Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс, УМК "РИТМ" Рамзаева
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 2 класс, УМК "РИТМ" Рамзаева

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ Т.Г.Рамзаева «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуника­тивных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком – его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур – формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Содержание курса

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

Характеристика класса позволяет определить технологии для реализации образовательной программы предмета: проблемно-диалогическую (Е.Л.Мельникова), игровую, ИКТ. Проблемно-диалогическая технология дает развернутый ответ на вопрос, как учить, чтобы ученики ставили и решали проблемы. На уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения. Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – этап формулирования нового знания. Слово «диалог» означает, что постановку проблемы и поиск решения ученики осуществляют в ходе специально выстроенного учителем диалога. В рамках технологии разработаны приемы создания проблемной ситуации и для каждого прописан текст  диалога, описаны способы реагирования учителя на предлагаемые учениками формулировки учебной проблемы; установлена предметная специфика приемов создания проблемной ситуации. Игровая технология позволяет обеспечить преемственность с дошкольным этапом образования и повышает интерес к обучению, позволяя снизить стрессовые факторы 1-го года обучения. Информационно-коммуникационные технологии позволяют обеспечить образовательный процесс на более высоком уровне, вызвать интерес к предмету, сформировать положительную мотивацию к учению.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Таблица 1. Планируемые результаты УУД обучающегося 2 класса.

У обучающегося будут сформированы УУД

(базовый уровень)

Обучающийся получит возможность для формирования УУД

(повышенный уровень)

Личностные универсальные учебные действия

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятие образца «хорошего ученика»;

  • понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • готовность выполнять правила личной гигиены

  • развития учебно-познавательной мотивации учения;

  • способности принятия и следования в поведении нормам и правилам школьной жизни;

  • готовности следовать рациональной организации режима дня

Регулятивные универсальные учебные действия

  • определять учебную задачу в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в сотрудничестве с учителем в соответствии с поставленной задачей;

  • осуществлять пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей

  • осуществлять контроль по результату;

  • работать по предложенному плану;

  • высказывать свое предположение;

  • совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные универсальные учебные действия

  • отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя;

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

  • сравнивать и группировать предметы и их образы;

  • подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Коммуникативные универсальные учебные действия

  • слушать и понимать речь других;

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

  • вступать в беседу на уроке;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Чтение. Работа с текстом:

а) поиск информации и понимание прочитанного

  • планировать поиск информации совместно с учителем;

  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, чтение вслух

  • использовать формальные элементы текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации


б) преобразование и интерпретация информации

  • устно отвечать на поставленные вопросы;

  • подтверждать ответы на поставленные вопросы ссылками из текста.

  • устно подробно пересказывать фрагмент текста или небольшой текст

  • отыскивать в тексте слова и выражения характеризующих событие, действующих лиц, картины природы


в) оценка информации

  • анализировать и оценивать информацию совместно с учителем;

  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;

  • формулировать устное оценочное высказывание (1-2 предложения)

  • оценивать информацию (оценивание правдоподобности представленных событий);

  • подтверждать свое оценочное высказывание ссылками из текста



Таблица 2. Результаты обучающегося 2 класса по русскому языку

Обучающийся научится (базовый уровень)

Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень)

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса;

  • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах

  • проводить фонетико-графический (звукобуквенный) анализ слова, строить схему слова

Раздел «Орфоэпия»

  • различать при чтении орфографические и орфоэпические нормы литературного языка в объеме представленного в учебнике материала

Раздел «Лексика»

  • толковать значение слова в сотрудничестве с учителем

  • распознавать слова и составлять предложение в соответствии со значением слова

Раздел «Морфология»

  • находить слова, отвечающие на вопросы имени существительного, имени прилагательного, глагола по вопросам

Раздел «Синтаксис»

  • определять границы предложения на письме

  • различать вопросительные и восклицательные предложения

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

  • применять правила правописания (употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно; обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно; писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных)

  • безошибочно списывать текст объёмом 35-40 слов;

  • писать под диктовку тексты объёмом 35-40 слов в соответствии с изученными правилами правописания (предложения из 3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением)

  • приводить примеры на изученное правило

Содержательная линия «Развитие речи»

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, отвечать на вопросы)

  • составлять 1-2 предложения на заданную тему


Перечень учебно-методического обеспечения по русскому языку:

  1. «Русский язык», Т.Г.Рамзаева -М., Дрофа, 2013 г.

  2. «Русский язык», рабочая тетрадь, Т.Г.Рамзаева,Л.П.Савинкина , -М, Дрофа, 2011 г.

Технические средства обучения:

  1. Ноутбук «Lenovo»

  2. Мультмедийный проектор

3. Экспозиционный экран.

Список литературы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения, -М., Просвещение, 2010г.

  2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, А.М.Кондаков, -М., Просвещение, 2009 г.

  3. Как проектировать универсальные учебные действия/ сост. А.Г.Асмолов, , -М., Просвещение, 2008 г.

  4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе/сост. Г.С.Ковалева, О.Б.Логинова, -М., Просвещение, 2009 г.

  5. Планируемые результаты начального общего образования/сост. Г.С.Ковалева, О.Б.Логинова, -М., Просвещение, 2009 г.

  6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения/ сост. Е.С.Савинов, -М., Просвещение, 2009 г.

  7. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемио­логические правила и нормативы — СанПиН 2.4.2.1178-02 — Утверждены постановлением Минздрава России от 28.11.2002 г. № 44).

  8. Примерные программы начального общего образования, ч. 1, 2, -М., Просвещение, 2011

  9. «Сборник рабочих программ «РИТМ», -М., Дрофа, 2013 г.

  10. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 1.
































Структура учебного курса


Раздел

Количество часов

Скорректи

рованно

1

Повторяем то, что

знаем

5

3


Слово-единица речи. Слово и слог.

Связь слов в предложении.

Предложение и текст как единицы речи. Связь предложений в тексте.




2

Речь

4

2


Речь в жизни человека. Речь устная и письменная.

Знаки препинания в устной и письменной речи (2ч)



3

Звуки и буквы

9

7


Обозначение звуков на письме. Отличие звука от буквы.

Гласные и согласные звуки.

Гласные звуки и их обозначение буквами.

Слова с буквой Э.

Речевой этикет. Слова-приветствия.

Согласные звуки и буквы, которые их обозначают (1ч)

Согласный звук [й’] и буква й.

Контрольное списывание с делением сплошного текста на предложения и другими грамматическими заданиями



4

Буквы и, а, у после букв шипящих. Сочетания чн, чк


12



Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’].

Правописание слов с сочетаниями жи- ши (2ч)

Обучающие изложение

Слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (2ч)

Слова с сочетаниями ЧК,ЧН (2ч)

Правописание слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. (2ч)

Контрольный диктант по теме " Буквы и, а, у, в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн

Работа над ошибками.




5

Алфавит

2

1


Алфавит. Практическое значение алфавита.



6

Слово и слог. Перенос слов

6

4


Слово и слог. Виды слогов. Деление слов на слоги.

Перенос слов . Перенос слов с буквами й и ь в середине слова

Диктант по теме " Перенос слов"

Работа над ошибками




7

Предложение и текст

7



Предложение как единица речи

Знаки препинания в конце предложения

Общее понятие о главных членах предложения

Главные члены предложения : подлежащее и сказуемое.2ч

Диктант за 1 четверть

Работа над ошибками.




8

Предложение и текст(продолжение)

5



Текст, признаки текста

Виды текстов 2 ч

Структурные части текста-повествования

Обучающие изложение



9

Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме

8

5


Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме буквами гласных 1 ч

Мягкий знак- указатель мягкости согласного звука.

Обозначение мягкости согласных в середине слова.1 ч.

Обучающие изложение.

Диктант по теме " Обозначение мягкости и твердости согласных звуков"

.




10

Звонкие и глухие согласные звуки


5

3


Особенности произношения звонких и глухих согласных звуков. Парные согласные по глухости и звонкости. Работа над ошибками.

Оглушение согласных звуков на конце слова. Слабая и сильная позиция согласных звуков.

Обозначение парных согласных звуков на конце слова.1ч




11

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах

11

9


Ударение. Ударение как средство смыслового различия слов.

Особенности ударения.

Ударные и безударные слоги. Сильная и слабая позиция гласного звука.

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.1ч

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах. Восстановление деформированного текста.

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах. Текст и предложение.

Контрольное списывание

Диктант по теме " Правописание слов с безударным гласным звуком"

.




12

Разделительный Ь

6

5


Понятие о разделительном мягком знаке. Работа над ошибками.

Сопоставление мягкого знак- показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.

Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком- показателем мягкости согласных.1ч

Диктант за 2 четверть

Работа над ошибками.




13

Двойные согласные


3



Слова с двойными согласными.

Перенос слов с двойными согласными 2ч



14

Слово и предложение. Имя существительное

14

12


Слово и предложение.

Части речи и члены предложения.

Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи.1ч

Изложение текста по вопросам.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Контрольное списывание.

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Заглавная буква в написаниях кличек животных.

Заглавная буква в географических названиях.

Изложение по вопросам с дополнением текста.

Диктант по теме "Имя существительное"





15

Глагол

9

8


Глагол как часть речи. Работа над ошибками.

Роль глаголов в тексте.

Глаголы в единственном и множественном числе.

Изменение глаголов по временам 2 ч

Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение

Диктант по теме"Глагол"

.




16

Имя прилагательное

8

7


Имя прилагательное как часть речи. Работа над ошибками.

Единственное и множественное число имён прилагательных 2ч

Контрольное списывание.

Прилагательные -антонимы.

Прилагательные-синонимы.

Диктант по теме"Имя прилагательное"




17

Предлог

7

5


Предлог — служебная часть речи, роль предлога в предложении. Работа над ошибками.

Раздельное написание предлогов со словами.1ч

Проверочная работа.

Составление рассказа по картинке. Озаглавливание текста.

Речевой этикет. Слова благодарности.



18

Родственные (однокоренные) слова


9

8


Родственные слова. Корень как общая часть родственных слов 2ч

Корень слова.2ч

Выделение корня в однокоренных словах.2ч

Сочинение по картине и опорным словам

Диктант за 3 четверть




19

Безударные гласные в корне


5



Гласные в слабой позиции. Проверочные слова.

Способы проверки безударного в корне слова 2ч

Упражнения в написании слов с безударными гласными

Контрольное списывание.



20

Парные звонкие и глухие согласные в корне

6

5


Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова 2ч

Упражнение в написании слов парных звонких и глухих согласных в корне слова

Изложение по опорным словам.

Диктант по теме" Правописание слов с парными согласными в корне слова»




21

Предложение

5

4


Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Работа над ошибками

Смысловая связь между предложениями в тексте 2ч

Деление предложений на смысловые отрезки

Что такое текст? Коллективное составление текста.



22

Повторение в конце учебного года

24

15


Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. 1 ч

Слог, ударные и безударные слоги. 1 ч

Правила переноса слов, в том числе с буквой ь, правило правописания слов с разделительным ь. 2 ч

Перенос слов с удвоенными согласными 1ч

Безударные гласные в корне 1ч

Имя существительное 1 ч

Имя прилагательное 1 ч

Глагол 1 ч

Предложение. Второстепенные члены предложения 1 ч

Однокоренные слова.1ч

Прямое и переносное значение слов. Слова-синонимы. Слова-антонимы1ч

Итоговый диктант за 2 класс 1ч

Проект «В словари за частями речи!»1ч

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.1ч




Итого

170

136




Учебно-тематическое планирование

п/п

Тема раздела

Тема урока

Дата


Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Контроль

план

факт


Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1

Повторяем то, что

знаем (3 ч)

Слово-единица речи Слово и слог



Урок рефлексии

Учащийся научится различать устную и письменную речь.

Будет понимать какую роль играет речь в жизни человека. Научится отличать слово от предложения, устанавливать связь слов по смыслу.









Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.


Проявлять уважение к языкам других народов.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»


Текущий



2


Связь слов в предложении.



Урок «открытия» новых знаний






Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, задавать смысловые вопросы от одного слова к другому.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять предложения по заданной схеме.

Учащиеся научатся отличать текст от предложения.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Текущий

3


Предложение и текст как единицы речи. Связь предложений в тексте.



Урок рефлексии

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.


Текущий

Урок «открытия» новых знаний

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять текст по рисунку и опорным словам


Текущий

4

Речь (2ч)

Речь в жизни человека. Речь устная и письменная.













Урок «открытия» новых знаний

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации, развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

Учащийся научится различать устную и письменную речь.

.

Коммуникативные: Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные: Оценивать свои результаты.

Познавательные: Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать преложе­ние».

Текущий

5


Знаки препинания в устной и письменной речи



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится различать устную и письменную речь.

Научатся читать предложения с нужной интонацией, передавать интонацию на письме при помощи соответствующих знаков препинания.

Коммуникативные: Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные: Оценивать свои результаты.

Познавательные: Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делят поток речи на предложения, определяют границы предложений. Анализируют деформированный текст. Списывают предложения и тексты,

правильно оформляя предложения на письме.

Пишут зрительно-слуховые диктанты; сравнивают произношение и написание слов из словаря.

Текущий

6

Звуки и буквы (8 ч)

Обозначение звуков на письме. Отличие звука от буквы. Гласные и согласные звуки



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится различать звук и букву; правильно произносить звуки и называть буквы; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.



Повторят существенные признаки гласных и согласных звуков.


Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; проводить их звуко-буквенный анализ.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию


Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы

Текущий







Различать звук и букву. Различать гласные и согласные звуки.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

Делать звуковой и звуко - буквенный анализ слов.

Сравнивать и сопоставлять звучание слов. Делить слова на слоги.

Соотносить звук и его качественную характеристику.

Тематический

7


Гласные звуки и их обозначение буквами.




Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Продолжат работу по определению слогов в слове. Сформируется представление о произношении согласных звуков (с голосом, без голоса, с шумом и без шума).Научатся анализировать звучащее слово, записывать слова диктуя их себе по слогам.


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию


Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Писать слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах.


Текущий

8


Слова с буквой Э



Урок «открытия» новых знаний

Учащиеся научатся различать звук(э) в словах, правильно обозначать его на письме буквой.




Текущий

9


Речевой

этикет. Слова-приветствия.



Урок рефлексии

Учащийся научится правильно произносить слова приветствия. Познакомятся как правильно и с какой интонацией нужно произносить эти слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию


Списывать слова и предложения.

Писать зрительно-слуховые диктанты. Записывать предложения и тексты по памяти.

Текущий

10-11


Согласные звуки и буквы, которые их обозначают.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Продолжат работу по определению слогов в слове. Сформируется представление о произношении согласных звуков (с голосом, без голоса, с шумом и без шума).Научатся анализировать звучащее слово, записывать слова диктуя их себе по слогам.


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе с информацией.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания .

Познавательные: - работать с памяткой учебнике «Согласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с согласными и определять способ переноса слов .


12


Согласный

звук [й’] и буква й.



Урок рефлексии

Учащийся научится различать гласный звук [и] и согласный звук[й’], правильно писать слова с буквой й. Научатся правильно произносить звук (й) с шумом, научатся делить слова с буквой й на слоги.

Познавательные Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Регулятивные:

Прогнозирование результата


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Текущий

13


Контрольное списывание с делением сплошного текста на предложения и другими

грамматическими

заданиями.



Урок рефлексии

Учащийся научится

правильно списывать текст с изученными орфограммами.

Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Анализировать деформированный текст, определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. записывать его, правильно оформляя предложения на письме..

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.


Текущий

14

Буквы и, а, у после

букв шипящих.

Сочетания чн, чк

(12 ч)

Шипящие согласные

звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’].



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится различать в речи мягкие и твердые шипящие звуки, правильно произносить и обозначать их на письме .Правильно писать слова с сочетанием чк, чн.

Познавательные

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки.

Текущий

15-16


Правописание слов с сочетаниями жи- ши



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится находить в словах сочетания ЖИ-ШИ подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями

ЖИ, ШИ; научаться определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Познавательные

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши и их обозначение буквами.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Оценивать свои достижения , анализировать свои ошибки.

Текущий

17


Обучающее изложение



Урок рефлексии

Учащийся научится

передавать содержание текста с опорой на вопросы, устно составлять связный рассказ, записывать после орфографической подготовки. Определять тему и главную мысль текста, выбирать точные слова в тексте.

Познавательные писать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Составлять план текста.

Оценивать текст, находить смысловые ошибки.

Текущий

18-19


Слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.




Учащийся научится находить в словах сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Определять орфограмму в слове;

Познавательные

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах буквосочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и их обозначение буквами.

Оценивать свои достижения , анализировать свои ошибки.

Тематический

20-21


Слова с сочетаниями ЧК,ЧН




Учащийся научится находить в словах сочетания ЧК,ЧН. подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями ЧК,ЧН. Определять орфограмму в слове;

Познавательные

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить слова с сочетаниями ЧК,ЧН подби­рать примеры слов с такими сочетаниями.

Применять правило при написании слов с сочетаниями ЧК,ЧН.

Работать с орфоэпическим словарём.

Оценивать свои достижения , анализировать свои ошибки.

Текущий

22-23


Правописание слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, щн,нч подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.


Познавательные

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн.

Текущий

24


Контрольный диктант по теме " Буквы и, а, у, в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн "



Урок развивающего контроля

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление. Грамотно записывать текст с изученными орфограммами.

Познавательные

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий

25


Работа над ошибками.





Научить детей работать над исправлением ошибок. Повторить изученный материал по теме" Буквы и, а, у, в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн "

Познавательные

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.



Адекватное понимание причин успешности не успешности в учебной деятельности



Оценивать свои достижения , анализировать свои ошибки

Текущий

26

Алфавит 1 ч

Алфавит. Практическое значение алфавита



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся повторит порядок букв в алфавите, названия букв, научится записывать слова в алфавитном порядке и располагать слова в алфавитном порядке.

Учащийся повторит порядок букв в алфавите, названия букв, запишет слова в алфавитном порядке, сделает звуко- буквенный состав слова.

Познавательные

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.







Положительное отношение к деятельности

Правильно называть буквы алфавита. Производить звуко-буквенный анализ слова.

Развивать умение

пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со словарями, при посещении

библиотеки и т. д.)

Правильно называть буквы алфавита, знать их последовательность Производить звуко-буквенный анализ слова.

Развивать умение

пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со словами, словарями, при посещении

библиотеки и т. д.)

Тематический






27

Слово и слог. Перенос слов (4 ч)

Слово и слог. Виды слогов. Деление слов на слоги.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов по количеству в нем гласных звуков.

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся научится различать виды слогов, количество в слове слогов по количеству в нем гласных звуков, сформируется умение списывать слова, диктуя себе по слогам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания .

Текущий

28


Перенос слов Перенос слов с буквами й и ь в середине слова





Учащийся повторит правила переноса слов; сформируется умение переносить слова с одной строки на другую.

Учащийся научится правильно переносить слова с буквами й и ь в середине слова.

Писать

тексты по памяти, диктуя себе по слогам.


Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные:

Переносить слова с одной строки на другую.: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк )

Переносить слова по слогам слова с буквами й и ь в середине слова..

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания.

Переносить


Текущий

Положительное отношение к деятельности

29


Диктант по теме " Перенос слов"



Урок развивающего контроля

Обобщить знания о переносе слов в предложениях, развивать умение писать под диктовку.

Познавательные

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.














Адекватное понимание причин успешности не успешности в учебной деятельности



Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Текущий

30


Работа над ошибками.





Научить детей работать над исправлением ошибок. Повторить изученный материал по теме.

Познавательные

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.


Оценивать свои достижения , анализировать свои ошибки

Текущий

31

Предложение

и текст (7 ч)

Предложение как единица речи



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научиться использовать предложения в речи( коммуникативная

функция ) и его признаки. Сформируются навыки выразительного чтения предложения.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.


Положительное отношение к деятельности

Моделировать предложения распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать виды предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Текущий

32


Знаки препинания в конце предложения.



Урок рефлексия

Учащиеся повторят признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения. Научатся оформлять предложения на письме.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.


Положительное отношение к деятельности

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Текущий

33


Общее понятие о главных членах

предложения



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся

научиться находить главные члены предложения и его основу.

Познакомится с терминами «главные члены», «основа предложения»

Коммуникативные. умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Регулятивные: Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные: Находить главные члены предложения.


Осознание роли языка и речи в жизни человека

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого

Обозначать графически грамматическую основу.

Текущий

34-35


Главные члены

предложения :

подлежащее и сказуемое.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся

научиться находить главные члены предложения и его основу.

Составлять свои предложения. Ставить смысловые вопросы к подлежащему и сказуемому.

Коммуникативные. умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Регулятивные: Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные: Находить главные члены предложения.


Осознание роли языка и речи в жизни человека

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого

Обозначать графически грамматическую основу.

Списывать предложения и тексты из учебника, диктуя себе по слогам.

Текущий

36


Диктант за 1 четверть



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Текущий

37


Работа над ошибками.





Научить детей работать над исправлением ошибок. Повторить изученный материал по теме.

Познавательные

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.


Адекватное понимание причин успешности не успешности в учебной деятельности



Оценивать свои достижения , анализировать свои ошибки.

Текущий

38

Предложение и

текст (продолжение, 5 ч)

Текст, признаки текста



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся познакомится с признаками текста,

научится определять тему текста, различать связный текст от набора предложений, не связанных единой темой.


Познавательные

умение отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию.

Регулятивные соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Создание устных и письменных текстов в соот­ветствии с поставленной учебной коммуника­тивной задачей.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Сравнивать текст и набор предложений. Анализировать текст: определять границы предложения,

выбирать знак для конца предложения.

Итоговый

39-40


Виды текстов



Урок рефлексии

Учащийся познакомится с видами текста,

научится распознавать вид текста. Вычленять из текста под текстовую информацию. Выполнять стилистический анализ текста.

Познавательные

умение отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию.

Регулятивные соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Распознавать типы текстов (в зависимости от цели высказывания). Соотносить текст и заголовок. Выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Анализировать и корректировать тексты, находить в тексте смысловые ошибки.

Списывать предложения и тексты из учебника, диктуя себе по слогам.

Тематический

41


Структурные части текста-повествования.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся познакомится с частями текста-повествования,

научится выделять части текста, использовать красную строку при его записи.

Познавательные строить логическое рассуждение.

Коммуникативные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Проявление доброжелательности

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или состав­ленного текста. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания.

Текущий

42


Обучающее изложение



Урок рефлексии

Учащийся научится

передавать содержание текста с опорой на вопросы, устно составлять связный рассказ, записывать после орфографической подготовки.

Познавательные Писывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Составлять план текста.

Оценивать текст, находить смысловые ошибки.

Текущий

43

Мягкие и твердые

согласные звуки и

их обозначение на

письме (5 ч)

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме буквами гласных



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится

различать мягкие и твердые согласные звуки; правильно произносить их в словах, обозначать на письме мягкость и твердость согласных.

Познавательные обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Текущий

44


Мягкий знак- указатель мягкости согласного звука



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится

обозначать мягкость согласных звуков на письме, проводить звуко - буквенный анализ слов, сравнивать слова ( по произношению, написанию, смыслу)

Познавательные обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Оценивать результаты выполненного задания .

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Тематический

45


Обозначение мягкости согласных в середине слова




Учащийся научится

обозначать мягкость согласного в середине слова на письме, проводить звуко - буквенный анализ слов, сравнивать слова ( по произношению, написанию, смыслу)

Познакомятся с переносом слов с мягким знаком в середине слова.

Познавательные обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить количество звуков и букв в словах.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.


46


Обучающее изложение



Урок рефлексии

Учащийся научится

передавать содержание текста с опорой на вопросы, устно составлять связный рассказ, записывать после орфографической подготовки

Познавательные Писывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Отвечать на вопросы к тексту.

Составлять план текста.

Оценивать текст, находить смысловые ошибки.

Текущий

47


Диктант по теме " Обозначение мягкости и твердости согласных звуков"



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Текущий

48

Звонкие и глухие

согласные звуки

(3 ч)

Работа над ошибками.

Особенности произношения звонких и глухих согласных звуков.

Парные согласные по глухости и звонкости.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся закрепит понятие о звонких и глухих согласных эвуках и особенностях их произношения в слабой позиции. Познакомятся со словами , которые произносятся и пишутся по разному и правилом их проверки.


Познавательные

Проверять парные звонкие и глухие согласные.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни человека.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


Текущий

49


Оглушение согласных звуков на конце слова. Слабая и сильная позиция согласных звуков.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится определять звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова, писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Познавательные

Проверять парные звонкие и глухие согласные.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и

её мотивом.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными .

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


Текущий

50


Обозначение парных согласных звуков на конце слова.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится определять согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова, писать слова с парным согласным звуком на конце, объяснять их правописание

Познавательные

Проверять парные звонкие и глухие согласные.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Умение осознавать роль языка и речи в жизни человека.

Различать парные глухие и звонкие согласные.

Анализировать звуковой состав слова. Характеризовать согласные звуки по признаку глухости- звонкости, твердости- мягкости, наличия парности звуков по этим признакам.

Соотносить звучание и написание слов, объяснять расхождение звучания и написания. Находить слова, требующие проверки(с парными глухими и звонкими согласными звуками на конце). Обосновывать написание слов («докажи, что в слове глаз на конце пишется буква з»).

Сопоставлять буквы в проверочном и проверяемом словах. Группировать слова по месту и по типу

орфограммы. Доказывать написание слов, используя орфографический словарь. Анализировать

текст с точки зрения наличия в нем орфограмм

«парные звонкие и глухие согласные». Контролировать правильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Текущий

51

Обозначение

гласных звуков в

ударных и безударных слогах (9 ч)

Ударение. Ударение как средство смыслового различия слов.



Урок рефлексии

Учащийся

повторит понятие «ударение»; умение ставить ударения. Научатся различать слова по ударению.

Познавательные

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: Прогнозирование результата.


Формирование положительного отношения к учению

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения Различать ударные и безударные слоги. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произноше­ния слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Текущий

52


Особенности ударения



Урок «открытия» новых знаний

У учащегося сформируется преставление об особенностях ударения, умение выделять в слове ударный слог.

Познавательные

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: Прогнозирование результата.


Формирование положительного отношения к учению

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения Различать ударные и безударные слоги. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произноше­ния слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Текущий

53


Ударные и безударные слоги. Сильная и слабая позиция гласного звука.




Учащийся научится видеть и проверять безударные гласные , развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. Познакомятся с правилом сильной позицией буквы Е, что она всегда под ударением.

Познавательные

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные путем изменения формы слова.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Положительное отношение к деятельности

Различать ударные и безударные гласные звуки.

Находить слова, различающиеся ударением.

Соотносить гласные ударные и безударные звуки

и их качественную характеристику. Характеризовать гласные звуки. Определять наличие в слове

орфограмм с безударным гласным

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание безударного гласного в слове

(«Докажи, что в слове гора пишется буква о»).

Группировать слова по типам орфограмм (с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Текущий

54


Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.




Учащийся научится определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Познавательные

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

умение работать по образцу; осуществлять взаимоконтроль


Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным .


Текущий

55


Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся познакомится с группой слов с непроверяемыми гласными в безударных слогах, закрепит навык проверки гласных в безударных слогах.


Познавательные

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

умение работать по образцу; осуществлять взаимоконтроль


Положительное отношение к деятельности

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с из­учаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографиче­скому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени­ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

Текущий

56


Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах. Восстановление деформированного текста.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится

подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова, составлять текст из отдельных предложений и его озаглавливать.

Познавательные

Уметь составлять , писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.


Осознание роли языка и речи в жизни человека

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным .

Составлять текст из отдельных предложений и его озаглавливать.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Текущий

57


Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.

Текст и предложение.



Урок рефлексии

Учащийся научится

подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова

, писать текст из отдельных предложений и его озаглавливать.


Познавательные

Уметь составлять , писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.


Осознание роли языка и речи в жизни человека

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным .

Составлять текст из отдельных предложений и его озаглавливать.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Текущий

58


Контрольное списывание.



Урок рефлексии

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.



Анализировать текст, определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. записывать его, правильно оформляя предложения на письме..

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Текущий

59


Диктант по теме " Правописание слов с безударным гласным звуком"



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Текущий

60

Разделительный

Ь ( 5ч)

Работа над ошибками.

Понятие о разделительном мягком знаке



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся познакомится с правилом употребления разделительного мягкого знака .Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Познавательные

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить и сравнивать написание, произношение и значение слов с разделительным ь и без него. Со

поставлять и различать функцию ь, показателя мягкости, и функцию разделительного ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий

61


Сопоставление мягкого знак- показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.




Учащийся научится

различать мягкий знак- показатель мягкости согласных и разделительный мягкий знак. Научатся делать звуко-буквенный анализ слов с мягким знаком и мягким разделительным знаком.

Познавательные

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить и сравнивать написание, произношение и значение слов с разделительным ь и без него. Со

поставлять и различать функцию ь, показателя мягкости, и функцию разделительного ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий

62


Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком- показателем мягкости согласных.



Урок рефлексии

Учащийся закрепит знания о разделительном мягком знаке, сопоставит произношение и написание. Научатся записывать слова и предложения с мягким знаком и мягким разделительным знаком.


Познавательные

Применять правила правописания.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Соотносить и сравнивать написание, произношение и значение слов с разделительным ь и без него. Со

поставлять и различать функцию ь, показателя мягкости, и функцию разделительного ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий

63


Диктант за 2 четверть



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Текущий

64


Работа над ошибками.





Научить детей работать над исправлением ошибок. Повторить изученный материал по теме.

Познавательные

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.


Адекватное понимание причин успешности не успешности в учебной деятельности



Оценивать свои достижения , анализировать свои ошибки.

Текущий

65

Двойные согласные

(3 ч)

Слова с двойными согласными



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научиться тому что долгий согласный звук обозначается на письме двумя одинаковыми согласными буквами, познакомится со словами с двойными согласными.

Познавательные

Применять правила правописания.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Наблюдать и записывать слова с двойными согласными. Выяснять лексическое значение таких слов с использованием словаря. Определять в слове наличие орфограмм с двойными согласными.

Доказывать написание таких слов, используя орфографический словарь учебника. Делить слова с двойными согласными на слоги для переноса с одной строки на другую.

Текущий

66-67


Перенос

слов с двойными

согласными.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится переносить и записывать слова с двойными согласными.

Познавательные


Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Наблюдать и записывать слова с двойными согласными. Выяснять лексическое значение таких слов с использованием словаря. Определять в слове наличие орфограмм с двойными согласными.

Доказывать написание таких слов, используя орфографический словарь учебника. Делить слова с двойными согласными на слоги для переноса с одной строки на другую

Текущий

68

Слово и предложение. Имя существительное (12 ч)

Слово и предложение.



Урок «открытия» новых знаний

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; Определять части речи по смысловым вопросам и правильно ставить вопросы к существительному, прилагательному, глаголу.

Познавательные

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции

Коммуникативные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительное отношение к деятельности

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Текущий

69


Части речи и члены предложения.




Учащийся научится показывать взаимосвязь слова как части речи и члена предложения. Определять члены предложения по частям речи.

Познавательные

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции

Коммуникативные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительное отношение к деятельности

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.


70


Имя существительное, его

значение, признаки,

использование в речи.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится распознавать существительные, отвечающие на вопросы кто ? и что? сформируется понятие об имени существительном.

Познавательные

работа с разными видами информации

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

Регулятивные: проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Текущий

71


Изложение текста по вопросам




Учащийся научится

отвечать на вопросы к тексту, последовательно передавая его содержание, устанавливать связь между предложениями, используя местоимения.

Познавательные анализировать, делать выводы, сравнивать


Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, состав­лять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в со­ответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Текущий

72


Одушевленные и неодушевленные имена

существительные



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Познавательные осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:. работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

Регулятивные проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Наблюдать за признаками имен

существительных в предложении, распознавать

одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам к т о? и ч т о?

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп

Текущий

73


Собственные и нарицательные имена существительные



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно. Правильно записывать собственные и нарицательные имена существительные.

Познавательные осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:. работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

Регулятивные проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Наблюдать за признаками имен

существительных в предложении, распознавать

собственные и нарицательные имена существительные .

Различать собственные и нарицательные имена существительные подбирать примеры таких существи­тельных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые., собственные и нарицательные имена существительные . Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп

Текущий

74


Контрольное списывание.



Урок рефлексии

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.



Анализировать текст, определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. записывать его, правильно оформляя предложения на письме..

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Текущий

75


Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится правильно писать заглавные буквы в именах собственных; проверит знание изученных словарных слов; разовьет орфографическую зоркость. Познакомятся с происхождением имен на Руси.

Познавательные. устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.

Регулятивные контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительная адекватная дифференцированная самооценка

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением имен на Руси.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).


Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Текущий

76


Заглавная буква в написаниях кличек животных



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится правильно писать заглавные буквы в кличках животных; проверит знание изученных словарных слов; разовьет орфографическую зоркость.

Познавательные. устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.

Регулятивные контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительная адекватная дифференцированная самооценка

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).


Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Текущий

77


Заглавная буква в географических названиях.




Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится правильно писать заглавные буквы в географических названиях; проверит знание изученных словарных слов; разовьет орфографическую зоркость.

Познавательные осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:. работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

Регулятивные проверка выполненной работы, используя правила и словари

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).


Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Текущий

78


Изложение по вопросам с дополнением текста




Учащийся научится

отвечать на вопросы к тексту, последовательно передавая его содержание, устанавливать связь между предложениями.

Познавательные анализировать, делать выводы, сравнивать


Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, состав­лять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в со­ответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Текущий

79


Диктант по теме "Имя существительное"



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Текущий

80

Глагол (8 ч)

Работа над ошибками.

Глагол как часть речи.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Познавательные применение и представление информации;

Коммуникативные: использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

Регулятивные: проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях

Текущий

81


Роль глаголов в тексте



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания

Познавательные; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные: работать с разными  видами информации.

Регулятивные преобразование практической задачи в познавательную.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.


Текущий

82


Глаголы в единственном и множественном числе



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе

Познавательные; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.


Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарем.

Текущий

83-84


Изменение глаголов по временам



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится ставить вопросы к глаголам, употреблять глаголы в разных временных формах.

Познавательные; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные: работать с разными  видами информации.

Регулятивные преобразование практической задачи в познавательную

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Ставить вопросы к глаголам в предложении. Устанавливать связь между словами в предложении.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи в разных формах времени и числа. Изменять глаголы по числам, временам .

Текущий

85


Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится ставить вопросы к глаголам что делать? что сделать? распознавать глаголы среди других частей речи.

Познавательные осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:. работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

Регулятивные проверка выполненной работы, используя правила и словари

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Ставить вопросы к глаголам в предложении. Устанавливать связь между словами в предложении.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи в разных формах времени и числа. Изменять глаголы по числам, временам.

Текущий

86


Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст

Познавательные работа с разными видами информации

Коммуникативные: осуществление самопроверки выполненной работы; 

Регулятивные проверка выполненной работы

Устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач

Определять правильный порядок предложений,

составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст.

Текущий

87


Диктант по теме"Глагол"



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Текущий

88

Имя прилагательное (7 ч)

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся познакомится

со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Познавательные применение и представление информации

Коммуникативные:

осуществление взаимопроверки выполненной работы

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Наблюдать за ролью имен прилагательных в речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным в предложении. Подбирать имена прилагательные к

именам существительным, соотносить имена прилагательные с именами существительными (составлять словосочетания)

Текущий

89-90


Единственное и множественное число имён прилагательных.




Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится задавать вопросы, сравнивать слова, которые обозначают признак одного предмета, со словами, обозначающими признак несколько педметов.

Познавательные; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.


Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилага­тельные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шапмунь и др.


Текущий

91


Контрольное списывание.



Урок рефлексии

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.



Анализировать текст, определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. записывать его, правильно оформляя предложения на письме..

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Текущий

92


Прилагательные -антонимы



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится подбирать противоположные слова по смыслу, употреблять их в речи, записывать в предложении.

Познавательные применение и представление информации

Коммуникативные:

осуществление взаимопроверки выполненной работы

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Наблюдать за ролью имен прилагательных в речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным в предложении. Подбирать имена прилагательные к

именам существительным, соотносить имена прилагательные с именами существительными (составлять словосочетания)

Текущий

93


Прилагательные-синонимы



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится подбирать близкие слова по смыслу, употреблять их в речи, записывать в предложении.

Познавательные применение и представление информации

Коммуникативные:

осуществление взаимопроверки выполненной работы

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Наблюдать за ролью имен прилагательных в речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным в предложении. Подбирать имена прилагательные к

именам существительным, соотносить имена прилагательные с именами существительными (составлять словосочетания)

Текущий

94


Диктант по теме"Имя прилагательное"



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

определять грамматические признаки прилагательного: роль в предложении.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Текущий

95

Предлог (5 ч)

Работа над ошибками.

Предлог — служебная

часть речи, роль предлога в предложении.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится правильно употреблять предлоги в речи и правильно их писать, сформируется представление о предлоге как отдельном слове.

Познавательные устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.



96


Раздельное написание предлогов со словами.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится правильно употреблять предлоги в речи и правильно их писать, сформируется представление о предлоге как отдельном слове

Познавательные устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами


97


Проверочная работа.



Урок развивающего контроля

Проверить умения правильно писать предлоги со словами, в предложении, развивать орфографическую зоркость.

Познавательные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные проверка выполненной работы

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Оценивать свои достижения при выполнении заданий


98


Составление рассказа по картинке. Озаглавливание текста.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название ,записывать составленный текст

Познавательные работа с разными видами информации

Коммуникативные: осуществление самопроверки выполненной работы; 

Регулятивные проверка выполненной работы

Устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач

Определять правильный порядок предложений,

составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст.


99


Речевой этикет. Слова благодарности.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся познакомится с употреблением в речи слов благодарности.

Познавательные применение и представление информации

Коммуникативные:

осуществление взаимопроверки выполненной работы.

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов


Обосновывать целесообразность

выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения (речевой этикет: слова благодарности)

Использовать нормы речевого этикета в повседневной жизни.


100-101

Родственные (однокоренные) слова

(8 ч)

Родственные слова. Корень как общая часть родственных слов.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся познакомится с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов.

Познавательные Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.


102-103


Корень слова.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся познакомится с понятиями «корень», «однокоренные слова»;


Познавательные Находить в словах корень образовывать однокоренные слова

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе

Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.


104-105


Выделение корня в однокоренных словах.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится находить в словах корень, выделять его образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Познавательные Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и аргументировать его

Регулятивные выполнять действия по намеченному плану

( памятка);


Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них ко­рень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.



106


Сочинение по картине и опорным словам.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится излагать свою мысль письменно и устно.

Познавательные составлять рассказ по картинке.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

Нравственно-этическая ориентация.


Составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ. Озаглавливать текст.





107


Диктант за 3 четверть



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Текущий

108

Безударные

гласные в корне

(5 ч)

Гласные в слабой позиции. Проверочные слова.



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Познавательные использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Регулятивные: Умение работать по образцу; осуществлять взаимоконтроль


проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корне.

Текущий

109-110


Способы проверки безударного в корне слова



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, уметь точно отвечать на вопросы.

Познавательные видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Заинтересованность в выполнении заданий

Познакомить со способом проверки безударных гласных в корне (подбор однокоренных слов) и применят его в практике письма наряду с изменением

формы слова. Подбирать однокоренные слова.

Определять в корне орфограммы (безударные проверяемые гласные). Доказывать правильность

подбора проверочного слова, обосновывать написание слов («Докажи, что в корне слова трава

пишется букв а»). Контролировать правильность записи текста, находить неверно записанные слова и

исправлять ошибки. Записывать тексты по памяти, применяя способы проверки безударного гласного в корне.












Текущий

111


Упражнения в написании слов с безударными гласными




Урок рефлексии

Учащийся научится объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.


Познавательные видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

Формирование положительного отношения к учению.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользу­ясь алгоритмом проверки написания.


Текущий

112


Контрольное списывание.



Урок рефлексии

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Познавательные Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.



Анализировать текст, определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. записывать его, правильно оформляя предложения на письме..

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Текущий

113-114

Парные звонкие и

глухие согласные

в корне (5 ч)

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научиться распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма

Познавательные сопоставлять произношение и написание слов

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Наблюдать за произношением и написанием парных глухих и звонких согласных в корне слова.

Применять два способа проверки написания парных звонких и глухих согласных (изменение формы слова и подбор однокоренных слов). Подбирать однокоренные слова. Определять в корне орфограммы (проверяемые парные глухие и звонкие согласные звуки в корне слова). Доказывать правильность подбора проверочного слова. Обосновывать написание слов («Докажи, что в слове хлеб на конце пишется буква б»). Контролировать правильность записи текста, находить неверно записанные

слова и исправлять ошибки.

Текущий










Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звон­кости согласным звуком в корне слова

Текущий

115


Упражнение в написании слов парных звонких и глухих согласных в корне слова



Урок «открытия» новых знаний

Учащийся научится проверять написание парных согласных разными способами; распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах.

Познавательные сопоставлять произношение и написание слов

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование положительного отношения к учению.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.


116


Изложение по опорным словам.




Учащийся научится

отвечать на вопросы к тексту, последовательно передавая его содержание, составлять текст по опорным словам в устной и письменной форме.

Познавательные анализировать, делать выводы, сравнивать


Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, состав­лять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в со­ответствии с вопросами. Проверять написанный текст.


117


Диктант по теме" Правописание слов с парными согласными в корне слова»



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Находить слова с парными звонкими и глухими согласными в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слов.

Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.


118

Предложение 4 ч

Работа над ошибками.

Главные члены предложения: подлежащее

и сказуемое.




Учащийся научится находить в предложении грамматическую основу, устанавливать связь слов в предложении.

Познавательные; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные: работать с разными  видами информации.

Регулятивные преобразование практической задачи в познавательную.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Устанавливать связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову. Находить главные члены и зависимые от них второстепенные члены предложения. Составлять схемы предложений


119


Смысловая связь между предложениями в тексте.




Учащийся научится показывать смысловую связь между предложениями в тексте. Определять тему текста.

Познавательные; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные: работать с разными  видами информации.

Регулятивные преобразование практической задачи в познавательную.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак препинания в конце предложения. Устанавливать

связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову. Находить главные члены и зависимые от них второстепенные члены предложения. Составлять схемы предложений.



120


Деление предложений на смысловые отрезки




Учащийся научится делить предложение на смысловые отрезки,

сформируется представления о смысловых отрезках предложения.

Познавательные; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные: работать с разными  видами информации.

Регулятивные преобразование практической задачи в познавательную.

Формирование положительного отношения к учению.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак препинания в конце предложения. Устанавливать

связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову. Находить главные члены и зависимые от них второстепенные члены предложения. Составлять схемы предложений


121


Что такое текст? Коллективное составление текста.




Учащийся научится

устанавливать связь слов в предложении ,выделять главные члены предложения, строить из предложений текст.

Познавательные; умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные Аргументировать свою позицию

Регулятивные Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять текст по картинному плану и заданному началу.

Выбирать наиболее подходящий заголовок для текста. Воспроизводить текст..

Анализировать и корректировать созданные тексты.

Оценивать результаты выполненного задания


122

Повторение в конце

учебного года (16 ч)

Гласные и согласные

звуки, обозначение их

буквами.




Повторить изученный материал по теме "Гласные и согласные

Звуки"

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию


Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Писать слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах.



123


Слог, ударные и безударные слоги.




Учащийся повторит изученный материал : определять количество в слове слогов по количеству в нем гласных звуков, переносить слова по слогам.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания .


124-125


Правила переноса

слов, в том числе

с буквой ь, правило

правописания слов

с разделительным ь.




Учащийся закрепит знания о разделительном мягком знаке, сопоставит произношение и написание. Научатся записывать слова и предложения с мягким знаком и мягким разделительным знаком.


Познавательные

Применять правила правописания.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Соотносить и сравнивать написание, произношение и значение слов с разделительным ь и без него. Со

поставлять и различать функцию ь, показателя мягкости, и функцию разделительного ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий


126


Перенос слов с удвоенными согласными




Учащийся закрепит знания о том, что долгий согласный звук обозначается на письме двумя одинаковыми согласными буквами.

Познавательные

Применять правила правописания.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Наблюдать и записывать слова с двойными согласными. Выяснять лексическое значение таких слов с использованием словаря. Определять в слове наличие орфограмм с двойными согласными.

Доказывать написание таких слов, используя орфографический словарь учебника. Делить слова с двойными согласными на слоги для переноса с одной строки на другую.


127


Безударные гласные в корне




Учащийся закрепит знания проверки безударных гласных ,будет развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Познавательные

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные путем изменения формы слова.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Положительное отношение к деятельности

Различать ударные и безударные гласные звуки.

Находить слова, различающиеся ударением.

Соотносить гласные ударные и безударные звуки

и их качественную характеристику. Характеризовать гласные звуки. Определять наличие в слове

орфограмм с безударным гласным

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание безударного гласного в слове

(«Докажи, что в слове гора пишется буква о»).

Группировать слова по типам орфограмм (с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.


128


Имя существительное




Учащийся закрепит знания о имени существительном.

Познавательные

работа с разными видами информации

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

Регулятивные: проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.


129


Имя прилагательное




Учащийся закрепит знания

о словах, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Познавательные применение и представление информации

Коммуникативные:

осуществление взаимопроверки выполненной работы

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Наблюдать за ролью имен прилагательных в речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным в предложении. Подбирать имена прилагательные к

именам существительным, соотносить имена прилагательные с именами существительными (составлять словосочетания)


130


Глагол




Учащийся закрепит знания о глаголе.

Познавательные применение и представление информации;

Коммуникативные: использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

Регулятивные: проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях


131


Предложение. Второстепенные члены предложения




Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Познавательные; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные: работать с разными  видами информации.

Регулятивные преобразование практической задачи в познавательную.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак препинания в конце предложения. Устанавливать

связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову. Находить главные члены и зависимые от них второстепенные члены предложения. Составлять схемы предложений.



132


Однокоренные слова.




Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Познавательные Находить в словах корень образовывать однокоренные слова

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе

Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.


133


Прямое и переносное значение слов. Слова-синонимы. Слова-антонимы




Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Познавательные применение и представление информации

Коммуникативные:

осуществление взаимопроверки выполненной работы

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Наблюдать за ролью имен прилагательных в речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным в предложении. Подбирать имена прилагательные к

именам существительным, соотносить имена прилагательные с именами существительными (составлять словосочетания)


134


Итоговый диктант за 2 класс



Урок развивающего контроля

Обобщить знания ,

проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу


Познавательные

видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Нравственно-этическая ориентация.
















Оценивать свои достижения при выполнении заданий.


135


Проект «В словари за частями речи!»




Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Познавательные; оценка получаемой информации;

Коммуникативные работать с разными  видами информации

Регулятивные преобразование практической задачи в познавательную;

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов.

На­ходить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.


136


Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.





Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Познавательные; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные работать с разными  видами информации

Регулятивные преобразование практической задачи в познавательную

Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, вы­делять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям
























Информационно-методическое обеспечение

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Т.Г.Рамзаева

Сборник рабочих программ «РИТМ» 1-4 классы

2011

Москва «Дрофа»

2

Т.Г.Рамзаева

Русский язык. 2 класс. в двух частях.Учебник для общеобразовательных учреждений.

2013

Москва «Дрофа»

3

Т.Г.Рамзаева, Л.П. Савинкина

Рабочая тетрадь для упражнений по русскому языку и речи 2 класс

2011

Москва «Дрофа»




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДБ-332059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх