Рабочая программа по русскому языку 6 класс. УМК Разумовская.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования, реестра Минобрнауки РФ, в соответствии с программой и УМК под редакцией Разумовской М.М.

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как о знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; умение пользоваться различными видами словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявлений материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия ( владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия ( формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия ( ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных зав 2. Общая характеристика предмета

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиции моральных норм.

Структура курса разработана с учётом основных закономерностей усвоения русского языка и отечественных традиций в изучении данного школьного предмета : 5 – 7 классы имеют морфолого – орфографическую направленность, включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование; 8 – 9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации. Некоторое изменение традиционной структуры курса внутри каждого этапа объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Так, причастие и деепричастие изучаются не в 7 , а в 6 классе, чтобы увеличить время на рассмотрение трудных вопросов этой темы и закрепление соответствующих умений и навыков в последующих классах. Такое расположение материала, как показали научные исследования и практика преподавания в школе , повышает качество его усвоения. Кроме того, оказывается разгруженным традиционно сложный курс 7 класса.

Особым этапом в обучении рассматривается 5 класс. Его можно оценить как стартовый по отношению к систематическому курсу русского языка. На этом этапе должны быть достигнуты указанные в программе результаты обучения, что гарантирует дальнейшее успешное продвижение учащихся по предмету: на базе изученного в начальных классах отрабатываются ведущие навыки распознавания частей речи, типов и стилей речи, простых и сложных предложений; совершенствуются навыки языкового анализа различных единиц языка; закрепляются важнейшие орфографические и пунктуационные навыки . Новый материал вводится на фоне уже известного , как его развитие и обогащение , что обеспечивает системное восприятие знаний. Учтены и внутрипредметные связи (например, материал по лексике и словообразованию даётся во взаимосвязи), что облегчает процесс усвоения изучаемого , способствует прочности знаний и умений.

Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры : закрепительно - углубляющий этап, реализующий программный материал в логике его развития.

На всех этапах обучения в соответствующих данной программе учебниках реализована идея поэтапного овладения теоретическим материалом : введение понятия → осмысление лингвистической сути понятия → овладение теоретическим (научным ) способом действия, гарантирующим правильное проведение анализа языкового материала → формулирование теоретических выводов → углубление знаний.

Данная программа отражает не только обязательное содержание обучения русскому языку , но и дополнительное, углубляющее и расширяющее.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учебных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе:

5 класс - 210 часов 6 класс – 210 часов 7 класс – 140 часов 8 класс – 105 часов 9 класс – 68 часов

4.Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) Владение всеми видами речевой деятельностью:

· Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

· владение разными видами чтения;

· способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

· овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

· способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

· умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

· владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

· владение умением информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

· способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

· адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров ; владение различными видами аудирования ( с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

· умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

· умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров ( рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

· владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

· соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

· способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

· осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики; лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

5. Основное содержание курса.

Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

• формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

• усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

• овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

• овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

• для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

• для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

• для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

• для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

• для знакомства обучающихся с методами научного познания;

• для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

• для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Речь. Речевая деятельность Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально- делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально- смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения. Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно- выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

7. Планируемые результаты изучения курса

Класс

Коммуникативные умения , являющиеся основой метапредметных результатов обучения

Предметные результаты обучения

Владеть техникой чтения. Осмысленное, выразительное чтение вслух текстов художественного стиля.

Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты – описание предмета, повествование, рассуждение – доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение- доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Фонетика и графика: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить название букв, свободно пользоваться алфавитом.

Орфоэпия правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарём.

Лексика и фразеология употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём.

Морфемика и словообразование выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы ; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях.

Морфология различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.

Орфография понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; о – ё после шипящих в корне, чередующихся а – о, е – и в корнях типа –раст- / / -рос-, лаг- / / -лож-, -мер- / / -мир- ,-тер-/ / -тир- ; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с-, и т.д.) , приставки на з (с) и верно их писать; Знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов; безошибочно писать буквенные сочетания жи – ши , ча – ща, чу – щу ;ЧК, нч, чн, рщ ; верно употреблять разделительные ъ –ь , букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами.

Синтаксис вычленять словосочетания из предложения, определять главные и зависимые слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций.

Пунктуация правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но , а также при бессоюзно связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части СП; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно –научные тексты , составлять план отдельных параграфов учебника. Выделять в текстах учебника научные понятия, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием. Слушая объяснения учителя, следить за ходом его рассуждения. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений.

Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение –доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана, типологической схемы, таблицы; кратко выражать основную мысль текста. Подробно и выборочно пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы.

Создавать устные и письменные высказывания; собирать материалы к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания. Составлять краткое информационное сообщение о книге двух видов: а) о чём говорится и б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге.

Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания, находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Орфоэпия правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём.

Лексика и фразеология употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей.

Морфемика и словообразование выделять морфемы на основе словообразовательного анализа ( в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3 – 5 звеньев; опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов)

Морфология квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи.

Орфография характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём.

Синтаксис определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей; фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов. Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте ; определять в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте .

Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей ( в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды , отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины при общении. Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения- описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера; сочинения- размышления, сочинения дискуссионного характера на морально – этическую тему с доказательством от противного.

С учётом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стилей выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно - ответную форму изложения.

Орфоэпия правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём

Морфемика и словообразование объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели ; опознавать основные способы словообразования; сращение, переход слова одной части речи в другую.

Лексика и фразеология свободно пользоваться лексическими словарями разных видов

Морфология распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения

Орфография характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём

Синтаксис определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи.

Пунктуация обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5 – 7 классах.

Находить в молодёжных газетах проблемные статьи , репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя; производить разнонаправленный речеведческий анализ текста: содержательно – композиционный (смысловой), стилистический, типологический – включать в каждый из них анализ выразительных средств, характерных именно для данного аспекта рассмотрения текста, - под углом зрения темы и основной мысли, стиля, типа речи.

Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нём проблематику текста, позицию автора и своё собственное мнение, совпадающее или не совпадающее с мнением автора текста. Пересказывать (устно и письменно) тексты указанных выше жанров, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.

Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни, об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком – либо интересном событии , спортивном мероприятии; писать сочинение о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.

Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка; выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчленённые предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно – ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и др.

Орфоэпия правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

Морфемика и словообразование опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи; опознавать основные способы словообразования; сращение, переход одной части речи в другую;

Лексика и фразеология разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

Морфология распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико- орфографическим словарём;

Орфография правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

Синтаксис правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной ; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций ;

Пунктуация находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые нарушения, исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников.

Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения.

Создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы, как правило морально-этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные учащимися. Строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанр публицистики. Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи. Создавать высказывания научного стиля: готовить развёрнутые сообщения и доклады на лингвистические и литературные темы для уроков-семинаров, зачётов, кружковых занятий.

Находить и исправлять недочёты в построении и содержании высказывания : отступление от темы и основной мысли, нарушения требований относительной автономности, завершённости текста; нарушения логики изложения, абзацного членения текста. Находить и исправлять речевые недочёты ( неправильное или неточное словоупотребления, неудачный выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного местоимением) и грамматические ошибки ( нарушение норм согласования и управления, построения предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложений с придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Лексика и фразеология разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

Морфемика и словообразование владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава ( в том числе и слов с иноязычными элементами);пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями; опознавать основные способы словообразования; сращение, переход слова одной части речи в другую;

Орфография правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

Синтаксис различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

Пунктуация правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Учебно – тематический план 5 класс

№	Тема	Кол –во часов	Кол-во часов по РР
1	Введение	2	2
2	Повторение изученного в начальных классах	26	8
3	СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА Фонетика. Орфоэпия.	7	-
4	Лексика. Словообразование. Правописание .	39	5
5	Синтаксис и пунктуация.	39	8
6	МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. Глагол.	1 24	6
7	Имя существительное	15
8	Имя прилагательное	14	3
9	Резерв	5
10	ИТОГО:	210, в неделю 6 часов

Контроль.

ВИД КОНТРОЛЯ	КОЛ-ВО
Контрольный диктант с грамматическим заданием	8
Письмо по памяти	4
Словарный диктант	9
Контрольное изложение	2
Контрольное сочинение	2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 5 КЛАСС.

№ урока	Тема	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)		Дата
№ урока	Тема	Предметные результаты	Метапредметные и личностные результаты	Дата
1.	ВВЕДЕНИЕ. О языке. Зачем человеку нужен язык.	Выделять основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи Доказательно отвечать на вопросы учителя	Использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам
2.	Значение языка в жизни человека. Что мы знаем о русском языке.	Владеть понятием о месте русского языка среди других славянских языков, о создателе русской лингвистики М.В. Ломоносове Выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации	Создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения
3.	Что такое речь	Владеть понятием о речевом общении как любом взаимодействии между людьми с помощью языка; узнавать условия, необходимые для речевого общения. Создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль	Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах» обсуждениях актуальных тем;
4.	Речь монологическая и диалогическая, устная и письменная.	Узнавать , что такое монолог и диалоге, устную и письменную речь; роль устного и письменного общения в жизни человека Доказательно отвечать на вопросы учителя	Владеть различными видами монолога (повествование ,описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог- побуждение, диалог —обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
5.	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. Звуки и буквы. Алфавит.	Воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух и пользоваться элементарными знаками фонетической транскрипции при передаче устной речи на письме. Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику, правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями	Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, норм современного русского литературного языка; Соблюдать основные правила фонетики и графики в процессе письменного общения
6.	Соотношение звуков и букв. Звуковые значения букв Е, Ё, Ю, Я.	Узнавать, что буквы е,ё, ю, я передают один и два звука. Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова	Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила фонетики и графики в процессе письменного общения
7.	Фонетический разбор слова.	Владеть фонетическим разбором Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику	Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка с учётом детальной фонетической транскрипции Соблюдать основные правил фонетики и графики в процессе письменного общения
8.	Текст. Что такое текст.	Владеть понятием о теме текста, узкой и широкой темы, уметь определять тему Выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации	Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)
9.	Тема текста.	Владеть понятием о теме текста, узкой и широкой темы, уметь определять тему Подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста	Воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация)
10.	Основная мысль текста.	Владеть понятием основной мысли текста (идеи). Уметь определять основную мысль (идею) текста и отражать её в заголовке Подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста	Владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров
11.	Подготовка к домашнему сочинению.	Проверять свои знания Писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного)	Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)
12.	ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ. Значение письма в жизни общества.	Раскрывать назначение письма в жизни человеческого общества Выражать свое отношение к предмету речи.	Соблюдать основные правила орфографии и в процессе письменного общения.
13.	Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.	Владеть понятием орфограммы. Отрабатывать произношение, правописание и употребление терминов орфография, орфограмма. Обнаруживать орфограммы в процессе письма как условие успешного развития орфографической зоркости Распознавать в словах орфограммы	Соблюдать основные правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.
14.	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.	Различать проверяемые и непровер. гласные в корне, подбирать однокоренные слова Распознавать в словах данную орфограмму, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста	Соблюдать основные правил орфографии (орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях
15.	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.	Различать проверяемые и непровер. согласные в корне, непроизносимые удвоенные согл., подбирать однокоренные слова	Соблюдать основные правил орфографии (орфограмм согласных корня)в процессе Письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях
16.	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.	Распознавать в словах данную орфограмму, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста	Соблюдать основные правил орфографии (орфограмм согласных корня)в процессе Письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях
17.	Употребление на письме буквенных сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, НЩ…	Правильно писать сочетания букв, гласных после шипящих, правописания непроизносимых согласных. Распознавать в словах данную орфограмму	Владение навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетании и верного их воспроизведения в практике письма
18.	Буква Ь после шипящих на конце существительных и глаголов. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант №1.	Правильно писать ь после шипящих на конце слов. Распознавать в словах данную орфограмму	Соблюдать основные правил орфографии (буква ь и её отсутствие после шипящих в конце имён существительных и глаголов) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях
19.	Буква Ь после шипящих на конце существительных и глаголов.	Правильно писать ь после шипящих на конце слов. Распознавать в словах данную орфограмму	Соблюдать основные правил орфографии (буква ь и её отсутствие после шипящих в конце имён существительных и глаголов) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях
20.	Разделительные Ъ и Ь.	Правильно употреблять и ъ. Распознавать в словах данную орфограмму	Соблюдать основные правил орфографии (употребления разделительных знаков) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях
21.	НЕ с глаголами.	Правильно писать не с глаголами. Распознавать в глаголах данную орфограмму	Соблюдать основные правил орфографии (раздельное и слитное употребление не с глаголами) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой ,в том числе и на электронных носителях
22.	Написание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.	Способу определения написания –тся, -ться в конце глаголов. Распознавать в глаголах данную орфограмму	Соблюдать основные правил орфографии (написание –тся и ться в глаголах на основе сопоставления звуков и букв) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях
23.	КОНТРОЛЬНЫЙ диктант №1 по теме «Фонетика. Орфография».	Проверить и анализировать свои знания.	Соблюдать основные изученные правила орфографии
24.	Анализ диктанта.	Проводить самоанализ	Соблюдать основные изученные правила орфографии
25.	СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА. Морфема как часть слова.	Владеть представлением о морфеме как о части слова Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов	Соблюдать основные лексических и стилистических норм (морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической форме) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарём значения морфем
26.	Корень – значимая часть слова.	Владеть представлением о морфеме как о части слова Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов	Соблюдать основные лексических и стилистических норм (морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической форме) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарём значения морфем
27.	Приставка и суффикс как значимые части слова.	Владеть представлением о морфеме как о части слова Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов	Соблюдать основные лексических и стилистических норм (морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической форме) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарём значения морфем
28.	Окончание как морфема, образующая форму слова.	Владеть представлением об окончании как изменяемой морфемы, служащей для связи слов и выражающей грамматические признаки части речи; основа как часть слова без окончания. Подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;	Соблюдать основные лексических и грамматических норм (окончание и грамматическая форма слова) в процессе письменного общения
29.	СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ. Знаменательные части речи, их основные признаки.	Определять морфологические признаки им. сущ-х, прилаг., глаголов. Знать как они изменяются. Различать части речи	Соблюдать основные грамматических норм (определять слово как часть речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
30.	Изменение существительных, прилагательных, глаголов.	Определять морфологические признаки им. сущ-х, прилаг., глаголов. Знать как они изменяются. Правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов	Соблюдать основные грамматических норм (морфологические признаки слов данных частей речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
31.	Служебные части речи.	Узнавать служебн. части речи, иметь представление о роли предлогов, союзов, частиц в русском языке. Правильно указывать морфологические признаки служебных частей речи	Соблюдать основные грамматических норм (предлог, союз, частица как служебные части речи., их особенности) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
32.	Предлог. Союз. Частица.	Узнавать служебн. части речи, иметь представление о роли предлогов, союзов, частиц в русском языке. Правильно указывать морфологические признаки служебных частей речи	Соблюдать основные грамматических норм (предлог, союз, частица как служебные части речи., их особенности) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
33.	КОНТРОЛЬНЫЙ диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Повторение».	Проверить и анализировать свои знания.	Соблюдать основные изученные правила орфографии
34.	Текст. Порядок предложений в тексте.	Узнавать от чего зависит порядок расположения предложений в тексте, о строении абзаца Создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль	Соблюдать основные правил пунктуации (предлог, союз, частица как служебные части речи., их особенности) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
35.	Абзац как часть текста. Микротема текста.	Узнавать от чего зависит порядок расположения предложений в тексте, о строении абзаца Делить текст на абзацы	Адекватно понимать информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; абзаца, основной и дополнительной информации)
36.	Строение абзаца.	Узнавать от чего зависит порядок расположения предложений в тексте, о строении абзаца Делить текст на абзацы	Адекватно понимать информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; абзаца, основной и дополнительной информации)
37.	КОНТРОЛЬНОЕ сочинение №1.	Проверять свои знания Писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного)	Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)
38.	СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. Предмет изучения фонетики.	Узнавать от чего зависит порядок расположения предложений в тексте, о строении абзаца Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику	Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических норм современного русского литературного языка; Соблюдать основные правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения
39.	Гласные звуки.	Узнавать, чем отличаются согласные и гласные звуки Различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы	Соблюдать в практике речевого общения Основные орфоэпических, грамматических, норм современного русского литературного языка
40.	Согласные звуки.	Узнавать, чем отличаются согласные и гласные звуки Различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы	Соблюдать в практике речевого общения Основные орфоэпических, грамматических, норм современного русского литературного языка
41.	Слог. Ударение. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант № 2	Владеть понятием о слоге, ударных и безударных слогах, уметь сопоставлять логическое и словесное ударение. Различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы	Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, грамматических, норм современного русского литературного языка
42. 43.	Предмет изучения орфоэпии. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.	Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о языке. Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова Узнавать правила произношения согласных звуков. Изучить порядок орфоэпического разбора Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова	Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, грамматических, норм современного русского литературного языка; Соблюдать основные правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения
44.	Обобщение фонетики. ПИСЬМО по памяти № 1.	Обобщить знания по теме.	Соблюдать основные правил фонетики и графики в процессе письменного общения
45.	ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ. Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение.	Владеть понятием о лексическом значении слова, уметь пользоваться толковым словарём, закрепить понятия о синонимах. Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов)	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка
46.	Основные способы толкования лексического значения слова.	Владеть понятием о лексическом значении слова, уметь пользоваться толковым словарём, закрепить понятия о синонимах. Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов)	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка
47.	Знакомство с толковым словарём.	Узнавать о лексическом значении слова Пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка
48.	Слова однозначные и многозначные.	Определять лексическое значение слова. Знать о многозначных и однозначных словах. Различать прямое и переносное значение слов	Потребность сохранить чистоту русского языка как Явления национальной культуры; Стремиться к речевому самосовершенствованию
49.	Переносное значение слова.	Различать прямое и переносное значение слов	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка
50.	Перенос значения как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитетов.	Определять лексическое значение слова. Знать о многозначных и однозначных словах	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка
51.	Фразеологизмы, их стилистическая принадлежность и функции в речи.	Определять лексическое значение слова. Знать о многозначных и однозначных словах	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка
52.	Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков.	Владеть представлением о русском словообразовании и заимствованиях. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка
53.	Пути пополнения словарного состава русского языка.	Владеть представлением о русском словообразовании и заимствованиях. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка
54.	Понятие о механизме образования слов в русском языке.	Владеть понятием о способах образов. слов. Разбирать слово по составу	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка
55.	Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение.	Владеть понятием о способах образов. слов. Разбирать слово по составу	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка
56.	Основные способы образования слов.	Владеть понятием о способах образов. слов. Разбирать слово по составу	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка
57.	Словообразовательная модель как схема построения слов определённых частей речи, имеющих общность в значении.	Владеть понятием о способах образов. слов. Разбирать слово по составу	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка
58.	Словообразовательная модель как схема построения слов определённых частей речи, имеющих общность в значении.	Владеть понятием о способах образов. слов. Разбирать слово по составу	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка
59.	КОНТРОЛЬНЫЙ диктант № 3 по теме «Лексика. Словообразование».	Проверить свои знания.	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка
60.	Анализ диктанта.	Анализировать свои знания.	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка
61.	Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.	Владеть понятием о чередованиях гласных и согласных в словах, уметь видеть чередования. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических, грамматических, орфоэпических норм современного русского литературного языка
62.	Правописание корней ЛАГ – ЛОЖ, РОС – РАСТ (РАЩ).	Владеть понятием о чередованиях гласн и согласн в словах, уметь видеть чередования.	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических, грамматических, орфоэпических норм современного русского литературного языка
63.	Правописание корней ЛАГ – ЛОЖ, РОС – РАСТ (РАЩ).	Владеть понятием о чередованиях гласн и согласн в словах, уметь видеть чередования.	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических, грамматических, орфоэпических норм современного русского литературного языка
64.	Правописание корней ЛАГ – ЛОЖ, РОС – РАСТ (РАЩ).	Владеть понятием о чередованиях гласн и согласн в словах, уметь видеть чередования.	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических, грамматических, орфоэпических норм современного русского литературного языка
65.	Буквы О – Ё после шипящих в корне слов.	Правильно писать о-ё после шипящих в корнях слов ,объяснять выбор	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических, грамматических, орфоэпических норм современного русского литературного языка
66.	Буквы О – Ё после шипящих в корне слов. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант №3.	Правильно писать о-ё после шипящих в корнях слов ,объяснять выбор	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических, грамматических, орфоэпических норм современного русского литературного языка
67.	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.	Владеть понятием об омонимах и их видах; уметь различать их по виду Отличать омонимы от многозначных слов	Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
68.	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.	Владеть понятием об омонимах и их видах; уметь различать их по виду Отличать омонимы от многозначных слов	Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
69.	Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления.	Узнавать о профессиональных и диалектных словах; уметь читать словарь В. И. Даля Использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; Стремиться к речевому самосовершенствованию
70.	Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления.	Узнавать о профессиональных и диалектных словах; уметь читать словарь В. И. Даля	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
71.	Устаревшие слова ( архаизмы, историзмы ).	Владеть понятием об устаревших словах. Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
72.	Этикетные слова как особая лексическая группа.	Узнавать этикетную лексику. Владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета	Соблюдать в практике речевого общения Основных лексических норм современного русского литературного языка Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
73.	Правописание приставок на З – С.	Закреплять знания о правописании неизменяемых приставок Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
74.	Правописание приставок на З – С.	Закреплять знания о правописании неизменяемых приставок Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
75.	Правописание приставок на З – С.	Закреплять знания о правописании неизменяемых приставок Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
76.	Буквы Ы – И после Ц.	Закреплять о правописании букв и-ы после ц Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
77.	Буквы Ы – И после Ц.	Закреплять о правописании букв и-ы после ц Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
78.	Повторение изученного в разделе «Лексика. Словообразование. Правописание».	Повторять пройденный материал	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
79.	Обобщение материала по теме.	Повторять пройденный материал	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
80.	Подготовка к контрольному диктанту.	Повторять пройденный материал	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
81.	КОНТРОЛЬНЫЙ диктант № 4 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».	Проверить свои знания.	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
82.	Анализ диктанта.	Анализировать свои знания.	Соблюдать основные правил грамматики в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
83.	Стили речи. Что изучает стилистика.	Владеть понятием о стилистике. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать в практике речевого общения основных стилистических норм современного русского литературного языка. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа
84.	Разговорная и книжная речь.	Узнавать разговорную и книжную речь. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
85.	Художественная и научно-деловая речь. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант № 4.	Узнавать научно-деловую и художественную речь. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств
86.	Творческая работа. Составление текста для различных речевых ситуаций.	Проверять свои знания.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
87.	КОНТРОЛЬНОЕ изложение № 1.	Писать изложение, проверять свои знания	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
88.	СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание.	Вычленять словосочетания из предложения. Определять главное и зависимое слово	Соблюдать основные правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
89.	Главное и зависимое слово в словосочетании.	Вычленять словосочетания из предложения Составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
90.	Главное и зависимое слово в словосочетании. ПИСЬМО по памяти № 2.	Вычленять словосочетания из предложения Составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
91.	Синтаксический разбор словосочетания.	Правильно осуществлять синтаксический разбор словосочетаний.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
92.	Предложение.	Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
93.	Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение.	Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
94.	Виды предложений по цели высказывания.	Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
95.	Восклицательные предложения.	Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
96.	Главные члены предложения.	Узнавать подлежащее и сказуемое как главные члены предложения; находить основу предложения. Выделять основы предложений с двумя главными членами	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
97.	Главные члены предложения.	Узнавать подлежащее и сказуемое как главные члены предложения; находить основу предложения. Выделять основы предложений с двумя главными членами	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
98.	Главные члены предложения.	Узнавать подлежащее и сказуемое как главные члены предложения; находить основу предложения. Выделять основы предложений с двумя главными членами	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
99.	Тире между подлежащим и сказуемым.	Ставить тире между подлежащим и сказуемым. Устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
100.	Тире между подлежащим и сказуемым.	Ставить тире между подлежащим и сказуемым. Устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
101.	Предложения распространённые и нераспространённые.	Владеть понятием распространенного и нераспространенного предложения; научиться распространять предложения. Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
102.	Второстепенные члены предложения.	Владеть понятием распространенного и нераспространенного предложения; научиться распространять предложения. Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
103.	Дополнение.	Находить дополнение по смысловому вопросу, анализировать его роль в предложении.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
104.	Определение.	Находить определение по смысловому вопросу, анализировать его роль в предложении.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
105.	Определение. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант № 5.	Находить определение по смысловому вопросу, анализировать его роль в предложении.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
106.	Обстоятельство.	Находить обстоятельство по смысловому вопросу, анализировать его роль в предложении.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
107.	Обстоятельство.	Находить обстоятельство по смысловому вопросу, анализировать его роль в предложении.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
108.	Предложения с однородными членами.	Выполнять синт. разбор простого предложения. Опознавать предложения, осложненные однородными членами.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
109.	Предложения с однородными членами.	Выполнять синт. разбор простого предложения. Опознавать предложения, осложненные однородными членами.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
110.	Предложения с однородными членами.	Выполнять синт. разбор простого предложения. Опознавать предложения, осложненные однородными членами.	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
111.	Обобщающее слово при однородных членах. Пунктуация при однородных членах с обобщающим словом.	Выполнять синт. разбор простого предложения. Опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
112.	Обобщающее слово при однородных членах. Пунктуация при однородных членах с обобщающим словом.	Выполнять синт. разбор простого предложения. Опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами	Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
113.	Обращение.	Находить в предложении обращение и правильно ставить знаки препинания. Опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами	Соблюдать основные синтаксические нормы. Уважительно относиться к родному языку
114.	Синтаксический разбор простого предложения.	Правильно осуществлять синтаксический разбор предложения. Составлять простые предложения	Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
115.	Проверочная работа по теме «Словосочетание. Простое предложение».	Проверять знания.	Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
116.	Сложное предложение с союзной и бессоюзной связью.	Закреплять знания о структуре сложного предложения. Составлять сложные предложения изученных видов	Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
117.	Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении.	Закреплять знания о структуре сложного предложения Составлять сложные предложения изученных видов. . Составлять сложные предложения изученных видов	Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
118.	Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении.	Закреплять знания о структуре сложного предложения. Составлять сложные предложения изученных видов	Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
119.	Запятая между частями сложного предложения.	Закреплять знания о структуре сложного предложения. Составлять сложные предложения изученных видов	Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
120.	Запятая между частями сложного предложения.	Закреплять знания о структуре сложного предложения. Составлять сложные предложения изученных видов	Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
121.	Прямая речь.	Правильно оформлять прямую речь. Находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью	Оформлять прямую речь и её письменное и интонационное оформление. Уважительно отношение к родному языку
122.	Оформление прямой речи.	Правильно оформлять прямую речь. Находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью	Оформлять прямую речь и её письменное и интонационное оформление. Уважительно отношение к родному языку
123.	Диалог, знаки препинания при нём.	Правильно оформлять диалог на письме. Конструировать предложения по заданным типам грамматических основ	Владение различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога)
124.	Обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».	Правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении правильно оформлять диалог на письме. Самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное, орфографическое правило	Соблюдать основные синтаксических и орфографических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
125.	Подготовка к контрольному диктанту.	Правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении правильно оформлять диалог на письме. Самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное, орфографическое правило	Соблюдать основные синтаксических и орфографических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
126.	КОНТРОЛЬНЫЙ диктант № 5 по теме «Синтаксис и пунктуация».	Проверять знания	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
127	Типы речи. Что такое типы речи. Описание.	Владеть знанием об особом типе речи – оценке действительности, уметь определять данный тип речи. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило. Составлять собственные тексты подобного типа	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознание эстетической ценности русского языка.
128.	Повествование.	Владеть знанием об особом типе речи – оценке действительности, уметь определять данный тип речи. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило. Составлять собственные тексты подобного типа	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. .Осознание эстетической ценности русского языка.
129.	Рассуждение. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант № 6.	Владеть знанием об особом типе речи – оценке действительности, уметь определять данный тип речи. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило. Составлять собственные тексты подобного типа	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознание эстетической ценности русского языка.
130.	Оценка действительности.	Владеть ь понятие об особом типе речи – оценке действительности; определять этот тип речи, составлять тексты такого типа ре. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознание эстетической ценности русского языка.
131.	Строение текста типа сочинения-доказательства.	Составлять собственные тексты подобного типа	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознание эстетической ценности русского языка.
132.	Сочинение типа рассуждения-доказательства.	Составлять собственные тексты подобного типа	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознание эстетической ценности русского языка.
133.	Классное КОНТРОЛЬНОЕ сочинение №2.	Составлять собственные тексты подобного типа	Уметь создавать письменный текст разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознание эстетической ценности русского языка.
134.	Анализ сочинения. Типы речевых, логических и грамматических ошибок.	Анализировать сочинения.	Уметь создавать письменный текст разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознание эстетической ценности русского языка.
135.	МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. Классификация частей речи русского языка.	Узнавать основные сведения о частях речи; самостоятельные и служебные части речи. Правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов	Соблюдать основные грамматических норм (определять слово как часть речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
136.	ГЛАГОЛ. Глагол как часть речи.	Повторять основные сведения о частях речи. Различать части речи.	Соблюдать основные грамматических норм (глагол как часть речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
137.	Правописание НЕ с глаголами.	Закреплять основные сведения о слитном и раздельном написании не с глаголами. Правильно указывать морфологические признаки глаголов	Соблюдать основные грамматических норм (не с глаголами: правило и исключения) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
138.	Основные способы образования глаголов.	Образовывать глаголы. Правильно указывать способ образования глаголов.	Соблюдать основные грамматических норм (способы Образования глаголов) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
139.	Виды глаголов.	Правильно употреблять глаголы сов. и несов. вида. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило.	Соблюдать основные грамматических норм (виды глаголов: совершенный и несовершенный) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
140.	Корни с чередованием БИР – БЕР, ТИР – ТИР и др.; их правописание.	Владеть правописанием корней с чередованием букв е-и. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (глаголы с чередующимися гласными е-и в корне) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения
141.	Корни с чередованием БИР – БЕР, ТИР – ТИР и др.; их правописание.	Владеть правописанием корней с чередованием букв е-и. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (глаголы с чередующимися гласными е-и в корне) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения
142.	Инфинитив – неопределённая форма глагола.	Определять инфинитив. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило.	Соблюдать основные грамматических норм (инфинитив как начальная форма глагола) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
143.	Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.	Закреплять правописание мягкого знака в –тся и ться. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (правописание –тся и –ться в глаголах) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
144.	Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. ПИСЬМО по памяти № 3.	Закреплять правописание мягкого знака в –тся и ться. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (правописание –тся и –ться в глаголах) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
145.	Наклонение глагола.	Владеть понятием об изъявительном, повелительном, сослагательном наклонениях глагола. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Три наклонения глагола. Общие сведения) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения
146.	Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание.	Владеть знанием об образовании сослагательного наклонения. Самостоятельно образовывать глаголы условного наклонения	Соблюдать основные грамматических норм (Сослагательное (условное ) наклонение глагола. Раздельное написание частицы бы с глаголами) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
147.	Повелительное наклонение: значение, образование, правописание.	Владеть знанием об образовании повелительного наклонения. Самостоятельно образовывать глаголы повелительного наклонения	Соблюдать основные грамматических норм (Повелительное наклонение глагола и его формы. Порядок и образец морфологического разбора глагола) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения
148.	Времена глагола. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант № 7.	Владеть знанием об образовании форм времени. Образовывать формы времени, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста	Соблюдать основные грамматических норм (Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
149.	Изменение глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.	Владеть знанием об образовании форм времени. Образовывать формы времени, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста	Соблюдать основные грамматических норм (Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
150.	Спряжение глагола. Лицо и число глагола.	Определять спряжение глаголов, изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы. Спрягать, образовывать формы времени и т.п.	Соблюдать основные грамматических норм (Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения.
151.	Правописание безударных личных окончаний глагола.	Закреплять правописание личн. окончаний глаголов. Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.	Соблюдать основные грамматических норм (Правила и образец рассуждения при спряжении глаголов с безударным личным окончанием) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
152.	Правописание безударных личных окончаний глагола.	Закреплять правописание личн. окончаний глаголов. Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.	Соблюдать основные грамматических норм (Правила и образец рассуждения при спряжении глаголов с безударным личным окончанием) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
153.	Безличные глаголы.	Владеть знанием о безличных глаголах. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Безличные глаголы и их признаки. Переходные и непереходные глаголы и их признаки) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения
154.	Переходные и непереходные глаголы.	Владеть знанием о переходных и непереходных глаголах Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Безличные глаголы и их признаки. Переходные и непереходные глаголы и их признаки) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения
155.	Морфологический разбор глагола.	Владеть морфологическим разбором	Соблюдать основные грамматических норм современного русского литературного языка в процессе письменного общения.
156.	Обобщение изученного по теме «Глагол».	Обобщить знания по теме « Глагол» . Применять их на практике.	Соблюдать основные грамматических норм современного русского литературного языка в процессе письменного общения.
157.	Подготовка к контрольному диктанту.	Обобщить знания по теме « Глагол» . Применять их на практике	Соблюдать основные грамматических норм современного русского литературного языка в процессе письменного общения.
158.	КОНТРОЛЬНЫЙ диктант № 5 по теме «Глагол».	Применять знания на практике.	Соблюдать основные грамматических норм современного русского литературного языка в процессе письменного общения.
159.	Анализ диктанта.	Самоанализ работ.	Соблюдать основные грамматических норм современного русского литературного языка в процессе письменного общения.
160.	Как связываются предложения в тексте.	Находить в предложениях «данное» и «новое». Составлять предложения, используя «данное» и «новое»	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения, владение различными видами монолога(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Стремиться к речевому самосовершенствованию. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
161.	«Данное» и «новое» в предложениях.	Находить в предложениях «данное» и «новое». Составлять предложения, используя «данное» и «новое»	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения, владение различными видами монолога(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Стремиться к речевому самосовершенствованию. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
162.	Строение текста типа повествование.	Владеть знанием о строении текста типа повествования. Создавать собственные тексты подобного типа, редактировать текст-повествование	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов , стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
163.	КОНТРОЛЬНОЕ изложение № 2.	Создавать собственные тексты подобного типа, редактировать текст-повествование	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов , стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
164.	Написание изложения повествовательного текста.	Создавать собственные тексты подобного типа, редактировать текст-повествование	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов , стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Стремиться к речевому самосовершенствованию
165.	Анализ изложения.	Проводить самоанализ.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов , стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Стремиться к речевому самосовершенствованию
166.	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Имя существительное как часть речи.	Объяснять грамматическое значение предметности имени существительного; владеть знанием ь, чем отличается имя существительное .от других частей речи. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Имя существительное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
167.	Имя существительное: значение, изменение, синтаксическая роль.	Объяснять грамматическое значение предметности имени существительного; владеть знанием ь, чем отличается имя существительное .от других частей речи. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Имя существительное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
168.	Основные способы образования имён существительных.	Владеть знанием об образовании существительных.; уметь образовывать имена существительные . Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Основные способы образования имён существительных. Имена существительные со значением отвлечённого действия) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
169.	Основные способы образования имён существительных. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант № 8.	Владеть знанием об образовании существительных.; уметь образовывать имена существительные .. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Основные способы образования имён существительных. Имена существительные со значением отвлечённого действия) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
170.	Употребление суффиксов существительных ЧИК – ЩИК.	Правильно писать суффиксы существительных и алгоритм определения написания суффиксов Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Правописание суффиксов –чик-, -щик-,-ик-) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
171.	Употребление суффиксов существительных ЕК – ИК.	Правильно писать суффиксы существительных и алгоритм определения написания суффиксов Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Правописание суффиксов –чик-, -щик-,-ик-) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
172.	Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.	Писать слитно и раздельно не с именами существительными. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Правописание не с существительными) современного русского литературного языка в процессе письменного общения Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
173.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.	Владеть знанием об одушевленных и неодушевленных имен существительных Уметь различать данные существительные Владеть знанием о собственных и нарицательных существительных, уметь их различать.	Соблюдать основные грамматических норм (Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Олицетворение. Собственные, нарицательные) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
174.	Род имён существительных.	Объяснять понятие грамматического рода, определять род имен несклоняемых существительных. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Род как постоянный признак имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
175.	Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных.	Объяснять понятие грамматического рода, определять род имен несклоняемых существительных. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (Род как постоянный признак имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
176.	Число, падеж и склонение имён существительных.	Повторять и закреплять знания о формах числа существительного, знать о существительных, которые употребляются только в форме ед.ч. или только в форме множественного. Закреплять знания о падежах и склонении имен существительных; Знать о разносклоняемых существительных; знать порядок морфологического разбора существительного	Соблюдать основные грамматических норм (Три склонения имён существительных. План и образцы морфологического разбора слов этой части речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения.
177.	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	Закреплять правописание безударных падежных окончаний им существительных Образовывать формы падежей	Соблюдать основные грамматических норм (Безударные падежные окончания имён существительных. Орфографические правила и способы их применения) Современного русского литературного языка в процессе Письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
178.	Употребление имён существительных в речи.	Рассматривать синтаксическую роль им. существительных.; формировать Уметь правильно употреблять имена существительные в речи. Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.	Соблюдать основные грамматических норм (Синтаксическая роль имён существительных. Словосочетания и предложения, в состав которых входят имена существительные) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
179.	КОНТРОЛЬНЫЙ диктант № 7 по теме «Имя существительное».	Проверять знания	Уметь анализировать устные и письменные тексты разных типов ,стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
180.	Анализ диктанта.	Проводить самоанализ	Уметь анализировать устные и письменные тексты разных типов ,стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
181.	Строение текста описание предмета.	Строить тексты типа описания предмета. Самостоятельно находить данные описания в текстах.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения и редактировать их.
182.	Своеобразие текста типа описание предмета.	Строить тексты типа описания предмета Самостоятельно находить данные описания в текстах.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения и редактировать их.
183.	Своеобразие текста типа описание предмета.	Строить тексты типа описания предмета Самостоятельно находить данные описания в текстах.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения и редактировать их.
184.	Соединение типов речи в тексте.	Соединять разные типы речи в тексте. Самостоятельно находить данные описания художественного и делового стиля в текстах.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
185.	Соединение типов речи в тексте.	Соединять разные типы речи в тексте. Самостоятельно находить данные описания художественного и делового стиля в текстах.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
186.	КОНТРОЛЬНОЕ сочинение №2.	Писать сочинение и анализировать его. Составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма	Уметь анализировать устные и письменные тексты разных типов ,стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
187.	Написание сочинения.	Писать сочинение и анализировать его. Составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма	Уметь анализировать устные и письменные тексты разных типов ,стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
188.	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Имя прилагательное как часть речи. Качественные, относительные, притяжательные прилагательные.	Владеть знанием определение им. прилагательного как части речи, уметь объяснять морфологические особенности качественных, относительных, притяжательных прилагательных Владеть знанием определение им. прилагательного как части речи, уметь объяснять морфологические особенности качественных, относительных, притяжательных прилагательных	Соблюдать основные грамматических норм (имя прилагательное как часть речи) Современного русского литературного языка в процессе письменного общения
189.	Разряды имён прилагательных по значению.	Владеть знанием определение им. прилагательного как части речи, уметь объяснять морфологические особенности качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (разряды имён прилагательных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения
190.	Правописание окончаний имён прилагательных.	Закреплять правописание окончаний имён прилагательных. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (безударные окончания имён прилагательных и правила их написания) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
191.	Основные способы образования имён прилагательных.	Владеть знанием об образовании имен прилагательных. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило	Соблюдать основные грамматических норм (основные способы образования имён прилагательных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
192.	Прилагательные полные и краткие.	Находить полные и краткие прилагательные в тексте. Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста	Соблюдать основные грамматических норм (прилагательные полные и краткие) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
193.	Степени сравнения имён прилагательных. КОНТРОЛЬНЫЙ словарный диктант № 9.	Иметь представление о том, как различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Образовывать степени сравнения.	Соблюдать основные грамматических норм (степени сравнения имён прлагательных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
194.	Образование сравнительной степени имени прилагательного.	Иметь представление о том, как различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Образовывать степени сравнения.	Соблюдать основные грамматических норм (степени сравнения имён прилагательных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
195.	Образование сравнительной степени имени прилагательного.	Иметь представление о том, как различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Образовывать степени сравнения.	Соблюдать основные грамматических норм (степени сравнения имён прилагательных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
196.	Образование превосходной степени имени прилагательного.	Иметь представление о том, как различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Образовывать степени сравнения.	Соблюдать основные грамматических норм (степени сравнения имён прилагательных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения. Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
197.	Морфологический разбор имени прилагательного.	Владеть морфологическим разбором имени прилагательного.	Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
198.	Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное».	Обобщить знания по теме.	Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
199.	Подготовка к контрольному диктанту.	Обобщить, повторить знания по теме.	Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
200.	КОНТРОЛЬНЫЙ диктант № 8 по теме «Имя прилагательное».	Проверять свои знания.	Уметь анализировать устные и письменные тексты разных типов ,стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
201.	Анализ диктанта.	Проводить самоанализ.	Уметь анализировать устные и письменные тексты разных типов ,стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
202.	Стили речи. Повторение. ПИСЬМО по памяти № 4.	Повторить пройденный материал.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
203.	Строение текстов типа рассуждение, описание, повествование (повторение).	Повторить пройденный материал.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
204.	Соединение типов речи в тексте (повторение).	Повторить пройденный материал.	Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения
205.	РЕЗЕРВ.
206.
207.
208.
209.
210.

6. ЛИТЕРАТУРА

Для учителя.

1. Антонова Е. С. Словесность: статус, границы, перспективы школьной практики. – М., 1999.

2. Антонова Е. С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи и мышления школьников 5 – 6 классов. – М., 2000

3. Антонова Е. С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи и мышления школьников 7-8 классов. – М., 2000

4. Антонова Е. С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи и мышления школьников 9 класса. – М., 2000

5. Быстрова Е. А. , Львова С. И., Капинос В. И. и др. Обучение русскому языку в школе/ под ред. Быстровой. – М., 2004

6. Валгина Н. С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000

7. Гац И. Ю. Методический блокнот учителя русского языка. – М., 2009

8. Гац И. Ю., Вакурова О.Ф. Современный кабинет русского языка . - М., 2010

9. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи. – М., 2001

10. Гостева Ю. Н. Уроки русского языка в 6 классе : поурочные разработки. – М., 2005

11. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1994

12. Иванов В. В., Потиха З. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М., 1985

13. Иванова В. Ф. Трудные случаи орфографии. – М., 1982

14. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. 5 – 7 кл. – М.,1994

15. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. – М.,1994

16. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. – М.,1987

17. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. – М.,1994

18. Культура речи / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева . – М., 1998

19. Львов В. В. Обучения нормам произношения и ударения в средней школе: 5 – 9 классы. – М.,1989

20. Львов В. В. Обучения орфоэпии в 5 – 9 классах средней школы. – М., 2011

21. Львов В. В., Репина Н. А., Литвинова М. М. Русский язык. 8 класс: Учебно-методическое пособие к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П.А. Леканта.- М.,2011

22. Львов М.Р. Основы теории речи. – М., 2000

23. Львова С. И. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе :5 – 9 кл. – М.,2011

24. Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя. – М., 2001

25. Львова С. И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка. – М.,2001

26. Львова С. И. Уроки словесности :5 – 9 классы. – М., 1996 и последующие издания.

27. Львова С. И. Язык в речевом общении. – М.,1991

28. Львова С.И., Гостева Ю. Н., Цыбулько И. П. Настольная книга учителя русского языка. 5 – 11 классы / под ред С. И. Львовой. – М., 2007

29. Любичева Е. В. Уроки развития речи. – СПб., 2002

30. Мещеряков В.Н. Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания. – М.,2000

31. Милославский И.Г. Культура речи и русская грамматика. – М., 2002

32. Нормы русского литературного языка: Практический материал к урокам/ под ред. О. В. Загоровской. – М., 2006

33. Основы культуры речи. Хрестоматия./ сост. Л. И. Скворцов. – М.,1984

34. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М., 2010 .- ( стандарты второго поколения)

35. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М., 2005 и последующие издания.

36. Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи. – М., 1980

37 Соколова Г. П. Уроки русского языка и словесности. Опыт лингвистического анализа текста. – М.,2007

ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ

1.http://www.drofa.ru – сайт издательства « Дрофа»

2. http://www.gramota.ru – Грамота . Ру ( справочно – информационный интернет – портал « Русский язык»

3. http://www.rus 1september.ru – электронная версия газеты « Русский язык». Сайт для учителей « Я иду на урок русского языка».

4. http://www.rusword.com.ua - сайт по русской филологии « Мир русского слова».

5. http://www.ruscenter.ru - РОФ “ Центр развития русского языка»

6. http://www.center.fio.ru – мастерская « В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет – образования.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 6 класс. УМК Разумовская."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 727 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык», Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Зачёт по теме "Причастие"

16.08.2017
691
1

docx

Календарно-тематическое планирование по литературе к учебнику Коровиной Е.В. (6 класс)

16.08.2017
662
0

docx

Рабочая программа по литературе к учебнику М.М. Разумовской (9 класс)

16.08.2017
723
11

docx

Рабочая программа по русскому языку 9 класс к учебнику М.М. Разумовской

16.08.2017
419
0

docx

Доклад по русскому языку на тему "Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка и во внеурочной деятельности"

16.08.2017
1490
4

docx

Контрольная тестовая работа по теме "Имя существительное"

16.08.2017
1264
0

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Урок р/р "Описание картины Т.Н.Яблонской "Утро"

16.08.2017
3561
74

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.08.2017 827
- DOCX 154.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Пастухова Оксана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Пастухова Оксана Анатольевна
- На сайте: 8 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 27759
- Всего материалов: 21