Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 459
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия № 76»
|
«Утверждаю» Директор МАОУ «Гимназия № 76»
Приказ от _________ № _____
------------------- П.В. Кулинченко |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
7 класс
на 2016-2017 учебный год
ФИО: Скузоватова Марина Александровна категория: I
РАЗДЕЛ I
«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»
Настоящая программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии с авторской программой по дисциплине «Русский язык» С.И.Львовой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, определяющей основные принципы учебного материала, его структурирование, последовательность изучения //Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы / автор-составитель С.И.Львова. – М.: Мнемозина, 2012г.
УМК С.И.Львовой, В.В.Львова «Русский язык» 5 – 9 классы – М.: Мнемозина (2013г.) ориентирован на перспективу введения стандартов второго поколения, реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку.
Программа рассчитана на изучение курса русского языка учащимися 7 класса в течение 140 часов из расчета
4 часа в неделю.
Количество часов по четвертям в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2016 – 2017 учебный год:
I четверть - по плану –7 «Д» - 34 часа, 7 «Е» - 34 часа;
II четверть - по плану–7 «Д» - 32 часа, 7 «Е» - 32 часа;
III четверть - по плану–7 «Д» - 39 часов, 7 «Е» - 40 часов;
IV четверть - по плану –7 «Д» - 31 час, 7 «Е» - 32 часа.
Часов по программе – 140 часов.
Фактически (с учетом расписания) –7 «Д» - 136 часов, 7 «Е» - 138 часов.
Недостающие часы (в 7 «Д» - 4 часа, в 7 «Е» - 2 часа) будут компенсированы за счет повторения.
РАЗДЕЛ II
«ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
7 класс
Речевая деятельность.
Аудирование.
Адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух; осознавать коммуникативную цель аудирования и в соответствии с ней организовывать свою работу; выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный); обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника.
Чтение.
Осознавать коммуникативную цель чтения и в соответствии с ней организовывать свою работу; дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую, аргументирующую; находить в тексте ключевые слова и объяснять из лексическое значение; проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста; делить текст на части и т.д.),; составлять тезисный план исходного текста; владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым видами чтения; прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух.
Говорение.
Сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания. Соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; строить небольшое по объему высказывание на основе данного плана; формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.; размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные); уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации.
Письмо.
Сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; писать тексты-размышления на лингвистические, а также на морально-этические темы дискуссионного характера; соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка; а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные); уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте; использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста; редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.
Текстоведение.
Анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи; рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста; устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением; определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте.
Фонетика и орфоэпия.
Проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широкоупотребляемые наречия и служебные части речи; анализировать собственную и чужуюречь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование.
По типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов; определять способы образования слов разных частей речи; анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря; составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов(простые случаи); с помощью школьного этимологического словарика комментировать исторические изменения в морфемной структуре слов.
Лексикология и фразеология.
Соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами лексических
словарей; находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания вофразеологическом словаре; использовать синонимы как средство связей предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении.
Морфология.
Различать постоянные и непостоянные морфологическиепризнаки частей речи и проводить морфологический разбор всех частей речи; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи, использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведении синтаксического анализа предложения.
Орфография.
Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания; аргументировать тезис о системном характере русской орфографии.
Синтаксис и пунктуация.
Составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме; определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи. Устно объяснять предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Ученик должен знать\ понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
- грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;
- об особенностях склонения причастий;
- определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;
- действительные и страдательные причастия;
- краткие страдательные причастия;
- способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;
- порядок морфологического разбора причастий;
- грамматические признаки деепричастия как части речи;
- определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;
- способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
- порядок морфологического разбора деепричастий;
- грамматические признаки наречия как части речи;
- смысловые группы наречий;
- о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;
- признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;
- правила употребления предлогов с разными падежами;
- о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;
- о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;
- о сочинительных и подчинительных союзах;
- порядок морфологического разбора предлогов и союзов;
- отличие частиц от самостоятельных частей речи;
- формообразующие и смысловые частицы;
- отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;
- о назначении в речи междометий.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;
- производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии:
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; - находить и исправлять орфографические ошибки.
Орфограммы, изученные в 7 классе:
· Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
· Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
· Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;
· Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
· Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;
· Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;
· Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;
· Правописание НЕ с деепричастиями;
· Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;
· Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;
· Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;
· Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;
· Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;
· Дефис между частями слова в наречиях;
· Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;
· Мягкий знак после шипящих на конце наречий;
· Слитное и раздельное написание производных предлогов;
· Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;
· Раздельное и дефисное написание частиц;
· Правописание частицы НЕ с различными частями речи;
· Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ,
правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации.
Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.
По связной речи:
· адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;
· подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;
· писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
· грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;
· собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;
· совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.
Аудирование и чтение:
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
Говорение и письмо:
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
РАЗДЕЛ III
«СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА»
7 класс
Язык как развивающееся явление
Понятие о языке как развивающемся явлении. Исторические изменения в разных областях русского языка.
Разделы лингвистики
(на основе изученного в 5-6 классах)
Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.
Фонетика и орфоэпия
Основные средства звучащей речи: звуки речи, слог, ударение, интонация
Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
Основные орфоэпические нормы литературного языка
Основные выразительные средства фонетики.
Словообразование самостоятельных частей речи
Морфологические способы образования слов (обобщение). Неморфологические способы образования слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение частей словосочетания в одно слово.
Словообразование наречий
Приставочный способ образования наречий.
Суффиксальный способ образования наречий от прилагательных, числительных, глаголов и др.
Основные модели приставочно-суффиксального способа образования наречий: со слитным написанием, с дефисным написанием.
Сложение как способ образования наречий.
Основные выразительные средства словообразования.
Лексикология и фразеология
Деление лексического состава русского языка на группы, которые отражают:
1)особенности лексического значения слова (слова однозначные, многозначные);
2)смысловую связь разных слов в языке (синонимы, омонимы, антонимы);
3)особенности употребления слов в речи (общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы.; нейтральные, книжные, разговорные слова; неологизмы, устаревшая лексика);
4) происхождение слов (исконно русские слова, заимствованная лексика).
Основные лексические нормы русского литературного языка.
Смысловые и структурные различия однокоренных прилагательных. Правильное употребление таких слов (паронимов) в речи.
Фразеологический словарь: его назначение, его строение, содержание словарной статьи.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Грамматика: морфология и синтаксис
Морфология.
Система самостоятельных частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль слов каждой части речи.
Глагол и его формы (деепричастие и причастие).Трудные случаи образования деепричастий и причастий.
Основные морфологические нормы русского литературного языка.
Синтаксис.
Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения главного слова: именные и глагольные, наречные.
Причастие и деепричастие в роли главного и зависимого слова в словосочетании. Нормативное употребление форм слова в составе словосочетаний.
Основные выразительные средства морфологии и синтаксиса.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография.
Правописание морфем. Слитные, раздельные и дефисные написания. Употребление прописной и строчной букв.
Пунктуация.
Знаки препинания и их функция. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения, простом и сложном предложениях. При прямой речи, цитировании, диалоге.
Знаки препинания в простом осложненном предложении.
Культура речи.Правильное употреблениеслов самостоятельных частей речи: имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов, деепричастий и причастий.
Текстоведение.
Тексткак произведение речи. Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т.п.); создание текста; редактирование текста.
Основные требования к связному высказыванию: точность, логичность, правильность, выразительность и уместность.
Сочетание типов речи в тексте.
Морфология.
Наречие.
Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды наречий по значению. Семантические особенности местоименных наречий. Группы местоименных наречий.Образование степеней сравнения наречий.
Правописание наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями. Правописание н и нн в наречиях на -о(-е). Суффиксы -о и -а на конце наречий. О и е(ё) на конце наречий после шипящих. Употребление ь на конце наречий после шипящих.
Синтаксическая роль наречия в словосочетании и предложении.
Наречие в тексте. Правильное произношение наречий. Лексические нормы.
Культура речи. Правильное употребление наречий.
Служебные части речи и междометия.
Самостоятельные и служебные части речи.
Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи.
Основная роль служебных частей речи.
Предлог.
Предлог как служебная часть речи. Предлог как средство связи в словосочетании и предложении.
Предлог и падежная форма имен; употребление предлога с одним или несколькими падежами.
Предложное и беспредложное управление как вид подчинительной связи в словосочетании.
Основные грамматические значения предлогов, разряды предлогов по происхождению (производные и непроизводные) и по составу (простые, сложные, составные). Слитное и раздельное написание производных предлогов. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей.
Культура речи. Правильное употребление предлога.
Союз.
Союз как служебная часть речи.
Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по синтаксической роли, по значению и по строению
Синтаксическая роль союза и. Синтаксическая роль подчинительных союзов. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.
Союз как средство связи предложений в тексте.
Правописание составных союзов. Различение омофонов. Правописание союзов разных разрядов. Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.
Культура речи. Правильное употребление союзов.
Частица.
Частица как служебная часть речи.
Роль частиц в передаче оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и роли в предложении. Разряды частиц по составу.
Слитное, раздельное, дефисное написание частиц. Правописание частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Роль частиц в речи. В предложении и тексте. Правильное употребление предлогов. Союзов и частиц. Орфоэпические и грамматические нормы.
Интонационные особенности предложений с частицами.
Культура речи. Правильное употребление частиц.
Междометие.
Междометия и звукоподражательные слова; их грамматические особенности.
Группы междометий, использующихся для выражения чувств, эмоций, формул речевого этикета, команды, приказа, просьбы.
Вопрос о междометиях и звукоподражательных словах в системе частей речи.
Омонимия слов разных частей речи.
Трудные случаи разграничения языковых явлений.
Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов.
Омонимия слов разных частей речи. Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы (омофоны), графические омонимы (омографы), грамматические омонимы (омоформы).
Словарь омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.
Повторение изученного в 7-м классе
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Наименование темы |
Количество часов |
1. |
ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ. |
1ч. |
РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ). |
|
|
2. |
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. |
3ч. +1КР |
3. |
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. |
6ч. |
4. |
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ. |
5 ч. +1КР |
5. |
ГРАММАТИКА: МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС. |
9 ч.+2РР +1КР |
6. |
ОРФОГРАФИЯ. |
6 ч.+ 1РР |
7. |
ПУНКТУАЦИЯ. |
3 ч. + 1КР |
8. |
КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПРАВИЛЬНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ. |
5 ч. +2КР |
9 |
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ. |
12ч.+ 2КР +1ПР |
10. |
МОРФОЛОГИЯ. НАРЕЧИЕ. |
29ч. + 2РР + 1КР +1ПР |
11. |
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ И МЕЖДОМЕТИЯ. |
1ч. |
12. |
ПРЕДЛОГ. |
7ч. + 2РР + 1ПР |
13. |
СОЮЗ. |
9ч. + 1РР + 1ПР |
14. |
ЧАСТИЦА. |
12ч. + 1РР + 1КР |
15. |
МЕЖДОМЕТИЯ. |
3ч. |
16. |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ. |
3ч. + 1КР |
|
ИТОГО |
116ч.+11КР+8РР+4ПР |
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
№ п/п |
Урок |
Дата урока |
Раздел программы |
Тема урока |
|
7-Д |
7-Е |
||||
1. |
4 |
06.09 |
06.09 |
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах). |
Стартовый контроль. Контрольная работа (диктант) |
2. |
17 |
28.09 |
29.09 |
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах). |
Контрольная работа (диктант) по теме «Фонетика. Словообразование. Лексикология» |
3. |
29 |
19.10 |
20.10 |
Грамматика: морфология и синтаксис. |
Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол. Причастие. Деепричастие» |
4. |
40 |
15.11 |
15.11 |
Орфография. Пунктуация. |
Контрольная работа (диктант) по теме «Орфография. Пунктуация» |
5. |
47 |
28.11 |
29.11 |
Правильное употребление самостоятельных частей речи. |
Контрольное изложение «Ландыши» (по тексту упр. 284).
|
6. |
53 |
07.12 |
08.12 |
Текстоведение. |
Контрольное сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег» |
7. |
62 |
23.12 |
23.12 |
Текстоведение. |
Проверочная работа (тест) по теме «Текстоведение» |
8. |
86 |
15.02 |
14.02 |
Морфология. Наречие. |
Контрольная работа (диктант) по теме «Правописание наречий» |
9. |
95 |
03.03 |
02.03 |
Морфология. Наречие. |
Проверочная работа (тест) по теме «Наречие» |
10. |
106 |
03.04 |
21.03 |
Служебные части речи. Предлог. |
Проверочная работа (тест) по теме «Предлог». |
11. |
111 |
11.04 |
11.04 |
Союз. |
Контрольное сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» |
12. |
117 |
21.04 |
20.04 |
Союз. |
Проверочная работа (тест) по теме «Союз». |
13. |
127 |
12.05 |
11.05 |
Частица. |
Контрольное изложение «Букет» (на материале упр.843) |
15. |
131 |
19.05 |
18.05 |
Частица. |
Контрольная работа (диктант) по теме «Служебные части речи» |
17. |
136 |
30.05 |
30.05 |
Повторение изученного в 7 классе |
Итоговая контрольная работа (диктант) |
ПЕРЕЧЕНЬ УРОКОВ ПО РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ
№ п/п |
Урок |
Дата урока |
Раздел программы |
Тема урока |
Основные виды деятельности |
||
7-Д |
7-Е |
||||||
1. |
25 |
12.10 |
13.10 |
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) |
Причастные и деепричастные обороты |
Монолог на учебную тему, диктант «Проверяю себя», пунктуационный разбор, составление схем предложений. РК. Использование в качестве дидактического материала отрывков из произведений М.А.Шолохова. |
|
2. |
28 |
18.10 |
18.10 |
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) |
Простое осложненное предложение |
Разные виды чтения, монолог на учебную тему, пунктуационный анализ, конструирование предложений. РК. Использование в качестве дидактического материала Л.Костина «Песня казака». |
|
3. |
31 |
24.10 |
25.10 |
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) |
Разделы русской орфографии. Правописание морфем. |
Словарный диктант, выразительное чтение, распределительный диктант. РК. Словарный диктант на правописание корней «Увеселения и забавы донских казаков». |
|
4. |
42 |
18.11 |
18.11 |
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) |
Правильное употребление имен прилагательных. |
Комментированное письмо. РК. Использование текста «Река Дон»в качестве дидактического материала. |
|
5. |
48 |
29.11 |
29.11 |
Текстоведение |
Основные признаки текста (повторение). |
Восстановление в тексте средств связи, сочинение-миниатюра. РК. Анализ пословиц, поговорок, лирических песен, бытующих на Дону. |
|
6. |
61 |
21.12 |
22.12 |
Текстоведение |
Типы речи и их сочетание в тексте. |
Типологический анализ рассказа, диктант «Проверяю себя». РК. Использование в качестве дидактического материала текста Н.Варлашкина «Лазоревый цветок». |
|
7. |
63 |
26.12 |
27.12 |
Наречие |
Наречие как часть речи. |
Беседа, составление алгоритма определения наречия в речевом высказывании, работа с таблицей, выборочный диктант. РК. Использование в качестве дидактического материала текста А.А.Данцева «Матвей Иванович Платов» |
|
8. |
82 |
08.02 |
07.02 |
Наречие |
Сжатое изложение |
Выступление учащихся, комментарии ответов, смысловой анализ текста, анализ композиционных особенностей текста, письменное изложение текста. РК. Использование текста В.Моложавенко «Про сестер и братьев Дона Ивановича» в качестве исходного. |
|
9. |
85 |
14.02 |
14.02 |
Наречие |
Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий» |
Беседа по вопросам учителя, наблюдение над текстом, монолог с опорой на запись, выразительное чтение, словообразовательный анализ. РК. Использование в качестве дидактического материала текста В.Воронкова «Ковыль» |
|
10. |
94 |
01.03 |
28.02 |
Наречие |
Повторение и обобщение по теме «Наречие» |
Устный монолог, устное высказывание с опорой на запись, лексическая работа, синтаксический разбор, Составление предложений по схемам. РК. Использование в качестве дидактического материала текста Н.Попова «Весна на Дону» |
|
11. |
98 |
10.03 |
07.03 |
Предлог |
Предложное управление. Грамматические значения предлогов. |
Слово учителя, беседа по вопросам, составление текста по плану, выразительное чтение и анализ текста. РК. Использование в качестве дидактического материала текстов донских писателей. |
|
12. |
124 |
05.05 |
02.05 |
Частица |
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. |
Диктант «Проверяю себя». РК. Использование в качестве дидактического материала текста В.Шумова «Суеверия казаков» |
|
13. |
131 |
17.05 |
16.05 |
Служебные части речи |
Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи» |
Квалификация грамматических ошибок, пересказ текста, составление словосочетаний, объяснительный диктант. РК. Использование в качестве дидактического материала текста Г.Колесникова «Сохраним горицвет». |
|
14. |
136 |
29.05 |
26.05 |
Повторение изученного в 7 классе |
Нормы пунктуации. |
Устный монолог на лингвистическую тему, орфографический и пунктуационный анализ текста, предупредительный самодиктант. РК. Использование в качестве дидактического материала отрывков о донской природе из произведений А.П.Чехова. |
|
РАЗДЕЛ IV
«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»
№ ур. |
Дата проведения |
Тема раздела, урока |
Кол-во часов
|
Вид деятельности ученика |
Контроль |
|
|||||||||||
план |
факт |
|
|||||||||||||||
7-Д |
7-Е |
|
|||||||||||||||
ВВЕДЕНИЕ (1ч.) |
|
||||||||||||||||
1
|
01.09 |
01.09 |
|
Язык как развивающееся явление. Исторические изменения русского языка. |
1
|
Знакомство с учебником, просмотровое чтение, беседа. Пересказ теоретического материала, чтение и анализ текстов, принадлежащих разным стилям речи. Беседа, работа с опорными записями. Тренировочные упражнения. |
Фронтальная, индивидуальная работа с учебником и дополнительным материалом, сочинение-миниатюра |
|
|||||||||
РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ) |
|
||||||||||||||||
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ (3ч. + 1КР) |
|
||||||||||||||||
2
|
02.09 |
02.06 |
|
Фонетика. Звуки и буквы. |
1 |
Лингвистический рассказ. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Диалог, чтение теоретического материала, выявление соотношения темы урока с эпиграфом к разделу «Фонетика». Сравнительная характеристика фонетики и орфоэпии. Сопоставление звуков и букв по образцу, работа с таблицей. Исследование языкового материала. |
Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, сочинение-миниатюра. |
|
|||||||||
3
|
05.09 |
06.06 |
|
Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись. |
1 |
|
|||||||||||
4 |
06.09 |
06.09 |
|
КР. Стартовый контроль. Контрольная работа (диктант). |
1 |
Контроль знаний, написание диктанта. Применение знаний и умений в практике правописания. Запись под диктовку. |
Контрольный диктант
|
|
|||||||||
5 |
07.09 |
08.09 |
|
Анализ контрольных работ |
1 |
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок |
Анализ ошибок |
|
|||||||||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (6 ч.) |
|
||||||||||||||||
6
|
09.09 |
09.09 |
|
Словообразование самостоятельных частей речи. |
1 |
Актуализация знаний по теме, изложение содержания схемы, изучающее чтение. |
Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарный диктант.
|
|
|||||||||
7
|
12.09 |
13.09 |
|
Основные способы образования слов. |
1 |
Словообразовательный разбор слова, объяснение этимологии слова, установление способа словообразования, выразительное чтение, диалог. |
|
||||||||||
8
|
13.09 |
13.09 |
|
Словообразование имен существительных. |
1 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова, объяснение этимологии слова, установление способа словообразования, поиск слов данной словообразовательной модели, словарный диктант, выразительное чтение, диалог. Рассмотрение схемы, продуцирование монологического высказывания по схеме, распределительный диктант. |
|
||||||||||
9
|
14.09 |
15.09 |
|
Словообразование имен прилагательных. |
1 |
|
|||||||||||
10
|
15.09 |
16.09 |
|
Словообразование наречий.
|
1 |
Изложение содержания схемы, орфографическое проговаривание, изучающее чтение, установление способа словообразования, поиск слов данной словообразовательной модели, работа со словарями. |
|
||||||||||
11 |
19.09 |
20.09 |
|
Неморфологические способы образования слов. |
1 |
Объяснительный диктант, анализ содержания правила, распределительный диктант, формулирование выводов. |
|
||||||||||
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ (5 ч. +1КР) |
|
||||||||||||||||
12 |
20.09 |
20.09 |
|
Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные |
1 |
Лингвистический рассказ. Составление схемы, подбор и запись примеров по составленной схеме, наблюдение над художественными особенностями текста. Пересказ теоретического материала предыдущего урока, чтение теоретического материала, выполнение упражнений (устно и письменно). |
Составление схемы по тексту параграфа |
|
|||||||||
13 |
21.09 |
22.09 |
|
Переносное значение слова. Фразеологизмы. |
1 |
Монолог на учебную тему, подбор и запись примеров, лексическая работа, составление предложений, орфографическое проговаривание, подбор заголовка к тексту, чтение теоретического материала, выполнение упражнений (устно и письменно). |
Работа с текстом |
|
|
||||||||
14 15 |
23.09 26.09 |
23.09 27.09 |
|
Синонимы. Омонимы. Антонимы. |
2 |
Пересказ теоретического материала предыдущего урока, монолог на учебную тему с опорой на схему учебника, словарный диктант, чтение теоретического материала, выполнение упражнений (устно и письменно). |
Работа с деформированным текстом с последующей самопроверкой |
|
|||||||||
16 |
27.09 |
27.09 |
|
Устаревшие слова. |
1 |
Работа со словарями, редактирование текста, устранение ошибок, работа с учебником и справочной литературой, словарный диктант, пересказ теоретического материала предыдущего урока, чтение теоретического материала, выполнение упражнений (устно и письменно). Выразительное чтение. |
Работа с текстом, составление простого и сложного плана текста, терминологический диктант с последующей самопроверкой, тест |
|
|||||||||
17 |
28.09 |
29.09 |
|
КР. Контрольная работа (диктант) по теме «Фонетика. Словообразование. Лексикология» |
1 |
Контроль знаний. Орфографический и пунктуационный анализ текста, написание диктанта. Актуализация знаний. Запись под диктовку. |
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|||||||||
ГРАММАТИКА: МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС (9 ч.+2РР +1КР) |
|
||||||||||||||||
18 |
30.09 |
30.09 |
|
Морфология. Части речи в русском языке. Склоняемые части речи. |
1 |
Лингвистический рассказ. Составление схем, характеристика слова как части речи, определение роли слов, принадлежащих к разным частям речи, склонение слова, принадлежащего к изменяемым частям речи, беседа. Обсуждение, решение проблемных ситуаций. |
Составление устного высказывания по схеме, составление плана текста. |
|
|||||||||
19
|
03.10 |
04.10 |
|
Склоняемые части речи. |
1 |
Разные виды чтения, монолог на учебную тему с опорой на схему, орфографическое проговаривание. Выразительное чтение. |
Заполнение основы для схемы по материалам параграфа, самостоятельная работа |
|
|||||||||
20 21
|
04.10 05.10 |
04.10 06.10 |
|
РР. Изложение «На лыжах - снайперы» (по упр.200) |
2
|
Аналитическая работа с текстом. Смысловой анализ текста, анализ композиционных особенностей текста, составление плана. Письменное изложение текста. |
Частичный текстоведческий анализ текста: изложение |
|
|||||||||
22
|
07.10 |
07.10 |
|
Глагол.
|
1
|
Составление схем, характеристика слова как части речи, определение роли слов, принадлежащих к разным частям речи, спряжение слова, принадлежащего к изменяемым частям речи, беседа. Обсуждение, решение проблемных ситуаций. Распределительный диктант, рассмотрение иллюстрации, описание ее и обсуждение, подбор заголовка к тексту. |
Работа по карточкам, тесты, анализ текстов, в том числе деформированных, изложение-миниатюра |
|
|||||||||
23 24 |
10.10 11.10 |
11.10 11.10 |
|
Причастие и деепричастие как особые формы глагола. |
2 |
|
|||||||||||
25 |
12.10 |
13.10 |
|
Причастные и деепричастные обороты. РК. Использование в качестве дидактического материала отрывков из произведений М.А.Шолохова. |
1 |
Монолог на учебную тему, диктант «Проверяю себя», пунктуационный разбор, составление схем предложений.
|
Составление устного высказывания по схеме, пунктуационный и синтаксический анализ предложений |
|
|||||||||
26 |
14.10 |
14.10 |
|
Синтаксис. Виды предложений.
|
1 |
Пересказ теоретического материала предыдущего урока, беседа, орфографическое и пунктуационное проговаривание, чтение теоретического материала, выполнение упражнений (устно и письменно). Выразительное чтение. |
Восстановление деформированной схемы и составление по ней устного высказывания |
|
|||||||||
27 28 |
17.10 18.10 |
18.10 18.10 |
|
Простое осложнённое предложение. РК. Использование в качестве дидактического материала Л.Костина «Песня казака». |
2 |
Разные виды чтения, монолог на учебную тему с опорой на схему учебника, пунктуационный анализ, устный фронтальный опрос, конструирование предложений, интонационный разбор. |
Самостоятельная работа, устный пунктуационный анализ предложений, тест |
|
|||||||||
29 |
19.10 |
20.10 |
|
КР. Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол. Причастие. Деепричастие»
|
1 |
Контроль знаний. Орфографический и пунктуационный анализ текста, написание диктанта. Актуализация знаний. Запись под диктовку. |
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|||||||||
ОРФОГРАФИЯ (6 ч.+ 1РР) |
|
||||||||||||||||
30 31 |
21.10 24.10 |
21.10 25.10 |
|
Разделы русской орфографии. Правописание морфем.
РК. Словарный диктант на правописание корней «Увеселения и забавы донских казаков».
|
2
|
Лингвистический рассказ. Словарный диктант, выразительное чтение, диалог, рассмотрение схемы, продуцирование монологического высказывания по схеме, распределительный диктант. Разные виды чтения, монолог на учебную тему с опорой на схему учебника, орфографическое проговаривание.
|
Словарный диктант с грамматическим заданием, орфографический анализ текстов |
|
|||||||||
32 |
25.10 |
25.10 |
|
Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. |
1 |
Монолог на учебную тему с опорой на схему учебника, беседа, сообщение, словарный диктант, составление схемы, подбор и запись примеров по составленной схеме. Выразительное чтение, обсуждение. |
Использование алгоритма действий при выборе правильного написания слова, самостоятельный текстоведческий анализ текста |
|
|||||||||
33 |
26.10 |
27.10 |
|
Правописание н и нн в полных и кратких прилагательных и причастиях |
1 |
Пересказ теоретического материала предыдущего урока, разные виды чтения. Монолог на учебную тему с опорой на схему учебника, орфографическое проговаривание, беседа, сообщение, выполнение упражнений (устно и письменно). |
Использование алгоритма действий при выборе правильного написания слова, комментированное письмо |
|
|||||||||
34 |
28.10 |
28.10 |
|
Слитные, раздельные и дефисные написания. |
1 |
Разные виды чтения, монолог на учебную тему с опорой на схему учебника, орфографическое проговаривание, беседа, сообщение. |
Самостоятельная работа |
|
|||||||||
35 |
07.11 |
08.11 |
|
Правописание не с причастиями. |
1 |
Пересказ теоретического материала предыдущего урока, разные виды чтения, монолог на учебную тему с опорой на схему учебника, орфографическое проговаривание, орфографический анализ, беседа, сообщение. Выразительное чтение, обсуждение, конспектирование Пересказ теории в сжатой форме. |
Использование алгоритма действий при выборе правильного написания слов, тест |
|
|||||||||
36 |
08.11 |
08.11 |
|
РР. Подготовка к написанию сочинения по картине О.П.Марушкина «Стригунок» (упр.210) |
1 |
Работа с материалами, собранными для сочинения. Выразительное чтение материалов к сочинению, обсуждение. Конспектирование. Пересказ готового текста сочинения. Написание сочинения. |
Анализ текстов, рецензирование чужих текстов. Написание домашнего сочинения. |
|
|||||||||
ПУНКТУАЦИЯ (3 ч. + 1КР) |
|
||||||||||||||||
37 |
09.11 |
10.11 |
|
Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения. |
1 |
Составление схемы, анализ эпиграфа, поморфемная запись орфографического минимума, монолог на учебную тему, объяснительный диктант. |
Графическое объяснение постановки знаков препинания в предложениях |
|
|||||||||
38 |
11.11
|
11.11 |
|
Простое осложненное предложение.
|
1 |
Устный фронтальный опрос, рассказ по тезисному плану, лингвистический рассказ, устное объяснение пунктуации предложений изученных конструкций, использование на письме специальных графический обозначений, беседа. |
Устное высказывание по схеме, выразительное чтение предложений |
|
|||||||||
39 |
14.11 |
15.11 |
|
Предложения с прямой речью.
|
1 |
Монолог на учебную тему по плану, составление предложений по предложенным схемам. |
Устный и письменный пунктуационный анализ предложений |
|
|||||||||
40
|
15.11 |
15.11 |
|
КР. Контрольная работа (диктант) по теме «Орфография. Пунктуация»
|
1 |
Орфографический и пунктуационный анализ текста, написание диктанта. Актуализация знаний. Запись под диктовку. |
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|||||||||
КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПРАВИЛЬНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ (5 ч. +2КР) |
|
||||||||||||||||
41
|
16.11 |
17.11 |
|
Правильное употребление имён существительных. |
1 |
Сообщения учеников, составление предложений с именами существительными, составление рассказа. Разученный диктант, орфографический и пунктуационный анализ текста. |
Редактирование деформированных текстов |
|
|||||||||
42 |
18.11 |
18.11 |
|
Правильное употребление имён прилагательных. РК. Использование текста «Река Дон» в качестве дидактического материала. |
1 |
Комментированное письмо Сообщения учеников, составление предложений с именами существительными, составление рассказа. |
Редактирование деформированных текстов
|
|
|||||||||
43 |
21.11 |
22.11 |
|
Правильное употребление имён числительных. |
1 |
|
|||||||||||
44 |
22.11 |
23.11 |
|
Правильное употребление местоимений. |
1 |
Словарный диктант, монолог на учебную тему, беседа, продуцирование высказывания, орфографический и пунктуационный анализ текста. |
Редактирование деформированных текстов |
|
|||||||||
45
|
23.11
|
24.11 |
|
Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий. |
1 |
Разные виды чтения, монолог на учебную тему с опорой на схему учебника, пунктуационный анализ текста устный фронтальный опрос, конструирование и редактирование текста составление плана текста, пересказ текста по плану. |
|
||||||||||
46 47 |
25.11 28.11 |
26.11 29.11 |
|
КР.Изложение «Ландыши» (по тексту упр. 284).
|
2
|
Смысловой анализ текста, анализ композиционных особенностей текста, составление плана. Письменное изложение текста.
|
Подробное контрольное изложение текста |
|
|||||||||
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (12ч.+ 2КР +1ПР) |
|
||||||||||||||||
48 |
29.11 |
29.11 |
|
Текст как произведение речи. Основные признаки текста. РК. Анализ пословиц, поговорок, лирических песен, бытующих на Дону. |
1
|
Восстановление в тексте средств связи, сочинение-миниатюра.
|
Редактирование деформированных текстов, работа по карточкам |
|
|||||||||
49 |
30.11 |
01.12 |
|
Этапы работы над сочинением. |
1 |
Сообщения учащихся, текстоведческий анализ, синтаксический разбор, конкурс «Самый выразительный текст». |
|
||||||||||
50 |
02.12 |
02.12 |
|
Точность и логичность речи. Композиция текста.
|
1 |
Монолог на учебную тему, диктант «Проверяю себя»,взаимопроверка, смысловой анализ текста, синтаксический разбор, комментированное письмо. |
Анализ текстов, рецензирование чужих текстов |
|
|||||||||
51 |
05.12 |
06.12 |
|
Виды связи предложений в тексте. |
1 |
Смысловой анализ текста, композиционный анализ текста, составление плана, схемы текста. |
|
|
|||||||||
52 53 |
06.12 07.12 |
06.12 08.12 |
|
КР. Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег» |
2
|
Слово учителя, беседа по вопросам учителя, выразительное чтение, работа с искусствоведческим материалом, работа с текстом учебника, словарная работа, составление плана. Написание сочинения. |
Анализ текстов, рецензирование чужих текстов |
|
|||||||||
54 |
09.12 |
09.12 |
|
Языковые средства выразительности. Выразительность речи. |
1 |
Сообщение учащегося, монолог на учебную тему, выразительное чтение, анализ текста с точки зрения темы. Употребление средств выразительности. |
Сочинение |
|
|||||||||
55
|
12.12 |
13.12 |
|
Фонетические средства выразительности.
|
1 |
Сообщение учащегося, монолог на учебную тему, выразительное чтение, анализ текста с точки зрения темы, употребление фонетических и словообразовательных средств выразительности. |
Анализ текстов, рецензирование чужих текстов |
|
|||||||||
56 |
13.12 |
13.12 |
|
Словообразовательные средства выразительности. |
1 |
Сообщение учащегося, монолог на учебную тему, выразительное чтение, анализ текста с точки зрения темы, употребление фонетических и словообразовательных средств выразительности. |
|
||||||||||
57
|
14.12 |
15.12 |
|
Лексические средства выразительности |
1 |
Словарный диктант, беседа, устное высказывание на основе тезисов, редактирование ученического сочинения, анализ композиции текста, запись отредактированного текста, художественных тропов, экспрессивное использование омонимов, синонимов, антонимов. |
Анализ текстов, рецензирование чужих текстов |
|
|||||||||
58
|
16.12 |
16.12 |
|
Морфологические средства выразительности |
1 |
Наблюдение за использованием морфологических средств выразительности. Использование в речи морфологических средств выразительности. |
Анализ текстов, рецензирование чужих текстов, сочинение-миниатюра Анализ текстов, рецензирование чужих |
|
|||||||||
59
|
19.12 |
20.12 |
|
Синтаксические средства выразительности. |
1
|
Аналитическая беседа, наблюдение за использованием синтаксических средств выразительности. Использование синтаксических средств выразительности. |
Анализ текстов, рецензирование чужих текстов, разученный диктант с дополнительным заданием |
|
|||||||||
60
|
20.12 |
20.12 |
|
Рассуждение как тип речи. Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов-рассуждений.
|
1
|
Беседа, составление 3-х вариантов текста на одну и ту же тему, композиционный анализ текста на основе плана. |
Типологический анализ текстов, рецензирование чужих текстов. Сочинение - миниатюра Текстоведческий анализ текста, изложение. Рецензирование чужих текстов.
|
|
|||||||||
61
|
21.12 |
22.12 |
|
Сочетание разных типов речи в тексте. РК. Использование в качестве дидактического материала текста Н.Варлашкина «Лазоревый цветок».
|
1
|
Типологический анализ рассказа, сообщение учащегося, диктант «Проверяю себя».
|
|
||||||||||
62 |
23.12 |
23.12
|
|
ПР. Проверочная работа (тест) по теме «Текстоведение»
|
1
|
Актуализация знаний по теме «Текстоведение». Выполнение проверочной работы. |
Проверочное тестирование |
|
|||||||||
МОРФОЛОГИЯ. НАРЕЧИЕ (29ч. + 2РР + 1КР +1ПР) |
|
||||||||||||||||
63
|
26.12 |
27.12 |
|
Наречие как самостоятельная часть речи. РК. Использование в качестве дидактического материала текста А.А.Данцева «Матвей Иванович Платов» |
1 |
Беседа, составление алгоритма определения наречия в речевом высказывании, восстановление схемы по памяти, сопоставительный анализ схем, работа с таблицей, выборочный диктант. |
Сообщение по теме с использованием вопросного плана |
|
|||||||||
64 65 66 |
27.12 28.12 30.12 |
27.12 29.12 30.12 |
|
Разряды наречий по значению. |
3 |
Выступление учащихся, комментарий ответов, смысловой анализ текста, продуцирование монологического высказывания по таблице. |
Устное описание, фронтальный опрос, разученный диктант с языковым заданием |
|
|||||||||
67 |
13.01 |
12.01 |
|
Местоименные наречия |
1 |
Работа с учебником, аналитическая беседа, составление схемы, монолог на учебную тему по схеме. |
Устное высказывание по схеме, обучающее изложение |
|
|||||||||
68 |
16.01 |
13.01 |
|
Слова категории состояния |
1 |
Монологическое высказывание учащегося, выразительное чтение, составление плана текста, лингвистический рассказ. |
|
||||||||||
69 70 |
17.01 18.01 |
17.01 17.01 |
|
Степени сравнения наречий. |
2 |
Распределительный диктант, изучающее чтение, составление схемы по памяти, монологическое высказывание на основе составленной схемы. |
|
||||||||||
71 72
|
20.01 23.01 |
19.01 20.01 |
|
Слитное, раздельное и дефисное написание наречий
|
2 |
Составление опорных записей-схем, беседа, выразительное чтение, объяснительный диктант. Словарный самодиктант, конкурс на самое интересное предложение. |
Самостоятельная работа, тематический опрос, диктант по памяти. |
|
|||||||||
73 |
24.01 |
24.01 |
|
Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. |
1 |
Орфографический и грамматический анализ текста, монологическое высказывание, составление предложений, распределительный диктант, иллюстрация тезиса. |
|
||||||||||
74 |
25.01 |
24.01 |
|
Дефисное написание наречий |
1 |
Составление предложений по схеме, выразительное чтение, орфографический анализ, беседа, пунктуационный анализ, диктант по памяти. |
|
||||||||||
75 76 |
27.01 30.01 |
26.01 27.01 |
|
Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями |
2 |
Устный фронтальный опрос, пунктуационный анализ текста, сообщение учащихся, пересказ текста, ознакомительное чтение, конструирование предложений. |
Орфографический анализ текста |
|
|||||||||
77 78 |
31.01 01.02 |
31.01 31.01 |
|
Правописание н и нн в наречиях на -о(-е) |
2 |
Пересказ теоретического материала предыдущего урока. Подбор к наречиям синонимов с приставкой НЕ- , образование наречий с Н и НН от прилагательных, чтение теоретического материала, выполнение упражнений (устно и письменно). Выбор предложений с наречиями в тексте среди предложений с омонимичными частями речи. Нахождение наречий в тексте, выписывание словосочетаний с наречиями. |
Устное высказывание по схеме |
|
|||||||||
79 |
03.02 |
02.02 |
|
Суффиксы -ои -а на конце наречий |
1 |
Объяснительный диктант |
|
||||||||||
80 |
06.02 |
03.02 |
|
Употребление -о и -ё на конце наречий после шипящих |
1 |
Распределительный диктант, сочинение-миниатюра |
|
||||||||||
81 |
07.02 |
07.02 |
|
Употребление ь на конце наречий после шипящих |
1 |
Выборочно-распределительный диктант. |
|
|
|||||||||
82 83 |
08.02 10.02 |
07.02 09.02 |
|
РР. Сжатое изложение «Про сестер и братьев Дона Ивановича». РК. Использование текста В.Моложавенко «Про сестер и братьев Дона Ивановича» в качестве исходного. |
2 |
Смысловой анализ текста, анализ композиционных особенностей текста, составление плана. Выступление учащихся, комментарий ответов, смысловой анализ текста, анализ композиционных особенностей текста, письменное изложение текста. |
Содержательный, композиционный и орфографический анализ текста, изложение |
|
|||||||||
84 85 |
13.02 14.02 |
10.02 14.02 |
|
Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий». РК. Использование в качестве дидактического материала текста В.Воронкова «Ковыль» |
2 |
Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров. Орфографический и пунктуационный анализ текста. Нахождение наречий в тексте, выписывание словосочетаний с наречиями. |
Творческий диктант, сочинение-миниатюра, объяснительный диктант, словарный диктант, тест |
|
|||||||||
86
|
15.02 |
14.02 |
|
КР. Контрольная работа (диктант) по теме «Правописание наречий»
|
1 |
Контроль знаний, написание диктанта. Запись под диктовку. |
Контрольный диктант с языковым анализом |
|
|||||||||
87
|
17.02 |
16.02 |
|
Синтаксическая роль наречия, местоименных наречий в предложении. |
1
|
Словарный диктант «Орфографический минимум», изучающее чтение, объяснительный самодиктант. Заполнение таблицы примерами, устный монолог, комментирование письмо, конкурс на лучшее предложение с местоименными наречиями, орфографический анализ текста. |
Самостоятельная работа, работа по карточкам |
|
|||||||||
88
|
20.02 |
17.02 |
|
Функции наречий в тексте |
1 |
Устныйвзаимоопрос, тренировка орфографических умений, выразительное чтение, составление схем предложений, заполнение таблицы примерами. Устный монолог, работа с инструкцией, анализ письменных высказываний. |
|
||||||||||
89 |
21.02 |
21.02 |
|
Правильное произношение наречий |
1 |
Словообразовательный и орфографический анализ, изучающее чтение, толкование слова путем подбора синонимов, редактирование предложений с нарушением грамматический и лексических норм, орфоэпический разбор. |
|
||||||||||
90 |
22.02 |
21.02 |
|
Правильное образование форм степеней сравнения наречий |
1 |
Слово учителя, беседа по вопросам учителя, выразительное чтение, работа с искусствоведческим материалом, работа с текстом учебника, образование наречий по приведенным моделям. |
|
||||||||||
91 |
24.02 |
23.02 |
|
Культура речи. Правильное употребление наречий. Орфоэпические нормы. |
1 |
Сообщение учащегося, монолог на учебную тему, выразительное чтение, анализ текста с точки зрения темы, употребление орфоэпических средств выразительности. |
Самостоятельная работа, диктант «Проверяю себя» |
|
|||||||||
92 |
27.02 |
24.02 |
|
Грамматические нормы |
1 |
Наблюдение за использованием грамматических средств выразительности. Использование в речи грамматических средств выразительности |
Работа по карточкам, устное сочинение по картине |
|
|||||||||
93 |
28.02 |
28.02 |
|
Лексические нормы |
1 |
Словарный диктант, беседа, устное высказывание на основе тезисов, редактирование ученического сочинения, анализ композиции текста, запись отредактированного текста, художественных тропов, экспрессивное использование омонимов, синонимов, антонимов. |
Словарный диктант |
|
|||||||||
94
|
01.03 |
28.02 |
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие». РК. Использование в качестве дидактического материала текста Н.Попова «Весна на Дону» |
1
|
Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров, лексическая работа, синтаксический разбор. Беседа по вопросам учителя, наблюдение над текстом, монолог с опорой на запись, выразительное чтение, диалог, монолог, словообразовательный анализ. |
Объяснительный диктант, работа по карточкам, творческий диктант |
|
|||||||||
95
|
03.03 |
02.03 |
|
ПР. Проверочная работа (тест) по теме «Наречие» |
1 |
Актуализация и контроль знаний по теме. Выполнение проверочной работы. |
Тест |
|
|||||||||
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ И МЕЖДОМЕТИЯ (1ч.) |
|
||||||||||||||||
96
|
06.03 |
03.03 |
|
Служебные части речи. |
1 |
Беседа по вопросам учителя, заполнение таблицы, составление предложений с указанными словами, выразительное чтение, лингвистический рассказ. |
Комментированное письмо, фронтальный опрос, изложение или изложение-миниатюра |
|
|||||||||
ПРЕДЛОГ(7ч. + 2РР + 1ПР) |
|
||||||||||||||||
97
|
07.03 |
07.03 |
|
Предлог как служебная часть речи |
1
|
Устный монолог с опорой на таблицу, сообщение, составление тезисного плана, изучающее и выразительное чтение, смысловой и композиционный анализ текста. |
Предупредительный диктант, конструирование предложений с последующей самопроверкой |
|
|||||||||
98 |
10.03 |
07.03 |
|
Предложное управление. Грамматические значения предлогов. РК. Использование в качестве дидактического материала текстов донских писателей. |
1 |
Слово учителя, беседа по вопросам, составление текста по плану, размышление над лингвистическим смыслом рисунка, выразительное чтение и анализ текста. |
|
||||||||||
99 |
13.03 |
09.03 |
|
Грамматические значения предлогов. |
1 |
Текстоведческий анализ, сравнение высказываний, предупредительный диктант, тренировка орфографических умений. |
|
||||||||||
100
|
14.03 |
10.03 |
|
Разряды предлогов по происхождению и составу. |
1
|
Просмотровое чтение, изложение текста с опорой на схему, синтаксический разбор предложения. Поморфемное письмо, беседа, редактирование текста, орфографический анализ текста, синтаксический и морфологический разбор. |
Устное высказывание по теме с опорой на схему, сочинение-миниатюра |
|
|||||||||
101 102
|
15.03 17.03 |
14.03 14.03 |
|
РР. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна – большая вода» |
2 |
Работа с материалами, собранными для сочинения. Выразительное чтение материалов к сочинению, обсуждение, конспектирование. Пересказ готового текста сочинения. Написание сочинения. Аналитическая работа с текстом. |
Анализ текстов, рецензирование чужих текстов |
|
|||||||||
103 104 |
20.03 21.03 |
16.03 17.03 |
|
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
2 |
Слово учителя, беседа по вопросам учителя, выразительное чтение, работа с таблицей и текстом учебника, словарный диктант, письмо по памяти, «расшифровка» схем. Устный фронтальный опрос, составление предложений, пунктуационный анализ. |
Словарный диктант с последующей самопроверкой, сжатое изложение |
|
|||||||||
105
|
22.03 |
21.03 |
|
Роль предлогов в словосочетании и предложении. |
1 |
Беседа на основе вопросов учителя, выразительное чтение, пересказ лингвистического текста, составление предложений, морфологический разбор предлога. |
Редактирование предложений и текстов |
|
|||||||||
106 |
03.04 |
21.03 |
|
ПР. Проверочная работа (тест) по теме «Предлог». |
1 |
Актуализация и контроль знаний по теме. Выполнение проверочной работы. |
Тест |
|
|||||||||
СОЮЗ (9ч. + 1РР + 1ПР) |
|
||||||||||||||||
107 |
04.04 |
04.04 |
|
Союз как служебная часть речи. |
1 |
Устный пересказ текста, пунктуационный анализ, монологическое высказывание, составление схем предложений. |
Словарный диктант |
|
|||||||||
108 |
05.04 |
04.04 |
|
Разряды союзов по синтаксической роли по значению. |
1 |
Взаимоопрос, просмотровое чтение, составление предложений по схемам, комментированное письмо. |
Устное высказывание по теме с опорой на схему, самостоятельное конструирование предложений, сочинение-миниатюра |
|
|||||||||
109 |
07.04 |
06.04 |
|
Синтаксическая роль союза И. |
1 |
Выразительное чтение, устное монологическое высказывание по схеме, синтаксический и пунктуационный анализ. |
|
||||||||||
110
|
10.04 |
07.04 |
|
Синтаксическая роль подчинительных союзов. |
1 |
Слово учителя, пунктуационный анализ текста, построение словосочетаний, орфографический анализ текста. Фронтальный письменный опрос, сообщения учащихся, комментированное письмо, составление предложений, работа с социальной рекламой. |
|
||||||||||
111
|
11.04 |
11.04 |
|
КР. Сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» |
1 |
Слово учителя, беседа по вопросам учителя, выразительное чтение, работа с искусствоведческим текстом, работа с текстом учебника, словарная работа, составление плана, наблюдение. |
Контрольное сочинение-описание картины |
|
|||||||||
112 |
12.04 |
11.04 |
|
Различение союзов и союзных слов.
|
1
|
Устный фронтальный опрос, конструирование предложений по моделям, определение синтаксической роли союзных слов, составление алгоритма различения союзов и союзный слов. |
Устное высказывание по теме с опорой на схему, самостоятельное конструирование предложений, сочинение-миниатюра |
|
|||||||||
113 |
14.04 |
13.04 |
|
Правописание составных союзов, различение омофонов. |
1 |
Беседа по вопросам учителя, обобщение информации, составление тезисного плана, работа по различению омофонов. |
|
||||||||||
114 |
17.04 |
14.04 |
|
Правописание союзов. |
1 |
Устный фронтальный опрос, выборочный диктант, устный монолог по теме урока, пересказ текста, словарный диктант, комментированное письмо. |
Словарный диктант с последующей взаимопроверкой в парах с использованием учебника |
|
|||||||||
115 |
18.04 |
18.04 |
|
Союз в предложении и тексте. |
1 |
Устное высказывание, беседа по вопросам учителя. Пунктуационный анализ текста, составление схем предложений, индивидуальные задания. |
Самостоятельная работа, анализ текстов, выразительное чтение |
|
|||||||||
116 |
19.04 |
18.04 |
|
Повторение и обобщение по теме «Союз» |
1 |
Взаимоопрос, составление схем, пунктуационный анализ текста, выразительное чтение, тренировка орфографических умений, поморфемная запись, объяснительный диктант. |
Объяснительный диктант, тест |
|
|||||||||
117 |
21.04 |
20.04 |
|
ПР. Проверочная работа (тест) по теме «Союз». |
1 |
Актуализация и контроль знаний по теме. Выполнение проверочной работы. |
Тест |
|
|||||||||
ЧАСТИЦА (12ч. + 1РР + 1КР) |
|
||||||||||||||||
118 |
24.04 |
21.04 |
|
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. |
1 |
Взаимоопрос, составление схем, пунктуационный анализ текста, выразительное чтение, распределительный диктант, тренировка орфографический умений, поморфемная запись. |
Сочинение-миниатюра, устное высказывание по вопросному плану |
|
|||||||||
119 |
25.04 |
25.04 |
|
Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
1 |
Предупредительный диктант, беседа по вопросам учителя, комментированное письмо, частичный текстоведческийанализ текста, пунктуационный анализ текста. |
|
||||||||||
120 |
26.04 |
25.04 |
|
Слитное, раздельное, дефисное написание частиц. |
1 |
Беседа по вопросам учителя, устный монолог на учебную тему, орфографический анализ текста с точки зрения темы урока, составление предложений. |
|
||||||||||
121 122 |
28.04 02.05 |
27.04 28.04 |
|
Правописание частиц НЕ и НИ |
2 |
Устный монолог на лингвистическую тему, объяснительный диктант, текстоведческий анализ текста, комментированное письмо. Диктант по памяти, слово учителя, орфографический анализ текста, анализ языковых средств выразительности, лингвистический рассказ. |
Самостоятельная работа, сжатое изложение, сочинение-миниатюра, тест |
|
|||||||||
123 124
|
03.05 05.05 |
02.05 02.05 |
|
Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ со словами разных частей речи. РК.Использование в качестве дидактического материала текста В.Шумова «Суеверия казаков» |
2 |
Сообщения, анализ языковых средств выразительности, составление схем предложений. Проговаривание написаний, пересказ лингвистического текста, орфографический анализ, пунктуационный и морфологический разборы. |
|
||||||||||
125 |
08.05 |
04.05 |
|
Роль частиц в речи. |
1 |
Устный фронтальный опрос, изучающее чтение, слово учителя, составление предложений, пунктуационный анализ. |
|
||||||||||
126 |
10.05 |
05.05 |
|
Роль частиц в предложении и тексте
|
1 |
Сообщения учащихся, индивидуальные задания, устный фронтальный опрос, взаимодиктант. |
|
||||||||||
127 |
12.05 |
11.05 |
|
КР. Изложение «Букет» (на материале упр.843) |
1
|
Смысловой анализ текста, анализ композиционных особенностей текста, составление плана. Выступление учащихся, комментарий ответов, смысловой анализ текста, анализ композиционных особенностей текста, письменное изложение текста. |
Контрольное изложение |
|
|||||||||
128
|
15.05
|
12.05 |
|
Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц. Орфоэпические нормы. |
1 |
Индивидуальный опрос, работа с карточками букв, диктант «Проверяю себя», работа с орфоэпическим словарем. |
Самостоятельная работа |
|
|||||||||
129 |
16.05 |
16.05 |
|
Грамматические нормы |
1 |
Рассмотрение схем, составление текста по схеме, составление словосочетаний. |
Редактирование текстов |
|
|||||||||
130 |
17.05 |
16.05 |
|
Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи». РК. Использование в качестве дидактического материала текста Г.Колесникова «Сохраним горицвет». |
1
|
Актуализация знаний по теме. Квалификация грамматических ошибок, пересказ текста, составление словосочетаний, объяснительный диктант.
|
Диктант с грамматическим заданием с последующей самопроверкой |
|
|||||||||
131 |
19.05 |
18.05 |
|
КР. Контрольная работа (диктант) по теме «Служебные части речи» |
1 |
Контроль знаний. Орфографический и пунктуационный анализ текста, написание диктанта. Запись под диктовку.
|
Контрольный диктант с языковым анализом |
||||||||||
МЕЖДОМЕТИЯ (3ч.) |
|
||||||||||||||||
132
|
22.05 |
19.05 |
|
Междометие как часть речи
|
1
|
Чтение текста, рассмотрение схем, ответы на вопросы учителя, комментированное чтение, выразительное чтение. Составление предложений с междометиями, определение синтаксической роли междометий. |
Устное высказывание по теме с опорой на схему, объяснительный диктант |
|
|||||||||
133 |
23.05 |
23.05 |
|
Звукоподражательные слова. |
1 |
Устный фронтальный опрос, изучающее чтение, слово учителя, составление предложений, объяснительный диктант, пунктуационный анализ. |
|
||||||||||
134 |
24.05 |
23.05 |
|
Омонимия и многозначность. Использование омонимии. |
1
|
Сообщения учащихся, выразительное чтение, анализ средств выразительности текста, составление предложений. |
|
||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ (3ч. + 1КР) |
|
||||||||||||||||
135 136
|
26.05 29.05 |
25.05 26.05 |
|
Нормы орфографии и пунктуации Нормы пунктуации. РК. Использование в качестве дидактического материала отрывков о донской природе из произведений А.П.Чехова.
|
2
|
Устное высказывание с опорой на составленный план, лексическая работа, работа с толковым словарем, устное монологическое высказывание с опорой на таблицу, подбор заголовка к тексту. Устный монолог на лингвистическую тему, орфографический и пунктуационный анализ текста, предупредительный самодиктант.
|
Разученный диктант, тесты, орфографический и пунктуационный анализ текстов |
|
|||||||||
136
|
30.05 |
30.05 |
|
КР. Итоговая контрольная работа (диктант) |
1 |
Контроль знаний. Орфографический и пунктуационный анализ текста, написание диктанта. Запись под диктовку. |
Диктант с языковым анализом и творческим заданием |
|
|||||||||
137
|
|
30.05 |
|
Анализ контрольных работ и подведение итогов года |
1 |
Орфографический и пунктуационный анализ ошибок, допущенных в диктанте. |
Орфографический и пунктуационный анализ предложений |
|
|||||||||
Лист корректировки рабочей программы на 2016-2017 учебный год
Тема урока |
Дата проведения урока |
Основание корректировки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета МАОУ « Гимназия № 76» от ___________2016 года № ___
Председатель методического совета МАОУ «Гимназия № 76» ______________Е.В.Лебединец
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР МАОУ «Гимназия № 76»
______________ _______________. ФИО _______ _________________2016 года
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей ______________________________________ МАОУ « Гимназия № 76» от ___________2016 года № ___
Председатель МО ______________ ______________ ФИО |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 684 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 260 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Скузоватова Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.