Рабочая программа по русскому языку 6 класс УМК С.И.Львовой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004г., Программы по русскому языку к учебнику для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы (авт.-сост. СИ. Львовой) – 3-е изд., стер., - М.: Мнемозина, 2009.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи обучения:

• освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка;

• научить пользоваться богатейшими стилистическими ресурсами языка;

• интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.*

Достижение вышеуказанных целей и задач осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), куль-туроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

6 класс

По программе 170 ч (5 часов в неделю)

По учебному плану 204 часа (6 часов в неделю)

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала (он обозначен знаком *), расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи,

применение полученных знаний

в учебной и практической деятельности,

совершенствование речевой деятельности

Родной язык

По программе (3 ч) Добавлено – 0 ч

Роль родного языка в жизни человека.

*Общее представление о функциональных разновидностях языка: разговорном языке, функциональных стилях (научном, публицистическом, официально-деловом), языке художественной литературы.

*Различение функциональных разновидностей языка в наиболее простых и ясных случаях (в течение всего учебного года).

Русская орфография как система правил

По программе (12 ч) Добавлено – 5 часов

Орфография как раздел правописания.

Орфография — система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них (на основе изученного).

Правописание корней.

Правописание приставок.

Правописание суффиксов.

Правописание окончаний.

Употребление ъ и ь (повторение).

Слитные, дефисные и раздельные написания (повторение).

Правописание слов с корнями -зар-//-зор-, -гap-//-гор-, -кас-//-кос-.

Правописание букв ы и и в корнях после приставок.

Различение приставок при- и пре- на семантической основе.

*Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.).

Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.

Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях).

*Опора на элементарный этимологический анализ при аргументации правописания слов.

Синтаксис и пунктуация

По программе (15 ч) Добавлено – 4 часа

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь слов. Виды словосочетаний: именные и глагольные.

Окончание как формообразующая значимая часть слова и средство связи слов в словосочетании.

Словосочетания и фразеологизм; их общие и отличительные свойства.

Основные признаки предложения: смысловая, интонационная, грамматическая законченность; соотнесенность с действительностью, то есть с речевой ситуацией; выражение отношения к содержанию высказывания.

Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побуди тельных предложений.

*Предложения двусоставные и односоставные. Односоставные предложения типа Мороз и солнце! Споем песню. Курить нельзя.

Особенности грамматических основ в двусоставных предложениях. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого. Основные типы грамматических основ:

Простое осложненное предложение.

Виды осложнения простого предложения: однородными членами, вводными словами, обращениями, сравнительными оборотами, обособленными членами (пропедевтика).

Однородные члены предложения. Интонационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах.

Сложное предложение и его виды: сложносочиненное и сложноподчиненное; союзное и бессоюзное.

Способы передачи прямой речи.

Прямая речь и слова автора.

Пунктуация как система правил (обобщение на основе изученного). Основные разделы пунктуации:

1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения;

3) знаки препинания между частями сложного предложения;

4) знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Соблюдение норм построения словосочетаний, требующих согласования и управления.

Различение и правильное употребление в речи словосочетаний типа висеть на волоске, прикусить язык и т. п. (в пря мом значении — как словосочетания; в переносном значении — как фразеологизма).

Интонационный анализ предложения.

Выражение настроения, отношения к высказанному (неодобрение, радость, удовлетворение и т. п.) с помощью

интонации.

Выражение побуждения к действию в форме приказа (Молчать! Помолчи! и т. п.), просьбы (Будьте добры...), совета (Я бы посоветовал тебе...).

Уместное употребление подобных конструкций в речи.

Анализ грамматической основы в двусоставном предложении.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Уместное и правильное использование интонации и знаков препинания при одно родных членах с бессоюзной связью, с союзом и, обобщаю щим словом.

Употребление звательной интонации в предложениях с об ращениями, знаки препинания при обращениях. Соблюдение элементарных правил речевого этикета при обращении к собеседнику.

Использование этикетных формул обращения в устной и письменной речи (уважаемый..., многоуважаемый..., дорогой..., милый..., родной... и т. п.).

*Поэтическое обращение и использование его в художественной речи.

Интонационное и пунктуационное оформление предложений с вводными словами.

Постановка знаков препинания между частями сложного предложения (с двумя двусоставными частями), соединенными словами и, а, что, что бы, потому что, если, когда, который. Запятая между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи).

Интонационное и пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

Пунктуационное оформление диалога.

*Уместное использование жестов и мимики в процессе устного диалога с собеседником. Развитие навыков выразительного чтения предложений с прямой речью и диалогом (чтение «по ролям»).

*Наблюдение за использованием прямой речи и диалога в художественной литературе (тексты из учебника литературы).

Постановка знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций.

Текстоведение

По программе – 16 ч Добавлено – 0 часов

Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи (повторение).

Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане. *Тезисный план.

Развитие мысли в тексте.

Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последовательная цепная) и параллельная связь.

Последовательная (цепная) связь предложений в тексте.

Основные средства связи предложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др.

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте.

Местоимение как средство связи предложений в текстах разных стилей речи.

Параллельная связь предложений в тексте.

Сочетание в тексте параллель ной и цепной связи предложений.

Смысловые части текста, отражение их в плане (повторение).

Сочетание в тексте цепной и параллельной связи абзацев.

Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа (вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение).

Особенности связи смысловых частей текста-повествования.

Описание как тип речи.

Разновидности описания: описание места, состояния природы, человека и его внешности и т. п.

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка, деление текста на смысловые части. Составление простого, сложного, *тезисного плана текста.

Создание текста по предложенному плану.

Использование цепной связи в текстах разных стилей, повтора слова или слов-синонимов — в научной и деловой речи, повтора однокоренных слов как средства выразительности в художественных текстах.

Использование лексического повтора как средства выразительности в художественных текстах.

Исправление речевого повтора различными способами: замена слова местоимением, синонимом, замена синтаксической конструкции.

Использование местоимений как средства связи предложений и абзацев текста.

Использование параллельной связи в текстах разных стилей. Развитие смысла обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путем уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима.

Интонационное выделение ключевого слова абзаца при выразительном чтении текста.

*Использование параллельной связи в художественных текстах. *Прием пропуска подлежащего в предложениях, связанных параллельной связью.

Построение схемы текста, отражающей виды связи предложений.

Создание текста с заданным типом связи (цепной и параллельной).

Использование наречий типа потом, сначала и т. п. для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в тексте-повествовании.

Написание рассказа с элементами описания.

Создание текста-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев.

Создание текстов разны типов речи: повествования, описания, рассуждения.

Морфология

По программе – 110 часов Добавлено – 22 часа

Имя существительное

По программе – 13 часов Добавлено – 2 часа

Самостоятельные и служебные части речи.

Деление самостоятельных частей речи на три группы:

1) склоняемые (существительные, прилагательные, числительные, местоимения);

2) спрягаемые (глаголы);

3) неизменяемые(наречия).

Многоаспектная языковая характеристика самостоятельных частей речи: морфологические признаки; синтаксическая роль в словосочетании и предложении; типичные способы словообразования; особенности правописания и употребления в речи.

Именные части речи, их общие признаки: изменение по числам и падежам.

Имя существительное как часть речи: значение, морфо логические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Морфологические признаки имен существительных (обобщение изученного).

Словообразование имен существительных.

Типичные морфемные модели имен существительных.

Суффиксальный и приставочный способы образования имен существительных (повторение).

*Приставочно-суффиксальный способ образования имен существительных и наиболее типичные морфемные модели, иллюстрирующие этот способ образования: (подоконник, безделица, сотрудник, наплечник).

*Бессуффиксный способ образования имен существительных.

Образование имен существительных способом сложения.

Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса.

Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования.

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении (обобщение изученного).

Имя существительное в тексте.

Роль имен существительных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

*Сравнение как изобразительно-выразительный прием.

Распознавание самостоятельных частей речи, в том числе наиболее употребительных числительных, местоимений, наречий.

Различение постоянных и не постоянных морфологических признаков, морфологический разбор слов этой части речи.

Характеристика языковых признаков имен существительных на основе анализа морфем ной модели.

Стилистические различия однокоренных имен существительных (дева — девица— девочка — девка — девушка — девчонка).

Определение основных способов образования имен существительных: суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.

Образование имен существительных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен существительных.

Образование имен существительных при помощи приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными (повторение).

Использование иноязычных приставок при образовании существительных.

*Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен существительных.

*Распознавание существительных, образованных бессуффиксным способом.

Ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь).

Правописание сложных имен существительных. Слитное и дефисное написание слов с пол-(полу-).

Различение разных видов сложения: сложения без соединительной гласной; сложения с соединительной гласной; сложения с одновременным присоединением суффикса.

Употребление имен существительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильное произношение сложносокращенных имен существительных. Правильное

согласование со сложносокращенными словами имен прилагательных и глаголов прошедшего времени.

Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.

Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

*Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем многозначных имен существительных; переносного значения слова; синонимов, антонимов. Использование имен существительных в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. Употребление существительных с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство.

Имя прилагательное

По программе – 15 часов Добавлено – 2 часа

Имя прилагательное как часть речи: значение, морфо логические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Морфологические признаки имен прилагательных (обобщение изученного).

Словообразование имен прилагательных.

Типичные морфемные модели имен прилагательных.

Основные способы образования имен прилагательных: приставочный, суффиксальный, *приставочно-суффиксальный, сложение (разные виды).

*Типичные модели приставочно-суффиксального образования имен прилагательных (например, пригородный, бездарный, заморский, несчастный).

Образование имен прилагательных разными способами сложения.

Цепочка однокоренных слов как словообразовательная единица.

Гнездо однокоренных слов.

Структурные и смысловые различия слов, включенных в словообразовательную цепочку или гнездо однокоренных слов.

*Переход некоторых имен прилагательных в существительные (столовая, кладовая).

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.

Синтаксическая роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения (обобщение изученного).

Имя прилагательное в тексте.

Роль имен прилагательных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

Различение постоянных и не постоянных морфологических признаков имен прилагательных и морфологический разбор слов этой части речи.

Характеристика языковых признаков имен прилагательных на основе анализа морфемной модели.

Определение основных способов образования имен прилагательных: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального, сложения (разные виды).

Образование имен прилагательных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен прилагательных. Правописание н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей:

Образование имен прилагательных при помощи приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными (повторение).

*Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен прилагательных.

Правописание сложных имен прилагательных.

Анализ и составление словообразовательных цепочек на основе учебного словообразовательного словаря. Морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки.

Анализ словообразовательных гнезд на основе учебного словообразовательного словаря.

Правописание корней в словах одного словообразовательного гнезда с точки зрения соблюдения основного орфографического принципа (сохранение единообразного облика морфем на письме).

*Анализ элементарных случаев перехода имен прилагательных в существительные.

Употребление имен прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Именные словосочетания

← х х →

(прил. + сущ.; прил. + сущ.),

их значение, правильное по строение и уместное употребление в речи.

Правильное согласование имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах.

Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Определение синтаксической роли полных и кратких форм имен прилагательных.

Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем многозначных имен прилагательных; переносного значения слова; синонимов, антонимов. Использование имен прилагательных в составе фразеологических оборотов. Использование имен прилагательных в роли эпитетов.

Работа с учебным словарем эпитетов.

Глагол и его формы

По программе – 43 часа Добавлено – 14 часов

Глагол

По программе – 11 часов Добавлено – 4 часа

Глагол как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Морфологические признаки глагола (обобщение изученного).

Словообразование глаголов.

Типичные морфемные модели глаголов.

Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов.

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Синтаксическая роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций.

Глагол в тексте.

Роль глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков глагола и морфологический разбор слов этой части речи.

Определение спряжения глаголов по глагольным суффиксам, написание этих морфем.

Характеристика языковых признаков глаголов на основе анализа морфемной модели.

Определение основных способов образования глаголов: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального.

*Определение значения приставок в глаголах.

Морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.

Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение и уместное употребление словосочетаний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия (можно, нельзя, надо, нужно, невозможно).

Глагольные словосочетания

х → х →

(гл. + сущ.; гл. + нареч.),

их значение, правильное построение, уместное употребление в речи.

Употребление глаголов в этикетных формулах выражения просьбы.

Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

*Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем глаголов. Использование глаголов в составе фразеологических оборотов. *Употребление глаголов в прямом и перенос ном значении в разговорной и художественной речи (мета фора, олицетворение). Уместное использование глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

*Выразительное использование глаголов настоящего времени при описании событий прошлого; будущего времени — вместо настоящего и прошедшего.

Деепричастие и причастие как глагольные формы

По программе – 2 часа Добавлено – 0 часов

Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие грамматические признаки глагола и других частей речи. Суффиксы деепричастий и причастий. Вопрос о деепричастиях и причастиях в современной лингвистике (особые формы глагола или самостоятельные части речи).

*Распознавание деепричастий и причастий по суффиксам (простые случаи).

Деепричастие

По программе – 9 часов Добавлено – 6 часов

Грамматические признаки деепричастия, типичные суффиксы.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Деепричастный оборот.

Культура речи. Правильное употребление деепричастий.

Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и предложении.

Деепричастие в тексте. Роль деепричастия в достижении точности и выразительности речи.

Распознавание деепричастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова.

Определение глагольных при знаков у деепричастий. Отличие деепричастия от слов других частей речи (играя — молодая, устав от работы — военный устав). Раздельное и слитное написание не с деепричастиями и глаголами.

Правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Морфологический разбор деепричастия.

Постановка знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. Интонационно правильное чтение предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами.

Употребление деепричастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильное построение предложений с деепричастными оборотами.

Точное и уместное употребление фразеологизмов, включающих в свой состав деепричастия.

Распознавание словосочетаний типа

х → х →

гл. + дееприч.; дееприч. + сущ.;

х →

дееприч. + нареч.

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами.

Использование свойства деепричастия «дорисовывать движение» в текстах разных стилей и типов речи.

*Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем деепричастий.

Причастие

По программе – 21 час Добавлено – 4 часа

Грамматические признаки причастия, типичные суффиксы.

Семантические различия прилагательного и причастия (черный — чернеющий, старый — стареющий).

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Причастия полные и краткие; их смысловые, морфологические и синтаксические различия.

Склонение причастий.

Причастный оборот.

Грамматические различия причастий и деепричастий, причастного и деепричастного оборотов.

Культура речи. Правильное употребление причастий.

Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении.

Причастия в тексте. Роль причастия в достижении точности и выразительности текстов разных стилей речи.

*Переход некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек) и использование этих слов в составе фразеологических оборотов.

Распознавание причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова.

Определение признаков глагола и прилагательного у причастий.

Различие причастия и деепричастия.

Синонимическая замена причастия оборотом который + глагол (поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает).

Правописание суффиксов причастий. Выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола.

Орфографические различия в написании полных и кратких причастий: написание н и нн (общее представление).

Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий.

Выделение определяемого слова и причастного оборота.

Постановка знаков препинания в предложениях с причастными оборотами.

Различение причастных и деепричастных оборотов. Интонационно правильное чтение предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами.

Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение предложений с причастными обо ротами.

Правильное согласование причастий в словосочетаниях типа

← х

прич. + сущ.

Правильное употребление падежной формы существительного в словосочетаниях типа

х →

прич. + сущ.

Правильное произношение полных и кратких страдательных причастий, употребление причастий с суффиксом -ся. Правильное употребление в речи однокоренных слов типа висящий — висячий, горячий — горячий.

Совершенствование умения различать словосочетания типа

х → х →

сущ. + прич.; прич. + сущ.;

х →

прич. + нареч.

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами.

Наблюдение за использованием причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей и типов речи.

*Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем причастий.

*Анализ примеров перехода причастий в прилагательные.

Имя числительное

По программе – 16 часов Добавлено – 3 часа

Имя числительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Отличие имен числительных от других слов, связанных с понятием числа (пятак, впятером, двойник, трешка и т. д.).

Разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные; их значение, морфологические и синтаксические особенности.

Собирательные числительные.

Дробные числительные.

Разряды имен числительных по строению.

Числительные простые, сложные, составные.

Культура речи. Правильное употребление имен числительных.

Синтаксическая роль имен числительных в словосочетании и предложении. Синтаксические особенности количественных числительных

х → ← х

(пять книг, но пятью книгами).

Имя числительное в тексте.

Роль имени числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

Распознавание имен числи тельных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков имен числительных.

Склонение и правописание количественных и порядковых числительных. Особенности написания некоторых суффиксов имен числи тельных (одиннадцать, двадцать, пятеро и др.).

Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов.

Правописание ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных.

Образование от числительных простых и сложных слов, их написание (миллиардный, двадцатипятилетие).

Морфологический разбор имени числительного.

Употребление имен числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Склонение числительных в соответствии с нормами современного русского языка.

Правильное построение словосочетаний типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п.

Определение синтаксической роли имени числительного в словосочетании и предложении.

Различение словосочетаний типа

← х

поряд. числ. + сущ.;

х →

кол. числ. + сущ.

Анализ синтаксической роли имен числительных разных разрядов.

Наблюдение за употреблением имен числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках.

Способы выражения приблизительного количества (лет восемь).

Местоимение

По программе – 23 часа Добавлено – 0 часов

Местоимение как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особенности местоимения как части речи (его указательно-заместительная функция).

Морфологические и синтаксические особенности местоимений, замещающих имена существительные (местоимения-существительные), имена прилагательные (местоимения-прилагательные) и имена числительные (местоимения-числительные).

Разряды местоимений: личные, возвратное, притяжательные, вопросительно-относительные, неопределенные, отрицательные, указательные, определительные.

Особенности склонений место имений разных разрядов; их морфологические и синтаксические признаки.

Культура речи. Правильное употребление местоимений.

Синтаксическая роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

Относительные местоимения как средство синтаксической связи частей сложноподчиненного предложений (*союзные слова)

Местоимения в тексте.

Роль местоимений в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

Местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.

Наблюдение за использованием в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных.

Распознавание, склонение и правописание местоимений разных разрядов.

Дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений. Различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Использование в речи (устной и письменной) местоимений ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета.

Правильное употребление местоимений 3-го лица.

Исправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоимений (устранение двусмысленности, неточности).

Определение синтаксической роли местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

Употребление вопросительных местоимений в вопросительных предложениях.

*Анализ сложноподчиненных предложений, в которых придаточная часть присоединяется к главной с помощью относительных местоимений 9союзных слов).

Уместное и выразительное употребление в речи фразеологизмов, включающих в свой состав местоимения.

Синонимическая замена местоимений разных разрядов.

Использование местоимений разных разрядов как средства связи предложений и абзацев текста.

Повторение изученного

По программе – 9 часов Добавлено – 8 часов

Резервные часы – 5 часов

СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ

Примечание: курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка1. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ).

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое).

Написание сочинений.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Образовательные линии

Минимум образования

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Фонетика.

Орфоэпия.

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование.

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и

фразеология

Слово – основная единица языка.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология.

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис.

Щи

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография.

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Место предмета

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 203 часа за учебный год, по программе 170 часов.

Таблица распределения добавленного часа по разделам

В 2011 - 2012 учебном году на изучение русского языка в 6 классе по учебному плану отведено 203 часа. Программа рассчитана на 170 часов. Дополнительные 33 часа, добавленные из школьного компонента, распределены на повторение в конце учебного года, на изучение наиболее значимых тем. В связи с этим произведено следующее перераспределение часов:

№	Наименование раздела	Кол-во часов по базисному учебному плану	Распределение часов	Итого
1	Родной язык	3		3
2	Русская орфография как система правил	12	+5	17
3	Синтаксис и пунктуация	15	+4	19
4	Текстоведение	16		16
5	Морфология	110	+22	132
5.1.	Имя существительное	13	+2	75
5.2.	Имя прилагательное	15	+2	17
5.3.	Глагол и его формы	43	+14	57
5.3.1.	Глагол	11	+4	15
5.3.2.	Деепричастие и причастие как глагольные формы	2		2
5.3.3.	Деепричастие	9	+6	15
5.3.4.	Причастие	21	+4	25
5.4.	Имя числительное	16	+3	19
5.5.	Местоимение	23		23
6	Повторение изученного	9	+8	17
7	Резервные часы	5	-5	0
	ИТОГО	170		203

Региональный компонент: общее количество часов учебного предмета: 203, число регионального компонента: 21 уроков (10,2%) отведенных часов регионального компонента от общего. В рабочей программе региональный компонент отмечен РК.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен

ЗНАТЬ: определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

УМЕТЬ:

речевая деятельность:

аудирование:

· воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выявлять главную информацию;

· определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

· вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение

· осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную ин

формацию;

· разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности; выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

говорение: пересказывать основное содержание текста-рассуждения;

· подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты: сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

· строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

· подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст;

· использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

· употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

· определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

· составлять простой и сложный план анализируемого текста;

· определять вид связи предложений в тексте;

· устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

· проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

· использовать транскрипцию;

· правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

· пользоваться орфоэпическим словарем;

· обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

· выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; «давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

· давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

· пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

· употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

· «толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

· подбирать синонимы и антонимы;

· выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

· анализировать примеры использования слов в переносном значении;

· проводить лексический разбор слова;

морфология:

· указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

· уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

· опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

· обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

· объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;

· владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

· составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

· анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

· определять синтаксическую роль изученных частей речи.

· правильно применять изученные пунктуационные правила;

· устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;

· строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Учебная литература:

1. Львова С.И. В.В. Львов. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений. В 3 ч. Ч. 1/ СИ. Львова, В.В. Львов. - 5-е изд., стереотип. - М.: Мнемозина, 2009.

2. Львова С.И. В.В. Львов. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений. В 3 ч. Ч. 2/ СИ. Львова, В.В. Львов. - 5-е изд., стереотип. - М.: Мнемозина, 2009.

3. Львова СИ. Русский язык. 6 класс: справочные материалы: приложение к учебнику. В 3 ч. Ч.З/ СИ. Львова, В.В. Львов. 5-е изд., стер. - М. : Мнемозина, 2009.

4. Львова СИ. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/ (авт.-сост. СИ. Львова). - 3-е изд., стер., - М.: Мнемозина, 2009.

Дополнительная учебно-методическая литература:

1. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 6 кл.: пособие для учащихся /Г.А. Богданова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2008. - (Лингвистический тренажёр)

2. Васильевых И.П. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику СИ. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 6 класс» / И.П. Васильевых; под. Ред. СИ: Львовой. - М.: Мнемозина, 2009.

3. Лозинская Т.П. Русский - это интересно! Книга для учителя. - Брянск: «Курсив», М.: Московский лицей, 2000.

4. Леденева В.В., Халикова Н.В. Русский язык: Тесты. 5-7 классы. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001.

5. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

6. Мордес. Е.М. Искать, пробовать, обучать... 5-11 классы. Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе. Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

КАЛЕНДАРНО-ГРАФИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС

2012- 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

	№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Дата прохождения раздела	Контроль знаний	Дата проведения
I ЧЕТВЕРТЬ	1	Родной язык	3	03.09-04.09
	2	Русская орфография как система правил	17	05.09-24.09
	2	Русская орфография как система правил	17	05.09-24.09	Стартовый контрольный диктант	20.09.2012
	3	Синтаксис и пунктуация	19	25.09-16.10	Контрольное изложение	03.10.2012
	3	Синтаксис и пунктуация	19	25.09-16.10	Контрольная работа	11.10.2012
	4	Текстоведение	16(9)	17.10-26.10
II ЧЕТВЕРТЬ			(7)	06.11-13.11
	5	Морфология	132
	5.1	Имя существительное	15	14.11-30.11	Контрольная работа. Зачет.	29.11.2012
	5.2	Имя прилагательное	17	03.12-20.12	Контрольное сочинение	20.12.2012
	5.3	Глагол и его формы	57
	5.3.1	Глагол	15(7)	21.12-28.12
III ЧЕТВЕРТЬ		Глагол	(8)	09.01-17.01	Контрольное изложение	16.01.2013
		Глагол	(8)	09.01-17.01
	5.3.2	Деепричастие и причастие как глагольные формы	2	18.01-21.01
	5.3.3	Деепричастие	15	21.01-06.02	Контрольная работа	05.02.2013
	5.3.4	Причастие	25	07.02-11.03	Контрольное сочинение	26.02.2013
	5.3.4	Причастие	25	07.02-11.03	Контрольная работа	06.03.2013
	5.4	Имя числительное	19(10)	12.03-22.03
IV ЧЕТВЕРТЬ		Имя числительное	(9)	01.04-09.04	Контрольный диктант	09.04.2013
	5.5	Местоимение	23	10.04-12.05	Контрольный диктант	07.05.2013
	6	Повторение изученного	17	13.05-30.05	Контрольный диктант	21.05.2013

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС

Количество плановых контрольных работ:

Виды контроля	Рекомендуемое число контрольных работ в 6 классе	Запланировано
Контрольная работа		4
Контрольный диктант	8	4
Контрольное сочинение	2	2
Контрольное изложение	2	2
Итого	12	12

	Дата проведения	Вид контроля	Тема контрольных работ
1	20.09.2012	Стартовый контрольный диктант «Кот и вороны»	Орфография
2	03.10.2012	Контрольное изложение «Заячьи лапки»
3	11.10.2012	Контрольная работа (диктант с языковым анализом)	Синтаксис и пунктуация
4	29.11.2012	Контрольная работа. Зачет.	Имя существительное
5	20.12.2012	Контрольное сочинение по картине Н. Пластова «Саня Маликов»
6	16.01.2013	Контрольное изложение «Пешком из Россоши»
7	05.02.2013	Контрольная работа (диктант с языковым анализом) «Бурундук»	Деепричастие *
8	26.02.2013	Контрольное сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели»
9	06.03.2013	Контрольная работа (диктант с языковым анализом) «Муравьи»	Причастие
10	09.04.2013	Контрольный диктант	Имя числительное
11	07.05.2013	Контрольный диктант «Озеро»	Местоимение
12	21.05.2013	Итоговый контрольный диктант	Повторение изученного

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

№	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты освоения материала	Вид контроля	Дата
№	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты освоения материала	Вид контроля	план	факт
Iчетверть (54 часа)
РОДНОЙ ЯЗЫК (2 часа) Цель изучения раздела: познакомить учащихся со структурой учебника, условными обозначениями, справочным аппаратом; повторить значение термина «лингвистика»; показать функциональные разновидности языка.
1	§ 1. Родной язык	Красота и богатство родного языка.	1	Вводный	Содержание и назначение УМК. Роль родного языка в жизни человека.	*Знать:* сведения об особенностях структуры учебника; основных типах упражнений; содержание курса русского языка в 6 классе. *Уметь*: составлять текст высказывание на лингвистическую тему.
2	§ 2. Функциональные разновидности языка	Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.	1	Комбинированный	Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой), язык худ. Литературы. Речевая ситуация. Инструкция, пунктуационный анализ	*Знать:* понятие о речевой ситуации; о функциональных разновидностях языка. *Уметь*: определять речевую ситуацию; различать функциональные разновидности различных текстов, пользоваться инструкцией как образцом делового стиля; проводить пунктуационный анализ предложения.	Работа со схемой, составление речевых ситуаций, заполнение таблицы.
РУССКАЯ ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ (17 часов) Цель изучения раздела: повторить понятие об орфографии как системе правил правописания; повторить правописание корней, приставок, суффиксов, окончаний, употребление ь и ъ, слитные, раздельные и дефисные написания.
3		Орфография как система правил. Основной закон орфографии.	1	Комбинированный	Орфография как раздел правописания. Орфография — система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.	*Знать: сведения о русской орфографии как системе правил; правила написания гласных в корне. Уметь*: применять правила единообразного написания морфем;	Распределительный диктант
4	§ 3. Правописание корней	Правописание гласных в корне.	1	Комбинированный	Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них. Правописание гласных в корне. Безударные гласные в корне.	*Знать: сведения о русской орфографии как системе правил; правила написания гласных в корне. Уметь*: различать орфограмму «Безударные гласные в корне слова» выбирать правильное написание.	Объяснительный диктант
5		Правописание корней с чередованием	1	Комбинированный	Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них. Правописание гласных в корне. Правописание слов с корнями -зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -кас-//- КОС-.	*Знать: сведения о русской орфографии как системе правил; правила написания чередующихся гласных в корне. Уметь: различать орфограммы «Безударные гласные в корне слова» и «Гласная в корне с чередованием а/о»;* выбирать правильное написание.	Объяснительный диктант
6		Правописание букв и — ы в корнях после приставок.	1	Комбинированный	Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них. Правописание гласных в корне. Буквы и - ы в корнях после приставок.	*Знать:* сведения о русской орфографии как системе правил; правила написания букв и - ы в корнях после приставок. *Уметь: различать орфограммы «Безударные гласные в корне слова» и «Гласная в корне с чередованием а/о»;* использовать на письме правило о написании букв и - ы в корнях после приставок; выбирать правильное написание; различать слова омофоны.	Объяснительный диктант, распределительный диктант
7		Правописание согласных в корнях слов.	1	Комбинированный	Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них. Правописание согласных в корне.	*Знать: сведения о русской орфографии как системе правил; правила написания согласных в корнях слов. Уметь*: выбирать правильное написание согласных в корнях слов.	Предупредительный диктант, распределительный диктант.
8	§ 4. Правописание приставок	Группы приставок по выбору написания.	1	Комбинированный	Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них. Правописание приставок. Группы приставок по выбору написания.	*Знать: сведения о русской орфографии как системе правил; правила написания приставок; группы приставок в зависимости от особенностей их написания. Уметь*: использовать правила написания слов с орфограммами в корне; применять правила написания приставок.	Словарный диктант
9		Правописание приставок при и - пре- .	1	Урок изучения нового материала	Приставка. Значения приставок пре- и при-. Условия выбора гласных в приставках пре- и при-. Учебное исследование.	*Знать: значения приставок пре- и при-; условия выбора гласных в приставках пре- и при-. Уметь*: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически	Конструирование предложений
10		Правописание приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.).	1	Урок изучения нового материала	Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.).	*Знать: значения иноязычных приставок приставок Уметь*: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически	Работа стаблицей
11	§ 5. Правописание суффиксов	Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.	1	Комбинированный	Суффикс. Правописание суффиксов. Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.	*Знать: правило правописания суффиксов прилагательных -к-и -ск-. Уметь*: различать на письме суффиксы прилагательных -к- и -СК-.	Самостоятельная работа
12	§ 6. Правописание окончаний	Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.	1	Комбинированный	Окончание. Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.	*Знать: основные правила орфографии, связанные с написанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов. Уметь*: применять правила на письме.	Предупредительный диктант.
13	§ 7. Употребление букв ё (е) – о после шипящих и ц	Правописание ё (ё) — о после шипящих и ц.	1	Комбинированный	Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях). Условия выбора букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях).	*Знать: условия выбора букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях). Уметь*: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.	Тест
14	§ 8. Употребление ь и ъ	Правила использования ъ и ъ.	1	Комбинированный	Функции ъ и ъ в словах. Правила правописания разделительных ь и ъ, ь — показателя мягкости согласного, ь — показателя грамматической формы	*Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв ь и ь; функции ъ и ъ в словах; правила правописания разделительных ъ и ь, ъ — показателя мягкости согласного, ъ — показателя грамматической формы. Уметь*: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически	Объяснительный диктант
15	§ 9. Слитные, дефисные и раздельные написания	Слитные, раздельные и дефисные написания.	1	Комбинированный	Правила слитного, раздельного и дефисного написания Условия слитного и раздельного написания не с глаголами, существительными, прилагательными	Знать: условия слитного и раздельного написания Уметь: различать приставку не-, частицу не, часть корня не объяснять правописание не с разными частями речи	Объясни- тельный диктант, тест
16		Обучающее изложение «Береза» (упр. 90).		Развитие речи	Типологическая структура текста, соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы	*Уметь*: письменно излагать текст-повествование и составлять текст-описание.	Изложение
17		Обобщающий урок по теме «Орфография»	1	Урок обобщения и закрепления	Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.	*Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь*: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.	Тест
18		Контрольная работа №1 (контрольный диктант по теме «Орфография с грамматическим заданием)	1	Урок контроля	Орфография. Пунктуация.	Уметь: уметь писать текст под диктовку	Написание контрольного диктанта
19		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	*Уметь*: выполнять работу над ошибками в контрольном диктанте	Работа над ошибками
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (21 час) Цель изучения раздела: повторить изученное в разделе синтаксис и пунктуация: основные признаки словосочетания, предложения: простые осложненные предложения, сложные предложения и их виды. Повторить прямую речь. Знаки препинания в простых осложненных предложениях, в сложных предложениях. Познакомить с понятием односоставные и двусоставные предложения.
20		Синтаксис и пунктуация.	1	Комбинированный	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики.	*Знать: понятия синтаксиса и пунктуации. Уметь*: опознавать словосочетания по характеру главного слова.
21	§ 10. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса	Словосочетание как единица синтаксиса. Синтаксический разбор словосочетания.	1	Комбинированный	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание как единица синтаксиса. Соблюдение норм построения словосочетаний, требующих согласования и управления. Интонационный разбор.	*Знать: понятия синтаксиса и пунктуации; понятие словосочетания; группы слово-сочетаний по характеру главного слова. Уметь*: определять словосочетания по характеру их главного слова; выполнять интонационный разбор.	Распредели- тельный диктант
22		Предложение как единица синтаксиса.	1	Комбинированный	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Предложение как единица синтаксиса. Основные признаки предложения.	*Знать: сведения о предложении как единице синтаксиса; основные признаки предложения; виды предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов. Уметь*: определять основные признаки предложений; виды предложений.	Сочинение-миниатюра
23		Члены предложения.	1	Комбинированный	Главные и второстепенные члены предложений.	*Знать: сведения о главных и второстепенных членах предложениях. Уметь*: проводить синтаксический разбор предложений.	Конструирование предложений
24		Грамматическая основа предложения.	1	Комбинированный	Грамматическая снова предложения. Подлежащее. Сказуемое. Способы их выражения.	*Знать: понятие подлежащего и сказуемого; односоставное предложение. Уметь: ставить тире в предложениях следующей конструкции: сущ, в им.п. - (это) СУЩ, в им. п.*	Синтаксический разбор предложений
25		Односоставные предложения	1	Комбинированный	Односоставные и двусоставные предложения	Уметь: различать односоставные и двусоставные предложения, выделять грамматическую основу предложения.	Работа с текстом.
26		Второстепенные члены предложения.	1	Комбинированный	Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство.	*Знать: понятие второстепенных членов предложения: определение, обстоятельство, дополнение. Уметь*: определять в предложениях второстепенные члены; описывать произведение живописи.	Сочинение -миниатюра
27		Р.р. Сжатое изложение по рассказу К. Паустовского «Заячьи лапы».	1	Развитие речи	Типологическая структура текста, соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы	Уметь: письменно излагать текст-повествование и составлять текст-описание.	Изложение
28	§11. Простое осложнённое предложение	Конструкции, осложняющие простое предложение.	1	Комбинированный	Простое осложненное предложение. Виды осложнения простого предложения: однородными членами, вводными словами, обращениями, сравнительными оборотами, обособленными членами (пропедевтика).	*Знать: виды осложнения простого предложения; общее понятие об обособлении. Уметь*: опознавать по семантическим, интонационным и грамматическим признакам однородные члены предложения; проводить пунктуационный анализ предложения.	Конструирование предложений
29		Предложения с обобщающим словом при однородных членах.	1	Комбинированный	Однородные члены предложения. Интонационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах.	*Знать: обобщающее слово при однородных членах. Уметь*: опознавать по семантическим, интонационным и грамматическим признакам однородные члены предложения и обобщающие слова; проводить пунктуационный анализ предложения.
30		Предложения с обращением.	1	Комбинированный	Обращение. Значение, грамматические особенности (не член предложения) обращений.	*Знать: понятие об обращении. Уметь*: опознавать по значению, грамматическим особенностям обращения.	Составление схем предложений
31		Вводные слова.	1	Комбинированный	Вводные слова.	*Знать: понятие о вводных словах. Уметь*: опознавать вводные слова в предложениях; характеризовать вводное слово по плану; ставить знаки препинания в предложениях с вводными словами.	Словарный диктант
32		Предложения со сравнительным оборотом.	1	Комбинированный	Сравнения. Сравнительные обороты	*Знать: понятие о сравнительных оборотах. Уметь*: опознавать сравни- тельные обороты в предложениях; ставить знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.	Анализ поэтического текста.
33	§ 12. Сложное предложение и его виды	Виды сложных предложений.	1	Комбинированный	Сложное предложение и его виды: сложносочиненное и сложноподчиненное; союзное и бессоюзное. Знаки препинания между частями в сложных предложениях.	*Знать: виды сложных предложений по средствам связи частей; виды сложных предложений по способу и средствам связи частей (сложносочиненные и сложноподчиненные). Уметь*: опознавать виды предложений по средствам связи частей; виды сложных предложений по способу и средствам связи частей (сложносочиненные и сложноподчиненные).	Составление тезисного плана, схемы
34	§ 12. Сложное предложение и его виды	Пунктуация в сложном предложении.	1	Комбинированный		*Знать: виды сложных предложений по средствам связи частей; виды сложных предложений по способу и средствам связи частей (сложносочиненные и сложноподчиненные). Уметь*: различать простые и сложные предложения; правильно оформлять сложные предложения на письме.	Составление плана
35	§ 13. Предложения с прямой речью	Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.	1	Комбинированный	Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Схемы предложений с прямой речью. Диалог. Оформление реплик диалога на письме. Диалог. Оформление реплик диалога на письме.	*Знать: понятия прямая речь, диалог; структуру предложений с прямой речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; правила оформления реплик диалога на письме. Уметь*: разграничивать прямую речь и слова автора; определять место слов автора по отношению к прямой речи; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и составлять схемы таких предложений; определять, сколько человек участвует в диалоге; правильно оформлять реплики диалога на письме.	Объяснительный диктант, конструирование предложений
36		Диалог.	1	Комбинированный			Поморфемное письмо
37	§ 14. Пунктуация как система правил	Знаки препинания. Пунктуация как система правил.	1	Комбинированный	Пунктуация как система правил. Знаки препинания в простых и сложных предложениях.	*Знать: теоретический материал, полученный на предыдущих уроках. Уметь*: применять изученные правила на письме.	Составление схем.
	§ 14. Пунктуация как система правил	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Разученный диктант по упражнению 190.	1	Комбинированный	Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.	*Уметь*: уметь списывать текст и выполнять пунктуационный анализ текста.	Разученный диктант. Орфографический и пунктуационный анализ
38		Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис и пунктуация» (диктант с языковым анализом текста).	1	Урок контроля	Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.	Уметь: уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.	Написание диктанта, выполнение грамматического разбора
39		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.	*Уметь*: выполнять работу над ошибками в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.	Работа над ошибками
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (15 часов) Цель изучения раздела: повторить текст и его признаки. Познакомить с видами связи предложений в тексте, основными средствами связи предложений; учить редактировать тексты.
40	§ 15. Текст как единое целое	Текст как единое целое. Основные признаки текста.	1	Развитие речи	Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи (повторение). Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане. Абзац. Микротема. Тезисный план.	*Знать: понятие об абзаце как смысловой и композиционной единице языка; понятие микротемы. Уметь*: делить текст на смысловые части; составлять простой, сложный, тезисный план; сжато излагать текст.	Сжато? изложение
41	§ 15. Текст как единое целое	Композиция текста.	1	Развитие речи	Основные структурные элементы текста: зачин, развитие темы, концовка.	*Знать: понятие об основных структурных элементах текста: зачине, развитии темы, концовке.* *Уметь*: находить в тексте основные структурные элементы.	Самостоятельная работа
42	§ 16. Простой и сложный план текста	План текста и его виды.	1	Развитие речи	Тема текста. Композиция текста. Простой и сложный план.	*Знать: понятия темы текста, композиции. Уметь*: отражать тематику и композицию текста в форме простого и сложного плана; составлять план для создания собственных высказываний	Составление плана.
43	§ 17. Связь предложений в тексте	Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь.	1	Развитие речи	Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная связь. Последовательная (цепная) связь предложений в тексте.	*Знать*: способы и средства связи предложений в тексте; последовательная связь предложений. *Уметь*: использовать различные средства связи предложений в собственных высказываниях.	Анализ предложений
44		Параллельная связь предложений в тексте.	1	Развитие речи	Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная связь.	*Знать*: способы и средства связи предложений в тексте; параллельная связь предложений. *Уметь*: использовать различные средства связи предложений в собственных высказываниях.	Анализ предложений
45		Сочетание разных способов связи предложении в тексте.	1	Развитие речи	Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная связь.	*Знать*: способы и средства связи предложений в тексте *Уметь*: создавать тексты с заданным способом связи предложений.	Создание собственных текстов
46		Р.р. Изложение-миниатюра.	1	Развитие речи	Многоаспектный анализ текста	*Уметь*: анализировать текст; письменно сжато пересказывать текст.	Смысловой и композиционный анализ текста. Письменный сжатый пересказ.
47		Смысловая связь предложений в тексте.	1	Развитие речи	Основные виды связи предложений в тексте.	*Знать*: основные виды смысловых отношений между предложениями в тексте.	Анализ текстов, построение схемы тек-
48	§ 18. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте	Использование лексического повтора как средства связи предложений в тексте.	1	Развитие речи	Лексический повтор как средство художественной выразительности. Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте. Использование лексического повтора в тексте.	*Знать* понятие о лексическом повторе как средстве художественной выразительности. *Уметь* использовать различные способы устранения и предупреждения неоправданного лексического повтора.	Анализ текстов, редактирование текстов.
49	§ 19. Повествование как тип речи. Рассказ	Типы речи. Повествование.	1	Развитие речи	Типы речи. Повествование как тип речи.	*Знать* типы речи, основные признаки повествования, описания, рассуждения. *Уметь* проводить типологический анализ текстов, создавать тексты заданного типа речи.	Типологический анализ текстов
50		Повествование с элементами описания и рассуждения	1	Развитие речи	Типологическая структура текста с сочетание разных типов речи	Уметь: определять типологическую структуру текста с сочетанием разных типов речи.	Типологический анализ текстов
51		Рассказ	1	Развитие речи	Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа (вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение). Использование наречий типа потом, сначала и т.п. для связи предложений. Написание рассказа с элементами описания.	Знать: основные композиционные элементах текста-повествования; Уметь: письменно пересказывать текст-повествование в соответствии с планом.	Анализ текста, сочинение-миниатюра
52	§ 20. Описание как тип речи	Описание и его виды	1	Развитие речи	Описание как тип речи. Разновидности описания: описание места, состояния природы, человека и его внешности и т. п. Создание текста-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев.	Знать: разновидности описания; общее понятие об особенностях построения и отбора языковых средств текстов-описаний разных видов; Уметь : использовать соответствующие композиционные и языковые средства в процессе создания описания.	Типологический анализ текстов, сочинение-миниатюра.
53		Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста.	1	Развитие речи	Основные требования к содержанию текста, его композиционному и речевому оформлению.	Знать : основные сведения об основных требованиях к содержанию текста, его композиционному и речевому оформлению Уметь : редактировать текст, в котором эти требования не соблюдаются.	Редактирование текста.
54		Р.р. Обучающее изложение»Тополь дрожащий» (упр. 271).	1	Развитие речи	Многоаспектный анализ текста	*Уметь*: анализировать текст; письменно сжато пересказывать текст.	Смысловой и композиционный анализ текста. Письменный сжатый пересказ.
IIчетверть (42 часа)
МОРФОЛОГИЯ (1 час) ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (14 часов) Цель изучения раздела: повторить изученное об имени существительном как части речи; о способах образования имен существительных, синтаксической роли в предложении, о роли имен существительных в речи. Повторить изученные орфограммы.
55		Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке	1	Комбинированный	Морфология как раздел лингвистики. Классификация частей речи в русском языке. морфологические признаки имен существительных.	Знать классификацию частей речи, морфологические признаки имен существительных. Уметь проводить морфологический разбор имен существительных.	Работа со схемой, таблицей.
56	§ 21. Имя существительное как часть речи	Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи	1	Комбинированный	Непостоянные признаки имен существительных: число и род. Порядок морфологического разбора.	Знать различение постоянных и непостоянных морфологических признаков. Уметь проводить морфологический разбор имени существительного.	Работа со схемой, морфологический разбор имени существительных.
57		Р.р.Подготовка к сочинению по картине В. Серова «Девочка с персиками»	1	Развитие речи	Сведения о художнике В. Серове, понятие портретной живописи.	Уметь создавать письменное описание произведения живописи.	Работа с устным текстом, с текстом учебника, словарная работа, составление плана, написание сочинения.
58	§ 22. Словообразование имён существительных	Способы образования имён существительных.	1	Комбинированный	Грамматическое и лексическое значение имени существительного. Основные способы образования имен существительных. Типичные морфемные модели имен существительных.	Знать основные способы образования имен существительных: приставочный и приставочно-суффиксальный. Уметь проводить словообразовательный анализ существительных.	Словообразовательный анализ существительных.
59	§ 22. Словообразование имён существительных	Образование имён существительных путём сложения.	1	Комбинированный	Образование имен существительных способом сложения. Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса. Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования.	Знать способы сложения и его виды. Уметь определять значение сложносокращенных имен существительных; определять их в речи.	Объяснительный диктант, распределительный диктант.
60	§ 23. Правописание сложных имён существительных	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных	1	Комбинированный	Образование имен существительных способом сложения. Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса. Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования.	Знать условия выбора слитного и дефисного написания сложных существительных. Уметь определять в соответствии с этими условиями их правильное написание.	Взаимодиктант, сочинение-миниатюра, объяснительный диктант.
61	§ 23. Правописание сложных имён существительных	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных (закрепление).	1	Комбинированный	Образование имен существительных способом сложения. Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса. Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования.	Знать правила написания сложных имен существительных с по- и полу-. Уметь выбирать правильное написание сложных имен существительных.	Распределительный диктант, письмо по памяти, работа со схемой.
62	§ 24. Культура речи. Правильное употребление имён существительных	Языковые нормы. Правила произношения существительных.	1	Комбинированный	Слова с орфоэпическими трудностями	Знать Уметь проводить орфоэпический анализ слов с помощью орфоэпического словарика.	Конструирование предложений, работа с орфоэпическим словариком.
63		Правила изменения имён существительных и использования их в речи	1	Комбинированный	Особенности словоизменения имен существительных.	Знать особенности словоизменения имен существительных. Уметь правильно образовывать формы числа и падежа, использовать несклоняемые существительные в составе словосочетаний, проводить лексический анализ существительных с помощью толкового словарика.	Хоровое проговаривание слов, распределительный диктант.
64	§ 25. Имя существительное в словосочетании и предложении	Имя существительное как член предложения	1	Комбинированный	Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении (обобщение изученного)	Знать синтаксическую роль имен существительных в предложении; правила постановки тире в предложения с главными членами - существительными в именительном падеже. Уметь проводить синтаксический разбор предложений, ставить знаки препинания.	Объяснительный зрительный диктант, орфоэпический разбор, анализ семантики предложений.
65	§ 25. Имя существительное в словосочетании и предложении	Роль имён существительных в словосочетании.	1	Комбинированный	Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении (обобщение изученного)	*Знать* синтаксическую роль имен существительных в словосочетании. *Уметь* определять синтаксическую роль имен существительных в словосочетании.	Синтаксический разбор словосочетаний.
66	§ 26. Имя существительное в тексте	Стилистическая роль имён существительных.	1	Комбинированный	Имя существительное в тексте. Роль имен существительных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи. Сравнение как изобразительно-выразительный прием.	*Знать* стилистическую роль имен существительных в текстах различных стилей, участие падежных форм имен существительных в выражении сравнения. *Уметь* определять стилистическую роль имен существительных в тексте; сжато излагать текст художественного стиля.	Стилистический анализ текста.
67		Обобщение темы «Имя существительное»	1	Комбинированный	Способы словообразования имен существительных. морфологический разбор, Синтаксический разбор.	*Знать* изученный материал по теме «Имя существительное» *Уметь* находить имена существительные в тексте, выполнять морфологический и синтаксический разборы.	Объяснительный диктант, морфологический и синтаксический разборы.
68		Контрольная работа №3. Зачёт по теме «Имя существительное»	1	Урок контроля	Орфография. Пунктуация. Языковые анализы.	Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания.	Выполнение контрольных заданий.
69		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	Уметь выполнять работу над ошибками в контрольной работе.	Работа над ошибками.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (16 часов) Цель изучения раздела: повторить изученное об имени прилагательном как части речи; о способах образования имен прилагательных, синтаксической роли в предложении, о роли имен прилагательных в речи. Повторить изученные орфограммы.
70	§ 27. Имя прилагательное как часть речи	Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного	1	Урок повторения и углубления изученного	Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки имени прилагательного. Речевая роль имени прилагательного.	Знать изученное в 5 классе об имени прилагательном. Уметь опознавать имена прилагательные в тексте, его грамматические признаки и речевую роль.	Игра, наблюдение
71	§ 28. Словообразование имён прилагательных	Способы образования имен прилагательных	1	Комбинированный	Грамматические признаки имени прилагательного. Речевая роль имени прилагательного. Суффиксы –к- и –ск- в прилагательных, образованных от существительных. Стилистическая роль прилагательных.	Знать изученное в 5 классе об имени прилагательном. Уметь опознавать имена прилагательные в тексте, его грамматические признаки и речевую роль; выбирать суффиксы –к- и –ск- в прилагательных, образованных от существительных; использовать слова с учетом их точного лексического значения.	Заполнение схемы.
72	§ 28. Словообразование имён прилагательных	Основные способы образования имён прилагательных(продолжение).	1	Комбинированный	Словообразование имен прилагательных. Типичные морфемные модели имен прилагательных. Основные способы образования имен прилагательных Типичные модели приставочно-суффиксального образования имен прилагательных. Образование имен прилагательных разными способами сложения. Цепочка однокоренных слов как словообразовательная единица. Гнездо однокоренных слов. Переход некоторых имен прилагательных в существительные.	Знать основные способы образования имен прилагательных; понятие о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке, словообразовательном гнезде. Уметь определять способ образования имен прилагательных; проводить словообразовательный анализ с целью различения паронимов; составлять словообразовательные цепочки.	Составление словообразовательных цепочек. Работа со словообразовательным словариком.
73		Р.р.Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы»	1	Урок развития речи	Творческая история картины, Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине.	Уметь самостоятельно писать сочинение по картине.	Объяснительный диктант, домашнее сочинение
74	§ 29. Правописание букв н—нн в именах прилагательных, образованных от существительных	Правописание суффиксов прилагательных	1	Комбинированный	Образование имен прилагательных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен прилагательных. Правописание н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей	Знать условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически	Самостоятельная работа.
75		Правописание суффиксов прилагательных(продолжение)	1	Комбинированный		Знать условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически	Тестирование, орфографический анализ текста.
76	§ 30. Правописание сложных имён прилагательных	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.	1	Комбинированный	Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных.	Знать условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных. Уметь правильно писать сложные прилагательные и обосновывать выбор слитного или дефисного написания.	Работа с текстом, с опорными записями
77	§ 30. Правописание сложных имён прилагательных	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных(продолжение).	1	Комбинированный	Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных.	Знать условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных. Уметь правильно писать сложные прилагательные и обосновывать выбор слитного или дефисного написания.	Самостоятельная работа, работа с деформированным текстом.
78	§ 31. Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными	Правописание не с именами существительными и прилагательными	1	Урок изучения нового материала	Приставка НЕ, частица НЕ, часть корня НЕ. Условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными и прилагательными.	Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными и прилагательными. Уметь различать приставку НЕ. Частицу НЕ, часть корня НЕ; комментировать выбор написания НЕ с существительными и прилагательными.	Работа с пословицами, конкурс на самое смешное предложение (упр. 435 (1)
79	§ 32. Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных	Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы.	1	Комбинированный	Имена прилагательные в устной и письменной речи. Орфоэпические нормы, связанные с произношением имен прилагательных. Орфоэпический словарь. Грамматические нормы.	Знать орфоэпические нормы, связанные с произношением имен прилагательных. Уметь произносить имена прилагательные в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем.	Работа с орфоэпическим словарем. Работа с рисунками.
80		Лексические нормы употребления прилагательных.	1	Комбинированный	Особенности имени прилагательного как части речи. Роль прилагательных в речи. Употребление имен прилагательных. Синонимы. Антонимы. Правописание имен прилагательных.	*Уметь:* определять роль прилагательных в речи; употреблять имена прилагательные в соответствии с их лексическим значением; подбирать к прилагательным синонимы и антонимы; применять правила правописания прилагательных	Редактирование предложений с нарушением грамматических и лексических норм.
81	§ 33. Имя прилагательное в словосочетании и предложении	Синтаксическая роль имени прилагательного.	1	Комбинированный	Синтаксическая роль имен прилагательных. Роль прилагательных в словосочетаниях. Нормы использования кратких прилагательных в роли однородных сказуемых. Использование прилагательных, выступающих в значении существительных, в роли подлежащего и дополнения.	Знать функцию прилагательных в словосочетании и предложении. Уметь определять синтаксическую роль прилагательного в предложении, проводить орфографический анализ текста.	Редактирование. Орфографический анализ текста.
82	§ 33. Имя прилагательное в словосочетании и предложении	Синтаксическая роль имени прилагательного (продолжение).	1	Урок закрепления изученного			Анализ предложений
83	§ 34. Имя прилагательное в тексте	Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах.	1	Урок обобщения материала	Роль имени прилагательного в тексте. Эстетическая функция имени прилагательного в тексте художественного стиля.	Знать роль имени прилагательного в тексте. Уметь находить в тексте эпитеты, составлять тезисный план.	Анализ художественного текста.
84	§ 34. Имя прилагательное в тексте	Выразительные возможности имени прилагательного.	1	Урок изучения нового материала	Роль прилагательных в художественном тексте.	Знать роль прилагательных в художественном тексте. Уметь проводить текстоведческий анализ текста.	Текстоведческий анализ художественного текста.
85		*Контрольная работа №4. Сочинение по картине Н. Пластова* *«Саня Маликов» (упр. 482)*	1	*Урок развития речи*	*Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине.*	*Уметь самостоятельно писать сочинение по картине.*	*Сочинение*
ГЛАГОЛ И ЕГО ФОРМЫ ГЛАГОЛ (15 часов) Цель изучения раздела: повторить изученное о глаголе в 5 классе; дать понятие о связи категории вида с категорией времени.
86	§ 35. Глагол как часть речи.	Морфологические признаки глагола.	1	Урок повторения изученного	Глагол как часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Видовые пары глаголов. Категория вида. Категория времени. Категория переходности, возвратности.	Знать: особенности глагола как части речи, связь категории вида с категорией времени. Уметь: распознавать глаголы среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать глаголы с изученными орфограммами и комментировать их правописание; использовать глагольные формы для описания действий.	Работа с таблицей.
87		Постоянные морфологические признаки глагола.	1	Урок повторения изученного			Объяснительно-распределительный диктант, описание картины.
88		Непостоянные морфологические признаки глагола.	1	Урок повторения изученного	Непостоянные морфологические признаки глагола: наклонение, время, лицо и число.	Знать сведения о непостоянных морфологических признаках глагола: наклонении, времени, лице и числе; средства выражения значения наклонений, времени, лица и числа у глаголов. Уметь образовывать и правильно оформлять на письме формы наклонений глагола.	Составление схемы, работа с таблицей.
89		Непостоянные морфологические признаки глагола (продолжение)	1	Урок повторения изученного	Непостоянные морфологические признаки глагола: наклонение, время, лицо и число.		Тест, работа с текстом.
90	§ 36. Словообразование глаголов	Основные способы образования глаголов.	1	Урок повторения изученного	Способы образования глаголов. Словообразовательное значение приставок. Морфемный и словообразовательный разбор глаголов. Учебное исследование	*Знать:* способы образования глаголов. *Уметь:* определять способ образования глаголов, выполнять их морфемный разбор; приводить примеры глаголов, образованных разными способами	Текстоведческий анализ, работа со схемой
91	§ 36. Словообразование глаголов	Обобщение темы «Основные способы образования глаголов»	1	Комбинированный	Способы образования глаголов. Словообразовательное значение приставок. Морфемный и словообразовательный разбор глаголов.	Знать: способы образования глаголов. Уметь: определять способ образования глаголов, выполнять их морфемный и словообразовательный анализ слов; приводить примеры глаголов, образованных разными способами	Самостоятельная работа
92	§ 37. Культура речи. Правильное употребление глаголов	Нормы произношения глагола. Нормы управления.	1	Урок изучения нового материала	Глаголы в устной и письменной речи. Орфоэпические нормы, связанные с произношением глаголов. Орфоэпический словарь. Правила правописания глаголов. Грамматические разборы	*Знать:* орфоэпические нормы, связанные с произношением глаголов. *Уметь:* произносить глаголы в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем; применять правила правописания глаголов	Работа с таблицей. Работа с орфографическим минимумом
93	§ 37. Культура речи. Правильное употребление глаголов	Лексические нормы употребления глаголов.	1	Комбинированный	Особенности глагола как части речи. Роль глаголов в речи. Употребление глаголов. Синонимы. Антонимы. Глаголы, употребленные в переносном значении. Фразеологизмы. Правописание глаголов	*Уметь:* определять роль глаголов в речи; употреблять глаголы в соответствии с их лексическим значением; подбирать к глаголам синонимы и антонимы; применять правила правописания глаголов	Сочинение-миниатюра
94	§ 38. Глагол в словосочетании и предложении	Синтаксическая роль глагола.	1	Комбинированный	Синтаксическая роль глагола. Роль глагола в словосочетаниях. Составное глагольное сказуемое.	Знать функцию глагола в словосочетании и предложении. Уметь определять синтаксическую роль глагола в предложении, опознавать и составлять словосочетания, конструировать предложения заданной структуры.	Выразительное чтение поэтического текста.
95	§ 39. Глагол в тексте	Роль глагола в художественном тексте.	1	Комбинированный	Стилистическая роль глагола. Роль глагола в создании единства текста.	Уметь определять роль глагола в художественном тексте, способной точно и ярко отражать действия и процессы, а также особенности их совершения или протекания.	Анализ художественного текста
96	§ 39. Глагол в тексте	Роль глагола в текстах разных стилей.	1	Комбинированный	Использование глаголов в текстах разных стилей (делового, художественного, публицистического)	Уметь проводить текстоведческий анализ текста; письменно излагать текст, меняя его типологическую структуру	Текстоведческий анализ текста, изложение текста с изменением его типологической структуры
97		Разученный диктант №2(упр.520)	1	Урок контроля	Использование глаголов в текстах разных стилей (делового, художественного, публицистического)	Уметь проводить текстоведческий анализ текста; письменно излагать текст, меняя его типологическую структуру	Орфографический и пунктуационный анализ текста, разученный диктант.
98		Обобщение по теме «Глагол».	1	Урок обобщения материала	Глагол. морфологические и синтаксические признаки глагола. орфограммы, связанные с правописанием глаголов. Роль глаголов в речи.
99		Подготовка к контрольному изложению «Пешком из Россоши»	1	Развитие речи	Типологическая структура текста, соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы	*Уметь*: письменно излагать текст-повествование и составлять текст-описание.	*Изложение*
100		*Контрольное изложение «Пешком из Россоши»*	1	*Урок* *контроля Развитие* *речи*			*Изложение*
ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ КАК ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ (2 ЧАСА) Цель изучения: дать первоначальное понятие о причастии и деепричастии.
101		Деепричастие и причастие как особые формы глагола	1	Комбинированный	Деепричастие и причастие как особые формы глагола.	Знать понятие причастия и деепричастия; суффиксы причастий и деепричастий Уметь опознавать причастие и деепричастие	Объяснительный диктант
102		Р.р. Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».		Развитие речи	Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине.	Уметь самостоятельно писать сочинение по картине.	Сочинение
ДЕЕПРИЧАСТИЕ (15 ЧАСОВ) Цель изучения раздела: дать понятие о деепричастии как особой форме глагола; учить опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам: дать понятие о деепричастном обороте, понятие об обособлении; об образовании и правописании деепричастий.
103	§ 40. Морфологические признаки деепричастия	Деепричастие как особая форма глагола.	1	Урок изучения нового материала	Основное и добавочное действия. Деепричастие как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение и морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Суффиксы деепричастий. Морфологический разбор глаголов и наречий.	*Знать:* понятие деепричастие, общее грамматическое значение и морфологические признаки деепричастия; признаки глагола и наречия у деепричастия; суффиксы деепричастий. *Уметь:* разграничивать основное и добавочное действия; распознавать деепричастия и определять их морфологические признаки; находить глагол-сказуемое, к которому относится деепричастие; выполнять морфологический разбор глаголов и наречий	Комментированное письмо
104	§ 40. Морфологические признаки деепричастия	Деепричастие как особая форма глагола (закрепление).	1	Урок закрепления материала			Орфографический минимум, поморфемное письмо
105	§ 41. Деепричастный оборот	Роль деепричастия в словосочетании и предложении	1	Урок изучения нового материала	Деепричастный оборот, его лексические и грамматические возможности в предложении. Синтаксическая роль деепричастий и деепричастных оборотов. Речевые ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов	Знать: понятие деепричастный оборот; лексические и грамматические возможности деепричастного оборота в предложении. Уметь: находить деепричастные обороты в предложениях, определять и графически обозначать их границы; выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме запятыми; подчеркивать деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения; составлять предложения с деепричастными оборотами; предупреждать речевые ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов	Распределительный диктант, составление словосочетаний
106		Роль деепричастия в словосочетании и предложении.	1	Урок закрепления материала			Описание картины с использованием деепричастных оборотов.
107		Понятие о деепричастном обороте	1	Урок изучения нового материала
108		Знаки препинания при деепричастном обороте.	1	Комбинированный	Выделение деепричастных оборотов и одиночных деепричастий запятыми. Изобразительно-выразительные возможности деепричастных оборотов		Объяснительный диктант, тест
109		Понятие об обособлении. Стилистическая роль обособленных обстоятельств	1	Урок изучения нового материала	Общее понятие об обособлении.	Знать общее представление об обособлении Уметь определять границы деепричастных оборотов, проводить устный пунктуационный анализ предложений	Графический диктант
110	§ 42. Деепричастия несовершенного и совершенного вида	Образование деепричастий совершенного вида.	1	Комбинированный	Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание гласных перед суффиксами –в- и –вш-, деепричастий совершенного вида.	Знать: способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида; правило правописания гласных перед суффиксами -в- - -вш- деепричастий совершенного вида. Уметь: различать деепричастия совершенного и несовершенного вида и образовывать их самостоятельно	Орфографический минимум
111		Образование деепричастий несовершенного вида.	1	Комбинированный			Орфографический минимум
112		Морфологический разбор деепричастий	1	Комбинированный	Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание гласных перед суффиксами –в- и –вш-, деепричастий совершенного вида.	Уметь проводить текстоведческий анализ текста; сохранять в процессе письменного изложения текста использованные в нем предложения, осложненные обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.	Морфологический разбор деепричастий
113	§ 43. Правописание не с деепричастиями	Правило написания не с деепричастиями	1	Урок изучения нового	Частица не, приставка не-_у часть корня не. Правописание не с деепричастиями. Не с разными частями речи.	*Знать:* правило правописания не с деепричастиями. *Уметь:* различать частицу не, приставку не-, часть корня не; правильно писать не с разными частями речи	Объяснительный диктант, конструирование словосочетаний
114	§ 44. Культура речи. Правильное употребление деепричастий	Нормы произношения, образования деепричастий	1	Урок изучения нового материала	Особенности произношения причастий и деепричастий. Орфоэпический словарь.	*Знать:* особенности произношения причастий и деепричастий. *Уметь:* употреблять причастия и деепричастия в устной речи, соблюдая орфоэпические нормы; работать с орфоэпическим словарем; писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	Работа с орфоэпическим словарем
115		Обобщение по теме «Деепричастие»	1	Урок обобщения материала	Деепричастие. Морфологические и синтаксические признаки деепричастия. Орфограммы и пунктограммы, связанные с правописанием деепричастия, деепричастного оборота. Роль деепричастий в речи.	Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять на практике правила правописания деепричастий; выполнять морфологический разбор деепричастия.	Морфологический разбор, объяснительный диктант
116		Контрольная работа №5 (диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие» «Бурундук»)	1	Урок контроля	Орфография. Пунктуация, Грамматические разборы	Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему	Диктант с языковым заданием
117		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	Уметь выполнять работу над ошибками в контрольной работе.	Работа над ошибками.
ПРИЧАСТИЕ (25 часов) Цель изучения раздела: дать понятие о причастии как особой форме глагола; учить опознавать причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам: дать понятие о причастном обороте, понятие об обособлении; об образовании и правописании причастий.
118	§ 45. Морфологические признаки причастия	Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и прилагательного у причастия	1	Урок изучения нового материала	Причастие как особая форма глагола. Общее грамматическое значение и морфологические признаки причастия Признаки прилагательного и глагола у причастия. Суффиксы причастий. Причастие и определяемое слово. Устный рассказ на лингвистическую тему	Знать понятие причастие; общее грамматическое значение и морфологические признаки причастия; признаки прилагательного и глагола у причастий. Уметь распознавать причастия, отличать их от прилагательных и глаголов; определять морфо- логические признаки причастий; находить определяемое слово и ставить от него вопрос к причастию; согласовывать причастие и определяемое слово в роде, числе и падеже.
119		Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия	1	Урок изучения нового материала
120		Роль причастия в художественном описании	1	Комбинированный	Изобразительно-выразительные возможности причастия	Знать: изобразительно-выразительные возможности причастий; отличия причастий и деепричастий; признаки причастий по вопросу, значению, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Уметь отличать причастия от деепричастий на основе осознания их общих и отличительных признаков; распознавать причастия по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам.	Анализ художественных текстов, описание картины.
121		Правописание безударных окончаний причастий.	1	Комбинированный	Склонение прилагательных и причастий. Правописание падежных окончаний причастий. Алгоритм определения безударного окончания причастий.	Знать правило правописания безударных падежных окончаний причастий. Уметь определять род, число и падеж причастий; правильно писать безударные окончания причастий.	Самостоятельная работа
122		Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.	1	Комбинированный	Общее грамматическое значение и морфологические признаки причастий и деепричастий.	Знать общее грамматическое значение и морфологические признаки причастий и деепричастий. Уметь получать грамматическую информацию о причастии по окончанию; отличать причастия от деепричастий на основе осознания их общих и отличительных признаков.	Составление таблицы, работа со схемами.
123	§ 46. Причастный оборот	Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами (продолжение). Понятие об обособлении.	1	Урок изучения нового материала	Причастный оборот. Место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Связь причастия с определяемым и зависимым словом. Границы причастного оборота. Синтаксическая роль причастного оборота. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Схемы предложений с причастным оборотом. Орфоэпическая норма	*Знать:* понятие причастный оборот; правила пунктуации в предложениях с причастным оборотом. *Уметь:* находить причастные обороты в предложениях, определять и графически обозначать их границы; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словом; подчеркивать причастные обороты как члены предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом; составлять схемы предложений с причастным оборотом и предложения по схемам	Пунктуационный анализ конструкций с причастными оборотами
124			1	Урок закрепления изученного			Пунктуационный анализ конструкций с причастными оборотами
125			1	Урок изучения нового материала	Обособление как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение причастных оборотов в постпозиции по отношению к определяемому слову.	Пунктуационный анализ предложений, поморфемное письмо	Пунктуационный анализ предложений, поморфемное письмо
126	§ 47. Действительные и страдательные причастия	Деление причастий на группы	1	Урок изучения нового материала	Действительные и страдательные причастия. Способы образования действительных причастий. Правописание суффиксов действительных причастий. Употребление действительных причастий.	Знать: понятия действительные/страдательные причастия; способы образования действительных причастий; правила правописания суффиксов действительных причастий. Уметь: различать действительные и страдательные причастия, действительные причастия настоящего и прошедшего времени; правильно писать суффиксы действительных причастий; предупреждать ошибки в употреблении действительных причастий	Работа со схемой.
127		Образование действительных и страдательных причастий	1	Урок изучения нового материала	Действительные и страдательные причастия. Способы образования действительных причастий. Правописание суффиксов действительных причастий. Употребление действительных причастий.	*Знать:* понятия действительны / страдательные причастия; способы образования действительных причастий; правила правописания суффиксов действительных причастий. *Уметь:* различать действительные и страдательные причастия, действительные причастия настоящего и прошедшего времени; правильно писать суффиксы действительных причастий; предупреждать ошибки в употреблении действительных причастий	Конструирование предложений с причастными оборотами
128		Образование действительных и страдательных причастий (продолжение)	1	Комбинированный			Сочинение-миниатюра
129		Правописание суффиксов причастий	1	Урок изучения нового материала	Суффиксы причастий. Образование причастий настоящего и прошедшего времени. Различение причастий и других частей речи.	Знать: образование залоговых форм причастий, суффиксы действительных и страдательных причастий Уметь: использовать правильный способ действия при выборе написания суффиксов причастий; образовывать залоговые формы.	Работа с таблицей, морфологический разбор глаголов, причастий, деепричастий. Игра «Аукцион»
130		Использование глагола и его особых форм в художественных текстах	1	Комбинированный	Особенности употребления причастий и деепричастий в речи. Изобразительно-выразительные возможности причастий и деепричастий. Морфологические нормы. Интонация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.		Орфографический и пунктуационный анализ текстов, описание внешности.
131	§ 48. Полные и краткие причастия	Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях	1	Урок изучения нового материала	Полные и краткие причастия. Общие признаки полных и кратких страдательных причастий и различия между ними. Синтаксическая роль полных и кратких причастий. Одна буква н в суффиксах кратких причастий. Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Страдательные причастия и прилагательные, образованные от глаголов. Орфоэпические нормы. Грамматические разборы	*Знать:* понятия полные/краткие причастия; общие признаки полных и кратких страдательных причастий и различия между ними, правило правописания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. *Уметь:* различать полные и краткие причастия, определять их признаки и синтаксическую роль; образовывать краткую форму страдательных причастий; произносить краткие причастия в соответствии с орфоэпическими нормами; объяснять написание одной буквы н в кратких причастиях; правильно писать суффиксы страдательных причастий	Работа с художественным текстом.
132		Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях (продолжение)	1	Комбинированный	Полные и краткие причастия. Общие признаки полных и кратких страдательных причастий и различия между ними. Синтаксическая роль полных и кратких причастий. Одна буква н в суффиксах кратких причастий. Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Страдательные причастия и прилагательные, образованные от глаголов. Орфоэпические нормы. Грамматические разборы	*Знать:* понятия полные/краткие причастия; общие признаки полных и кратких страдательных причастий и различия между ними, правило правописания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. *Уметь:* различать полные и краткие причастия, определять их признаки и синтаксическую роль; образовывать краткую форму страдательных причастий; произносить краткие причастия в соответствии с орфоэпическими нормами; объяснять написание одной буквы н в кратких причастиях; правильно писать суффиксы страдательных причастий	Объяснительный диктант, текстоведческий анализ текста.
133		Р.р. Подготовка к сочинению по картина А. Саврасова «Грачи прилетели».	1	*Уроки развития речи*	*Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине.*	*Уметь самостоятельно писать сочинение по картине.*	*Сочинение*
134	§ 49. Культура речи. Правильное употребление причастий	Нормы произношения причастий. Грамматические нормы	1	Уроки изучения нового материала	Особенности произношения причастий и деепричастий. Орфоэпический словарь.	*Знать:* особенности произношения причастий и деепричастий. *Уметь:* употреблять причастия и деепричастия в устной речи, соблюдая орфоэпические нормы; работать с орфоэпическим словарем; писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	Редактирование текста, работа с орфографическим минимумом
135	§ 49. Культура речи. Правильное употребление причастий	Нормы употребления причастий в речи	1	Уроки изучения нового материала	Особенности употребления причастий и деепричастий в речи. Изобразительно-выразительные возможности причастий и деепричастий. Морфологические нормы. Интонация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Учебное исследование	*Знать:* особенности употребления причастий и деепричастий в речи, их изобразительно-выразительные возможности. *Уметь:* употреблять причастия и деепричастия в речи, соблюдая морфологические нормы; выразительно читать предложения с причастными и деепричастными оборотами	Пунктуационный анализ текста, разученный диктант
136	§ 50. Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении	Синтаксическая роль деепричастий и причастий	1	Комбинированный	Роль причастий и деепричастий в словосочетании и предложении	*Знать: роль причастий и деепричастий в словосочетании и предложении. Уметь*: составлять словосочетания и предложения, используя причастия и деепричастия; применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации; выполнять грамматические разборы	Конструирование предложений, поморфемное письмо.
137	§ 51. Деепричастие и причастие в тексте	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.	1	Урок изучения нового материала	Изобразительно-выразительные возможности причастия и деепричастия. Роль причастий и деепричастий в художественном тексте.	*Знать: изобразительно-выразительные возможности причастий и деепричастий. Уметь*: проводить синтаксический разбор и пунктуационный анализ осложненных предложений; морфологический разбор причастий и деепричастий.	Синтаксический разбор и пунктуационный анализ осложненных предложений
138		Р.р. Сжатое изложение (упр 69)7.	1	Урок развития речи	Типологическая структура текста, соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы	*Уметь*: письменно излагать текст-повествование и составлять текст-описание.	Изложение
139		Обобщающий урок по теме «Причастие и деепричастие»	1	Уроки обобщения материала	Роль причастий и деепричастий в словосочетании и предложении	*Знать: роль причастий и деепричастий в словосочетании и предложении. Уметь*: составлять словосочетания и предложения, используя причастия и деепричастия; применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации; выполнять грамматические разборы	Синтаксический разбор и пунктуационный анализ осложненных предложений Морфологический разбор причастий и деепричастий.
140		Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Глагол и его формы» «Муравьи»	1	Урок контроля Знаний	Орфография. Пунктуация, Грамматические разборы	*Уметь:* писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему	Диктант с грамматическим заданием
141		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	Уметь выполнять работу над ошибками в контрольной работе.	Работа над ошибками.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (19 часов) *Цель изучения раздела:* дать понятие об имени числительном; его морфологических признаках роли в предложении; разряды имен числительных; правописание числительных; о склонении имен числительных.
142	§ 52. Общее значение числительного и употребление в речи	Имя числительное как часть речи.	1	Урок изучения нового материала	Имя числительное как самостоятельная часть речи. Значение, морфологические и синтаксические признаки числительных. Количественные и порядковые числительные. Роль числительных в речи	*Знать:* понятия имя числительное, количественные/порядковые числительные; значение, морфологические и синтаксические признаки числительных; роль числительных в речи. *Уметь:* распознавать числительные среди других частей речи; различать количественные и порядковые числительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль	Словарный диктант, работа с текстом учебника.
143	§ 53. Разряды имён числительных	Имена числительные количественные и порядковые.	1	Урок изучения нового материала			Составление плана ответа об имени числительном.
144		Написание ъ в количественных числительных.	1	Урок изучения нового материала	Употребление мягкого знака в количественных числительных. Правописание ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных.	*Знать:* правило правописания ь в количественных числительных. *Уметь*: применять данное правило на практике	Работа с таблицей учебника, взаимодиктант по памяти.
145		Правописание количественных и порядковых числительных.	1	Урок изучения нового материала	Количественные числительные. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). Особенности склонения и правила правописания количественных числительных, их сочетаемость с существительными.	*Знать:* разряды количественных числительных, особенности их склонения и сочетаемости с существительными, правила правописания. *Уметь:* определять разряд количественных числительных и их морфологические признаки; правильно писать и склонять количественные числительные; употреблять количественные числительные в составе словосочетаний	Орфографический и пунктуационный анализ текста, предупредительный диктант.
146	§ 54. Склонение количественных числительных	Склонение числительных от пяти до тридцати и от пятидесяти до восьмидесяти.	1	Комбинированный	Особенности склонения и правила правописания количественных числительных от пяти до тридцати и от пятидесяти до восьмидесяти, их сочетаемость с существительными.		Самостоятельная работа
147		Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на -сот.	1	Комбинированный	Особенности склонения и правила правописания количественных числительных двести, триста, четыреста и оканчивающиеся на -сот, их сочетаемость с существительными.		Склонение числительных.
148		Склонение числительных сорок, девяносто, сто.	1	Комбинированный	Особенности склонения и правила правописания количественных числительных сорок, девяносто, сто их сочетаемость с существительными.		Склонение числительных. Словарный диктант.
149		Склонение числительных один, два, три, четыре.	1	Комбинированный	Особенности склонения и правила правописания количественных числительных один, два, три, четыре их сочетаемость с существительными.		Работа с фразеологизмами, конкурс на самое интересное предложение по фотографии (упр. 743)
150		Склонение собирательных числительных.	1	Комбинированный	Особенности склонения и правила правописания количественных числительных собирательных числительных, их сочетаемость с существительными.		Конструирование предложений.
151		Склонение дробных числительных.	1	Комбинированный	Особенности склонения и правила правописания количественных числительных дробных числительных, их сочетаемость с существительными.		Работа с условиями задач, поморфемное письмо
152		Склонение составных количественных числительных.	1	Урок изучения нового материала	Количественные и порядковые числительные. Простые, составные и сложные числительные, их склонение и правописание. Грамматические разборы.	*Знать:* понятия простые/составные/сложные числительные; особенности склонения и правила правописания простых, составных и сложных числительных. *Уметь:* различать простые, составные и сложные числительные, правильно их писать и склонять	Работа с текстом, объяснительный диктант,
153	§ 55. Склонение порядковых имён числительных	Образование падежных форм порядковых числительных.	1	Урок изучения нового материала	Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных, их согласование с существительными. Правописание падежных окончаний количественных числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Грамматические разборы	*Знать:* особенности склонения порядковых числительных; способ определения падежных окончаний порядковых числительных. *Уметь:* различать количественные и порядковые числительные; склонять порядковые числительные и согласовывать их с существительными; правильно писать падежные окончания порядковых числительных	Орфографический и пунктуационный анализы текста.
154		Морфологический разбор числительного	1	Комбинированный
155		Разученный диктант.	1	Комбинированный		*Знать:* особенности склонения порядковых числительных; способ определения падежных окончаний порядковых числительных. *Уметь:* различать количественные и порядковые числительные; склонять порядковые числительные и согласовывать их с существительными; правильно писать падежные окончания порядковых числительных
156	§ 56. Культура речи. Правильное употребление имён числительных	Нормы произношения и изменения числительных.	1	Комбинированный	Числительные в устной и письменной речи. Морфологические и орфоэпические нормы, связанные с употреблением числительных. Грамматические разборы	*Уметь:* употреблять числительные в устной и письменной речи в соответствии с морфологическими и орфоэпическими нормами	Комплексный анализ текста
157		Нормы изменения числительных, Лексические нормы.	1	Комбинированный	Числительные в устной и письменной речи. Морфологические и орфоэпические нормы, связанные с употреблением числительных. Грамматические разборы	*Уметь:* употреблять числительные в устной и письменной речи в соответствии с морфологическими и орфоэпическими нормами	Комплексный анализ текста
158	§ 57. Имя числительное в предложении	Роль имени числительного и словосочетании и предложении.	1	Урок изучения нового материала	Имя числительное в тексте. Роль имени числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.	*Знать* роль имени числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи. *Уметь* включать числительные в состав словосочетаний числ. + сущ., определять роль числительного в предложении.	Определение способов связи в словосочетаниях
159	§ 58. Имя числительное в тексте	Роль имени числительного в деловом и научном стилях.	1	Урок изучения нового материала	Имя числительное в тексте. Роль имени числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.	*Знать* роль имени числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи; важность использования числительных в деловой и научной речи. *Уметь* включать числительные в состав словосочетаний числ. + сущ., определять роль числительного в предложении.	Стилистический анализ текста.
160		Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	1	Урок контроля	Орфография. Пунктуация.	*Уметь:* писать текст под диктовку	Диктант
161		Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	Уметь выполнять работу над ошибками в контрольной работе.	Работа над ошибками.
МЕСТОИМЕНИЕ (23 ЧАСА) Цель изучения раздела: дать понятие о местоимении; его морфологических признаках роли в предложении; разряды местоимений по значению; правописание.
162	§ 59. Общее значение местоимений и употребление их в речи	Местоимение как часть речи.	1	Урок изучения нового материала	Местоимение как самостоятельная часть речи. Указательное значение местоимений. Отличие местоимений от именных частей речи. Роль местоимений в речи	*Знать:* понятие местоимение; значение, особенности местоимений, их отличие от именных частей речи; роль местоимений в речи. *Уметь:* распознавать местоимения среди других частей речи; правильно употреблять местоимения; использовать местоимения для устранения повторов и связи предложений в тексте	Составление плана рассказа о местоимении.
163	§ 60. Разряды местоимений	Разряд как постоянный морфологический признак местоимений	1	Урок изучения нового материала	Разряды местоимений. Значение и морфологические признаки местоимений разных разрядов, особенности их изменения. Употребление местоимений в речи. Грамматические разборы.	*Знать:* разряды местоимений, их значение, морфологические признаки, особенности изменения. *Уметь:* определять разряд местоимений; грамотно употреблять местоимения в речи.	Составление вопросов по содержанию теоретического материала
		Склонение личных местоимений.	1	Урок изучения нового материала	Личные местоимения. Особенности изменения местоимений 1, 2 и 3-го лица. Личные местоимения в устной и письменной речи. Употребление местоимений с предлогами. Синтаксическая роль личных местоимений. Грамматические разборы.	*Знать:* личные местоимения; особенности изменения местоимений 1, 2 и 3-го лица. *Уметь:* распознавать личные местоимения и определять их синтаксическую роль; различать местоимения 1, 2 и 3-го лица; склонять личные местоимения и грамотно употреблять их в речи; писать местоимения с предлогами раздельно.	Грамматические разборы
164	§ 61. Личные местоимения	Личные местоимения как средство связи предложений в тексте		Комбинированный			Орфографический и пунктуационный анализ текста.
165	§ 62. Возвратное местоимение	Возвратное местоимение себя	1	Урок изучения нового материала	Возвратное местоимение себя, его особенности. Склонение и синтаксическая роль возвратного местоимения. Употребление местоимения себя в речи	*Знать:* возвратное местоимение себя, его особенности. *Уметь:* определять падеж и синтаксическую роль возвратного местоимения себя; грамотно употреблять возвратное местоимение в речи	Объяснительный диктант
166	§ 63. Притяжательные местоимения	Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений	1	Урок изучения нового материала	Притяжательные местоимения. Значение, особенности склонения и синтаксическая роль притяжательных местоимений. Различение притяжательных местоимений и личных местоимений 3-го лица. Грамматические разборы. Этикетные правила употребления притяжательных местоимений.	*Знать:* значение и особенности склонения притяжательных местоимений. *Уметь:* распознавать притяжательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль; различать притяжательные местоимения и личные местоимения 3-го лица; грамотно употреблять притяжательные местоимения в речи	Грамматические разборы, словарно-орфографическая работа
167	§ 64. Вопросительно-относительные местоимения	Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.	1	Урок изучения нового материала	Вопросительно-относительные местоимения. Роль вопросительно-относительных местоимений в предложениях, особенности их изменения. Употребление вопросительно-относительных местоимений в речи	*Знать:* вопросительно-относительные местоимения, их роль в предложениях и особенности изменения. *Уметь:* распознавать вопросительно-относительные местоимения, определять их морфологические признаки; разграничивать вопросительные и относительные местоимения; грамотно употреблять вопросительно-относительные местоимения в речи	Орфографический минимум - хоровое орфографическое проговаривание. Самостоятельная работа – упражнение 842
168	§ 65. Неопределённые местоимения	Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений	1	Комбинированный	Неопределенные местоимения. Значения, способы образования, особенности изменения и синтаксическая роль неопределенных местоимений. Употребление неопределенных местоимений в речи. Дефис в неопределенных местоимениях. Раздельное написание неопределенных местоимений, образованных с помощью приставки кое-, с предлогами	*Знать:* значения, способы образования и особенности изменения неопределенных местоимений; условия употребления дефиса в неопределенных местоимениях; правило раздельного написания неопределенных местоимений, образованных с помощью приставки кое-, с предлогами. *Уметь:* распознавать неопределенные местоимения, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; применять правила правописания неопределенных местоимений; грамотно употреблять неопределенные местоимения в речи	Конструирование предложений.
169	§ 65. Неопределённые местоимения	Использование неопределённых местоимений в речи.	1	Комбинированный			Предупредительный диктант, составление предложений по фотографии
170	§ 66. Отрицательные местоимения	Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений.	1	Урок изучения нового материала	Отрицательные местоимения. Значения, способы образования, особенности изменения и синтаксическая роль отрицательных местоимений. Употребление отрицательных местоимений в речи. Правописание не я ни в отрицательных местоимениях. Слитное и раздельное написание отрицательных местоимений	*Знать:* значения, способы . , образования и особенности изменения отрицательных местоимений; правила правописания не и ни в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания отрицательных местоимений. *Уметь:* распознавать отрицательные местоимения, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; применять правила правописания отрицательных местоимений; грамотно употреблять отрицательные местоимения в речи	Составление вопросов по содержанию теоретического материала
171	§ 66. Отрицательные местоимения	Правописание отрицательных местоимений	1	Комбинированный			Объяснительный диктант
172	§ 67. Указательные местоимения	Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.	1	Урок изучения нового материала	Указательные местоимения. Значения, особенности изменения и синтаксическая роль указательных местоимений. Употребление указательных местоимений в речи	*Знать:* указательные местоимения, их значения и особенности изменения. *Уметь:* распознавать указательные местоимения, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; грамотно употреблять указательные местоимения в речи	Склонение местоимений
173	§ 68. Определительные местоимения	Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.	1	Урок изучения нового материала	Определительные местоимения. Значения, особенности изменения и синтаксическая роль определительных местоимений. Употребление определительных местоимений в речи. Учебное исследование	*Знать:* определительные местоимения, их значения и особенности изменения. *Уметь:* распознавать определительные местоимения, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; грамотно употреблять определительные местоимения в речи	Письмо по памяти
174		Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений(закрепление)	1	Комбинированный			Морфологический разбор местоимения
175	§ 69. Культура речи. Правильное употребление местоимений	Культура речи. Правильное употребление местоимений в речи.	1	Уроки изучения нового материала	Роль местоимений в речи. Употребление местоимений. Особенности склонения местоимений. Правописание местоимений с предлогами. Грамматические разборы	*Знать:* роль местоимений в речи; особенности склонения местоимений. *Уметь:* грамотно употреблять местоимения в речи; правильно писать местоимения с предлогами	Комплексный анализ текста.
176	§ 70. Местоимение в словосочетании и предложении	Синтаксическая роль местоимения.	1	Комбинированный	Роль местоимения в словосочетании. Синтаксическая роль местоимений, замещающих имена существительные, прилагательные, числительные.	*Знать:* роль местоимения в словосочетании; синтаксическую роль местоимений, замещающих имена существительные, прилагательные, числительные. *Уметь:* определять роль местоимения в словосочетании.	Сочинение-миниатюра
177	§ 71. Местоимение в тексте	Местоимение как средство связи предложений в тексте.	1	Комбинированный	Особенности использования местоимений в речи. Использование местоимений разных разрядов в качестве средства связи предложений в тексте.	*Знать:* особенности использования местоимений в речи. *Уметь:* использовать местоимения разных разрядов в качестве средства связи предложений в тексте.	Работа с художественным текстом.
178		Повторение по теме «Местоимение»	1		Местоимение как самостоятельная часть речи. Указательное значение местоимений. Отличие местоимений от именных частей речи. Роль местоимений в речи. Разряды местоимений. Правописание местоимений.	*Знать:* теоретический материал, изученный в этом разделе. *Уметь:* использовать полученные знания	Орфографический и пунктуационный анализ текста.
179		Контрольная работа №7 (зачет по теме «Местоимение» )	1	Урок контроля	Орфография. Пунктуация.
180		Анализ контрольных работ.	1	Урок коррекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	Уметь выполнять работу над ошибками в контрольной работе.	Работа над ошибками.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6-м КЛАССЕ (17 ЧАСОВ) Цель: повторить изученный материал по морфологии.
181	§ 72. Слово как основная единица языка	Языковые признаки слова.	1	Комбинированный	Языковые признаки слова. Разные виды языкового анализа: фонетический, орфоэпический, морфемный, морфологический, лексический.	*Знать* сведения о языковых признаках слова *Уметь* проводить разные виды языкового анализа слова; текстоведческий анализ.	Текстоведческий анализ.
182	§ 73. Правописание: орфография и пунктуация	Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии	1	Комбинированный	Основные разделы орфографии. Основной русской принцип орфографии. Орфограммы глагола.	*Знать* основные сведения по разделу «Орфография» *Уметь* использовать на письме основным принципом русской орфографии – принципом единообразного написания морфем;	Объяснительный диктант, орфографический анализ, поморфемное письмо
183 184		Правописание корней.	2	Урок обобщения знаний	Основные разделы орфографии. Основной русской принцип орфографии.	*Знать* основные правила правописания корней слов. *Уметь* применять правило правописания корней	Объяснительный диктант
185 186		Правописание приставок.	2	Урок обобщения знаний	Основные разделы орфографии. Основной русской принцип орфографии.	*Знать* правила правописания приставок. *Уметь* применять правило правописания приставок.	Орфографический минимум, поморфемное письмо
187 188		Правописание суффиксов и окончаний	2	Урок обобщения знаний	Основные разделы орфографии. Основной русской принцип орфографии.	*Знать* правила правописания суффиксов и окончаний. *Уметь* применять правило правописания суффиксов и окончаний	Объяснительный диктант.
189 190		Слитные, дефисные и раздельные написания.	2	Урок обобщения знаний	Основные разделы орфографии. Основной русской принцип орфографии.	*Знать* правила слитного, раздельного и дефисного написания слов. *Уметь* проводить орфографический анализ текста, применять правила слитного, раздельного и дефисного написания слов.	Орфографический минимум, поморфемное письмо
191		Повторение морфемики и словообразования	1	Урок обобщения знаний		Знать способы словообразования частей речи Уметь проводить морфемный и словообразовательный анализ разборы	Орфографический анализ текста
192 193		Повторение морфологии . Части речи в русском языке	2	Урок обобщения знаний		Знать основные морфлогические признаки частей речи, особенности их употребления Уметь проводить морфологический разборы	Объяснительный диктант.
194		Знаки препинания внутри предложения.	1	Урок обобщения знаний	Основные функции знаков препинания. Правила постановки запятой, тире, двоеточия. Синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение.	*Знать* основные функции знаков препинания; правила постановки запятой, тире, двоеточия; синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение. *Уметь* правильно пунктуационно оформлять простые осложненные предложения.	Пунктуационный анализ текста.
195		Простое осложнённое предложение.	1	Урок обобщения знаний	Основные функции знаков препинания. Правила постановки запятой, тире, двоеточия. Синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение.	*Знать* основные функции знаков препинания; правила постановки запятой, тире, двоеточия; синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение. *Уметь* правильно пунктуационно оформлять простые осложненные предложения.	Пунктуационный анализ текста.
197		Сложное предложение.	1	Урок обобщения знаний	Основные функции знаков препинания. Знаки препинания в сложном предложении.	*Знать* основные функции знаков препинания; правила постановки запятой, тире, двоеточия; *Уметь* правильно пунктуационно оформлять сложные предложения.	Пунктуационный анализ текста.
198		Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.	1	Урок обобщения знаний	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Языковой анализ текста.	*Уметь* проводить орфографический и пунктуационный анализ текста; проводить различные виды грамматического разбора.	Орфографический и пунктуационный анализ текста
199		Разученный диктант.	1	Урок обобщения знаний	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Языковой анализ текста.	*Уметь* проводить орфографический и пунктуационный анализ текста; проводить различные виды грамматического разбора.	Языковой анализ текста. Разученный диктант
200		Текстоведческий анализ текста	1	Урок обобщения знаний	Тема и идея текста. Типы речи. Стили речи. Средства связи предложений в тексте.	*Уметь* проводить текстоведческий анализ: определять тему и идею текста, тип речи текста и его стиль, средства связи предложений в тексте.	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Текстоведческий анализ текста.
201		Закрепление темы «Основной принцип русской орфографии»	1	Урок обобщения знаний	Основные разделы орфографии. Основной русской принцип орфографии – принцип единообразного написания морфем.	*Знать* основные сведения по разделу «Орфография» *Уметь* использовать на письме основным принципом русской орфографии – принципом единообразного написания морфем	Словарный диктант
202		Контрольная работа №8 (диктант с языковым анализом по итогам повторения )	1	Урок контроля	Орфография. Пунктуация.	*Уметь:* писать текст под диктовку	Диктант
203		Анализ контрольного диктанта.	1	Урок коррекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	Уметь выполнять работу над ошибками в контрольной работе.	Работа над ошибками.
204		«Путешествие в Лингвистику».Подведение итогов года	1				Игра

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 6 класс УМК С.И.Львовой"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 684 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Исследовательская работа "Образы детей и взрослых в творчестве А. Барто

29.09.2016
4411
27

rar

Рабочие программы с календарно- тематическим планированием 5-6 класс по русскому языку и литературе

Учебник: «Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. и др.
Тема: § 2. Речь. Речевое общение

29.09.2016
660
1

«Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. и др.

docx

Рабочая программа по русскому языку 10 класс

29.09.2016
418
0

docx

Проверочная работа "Литературные направления"

29.09.2016
1486
4

docx

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе на тему: «Виды глагола».

29.09.2016
658
5

docx

Рабочая программа по русскому языку 7 класс УМК С.И.Львовой

29.09.2016
462
0

pptx

Презентация "Методика медленного чтения"

Рейтинг: 5 из 5

29.09.2016
4301
52

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 29.09.2016 499
- DOCX 235.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Семянина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Семянина Елена Александровна
- На сайте: 8 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6281
- Всего материалов: 5