Рабочая программа по русскому языку 11 класс УМК В.В.Бабайцевой

Муниципальное образование городской округ

«город Нижний Новгород»

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 67»

ПРИНЯТО на заседании  научно-методического совета МАОУ «Гимназия №67» (Протокол        от           2016)	Утверждено Директор МАОУ «Гимназия №67» ___________Э.С. Казакова «   »_             _2016г
РАССМОТРЕНО на заседании кафедры словесности (Протокол        от            2016)

Рабочая программа по русскому языку

для  11 а класса

 на 2016 – 2017 учебный год

Учитель/составитель:

учитель русского языка

и литературы

Герасимова Е.И.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на профильном уровне в объёме 102 часов (3 ч. в неделю) и составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), примерной программы по русскому языку и Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений филологического профиля (автор программы  В.В.Бабайцева).

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;

- развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

- применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний. Умений м личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода и направлено на развитие и совершенствование языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка. Обогащение словарного запаса и грамматического строя учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов. Умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения.

Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Планируемые результаты изучения предмета

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилдистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Требования к уровню подготовки выпусников

           В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать

·       функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

·       системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

·       понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

·       компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

·       основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

должен уметь

·       проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

·       разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

·       проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

·       оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·       объяснять взаимосвязь фактов языка и истории. Языка и культуры русского языка и других народов;

аудирование и чтение

·       использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·       извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов. Справочной литературы, СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·       владеть основными приемами информационной переработки текста;

говорение и письмо

·       создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

·       применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

·       применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·       соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·       для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·       углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего образования;

·       совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·       увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самоооценке через наблюдение за собственной речью;

·       развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·       удовлетворения познавательных  интересов в области гуманитарных наук;

·       самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.

Место курса в учебном плане:

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации в МАОУ « Гимназия № 67» для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» в 11 классе отводится 102 часа, три учебных  часа в неделю. В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала учащимися или в связи с другими объективными причинами.

Виды и формы промежуточного контроля

Данная рабочая программа предусматривает проведение таких видов уроков, как

·       комбинированные уроки; уроки объяснения новой темы; уроки решения учебных задач;

·       уроки закрепления и повторения полученных знаний; уроки самостоятельной работы; уроки

·       лабораторной работы; уроки проверки (контроля) полученных знаний.

Все перечисленные типы уроков строятся в соответствии со следующими принципами:

·       востребованность учебной темы учениками, их интерес к уроку;

·       учёт возрастных и психологических особенностей учащихся;

·       разнообразие форм и типов уроков;

·       включение в урок работы с текстом с целью развития коммуникативной компетентности учащихся;

·       исследовательский характер урока;

·       разнообразие форм фронтального, индивидуального, выборочного опроса учащихся.

Виды контроля

Основными формами контроля (т.е. способами организации деятельности школьников) знаний и умений учащихся на уроках русского языка являются: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, групповой опрос. Опросы могут быть как письменными, так и устными.

При использовании этих форм в уроки русского языка целесообразно включать следующие основные методы контроля:

·       ответ (устный или письменный);

·       сообщение, доклад учащегося на заданную тему; выполнение упражнений по нахождению, подбору и анализу языковых явлений;

·       диктант;

·       изложение;

·       сочинение;

·       исследовательский проект;

·       тест;

·       лингвистический анализ текста;

·       контрольная работа;

·       практикум;

·       зачёт;

·       олимпиада;

·       экзамен в формате ЕГЭ.

Содержание учебной программы

I.                  Принципы русского правописания

Фонетический принцип графики. Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии. Дифференцирующие и другие написания.

Структурный (формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации. Знаки препинания и интонация. Авторские знаки.

II.      Повторение изученного.

Систематизация знаний по русскому языку. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Синтаксис. Роль единиц указанных разделов в построении текстов разных стилей и жанров.

Систематизация орфограмм в соответствии с принципами орфографии. Блоковый характер орфографических и пунктуационных правил как средство преодоления дробности частных правил. Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие задания)

Совершенствование устной речи.

Примерное тематическое планирование

Принципы  русского правописания                                           10 часов

Повторение изученного (92 часа):

Принципы русского правописания                                            16 часов

Систематизация знаний по русскому языку                            76 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов
1.	Повторение фонетики, графики и орфоэпии.	1
2.	Повторение морфемики и словообразования.	1
3.	Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии.	1
4.	Повторение морфологии.	1
5.	Повторение морфологии.	1
6.	р/р Тропы и стилистические фигуры.	1
7.	р/р Изложение с творческим заданием «Холодная осень» И.А.Бунин.	1
8.	Изложение с творческим заданием «Холодная осень» И.А.Бунин	1
9.	Повторение синтаксиса и пунктуации.	1
10.	Повторение синтаксиса и пунктуации.	1
11.	р/р Текст и его признаки. Средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи.	1
12.	р/р Текст и его признаки. Средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи.	1
13.	Входной контроль (диктант с грамматическим заданием)	1
14.	Анализ контрольного диктанта. Повторение и обобщение изученного о тексте.	1
15.	Предложения в составе текста.	1
16.	Предложения в составе текста.	1
17.	Количество и характер предложений в тексте.	1
18.	Способы связи предложений в тексте.	1
19.	Комплексный анализ текста.	1
20.	р/р Сочинение -рассуждение «Какие мысли и чувства вызвало у меня стихотворение…» (по выбору).	1
21.	Словообразование	1
22.	Появление у слов новых лексических значений.	1
23.	Лексика пассивного словарного фонда.	1
24.	Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым.	1
25.	Использование архаизмов и историзмов.	1
26.	Пунктуация. Тире в неполных предложениях.	1
27.	Термины науки.	1
28.	р/р Сочинение – рассуждение  «В каких случаях может употребляться лексика пассивного запаса?»	1
29.	Религиозная лексика.	1
30.	Периферийная лексика.	1
31.	Просторечие.	1
32.	Диалектизмы.	1
33.	Профессионализ-мы.	1
34.	Жаргонизмы.	1
35.	Повторение. Пунктуация. Знаки препинания при конструкциях с союзом как.	1
36.	Заимствования.	1
37.	Конференция : «Источники расширения словарного состава современного русского языка».	1
38.	Конференция : «Источники расширения словарного состава современного русского языка».	1
39.	Контрольная работа  №1 по теме: «Комплексный анализ текста».	1
40.	Анализ контрольной работы №1 по теме: «Комплексный анализ текста».	1
41.	Повторение. Нормы русского литературного языка.	1
42.	Синтаксические нормы.	1
43.	Контрольная работа №2 по теме: «Нормы языка».	1
44.	р/р Сочинение – рассуждение «Можно ли считать произведения, содержащие синтаксические ошибки, художественными?».	1
45.	Рубежный контроль (тестирование в формате ЕГЭ)	1
46.	Синтаксические синонимы.	1
47.	р/р Изложение с творческим заданием «Господин из Сан – Франциско» И.А.Бунин.	1
48.	р/р Изложение с творческим заданием «Господин из Сан – Франциско» И.А.Бунин.	1
49.	р/р Культура речи и ее основные аспекты. Речевой этикет	1
50.	Принципы орфографии.	1
51.	Повторение. Орфограммы в корне.	1
52.	Повторение. Орфограммы в приставках.	1
53.	Разделительные Ъ и Ь знаки. Основные функции ь знака.	1
54.	Правописание суффиксов различных частей речи.	1
55.	Правописание суффиксов различных частей речи.
56.	Слитное, дефисное и раздельное написание.	1
57.	Слитное, дефисное и раздельное написание.	1
58.	Контрольный диктант по теме: «Принципы орфографии».	1
59.	Словосочетание. Виды словосочетаний.	1
60.	р/р Подробное изложение с сохранением авторского стиля  (отрывок из романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).	1
61.	р/р Подробное изложение с сохранением авторского стиля  (отрывок из романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).	1
62.	Словосочетание. Виды словосочетаний.	1
63.	Предложение. Признаки предложения.	1
64.	Простое предложение. Смысловой центр предложения.	1
65.	р/р Воспроизведение художественного текста по памяти.	1
66.	Главные и второстепенные члены предложения.	1
67.	Многозначные члены предложения.	1
68.	Односоставные предложения.	1
69.	Односоставные предложения	1
70.	Полные и неполные предложения.	1
71.	Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения.	1
72.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1
73.	Обособленные члены предложения.	1
74.	Знаки препинания при обособленных  определениях.	1
75.	Знаки препинания при обособленных приложениях.	1
76.	Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.	1
77.	Знаки препинания при уточняющих членах предложения.	1
78.	Вводные и вставные конструкции.	1
79.	Обращение.	1
80.	Знаки препинания приводных, вставных конструкциях, обращениях и междометиях.	1
81.	Контрольный диктант по теме: «Синтаксис простого предложения».	1
82.	Сложные предложения. Сложносочинен-ные предложения.	1
83.	Контрольная работа №3 по теме: «Языковые нормы. Выразительность русской речи».	1
84.	Сложные предложения. Сложносочинен-ные предложения.	1
85.	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	1
86.	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	1
87.	Сложноподчиненное  предложение.	1
88.	Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.	1
89.	Бессоюзное сложное предложение.	1
90.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.	1
91.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1
92.	Предложения с прямой речью.	1
93.	Знаки препинания в предложениях с прямой речью, диалоге и цитировании.	1
94.	Контрольный диктант по теме: «Синтаксис простого и сложного предложения».	1
95.	Анализ контрольного диктанта.	1
96.	Принципы пунктуации.	1
97.	Авторские знаки.	1
98.	Итоговый контроль(тестирование в формате ЕГЭ)
99.	Пунктуация простого предложения.	1
100.	Пунктуация простого предложения.	1
101.	Пунктуация сложного предложения.	1
102.	Пунктуация сложного предложения.	1

Учебное и учебно-методическое обеспечение образовательного  процесса.

 Современное оборудование  не только обеспечивает наглядность предмета, но и создает новую образовательную среду, направленную на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, не только на формирование  системы языковых и речевых навыков, но и на отработку общеучебных умений, предполагающих овладение способами деятельности, которые формируют познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.

  Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку.

Печатные пособия

1). Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. Автор-составитель: Бабайцева В.В. 6-е издание стереотипное. Москва «Дрофа». 2010 г.

 2)  С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.

 3) Будникова  Н.Н. « Поурочные разработки по русскому языку 10-11 классы». Москва «Вако», 2014 г.

4)  Ткаченко Н.Г. «300 диктантов», Москва «Айрис Пресс», 2013.

5) М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

Дополнительная литература

1.     Баронова М. М. ЕГЭ за 30 дней Русский язык – М., АСТ, 2011

2.     Волина В. В. Откуда пришли слова – М., Аст Пресс, 1996

3.     Воронина Н. В., Егорова Т. В. 300 лингвистических задач - М, Русское слово, 2013

4.     Гольцова Н. Г., Мищерина М. А. Русский язык 10-11 классы – М., Русское слово, 2013

5.     Гостева Ю. Н., Львов В. В. Тесты по русскому языку 8 класс – М, Экзамен, 2013

6.     Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы Русский язык – М., ВАКО, 2012

7.     Крамаренко Н. О. Нетрадиционные уроки 5-6 класс – Волгоград, Учитель, 2009

8.     Коменова С. К. Грамматика русского языка в таблицах и схемах – М., Лист Нью, 2005

9.     Мальцева Л. И., Нелин П. И. Тематические тесты 7 класс Русский язык – М., Мальцев Д. А., 2011

10. Мальцева Л. И. Тематические тесты 6 класс Русский язык – М., Мальцев Д. А., 2011

11. Малюшкин А. Б. Тестовые задания по русскому языку 9 класс – М., Сфера, 2004

12. Морозова И. Д. Виды изложений и методика их проведения – М., Просвещение, 1984

13. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении – М., Аркти, 2003

14. Похнова Т. М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку – М., Вербум-М, 2003

15. Разумовская М. М. Методика обучения орфографией в школе – М., Просвещение, 2002

16. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Русский язык Орфография и пунктуация – М., АЙРИС ПРЕСС, 1998

17. Сенина Н. А. Русский язык Подготовка к ЕГЕ-2014, Ростов-на-Дону, Легион, 2014

18. Сочинение по картине в 5 классе под ред. Л.А. Ходяковой, М., Астрель, 2003

19. Темиз Я. В. Практикум по Русскому языку для выпускников и абитуриентов – М., МегаТрон, 1997

20. Ушаков Н. Н., Суворова Г. И. Внеурочная работа по русскому языку – М., Просвещение, 1985

21. Ушаков Н.Н. Кружковая работа по русскому языку – М., Просвещение, 1979

22. Фешина А. А., Рубанова З. С. Русский язык 5-9 классы Изучение речеведческих понятий, Волгоград, Учитель, 2009

23. Цыбунько И. П. ЕГЭ Русский язык Типовые экзаменационные варианты – М., Национальное образование 2015

Словари

1.     Жуков В. П. Школьный фразеологический словарь Русского языка – М, Просвещение, 1980

2.     Орфографический словарь Русского зыка – М., Русский зык, 1989

3.     Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь Русского языка – М., Просвещение, 1991

4.     Тихонов А. Н., Тихонова Е. Н., Тихонов С. А. Словарь-справочник по Русскому языку – М., Цитадель, 2001

5.     Толковый словарь Русского языка для школьников – М., Славянский дом книги, 1999

6.     Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь – М., Просвещение, 1973

7.     Школьный грамматико-орфографический словарик Русского зыка – Санкт-Петербург, Издательский дом Громова, 2001

Интернет-ресурсы и другие электронные информационные источники:

1.     Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

2.     http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

3.     http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

4.     http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

5.     http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

6.     http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

7.     http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

8.     http://www.imena.org - Имена.org – популярно об именах и фамилиях

9.     http://slova.ndo.ru - Крылатые слова и выражения

10. http://www.rusword.org - Мир слова русского

11. http://www.lrc-lib.ru Рукописные памятники Древней Руси

12. http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/ - Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник

13.  http://character.webzone.ru Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

14. http://www.svetozar.ru Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

15. http://learning-russian.gramota.ru

16. Фраза‖

17. Домашний репетитор‖

18. Грамотей‖

19. http//www.edu.ru

20. http//www.school.edu.ru

21. http//window.edu.ru

22.  http//school-collection.edu.ru

23. http//1september.ru

24. www.gramota.ru

25. www.slovari.ru