Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК " Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК " Школа России"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе ФГОС, концепции модернизации начального общего образования, основной образовательной программы школы и авторской программы по русскому языку для 4 класса Рамзаевой Т.Г.

Цели обучения:

    развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

   освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

    овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

      воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

      формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Задачи:

  • овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;

  • формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;

  • обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;

  • пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

Повторение. Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звукобуквенный анализ слов1.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания гласных и согласных в корнях слов)2.

 Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки (сопоставление).

Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов в общении. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы: что делаешь? что сделаешь?

Предложение.

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление)1. Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, ко и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в простом распространенном и сложносочиненном, состоящем из двух простых, предложениях (наблюдение).

Наблюдение за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).

Текст. Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи.Имя существительное. Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие).

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришёл из школы, из магазина; уехал на Камчатку, в Крым; возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.

Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных, употреблять их в речи: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам, числам, падежам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие)2.

Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ъе, -ов, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения)1. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол. Особенности глагола как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов».

Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов: что делают? (учатся), что делать? (учиться). 

Правописание суффиксов в глаголах в прошедшем времени: слышать  слышал, увидеть  увидел.

Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов. Наблюдения за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов: написать (что? о ч е м?) сочинение об экскурсии, описать (ч т о?) экскурсию.

Наречие.Наречие — неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: летел высоко, двигались медленно и т. п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а: близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, справа, издалека, издавна.

Имя числительное.Роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях типа два карандаша, пять дней, десять страниц и их употребление в речи.

С наречиями и числительными обучающиеся знакомятся практически в процессе анализа текстов учебника и составления высказываний не только на уроках русского языка, но и на уроках математики, окружающего мира и др. В качестве самостоятельных учебных тем наречия и числительные не изучаются; уровень знаний о данных частях речи не проверяется.

Развитие связной речи.Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования, текста-описания и текста-рассуждения.

Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений),     глаголов-синонимов,     прилагательных-синонимов и т. д.

Особенности построения устного ответа по учебному материалу. Работа по развитию речи проводится в течении года.

Повторение изученного за год. Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени.





Календарно-тематическое планирование.

05.10,

06.10


26.


Упражнения в правильном построении предложений с однородными членами.

1

07.10


27.


Контрольное списывание.

1

11.10вт


28.


Анализ контрольного списывания.

1

12.10


29.


Тема и основная мысль текста.

1

10.10


30.


План текста. Изложение.

1

13.10 чт


31.


Анализ изложений. Склонение имен существительных. Словарный диктант.

1

14.10


32.


Упражнения в склонении имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

1

17.10


33.


Именительный падеж имен существительных

1

18.10


34.


Родительный падеж имен существительных.

1

19.10


35.


Дательный падеж имен существительных.

1

20.10


36.


Винительный падеж имен существительных.

1

21.10


37.


Творительный падеж имен существительных.

1

24.10


38.


Предложный падеж имен существительных.

1

23.10


39.


Именительный и винительный падежи.

1

26.10


40.


Винительный и предложный падежи (в сопоставлении).

1

27.10


41.


Падежи имен существительных. Словарный диктант.

1

28.10


42.


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

02.11 ср


43.


Анализ контрольного диктанта. Три склонения имен существительных.

1

03.11


44.


Изложение повествовательного текста

1

31.10 пн


45


Анализ изложений. Упражнения в определении типа склонения имен существительных.

1

01.11


46

1

Упражнения в определении склонения имен существительных, употребленных в косвенных падежах.

1

14.11


47

2

Ударные и безударные окончания имен существительных.

1

15.11


48

3

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

1

16.11


49

4

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.

1

17.11


50

5

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.

1

18.11


51

6

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Словарный диктант.

1

21.11


52

7

Контрольное изложение

1

22.11вт


53

8

Анализ изложений. Правописание имен существительных 1, 3 склонения в родительном и дательном падежах.

1

23.11


54

9

Родительный и винительный падежи имен существительных 1, 2 склонения.

1

24.11


55

10

Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже..

1

25.11


56

11

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

28.11


57

12

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

29.11вт


58

13

Анализ контрольного диктанта Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

30.12


59

14

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

1

01.12


60-61

15-16

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

2

02.12,

05.12


62

17

Множественное число имен существительных. Именительный падеж множественного числа. Словарный диктант.

1

06.12


63

18

Именительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

1

07.12


64

19

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1

08.12


65

20

Упражнения в правильном употреблении имен существительных в форме родительного падежа множественного числа.

1

09.12


66

21

Дательный, творительный и предложный падежи множественного числа имен существительных

1

12.12


67

22

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

13.12вт


68

23

Анализ контрольного диктанта.

1

14.12


69

24

Упражнения в правописании окончаний имен существительных во множественном числе.

1

15.12


70

25

Имя прилагательное.

1

16.12


71

26

Повторение. Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Словарный диктант.

1

19.12


72

27

Изложение повествовательного текста.

1

20.12вт


73

28

Анализ изложений.

1

21.12


74

29

Склонение имен прилагательных.

1

22.12


75

30

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

23.12


76

31

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского рода.

1

26.12


77

32

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

27.12вт


78

33

Анализ контрольного диктанта. Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

28.12


79

34

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

29.12


80

35

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода

1

30.01


81-82

1-2

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Словарный диктант.

2

12.01,

13.01


83

3

Изложение текста-описания.

1

16.01пн


84

4

Анализ изложений.

1

17.01


85

5

Склонение имен прилагательных женского рода.

1

18.01


86

6

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

1

19.01


87-88

7-8

Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода.

2

20.01,

23.01


89

9

Сжатое изложение по готовому плану.

1

24.01вт


90

10

Анализ изложений.

1

25.01


91

11

Различие безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Словарный диктант.

1

26.01


92

12

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

1

27.01


93

13

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

30.01


94

14

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

31.01 вт


95

15

Анализ контрольного диктанта.

1

01.02


96

16

Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных.

1

02.02


97

17

Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.

1

03.02


98

18

Изложение повествовательного текста

1

06.02пн


99

19

Анализ изложений.

1

07.02


100

20

Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.

1

08.02


101

21

Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном.

Словарный диктант.

1

09.02


102

22

Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном.

1

10.02


103

23

Местоимение.

1

13.02


104

24

Местоимения 1,2,3 лица.

1

14.02


105-107


25,26,27

Правописание местоимений с предлогами.

3

15.02,

16.02,

17.02


108

28

Обобщение знаний о местоимении.

1

20.02


109

29

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

21.02вт


110

30

Анализ диктанта

1

22.02


111

31

Повторение. Глагол.

Словарный диктант.

1

24.02


112

32

Изменение глаголов по временам.

1

27.02


113

33

Изменение глаголов прошедшего времени.

1

28.02


114-116


34,35,36

Неопределенная форма глагола.

3

01.03

02.03,

03.03


117

37

Изложение по самостоятельно составленному плану

1

06.03 пн


118

38

Анализ изложений.

1

07.03


119

39

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

1

09.03


120-121

40.41

2 лицо глаголов единственного числа.

Словарный диктант.

2

10.03,

13.03


122-123

42,43

I и II спряжение глаголов.

2

14.03,

15.03


124

44

Будущее время глаголов.

1

16.03


125

45

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

17.03


126

46

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.

1

20.03


127

47

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

21.03 вт


128

48

Анализ контрольного диктанта.

1

22.03


129

49

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.

1

23.03


130

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

24.03


131-132

2,3

Глаголы – исключения.

Словарный диктант.

2

03.04,

04.04


133

4

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

05.04


134

5

Прошедшее время глаголов. Правописание глагольных суффиксов.

1

06.04


135

6

Сочинение по картинке с элементами описания.

1

07.04 пт


136

7

Анализ сочинений.

1

10.04


137

8

Изменение глаголов по временам.

1

11.04


138

9

Обобщение знаний о глаголе.

1

12.04


139

10

Контрольное списывание.

1

13.04 чт


140

11

Анализ контрольного списывания.

1

14.04


141

12

Обобщение знаний о предложении.Словарный диктант.

1

17.04


142

13

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

18.04 вт


143

14

Анализ контрольного диктанта.

1

19.04


144

15

Сочинение.

1

20.04 чт


145

16

Анализ сочинений. Обобщение знаний о предложении.

1

21.04


146

17

Состав слова.

1

24.04


147

18

Контрольное изложение.

1

25.04 вт


148

19

Анализ изложений.

1

26.04


149

20

Упражнения в написании корней слов.

1

27.04


150-152

21,22,23

Обобщение знаний о частях речи.

3

28.04

02.05

03.05


153

24

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

04.05 чт


154

25

Анализ контрольного диктанта.

1

05.05


155-157

26,27,28

Обобщение знаний о частях речи.

3

08.05,

10.05,

11.05


158

29

Сочинение по картинке.

1

12.05 пт


159

30

Анализ сочинений. Три правила правописания корней слов.

1

15.05


160

31

Итоговый контрольный диктант.

1

16.05 вт


161

32

Анализ контрольного диктанта. Повторение правил правописания

1

17.05


162

33

Части речи.

1

18.05


163

34

Повторение. Три правила правописания корней слов.

1

19.05


164

35

Предложение

1

22.05


165

36

Комплексная контрольная работа.

1

23.05 вт


166

37

Комплексная контрольная работа.

1

24.05 ср


167

38

Турнир знатоков русского языка.

1

25.05


168

39

КВН.

1

26.05


169

40

Изложение повествовательного текста.

1

29.05 пн


170

41

Анализ изложений.

1

30.05







Оценочные и методические материалы

Входной  контрольный  диктант.

.Чудесный  сад.

       У  нас  в стране  есть чудесный  сад. В этом  саду  на черёмухе  висят  крупные  вишни. На рябине  зреют  сладкие     ягоды, а на  яблоньках  растут  груши. Эти чудесные  деревья  вырастил  наш  русский  учёный  Мичурин. Студенты   и опытные  садоводы  учились у Мичурина. Теперь всюду в нашей  стране выращивают чудесные  сады. Осенью и летом  собирают  богатый  урожай  ягод и фруктов.

СЛОВА  ДЛЯ СПРАВОК: черёмуха, собирают.

Грамматические  задания:

  1. Выполните  фонетический  разбор  слова.

  1. вариант. –берёза 2 вариант – рябина

2.Разберите  предложение  по членам и выпишите словосочетания  с вопросами.

  1. вариант – первое предложение 2 вариант –второе  предложение

  1. Разберите  по  составу  слова.

1 вариант –яблоньки 2 вариант – школьники.


Контрольный диктант  по теме «Однородные  члены  предложения».

Золотой  дождь.

        Шумит в лесу  золотой  дождь. Все  лето  листочки  подставляли  солнцу  свои  ладошки, щёчки, спинки. Они  пропитались  солнцем и стали  золотистыми.

        Летят, скачут, плывут  листья. Позолотили они  дорожки и тропинки. Ёлочки  жёлтыми и бордовыми листочками украсились. Грибы  под листиками  спрятались.

        Пришла  осень. Зашумел в лесу  золотой  дождь. Полетели  листочки  иволгами по ветру, запрыгали  белками по  сучкам. Понеслись  куницами  по земле. Весело и быстро  кружит  ветер  яркое и пёстрое  лесное  золото.

Грамматические  задания:

  1. Выпишите  предложение с однородными  второстепенными  членами  предложения и разберите  его по частям  речи и членам  предложения.

  2. Выпишите  из  предложения  два  словосочетания  с вопросами.

  3. Выполните  фонетический разбор  слова.


Контрольный диктант  по теме  «Предложение».


Зайчик.

        Зайчик  родился  летом, у него  сразу  были  открыты  глаза. Шёрстка  у зайчика  была  серая и пушистая. Зайчиха  приказала  зайчонку  лежать  тихо и никуда не бегать, а сама  ушла  за кормом. Малыша  кормила  родная мать и другие  зайчихи. Скоро  зайчик  окреп, вырос, начал есть  сочную  траву и бегать  по лесу. Он познакомился с птицами и лесными  зверьками. В густой  траве и кустах  зайчик  прятался с птицами и лесными зверьками.  Так зайчишка  жил и не тужил, а затем  наступила осень.

                                                                                                  (По  Г. Скребицкому)

        Грамматические  задания:

  1. Найдите сложное  предложение и разберите  его  по частям  речи и членам  предложения.

  2. Выпишите  из текста  три  слова с безударными  гласными, проверяемыми  ударением, припишите три родственных  слова.

  3. Выполните  фонетический  разбор  слов  глаз, мать.


Контрольный диктант  по теме

«Правописание падежных окончаний  имён  существительных».

Яшка.

        На старой пихте  рядом с избушкой  живёт коршун  Яшка.

          Для  Яшки я ловлю мелкую рыбу. Наловлю целую банку и высыпаю в траву. Коршун слетает с верхушки  пихты, радостно и пронзительно кричит.

        Однажды я один остался в избушке. Сидел на поваленной  берёзе и рисовал. Рядом стояло  ведро с хариусом для ухи. Яшка вдруг слетел с дерева, уселся на край  ведра и стал  клевать хариуса.

                                                                               (По Ю.Ковалю)

Ночной гость.

        Наш двор засыпало  снегом. Мы ходим от двери до  ворот по узкой  тропинке. Ночью стояла удивительная  тишина. В комнате было тепло. Свет лампы мягко  падал на книгу. В тетради были  новые  стихи. Вдруг я уловил осторожный стук в окно. Было поздно. Кто мог стучать? Я подхожу к окну. Ночное небо  прояснилось. Сугробы искрились в голубом свете луны. За замёрзшим  стеклом я заметил  синичку. Вот так ночной гость!

                                          (Из книги «Сборник  упражнений по русскому  языку»

                                                   Автор Г.Н. Сычёва).

Грамматические  задания:

  1. Выпишите из текста  два словосочетания с именем существительным, поставьте  вопрос  от главного  слова к зависимому, определите  падеж  имени  существительного.

  2. Разберите как часть  речи слова:

  1. вариант -  по тропинке, 2 вариант – в тетради.

3.Первое предложение  разберите  по частям  речи и членам  предложения.


Контрольный диктант  по теме

«Имя  существительное».

Зимой.

        В  деревне  мороз  запушил  деревья  снежком. Огромный пруд зима затянула гладким льдом.  Ребята  размели  каток. Коньки  у всех  готовы. Ловко и легко скользят  ребятишки  по льду. На Коле и Вите  спортивные костюмы. У бегунов  блестят  от счастья  глазки. Старшие  ребята  разъехались  в разные  стороны. Малыши  катаются  цепью. По льду  бегает  за ребятами  Шарик и всем  мешает.  Весело и радостно  звучат  детские  голоса.

Грамматические  задания:

  1. Последнее  предложение  разберите  по членам.

  2. Первое и второе  предложения по вариантам разберите по частям  речи.

  3. Выпишите три имени  существительных в единственном  числе, укажите  склонение, падеж, род. Запишите их во множественном  числе  родительного, дательного и предложного  падежей.


Контрольное  списывание

Спишите текст. В первом предложении  подчеркните все  знакомые  орфограммы. Во втором  предложении укажите  склонение имён  существительных. В последнем  предложении  поставьте знак  ударения над каждым словом.

Зелёный друг.

        У  нас есть чудесный зелёный друг – лес. Он защищает реки, пруды и озёра от горячих  лучей  солнца и высыхания. Народ выращивает леса там, где  наши  обширные  поля  надо спасать  от ветра и песка. Мы сажаем  лес  там, где овраги  жадно гложут  края  пашен. Зелёный друг – лес  своими  могучими  корнями  укрепит  почву, остановит  овраги.

        Лесничества  выращивают  молодые  деревца в специальных  питомниках. Рассаду сажают  ранней  весной или поздней  осенью. В питомнике  часто  работают  студенты лесотехнического  института.

2  уровень.

    Разделите  текст  на предложения. Вставьте  пропущенные  буквы, над именами  существительными  укажите  склонение и падеж.

Новый  город.

        На    этом   мест…   ран…ше  была  др…мучая  тайга  т…перь здесь вырос  гор..д    ш…рокие  проспекты  залиты асфальт…м в  город…  много  зел…ни  на  перекрёс…ках  улиц  разбиты  скверы  всюду  цв…точные  клумбы в центр…  площ…ди  б…ёт  фонтан  в город…  есть  б…блиотеки  музеи  театры на б…регу  реки  построена  красивая  пристан… к  пристан… п…дходят   пар…ходы  много  таких  гор..дов  п…строили  люди в к…нце  прошлого  века.

                                                                                                         (По А. Пасхиной)


  1. уровень.

Спишите текст. В первом предложении  подчеркните все  знакомые  орфограммы. Во втором  предложении укажите  склонение имён  существительных. В последнем  предложении  поставьте знак  ударения над каждым словом.

Зелёный друг.

        У  нас есть чудесный зелёный друг – лес. Он защищает реки, пруды и озёра от горячих  лучей  солнца и высыхания. Народ выращивает леса там, где  наши  обширные  поля  надо спасать  от ветра и песка. Мы сажаем  лес  там, где овраги  жадно гложут  края  пашен. Зелёный друг – лес  своими  могучими  корнями  укрепит  почву, остановит  овраги.

        Лесничества  выращивают  молодые  деревца в специальных  питомниках. Рассаду сажают  ранней  весной или поздней  осенью. В питомнике  часто  работают  студенты лесотехнического  института.

1уровень.

Спишите текст. В первом предложении  подчеркните все  знакомые  орфограммы. Во втором  предложении укажите  склонение имён  существительных. В последнем  предложении  поставьте знак  ударения над каждым словом.

Спишите текст. В первом предложении  подчеркните все  знакомые  орфограммы. Во втором  предложении укажите  склонение имён  существительных. В последнем  предложении  поставьте знак  ударения над каждым словом.


Контрольный  диктант  по теме «Имя  прилагательное».

Новая школа.

        Таня с Алёнкой  пошли  в новую  школу. Светлое  поле  лежало по сторонам  деревенской  дороги. В поле  было уже  пусто. Хлеб  убран, жёлтая  стерня  слабо  блестела  на солнце. А за  полем стоял  нарядный  сентябрьский  лес.

        Дорога спустилась в зелёный овражек. А когда поднялась на горку, стало видно новую просторную  школу. Вот она  стоит  на зелёной  луговине и блестит  на солнце  большими  и  чистыми  окнами.

                                                      (По Л. Воронковой)

Грамматические  задания:

1.Найдите  в тексте  одно  предложение   с однородными   членами  и разберите  по членам  предложения.

2.В  предложении  укажите  род и падеж  имён  прилагательных  и  имён  существительных.

3. Словосочетания  поставьте  в родительный, дательный и предложный  падеж  единственного  числа.


Контрольный  диктант  по темам  

«Местоимение», «Имя  прилагательное».

-  Прослушайте  текст, а затем его озаглавьте.

        Январским  утром в город приехал  новый  житель  и поселился на окраине. Это был сухонький, маленький  старичок. Его никто не знал. Он не занимался  ремеслом. Рассказать  о его  жизни  было нечего.

        Весной  незнакомец  разбил перед домиком  клумбы, посадил  редкие  сорта  цветов. Очень  хорошо  было у него  летом! К нему начали  ходить  ребята. Он рассказывал  им интересные  истории, показывал  старинные  монеты. Их он  собирал  давно. Скоро  дети  и старик  стали  неразлучными  друзьями.

Грамматические  задания:

  1. Выпишите три  словосочетания  с личными  местоимениями. Укажите  падеж  и начальную  форму.

  2. Разберите по членам  предложения.

1 вариант.

Хорошо было у него  летом! Он рассказывал им интересные  истории, показывал  старинные  монеты.

2 вариант.

Январским  утром  в город  приехал  новый  житель  и поселился  на окраине. К  нему  начали  ходить  ребята.

-Выпишите  три  словосочетания  с именами  прилагательными, укажите, в каких  падежах  они  стоят.

.

Контрольное  списывание.

Где  раки  зимуют?

        Я реш..л  посм..треть: где  же  раки  з..муют?  Ударили  первые  м…розы, и на оз..ре  образовалась  тонкая  к..рочк..ка  льда.

        Друз..я  пом..гают  мне  надеть гидрок..стюм и разб..вают  лёд  у  бер..га. Под  в..дой  сумрач..но и хол..дно. Плыву в глуб..ну. Начинается  глубокая  яма, и на её дне  пухлый  слой ила,  на котором  видны  буг..рки.

        Вдруг  буг..рки  начинают  шевелит..ся и выт..гивают..ся  длинные  усы, показывают..ся  бусинки  глаз.  Раки  л..жат  смирными р..дами, ут..пают в иле  по самые  гл..за. Стоило  сл..гка  задеть  раков, как  они  вскакивают  из своей  п..остели и сп…сают..ся  бе..ством. Но  только  я отплываю в стор..ну, и раки  снова  возвращают..ся  на дно  ямы.

        Но не все  з..муют в иле.  Некоторые с..дят  под  створками  раковин, под  ут..нувшими  суч..ями, а в  ржавом  в..дре  устраивалась  целая  компания.  Консервные  банки представляли  собой  рачьи   особняки.

                                                                  (По Ю. Астафьеву)

Грамматические  задания:

  1. Спишите  текст. Вставьте   пропущенные  буквы.

  2. Укажите  спряжение  глаголов. Любые три  глагола разберите  по составу.

  3. Укажите  род, тип склонения, падеж  имён  существительных.

  4. У прилагательных  выделите  окончания, обозначьте  падеж.

  5. Первое  предложение  разберите  по членам. Из последнего  предложения  выпишите  словосочетания с вопросами.


Контрольный  диктант  по теме  «Глагол».

Лесные  жители.

        Не  всякого  лесного  жителя  ты  сможешь  увидеть.  Очень  редко   мы  видим, как  промелькнёт  рыжий  хвост  на лугу. Семейство  лосей  степенно  шествует  к водопою. Озорной  бельчонок  прыгает  с ветки на ветку  в парке.

        И  только  зимой  мы видим  следы  кабанов, зайцев, хорьков и сов. Следопыты находят  следы  полёвки. Попадаются  поваленные  деревья  у реки. Это  работают  деловитые  бобры.

        Егери  по следам  узнают, какие  животные  зимой  обитают  в их  лесах. Весной  в половодье  зверям  бывает  нужна  помощь  человека. Помнишь  историю  деда  Мазая и зайцев? И сейчас  лесники, охотники, егери  спасают  зверушек  в половодье.

2  уровень.

Полярный  день.

        С юга  прилетаем  на самолёте в далёкий  северный  порт  Мурманск. Скоро  настанет  вечер и  стемнеет. Летом  на Крайнем  Севере  темноты  не бывает.  Солнце  днём и ночью  ходит  по небу  кругом.

        Зимой  солнце  совсем  не встаёт  из-за  горизонта. Только звёзды  горят  на чёрном  небе. Иногда  полыхает  полярное сияние.

        Трудно  человек  привыкает  к ночному  солнцу. По ночам  очень  много  людей  гуляет  по улицам.  Многие  сидят  на скамейках. Читают  газеты. Рассматривают  витрины  магазинов. И даже  дети  находятся  ночью  на улицах  и греются  на солнышке.

Грамматические  задания:

  1. Укажите  спряжение  глаголов  в тексте.

  2. Разберите  первое  предложение  по частям  речи и членам  предложения.

  3. Выпишите  три  словосочетания  с безударными  гласными, проверяемыми  ударением.


Контрольный  диктант по теме  

«Правописание  личных  окончаний  глаголов».

.Волга – кормилица.

        Близка  река  Волга  всем  россиянам. На  Волге  в давние  времена  русские  люди  вставали  на борьбу  со своими  врагами. Под  Сталинградом  разбили  фашистов.

        Называют  Волгу  рекой – красавицей и рекой-кормилицей. Знаешь почему?

        На Волге  я Ярославле и Тольятти  машины  выпускают. Вниз по реке  плывут  пароходы, проносятся  суда  на подводных крыльях.

        На самоходных  баржах  везут  вниз  по Волге  легковые и грузовые  машины, пшеницу, нефть, сборные  дома, станки и рыбу.

        Перегородили  Волгу  большие  плотины. Волга  даёт  электрический  ток нашей стране.

                                                                                           (По  С.Баруздину)

Вечер  в лесу.

        За вершинами  леса  скрылось  солнце. Дышит  и оживает  земля. Пахнет  весенними  почками. Показалась из земли  зелёная  стрелка  молодой  травы. Заливаются  звонкой  трелью  соловьи в густых  деревьях. На  вершине  старого  дуба  воркует  голубь. Глухо  турлычат  в  прозрачных  весенних  лужах  лягушки. Пролетают  над лесом  дикие  утки.

        Страшно  ухнул  и захохотал филин. Ниже  спускается  весенняя  прохладная  ночь.

                                                                                       (По  Е. Серовой)

Грамматические задания:

1.Выпишите  из текста  пять  глаголов, разберите их по составу,  рядом запишите  их  в неопределённой  форме.

2.Проведите  морфологический  разбор  глаголов  дышит, пахнет.

3.Последнее  предложение  текста  диктанта  разберите  по частям  речи,  членам  предложения, выпишите  словосочетания  с вопросами.


Контрольное  списывание.

1 уровень.

Память  сердца.

        Чарующе  прекрасна  русская  осень. Но  почему  мы  называем  осень   грустной? Так  ли это? Оглянись  вокруг. Ведь  лес  нынче  прекрасней, чем  летом. Недавно  ещё  шумел  он зелёной  листвой и был  весь  пушистый. Но однотонный-одна  зелень  кругом. А  теперь  посмотри: вот  дерево  вытянуло  корявые  свои  руки  вслед  за солнцем, словно  хочет  задержать  его. А вокруг  пламенно-красивые  осины, светло-жёлтые  берёзки, бурый  палый лист. А берёзка  и сейчас  нарядна и нежна.

        Красив  лес в золотом  уборе! А память  уносит  сердце к ушедшим дням  знойного  лета.

2 уровень.

Гордость  русских лесов.

        Мы  привыкли  к своей  русской  берёзе и не замечаем  порой, как она  хороша. А те, кто  видит  её  впервые, глаз  не могут  отвести. Покоряют  всех  белоснежный  ствол  в чёрных  рябинках – будто серебро  с чернью, гибкие  ветки, ажурная  крона  с треугольными  листьями. Берёза  распускается  раньше других  деревьев. Она  любит  свет  и очень быстро  растёт. Недаром  берёзки  первыми  появляются  на вырубках и полянках.

        Рябину  и черёмуху  с другими  деревьями не спутаешь! Весной  привлекают они ароматными  цветами, осенью - ягодами, лакомствами  для пернатых.


Итоговый  контрольный  диктант.

1 уровень.

Мальчик.

        В окопчике  спал мальчик. Стиснув  на груди  руки, поджав  босые  ноги, мальчик  лежал  в зелёной  вонючей  луже и тяжело  бредил  во сне. Его голова  была  откинута  назад. Лицо  было покрыто  царапинами, синяками. От яркого  света  фонарика  мальчик  проснулся, вскочил. Его  глаза  дико  блеснули. Он  выхватил  из-под  себя  гвоздь. Егоров  перехватил  горячую  руку  мальчика  и закрыл  ладонью  ему  рот. Мальчик  заметил, что рядом с ним  русские. Радостная  улыбка  вспыхнула  на лице, и он  сказал  только  одно  слово – «наши» - и потерял  сознание.          

           Слова  для  справок:  фонарик, из-под. (В последнем  предложении  объяснить  постановку  знаков  : тире и кавычек).

2  уровень.

Чёрное  золото.

        Ты знаешь, что такое  золото? Это драгоценный  металл  жёлтого  цвета. А  слыхал  ты  про  чёрное  золото? Чёрным  золотом  называют  нефть.

        Без нефти  остановились бы на  дорогах  автомобили, в полях – тракторы, не плавали  бы  красивые  корабли, не ездили бы тепловозы, не  летали  бы быстрокрылые  самолёты. Машины, корабли  и тепловозы  движутся,  работают  благодаря  нефти. Много  полезных  вещей  даёт  людям  нефть.

        Нам  нужны  целые  моря  нефти.  Пройдут  годы, и мы  будем  добывать  чёрного  золота  во  много  раз  больше, чем  сейчас. А  учёные  смогут  из неё  изобрести  много  нужных  и  полезных    предметов.

Грамматические  задания:

1.Найдите  в тексте  предложение  с  однородными  членами  предложения  и разберите  его  по частям  речи и членам  предложения.

2.Выпишите 2-3  словосочетания  имени  существительного с прилагательным, определите  падеж, склонение  имён  существительных.

3.Выполните  фонетический  или  морфологический  разбор  слова (по выбору  ученика).

4. Выпишите 3-4  слова  и разберите  по составу.


        

Изложение  по коллективно  составленному  плану.

Медвежонок.

        Выследили  охотники  медведицу  с  медвежонком. Медведицу  убили, а медвежонка  принесли  в  село.

        Хозяин  налил в  блюдечко  молоко. Ходит  малыш  кругом, скулит, а не пьёт.

        Охотник  намочил  молоком  палец и дал  лизнуть  медвежонку. Малыш  стал  сосать  палец  и заодно  тянул  молочко.

        Ночью  всех  разбудил  плач. Это мишка  озяб  и заплакал. Положил  его охотник  с собой, укрыл  полушубком. Малыш  забрал  палец  охотника  в рот  и засосал, как  соску.

                                                                 (По Г. Скребицкому).

        

        



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров79
Номер материала ДБ-224006
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх