Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс. УМК Разумовской М.М. ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 6 класс. УМК Разумовской М.М. ФГОС

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по русскому зыку ФГОС 6 класс

/

кол-во

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания образования (опорный учебный материал-ОУМ; продвинутый уровень – ПУ; внеурочная деятельность – ВД)

Вид деятельности обучающихся





Планируемые результаты и уровень усвоения

Формы диагностики и контроля

Примечание

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

О языке

1/1

2.09

Вводный.

Слово - основная единица языка


Комбинированный

ОУМ: Изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный-слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой

Коллективная, в парах

Умеют самостоятельно грамотно списывать текст, знают и применяют на практике правила орфографии, составляют рассказ на лингвистическую тему

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: осознанно строят речевое высказывание, структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

упражнения по выбору с учётом уровня обученности


2/1

РР

3.09

Роль слова в жизни людей

Урок развития речи

ОУМ: Презентация на интерактивной доске (опорный материал для сочинения- рассуждения), составление алгоритма написания сочинения, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

ВД: отредавтировать написанное

Самостоятельная

Самостоятельно грамотно списывают текст, объясняют лексическое значение слов, выполняют комплексный анализ слова, показывают взаимосвязь разделов о языке

Умеют давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»

П: формулируют учебную задачу, осознанно строяти речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые ;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, осуществляют взаимопроверку

сочинение - рассуждение


Повторение изученного в 5 классе

3-4/2

РР

4.09

7.09

Что мы знаем

о речи, ее стилях, и типах, о тексте

Урок развития речи

ОУМ : Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. построение рассуждения на лингвистическую тему.

ВД: упр. № 18

Коллективная, групповая

Знают особенностистилей, типов речи; определяют стиль текста; умеют составлять речевую ситуациюсогласно речевой задаче;находят средства выразительности

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющих критериев;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической и диалогической речи;

проблемные задания, наблюдения


5-6/2

8.09

8.09

Орфография и пунктуация


урок систематизации ЗУН

ОУМ: Повторение известных учащимся частей слова, признаков орфограммы- буквы, алгоритма разбора слова по составу. Систематизация сведений по пунктуации, полученных в 5 классе

ВД: упр. № 28



Коллективная, в парах

Знают основные виды изученных орфограмм, их признаки, правила оформления прямой речи при письме; умеют анализировать и находить способы исправления и объяснения ошибок, применять алгоритмы выбора верного написания

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: работая по составленному плану. Используют неряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари);

К: доносят свою позицию до других. Владея приёмами монологической и диалогической речи

Наблюдения учителя, обучающие тесты


7/1

9.09

Употребление прописных букв




Повторительно - обобщающий

ОУМ: повторение известных учащимся сведений об употреблении прописных букв. Совершенствование орфографических навыков.

ВД: ЗСП – 1, упр. № 39 задание 4

Коллективная, в парах

Знают основные изученные орфограммы и умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препианания в предложении с прямой речью, обращением, с однородными членами, в СПП

Осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действия;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её

обучающие тексты, тестовые задания


8/1

10.09

Буквы Ь,Ъ .

Повторительно - обобщающий

ОУМ: правописание Ъ и Ь в разных случаях. Слова - исключения.

ПУ: электронный тренажёр

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знают основные изученные орфограммы и умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препианания, определяют части речи, выделяют грамматическую основу

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: делают выводы в результате совместной деятельности класса о правописании Ъ и Ь;

Р: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющих критериев;

К: грамотно оформляют свою письменную речь

Наблюдения учителя, обучающие тесты


9-11/3

12.0914.09

15.09


Орфограммы корня.

1.Глас. и согл. в корне

2.Буквы о-ё после щипящих и ц

3.Корни с чередованием

Повторительно - обобщающий

ОУМ: Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных звуков.

ПУ: Термины морфема, морфемный разбор; определение части речи по соответствующей морфеме.

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Выполняют морфемный разбор слова, творческое задание: составляют рассказ с использованием слов с названной орфограммой; знают орфограммы корня

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

Устный и комбинированный опрос


12-13/2

15.09

16.09

1.Прав-е окончаний сущ.

2.Прав-е окончаний глаголов


Повторительно - обобщающий

ОУМ: систематизация ранее изученного о правописании окончанийсамостоятельных частей речи; формирование умения обосновывать выборокончания в соответствии с системой орфографических правил

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Уметь опознавать в тексте окончания различных частей речи. Знать способы определения написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Наблюдения учителя, обучающие тесты


14/1

РР

21.09

КР № 2. Сочинение по летним впечатлениям

Урок развития речи

ОУМ: сочинение по впечатлениям. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.

ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста.

Самостоятельная

Уметь находить материал для сочинения из словарей, справочных материалов, составлять план сочинения по впечатлениям, вводить в текст описание

Формируют познавательный интерес к творческой деятельности

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

сочинение по впечатлениям


15-18/4

17.09

18.09

21.09

22.09

1.Слитное и раздельное

написание НЕ с глаголами

2. НЕ с существ.

3. НЕ с прилагат.

4.НЕ с разными частями речи

Повторительно - обобщающий

ОУМ: Отрицательная

частица, правописание не с глаголом, прилагательным, существительным; слова, которые без

не не употребляются.

ПУ: рзноуровневые тесты

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, групповая

Знать правила написания НЕ с существительными;

Уметь опознавать проверяемую орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы




Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


19/1

КР

22.09

КР № 3. Диктант с грамматическим заданием

Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН

Самостоятельная

Грамотно записывют текст, определяют части речи, структуру предложения, характеризуют слово, выполняют морфемный разбор слова;

Дают адекватную сомооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»

П: структурируют знания;

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

К: владеют грамотной письменной речью

диктант с грамматическим заданием


20/1

23.09

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний обучающихся

ОУМ: Схема анализа ошибок.

ВД: Выписать из произведений художественной литературы предложения с известными орфограммами.


Коллективная, в парах

Умеют самостоятельно работать над ошибками, группировать по типу орфограмм, отрабатывать написание слов

Оценивают важность исполнения «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки;

К: владеют грамотной письменной речью

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут).


Морфология и синтаксис

21-22/2

РР

24.09

26.09

Что мы знаем о тексте


Повторительно - обобщающий

ОУМ: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Овладение основными нормами построения текста. Определение основной мысли текста, подбор заголовка. Соответствие текста теме и основной мысли.

ПУ: Создание текста заданного стиля, редактирование текста.

Коллективная, групповая

Знать определение текста, типов речи;

Уметь различать способы передачи мысли, информации; научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять разновидности текстов

Формируют устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

упражнения, практикум, работа с текстом


23-24/2

РР

29.09

29.09

Подготовка к сочинению-описанию «Краски осени» (по картинам И.И.Левитана).

Урок развития речи

ОУМ: сочинение – описание по репродукции. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.

ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста;

Самостоятельная

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков стиля и типа речи, писать сочинение о природе, использовать изобразительно-выразительные. средства.

Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания.

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: учатся критично относится к собственному мнению


сочинение - описание


25 – 27/3




1-2.Части речи и члены предложения

3.Синтаксический разбор

Повторительно - обобщающий

ОУМ: систематизация ранее изученного о словосочетании и предложении; углубление знаний о грамматической основе, второстепенных членах предложения

ПУ: упр. № 89

ВД: ЗСП – 3, упр. № 95

Коллективная, в парах

Умеют выполнять комплексный анализ слова, знают и определяют в тексте части речи и члены предложения

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы;

Р: оценивают правильность

правильность выполнения действий на уровне объективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя;

К: оформляют свои мысли с учётом речевых ситуаций.

Наблюдения учителя, обучающие тесты


Имя существительное (на основе изученного в 5 классе)

28-29/2

6.10

Имя существительное.

Морфологические признаки.

Повторительно - обобщающий

ОУМ: систематизация ранее изученного о существительном, его постоянных и непостоянных признаках

ПУ: разноуровневые задания

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать морфологические признаки имени существительного и Уметь их выявлять по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


30-31/2

6.10

7.10

1.Словообразование имен сущ-ых

2.Словообразовательный разбор

Урок объяснения нового материала

ОУМ:основные способы образования существительных, схема словообразовательного разбора;

ПУ: разноуровневые задания

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, групповая

Знать словообразовательные модели и уметь применять алгоритм выявления способа словообразования имён существительных

Формируют навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


32-33/2

8.10

10.10

Правописание сложных сущ-ых


Урок объяснения нового материала

ОУМ:применение знаний по словообразованию в практике правописания сложных имён существительных;

ВД: задания экспресс – диагностики, ЗСП - 4

Коллективная, групповая

Знать правила написания сложных существительных Уметь правильно писать сложные существительные: Слитное, дефисное, а также написание сложных сущ-х с первой частью –пол.

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


34-36/3

12.10.

13.10

13.10

1.Употребление имен сущ-ых в речи.

2-3. Роль сущ. в тексте


Комбинированный

ОУМ:систематизация ранее изученного об имени существительном; углубление понимания роли имён существительных в речи; формирование умения выбора существительных в соответствии с речевой ситуацией; определение роли существительных в речи;

ПУ: упр. № 135

ВД: существительные в роли сравнений, метафор, ЗСП - 5

Коллективная, групповая

Знают признаки существительного Умеют определять роль имён существительных в тексте, уместно и правильно употреблять имена сущ-ые в своей речи; уметь определять роль метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении

Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового;

П: выполняют универсальные логические действия: устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений;

Р: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;

К: учатся критично относиться к собственному мнению;

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


37/1

14.10

Произношение имен сущ-ых

Комбинированный

ОУМ: определение уровня усвоения

изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


38/1

КР

Контрольная работа по теме «Части речи и члены предложения»

Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН


Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии

оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.


П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

контрольная работа


39-40/2

РР

Разграничение деловой и научной речи


Урок развития речи

ОУМ:понятие стили речи. Отличие книжного и разговорного стилей речи. Разграничение деловой и научной речи. Особенности научного стиля.

ПУ:стилистический анализ

ВД: упр. № 174 задание 2

Коллективная, в парах

Знать: отличительные особенности научного

и официально-делового стилей речи, их основные жанры (отзыв, реферат, выступление; расписка, заявление).

Уметь: создавать тексты этих стилей и жанров; доклад, статью,
доверенность, резюме

принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


упражнения, практикум, работа с текстом


41/1

Р

Характеристика научного стиля

Урок развития речи

ОУМ: текст, его строение и виды его преобразования. Понятие о научном рассуждении. Структура научных определений и автобиографий. Признаки научного силя текста. Функционально – смысловой тип научного текста.

ПУ: стилистический анализ

ВД: упр. № 181

Коллективная, групповая

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

упражнения, практикум, работа с текстом


42/1

Р

Определение научного понятия


Урок развития речи

ОУМ: Структура научных определений и автобиографий. Признаки научного силя текста. Функционально – смысловой тип научного текста.

ПУ: стилистический анализ текста

ВД: упр. № 182 (работа с толковым словарём)

Коллективная, в парах

Знать: основные признаки научного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов.

Уметь: определять
тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные тексты

принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.


П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.


упражнения, практикум, работа с текстом


43/1

Р

Рассуждение-объяснение


Урок развития речи

ОУМ: текст, его строение и виды его преобразования. Понятие о научном рассуждении. Структура научных определений и автобиографий. Признаки научного стиля текста. Функционально – смысловой тип научного текста.

ВД: упр. № 191

Коллективная, в парах

Знать: основные признаки рассуждения - объяснения,

Уметь: определять
тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные

ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


упражнения, практикум, работа с текстом


44/1

Р

Характеристика делового стиля

Урок развития речи

ОУМ: повторение сведений о книжных стилях, средствах языка, характерных для научного и официально – делового стиля. Понятие официально – деловой стиль.

ПУ: стилистический анализ текста

ВД: создание инструкций

Коллективная, групповая

Знать: отличительные особенности делового стиля речи, его основные жанры

Уметь: создавать тексты этого стиля

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


Устный и комбинированный опрос


45-46/2

РР

Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»




Урок развития речи

ОУМ: обучение написанию изложения научного текста. Создание письменного высказывания. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии коммуникативной задачей.

Самостоятельная

Научиться писать изложение учебно-научного текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

изложение научного текста


Имя прилагательное (на основе изученного в 5 классе)

47-48/2

Имя прилагательное. Его морфологические признаки,

роль в предложении.

Комбинированный

ОУМ: систематизация ранее изученного о существительном, его постоянных и непостоянных признаках

ПУ: упр. № 201

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическую роль прилаг-ых.

Уметь: находить прилагательные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении; задавать вопрос от сущ-ого к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Наблюдения учителя, обучающие тесты


49-50/2

1.Словообразование имен прилагательных

2. Основные способы образования имен прилагательных

Урок объяснения нового материала

ОУМ: основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи: морфологический и неморфологический

ПУ: работа со словообразовательным словарём

ВД: упр. № 217

Коллективная, в парах

Знать: продуктивные способы образования
прилагательных

Уметь: расширять лингвистические знания; выполнять морфологический разбор имени прилагательного

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.




обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


51/1

Правописание сложных имен прилагательных

Урок объяснения нового материала

ОУМ:применение знаний по словообразованию в практике правописания сложных имён прилагательных;

ПУ: упр. № 222

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, групповая

Знать: продуктивные способы образования
частей речи, особенности сложения

Уметь: расширять лингвистические знани, правильно писать сложные прилагательные, опираясь на алгоритм рассуждения

развивают этические чувства, доб- рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


52-55/4

10.11

10.11

11.11

12.11

1.Буквы Н и НН в именах

прилагательных, образованных от имен сущ-ых.

2-3.правописание суффиксов –ан-,-ян-,-ин-

4. Суфф. -н-, -енн-,-онн-

Урок объяснения нового материала

ОУМ:совершенствование навыка применения основных типов орфограмм: правописание Н – НН в суффиксах прилагательных. Порядок действий при решении орфографических задач.

ПУ: разноуровневые задания

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: основные типы

орфограмм, порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: применять изученные орфограммы при письме; обосновывать свой выбор

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


56-58/3

14.11

16.11

17.11

1.Употребление имен прилагательных в речи.

2,3Роль прилагательных в тексте

Исследование

ОУМ: систематизация ранее изученногоо прилагательном, углубление понимания роли прилагательногов речи; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определение синтаксической роли прилагательных

ПУ: упр. № 250

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, групповая

Умеют выполнять синтаксический разбор предложения, морфологический разбор слов, знают и определяют разряды прилагательных , в словах – изученные орфограммы, роль имён прилагательных;

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения;

П: формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя;

К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической и диалогической речи

Наблюдения учителя, обучающие тесты


59-60/2

РР

17.11

18.11

Сочинение-описание с элементами рассуждения и его анализ

Урок развития речи

ОУМ: сочинение – описание с элементами повествования. Анализ недостатков в содержании и написан ии сочинения по картине.

ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста.


Самостоятельная

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов

Уметь: свободно и правильно излагать свои мысли; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать текст

учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;


сочинение - описание


61/1

Произношение имен прилагательных.


Урок объяснения нового материала

ОУМ: определение уровня усвоения

изученного материала. Работа с орфоэпическим словарём. Проверка и тематический контроль ЗУН

ПУ: упр. № 263

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; находить в тексте примеры на изученные орфограммы.

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


62/1

Обобщение по теме

Урок систематизации

ОУМ:систематизация и обобщение знаний по теме, тренинг

ПУ: разноуровневые задания

ВД: анализ текстов рахных стилей

Коллективная, групповая

Знать: основные правила правописания и произношения имён прилагательных;

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы.

принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.


П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


63/1

КР

Контрольная работа


Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.


Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии

принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.


К: формируют навыки речевых действий: использования языковых средств для отображения в речевых высказыванях.

Р: осознают самого себя как движущую силу своего научения, преодоление препятствий в ситуации мотивационного конфликта

П: Объясняют языковые явления, процессы, выявляемые при выполнении морфологического разбора слова, синтаксического анализа.

контрольная работа


64/1

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний обучающихся

ОУМ: Классификация ошибок, графическое объяснение орфограммы.

ПУ: Умение «слышать» грамматические ошибки и исправлять их.

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии

принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

К: формируют навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказыванях.

Р: осознают самого себя как движущую силу своего научения.

П: Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут).


65/1

Р

Текст. Способы связи предложений в тексте.

Урок развития речи

ОУМ: Классификация ошибок, графическое объяснение орфограммы.

ПУ: Умение «слышать» речевые ошибки и исправлять их.

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: способы и средства связи между частями текста.

Уметь: определять
тему, основную мысль, анализ-ть структуру и языковые особенности текста; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их

учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями


П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


Устный и комбинированный опрос


66/1

Р

Средства связи предложений в тексте

Урок развития речи

ОУМ: Текст, его строение и виды его преобразования. Способы и средства связи между частями текста

ПУ: работа с текстами

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, групповая

Знать: способы и средства связи между частями текста.

Уметь: определять
тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями


П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: проектируют траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: формулируют собственное мнение и позицию, задавать вопросы


упражнения, практикум, работа с текстом


67-68/2

Р

Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором

Урок развития речи

ОУМ: углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста. Его строении; знакомство с понятием средства связи предложений в тексте (особенности параллельной связи предложений)

ПУ: работа с текстом

ВД: упр. №283

Коллективная, в парах

Уметь: оценивать высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; оценивать изобразительно-выразительные возможности художественного текста и проводить его лингвостилистический анализ

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

упражнения, практикум, работа с текстом


69-70/2

РР

Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»

Урок развития речи

ОУМ: систематизация знаний по культуре работы с текстами разных типов, стилей и жанров: смысловое восприятие текста, редактирование текста с неудачным повтором.




Самостоятельная

Уметь: оценивать высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления
и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; оценивать изобразительно-выразительные возможности художественного текста и проводить его лингвостилистический анализ

учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

изложение


Глагол (на основе изученного в 5 классе)

71-72/2

Глагол. Его морфологические признаки и роль в предложении


Комбинированный

ОУМ:систематизация сведений о глаголе как самостоятельной части речи, его постоянных и непостоянных морфологических признаках

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знают и определяют наклонение, время, вид, спряжение, форму прошедшего времени; орфограммы глаголов, ставят глаголы в инфинитив, выполняют морфемный разбор глагола, дают характеристику предложению

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»;

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: планируют свои дествия в соответствии с поставленной задачей, корректируют при неюбходимостии с учётом характера сделанных ошибок;

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждая аргументы фактами;

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


73-74/2

1.Словообразование глаголов

2.Способы образования глаголов

Урок объяснения нового материала

ОУМ: основные способы образования глаголов: морфологический и неморфологический

ПУ: разноуровневые задания

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: продуктивные способы образования частей речи.

Уметь: расширять лингвистические знания

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


Наблюдения учителя, обучающие тесты


75-77/3

1-2.Правописание приставок ПРИ-и –ПРЕ-

3.Исключения из правил

Урок объяснения нового материала

ОУМ: освоение орфограммы «правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания приставов

ВД: ЗСП-7, задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: правило написания приставок пре-
и
при-.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфограмм

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


78/1

Буквы Ы и И после

приставок

Урок объяснения нового материала

ОУМ: правописание гласных в корнях слов; гласных и согласных в приставках. Напмсание И после приставок сверх-, меж-, дез-, суб-, контр-, транс-, пан-. Написание Ы вместо И после приставок, оканчивающихся на согласную, в соответствии с произношением.

ПУ: упр. № 335

ВД: ЗСП - 8, работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: правило написания ы–и в корне слов после приставок, оканчивающихся на согласную.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; объяснять правописание слов исключений

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


79-80/2

1.Употребление

глаголов в речи

2.Роль глаголов в речи

Исследование

ОУМ: систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности функционирования глаголов в речи; отрабатывание умения правильного написания личных окончаний глаголов.

ПУ: упр. № 359

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, групповая

Знать: средства языковой выразительности и способы их создания.

Уметь: понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

развивают этические чувства, доб- рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.


П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


81/1

Произношение глаголов


Комбинированный

ОУМ: систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности произношения глаголов;

ПУ: работа с орфоэпическим словарём

ВД: ЗСП – 9, упр. № 369

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; находить в тексте примеры на изученные орфограммы.

имеют эстетические потребности, ценности и чувства

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


82-83/2

1-2.Проверьте свою подготовку по орфографии

Комбинированный

ОУМ: систематизация изученных орфограмм и пунктограмм, проверка сформированности умений работы с орфограммами и пунктограммами

ПУ: аудиодиктант

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


84/1

КР

Контрольная работа






Урок контроля

ОУМ:определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.


Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии

принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

контрольная работа


85/1

Работа над ошибками


Урок коррекции знаний обучающихся

Коллективная, в парах

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки


Морфология. Речь.

Причастие

86-88/3

1.Что такое причастие

2-3.Основные признаки причастия

Урок - исследование

ОУМ: знакомство с понятием причастие. Повторение известных учащимся морфологических признаков прилагательных и глаголов. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.

ВД: работа с электронным приложением

Коллективная, в парах

Знать: формальные
признаки причастия,
семантику.

Уметь: опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


Устный и комбинированный опрос


89-91/3

1-2.Причастный оборот

3. Запятые при причастном обороте

Урок объяснения нового материала

ОУМ: знакомство с понятием причастный оборот, его место по отношению к определяемому слову; правила выделения его запятыми; нормы согласования причастия с определяемым словом

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: понятие причастный оборот, его место

по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми.

Уметь: находить причастный оборот в предложении, его границы

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


92/1

Правописание окончаний причастий

Комбинированный

ОУМ: углубление знаний: особенности функционирования причастий как особой формы глагола в речи; отрабатывание умения правильно склонять причастия.

ПУ: упр. № 399

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, групповая

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия.

Уметь: применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной речи

оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наблюдения учителя, обучающие тесты


92/1

Образование причастий.


Урок объяснения нового материала

ОУМ: усвоение залоговых отношений в причастиях; образование действительных и страдательных причастий, правописание суффиксов причастий.

ПУ: лингвистический тренажёр

ВД: составление таблицы образования причастий

Коллективная, в парах

Знать: действительные

и страдательные при-
частия.

Уметь: различать действительные и страдательные причастия

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


93-94/2

Образование действительных причастий настоящего времени

Урок объяснения нового материала

ОУМ: знакомство с образованием и правописанием действительных причастий настоящего времени ; совершенствованиенавыков употребления причастий и причастных конструкций

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: способы образования действительных

причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих при-
частий.

Уметь: применять изученную орфограмму

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


95-96/2

Образование действительных причастий прошедшего времени

Урок объяснения нового материала

ОУМ: знакомство с образованием и правописанием действительных причастий прошедшего времени; совершенствование навыков употребления причастий и причастных конструкций

ПУ: упр. № 429

ВД: ЗСП- 10, задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Уметь: образовывать действительные при-
частия прошедшего
времени.

Знать: правила написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: слушать и слышать друг друга, с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Устный и комбинированный опрос


97-98/2

Образование страдательных причастий настоящего времени

Урок объяснения нового материала

ОУМ: знакомство с образованием и правописанием страдательных причастий настоящего времени ; совершенствованиенавыков употребления причастий и причастных конструкций

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: способы образования страдательных

причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих при-
частий.

Уметь: применять изученную орфограмму

Учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, ищут и выделяют необходимую информацию.

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


99-101/3

1-2.Полные и краткие причастия

3.Роль причастий в тексте

Урок объяснения нового материала

ОУМ: понятие краткое причастие. Значение, образование, нормы употребления в речи. Особенности написания Н в кратких причастиях, НЕ с краткими причастиями

ПУ: упр. № 439

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: особенности образования и изменения кратких причастий.

Уметь: находить краткие страдательные причастия в тексте

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


102/1

Морфологический разбор причастий

Урок систематизации знаний

ОУМ: систематизация ЗУН по теме «Причастие»

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: морфологические признаки причастия, орфографию причастия.

Уметь: применять изученные орфографические правила

Проявляют любовь к чтению, уважение к слову.


П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы;

К: слушать и слышать друг друга, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


103-107/5

1-2.Буквы Н и НН в причастиях

3-5.Правописание Н и НН в причастиях

Урок объяснения нового материала

ОУМ: освоение орфограммы, усвоение алгоритма действий при применении правила написания Н-ННв суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов

ПУ: работа с тренажёром

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: правило написания н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола, способы разграничения стр. причастий прошедшего времени и прилаг, образованных от глагола.

Уметь: различать прилагательные и причастия, применять орф. правила

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Наблюдения учителя, обучающие тесты


108-111/4

1-3.Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

4.НЕ с причастиями в тексте

Урок объяснения нового материала

ОУМ: освоение орфограммы «НЕ с причастиями»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания НЕ с причастиями

ПУ: упр. № 464

ВД: ЗСП – 11, задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: правило написания не с причастиями; условия выбора орфограммы.

Уметь: обозначать
эту орфограмму, применять ее


Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учёбы и познания нового

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


112-114/3

1.Закрепление изученного о причастии

2-3. Роль причастий в речи

Урок систематизации знаний обучающихся

ОУМ: корректировка уровня усвоения изученного материала.

ПУ: разноуровневые задания

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, групповая

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

Устный и комбинированный опрос


115/1

КР

Контрольная работа


Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Овладевают культурой учебной деятельности


П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

контрольная работа


116/1

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний обучающихся

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут).


117-118/2 Р

Повествование художественного и разговорного стилей


Урок развития речи

ОУМ: углубление знаний о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием повествование, структурой текста – повествования, своеобразием повествовательных текстов делового и научного стилей

ПУ: анализ обучающих текстов

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: признаки текста

и его функционально-смыс-ловой тип; признаки разговорной речи.

Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


упражнения, практикум, работа с текстом


119-120/2 Р

Повествование делового и научного стилей


Урок развития речи

Коллективная, групповая

Знать: признаки текста

и его функционально-смысловой тип повествования; особенности основных жанров.

Уметь: работать с текстом изучаемого худ.
произведения

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

упражнения, практикум, работа с текстом


121/1 Р

Сочинение - рассказ

Урок развития речи

ОУМ: тема и проблема текста. Основная мысль, позиция автора. Микротема. Абзац.


Самостоятельная

Знать: основные признаки текста и его функционально-смысловой тип.

Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения

Имеют эстетические потребности, ценности и чувства.


П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

упражнения, практикум, работа с текстом


122/1 Р

Повествование художественного и разговорного стилей

Урок развития речи

ОУМ: углубление знаний о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием повествование, структурой текста – повествования, своеобразием повествовательных текстов художественного и разговорного стилей

ПУ: работа с обучающими текстами

Коллективная, в парах

Знать: признаки текста

и его функционально-смыс-ловой тип; признаки разговорной речи.

Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


упражнения, практикум, работа с текстом


123/1 РР

Создание сборника полезных советов (упр. 499)

Урок развития речи

ОУМ: сочинение –советы. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения.

ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста.

Коллективная, групповая

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли

на заданную тему; использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой

Формируют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

сборник советов


124-125/2 РР

Изложение «Как я спасал крысу»

Урок развития речи

ОУМ: Классификация ошибок, графическое объяснение орфограммы.

ПУ: Умение «слышать» речевые ошибки и исправлять их.


Самостоятельная

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли

на заданную тему; использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой изложения

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

изложение


Деепричастие

126-127/2

Что такое деепричастие


Комбинированный

ОУМ: знакомство с понятием деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Роль деепричастия в предложении.

ПУ: работа с тренажёром.

ВД: задания экспресс – диагностики

Коллективная, в парах

Знать: понятие о деепричастии как самостоятельной части речи; нормы употребления деепричастий в речи.

Уметь: предупреждать ошибки при употреблении деепричастий
в речи

Осознание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Наблюдения учителя, обучающие тесты


128-129/2

Деепричастный оборот


Комбинированный

ОУМ: роль деепричастного оборота в предложении, правила обособления деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

ПУ: упр. № 510

ВД: задания экспресс – диагностики

Коллективная, в парах

Знать: определение деепричастнго оборота, правила его выделения Уметь: находить деепричастия, ДО, определять их границы, применять пунктуационные правила при ДО

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


130-131/2

Правописание НЕ с деепричастиями

Урок объяснения нового материала

ОУМ: освоение орфограммы «НЕ с деепричастиями»; усвоение алгоритма действий при применении правила

ПУ: упр. № 517

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: правило напи-
сания
не с деепричас-
тиями.

Уметь: сопоставлять правило написания не с деепричастиями, причастиями и глаголами

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают учебную деятельность

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


132-135/4

1.Образование деепричастий.

2-3.Деепричастия совершенного

4. Деепричастия несовершенного вида.

Урок объяснения нового материала

ОУМ: способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида

ПУ: упр. № 524

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: способы образования деепричастий совершенного и несов. вида.

Уметь: образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид, применять орф. «Гласная
перед суффиксом
деепричастия»

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


136-139/4

1-2.Употребление причастий и деепричастий в речи

3.Причастие, деепричастие в тексте

Исследование

ОУМ: систематизация знаний о средствах языковой выразит-ти. Выразительные возможности морфологических средств. Стилистическая окраска слова. Средства выразительности.

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, групповая

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


140-141/2

Произношение глаголов, причастий, деепричастий


Урок объяснения нового материала

ОУМ: применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике, словообразованию в практике правописания и говорения.

ПУ: упр. № 549

ВД: ЗСП – 12, задания экспресс - диагностики

Коллективная, групповая

Знать: основные нормы русского литературного языка .

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Овладевают культурой учебной деятельности.


П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формируют навыки работы в группе.

Наблюдения учителя, обучающие тесты


142/1

КР

Контрольная работа по орфоэпии

Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала по произношению причастий и деепричастий. Проверка и тематический контроль ЗУН.


Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Овладевают культурой учебной деятельности

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка, формируют навыки самопроверки.

контрольная работа


143/1

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний обучающихся

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль орфоэпических норм.

Коллективная, групповая

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Овладевают культурой учебной деятельности

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка, формируют навыки работы в группе.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут).


144-145/2

Обобщающее повторение

Урок систематизации знаний обучающихся

ОУМ: систематизация ЗУН по теме «Деепричастие»

ПУ: работа с тренажёром

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии


дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


146-147/2

Урок – практикум по орфографии и пунктуации

Урок систематизации знаний обучающихся

ОУМ: корректировка уровня знания изученного материала.

ПУ: разноуровневые задания

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, групповая

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из критериев;

К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка, формируют навыки работы в группе.

Устный и комбинированный опрос


148-149/2

КР

Контрольная работа


Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.


Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Овладевают культурой учебной деятельности

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы;

К: формирование навыков речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний.

контрольная работа


150/1

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний обучающихся

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН. Формирование умений правильно объяснять графически орфограмму.


Коллективная, групповая

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Овладевают культурой учебной деятельности

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формируют навыки работы в группе.


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут).


151-152/2 Р

Описание места

Урок развития речи

ОУМ: создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

ВД: упр. № 572

Коллективная, в парах

Знать: признаки текста; особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Осознание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию;

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


Упражнения, практикум, работа с текстом


153-154/2 РР

Сочинение - описание по фотографии

Урок развития речи

ОУМ: сочинение – описание по фотографии. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.

ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста.

Самостоятельная

Знать: признаки текста; особенности текста-описания, композиционные признаки Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему, собирать необходимую информацию

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


сочинение - описание


Имя числительное

155-156/2

Что обозначает имя числительное

Комбинированный

ОУМ: систематизация ранее изученного о числительных углубление понимания роли числительных в речи; формирование умений отличать числительные от других частей речи с числовым значением.

ПУ: работа с тренажёром

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: общее грамматическое значение, мор-

фологические признаки и синтаксическую роль числительных.

Уметь: находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


157-158/2

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

Урок объяснения нового материала

ОУМ: строение числительных. Освоение орфограммы «удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных». Усвоение алгоритма действий при применении правила.

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: простые, сложные и составные числительные.

Уметь: применять правила «Удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных»

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


Наблюдения учителя, обучающие тесты


159-162/4

1.Количественные числительные.

2-3.Их разряды, склонение, правописание

Урок объяснения нового материала

ОУМ: количественные числительные, их значение, нормы изменения. Усвоение алгоритма действий при применении правила.

ПУ: упр. № 617

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: разряды количественных числительных.

Уметь: применять правило написания гласной и в окончаниях количественных числительных


Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


163-164/2

Изменение порядковых

числительных.

Урок объяснения нового материала

ОУМ: порядковые числительные, их значение, нормы изменения. Сходство морфологических признаков с прилагательными

ПУ: работа с тренажёром

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки

и синтаксическую роль порядковых числительных.

Уметь: находить порядковые числительные в тексте; определять их синтаксическую роль

Осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений

П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

наблюдения, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы


165-166/2

Употребление числительных в речи

Исследование

ОУМ: нормы употребления числительных в речи; разряды числительных по их значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи.

ПУ: упр. № 639

ВД: ЗСП – 13, задания экспресс - диагностики

Коллективная, групповая

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: пользоваться определенными способами по применению правил; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


Устный и комбинированный опрос


167/1

Произношение числительных

Урок объяснения нового материала

ОУМ: применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения.

ПУ: упр. № 647

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка .

Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


168/1 КР

Контрольная работа по теме «Числительное»

Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.




Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка; правила правописания числительных;

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила правописания числительных

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.


П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

контрольная работа


169/1

Работа над ошибками


Урок коррекции знаний обучающихся

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

ВД: работа с электронным приложением к учебнику




Коллективная, в парах

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут).


170-172/2 РР

Описание места (помещения)

Урок развития речи

ОУМ: сочинение – описание помещения. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.

ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста.

Самостоятельная

Знать: признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текста-описания.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

сочинение- описание


Местоимение

173-174/2

Какие слова называются местоимениями

Комбинированный

ОУМ: систематизация ранее изученного о местоимении, углубление понимания роли местоимений в речи; формирование умения определять их синтаксическую роль.

ПУ: работа с тренажёром

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: общее грамматическое значение, морфол-ие признаки
и синтаксическую роль местоимений.

Уметь: находить
местоимения в тексте, определять их синтакс-ую роль

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Наблюдения учителя, обучающие тесты


175/1

На какие разряды делятся местоимения по значению.

Урок объяснения нового материала

ОУМ: разряды местоимений, углубление понимания роли местоимений в речи; формирование умения определять их синтаксическую роль.

ПУ: упр. № 671

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: парадигму личных местоимений,
орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


наблюдения, обучающие тексты, составление таблицы


176/1

Личные местоимения


Комбинированный

ОУМ: личные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор.

ПУ: работа с обучающими текстами

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: парадигму личных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


177/1

Возвратное местоимение СЕБЯ


Урок объяснения нового материала

ОУМ: возвратное местоимение, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.

ПУ: работа с тренажёром.

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическую роль мест-ий.

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


Устный и комбинированный опрос


178/1

Притяжательные местоимения


Урок объяснения нового материала

ОУМ: притяжательные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.

ПУ: упр. № 686

ВД: ЗСП – 14, работа с электронным приложением

Коллективная, в парах

Знать: парадигму притяжательных местоимений.

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


179/1

Указательные местоимения

Урок объяснения нового материала

ОУМ: указательные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.

ПУ: разноуровневые задания

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: парадигму указательных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Осознание эстетической ценности русского языка; потребности сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Наблюдения учителя, обучающие тесты


180/1

Определительные местоимения

Урок объяснения нового материала

ОУМ: определительные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.

ПУ: разноуровневые задания

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: парадигму определительных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


181-182/2 РР

Соединение в тексте разных типовых фрагментов.


Урок развития речи

ОУМ: актуализация знаний по развитию речи, обучение сочинению с элементами повествования. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

ВД: создание устных высказываний.

Коллективная, в парах

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов.
Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с ситуацией
речевого общения,
задачами речи; соблюдать нормы построения текста

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций

Упражнения, практикум, работа с текстом


183-184/2

РР

Сочинение по фото-
графии (кабинеты А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова)


Урок развития речи

ОУМ: сочинение – описание по фотографии. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по фотографии.

ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста.

Самостоятельная

Знать: способы развития темы в тексте, его структуру.

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения


Осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, и предпочтений

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

сочинение по фотографии


185-186/2

Вопросительно - относительные местоимения


Урок объяснения нового материала

ОУМ: вопросительно – относительные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.

ПУ: работа с тренажёром

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, в парах

Знать: парадигму вопросительно-относительных местоимений,
орфограмму-пробел (местоим. с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


187-188/2

Отрицательные местоимения

Урок объяснения нового материала

ОУМ: отрицательные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.

ПУ: разноуровневые задания

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: парадигму отрицательных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


Устный и комбинированный опрос


189-190/2

Неопределенные местоимения

Урок объяснения нового материала

ОУМ: неопределённые местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.

ПУ: упр. № 710 задание 4

ВД: ЗСП – 15, работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: парадигму неопределённых местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте,
определять их синтаксическую роль

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


Наблюдения учителя, обучающие тесты


191-192/2

Правописание отрицательных и неопределенных местоимений

Урок объяснения нового материала

ОУМ: совершенствование навыка применения основных типов орфограмм мест-ий. Порядок действий при решении орфографических задач.

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографи-
ческие)
.

Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


наблюдения, тестовые задания, составление таблицы


193-195/3

1-2.Употребление местоимений в речи.

3.Повторение изученного.

Исследование

ОУМ: нормы употребления местоимений в речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Местоимение в системе частей речи.

ПУ: упр. № 715

ВД: задания экспресс - диагностики

Коллективная, групповая

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам


196/1

Произношение местоимений

Комбинированный

ОУМ: применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения.

ВД: работа с орфоэпическим словарём

Коллективная, в парах

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Осознание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Устный и комбинированный опрос


197/1 КР

Контрольная работа

Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.




Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка; разряды местоимений, правила их написания;

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Осознание эстетической ценности русского языка; потр-ость сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; речевое самосовершенствование

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

К: добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

контрольная работа


198-199/2РР

Описание состояния окружающей среды


Урок развития речи

ОУМ: сочинение – описание окружающей среды. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения – описания окружающей среды.

ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста.

Самостоятельная

Знать: способы развития темы в тексте, его структуру.

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

Знать: признаки текста; особенности текста – описания.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы;

К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

сочинение - описание


Итоговое повторение орфографии и пунктуации

200-204/5

1.Итоговое повторение по орфографии и пунктуации


Урок систематизации знаний обучающихся

ОУМ: совершенствование навыка применения основных типов орфограмм, изученных в 5-6 классах. Порядок действий при решении орфографических задач.

ПУ: работа с тренажёром

ВД: работа с электронным приложением к учебнику

Коллективная, в парах

Знать: основные типы

орфограмм, изученные

в 5–6 классах; порядок действий при решении орфографических и пунктуационных задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы


Наблюдения учителя, обучающие тесты


205-206/2 К

Итоговая контрольная

работа за год

Урок контроля

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.




Самостоятельная

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять полученные знания, соблюдая основные правила орфографии

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;

Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

К: грамотно оформляют свою речь

контрольная работа


207/1

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний обучающихся

ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

ВД: работа с электронным приложением к учебнику


Коллективная, в парах

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;

К: при необходимости отстаивают собственную точку зрения;

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут).


208-210/3

Резервные уроки












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров611
Номер материала ДВ-174224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх