Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

" Средняя общеобразовательная школа №11"

г Сергиев Посад

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №11

_______________ В.Н.Варенова

«____»_______________2015г.

приказ №____ от "___"_______2015г

 

 


Рабочая программа по русскому языку

3 "Б" класс

 

 

  

 

 

Составитель: Качалова Татьяна

Александровна

учитель начальных классов

 

 

 

2015 г.



Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 3 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:

  • Основной образовательной программы основного общего образования МБОУСОШ № 11;

  • Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ СОШ №11;

  • Авторской программы «Русский язык», автор Горецкий В.Г., Канакина В.П., изд. Просвещение, 2013;

  • УМК «Школа России».

Актуальность и назначение данной программы.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, который обеспечивает готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Место изучаемого курса в учебном плане

По учебному плану общеобразовательной организации на 2015 -2016 учебный год на предмет «Русский язык» предусмотрено 5 часов в неделю (170 часов в год, 34 учебные недели). Авторская программа используется без изменений.





Содержание курса

















Планируемые результаты изучения программы

Предметные результаты:

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  • Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;



Метапредметные результаты:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Использование знаково-символических средств представления информации.

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Личностные результаты:

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Диктанты

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

•     нарушение правил орфографии при написании слов;

•     пропуск и искажение букв в словах;

•     замену слов;

•  отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

•    ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

•   единичный  пропуск точки  в конце предложения, если  первое слово следующего   

    предложения  записано с заглавной буквы;

•     единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

   За одну ошибку в диктанте считаются:

•     два исправления;

•     две пунктуационные ошибки;

•     повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

     •     повторение одной и той же буквы в слове;

     •     недописанное слово;

     •    перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

     •    дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Изложения и сочинения

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

б) грамотность:

-    нет орфографических и пунктуационных ошибок;

-         допускается 1 --2 исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

-         имеются отдельные фактические и речевые неточности;

-         допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

-                   две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         допущены отклонения от авторского текста;

-         отклонение от темы;

-         допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

-         беден словарь;

-         имеются речевые неточности;

-         допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

-           3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.

Оценка "2" не ставится за этот вид работы.

Оценка "2" ставится только за контрольное изложение или сочинение в 4 классе:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         работа не соответствует теме;

-         имеются значительные отступления от авторской темы;

-         много фактических неточностей;

-         нарушена последовательность изложения мыслей;

-         во всех частях работы отсутствует связь между ними;

-         словарь беден;

-         более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

б) грамотность:

-         более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Контрольное списывание

Оценка "5" ставится:

-         нет ошибок и исправлений;

-         работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

 Оценка "4" ставится:

-   имеется 1 ошибка и 1-2 исправления.

 Оценка "3" ставится:

-         имеется 2, 3 ошибки и одно исправление.

 Оценка "2" ставится:

-  имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.



НОРМЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8  слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Календарно-тематическое планирование


Различать язык и речь.


Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна).


Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.


2

3/09


Наш язык


Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч.)

3

4/09


Текст. Типы текстов.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).


Различать текст и предложение, текст и набор предложений.


Определять тему и главную мысль текста.


Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.


Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.


Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.


4

7/09


Предложение.


5

8/09


Виды предложений по цели высказывания.


6

9/09


Виды предложений по интонации.


7

10/09


Предложение с обращением.


8

11/09


Входная контрольная работа.


9

14/09


Обучающее изложение.


10

15/09


Главные и второстепенные члены предложения.


11

16/09


Главные и второстепенные члены предложения.


12

17/09


Простое и сложное предложение.


13

18/09


Словарный диктант.

Простое и сложное предложение.


14

21/09


Словосочетание.

Анализировать не пунктированный текст, выделять в нем предложения.


Выделять в письменном тексте диалог.


Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.


Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.


Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.


Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.


Обосновывать знаки препинания в конце предложений.


Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.


15

22/09


Словосочетание.


16

23/09


Контрольный диктант по теме «Предложение».


Слово в языке и речи (19 ч)

17

24/09


Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).


Различать текст и предложение, текст и набор предложений.


Определять тему и главную мысль текста.


Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.


Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.


Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.


Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.


Анализировать не пунктированный текст, выделять в нем предложения.


Выделять в письменном тексте диалог.


Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.


Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.


Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.


Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.


Обосновывать знаки препинания в конце предложений.


Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.


Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.


Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.


Распространять нераспространенные предложение второстепенными членами.


Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.


Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».


Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.


Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.


Составлять из двух простых предложений одно сложное.


Различать словосочетание и предложение.


Выделять в предложении словосочетания.


Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.


18

25/09


Синонимы и антонимы.


19

28/09


Омонимы.


20

29/09


Слово и словосочетание.


21

30/09


Контрольное списывание. Фразеологизмы.


22

1/10


Обучающее изложение.


23

2/10


Части речи.


24

5/10


Имя существительное.


25

6/10


Имя прилагательное.


26

7/10


Глагол.


27

8/10


Что такое имя числительное?


28

9/10


Однокоренные слова.


29

12/10


Звуки и буквы. Гласные звуки.


30

13/10


Звуки и буквы. Согласные звуки.


31

14/10


Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.


32

15/10


Обучающее изложение.


33

16/10


Обобщение и закрепление изученного.


34

19/10


Проект «Рассказ о слове».


35

20/10


Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».


Состав слова (16 ч)

36

21/10


Что такое корень слова?

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.


Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.


Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.


Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.


37

22/10


Как найти в слове корень?


38

23/10


Контрольный диктант за 1 четверть.


39

26/10


Работа над ошибками. Сложные слова.


40

27/10


Что такое окончание? Как найти в слове окончание?


41

28/10


Словарный диктант. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?


42

29/10


Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Формулировать определения приставки и суффикса.


Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы.


Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.


Выделять в словах основу слова.


Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».


Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.


Формулировать определения приставки и суффикса.


Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы.


Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.


Выделять в словах основу слова.


Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».


Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.


43

30/10


Значение приставок.


44

09/11


Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?


45

10/11


Значение суффиксов.


46

11/11


Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».


47

12/11


Что такое основа слова? Обобщение знаний о составе слова.


48

13/11


Контрольный диктант по теме «Состав слова».


49

16/11


Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.


50

17/11


Обучающее изложение.


51

18/11


Проект «Семья слов»

ИКТ

Правописание частей слова (29 ч)

52

19/11


В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Определять наличие в слове изученных орфограмм.


Находить и отмечать в слове орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Работать с орфографическим словарем.


Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


Определять наличие в слове изученных орфограмм.


Находить и отмечать в слове орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Работать с орфографическим словарем.


Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


Определять наличие в слове изученных орфограмм.


Находить и отмечать в слове орфограммы.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Работать с орфографическим словарем.


Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


Определять наличие в слове изученных орфограмм.


Находить и отмечать в слове орфограммы.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Работать с орфографическим словарем.


Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


53

20/11


Правописание слов безударными гласными в корне.


54

23/11


Словарный диктант. Правописание слов безударными гласными в корне.


55

24/11


Правописание слов безударными гласными в корне.


56

25/11


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.


57

26/11


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.


58

27/11


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.


59

30/11


Обучающее изложение.


60

1/12


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.


61

2/12


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.


62

3/12


Словарный диктант. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

ИКТ

63

4/12


Правописание слов с удвоенными согласными.


64

7/12


Правописание слов с удвоенными согласными.


65

8/12


Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».

ИКТ

66

9/12


Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».


67

10/12


Правописание суффиксов и приставок.


68

11/12


Правописание суффиксов и приставок.


69

14/12


Правописание суффиксов и приставок.


70

15/12


Правописание суффиксов и приставок.


71

16/12


Правописание приставок и предлогов.


72

17/12


Правописание приставок и предлогов.


73

18/12


Правописание слов с разделительным твердым знаком.


74

21/12


Контрольный диктант за 2 четверть.


75

22/12


Работа над ошибками. Разделительный твердый и мягкий знаки.


76

23/12


Разделительный твердый и мягкий знаки.


77

24/12


Обучающее изложение.


78

25/12


Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».


79

28/12


Проект «Составляем орфографический словарь».

ИКТ

80

29/12


Закрепление знаний по теме «Правописание частей слова».


Имя существительное (32 ч)

81

30/12


Части речи.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных.


Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению).


Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.


Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.


Определять число имен существительных.


Изменить форму числа имен существительных.

Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа.


Определять род имен существительных.


Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Изменять имена существительные по падежам.

Запоминать названия падежей.


Определять падеж имен существительных.

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге.


Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.


Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.).


Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных.


Определять начальную форму имени существительного.


Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.





Составлять устно текст по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).


Писать диктант и проверять написанное.

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.


ИКТ

82

14/01


Имя существительное и его роль в речи.


83

15/01


Словарный диктант. Имя существительное и его роль в речи.


84

18/01


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


85

19/01


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


86

20/01


Обучающее изложение.


87

21/01


Собственные и нарицательные имена существительные.


88

22/01


Проект «Тайна имени».


89

25/01


Число имен существительных.


90

26/01


Число имен существительных.


91

27/01


Род имен существительных.


92

28/01


Род имен существительных.


93

29/01


Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.


94

01/02


Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.


95

2/02


Обучающее изложение.


96

3/02


Контрольный диктант по теме «Имя существительное».


97

4/02


Склонение имен существительных.


98

5/02


Падеж имен существительных.


99

8/02


Падеж имен существительных.


100

9/02


Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».


101

10/02


Именительный падеж


102

11/02


Родительный падеж


103

12/02


Дательный падеж


104

15/02


Винительный падеж


105

16/02


Творительный падеж


106

17/02


Предложный падеж


107

18/02


Обучающее изложение


108

19/02


Все падежи.


109

22/02


Словарный диктант. Обобщение знаний по теме «Падеж имен существительных»


110

24/02


Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».


111

25/02


Контрольный диктант по теме «Имя существительное».


112

26/02


Проект «Зимняя страничка».

ИКТ

Имя прилагательное (18 ч)

113

29/02


Значение и употребление имен прилагательных в речи

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.


Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.).


Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.


Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.


Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Определять форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.


Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам».


Писать диктант и проверять написанное.


Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных.


Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке «Порядок разбора имени прилагательного».

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.


114

1/03


Значение и употребление имен прилагательных в речи


115

2/03


Роль прилагательных в тексте.


116

3/03


Текст – описание.


117

4/03


Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».

ИКТ

118

7/03


Контрольный словарный диктант. Род имен прилагательных.


119

9/03


Изменение имен прилагательных по родам.


120

10/03


Изменение имен прилагательных по родам.


121

11/03


Число имен прилагательных.


122

14/03


Число имен прилагательных.


123

15/03


Изменение имен прилагательных по падежам.


124

16/03


Изменение имен прилагательных по падежам.


125

17/03


Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».


126

18/03


Контрольный диктант за 3 четверть по теме «Имя прилагательное».


127

21/03


Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».


128

22/03


Отзыв по картине по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

ИКТ

129

1/04


Закрепление знаний по теме «Имя прилагательное».


130

4/04


Проект «Имена прилагательные в загадках».


Местоимение (5ч)





131

5/04


Личные местоимения.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).


Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.


Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.


132

6/04


Словарный диктант. Изменение личных местоимений по родам.


133

7/04


Местоимение.


134

8/04


Контрольное списывание по теме: «Местоимение».


135

11/04


Обучающее изложение.


Глагол (21 ч)

136

12/04


Значение и употребление глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи.


Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Узнавать неопределенную.форму глагола по вопросам.


Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.


Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.


Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).


Раздельно писать частицу НЕ с глаголами.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ.


Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


Писать диктант и проверять написанное.


Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

.

.



137

13/04


Значение и употребление глаголов в речи.


138

14/04


Значение и употребление глаголов в речи.


139

15/04


Неопределенная форма глагола.


140

18/04


Контрольный словарный диктант. Неопределенная форма глагола.


141

19/04


Число глаголов.


142

20/04


Число глаголов.


143

21/04


Время глаголов.


144

22/04


Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.


145

25/04


Изменение глаголов по временам.


146

26/04


Изменение глаголов по временам.


147

27/04


Контрольное изложение.


148

28/04


Род глаголов в прошедшем времени.


149

29/04


Род глаголов в прошедшем времени.


150

2/05


Правописание частицы не с глаголами.


151

3/05


Правописание частицы не с глаголами.


152

4/05


Обобщение знаний по теме «Глагол».


153

5/05


Обобщение знаний по теме «Число глаголов».


154

6/05


Обобщение знаний по темам: «Время глаголов», «Род глаголов».


155

10/05


Проверочная работа по теме «Глагол».


156

11/05


Контрольный диктант по теме «Глагол».


Повторение (14 ч)

157

12/05


Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи.»

Проводить морфологический разбор слова, синтаксический разбор предложений.


Передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.


Писать диктант и проверять написанное.


Применять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; правильно употреблять предложения в тексте.


Применять навыки правописания предлогов и приставок ; распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.


Применять умение распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова.

Применять знания о правописании слов с орфограммами , выяснять в какой части слова находится орфограмма.


Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.


Применять полученные знания, развивать логическое мышление.


158

13/05


Обучающее изложение.


159

16/05


Обобщение знаний по теме: «Части речи.»


160

17/05


Итоговый контрольный диктант.


161

18/05


Анализ контрольного диктанта. Обобщение изученного о слове, предложении.


162

19/05


Правописание окончаний имен прилагательных.


163

20/05


Правописание приставок и предлогов.


164

23/05


Правописание безударных гласных.


165

24/05


Правописание значимых частей слов.


166

25/05


Однокоренные слова.


167

26/05


Обучающее изложение.


168

27/05


Текст.


169

30/05


Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».


170

31/05


КВН «Знатоки русского языка».




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение



Для ученика:

1.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1.2 - М.: «Просвещение», 2015год.

2. В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1, №2» по русскому языку. - М.: «Просвещение», 2015 год.

3. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

4.Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.










Для учителя:

1.Авторская программа «Русский язык»В. П. Канакина, В. П. Горецкий, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина

2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1 и 2 - М.: «Просвещение», 2015год.

3. В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1, №2» по русскому языку. - М.: «Просвещение», 2015 год.

4. О. И. Дмитриева «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого («Школа России»), 3 класс, Москва, ВАКО, 2015г.

5. О.В.Узорова, Е.А. Нефедова «Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-4 класы», Москва: АСТ:Астрель, 2014.

6. База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты)

7.Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева Контрольные и проверочные работы в начальной школе. 3 класс, -М.: Дрофа, 2011.

8. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари

9. Технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

10. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

11. Электронное приложение к учебнику «Русский язык».


Технические средства обучения

  • Персональный компьютер.

  • Мультимедийный проектор.

  • Принтер, сканер.

















СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО начальных классов заместитель директора по УВР

от «___»_____________2015г. _____________О.В.Фадеева

протокол №_________ «____»________2015г.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДБ-159618
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх