- 26.03.2016
- 428
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 407
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа начального общего образования МБОУ ПГО "СОШ №17" по учебной дисциплине "Русский язык" 4 класс разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643).
2. Приказ Министерства образования РФ от 29.12.2014 г. № 1643 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
3. Приказ Министерства образования РФ от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года N 1312».
4. Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта.
5. Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ по разработке рабочих программ.
6. Приказ МОиН РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7. Концепция учебно - методического комплекса "Школа России".
8. Методические рекомендации и письма МОиН РФ по контролю и оценке результатов обучения в 1- 4 классах.
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 г. № 72 г. Москва "О внесении изменений N 2 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
Данная программа будет реализовываться в IV классе КРО VII вида. При реализации рабочей программы используется УМК «Школа России»с использованием учебника для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях( авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), входящий в Федеральный перечень учебников, утверждённый Министерством образования и науки РФ, а так же учет индивидуальных особенностей учащихся данной категории.
Структура документа
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.
Программа включает шесть разделов:
I. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;
II. Основные содержательные линии программы;
III. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу;
IV. Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса;
V. Календарно-тематическое планирование;
VI. Комплексное учебно-методическое оснащение.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам c учетом особенностей детей с ОВЗ VII вида.
ü Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.
ü Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.
ü Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.
ü Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.
ü Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.
ü У детей с ОВЗ VII вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями(анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)
ü Учащиеся классов КРО характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
Программа строит обучение детей с ОВЗ VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.
Данная программа реализуется через следующие методы и формы:
ü обучение на интересе, на успехе, на доверии;
ü адаптация содержания, очищение от сложности подробностей и многообразия учебного материала;
ü одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;
ü использование опорных сигналов (ориентировочной основы действий);
ü формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;
ü взаимообучение, диалогические методики;
ü комментированные упражнения;
ü оптимальность темпа с позиции полного усвоения.
Основные содержательные линии
Языковой материал представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в рабочую программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.
Для организации учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в IV классе - 175 часов в год (5 часов в неделю).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
писать под диктовку текст в 65—75 слов, включающий изученные орфограммы и знаки препинания в простом предложении;
писать изложение небольшого текста;
списывать с печатного текста 5-6 предложений (55—60 слов), содержащих изученные орфограммы;
давать письменные ответы на вопросы о себе, своей семье, товарищах, школе;
писать почтовый адрес, поздравление, приглашение, выражать просьбу, извинение, благодарность;
восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения из заданных слов;
различать и называть звуки: гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;
соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую;
находить в словах и называть изученные орфограммы, обосновывать их написание;
различать и называть части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги, личные местоимения;
кратко характеризовать любую из изученных частей речи (используя памятки): начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существительных; начальная форма, род, число, падеж имен прилагательных; начальная форма, время, число, лицо (в настоящем и будущем времени), род в прошедшем времени, спряжение глаголов;
разбирать по составу слова, ясные по структуре, используя памятку;
различать предложение и слово, виды предложений по интонации;
выделять подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения в простом двусоставном предложении;
устанавливать связь между словами в предложении по вопросам;
находить в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
различать в учебнике правило, памятку, упражнение, текст упражнения, задание, образец, слова для справок;
пользоваться школьными словарями, памятками, образцами, таблицами.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока/вид контроля |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
Дата |
|||
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
Повторение (13 ч) |
||||||||
1 |
Знакомство с учебником «Русский язык». |
Урок повторения |
Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С. 6 упр. 2 – написать сочинен.по пословице |
|
|
2 |
Язык и речь. Формулы вежливости |
Урок повторения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.7 упр. 3 – подготовить сообщение. |
|
|||
3 |
Текст и его план |
Урок повторения |
Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
С.9 – прочитать «Страничка для любознат.» |
|
|||
4 |
Обучающее изложение |
Урок повторения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Написать сочинение на тему «Мои каникулы» |
|
|||
5 |
Анализ изложения. Типы текстов |
Урок повторения |
С.12 упр.11 – написать сочинение на выбранную тему. |
|
||||
6 |
Предложение как единица речи |
Урок повторения |
Упр. из рабочей тетради. |
|
||||
7 |
Виды предложений по цели высказывания и по интонации |
Урок повторения |
Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.16 упр.19 |
|
|
8 |
Диалог. Обращение |
Урок повторения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Выучить слова из словарика |
|
|||
9 |
Изложение текста по вопросам |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
||
10 |
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. |
Урок развития речи |
Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.20 упр.27 |
|
|
11 |
Распространенные и нераспространенные предложения |
Урок повторения |
Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр. из рабочей тетради |
|
|
12 |
Словосочетание |
Урок повторения |
Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Упр. из рабочей тетради. |
|
||
13 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|||
Предложение (9 ч) |
||||||||
14 |
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. Уметь употреблять предложения в речи. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.28 упр. 36, с.29 упр. 37 - устно |
|
|
15 |
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.31 упр.41 |
|
||
16 |
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» |
Урок развития речи |
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Дописать сочинение. |
|
|
17 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.31 упр.46 |
|
|
18 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Проект. |
|
||
19 |
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного |
Урок закрепления новых знаний |
Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.37 упр.51 |
|
||
20 |
Сложное предложение и предложение с однородными членами |
Урок закрепления новых знаний |
Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр. из рабочей тетради. |
|
||
21 |
Обучающее изложение |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Упр. из рабочей тетради. |
|
|
22 |
Контрольный диктант по теме «Предложение» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
||
Слово в языке и речи (18 ч) |
||||||||
23 |
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение. |
Урок усвоения новых знаний |
Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.43 упр.61 |
|
|
24 |
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова |
Урок усвоения новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.45 упр.64, с.46 упр.68 |
|
|||
25 |
Синонимы, антонимы, омонимы. |
Урок усвоения новых знаний |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
С.48 упр.73 |
|
|||
26 |
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов |
Урок усвоения новых знаний |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
С.50 упр.76 – составить и записать рассказ. |
|
|||
27 |
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
Урок повторения |
Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.52 выучить, с.53 упр.81 |
|
|
28 |
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
Урок повторения |
Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.54 упр.85, выучить одну скороговорку. |
|
||
29 |
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
Урок повторения |
Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
С.56 упр.88 |
|
||
30 |
Правописание гласных и согласных в корнях слов |
Урок повторения |
Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.58 упр.93 |
|
|
31 |
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях |
Урок повторения |
Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
С.60 упр.99 |
|
||
32 |
Правописание приставок и суффиксов |
Урок повторения |
Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
С.63 упр.105 |
|
||
33 |
Разделительные твердый и мягкий знаки |
Урок повторения |
Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
С.66 упр.109 |
|
||
34 |
Части речи. Морфологические признаки частей речи |
Урок повторения |
Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.68 упр.114 |
|
|
35 |
Склонение имен существительных и имен прилагательных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь склонять имена существительные по падежам Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
С.71 упр.120 |
|
||
36 |
Имя числительное. Глагол |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
Найти скороговорки и пословицы с именами числит. Записать. |
|
||
37 |
Наречие как часть речи |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
С.75 упр. 129 |
|
||
38 |
Правописание наречий |
Урок усвоения новых знаний |
Развивать орфографическую зоркости Уметь различать части речи |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.77 упр.133 – рассмотреть и устно ответить на вопр. |
|
||
39 |
Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». |
Урок развития речи |
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Дописать сочинение. |
|
|
40 |
Контрольный диктант по теме «Части речи» |
Урок контроля знаний и умений |
Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.78 – просмотреть задания. |
|
|
Имя существительное (40 ч)
|
||||||||
41 |
Распознавание падежей имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять падеж имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.83 упр.140 |
|
|
42 |
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Подготовиться к словарному диктанту |
|
||
43 |
Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр. из рабочей тетради. |
|
||
44 |
Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.87 упр.150 |
|
||
45 |
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные |
Урок закрепления новых знаний |
Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.88 упр.152 |
|
||
46 |
Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь склонять имена существительные |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр. из рабочей тетради. |
|
|
47 |
Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять тип склонения имен существительных |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр. из рабочей тетради. |
|
||
48 |
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Дописать сочинение. |
|
|
49 |
2-е склонение имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять тип склонения имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.94 упр.165 |
|
|
50 |
Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.96 упр.168 |
|
||
51 |
3-е склонение имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять тип склонения имен существительных |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.97 упр.172 |
|
||
52 |
Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.99 упр.176 |
|
||
53 |
Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.101 упр.179 |
|
||
54 |
Обучающее изложение |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Упр. из рабочей тетради |
|
|
55 |
Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.103 упр.183 |
|
|
56 |
Именительный и винительный падежи |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.107 упр.190 |
|
||
57 |
Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.110 упр.200 |
|
||
58 |
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
с.113 упр.207 |
|
|
59 |
Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.114 упр.210 |
|
||
60 |
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах |
Урок закрепления новых знаний |
Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.116 упр.215 |
|
|
61 |
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах |
Урок закрепления новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.117 упр.218 |
|
|||
62 |
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.118 упр.221 |
|
|
63 |
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже |
Урок закрепления новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.120 упр.226 |
|
|||
64 |
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже
|
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.122 упр.230 |
|
||
65 |
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже |
Урок закрепления новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.123 упр.232 |
|
|||
66 |
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.126 упр.238 |
|
|
67 |
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных |
Урок повторения и обобщения |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.128 упр.242 – составить текст на тему «Берегите лес от пожара». |
|
||
68 |
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных |
Урок повторения и обобщения |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.130 упр.246 |
|
||
69 |
Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница» |
Урок развития речи |
Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Дописать сочинение. |
|
|
70 |
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
71 |
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения |
Уметь находить и исправлять ошибки. Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр. из рабочей тетради |
|
|
72 |
Склонение имён существительных во множественном числе |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.132 упр.252 |
|
|
73 |
Именительный падеж имён существительных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.133 упр.254 – списать слова, поставить ударение |
|
||
74 |
Родительный падеж имён существительных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.136 упр.261 |
|
||
75 |
Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.137 упр.262 |
|
|
76 |
Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.140 упр.271 |
|
||
77 |
Обучающее изложение |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Упр. из рабочей тетради. |
|
|
78 |
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.142 упр.275, проект. |
|
|
79 |
Контрольный диктант за первое полугодие |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
80 |
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа |
Урок проверки знаний |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.143 |
|
||
Имя прилагательное (31 ч)
|
||||||||
81 |
Имя прилагательное как часть речи |
Урок усвоения новых знаний |
Определять части речи |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.6 упр.5 |
|
|
82 |
Род и число имён прилагательных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число и род имен прилагательных |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.9 упр.13 |
|
||
83 |
Описание игрушки |
Урок развития речи |
Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Оформить сочинение для выставки. |
|
|
84 |
Склонение имён прилагательных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять падеж имени прилагательного |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.12 упр.20 |
|
|
85 |
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов» |
Урок развития речи |
Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Переписать сочинение на чистовик. |
|
|
86 |
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.17 упр.28 |
|
|
87 |
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.18 упр.31 |
|
||
88 |
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.20 упр.37 |
|
||
89 |
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.21 упр.41 |
|
||
90 |
Именительный, винительный, родительный падежи |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.24 упр.49 |
|
|
91 |
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.26 упр.54 |
|
||
92 |
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода |
Урок закрепления новых знаний |
Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.26 упр.56 |
|
||
93 |
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Выполнить проект |
|
|
94 |
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Задания на карточках. |
|
|
95 |
Склонение имён прилагательных женского рода |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.29 упр.59 |
|
|
96 |
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода |
Урок усвоения новых знаний |
Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
с.31 упр.64 |
|
||
97 |
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Упр. из рабочей тетради. |
|
||
98 |
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.35 упр.75 |
|
|
99 |
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.36 упр.76 |
|
||
100 |
Изложение описательного текста |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
101 |
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.37 упр.79 |
|
|
102 |
Склонение имён прилагательных во множественном числе |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.39 упр.83 |
|
|
103 |
Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Переписать сочинение на чистовик. |
|
|
104 |
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.42 упр.89 |
|
|
105 |
Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.44 упр.93 |
|
||
106 |
Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.46 упр.99- подготовиться к изложению |
|
|
107 |
Обобщение по теме «Имя прилагательное» |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.48 упр.104 |
|
||
108 |
Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Дописать сочинение. |
|
|
109 |
Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.50 |
|
|
110 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
111 |
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном |
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Индивид. задание. |
|
|
Местоимение (9 ч) |
||||||||
112 |
Местоимение как часть речи |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.53 упр.111 |
|
|
113 |
Личные местоимения |
Урок усвоения новых знаний |
Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.55 упр.117 |
|
||
114 |
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам |
Урок усвоения новых знаний |
Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.59 упр.124 |
|
||
115 |
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
с.62 упр.131 |
|
|
116 |
Изменение личных местоимений по падежам. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.64 упр.136 |
|
||
117 |
Изложение повествовательного текста с элементами описания |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.65 упр.137 |
|
|
118 |
Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение» |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Подготовка к диктанту. |
|
|
119 |
Контрольный диктант по теме «Местоимение» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
120 |
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Индивид. задание |
|
|
Глагол (32 ч) |
||||||||
121 |
Роль глаголов в языке |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.70 упр.145 |
|
|
122 |
Изменение глаголов по временам |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Задание на карточке. |
|
||
123 |
Неопределённая форма глагола |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.74 упр.153 |
|
||
124 |
Неопределённая форма глагола |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.75 упр.156 |
|
|
125 |
Изменение глаголов по временам |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь образовывать разные временные формы глагола |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.78 упр.161 |
|
||
126 |
Изложение повествовательного текста по цитатному плану |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Записать слова в словарик и сост. предложения. |
|
|
127 |
Анализ изложения. Спряжение глаголов |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.82 упр.166 |
|
|
128 |
Спряжение глаголов |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.84 упр.170 |
|
||
129 |
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.87 упр.177 |
|
||
130 |
Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Переписать сочинение; с.86 упр.176 |
|
|
131 |
I и II спряжение глаголов настоящего времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Задание по карточкам. |
|
|
132 |
I и II спряжение глаголов будущего времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.91 упр.188 |
|
||
133 |
Наши проекты |
Комбинированный |
Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы |
познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Выполнить проект. |
|
|
134 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.95 упр.194 |
|
|
135 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.99 упр.201 |
|
||
136 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок повторения и обобщения |
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.100 упр.205 |
|
||
137 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок повторения и обобщения |
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.100 упр.206 |
|
||
138 |
Возвратные глаголы |
Урок усвоения новых знаний |
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.103 упр.213 |
|
|
139 |
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.105 упр.219 |
|
||
140 |
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.107 упр.224 |
|
||
141 |
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок |
Урок развития речи |
Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Задание на карточках. |
|
|
142 |
Правописание глаголов в прошедшем времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.111 упр.233 |
|
|
143 |
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.112 упр.236 |
|
||
144 |
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Задание на карточке. |
|
||
145 |
Изложение повествовательного текста по вопросам |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.114 упр.241, упр.242. |
|
|
146 |
Контрольный диктант по теме «Глагол» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
147 |
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Задание на карточках. |
|
|
148 |
Обобщение по теме «Глагол» |
Урок повторения и обобщения |
Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
с.116 упр.246 |
|
||
149 |
Обобщение по теме «Глагол» |
Урок повторения и обобщения |
Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.117 упр.250 |
|
||
150 |
Изложение повествовательного текста |
Урок развития речи |
Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Подготовка к прповер. работе. |
|
|
151 |
Проверка знаний по теме «Глагол» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
152 |
Анализ изложения, тестовой работы. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Индивид. задания. |
|
|
Повторение (18 ч) |
||||||||
153 |
Язык. Речь. Текст |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста |
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.123 упр.259 |
|
|
154 |
Предложение и словосочетание |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Задания на карточках. |
|
||
155 |
Предложение и словосочетание |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр.из рабочей тетради. |
|
||
156 |
Предложение и словосочетание |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.127 упр.273 |
|
||
157 |
Лексическое значение слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.129 упр.277 |
|
||
158 |
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Переписать сочинение на чистовик. |
|
|
159 |
Состав слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов |
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.131 упр.283 |
|
|
160 |
Состав слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Задание на карточке. |
|
||
161 |
Состав слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закреплять знания о правописании приставок и предлогов |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Подготовится к словарному диктанту. |
|
||
162 |
Состав слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.134 упр.291 |
|
||
163 |
Части речи |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание |
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.136 упр.297 |
|
|
164 |
Части речи |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.139 упр.308, упр.309. |
|
||
165 |
Изложение повествовательного текста по цитатному плану |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
С.140 упр.311, с.141 упр.312. |
|
|
166 |
Анализ изложения. Части речи |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
С.143 упр.322 |
|
||
167 |
Итоговый контрольный диктант |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
168 |
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр.из рабочей тетради. |
|
|
169 |
Звуки и буквы |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Упр.из рабочей тетради. |
|
||
170 |
Игра «По галактике Частей Речи» |
Урок применения знаний и умений |
Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
||
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 018 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гладких Анастасия Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.