Рабочая программа по русскому языку, 2 класс, УМК "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Домодедовская сельская основная общеобразовательная школа

142030, Российская Федерация, Московская область, Домодедово, с. Домодедово, Школьная, д. 21.,

тел. : [phone], [e-mail]

Программа рассмотрена На заседании учителей Гуманитарного цикла Протокол № 1. от «30» августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО «31» августа 2018 г. Зам. Директора по УВР Белова Т.С. _____________________

УТВЕРЖДЕНО Директор школы Семенова Н.В. Приказ № От 31 августа 2018 г.

Рабочая программа по : русскому языку

Класс: 2

Учитель: Бродская Т.Ю.

Срок реализации: 2018-2019 учебный год

Количество часов в неделю: 5

Количество часов в год: 170

Автор программы: М.В.Буряк (под редакцией Е.С.Галанжиной)

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык».

 Развитие речи

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

 • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

 • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

 • различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

 • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

 • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

• читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

• составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу. Обучающийся получит возможность научиться:

 • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

 • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

• распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

 • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

 • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему; • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

 Фонетика, орфоэпия, графика

 Обучающийся научится:

 • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

• определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

 • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

 • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

• анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

• определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

• определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

 • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

 • определять ударный и безударные слоги в слове;

 • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

 • использовать знание алфавита при работе со словарями;

• определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

 • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

 • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

 • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем. Лексика Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

 • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

 • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

 • иметь представление о синонимах и антонимах;

 • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

 • подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

 • наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю; на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

 Обучающийся научится:

• осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

• владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

 • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

• определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова). Обучающийся получит возможность научиться:

 • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

 • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

 Обучающийся научится:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

• находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

• находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

• находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

• находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

 • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов. Обучающийся получит возможность научиться:

 • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

 • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

 • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир); • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

 • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

 • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

 • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

·        соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения; • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

 • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

• устанавливать связи слов между словами в предложении;

 • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

 • восстанавливать деформированные предложения;

 • составлять предложения по схеме, рисунку, на определенную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

 • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

• находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

 Обучающийся научится:

• применять изученные правила правописания:

 • раздельное написание слов в предложении;

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

 • перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

 • проверяемые безударные гласные в корне слова;

 • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

 • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

• разделительный мягкий знак (ь);

 • знаки препинания конца предложения (. ? !);

 • раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

— применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

 — писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

• определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

• разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

 • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

• пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание учебного предмета Русский язык 2 класс

 Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

 Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Морфология. Части речи. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Изменение существительных по числам. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени. Частица. Частица не, её значение. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

 Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

 • сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

 • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова; • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

 • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

 • разделительные ъ и ь; • раздельное написание предлогов с именами существительными;

 • раздельное написание частицы не с глаголами; • раздельное написание предлогов с другими словами;

 • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

 Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?  Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе

 Арбуз, берёза, валенки, воробей, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Россия, сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, экран, язык.

Календарно тематическое планирование уроков русского языка 2 класс

№ п/п	Тема урока	Плановые сроки прохождения программы	Скорректированные сроки прохождения программы
Наша речь 4 ч
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь? (с. 6)	03.09-07.09
2	Что можно узнать о человеке по его речи? (с. 8–9)
3	Как отличить диалог от монолога? (с.10-11)
4	Проверка знаний по теме «Наша речь».
Текст 5 ч.
5	Что такое текст?(с.15-18)	10.09-14.09
6	Что такое тема и главная мысль текста? (с.18,19)
7	Что такое тема и главная мысль текста? (с.20)
8	Контрольный диктант № 1 (входной) по теме «Оформление предложений».
9	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Предложение 12 ч
10	Что такое предложение? (с.24,25,26)	17.09-21.09
11	Как составить из слов предложение? (с. 26–27)
12	Контрольное списывание
13	Что такое главные члены предложения? (с. 29,30)
14	Что такое второстепенные члены предложения?(с.31).
15	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения (с.32, 33, 34)	24.09-28.09
16	Что такое распространённые и нераспространённые предложения? ( с. 35-36)
17	Как установить связь слов в предложении? (с. 37, 38)
18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень» (с.39)
19	Анализ сочинений (с.40)
20	Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»	01.10-02.10
21	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Слова, слова, слова…21 ч.
22	Что такое лексическое значение слова? (с. 41, 42, 43,44)	03.10-05.10
23	Что такое лексическое значение слова? (с.45, 46)
24	Что такое однозначные и многозначные слова?
25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? (с.50, 51)	08.10-12.10
26	Что такое синонимы? (с.52, 53)
27	Что такое антонимы? (с. 54, 55)
28	Что такое антонимы? (с. 56, 57)
29	Проверочная работа по теме «Слова»
30	Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе Что такое родственные слова? (с. 58, 59)	15.10-19.10
31	Что такое родственные слова? (с. 59, 60)
32	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? (с. 61, 62)
33	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? (с. 63, 64)
34	Какие бывают слоги? (с.65, 66)
35	Как определить ударный слог? (с.67. 68)	22.10-26.10
36	Как определить ударный слог? (с.69, 70)
37	Как переносить слова с одной строки на другую (с.71, 72)
38	Как переносить слова с одной строки на другую (с.73 74)
39	Контрольный диктант № 3 по теме «Слово» за 1четверть
40	Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок	6.11-8.11
41	Проверочная работа по теме «Слово»
42	Работа над ошибками.
Звуки и буквы 34ч
43	Как различить звуки и буквы? (с.77,78,79, 80)	9.11 12.11-16.11
44	Как мы используем алфавит? (с.81,82)
45	Как мы используем алфавит? (с.83- 84)
46	Какие слова пишутся с заглавной буквы? (с.86, 87, 88)
47	Как определить гласные звуки? (с.89, 90,91)
48	Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»
49	Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе (с.92)	19.11-23.11
50	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (с. 93, 94, 95)
51	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (с. 96-97)
52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (с.98-100)
53	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (с. 100, 101,)
54	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (с.102)	26.11-30.11
55	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне (с.103, 104, 105)
56	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне (с.105-108)
57	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне (с.108, 109, 110)
58	Развитие речи. Обучающее сочинение.
59	Контрольный диктант № 4 и проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»	3.12-7.12
60	Работа над ошибками , допущенными в диктанте
61	Как определить согласные звуки? (с.112, 113)
62	Согласный звук [ Й ] и буква И краткое (с. 114, 115)
63	Согласный звук [ Й ] и буква И краткое (с. 116)
64	Слова с удвоенными согласными (с.117,118)	10.12-14.12
65	Развитие речи. Сочинение по картине А.С. Степанова «Лоси» (с.118)
66	Наши проекты. И в шутку и всерьез.
67	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (с.120, 121)
68	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (122, 123)
69	Как обозначить мягкость согласного на письме? (с.124)	17.12-21.12
70	Правописание мягкого знака в конце ив середине слова перед другими согласными (с. 125)
71	Правописание мягкого знака в конце ив середине слова перед другими согласными (с. 126,127)
72	Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»
73	Обобщение по теме «Звуки и буквы»	24.12-28.12
74	Наши проекты. Пишем письмо. (с.129)
75	Контрольный диктант № 5 по теме «Твёрдые и мягкие согласные» за 2 четверть
76	Работа над ошибками, допущенными в диктанте и проверочной работе
77	ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ 29 ч. (2-Я ЧАСТЬ УЧЕБНИКА)	14.01-18.01
78	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. (с.4, 5)
79	Работа над ошибками
80	Повторение по теме «Твёрдые и мягкие согласные» (с.6,7)
81	Контрольный диктант № 6 по теме «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Твёрдые и мягкие согласные ЩН, НЧ, ».
82	Закрепление знаний . Работа над ошибками. (с.7)	21.01-25.01
83	Наши проекты. Рифма. (с.8, 9)
84	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (с.10, 11)
85	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (с.12,13)
86	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя (с.14, 15)
87	Как отличить звонкие согласные от глухих? (с.16, 17)	28.01-1.02
88	Как отличить звонкие согласные от глухих? (с. 17,18)
89	Проверка парных согласных в корне слова (с.18, 19 )
90	Распознание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. (с.20, 21)
91	Развитие речи. Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста
92	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (с.23 )	4.02-8.02
93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (с.24, 25 )
94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (с.26, 27 )
95	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова Изложение повествовательного текста по вопросам плана (с.28, 29 )
96	Проверка знаний (с.30)Что узнали? Чему научились?
97	Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных»	11.02-15.02
98	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала
99	Правописание слов с разделительным мягким знаком (с.31, 32,33)
100	Правописание слов с разделительным мягким знаком (с.33,34)
101	Правописание слов с разделительным мягким знаком (с.34,35,36)
102	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	18.02-22.02
103	Контрольное списывание
104	Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы» (с.37)
105	Проверка знаний. Что узнали? Чему научились?
106	Обобщение изученного по теме «Разделительный мягкий знак»
	ЧАСТИ РЕЧИ. 46час.
107	Что такое части речи? (с.41,42)	25.02-1.03
108	Что такое части речи? (с.43)
109	Что такое имя существительное? (с.44,45)
110	Одушевленные и неодушевленные имена существительные (с.47,48, 49,50)
111	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных (с.51,52,53)
112	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей (с.54,55)	04.03-07.03
113	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет (с.56,57,58)
114	Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. (с.59)
115	Заглавная буква в географических названиях (с.60 )
116	Развитие речи. Обучающее изложение
117	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	11.03-15.03
118	Контрольный диктант № 8 по теме «Заглавная буква в именах собственных»
119	Работа над ошибками
120	Единственное и множественное число имен существительных
121	Единственное и множественное число имен существительных
122	Единственное и множественное число имен существительных	18.03-22.03
123	Развитие речи. Обучающее изложение. (с.66 упр.115)
124	Контрольный диктант № 9 «Имя существительное»
125	Что такое глагол? Работа над ошибками(с.68,69)
126	Что такое глагол? (с.70,71)
127	Единственное и множественное число глаголов (с.74,75)	03.04-05.04
128	Единственное и множественное число глаголов(с.76-78)
129	Правописание частицы НЕ с глаголами ( с.78,79)
130	Обобщение и закрепление по теме «Глагол» (с.80,81)
131	Что такое текст-повествование? (с.82,83)
132	Проверочная работа по теме «Глагол» (с. 84,85)	08.04-12.04
133	Что такое имя прилагательное? (с.86,87)
134	Связь имени прилагательного с именем существительным (с.88,89)
135	Связь имени прилагательного с именем существительным (с.88,89)
136	Прилагательные, близкие и противоположные по значению (с.90,91)
137	Единственное и множественное число имен прилагательных (с.92, 93,94)	15.04-19.04
138	Что такое текст-описание? (с.95,96,97,98)
139	Проверка знаний (с.99) Что узнали? Чему научились?
140	Общее понятие о предлоге (с.108,109)
141	Раздельное написание предлога со словами (с110.111, 112)
142	Раздельное написание предлога со словами (с110.111, 112)	22.04-26.04
143	Восстановление предложений (с.112)
144	Проверка знаний Что узнали? Чему научились? (с.113)
145	Контрольный диктант № 10 по теме «Правописание предлогов»
146	Работа над ошибками
147	Что такое местоимение? (с.100,101,102)	29.04-03.05
148	Что такое текст-рассуждение?
149	Обобщение знаний о местоимениях
150	Проверка знаний. Что узнали? Чему научились?
151	Контрольный диктант №11 за курс 2-го класса
152	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
	Повторение 19ч
153	Повторение по теме «Текст»	06.05-10.05
154	Развитие речи Сочинение по картине и.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»
155	Работа над ошибками, сделанными в сочинении
156	Повторение по теме «Предложение» (с.117,118)
157	Повторение по теме «Предложение» (с.119,120)
158	Повторение по теме «Предложение»	13.05-17.05
159	Повторение по теме «Слово и его значение, с. 120,121,122
160	Повторение по теме Части речи» С.122-124
161	Повторение по теме Части речи».
162	Повторение по теме Части речи»
163	Повторение по теме «Звуки и буквы» с. 126
164	Повторение по теме «Правила правописания безударных гласных в корне слова»
165	Повторение о тексте	20.05-24.05
166	Виды текстов
167	Повторение. Правописание звонких и глухих согласных в середине и на конце слова.
168	Контрольное списывание
169	Повторение и закрепление изученного материала
170	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс