Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Краснопольская ООШ № 1»
|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МС
Пр.
№1 от ___________
Руководитель
МС
_______Е.В.
Шушлебина
|
РАССМОТРЕНО»
на заседании педагогического совета
(Протокол от ___.___.______. № _____)
|
|
«УТВЕРЖДЕНО»
И.о
директора МКОУ «Краснопольская ООШ № 1»
_________В.М.
Боев
Пр. №___ от « »
.201 г.
|
Рабочая программа
по русскому языку для 4 класса
на 2016 -2017 уч. год
(УМК Школа России)
Разработчик программы
Учитель начальных классов
Гриднева В.А. 1 К.К.
2016 год
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных
целевых установок начального образования: становлении основ гражданской
идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании
младших школьников.
Содержание предмета направлено
на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения,
средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности.
Изучение русского языка в
начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и
речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к
дальнейшему образованию.
Целями изучения
предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического
мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной
и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа
направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной
культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального
общения.
1.Планируемые
результаты
Программа обеспечивает достижение
выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и
национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
2. Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Метапредметныерезультаты
1. Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
3. Использование
знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых
средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
13. Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что
язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного
отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
и гражданской позиции человека.
4. Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах
речевого этикета.
5. Формирование
умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как
одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических
правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с
языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных
представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование
умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические
категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения.
2.Содержание
учебного предмета
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Содержание учебного раздела
|
|
Основные изучаемые вопросы
|
Практические и лабораторные работы, творческие и
проектные работы, экскурсии и др.
|
|
Раздел 1: Повторение -11час.
|
|
1
|
Тема1.
Наша речь и наш язык
|
1
|
Диалогическая
и монологическая речь. «Волшебные слова» русской речи: слова приветствия,
слова-прощания, слова-просьбы, слова- извинения. Нормы речевого этикета.
Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.*
Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста.
|
Р.р.Составление текста по рисунку с включением в
него диалога.
|
|
|
|
2.
|
Тема2.
Текст
|
3
|
Текст.
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста,
тема, основная мысль, план текста. Составление планов к данным
текстам.комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,
корректирование порядка предложений и частей текста. Воспитание любви к своей
большой и малой родине. Развитие чувства ответственности за порученное дело.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создание собственных
текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.Слова с
непроверяемым написанием : каникулы.
|
Р.р.подробное изложение повествовательного текста.
Р.р. составление устного рассказа на выбранную тему.
|
|
3.
|
Тема3.
Предложение.
|
3
|
Виды
предложений по цели высказывания: повествовательные. Вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске( интонации): восклицательные и
невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.* слова с
непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство.
|
|
|
4.
|
Тема4.
Обращение.
|
1
|
Предложения
с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце.
Знаки препинания в предложениях с обращением.
|
|
|
5.
|
Тема
5.
Главные
и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
|
2
|
Связи
между словами в предложении. Нахождение главных членов в предложения:
подлежащего и сказуемого. Различие главных и второстепенных членов
предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование
предложений. Разбор предложений по членам предложения.
|
Р.р.Составление предложений по рисунку в
соответствии с заданной
|
|
6.
|
Тема 6.
Словосочетание .
|
1
|
Определение
в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.* слова с
непроверяемым написанием: горизонт.
|
Р.р.составление предложений по теме. По схеме;
восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по
вопросам. Проверочная работа.
|
|
Раздел2.
Предложение (9час.)
|
|
1.
|
Тема1.
Однородные
члены предложения.
|
5.
|
Представление
о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении:
при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и,а,но). Запятая между
однородными членами, соединёнными союзами. Слова с непроверяемым написанием:
комбайн. Комбайнёр, багаж.календарь.
|
Р.р.составление рассказа по репродукции картины
И.И.Левитана «Золотая осень»
|
|
2.
|
Тема2.
Простые
и сложные предложения.
|
4
|
Различение
простых и сложных предложений. Различение сложного предложения и простого
предложения с однородными членами. Союзы в сложном предложении. Знаки
препинания в сложных предложениях. Слова с непроверяемым написанием:
прекрасный.
|
Проверочная работа. Р.р. письменное изложение
повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
|
|
Раздел 3 . Слово о языке и речи (19 час.)
|
|
1.
|
Тема
1.
Лексическое
значение слова
|
3
|
Понимание
слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
значения с помощью толкового словаря. Углубление представлений об однозначных
и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах,
антонимах, омонимах. Слова с непроверяемым написанием: библиотека,
библиотекарь, шофёр, ещё.
|
Р.р.составление текста по рисунку и фразеологизму.
|
|
2.
|
Тема2.Значимые
части слова.
|
4
|
Корень,
приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение
однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Разбор слова по составу. Моделирование слова с определённым
составом. Слова с непроверяемым написанием: корабль. Костюм.
|
|
|
3.
|
Тема3. Правописание
гласных и согласных в значимых частях слова.
|
3
|
Правописание слов с безударным гласным в слове, с
парным по глухости- звонкости согласным, с непроизносимым согласным.
Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов.
Правописание суффиксов-ик –ек.
|
|
|
4.
|
Тема 4.
Правописание ъ иь разделительных знаков
|
2
|
Работа с орфографическим словарём. Слова с
непроверяемым написанием: вокзал.железо. пассажир, пассажирский, билет.
|
Контрольный диктант. Р.р. письменное изложение
повествовательного деформированного текста. Составление объявления.
|
|
5.
|
Тема5. Повторение и
углубление представлений о частях речи.
|
3.
|
Части
речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя
существительное. Имя прилагательное, имя числительное, местоимение. Глагол.
Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, двадцать, одиннадцать,
шестнадцать.
|
|
|
6.
|
Тема 6.
Наречие.
|
4
|
Значение
и употребление в речи. Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно,
вчера, теперь, завтра.
|
Проверочная работа. Р.р. сочинение- отзыв по
репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»
|
|
Раздел 4. Имя существительное (41час.)
|
|
1.
|
Тема
1.
Изменение
по падежам.
|
3
|
Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и
смысловых вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена
существительные, которые употребляются в одной форме(пальто, кофе). Слова с
непроверяемым написанием: телефон, аллея.
|
|
|
2
|
Тема
2.
Три
склонения имён существительных.
|
8
|
1
скл. имён существительных. Падежные окончания имён существительных 1 скл.
Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать.2скл имён
существительных. Падежные окончания имён существительных 2 скл. Слова с
непроверяемым написанием: агроном. 3склонение имён существительных. Падежные
окончания имён существительных 3 скл. Слова : пейзаж, портрет.
|
Р.р. составление сочинения по репродукции картины
художника А.А.Пластова «Первый снег»
Р.р. Составление сочинения-отзыва по репродукции
картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»
|
|
3
|
Тема
3 .
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
|
20
|
Способы
проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Именительный и
винительный падежи. Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный
падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный
падеж. Правописание имён существительных в творительном падеже,
оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж. Правописание безударных
окончаний имён существительных во всех падежах. Слова с непроверяемым
написанием: портрет, инженер,хлебороб,овца,адрес,вчера,сегодня, костёр.
|
Р.р. подробное изложение повествовательного текста
по самостоятельно составленному плану.
|
|
4
5.
|
Тема
4.
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе.
Тема5.
Обобщение
знаний об имени существительном
|
8
2
|
Общее
представление о склонении имён существительных во множественном числе.
Именительный падеж. Родительный падеж. Винительный падеж одушевлённых имён
существительных. Дательный, творительный, предложный падежи.
Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных.
Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе
содержания текстов учебника. Обобщение знаний об имени существительном.
Морфологический
разбор имен существительных. Слова: путешествие. Путешественник, директор,
килограмм, грамм, газета.
|
Контрольный диктант.
Р.р.подробное изложение повествовательного текста по
самостоятельно составленному плану. Проект « Говорите правильно!»
|
Раздел 5. Имя прилагательное (31час.)
|
1
|
Тема
1.
Повторение
и углубление представлений об имени прилагательном.
|
4
|
Значение
и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных. Род и число имён
прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам( в ед.числе).
Начальная форма имён прилагательных. Слова: автомобиль, семена,
электростанция, электровоз, электричество, сейчас.
|
Р.р.Сочинение-
описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка». Проект « Имена
прилагательные в « Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.
|
|
2.
|
Тема
2.
Изменение
по падежам имён прилагательных.
|
2
|
Изменение
по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени
прилагательного от имени существительного.
|
Р.р.
Составление текста –рассуждения по репродукции картины В.Серова « Мика
Морозов»
|
|
3.
|
Тема3.
Склонение
имён прилагательных мужского рода и среднего рода в единственном числе.
|
10
|
Именительный
падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный,
родительный падежи. Творительный и предложный падежи. Окончания имён
прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Слова с непроверяемым
написанием: правительство, аппетит, километр, космос, космический, командир.
|
Р.р.
выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
|
|
4.
|
Тема
4.
Склонение
имён прилагательных женского рода в единственном числе.
|
7
|
Именительный
и винительный падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Слова с
непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля, издалека.
|
Р.р.
письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения
одостопримечательностях своего села.
|
|
5.
|
Тема
5.
Склонение
имён прилагательных во множественном числе.
|
5
|
Иметь
представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом
из падежей. Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный
падежи. Дательный и творительный падежи. Слова с непроверяемым написанием:
салют, ботинки, богатство.
|
Р.р.
подробное изложение повествовательного текста; составление текста по
репродукции картины Н.К.Рериха « Заморские гости»
|
|
6.
|
Тема
6. Обобщение знаний об имени
прилагательном.
|
3
|
Морфологический
разбор имен прилагательных.
|
Контрольный
диктант.Р.р.составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с
восприятием репродукции картины И.Э.грабаря « Февральская лазурь»
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6.Личные
местоимения (9час.)
|
1.
|
Тема1.
Местоимение.
|
4
|
Роль
личных местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица
единственного и множественного числа.
|
Проверочная
работа. Р.р. составление небольших устных высказываний по рисункам с
использованием в них диалога; составление поздравительной открытки.
|
|
2.
|
Тема
2.
Изменение
по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
|
5
|
Склонение
личных местоимений 1.2 лица единственного и множественного числа. Окончания
личных местоимений в косвенных формах. Правописание косвенных форм личных
местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Морфологический
разбор личных местоимений. . Слова с непроверяемым написанием: металл,
металлический, победа, председатель.
|
|
|
Раздел
7. Глагол (32час.)
|
|
1.
|
Тема
1.
Повторение
и углубление представлений о глаголе как части речи
|
3
|
Значение
глаголов в языке и речи. Время глаголов ( настоящее, будущее,
прошедшее).Изменение глаголов по временам. Слова с непроверяемым написанием:
гореть, сверкать.
|
|
|
2.
|
Тема
2. Неопределённая форма глагола.
|
5
|
Слова
с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, везде, свитер, сверху,
сверху, снизу.
|
Р.р.
письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
|
|
3.
|
Тема
3.
Спряжение
глагола
|
5
|
Изменение
глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Лицо и число
глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1 го лица настоящего и
будущего времени(победить, пылесосить). 2 лицо глаголов. Правописание
окончаний глаголов во 2 –лице настоящего и будущего времени в единственном
числе. Слова с непроверяемым написанием: сеялка.
|
Р.р.
сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
|
|
4.
|
Тема
4.
1
и 2 спряжение глаголов.
|
3
|
Спряжение
глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные
окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
|
|
|
5.
|
Тема5.
Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями.
|
8
|
Способы
определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Слова с
непроверяемым написанием: назад, вперёд.
|
|
|
6.
|
Тема6.
Правописание
возвратных глаголов.
|
3
|
Возвратные
глаголы. Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
Правописание –тся и -ться в возвратных глаголах.
|
Р.р.работа
с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.
|
|
7.
|
Тема
8.
Правописание
глаголов в прошедшем времени.
|
3
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний
глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Слова с непроверяемым
написанием: свобода, здесь.
|
Р.р.составление
текста на спортивную тему по выбору учащихся.
|
|
8.
|
Тема
8.
Обобщение
по теме « Глагол»
|
2
|
Морфологический
разбор глаголов.
|
Р.р.
подробное изложение повествовательного текста. Контрольный диктант.
|
Повторение (18час)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.