Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 021
методическую разработку для классного руководителя
Перейти в каталогРусский язык.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
- «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;
- Примерной образовательной программы начального общего образования;
- Авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьева, Н.А.Стефаненко «Русский язык»(«Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.)
- учебного плана школы;
Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (составе слова) , морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Рабочая программа составлена из расчёта 5 часов в неделю, что составляет 169 учебных часов.
В течение года проводится:
А) административных контрольных работ – 3;
Б) проверочных работ – 6;
В) диктантов с грамматическим заданием –8;
Г) сочинений–7;
Д) изложений– 3;
Е) административных комплексных контрольных работ – 1;
Е)Проектов - 4:
Для реализации программного содержания используются следующие учебники, учебные и методические пособия:
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык (в двух частях). 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (1-4) – М.:Просвещение, 2014.
- Канакина В.П. Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса (в двух частях) – М.: Просвещение, 2014.
- Канакина В.П. Русский язык. 2 класс (1-4). Методическое пособие с поурочными разработками (в двух частях). – М.: Просвещение, 2015.
- Канакина В.П. Русский язык. 2 класс (1-4). Сборник диктантов и творческих работ. – М.: Просвещение, 2015.
Минимум содержания образования по разделам:
Тема раздела |
Количе-ство часов по про-грамме |
Количество часов по рабочей программе |
Примечание |
Раздел 1. Наша речь. |
3 ч |
5 ч |
|
Раздел 2. Текст. |
3 ч |
3 ч |
|
Раздел 3. Предложение. |
11 ч |
11 ч |
|
Раздел 4. Слова, слова, слова… |
18 ч |
19 ч |
|
Раздел 5. Звуки и буквы. |
60 ч |
60 ч |
|
Раздел 6. Части речи. |
57 ч |
57 ч |
|
Раздел 7. Повторение. |
18 ч |
14 ч |
|
Итого: |
170 ч |
169 ч |
|
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса русского языка у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных),позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Русский язык» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Русский язык» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Общие предметные результаты освоения программы.
Предметные результатыосвоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
• осознавать слово как единство звучания и значения;
Обучающийся получит возможность научиться:
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Морфология
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Синтаксис
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
— применять изученные правила правописания:
— применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
— безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;
— писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
Календарно – тематическое планирование. «Русский язык» (169 ч.).
№ п/п |
Тема урока (раздела) |
Ко-лич. ча-сов |
Тип урока |
Планируемые результаты |
ФОПД |
Виды и формы контроля |
Дата |
Примечание |
|||
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|||||||||
Знать |
Уметь |
||||||||||
|
1 четверть – |
44 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. «Наша речь» |
5ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
День Знаний. |
1 ч |
урок-праздник |
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения. Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических задач. Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе. |
Проявляют чувство гордос- ти за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций. |
Ф |
Текущ.
|
01.09 |
|
2. |
Знакомство с учебником. Виды речи. Учебник: упр. 1-3 Р\т: упр. 1-4
|
1 ч |
В |
Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником. Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке. Навыки: приобретут умение правильно, грамотно списывать предложение, соблюдая каллиграфические требования, орфографические и пунктуационные нормы письменной речи. |
ФИП |
Текущ. (у\о)
|
02.09 |
|
|||
3. |
Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи? Учебник: упр. 4-5 «Проверь себя» зад. 1-3 с. 14 Р\т: упр. 5
|
1 ч |
К |
Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи. Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков. Навыки: приобретут умения читать, писать понимать прочитанное на государственном языке РФ. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
ФИП |
Текущ. (ф\о)
|
03.09 |
|
|
4. |
Диалог и монолог. Учебник: упр. 6-11 «Странички для любознательных» с. 11 «Проверь себя» зад. 1-3 с. 14 Р\т: упр. 6-7
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи. Умения: научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Навыки: составлять по рисункам диалог и монолог; наблюдать над этимологией и употреблением этих слов. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: общеучебные- активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования других точек зрения и права каждого излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе нравственных представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФИ |
Текущ. (инд. карт.)
|
04.09 |
|
|
5. |
Закрепления изученного по теме «Наша речь». Проверка знаний. (мет. с. 19-21) |
1ч |
ОС |
Знания: познакомятся с признаками текста. Умения: научатся использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение. Навыки: приобретут умения оценивать результаты выполненного задания по учебнику/ электронному приложению к учебнику и работать над ошибками самостоятельно. |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя». Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач; обобщать пройденный материал. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения при работе над ошибками. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. |
ФИ |
Текущ. (тест – см. мет. 1 с. 20-21) |
07.09 |
|
|
|
Раздел 2. «Текст» |
3 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Что такое текст? Тема текста. Учебник: упр. 12-14, 17 «Проверь себя» зад. 4 с. 22 Р\т: упр. 10
|
1 ч |
К |
Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность. Умения: научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста. Навыки: вырабатывать навык запоминания и правиль- ного написания словарных слов; приобретут умение оформлять предложения в письменной речи. |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка). Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
08.09 |
|
|
7. |
Главная мысль текста. Учебник: упр. 15-17 «Проверь себя» зад. 2 с. 22 Р\т: упр. 8-9
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой практике, за постановкой тире в диалогической речи, выразительно читать текст по ролям; будут уметь соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Навыки: употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно. |
Регулятивные: оцениваютуровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»,вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки (самооценки) и учёта допущенных ошибок. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение. Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. |
Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИП |
Текущ. (ф\о)
|
09.09 |
|
|
8. |
Части текста. Учебник: упр. 18-19 «Проверь себя» зад. 1, 3 с. 22 Р\т: упр. 11-13
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами. Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения. Навыки: сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним. |
Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
10.09 |
|
|
|
Раздел 3. «Предложение» |
11 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Предложение как единица речи, его назначение и признаки. Учебник: упр. 20-23 «Проверь себя» зад. 1, 2 с. 40 Р\т: упр. 14-15
|
1 ч |
К |
Знания: познакомятся с офор-млением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения Навыки: приобретают умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения. Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образова- тельного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
11.09 |
|
|
10. |
Связь слов в предложении. Учебник: упр. 24-26 Р\т: упр. 16-19
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с офор-млением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в уст-ной речи интонацию конца предложения. Навыки: приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания. |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. |
ФИП |
Текущ. (выб.\ дикт.) |
14.09 |
|
|
11. |
Логическое (смысловое) ударение в предложении. Учебник: упр. 27-28 Р\т: упр. 20-21
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления рабочей тетради. Умения: научатсясписывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий. Навыки: приобретутумения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи; определять общую цель учебной деятельности и пути её достижения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения; анализировать последовательность и нормированность собственных действий. |
Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
ФИ |
Текущ. (с\р) |
15.09 |
|
|
12. |
Главные члены предложения (основа предложения). Учебник: упр. 29-32
|
1 ч |
Н |
Знания: узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения. Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения. Навыки: приобретут умениянаходить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, объ-яснять, что такое основа, аргументированно доказывать выход на основу предложения. |
Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. |
Имеют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИП |
Текущ. (п/п) |
16.09 |
|
|
13. |
Второстепенные члены предложения. Учебник: упр. 33-34
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении. Умения: научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Навыки: приобретут умениясоставлять из предложений текст, записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса. |
Проявляют эстетические потребности, ценности, чувства. |
ФИГ |
Текущ. (гр/дик.)
|
17.09 |
|
|
14 |
Входная административ- ная контрольная работа. |
1ч |
ПЗУ |
Знания: научатся видеть Умения: научатся видеть Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика». |
ФИ |
Предварительный (к\р) |
18.09 |
|
|
15. |
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Учебник: упр. 35-38 «Проверь себя» зад. 3, 4 с. 40 Р\т: упр. 22-23
|
1 ч |
З |
Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации. Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения. Навыки: приобретут уменияаргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать. |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИ |
Текущ (инд. карт.)
|
21.09 |
|
|
16. |
Распространённые и нераспростра-нённые предло-жения. Учебник: упр. 39-42 «Проверь себя» зад. 5 с. 40 Р\т: упр. 24
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с различием главных и второстепенных членов предложения. Умения: научатся различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения. Навыки: приобретут умения дополнять предложения второстепенными членами, чтобы они стали распространёнными. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема); Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФИ |
Текущ. (вз/дик.)
|
22.09 |
|
|
17. |
Связь слов в предложении. Учебник: упр. 43-45 Р\т: упр. 25-26
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам). Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смылсу, ставить вопрос от главного слова к зависимому. Навыки: приобретут умения составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий дей-ствий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Коммуникативные: вести уст- ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. |
Имеют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИПГ |
Текущ. (перф.)
|
23.09 |
|
|
18. |
Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции с картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Учебник: упр. 47 Р\т: упр. 25-26
|
1 ч |
ПЗУ |
Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания. Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания. Навыки: приобретут уменияаргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом. |
Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (не успешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – строят рассужденияв форме простых суждений об объекте; анализируют произведение искусства. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника ивести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение. |
Проявляют эстетические потребности , ценности и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИ |
Текущ.. (соч.)
|
24.09 |
|
|
19. |
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Учебник: упр. 46 «Проверь себя» зад. 6 с. 40 Р\т: упр. 27
|
1 ч |
О/С |
Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и ис-правлять их. Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова. Навыки: приобретут умение находить в тексте разные виды предложений, работать с деформированным текстом, оформлять предложения на письме. |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИП |
Текущ. (пр\р см. мет. 1 - с. 28-29)
|
25.09 |
|
|
|
Раздел 4. «Слова, слова, слова…» |
19 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20. |
Анализ сочинений. Работа над ошибка-ми. Слово и его лексическое значение. Учебник: упр. 48-52 «Странички для любознательных» с. 44 «Проверь себя» зад. 1 с. 75 Р\т: упр. 6-7 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Умения: научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать. Навыки: классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме. |
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации. |
ФИПГ
|
Текущ. (инд. карт.)
|
28.09 |
|
|
21. |
Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Учебник: упр. 53-57 «Проверь себя» зад. 2 с. 75 Р\т: упр. 29-31 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают, как объяснить лексическое значение слова. Умения: научатся определять лексическое значение слова, классифицировать слова по тематическим группам. Навыки: приобретут умения составлять предложения с заданным словом, пользоваться толковым и орфографическим словарями. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; ус-танавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: извлекать необходимую информацию из словарей, передавать информацию ус-тным и письменным способами. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению. |
ФИП |
Текущ. (объясн./ дикт.)
|
29.09 |
|
|
22. |
Однозначные и многозначные слова. Учебник: упр. 58-61 «Проверь себя» зад. 3 с. 75 Р\т: упр. 32, 34-35 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают определение многозначных и однозначных слов. Умения: научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова. Навыки: приобретут умения использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами. |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: анализировать, сравнивать информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Имеют целостный, социаль-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. |
ФИП |
Текущ. (п/п)
|
30.09 |
|
|
23. |
Прямое и переносное значение слов. Учебник: упр. 62-65 «Проверь себя» зад. 4 с. 75 Р\т: упр. 36-37 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово. Умения: научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Навыки: приобретут умения работать с толковым и орфографическим словарями, составлять предложения, используя слова и выражения в переносном значении, создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. |
ФИП |
Текущ. (выб/дик тант)
|
01.10 |
|
|
24. |
Синонимы. Учебник: упр. 66-70 Р\т: упр. 38-39 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают, какие слова называют синонимами. Умения: научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение. Навыки: приобретут умения работать со словарём синони- мов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. |
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. |
Проявляют основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, восприятие своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России). |
ФИП |
Текущ. (тв/раб.)
|
02.10 |
|
|
25. |
Антонимы. Учебник: упр. 71-73 Р\т: упр. 41-42, 44 |
1 ч |
Н |
Знания: научатся находить Умения: научатся находить Навыки: работать со словарём антонимов. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: оценка информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Проявляют: этические чувства, доброжелатель- ность и эмоционально-нравственную отзывчи- вость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
ФИ |
Текущ. (инд. карт.)
|
05.10 |
|
|
26. |
Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Учебник: упр. 74-75 «Странички для любознательных» с. 55 «Проверь себя» зад. 5-6 с. 76 Р\т: упр. 40, 43, 45 |
1 ч |
ОС |
Знания: узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов. Умения: научатся находить ределёнными жизненными ситуациями. Навыки: приобретут умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содержание текста по данным вопросам. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию. Коммуникативные: строить монологическую высказывание. |
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
ФИПГ |
Текущ (с\р)
|
06.10 |
|
|
27. |
Развитие речи. Изложение текста. Учебник: упр. 76
|
1 ч |
ПЗУ |
Знают признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, как правильно использовать изученные орфографические правила. Умеют находить
Навыки: аргументированно отвечать, доказывать своё мнение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: определять общую цель совместной учебной деятельности и пути её достижения |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
ФИ |
Текущ. (изл.) |
07.10 |
|
|
28. |
Анализ изложения и работа над ошибками. Родственные слова. Учебник: упр. 77 – 80, 83
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся со словами «родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах. Умения: научатся находить Навыки: приобретут умение получать информациюу родителей о своей родословной. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. |
Проявляют: этические чувства, доброжелатель- ность и эмоционально-нравственную отзывчи- вость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
ФИП
|
Текущ. (инд. карт.)
|
08.10 |
|
|
29. |
Родственные слова и синонимы. Родст -венные слова и сло- ва с омонимичными корнями.Однокоренные слова. Корень слова. Учебник: упр. 81-82, 84-86 Р\т: упр. 46-47 |
1 ч |
К |
Знания: узнают, как отличить родственные слова от слов-синонимов. Умения: научатся находить Навыки: приобретут умения работать в паре с памяткой «Как найти корень слова»: анализировать, обсуждать, выбирать наиболее удачные варианты выполнения задания, взаимно проверять результат |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающего, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИПГ |
Текущ. (с\р, объясн./диктант)
|
9.10 |
|
|
30. |
Однокоренные сло- ва. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах. Учебник: упр. 87-91 Р\т: упр. 48-51
|
1 ч |
З |
Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Умения: научатся
находить Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника. |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. |
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.) |
12.10 |
|
|
31. |
Контрольная работа по итогам I четверти. |
1 ч |
ПК |
Умения: научатся видеть Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать. |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика». |
ФИ |
Рубеж-ный (к\р – см. мет. 2 - с. 82)
|
13.10 |
|
|
32. |
Анализ к/р и работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова. Учебник: упр. 92-94 «Проверь себя» зад. 7-8 с. 76 Р\т: упр. 52-54 |
1 ч |
З |
Знания: узнают, как найти главную часть слова. Умения: научатся анализировать, сравнивать,обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Навыки: работать с памяткой «Как найти корень слова?» |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка. |
ФИП |
Текущ. (у\о)
|
14.10 |
|
|
33. |
Слог как минимальная произносительная единица. Учебник: упр. 95-98 Р\т: упр. 55
|
1 ч |
К |
Знания: узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге. Умения: научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Навыки: приобретут умение находить в тексте слова: односложное, двусложное, трёхсложное, четырёхсложное. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов. |
Проявляют: этические чувства, доброжелатель- ность и эмоционально-нравственную отзывчи- вость, интерес к живой природе. |
ФИ |
Текущ. (дикт.)
|
15.10 |
|
|
34-35. |
Ударение. 1 – урок: Учебник: упр. 99-102 Р\т: упр. 56-57, 59-60 2 – урок: Учебник: упр. 103-106 «Проверь себя» зад. 9-10 с. 76 Р\т: упр. 58, 61-63
|
2 ч |
З |
Знания: узнают, как определять ударение в словах,узнают о том, что в русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл. Умения: научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения. Научатся находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным Навыки: находить слова по заданной модели.Приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. |
Проявляют: этические чувства, доброжелатель- ность и эмоционально-нравственную отзывчи- вость. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
16.10 19.10 |
|
|
36-37. |
Перенос слов по слогам. 1 – урок: Учебник: упр. 107-111 Р\т: упр. 64-67 2 – урок: Учебник: упр. 112-113 «Странички для любознательных» с. 75 «Проверь себя» зад. 11 с. 76
|
2 ч |
К |
Знания: узнают о правилах переноса слов, узнают, в чём отличие деления слов на слоги от переноса слов. Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по и применять правила переноса слов, приводить свои примеры. Навыки: приобретут умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки слогам. |
Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений. Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы. Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность. |
Самоопределение: проявляют личную ответственность, самостоятельность за свои поступки; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
ФИ |
Текущ. (предупр./дикт.)
|
20.10 21.10 |
|
|
38. |
Развитие речи. Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Учебник: упр. 114 Р\т: упр. 68
|
1 ч |
ПЗУ |
Знания: узнают, как отличить письменную речь от устной. Умения: научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом. Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль. |
Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. Познавательные: общеучебные- извлекают необходимую информацию из иллюстрации текста; постановка и решение проблем- самостоятельно создают способы решения проблем. Коммуникативные: составляют рассказ по рисункам; эмоционально переживают текст. |
Проявляют чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника). |
ФИПГ |
Текущ. (соч.) |
22.10 |
|
|
|
Раздел 5. «Звуки и буквы» |
60 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39-40. |
Анализ сочинения и работа над ошибками. Звуки и буквы. Учебник: упр. 115-120 Р\т: упр. 69-74
|
2 ч |
К |
Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв. Умения: научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы. Навыки: приобретут умения определять звук по его характеристике, группировать звуки по заданному основанию. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотноше нием количества звуков и букв. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИП
|
Текущ. (инд. карт.)
|
23.10 26.10 |
|
|
41. |
Русский алфавит, или Азбука. Учебник: упр. 121-124 «Странички для любознательных» с. 83 «Проверь себя» зад. 4 с. 88 Р\т: упр. 75-76 |
1 ч |
З |
Знания:
познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью Умения: научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Навыки: приобретут умение осуществлять самостоятельно проверку по учебнику выполненного задания. |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: сравнивать
начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать
сходства Коммуникативные: высказыватьсяо значимости изучения алфавита. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФИПГ
|
Текущ. (у\о)
|
27.10 |
|
|
42. |
Использование алфавита при работе со словарями. Учебник: упр. 125-129 «Странички для любознательных» с. 85 «Проверь себя» зад. 5 с. 88 Р\т: упр. 77-81
|
1 ч |
К |
Знания: познакомятся с правилами пользования орфографическим словарём, с каллиграфическим написанием букв. Умения: научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита. Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, осуществлять правильное написание буквы, сравнивать написание с предложенным образцом. |
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; работать со страничкой для любознательных; знакомиться с этимологией слов, алфавитом и азбукой. |
Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
28.10 |
|
|
43. |
Развитие речи. Употребление прописной (заглав ной) буквы. Сочи- нение по репродук ции картины З.Е. Серебряковой «За обедом». Учебник: упр. 130-133 «Проверь себя» зад. 6-7 с. 88
|
1 ч |
ПЗУ |
Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных. Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных). Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Овладевают эстетическими потребностями, ценностями и чувствами. |
ФИ |
Текущ. (соч., пр/р) |
29.10 |
|
|
44. |
Анализ сочинения и работа над ошибками. Гласные звуки. Учебник: упр. 134-138 Р\т: упр. 82-84
|
1 ч |
К |
Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков. Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове. Навыки: приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументированно объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. |
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества
гласных звуков в слове) Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
30.10 |
|
|
|
II четверть – |
35 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Гласные звуки. Слова с буквой э. Учебник: упр. 139-140 «Проверь себя» зад. 1 с. 111 Р\т: упр. 85-86 |
1 ч |
К |
Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков. Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове. Навыки: приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументированно объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. |
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества
гласных звуков в слове) Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций. |
ФИП |
Текущ. (выб/дик тант) |
09.11 |
|
|
2. |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки. Учебник: упр. 141-143 Р\т: упр. 87 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков. Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово. Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.
|
Регулятивные: использовать
приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм
безударный и ударный гласные звуки Познавательные: создавать
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
10.11 |
|
|
3. |
Правило обозначения буквой безударного гласного звука. Учебник: упр. 144-146 Р\т: упр. 88 |
1 ч |
Н |
Знания:узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа). Умения: научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово. Навыки: приобретут умения различать гласные в ударных и безударных слогах, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить, писать зрительно-слуховой диктант. |
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять
с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки Познавательные: решать орфо-графические задачи в соответствии с темой урока. Коммуникативные: совместно
с партнером (членами группы)обсуждать план и способы действия при выполнении
заданий |
Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы. |
ФИ |
Текущ. (п/п)
|
11.11 |
|
|
4. |
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Учебник: упр. 147-151 Р\т: упр. 93 |
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной. Умения: научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Навыки: приобретут умения наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах. |
Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
12.11 |
|
|
5. |
Проверочный диктант с грамматическим заданием. Р\т: упр. 89 |
1 ч |
ПК |
Знания: орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Умения: воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользуясь алгоритмом проверки написанного. |
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: -общеучебные- применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. Коммуникативные: -умеют формулировать собственное мнение. |
Определяют границы собственного знания и незнания. |
ФИ |
Тематич. (дик-тант см. мет 1 – с. 66-67 или мет. 2 – с. 112) |
13.11 |
|
|
6. |
Анализ провер. работы. Работа над ошибками. Словарный диктант. |
1 ч |
З |
Умения: научатся объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Навыки: приобретут умение использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. |
Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности. |
Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика». |
ФИП |
Текущ. (сл. дик-тант см. мет 1 – с. 67)
|
16.11 |
|
|
7-9. |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. 1 – урок: Учебник: упр. 152-154 Р\т: упр. 91-92 2 – урок: Учебник: упр. 155-158 Р\т: упр. 91-92 3 – урок: Учебник: упр. 159-161 Р\т: упр. 96-98 |
3 ч |
З |
Знания: узнают, как проверять безударные гласные в корне слова. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, писать слова под диктовку и обосновывать правильность написанного, применять на практике правило и способ проверки правописания безударных гласных в слове. Навыки: приобретут умения определять тему текста и подбирать к нему заголовок. |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, практических и познавательных задач. Коммуникативные: совместно с участниками образовательного процесса обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками. |
Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
17.11 18.11 19.11 |
|
|
10. |
Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать. Учебник: упр. 162-165, 168 «Странички для любознательных» с. 106
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе прове- рочного слова путём изменения формы слова. Умения: научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Навыки: приобретут умение работать со страничками для любознательных. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий:
определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Проявляют познавательный интерес к изучению нового. |
ФИП |
Текущ. (сл\д)
|
20.11 |
|
|
11. |
Правописание словарных слов. Учебник: упр. 166-167, 169-170 Р\т: упр. 100-101 |
1 ч |
З |
Знания: узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков. Умения: научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемымигласными в безударных слогах. Навыки: приобретут умения работать с орфографическим словарём, записывать слова под диктовку. |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками. |
Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращённую к учащемуся. |
ФИ |
Текущ. (инд. карт.)
|
23.11 |
|
|
12-13. |
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. 1 – урок: Учебник: упр. 171-173 «Странички для любознательных» с. 110 Р\т: упр. 102 2 – урок: Учебник: упр. 174-175 «Проверь себя» зад. 2-4 с. 111 Р\т: упр. 103 |
2 ч |
Н |
Знания: узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных. Умения: научатся
видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные
гласные Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение. |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваться
с одноклассниками о распределении функций и ролей |
Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИ |
Текущ. (у\о)
|
24.11 25.11 |
|
|
14. |
Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Безударные гласные». Р\т: упр. 104 |
1 ч |
ПК |
Умения: научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме. Навыки: приобретут умение работать над исправлением ошибок. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
ФИ |
Тематич. (дик-тант см – мет 1 – с. 76-77) |
26.11 |
|
|
15. |
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство». Учебник: упр. 176-177 Р\т: упр. 99 |
1 ч |
ПЗУ |
Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст. Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему. Навыки: приобретут уменияанализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». |
Регулятивные: -высказывают своё предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины. Познавательные: -общеучебные-извлекают необходимую информацию из предмета живописи; логические- умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, выдвигают гипотезы и обосновывают их. Коммуникативные: - учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. |
ФИП |
Тематич. (соч.)
|
27.11 |
|
|
16. |
Работа над ошибками, допущенными в к/р и сочинении. Словарный диктант. Учебник: упр. 182
|
1 ч |
З |
Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок. Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы. Навыки: приобретут умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач. |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
ФИ |
Текущ. (сл\д см. мет 1 – с. 78)
|
30.11 |
|
|
17. |
Согласные звуки. Учебник: упр. 178-181 «Проверь себя» зад. 1-2 с. 128 Р\т: упр. 105-108 |
1 ч |
К |
Знания: узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звукобуквенном составе слова, по каким признакам выделять и различать согласные звуки в слове. Умения: научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Навыки: приобретут умение строить сообщения в устной и письменной форме. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (выделять особенности согласных звуков) и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать активное участие в групповой и парной формах работы. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
01.12 |
|
|
18. |
Согласный звук [й] и буква й(и краткое). Учебник: упр. 183-187 «Странички для любознательных» с. 116 Р\т: упр. 109-113
|
1 ч |
Н |
Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквыЙ, узнают о делении слов на слоги и для переноса со звуком [й’]; познакомятся со способом переноса словс буквой Й. Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, научатся
слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; различать
согласный звук [й’] Навыки: приобретут
умение делить слова для переноса |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
ФИ |
Текущ. (объясн. диктант)
|
02.12 |
|
|
19. |
Слова с удвоенными согласными. Учебник: упр. 188-190 Р\т: упр. 114-116, 118
|
1 ч |
Н |
Знания: узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове. Умения: научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными. Навыки: приобретут умение пользоваться орфографическим словарём для подтверждения правильности написания слов с удвоенными согласными. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФИГ |
Текущ. (выб.\диктант)
|
03.12 |
|
|
20. |
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси». Учебник: упр. 191 Р\т: упр. 117
|
1 ч |
ПЗУ |
Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной. Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части. Навыки: приобретут
умения строить полные ответы на во-просы, сообщения в устной |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение. |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потреб-ности, ценности и чув-ства. Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
ФИ |
Текущ. (соч.)
|
04.12 |
|
|
21. |
Работа над ошиб- ками, допущенны- ми в сочинении. Подготовка к вы- полнению проекта «И в шутку и всерьёз». |
1 ч |
З |
Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету. Навыки: приобретут умение строить (составлять) сообщения в устной и письменной форме. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои действия. |
ФПИ |
Текущ. (проект с. 119)
|
07.12 |
|
|
22-23. |
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. 1 – урок: Учебник: упр. 192-197 Р\т: упр. 119-125 2 – урок: Учебник: упр. 198-201 «Проверь себя» зад. 3-4 с. 128 Р\т: упр. 126-128 |
2 ч |
Н К |
Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках. Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’]. Навыки: приобретут
умения анализировать звуко-буквенный состав слов, выделять |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: создавать
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Имеют мотивации к творческому труду. |
ФИП |
Текущ. (п\п, инд. карт.)
|
08.12 09.12 |
|
|
24. |
Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме. Учебник: упр. 202-204 Р\т: упр. 129-131
|
1 ч |
Н |
Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове. Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком. Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком. |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания. |
Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость, совестливость. |
ФИ |
Текущ. (вз\дик.)
|
10.12 |
|
|
25-26. |
Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным. Учебник: упр. 205-207 «Проверь себя» зад. 5-6 с. 128 Р\т: упр. 132-135, 137 2 – урок: Учебник: упр. 208-209 Р\т: упр. 136, 138-139 |
2 ч |
Н К |
Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком. Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности. Навыки: приобретут
умения работать со словарными словами, формулировать вывод |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова. Познавательные: накапливать практический опыт в переносе слов с мягким знаком. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении способов обозначения мягкости согласных на письме). |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИПГ |
Текущ. (проект «Пишем письмо» см. уч. стр. 129)
|
11.12 14.12 |
|
|
27. |
Буквосочетания с шипящими звуками. Учебник: упр. 1-4 Р\т: упр. 1-3
|
1 ч |
К |
Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Умения: научатся
писать Навыки: приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. |
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИП |
Текущ. (перф.)
|
15.12 |
|
|
28. |
Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Учебник: упр. 5-8 Р\т: упр. 4-5, 8
|
1 ч |
К |
Знания: узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих. Умения: научатся характеризовать непарные твёрдыеи мягкие согласные звуки рус-ского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры, характеризующие определённую (конкретную) орфограмму. Навыки: приобретут умения писать под диктовку слова, проверять работы по образцу (эталону) на доске, исправлять ошибки. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают
им, проявляют доброжелательность |
ФИ |
Текущ. (инд. карт.)
|
16.12 |
|
|
29. |
Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч и других изученных орфограмм. Учебник: упр. 9-10 «Проверь себя» зад. 2 с. 15 Р\т: упр. 6-7, 9 |
1 ч |
К |
Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу. Умения: научатся
находить Навыки: приобретут умение приводить примеры слов на изученные орфограммы. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
ФИП |
Текущ. (с\р)
|
17.12 |
|
|
30. |
Подготовка к осуществлению проекта «Рифма». Учебник: рубрика «Наши проекты. Рифма» с. 8 |
1 ч |
К |
Знания: узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма». Умения: научатся
выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в
парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Навыки: приобретут
умения самостоятельно выполнять презентацию с включением |
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; выбирать
действия Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет). Коммуникативные: задавать во-просы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; управлять коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФПИ |
Текущ. (проект) |
18.12 |
|
|
31-33. |
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах. 1 урок: Учебник: упр. 11-14 «Проверь себя» зад. 1 с. 15 Р\т: упр. 10-11 2 урок: Учебник: упр. 15-19 «Проверь себя» зад. 2 с. 15 Р\т: упр. 12-13 3 урок: Учебник: упр. 20-23 Р\т: упр. 14 |
3 ч |
З |
Знания: узнают от одноклас-сников, какие «секреты» письма они открыли, о группировке орфограмм в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков и с возможностью их проверки. Умения: научатся
применять правила правописания сочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, находить пропущенные орфограммы, обсуждать и оценивать результат работы. |
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных учебно-познавательных и практических задач (правописание буквосочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИПГ |
Текущ. (гр\дикт, с\р, инд. карт.)
|
21.12 22.12 23.12 |
|
|
34. |
Объяснительный проверочный диктант на тему «Правописание в словах буквосоче- таний чк, чн, чт, щн, нч». «Проверь себя» зад. 3 с. 15 Р\т: упр. 15-16
|
1 ч |
ПК |
Знания: узнают о способах проверки правописания слов. Умения: научатся контролировать написание слов с изученными правилами, правильно писать слова с сочетаниями чн, нч, чк, щн, чт. Навыки: приобретут умения классифицировать, анализировать свои ошибки и исправ- лять их в
соответствии с изученными орфограммами |
Регулятивные: -осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: -общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют осуществлять анализ звуков, фразеологизмов. Коммуникативные: текст с учётом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИ |
Тематич. (дик-тант см. мет 1 - стр. 101-102) |
24.12 |
|
|
35. |
Работа над ошиб- ками, допущенны- ми в диктанте. Звонкие и глухие согласные звуки. Учебник: упр. 24-28 Р\т: упр. 17-19 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают от одноклас-сников (вспомнят), какие правила надо помнить, чтобы не допустить ошибки. Умения: научатся находить Навыки: приобретут умения заменять сочетания слов од-ним словом, близким по смыслу, определять произношение слов по орфоэпическому словарю. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической или познавательной задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИ |
Текущ. (сл\д, инд. карт.)
|
25.12 |
|
|
|
III четверть – |
51 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Учебник: упр. 29-30 Р\т: упр. 20-21 |
1 ч |
З |
Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении согласных звуков буквами. Умения: научатся
различать в слове и вне слова звонкие Навыки: приобретут умение подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания, сравнивать и анализировать разные варианты, обсуждать и оценивать результат выполнения задания). |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФПИ |
Текущ. (п\п)
|
|
|
|
2. |
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов. Учебник: упр. 31-33
|
1 ч |
К |
Знания: познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова. Умения: научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова. Навыки:
приобретут умение подбирать примеры слов |
Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
ФИП |
Текущ. (с\р)
|
|
|
|
3-4. |
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. 1 урок: Учебник: упр. 34-37 Р\т: упр. 22-23, 33 2 урок: Учебник: упр. 38-40 Р\т: упр. 24
|
2 ч |
З |
Знания: узнают о
способе проверки парных согласных Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Навыки: приобретут умение подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбором однокоренного слова. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, об-суждать, оценивать результат); ставить вопросы,
обращаться |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно-этичес- кая ориентация: прояв- ляют эстетические потребности, ценности |
ФИП |
Текущ. (
|
|
|
|
5-7. |
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. 1 урок: Учебник: упр. 41-43 Р\т: упр. 26-27 2 урок: Учебник: упр. 44-46 Р\т: упр. 28-30 3 урок: Учебник: упр. 47-49 Р\т: упр. 31-32 |
3 ч |
К З |
Знания: узнают о произношении непарных согласных звуков на конце слов и их обозначении буквами. Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Навыки: приобретут умения определять и различать проверяемое и проверочное слова. |
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. |
ФИ |
Текущ. (инд. карт., перф., выб\дик) |
|
|
|
8. |
Обобщение знаний об изученных правилах письма. Учебник: упр. 48 Р\т: упр. 25, 34-35 |
1 ч |
ОС |
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношениек школе, од-ноклассникам, учителям. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
9. |
Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Парные согласные». |
1 ч |
ПК |
Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму. Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму. |
Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы словПознавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. |
ФИПГ |
Тематич. (дик-тант см. мет. 1 – стр. 109)
|
|
|
|
10. |
Работа над ошиб ками, допущенны- ми в диктанте. |
1 ч |
З |
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму. |
Регулятивные: -понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: общеучебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические- осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества. |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИП |
Текущ. (гр.дикт)
|
|
|
|
11. |
Развитие речи. Обобщение зна- ний об изученных правилах письма. Изложение текста по вопросам. Учебник: упр. 50 |
1 ч |
ПЗУ |
Знания: узнают о соотношении в слове согласных звуков и букв, их обозначающих, как правильно обозначать буквой парный согласный звук в конце слова. Умения: научатся
объяснять случаи совпадения и расхождения количества звуков Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами; проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог в
соответствии |
Смыслообразование:
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное
отношение к иному мнению, истории |
ФИ |
Тематич. (изл.) |
|
|
|
12. |
Работа над ошиб- ками, допущенны- ми в изложении. Обобщение зна- ний об изученных правилах письма. «Проверь себя» зад. 2-3 с. 30 Р\т: упр. 36
|
1 ч |
ОС |
Знания: написание слов с изученными орфограммами, сопоставление правила обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корне и парных по гухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным. Умения: сопоставлять приёмы проверки и написания слов с изученными орфограммами, объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
|
Регулятивные: -проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельностью. Познавательные: общеучебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; логические- устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий. |
Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. |
ФИГ |
Текущ. (дикт.)
|
|
|
|
13. |
Обобщение зна- ний об изученных правилах письма. Проверочная работа. «Проверь себя» зад. 1 с. 30 |
1 ч |
ПЗУ |
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношениек школе, од-ноклассникам, учителям. |
ФИП |
Тематич (пр\р см. мет. 1 с. 118-119) |
|
|
|
14. |
Работа над ошиб- ками, допущенны- ми в пров. работе. Р\т: упр. 37
|
1 ч |
З |
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношениек школе, од-ноклассникам, учителям. |
ФИ |
Текущ. (ф\о)
|
|
|
|
15. |
Разделительный мягкий знак (ь). Учебник: упр. 51-53 Р\т: упр. 38-39 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают о
роли разделительного мягкого знака Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого зна- ка и без него. Навыки: приобретут умение определять место орфограммы в слове. |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить информацию и объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника. |
Проявляют познавательный интерес к изучению нового. |
ФИП |
Текущ. (вз\дикт)
|
|
|
|
16-17. |
Правописание слов с раздели- тельным мягким знаком (ь). 1 урок: Учебник: упр. 54-57 Р\т: упр. 42-43 2 урок: Учебник: упр. 58-62 Р\т: упр. 40-41
|
2 ч |
З |
Знания: узнают, что мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и. Умения: научатся
различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего
согласного звука Навыки: приобретут умение писать слова с разделительным мягким знаком. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск, передачу и анализ информации. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. |
Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
18. |
Правописание слов с раздели- тельным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами. Учебник: упр. 63-66 «Проверь себя» с. 38
|
1 ч |
З |
Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с разделительным мягким знаком. Умения: научатся
определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак Навыки: приобретут умения находить и исправлять орфо-графические и пунктуационные ошибки. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса с мягким разделительным знаком. Познавательные: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком. Коммуникативные: строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами,
группами; задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности |
Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. |
ФИП |
Текущ. (предупр\дикт)
|
|
|
|
19. |
Проверочный диктант (с грамматическим заданием). Р\т: упр. 44-46
|
1 ч |
ПК |
Умения: научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. Навыки: приобретут умения проверять собственный/предложенный текст, исправлять орфографические ошибки. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное по- ведение и
поведение окружа ющих; вести устный и письменный
диалог в соответствии |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИ |
Тематич. (дик-тант см. мет. 1 с. 124-125) |
|
|
|
|
Раздел 6. «Части речи». |
57 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20. |
Работа над ошиб- ками, допущенны- ми в диктанте. Части речи. Учебник: упр. 68-70 Р\т: упр. 47-48
|
1 ч |
Н |
Знания: научатся
называть Умения: научатся распознавать части речи по обобщённому лексическому значению Навыки: приобретут умения записывать предложение, оп-ределять части речи, формулировать вывод. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИ |
Текущ. (п/п)
|
|
|
|
21. |
Употребление частей речи в тексте. Учебник: упр. 71-73 Р\т: упр. 49
|
1 ч |
К |
Знания: познакомятся с лексико-грамматическими признаками самостоятельных частей речи. Умения: научатся задавать вопросы к самостоятельным частям речи. Навыки: приобретут умение подбирать и находить в тексте части речи. |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Эмоционально «переживают» текст. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
22-23. |
Имя существитель ное как часть ре- чи: значение и употребление в речи. 1 урок: Учебник: упр. 74-76 Р\т: упр. 50 2 урок: Учебник: упр. 77-79 «Страничка для любознательных» с. 47 Р\т: упр. 51-52
|
2 ч |
Н К |
Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные.. Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи. Навыки: приобретут умение распределять имена существительные в тематические группы предметов. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы. |
Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется). |
ФИГ |
Текущ. (у\о)
|
|
|
|
24-26. |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. 1 урок: Учебник: упр. 80-82 Р\т: упр. 53 2 урок: Учебник: упр. 83-85 Р\т: упр. 54 3 урок: Учебник: упр. 86 Р\т: упр. 55-56 |
3 ч |
К |
Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте. Умения: научатся самостоятельно находить,
подбирать имена существительные Навыки: приобретут умения выполнять звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание слов, подбирать синонимы, пользуясь словарём; получат возможность вырабатывать навыки грамотного письма. |
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания). |
Обладают целостным, социально-ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИПГ |
Текущ. (перф.)
|
|
|
|
27. |
Собственные и нарицательные имена существи-тельные. Учебник: упр. 87-91
|
1 ч |
Н |
Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных. Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарицательные, по значению) и объединять их в тематические группы. Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
ФИП |
Текущ. (дикт.)
|
|
|
|
28-29. |
Правописание собственных имён существительных. 1 урок: Учебник: упр. 92-94 Р\т: упр. 57-58 2 урок: Учебник: упр. 95-98 «Страничка для любознательных» с. 56 Р\т: упр. 59
|
2 ч |
К |
Знания: узнают о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных. Умения: научатся различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, находить информацию в справочной литературе, Интернете, библиотеке, архивах о происхождении своей фамилии. Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ – текст-описание по картине, работать с несколькими источниками информации. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действийс учетом конечного результата. Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. |
Овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
30. |
Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных. Учебник: упр. 99-101 Р\т: упр. 60
|
1 ч |
З |
Знания: узнают о
правильном написании названий Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Навыки: приобретут
умение составлять устный рассказ |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации); анализировать, применять и представлять информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. |
Имеют эстетические потребности, ценности, чувства. |
ФИ |
Текущ. (предупр. дикт)
|
|
|
|
31. |
Правописание собственных имён существительных. Географические названия. Учебник: упр. 102-103 Р\т: упр. 61-62
|
1 ч |
З |
Знания: узнают о правильном написании географических названий. Умения: научатся распознавать собственные имена существительные, писать географические названия с заглав-ной буквы. Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ-повествование на определённую тему, самостоятельно озаглавливать текст. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в работе парами, группами. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности; осознают свою этническую принадлежность. |
ФИГ |
Текущ. (вз\дикт)
|
|
|
|
32. |
Единственное и множественное число имён существительных. Учебник: упр. 104-106 Р\т: упр. 63
|
1 ч |
Н |
Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного. Умения: научатся
устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять
число имён существительных, распознавать имена существительные Навыки: приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли). |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Проявляют познавательный интерес к изучению нового. |
ФИП |
Текущ. (сл\д)
|
|
|
|
33. |
Изменение имён существительных по числам. Учебник: упр. 107-110 Р\т: упр. 65
|
1 ч |
Н |
Знания: узнают об изменении формы числа имени существительного. Умения: научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов. Навыки: приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
34. |
Число имён существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном. Учебник: упр. 111-113 Р\т: упр. 66
|
1 ч |
Н |
Знания: узнают об
именах существительных, которые Умения: научатся употреблять
в речи существительные, которые не изменяются Навыки: приобретут умение использовать специальную терминологию при определении признаков части речи. |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. |
Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
ФИГ |
Текущ. (ф\о)
|
|
|
|
35. |
Обобщение знаний об имени существительном. Учебник: упр. 114 Р\т: упр. 64, 67-69, 72
|
1 ч |
ОС |
|
Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Познавательные: общеучебные –используют текст и рисунки для решения учебных задач; логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста; анализируют рисунки.. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания |
Проявляют самостоя- тельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нрав- ственных нормах, социальной справедливо сти и свободе. |
ФИПГ |
Текущ. (с\р)
|
|
|
|
36. |
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Учебник: упр. 115
|
1 ч |
ПЗУ |
Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме. Навыки: приобретут умение распознавать в словах изученные орфограммы. |
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
ФИ |
Тематич. (изл.) |
|
|
|
37. |
Работа над ошиб- ками, допущенны- ми в изложении. Проверочный диктант (с грам. заданием). Р\т: упр. 70-71
|
1 ч |
ПК |
Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного. Умения: научатся применять привила правописания, писать текст под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова. Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изу-ченную орфограмму. |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе. |
ФИ |
Тематич. (дик-тант) |
|
|
|
38. |
Проверочная работа по теме «Имя существительное». «Проверь себя» с. 67 |
1 ч |
ПК |
Знания: узнают, для чего в нашей речи мы активно используем имена существительные. Умения: научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные). Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ-повествование на определённую тему. |
Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного. Коммуникативные: умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания. |
Проявляют чувство гордости за свою Родину, за российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, овладевают ценностями многонационального российского общества, гуманистическими и демократическими ценностными ориентациями. |
ФИ |
Тематич. (пр\р) |
|
|
|
39. |
Работа над ошиб- ками, допущенны- ми в диктанте и пров. работе. Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи. Учебник: упр. 116-119 Р\т: упр. 73-74 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают о лексико-грамматических признаках Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола. Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИП |
Текущ. (выб\дик)
|
|
|
|
40. |
Значение глаголов в речи. Учебник: упр. 120-122 Р\т: упр. 75 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол». Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами. Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, а из предложений – текст, указывать части речи. |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;предлагать помощь и сотрудничество . |
Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
41. |
Признаки глагола. Учебник: упр. 123-126 Р\т: упр. 76-77 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол». Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами. Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, а из предложений – текст, указывать части речи. |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;предлагать помощь и сотрудничество . |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. |
ФИГ |
Текущ. (у\о)
|
|
|
|
42. |
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели». Учебник: упр. 127
|
1 ч |
ПЗУ |
Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи. Умения: научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине, записывать предложения из составленного текста. Навыки: приобретут умения распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам, определять текст-описание, сравнивать содержание текста и картину к нему. |
Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют картину. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации. |
Владеют эстетическими потребностями, ценностями и чувствами. |
ФИ |
Тематич. (соч.) |
|
|
|
43-44. |
Работа над ошиб- ками, допущенны- ми в сочинении. Единственное и множественное число глаголов. 1 урок: Учебник: упр. 128-130 Р\т: упр. 80 2 урок: Учебник: упр. 131-134 Р\т: упр. 79 |
2 ч |
З |
Знания: узнают об изменении глаголов по числам. Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа. Навыки: приобретут умения составлять нераспространённое предложение с глаголом, объяснять значение глагола. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
45. |
Правописание частицы не с глаголами. Учебник: упр. 135-137 Р\т: упр. 81
|
1 ч |
Н |
Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом. Умения: научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом. Навыки: приобретут умения объяснять (толковать) значение пословиц, писать текст по памяти, придумывать на тему любой пословицы рассказ. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. |
Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
ФИП |
Текущ. (с\р)
|
|
|
|
46-47. |
Обобщение знаний о глаголе. 1 урок: Учебник: упр. 138-140 Р\т: упр. 82-83 2 урок: Учебник: упр. 141-143 Р\т: упр. 85-86 |
2 ч |
ОС |
Знания: узнают, каким членом предложения может быть глагол. Умения: научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола. Навыки: приобретут умения определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный рассказ. |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести
уст-ный и письменный диалог |
Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
ФИПГ |
Текущ. (тест)
|
|
|
|
48. |
Административная контрольная работа за IIIчетверть. |
1 ч |
ПК |
|
|
|
ФИ |
Рубеж-ный (к\р – см. мет. 1 с. 171) |
|
|
|
49. |
Анализ адм. к/р. Работа над ошибками. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Учебник: упр. 144-145 Р\т: упр. 87 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания. Умения: научатся
распознавать текст-повествование Навыки: приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей не. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных |
Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИ |
Текущ. (с\р)
|
|
|
|
50. |
Проверочная работа по теме «Глагол». Учебник: «Проверь себя» с. 85 Р\т: упр. 88-89 |
1 ч |
ПК |
Знания: узнают,
как находить Умения: научатся
находить Навыки: приобретут умение составлять повествовательный текст и записывать его. |
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
|
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
ФИ |
Тематич. (пр\р)
|
|
|
|
51. |
Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему. Учебник: упр. 146-147 Р\т: упр. 84 |
1 ч |
К |
Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания. Умения: составлять текст-повествование на предложенную тему, находить информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ. |
Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
. Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИ |
Текущ. (ф\о)
|
|
|
|
|
IV четверть – |
39 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1-2. |
Анализ пр/р. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. 1 урок: Учебник: упр. 148-150 Р\т: упр. 90 2 урок: Учебник: упр. 151-152 «Страничка для любознательных» с. 88 Р\т: упр. 91-92 |
2 ч |
Н К |
Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное», узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений. Умения: научатся
ставить вопросы от существительных Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
3. |
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Учебник: упр. 153-154 Р\т: упр. 97 |
1 ч |
Н К |
Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное», узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений. Умения: научатся
ставить вопросы от существительных Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИП |
Текущ. (п/п)
|
|
|
|
4. |
Употребление в речи имён прилагательных. Р\т: упр. 93, 98 |
1 ч |
К |
Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное», узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений. Умения: выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными, приводить примеры имён прилагательных, определять, каким членом предложения является имя прилагательное. |
Регулятивные: принимают выделенные учителем ориентиры. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в тексте; логические – анализируют, доказывают. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли. |
Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
ФИП |
Текущ. (вз\дик)
|
|
|
|
5. |
Имя прилагательное как часть речи: значе- ние и употребление в речи Связь имени прилагательного с именем существи -тельным. Сравнение как одно из вырази- тельных средств языка. Учебник: упр. 155-157 Р\т: упр. 94-96 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают значении имён прилагательных, классификации имён прилагательных, узнают о сравнении как одном из выразительных средств языка. Умения: подбирать имена прилагательные – сравнения (для характеристики качеств, присущих людям и животным). |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФИП |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
6-7. |
Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. 1 урок: Учебник: упр. 158-159 Р\т: упр. 99 2 урок: Учебник: упр. 160-162 Р\т: упр. 100 |
2 ч |
Н К |
Знания: узнают об
изменении имен прилагательных Умения: научатсяизменять прилагательные по числам, определять число имени прилагательного,применять правила правописания. Навыки: приобретут умение составлять предложение с любым сочетанием слов, которое состоит из имени существительного и имени прилагательного. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. |
Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
8-9. |
Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. 1 урок: Учебник: упр. 163-165 2 урок: Учебник: упр. 166-168 Р\т: упр. 102-103 |
2 ч |
Н К |
Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся
составлять текст-описание, используя Навыки: приобретут умение применять правила правописания. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных |
Смыслообразование: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
ФИ |
Текущ. (с\р)
|
|
|
|
10. |
Развитие речи. Составление текста-описания. Учебник: упр. 169 |
1 ч |
З |
Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся
составлять текст-описание, используя Навыки: приобретут умение применять правила правописания. |
Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: общеучебные – используют схему для решения учебной задачи;логические-анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; классифицируют их. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами. |
Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
ФИПГ |
Текущ. (соч.)
|
|
|
|
11. |
Развитие речи. Обобщение знаний об имени прилагательном.Составление текста – описания по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Учебник: упр. 170 Р\т: упр. 101 |
1 ч |
ОС |
Знания: знать признаки текста-описания и различия текста-описания и текста-повествования. Умения: составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителе, одноклассниками.. Познавательные: общеучебные – используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы-самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера ; Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. |
ФИ |
Тематич. (соч.) |
|
|
|
12. |
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Учебник: «Проверь себя» с. 98-99 Р\т: упр. 104 |
1 ч |
ПК |
Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени прилагательного. Умения: научатся находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительных к прилагательным, определять число имён прилагательных; различать слова, употребляемые в переносном значении; синонимы и антонимы. |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;логические-анализируют, делают вывод, умозаключения. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. |
Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
ФИ |
Тематич. (пр\р) |
|
|
|
13. |
Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Местоимение как часть речи: значе- ние и употребле- ние в речи (общее представление). Учебник: упр. 171-173 Р\т: упр. 105, 109 |
1 ч |
Н |
Знания: узнают, какие части речи заменяет местоимение. Умения: научатся
распознавать личные местоимения Навыки: приобретут умение употреблять местоимение вместо существительных. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных |
Проявляют бережное отношение к природе. |
ФИП |
Текущ. (тест)
|
|
|
|
14-15. |
Местоимение как часть речи: значе- ние и употребле- ние в речи. 1 урок: Учебник: упр. 174-177 «Проверь себя» с. 99 Р\т с. 106-107 2 урок: Учебник: упр. 178-179 Р\т: упр. 110-111 |
2 ч |
К З |
Знания: узнают, какие части речи заменяет местоимение. Умения: научатся
распознавать личные местоимения Навыки: приобретут умение употреблять местоимение вместо существительных. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных |
Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
16. |
Текст-рассуждение. Учебник: упр. 180-182 |
1 ч |
Н |
Знания: научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями, знать признаки текста-рассуждения. Умения: распознавать текст-рассуждение, определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Навыки: приобретут умения составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. |
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации;логические-анализирую текст. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.. |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
ФИ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
17. |
Проверочная работа по теме «Местоимение». «Проверь себя» с. 107
|
1 ч |
ПК |
Знания: научатся составлять сообщение по данному плану. Умения: научатся писать местоимения отдельно от других слов. Навыки: определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию. |
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
ФИ |
Тематич. (пр\р см. мет. 1 с. 189) |
|
|
|
18. |
Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Учебник: упр. 183-185 Р\т: упр. 112 |
1 ч |
Н |
Знания: научатся осознавать предлог как часть речи. Умения: научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями. Навыки: устанавливать
связь слов в предложении |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
ФИП |
Текущ. (тест)
|
|
|
|
19-20. |
Правописание предлогов с именами существительными. 1 урок: Учебник: упр. 186-188 Р\т с. 113 2 урок: Учебник: упр. 189-191 Р\т: упр. 114-115 |
2 ч |
К З |
Знания: узнают об употреблении предлога только с именами существительными или местоимениями. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Навыки: приобретут умение писать предлоги отдельно от других слов. |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач. Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
21. |
Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста. Учебник: упр. 192 Р\т: упр. 116 |
1 ч |
З |
Знания: научатся правильно строить предложения из определённого набора слов. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Навыки: приобретут уменияозаглавливать текст, применять правила правописания,находить в тексте смысловые пропуски, корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации. |
ФИ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
22. |
Проверочная работа по теме «Предлоги». Учебник: «Проверь себя» с. 113 Р\т с. 117-118
|
1 ч |
ПК |
Знания: узнают, как правильно писать предлоги со словами. Умения: научатся правильно употреблять предлоги в речи. Навыки: приобретут умение находить полезную информацию в словарях. |
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных |
Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
ФИ |
Тематич. (пр\р) |
|
|
|
23. |
Анализ пр/р. Проект «В словари – за частями речи!» Учебник: рубрика «Наши проекты. В словари – за частями речи» с. 114-115
|
1 ч |
К |
Знания: знать части речи, корень слова и однокоренные слова, синонимы и антонимы и другие пройденные темы за 2 класс. Умения: пользовать толковым, орфографическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарём однокоренных слов; находить полезную информацию в словарях; придумывать собственные задания, презентовать их.
|
Регулятивные: оценивают результат работы, определяют что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: общеучебные –осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей;постановка и решение проблемы – формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблемы. Коммуникативные: принимают участие в работе группами и парами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. |
ФИ |
Текущ. (проект)
|
|
|
|
24. |
Административная итоговая контрольная работа. |
1 ч |
ПК |
Знания: научатся писать слова на изученные орфограммы. Умения: распознавать мягкие согласные звуки, различать ударные и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы; писать с заглавной буквы имена собственные, применять правила при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий |
Регулятивные: умеют планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные –применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий;логические – владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИ |
Итогов. (к\р см. мет. 1 с. 195-196) |
|
|
|
25. |
Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1 ч |
З |
Знания: узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами. Умения: научатся самостоятельно выполнять работу над ошибками, графически объяснять правописание слов. Навыки: приобретут умение поверять свою работу по орфографическому словарю. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им |
ФИП |
Текущ. (с\р)
|
|
|
|
|
Раздел 7. «Повторение». |
15 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26. |
Текст. Типы текстов. Учебник: упр. 193-195 Р\т: упр. 119-122 |
1 ч |
З |
Знания: научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя. Умения: научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Навыки: создавать текст из деформированных предложений по опорным словам, по заданной теме, по аналогии, по рисунку и вопросам. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.)
|
|
|
|
27. |
Административная комплексная контрольная работа. |
1 ч |
ПК |
Знания: научатся писать слова на изученные орфограммы. Умения: распознавать мягкие согласные звуки, различать ударные и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы; писать с заглавной буквы имена собственные, применять правила при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий |
Регулятивные: умеют планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные –применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий;логические – владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
ФИ |
Итогов. (к\р) |
|
|
|
28-30. |
Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог. Учебник: упр. 196-202 Р\т: упр. 123-126 |
3 ч |
З |
Знания: научатся составлять предложения различные Умения: научатся определять связь слов в предложении, : научатся распознавать главные члены предложения, устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях. Навыки: оформлять предложения в устной и письменной речи. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. |
ФИПГ |
Текущ. (с\р, инд. карт., перф.)
|
|
|
|
31-32. |
Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова. Учебник: упр. 203-207 Р\т: упр. 127-130 |
2 ч |
З |
Знания: узнают, как правильно использовать слова в речи. Умения: научатся употреблять слова в прямом и переносном значениях. Навыки: приобретут умение работать с толковым, орфоэпическим словарями, словарём синонимов и антонимов, словарём иностранных слов. |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. |
Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им. |
ФИПГ |
Текущ. (инд. карт.) |
|
|
|
33-35. |
Части речи. Учебник: упр. 208-215 Р\т: упр. 133 |
3 ч |
З |
Знания: научатся распознавать части речи по вопросам и общему значению. Умения: научатся распознавать имена существительные среди других частей. Навыки: писать имена собственные. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
ФИПГ |
Текущ. (тест)
|
|
|
|
36. |
Звуки и буквы. Учебник: упр. 216-219 Р\т: упр. 131-132 |
1 ч |
З |
Знания: узнают, как различить звуки и буквы. Умения: научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы. Навыки: приобретут умение писать слова с непроверяемыми написаниями. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. |
ФИП |
Текущ. (с\р)
|
|
|
|
37-39. |
Правила правописания. Учебник: упр. 220-225 Р\т: упр. 135 |
3 ч |
З |
Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку. Умения: научатся писать слова с безударной гласной в корне слова. Навыки: приобретут умение находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова». |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реаль- ного действия и его результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
ФИПГ |
Текущ. (объясн. диктант)
|
|
|
Условные обозначения:
Тип урока: К – комбинированный, Н – урок изучения нового, З – урок
закрепления изученного, О/С – урокобобщения и систематизации изученного,
ПЗУ – урокприменения знаний и умений на практике, П/К – урок
проверки и коррекции знаний и умений.
Виды контроля: предварительный (вводный), текущий, тематический, рубежный, итоговый.
ФОПД: Ф – фронтальная работа, И – индивидуальная работа, П – парная работа, Г – групповая работа.
Формы контроля: перф. – перфокарты, инд. карт. – индивидуальные карточки, соч.- сочинение, с/р – самостоятельная работа, изл. – изложение, к/р – контрольная работа, пр/р – проверочная работа, дикт. – диктант, сл./д – словарный диктант, к/сл./д – контрольный словарный диктант, предупр./дикт. – предупредительный диктант, выб./дикт. – выборочный диктант, св./дикт. – свободный диктант, вз./дикт. – взаимодиктант, объясн.\дикт. – объяснительный диктант, дикт. с подг. – диктант с подготовкой, гр./дикт. – графический диктант, у/о – устный опрос, п/о – письменный опрос, ф/о – фронтальный опрос, тест, к/спис. – контрольное списывание, тв./раб. – творческая работа, п/п – письмо по памяти,
Педагогические технологии:
- технология здоровьесбережения;
- информационно-коммуникационная технология;
- технология поэтапного формирования умственных действий;
- технология дифференцированного подхода в обучении;
- технология проблемного обучения;
- педагогика сотрудничества;
- технология развития творческих способностей учащихся
- технология индивидуальной и коллективной проектной деятельности;
- технология самодиагностики результатов обучения;
В нашем каталоге доступно 70 368 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 146 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гусева Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.