверть.

Вариант 1

_________________________________ __________________

1.Распредели существительные по склонениям. Определи их род:

Семья, артист, метро, метель, горе, сарай.

1 склонение: 2 склонение: 3 склонение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Из стихотворения выпиши глаголы и прилагательные:

глаголы: прилагательные:

Ночью вьюга снежная _____________________________________

Заметала след. _____________________________________

Розовое, нежное, _____________________________________

Утро будит свет… _____________________________________

3.Сделай разбор слов по составу:

бодрость , камышовый , выставка.


4.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши словосочетания:

Душистые ягоды краснеют в траве.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Спиши правильно. Выдели орфограммы. Напиши проверочные слова:

(Про)снулись малиновки. Перья (на)их гру…ках (о)красились

(в)цвет зари. (За)бл…стели (на)листьях капли росы. (Над)душистыми

цв…тами кружат з...лотые пчёлки. Они пьют сла…кий сок.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.Определи падеж выделенных существительных:

Дедушка( ) сидел на скамейке( ) и ел орешки ( ).


7.Вставь пропущенные буквы:

Д...кабрь, в...н…грет, с…лома, ...бед, р...сун...к, м...л...ток, ..сина.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -6б+6б.(1б.-за слово,1б-за род).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-5б.(1б.–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-4б+4б+5б.(1б-за составную часть слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-4б+2б.(1б-за разбор,1б-за словосочет).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-12б+5б.(1б-за орфограмму,1б-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-3б.(1б.- за падеж).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.



Контрольная работа по русскому языку 3 класс. 3 четверть.

Вариант 2

_________________________________ __________________

1.Распредели существительные по склонениям. Определи их род:

Скамья, павлин, зерно, капель, море, муравей.

1 склонение: 2 склонение: 3 склонение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Из стихотворения выпиши глаголы и прилагательные:

глаголы: прилагательные:

Ночью вьюга снежная _____________________________________

Заметала след. _____________________________________

Розовое, нежное, _____________________________________

Утро будит свет… _____________________________________

3.Сделай разбор слов по составу:

сладость , свинцовый , подливка.


4.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши словосочетания:

Серые воробушки купаются в пыли.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Спиши правильно. Выдели орфограммы. Напиши проверочные слова:

(Про)снулись малиновки. Перья (на)их гру…ках (о)красились

(в)цвет зари. (За)бл…стели (на)листьях капли росы. (Над)душистыми

цв…тами кружат з...лотые пчёлки. Они пьют сла…кий сок.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.Определи падеж выделенных существительных:

Бабушка( ) сидела на диване( ) и вязала носки ( ).


7.Вставь пропущенные буквы:

Д...кабрь, в...н…грет, с…лома, ...бед, р...сун...к, м...л...ток, ..сина.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 66 1 задание -6б+6б.(1б.-за слово,1б-за род).

9 б. В. 99-91% 65-61 2 задание-5б.(1б.–за слово).

8 б. В.С. 90-84% 60-56 3 задание-4б+4б+5б.(1б-за составную часть слова).

7 б. В.С. 83-77% 55-51 4 задание-4б+2б.(1б-за разбор,1б-за словосочет).

6 б. С. 76-71% 50-47 5 задание-12б+5б.(1б-за орфограмму,1б-за слово).

5 б. С. 70-64% 46-43 6 задание-3б.(1б.- за падеж).

4 б. Н. С.63-57% 42-38 7 задание-10 б.(1б.– за букву).

3 б. Н.С. 56-50% 37-33

2 б. Н. 49-40% 32-27

1 б. Н. 39-10% 26- 7 Всего: 66 баллов.


Контрольная работа по русскому языку 3 класс 2 полугодие.

Вариант 1.

___________________________________ ________________

1.Запиши слова в форме единственного или множественного числа:

Соловей- ______________ Топор- ________________

Портфели- ______________ Лист- ________________

Орехи- ______________ Стадо- ________________

2.Вставь пропущенные буквы окончаний. Укажи род, число и падеж:

По узк… дорог… _____род, _____число, _____падеж.

В зелён… трав… _____род, _____число, _____падеж.

Из тёмн… лес… _____род, _____число, _____падеж.


3.Выпиши выделенные слова в начальной форме. Выдели корень.

К каждому слову подбери 2 родственных слова:

Среди кустов зелёных, Он ходит по опушке

у речки серебристой, в лесной своей сторонке,

гуляет оленёнок— и у него веснушки,

Телёночек пятнистый. Совсем как у девчонки.

_1___________________________________________________________

_____________________________________________________________

_2___________________________________________________________

_____________________________________________________________

_3___________________________________________________________


4.Выпиши слова с безударной гласной в корне слова. Обозначь

орфограмму и корень. Напиши рядом проверочное слово:

Снеговой, тяжёлый, больница, вылепить, лисья, гибкий.

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

5.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши

словосочетания: Утреннее солнце осветило опушку леса.

_1____________________________________________________________

______________________________________________________________

_2____________________________________________________________

______________________________________________________________

_3____________________________________________________________

6.Определи начало и конец предложений. Спиши текст:

берёзовый лес в осенние дни очень красив падают с берёз лёгкие листья

от дерева к дереву протянуты тонкие нити липкой паутины солнце

золотит вершины берёз хорош осенний лес

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


Контрольная работа по русскому языку 3 класс 2 полугодие.

Вариант 2.

___________________________________ ________________

1.Запиши слова в форме единственного или множественного числа:

Муравей- ______________ Обед- ________________

Снегири- ______________ Стул- ________________

Сапоги- ______________ Озеро- ________________

2.Вставь пропущенные буквы окончаний. Укажи род, число и падеж:

По нов… лестниц… _____род, _____число, _____падеж.

На маленьк… ёлочк… _____род, _____число, _____падеж.

С ясн… неб… _____род, _____число, _____падеж.


3.Выпиши выделенные слова в начальной форме. Выдели корень.

К каждому слову подбери 2 родственных слова:

Среди кустов зелёных, Он ходит по опушке

у речки серебристой, в лесной своей сторонке,

гуляет оленёнок— и у него веснушки,

Телёночек пятнистый. Совсем как у девчонки.

_1___________________________________________________________

_____________________________________________________________

_2___________________________________________________________

_____________________________________________________________

_3___________________________________________________________


4.Выпиши слова с безударной гласной в корне слова. Обозначь

орфограмму и корень. Напиши рядом проверочное слово:

Ледовый, весёлый, осенью, выследить, птичья, низкий.

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

5.Разбери предложение по членам предложения. Выпиши

словосочетания: Прозрачный лёд сковал речку льдом.

_1____________________________________________________________

______________________________________________________________

_2____________________________________________________________

______________________________________________________________

_3____________________________________________________________

6.Определи начало и конец предложений. Спиши текст:

берёзовый лес в осенние дни очень красив падают с берёз лёгкие листья

от дерева к дереву протянуты тонкие нити липкой паутины солнце

золотит вершины берёз хорош осенний лес

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Контрольная работа по русскому языку 3 класс 2 полугодие.


Оценивание:

1 задание- 6б. (1б.– за форму слова).

2 задание- 6б+9б. (1б.– за букву окончания, 1б-за род,1б-за число,

1б - за падеж).


3 задание- 3б+3б+6б. (1б.– за форму слова,

1б - за корень, 1б-за родственное слово).

4 задание- 4б+4б+4б+4б. (1б. – за выписанное слово,

1б. – за орфограмму,

1б - за корень, 1б- за родственное слово).

5 задание- 5б.+3б. (1б. – за разбор, 1б-за словосочетание).

6 задание- 10б. (2б.- за верно оформленное предложение).

Максимальное количество- 67 б.

ОЦЕНИВАНИЕ:

10 б. В. 100% 67

9 б. В. 99-91% 66-61

8 б. В.С. 90-84% 60-57

7 б. В.С. 83-77% 56-52

6 б. С. 76-71% 51-48

5 б. С. 70-64% 47-43

4 б. Н.С. 63-57% 42-39

3 б Н.С. 56-50% 38-34

2 б. Н. 49-40% 33-27

1 б. Н. 39-10% 26-7

Критерии оценивания

При оценивании КР рекомендуется использовать так называемый процент неуспешности С. Он учитывает как число параметров анализа (n), так и число активных параметров (k), то есть тех, в которых допущены ошибки (см. табл. «Параметры анализа невыполнения учащимися контрольный работы»).

Процент неуспешности вычисляется по формуле:

С = 100 · k : 30

где n = 30 ­­- общее число параметров;

kчисло активных параметров (допущенные ошибки).

Методика выставления отметок

При выставлении отметок можно исходить из следующих критериев:


Отметка

Количество параметров, в которых допущены ошибки

% неуспешности

5

1

3,5

4

2

7

3

10

3

4

13

5

17

6

20

2

7

23

8

27

9

30

10

33

11

37

12

40

13

43

14

47

15

50

16

53

17

57

18

60

19

63

20

67

21

70

22

73

23

77

24

80

25

83

26

87

27

90

28

93

29

97

30

100




Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-360670
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх