Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Русский язык

Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России», в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:

  • Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. №2357«О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373»;

  • «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 32.

Выбор данной программы обусловлен следующими факторами:

- программа УМК «Школа России» разработана и составлена с учетом ФГОС второго поколения;

- МОУ СОШ № 32 располагается в новом микрорайоне-новостройке г. Подольск, население которого составляют приезжие семьи из разных уголков России;

- прибывающие в школу учащиеся имеют различный уровень подготовки и обученности;

- оснащение библиотеки соответствует УМК «Школа России»

Изменений, внесённых в авторскую программу, нет.


Программа «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Задачи: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Количество часов: в неделю - 5 часов; в год - 170 часов.

По учебному плану: в неделю - 5 часов, в год - 170 часов.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.







Учебно –тематический план


п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Наша речь.

4

2

Текст.

5

3

Предложения.

12

4

Слова, слова, слова…

22

5

Звуки и буквы.

34

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

29

7

Части речи.

47

8

Повторение.

17


Итого:

170






Содержание учебной программы

2 класс (5 часов в неделю, всего – 170 ч.)

Наша речь (4 ч.)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч.)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (12 ч.)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (22 ч.)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. (34 ч.)

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чу щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ЖИ-ШИ,

ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (29ч.)

Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Части речи. (47)

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение (17 ч.)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.











Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

( на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохожде

ния


Скорректирован

ные сроки прохождения

Наша речь (4 часа)

1

Знакомство с учебником. Виды речи.




Воспринимать и понимать звучащую речь. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

01.09


2

Что можно узнать о человеке по его речи?




Воспринимать и понимать звучащую речь. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

02.09


3

Диалог и монолог.


Различать диалог и монолог. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Аргументировать свою позицию. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил поведения.

03.09


4

Обобщение знаний по теме «Наша речь».


Использовать знания по теме в новых условиях. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Анализировать, делать выводы, сравнивать.


04.09


Текст (5 часов)

5

Что такое текст?




Различать предложение и группу предложений. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

07.09


6

Что такое тема и главная мысль текста?


Определять тему, главную мысль текста. Озаглавливать текст. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

08.09


7

Части текста. Подготовка к контрольному диктанту.

Выделять части текста. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

09.09


8

Входной контрольный диктант.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

10.09


9

Работа над ошибками.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

11.09


Предложение (12 часов)

10

Предложение.Словарный диктант.


Различать предложение и группу предложений. Оформлять предложение на письме. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

14.09


11

Как составить из слов предложение?

Составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

15.09


12

Главные члены предложения (основа предложения).

Находить основу и второстепенные члены предложения. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

16.09


13

Второстепенные члены предложения.


Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

17.09


14

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.


Различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

18.09


15

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

21.09


16

Контрольное списывание

по теме «Предложение».

Списывать текст, проговаривая его по слогам. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

22.09


17

Связь слов в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении. Ставить вопрос от главного слова к зависимому. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

23.09


18

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

Правильно строить предложения, излагая свои мысли. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Воспринимать прекрасное и реагировать на него.

24.09


19

Анализ сочинений. Подготовка к контрольному диктанту.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

25.09


20

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

28.09


21

Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении.

Классифицировать ошибки по орфограммам. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

29.09


Слова, слова, слова… (22 часа)

22

Слово и его лексическое значение.

Словарный диктант.

Определять лексическое значение слов. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

30.09


23

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

Определять лексическое значение слов. Строить сообщение в устной и письменной форме. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

01.10


24

Однозначные и многозначные слова.

Различать однозначные и многозначные слова. Строить сообщение в устной и письменной форме. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

02.10


25

Прямое и переносное значение многозначных слов.

Различать прямое и переносное значение слов. Задавать вопросы. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

05.10


26

Синонимы.


Различать оттенки значений синонимов. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

06.10


27

Антонимы.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

07.10


28

Синонимы и антонимы. Подготовка к контрольному диктанту.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Строить сообщение в устной и письменной форме. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

08.10


29

Проверочный диктант по теме «Слово».

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.


09.10


30

Работа над ошибками.




Классифицировать ошибки по орфограммам. Оценивать правильность выполнения действия. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

12.10


31

Родственные слова.

Находить в тексте и образовывать новые слова, употреблять их в речи. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

13.10


32

Родственные слова.

Находить в тексте и образовывать новые слова, употреблять их в речи. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

14.10


33

Однокоренные слова. Корень слова.

Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

15.10


34

Однокоренные слова. Корень слова.

Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

16.10


35

Слог как минимальная произносительная единица.

Делить слова на слоги. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

19.10


36

Ударение. Контрольный словарный диктант.


Находить в словах ударный слог. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

20.10


37

Ударение.

Находить в словах ударный слог. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

21.10


38

Обучающее сочинение по серии картинок, вопросам и опорным словам.

Писать сочинение по серии картинок. Строить сообщение в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

22.10


39

Перенос слов по слогам.

Переносить слова с одной строки на другую. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

23.10


40

Проверочная работа по теме «Слово».


Оценивать свои достижения. Работать самостоятельно. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

26.10


41

Перенос слов по слогам. Подготовка к диктанту.


Переносить слова с одной строки на другую. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

27.10


42

Контрольный диктант по теме «Слово»


Видеть в словах орфограммы, правильно их записывать. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

28.10


43

Работа над ошибками.


Объяснять допущенные ошибки, исправлять их. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

29.10




Звуки и буквы (34 часа)

44

Звуки и буквы.


Различать звуки и буквы. Записывать транскрипцию слова. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

30.10


45

Русский алфавит, или Азбука.

Называть буквы. Записывать слова в алфавитном порядке. Строить сообщение в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

09.11


46

Использование алфавита при работе со словарями.


Называть буквы. Записывать слова в алфавитном порядке. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

10.11


47

Употребление заглавной буквы.


Писать имена собственные с большой буквы. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

11.11


48

Гласные звуки.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

12.11


49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Различать формы слов и однокоренные слова. Видеть орфограмму в слове. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

13.11


50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Различать формы слов и однокоренные слова. Видеть орфограмму в слове. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

16.11


51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Словарный диктант.

Различать формы слов и однокоренные слова. Видеть орфограмму в слове. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

17.11


52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Различать формы слов и однокоренные слова. Видеть орфограмму в слове. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

18.11


53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Подготовка к диктанту.

Видеть орфограмму в слове. Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

19.11


54

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

Самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

20.11


55

Работа над ошибками.

Анализировать ошибки, допущенные в диктанте, исправлять их.

23.11



56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Видеть орфограмму в слове. Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

24.11


57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Видеть орфограмму в слове. Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

25.11


58

Развитие речи. Обучающее сочинениепо репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом».

Писать сочинение. Видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

26.11


59

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Видеть орфограмму в слове. Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

27.11


60

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Видеть орфограмму в слове. Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

30.11


61

Согласные звуки.

Различать гласные и согласные звуки. Строить сообщения в устной и письменной форме.

01.12


62

Контрольное списывание

по теме «Звуки и буквы».


Видеть в словах орфограммы, правильно их записывать. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

02.12


63

Согласный звук й и буква и краткое. Словарный диктант.

Слышать звук й и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Строить сообщения в устной и письменной форме.

03.12


64

Согласный звук |й'| и буква й (и краткое).


Слышать звук й и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Строить сообщения в устной и письменной форме.

04.12


65

Слова с удвоенными согласными.


Слышать слова с удвоенными согласными в корне. Правильно обозначать их на письме. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

07.12


66

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».


Составлять рассказы по картинке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

08.12


67

Подготовка к выполнению проекта «И в шутку всерьёз».


Решать логические задачи по предмету. Строить сообщения в устной и письменной форме.

09.12


68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Обозначать мягкие согласные звуки на письме.

10.12


69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Обозначать мягкие согласные звуки на письме. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

11.12


70

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука на письме.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

14.12


71

Правописание слов с мягким знаком в конце и середине слова перед согласными.

Словарный диктант.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Строить сообщения в устной и письменной форме.

15.12


72

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Подготовка к диктанту.


Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

16.12


73

Административная контрольная работа (диктант) за 1 полугодие.




Видеть в словах орфограммы, правильно их записывать. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

17.12


74

Работа над ошибками. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.


Применять знания для решения нестандартных задач. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

18.12


75

Проверочная работа «Согласные звуки и буквы»


Видеть в словах орфограммы, правильно их записывать. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

21.12


76

Обобщение материала по теме «Звуки и буквы».


Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

22.12


77

Подготовка к проекту «Пишем письмо». Контрольный словарный диктант.


Письменно излагать свои мысли, писать письма.

23.12


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Обосновывать написание слов с этой орфограммой. Различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.


24.12


79

Закрепление знаний по теме «Твёрдые и мягкие согласные».

Находить в словах изученные орфограммы. Обосновывать написание слов. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу. Определять произношение слова по орфоэпическому словарю.

25.12


80

Резерв.






81

Обобщение знаний по теме «Твёрдые и мягкие согласные».

Находить в словах изученные орфограммы на слух. Применять правила правописания. Проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки. Разделять слова для переноса. Характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки.


11.01


82

Развитие речи. Обучающее изложение.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста. Оценивать уместность использования слов в тексте. Находить в словах изученные орфограммы.

12.01


83

Проект «Рифма».

Выбирать способы решения лингвистических задач, соотносить задания с изученными темами. Работать в парах, в группах, участвовать в обсуждении. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

13.01


84

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

14.01


85

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

15.01


86

Проверочная работа «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Устанавливать аналогии.

18.01


87

Звонкие и глухие согласные звуки.


Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка. Подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

19.01


88

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка. Составлять пары согласных по звонкости-глухости. Подбирать примеры с парными согласными в словах.

20.01


89

Проверка парных согласных в корне слова. Словарный диктант.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Сопоставлять произношение и написание слов. Подбирать примеры с парными согласными в словах.

21.01


90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных в корне слова.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Сопоставлять произношение и написание слов. Определять проверяемое и проверочное слово.

22.01


91

Проверка парных согласных в корне слова. Изложение повествовательного текста.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую. Составлять план текста. Подробно пересказывать текст в письменной форме. Находить в словах изученные орфограммы.

25.01


92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами. Сопоставлять произношение и написание слов. Подбирать проверочное слово.

26.01


93

Проверка знаний по теме «Парные звонкие и глухие согласные».


Применять правила правописания. Писать под диктовку. Проводить звуко-буквенный разбор самостоятельно по предложенному алгоритму.

27.01


94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами. Сопоставлять произношение и написание слов. Подбирать проверочное слово.

28.01


95

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Изложение повествовательного текста по вопросам.


Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами. Сопоставлять произношение и написание слов. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Находить в тексте конкретные сведения, факты.

29.01


96

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Подготовка к диктанту.


Применять правило правописания парных согласных. Подбирать синонимы. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

01.02


97

Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные».


Применять правила правописания. Писать под диктовку. Проводить звуко-буквенный разбор. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

02.02


98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

03.02


99

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Словарный диктант.


Сопоставлять произношение и написание слов. Различать звуки и буквы. Проводить звуко-буквенный разбор. Определять место орфограммы в слове.

04.02


100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Сопоставлять произношение и написание слов. Различать звуки и буквы. Проводить звуко-буквенный разбор. Определять место орфограммы в слове. Подбирать примеры к данной орфограмме. Писать слова с разделительным мягким знаком.

05.02


101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове». Подбирать примеры к данной орфограмме. Переносить слова с разделительным мягким знаком. Определять границы предложения.


08.02


102

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описания, повествования. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника. Самостоятельно озаглавливать текст. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.


09.02


103

Разделительный мягкий знак. Закрепление изученного материала.

Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове». Писать слова с разделительным мягким знаком. Переносить слова с разделительным мягким знаком. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


10.02


104

Повторение изученного материала по теме: «Разделительный мягкий знак».

Соотносить произношение и написание слов. Определять место орфограммы в слове. Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

11.02


105

Проверка знаний по теме «Разделительный мягкий знак».

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. Соотносить произношение и написание слов. Проводить звуко-буквенный разбор. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.


12.02


106

Обобщение изученного материала по теме «Разделительный мягкий знак».

Соотносить произношение и написание слов. Проводить звуко-буквенный разбор. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

15.02




Части речи (47 часов)

107

Части речи.

Называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий. Использовать специальную терминологию при их определении.

16.02


108

Употребление частей речи в тексте.


Различать слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий. Использовать специальную терминологию при их определении.

17.02


109

Имя существительное.

Словарный диктант.

Различать слова – названия предметов. Использовать специальную терминологию при определении части речи. Распределять имена существительные в тематические группы предметов.


18.02


110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Находить имена существительные в тексте. Использовать специальную терминологию при определении части речи. Самостоятельно подбирать имена существительные. Классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые. Соотносить произношение и написание слов. Проводить звуко-буквенный разбор. Подбирать синонимы, пользуясь словарём.


19.02


111

Собственные и нарицательные имена существительные.

Различать имена существительные собственные и нарицательные. Использовать специальную терминологию при определении части речи. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.


20.02


112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


Различать имена существительные собственные и нарицательные. Использовать специальную терминологию при определении части речи. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Составлять устный рассказ-описание по картине. Работать с несколькими источниками информации.

24.02


113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Распознавать собственные имена существительные. Использовать специальную терминологию при определении части речи. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Озаглавливать текст.

25.02


114

Заглавная буква в написании кличек животных.

Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему. Самостоятельно озаглавливать текст.


26.02


115

Обучающее изложение.


Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую. Составлять план текста. Подробно пересказывать текст в письменной форме. Находить в словах изученные орфограммы.

29.02


116

Заглавная буква в географических названиях. Подготовка к диктанту.

Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему. Самостоятельно озаглавливать текст.

01.03


117

Контрольный диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных».


Применять правила правописания. Писать под диктовку. Проводить звуко-буквенный разбор. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

02.03


118

Работа над ошибками.


Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

03.03


119

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.


Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Использовать специальную терминологию при определении части речи.

04.03


120

Единственное и множественное число имён существительных. Контрольный словарный диктант.


Определять грамматический признак имён существительных – число. Изменять имена существительные по числам. Использовать специальную терминологию при определении признаков частей речи.

09.03


121

Единственное и множественное число имён существительных.

Определять грамматический признак имён существительных – число. Использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов. Изменять имена существительные по числам. Использовать специальную терминологию при определении признаков частей речи.

10.03


122

Обучающее изложение.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Определять тему и главную мысль текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать текст в письменной форме. Находить в словах изученные орфограммы.


11.03


123

Единственное и множественное число имён существительных.

Определять грамматический признак имён существительных – число. Изменять имена существительные по числам. Различать однокоренные слова и форму слова. Использовать специальную терминологию при определении признаков частей речи.

14.03


124

Контрольное списывание по теме «Имя существительное»

Распознавать существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные. Классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные. Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему. Определять грамматический признак имён существительных – число. Использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов. Изменять имена существительные по числам.


15.03


125

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».


Применять правила правописания. Писать под диктовку. Проводить звуко-буквенный разбор. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

16.03


126

Работа над ошибками.

Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

17.03


127

Глагол как часть речи.

Видеть глаголы в речи. Составлять словосочетания с глаголами. Анализировать, делать выводы, сравнивать.


18.03


128

Значение глаголов в речи.

Видеть глаголы в речи. Составлять словосочетания с глаголами. Анализировать, делать выводы, сравнивать.


31.03


129

Признаки глагола.

Видеть глаголы в речи. Составлять словосочетания с глаголами. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Строить сообщения в устной и письменной форме.


01.04



130

Единственное и множественное число глаголов.

Определять число глаголов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

04.04


131

Единственное и множественное число глаголов.

Определять число глаголов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

05.04


132

Правописание частицы НЕ с глаголами. Словарный диктант.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Строить сообщения в устной и письменной форме.

06.04


133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Строить сообщения в устной и письменной форме.

07.04


134

Текст-повествование и роль глаголов в тексте.

Распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки. Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Строить сообщения в устной и письменной форме.

08.04


135

Проверка знаний по теме «Глагол».


Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. Строить сообщения в устной и письменной форме.

11.04


136

Имя прилагательное как часть речи.


Ставить вопросы от существительных к прилагательным. Находить прилагательные в тексте. Устанавливать связь между прилагательным и существительным. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Устанавливать аналогии.


12.04


137

Связь имени прилагательного с именем существительным.


Ставить вопросы от существительных к прилагательным. Устанавливать связь между прилагательным и существительным. Подбирать примеры на изученную орфограмму.

13.04


138

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по значению. Устанавливать связь между прилагательным и существительным. Применять правила правописания. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Устанавливать аналогии.


14.04


139

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Изменять прилагательные по числам. Определять число имён прилагательных. Применять правила правописания. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Устанавливать аналогии.

15.04


140

Текст-описание. Обучающее изложение.

Различать текст-описание и текст-повествование. Составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные. Применять правила правописания.

18.04


141

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное».

Находить прилагательные в тексте. Ставить вопросы от существительных к прилагательным. Устанавливать связь между прилагательным и существительным. Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по значению. Различать текст-описание и текст-повествование.


19.04


142

Общее понятие о предлоге.

Осознавать предлог как часть речи. Употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями. Применять правила правописания.

20.04


143

Раздельное написание предлогов со словами.


Употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Писать предлоги отдельно от других слов. Применять правила правописания.

21.04


144

Проверка знаний по теме «Предлог».


Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Писать предлоги отдельно от других слов. Применять правила правописания.

22.04


145

Восстановление деформированных предложений. Подготовка к диктанту.

Правильно строить предложения из определённого набора слов. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Озаглавливать текст. Применять правила правописания.

25.04


146

Проверочный диктант по теме «Предлог».


Писать под диктовку учителя. Проверять написанный текст. Писать предлоги отдельно от других слов. Применять правила правописания.

26.04


147

Работа над

ошибками.

Находить и исправлять ошибки. Классифицировать ошибки, согласно изученным правилам. Применять правила правописания.

27.04


148

Местоимение как часть речи.


Осознавать местоимение как часть речи. Употреблять местоимения вместо существительных. Применять правила правописания.

27.04


149

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.


Осознавать местоимение как часть речи. Употреблять местоимения вместо существительных. Применять правила правописания.

28.04


150

Проверка знаний по теме «Местоимение».


Составлять сообщение по данному плану. Писать местоимения отдельно от других слов. Определять тип текста. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Применять правила правописания.

29.04


151

Текст-рассуждение. Подготовка к диктанту.

Определять вид текста: описание, повествование, рассуждение. Составлять текст-рассуждение. Применять правила правописания.

04.05


152

Контрольный диктант по теме «Части речи».


Писать под диктовку учителя. Проверять написанный текст. Писать предлоги отдельно от других слов. Применять правила правописания.

05.05


153

Работа над ошибками.


Осознавать местоимение как часть речи. Употреблять местоимения вместо существительных. Применять правила правописания.

06.05


Повторение (17 часов)

154

Текст. Типы текстов.


Отличать текст от предложения. Определять виды текстов. Применять правила правописания.

10.05


155

Сочинение по картине.


Соотносить словесные и зрительные образы. Выражать своё отношение к картине. Понимать идейный замысел художника. Применять правила правописания. Оценивать правильность выполнения действия.

11.05


156

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.

Отличать предложение от группы слов. Писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки в конце предложения. Находить границы предложения.

12.05


157

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.


Различать предложения по интонации и цели высказывания. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из группы слов.

13.05


158

Слово и его лексическое значение. Подготовка к диктанту.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Подбирать антонимы и синонимы. Подбирать группы однокоренных слов.

16.05


159

Итоговый контрольный диктант.


Писать под диктовку учителя. Проверять написанный текст. Писать предлоги отдельно от других слов. Применять правила правописания.

17.05


160

Работа над ошибками. Части речи.


Распознавать части речи. Характеризовать как часть речи глагол и местоимение. Осознавать их роль в речи.

18.05


161

Звуки и буквы. Контрольный словарный диктант.


Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки. Выделять одинаковые и разные звуки. Проводить фонетический анализ слова.

19.05


162

Правила правописания.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

20.05


163

Контрольное списывание по изученным темам.

Списывать текст без нарушений правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. Видеть орфограммы в слове. Видеть и запоминать всё предложение и его отдельные части. Проверять написанный текст.

23.05


164

Повторение и закрепление изученного материала.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.


24.05


165

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.


Устанавливать связи между изученными темами. Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Устанавливать аналогии.

25.05


166-170

Резерв





Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

  • представление о своей этнической принадлежности;

  • развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

  • представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

  • осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

  • осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

  • представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

  • положительное отношение к языковой деятельности;

  • заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

  • представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу;

  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

  • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.


Познавательные УУД

  • осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

  • составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

  • составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

  • анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

  • обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

  • задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

  • признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и аргументировать его;

  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

  • первоначальные умения проверять написанное;

  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).


В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

  • понимать – предложение – это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  • различать главные члены предложения;

  • понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  • различать деление слов на слоги и для переноса, понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  • верно, употреблять прописную букву.

  • В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

  • составления предложений на заданную тему;

  • употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

  • оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

  • самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

  • орфографической грамотности речи учащихся;

  • проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова, изменением числа и подбором однокоренных слов;

  • деления слов на слоги и переноса слов;

  • правильного написания слов с буквой Й;

  • обозначения мягкости согласных на письме;

  • написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

  • употребления прописной буквы в именах собственных;

  • работы со словарём (использование алфавита);

  • каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

  • письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами.


Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

См. Рабочую программу. Начальная школа. 2 класс. УМК «Школа России». Стр. 18.

/Авт.-сост. Т.А.Жукова; под редакцией Е.С. Галанжиной/. – М.: Планета, 2013.


Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.


Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10.


Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: II класс, первое полугодие — 25—30, конец года — 35—45.


Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов.

























Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Печатные пособия

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса.

Наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.



Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Классная доска с креплениями для таблиц.

- Магнитная доска.

- Персональный компьютер с принтером.

- Ксерокс.

- Аудиомагнитофон.

- CD/DVD-проигрыватель.

- Телевизор с диагональю не менее 72 см.

- Проектор для демонстрации слайдов.

- Мультимедийный проектор.

- Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.



Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.



Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик. Материалы: бумага (писчая).

Модели

Модели звукового состава слова.

Лента букв.



Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.



Учебно-методическое обеспечение:

Для ученика:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.

2. Печатные пособия

3. Словари по русскому языку

4. Канакина В. П. Русский язык. Электронные пособия

Для учителя:

  1. Рабочие программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.

  2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.

  3. Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева «Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс».-М.6 ВАКО,2013

  4. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Диктанты и изложения по русскому языку 1-4 классы. М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012

  5. 555 изложений, диктантов и текстов для контрольного списывания с методическими рекомендациями, критериями оценок, словами для справок 1-4 классы, О.В. Узорова, Е.А. Нефедова.- М: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012

  6. Сборник диктантов и проверочных работ по русскому языку. 2-4 классы /сост. Н.Н.Максимук, И.Ф.Яценко.-2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2013

  7. Контрольно-измерительные материалы 2 класс, издание четвертое переработанное. Москва «ВАКО», 2013

  8. Печатные пособия

  9. Словари по русскому языку

  10. Канакина В. П. Русский язык. Электронные пособия











СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания МО учителей начальных классов

от « ____» _____________ 2015 года №___

Руководитель МО учителей начальных классов: __________________





СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР: ____________________

«__»______________2015 г.




7



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДВ-004157
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх