Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 4 класс В.П. Канакина

Рабочая программа по русскому языку 4 класс В.П. Канакина

Скачать материал

Пояснительная записка

     Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 г. № 373(с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 31.12.2015 г. N 1577) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г № 373»).

2.      С учетом примерной основной образовательной программы НОО (одобрено решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

3.      Авторской программы В.Г.Горецкого, В.П. Канакиной «Русский язык.1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России».

     Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззре­ния; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к даль­нейшему образованию.

 

     Целями изучения курса «Русский язык» являются:

·         ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

·         формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письмен­ной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

     Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

·         формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·         развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

·         развитие коммуникативных умений;

·         развитие нравственных и эстетических чувств;

·         развитие способностей к творческой деятельности.

     Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достиже­ние основных целей изучения предмета:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·         формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

·         формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познава­тельного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

     Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосоз­нания.

 

      В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется пози­тивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотно­му использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают началь­ное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

      Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основ­ным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют результаты обучения по другим школьным предметам.

 

     Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в не­делю (34 учебные недели).

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1.      Горецкий В. Г., Канакина В.П. Русский язык, учебник для четвертого класса. В 2-х частях - М.: Просвещение, 2016

2.      Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. — М.: Просвеще­ние, 2016

3.      Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 4 класс (Диск CD-ROM), авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)

     Повторение (11 ч)

     Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

     Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рас­суждение, смешанный текст).

 

     Предложение (9 ч)

     Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений. Диалог.  Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общие представление).

     Составление предложений с обращением.

     Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

     Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

     Разбор предложения по членам предложения.

     Однородные члены предложения (общие представление).  Предложения с однородны­ми членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однород­ными членами с союзами и без союзов.                                                                                       Простые и сложные предложения. Знаки препинания в слож­ных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

 

     Слово в языке и речи (21 ч)

     Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синони­мы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

     Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответст­вии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

     Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагатель­ное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

     Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразова­тельный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мяг­кого (ь) знаков. Совершенствование звукобуквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

 

     Имя существительное (39 ч)

     Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

     Основные типы склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

     Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существи­тельных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с пред­логом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в мага­зине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислуши­ваться к музыке).

     Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка пра­вописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреб­лять их в речи.

 

     Имя прилагательное (30 ч)

     Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существи­тельным.     Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных (общее представление).

     Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

     Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единст­венном числе.

     Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

     Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прила­гательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

 

     Местоимение (8 ч)

     Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использо­вание местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

 

     Глагол (34 ч)

     Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование времен­ных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

     Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

     Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умы­вается, что делать? умываться).  Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

     Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал).

     Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена сущест­вительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспоко­иться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

 

     Повторение изученного за год (18 ч)

     Чистописание.

     Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соедине­ний букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

     Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

 

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

      Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, два­дцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

          В результате освоения содержательной линии «Развитие речи» обучающиеся научатся:

·         осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; вы­бирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·         практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

·         выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·         овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

·         оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устно­го общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·         практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

·         овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

·         пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения;

·         письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требования каллиграфии при письме;

·         сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

·         составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

·         письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (напри­мер, записку, письмо, поздравление, объявление);

·         проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфогра­фические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

·         пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интер­нетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

 

     Обучающиеся получат возможность научиться:

·         подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

·         различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически кон­трастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

·         создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использо­вать в текстах синонимы и антонимы;

·         анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных тек­стов);

·         оформлять результаты исследовательской работы;

·         редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

 

     В результате освоения содержательной линии «Фонетика, орфоэпия, графика» обучающиеся научатся:

·         произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·         характеризовать звуки русского языка: гласные ударные - безударные; согласные твёрдые - мягкие, парные - непарные твёрдые и мягкие; согласные глухие - звонкие, парные - непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

·         соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать со­блюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

·         пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произно­шения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

·         различать звуки и буквы;

·         классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоя­тельно определённым критериям;

·         знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

·         пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

 

     Обучающиеся получат возможность научиться:

·         выполнять (устно и письменно) звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·         оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

 

     В результате освоения содержательной линии «Лексика» обучающиеся научатся:

·         осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использо­вания в устной и письменной речи;

·         выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

·         определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

·         распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеоло­гизмы, устаревшие слова (простые случаи);

·         подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

·         понимать этимологию мотивированных слов-названий;

·         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·         подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·         находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминоло­гии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

·         пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

 

     Обучающиеся получат возможность научиться:

·         оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·         иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

·         работать с разными словарями;

·         приобретать опыт редактирования предложения (текста).

 

     В результате освоения содержательной линии «Состав слова (морфемика)» обучающиеся научатся:

·         различать изменяемые и неизменяемые слова;

·         различать однокоренные слова среди других (не однокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

·         находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суф­фикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

·         находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·         узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·         сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·         соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; само­стоятельно подбирать слова к заданной модели;

·         понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

·         образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

 

     Обучающиеся получат возможность научиться:

·         понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

·         понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффик­сов и приставок;

·         узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

·         разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

·         подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью провер­ки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа при­ставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффик­сами (при изучении частей речи).

 

     В результате освоения содержательной линии «Морфология» обучающиеся научатся:

·         определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу осво­енных признаков; классифицировать слова по частям речи;

·         распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

·         пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

·         выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

·         определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

·         определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

·         определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоп­равданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

·         распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические призна­ки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в на­стоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

·         определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

·         иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

·         различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образо­вании падежных форм имён существительных и местоимений;

·         понимать роль союзов и частицы не в речи;

·         подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

 

     Обучающиеся получат возможность научиться:

·         разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

·         сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; нахо­дить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

·         различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

·         склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложе­нии и тексте;

·         различать родовые и личные окончания глагола;

·         наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагатель­ных, глаголов;

·         проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён при­лагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правиль­ность проведения морфологического разбора;

·         находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·         находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

 

     В результате освоения содержательной линии «Синтаксис» обучающиеся научатся:

·         различать предложение, словосочетание и слово;

·         устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·         составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

·         устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложе­нии, отражать её в схеме;

·         соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее

            схеме;

·         классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

·         выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

·         находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложе­ния (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

·         распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

·         составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

 

     Обучающиеся получат возможность научиться:

·         различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

·         находить в предложении обращение;

·         выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор про­стого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

 

     В результате освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация» обучающиеся научатся:

     а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

·         непроизносимые согласные;

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

·         гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·         мягкий знак после шипящих на конце имён существительных {речь, брошь, мышь)',

·         раздельное написание слов;

·         сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;

·         сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

·         перенос слов;

·         прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·         проверяемые безударные гласные в корне слова;

·         парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·         разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

·         е и и в суффиксах имён существительных {ключик - ключика, замочек - замочка)]

·         безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин)\

·         безударные падежные окончания имён прилагательных;

·         раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·         раздельное написание частицы не с глаголами;

·         мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

·         мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться]

·         безударные личные окончания глаголов;

     б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

     в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указан­ных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

     г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

     д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

     е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 80-90 слов);

     ж) писать под диктовку текст (объёмом 75-80 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

      з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографи­ческие и пунктуационные ошибки.

 

     Обучающиеся получат возможность научиться:

     а) применять правила правописания:

·         соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·         запятая при обращении;

·         запятая между частями в сложном предложении;

     б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существитель­ных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

     в) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

     г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

     д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

     е) применять разные способы проверки правописания слов;

     ж) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Повторение

11 ч

1.1

Наша речь и наш язык

1 ч

1.2

Текст

Зч

1.3

Предложение

Зч

1.4

Обращение

1 ч

1.5

Главные и второстепенные члены предложения

1.6

Словосочетание

1 ч

2

Предложение

9 ч

2.1

Однородные члены предложения

5 ч

2.2

Простые и сложные предложения

4 ч

3

Слово в языке и речи

21 ч

3.1

Лексическое значение слова

4 ч

3.2

Состав слова

9 ч

3.3

Части речи

8 ч

4

Имя существительное

39 ч

4.1

Изменение имен существительных по падежам

4.2

Три склонения имен существительных

8 ч

4.3

Правописание безударных падежных имен существительных в единственном числе

18ч

4.4

Правописание безударных падежных имен существительных во множественном числе

4.5

Обобщение об имени существительном

2 ч

5

Имя прилагательное

30 ч

5.1

Повторение и углубление представлений об имени прилага­тельном

5.2

Изменение по падежам имён прилагательных

1 ч

5.3

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

9 ч

5.4

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе

6 ч

5.5

Склонение имен прилагательных во множественном числе

6 ч

5.6

Обобщение об имени прилагательном

6

Местоимение

8 ч

6.1

Личные местоимения

2 ч

6.2

Изменение по падежам личных местоимений

6 ч

7

Глагол

34 ч

7.1

Повторение и углубление представлений о глаголе

7.2

Неопределенная форма глагола

7.3

Спряжение глаголов

5 ч

7.4

I и II спряжение глагола

2 ч

7.5

Правописание глаголов

11 ч

7.6

Правописание глаголов в прошедшем времени

6 ч

7.7

Обобщение о глаголе

3 ч

8

Повторение изученного за год

18 ч

 

ИТОГО

170 часов

 

 

 

 

 

 

№ п/п

 

 

 

Содержание программного материала

Количество часов

 

Из них

Формы организации учебных занятий, нетрадиционные типы уроков (30%)

контрольных

проверочных

Развития речи

традиционных

Путешествие

Викторина

Исследование

Сказка

Игра

Проекты

Соревнование

Экскурсия

1

Повторение

11

1

 

1

7

1

 

 

1

1

 

 

 

2

 Предложение

9

 

1

2

5

 

 

 

 

 

1

 

 

3

Слово в языке и речи

21

1

1

2

11

1

1

1

1

1

 

1

 

4

 Имя существительное

39

1

1

4

29

1

1

1

1

2

1

1

 

5

Имя прилагательное

30

1

1

6

16

1

1

3

1

 

1

 

 

6

 Личные местоимения

8

 

1

1

4

 

 

1

 

 

 

 

 

7

Глагол

34

1

 

3

21

1

2

2

 

1

1

 

 

8

Повторение

18

1

 

2

8

 

 

1

1

1

 

1

 

 

Итого :

170

6

5

21

1

5

5

9

5

6

4

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (русский язык)

 

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Раздел I -  Повторение (11 часов)

1

Наша речь и наш язык

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях);

– осознавать различие языка и речи;

– различать монолог и диалог;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

2

Текст и его план.

Уточнение представлений об особенностях текста

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– осмысливать содержание читаемого текста;

– различать текст по его признакам;

– подбирать заголовок к тексту;

– составлять план текста;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

3

Изложение повествовательного текста «Первая вахта»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– различать особенности разных типов текста;

– составлять план текста;

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

4

Коррекционная работа. Типы текстов

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– осмысленно читать текст;

– сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рас­суждение;

– сопоставлять тексты разного стиля;

– оценивать результаты сво­ей деятельности.

 

5

Предложение как единица речи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать предложения в тексте;

– находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания;

– классифицировать предложения по цели высказывания;

– обосновывать использование знаков препинания в конце предложений;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать предложения в тексте;

– находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания;

– классифицировать предложения по цели высказывания;

– обосновывать использование знаков препинания в конце предложений;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать предложения в тексте;

– находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания;

– классифицировать предложения по цели высказывания;

– обосновывать использование знаков препинания в конце предложений;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

8

Обращение

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать предложения с обращением;

– находить обращение в начале, середине и конце предложения;

– составлять предложения с обращением;

– выделять обращения на письме;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

9

Главные и второстепенные члены предложения

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения;

– различать распространённые и нераспространённые предложения;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

– работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения»;

– разбирать предложение по членам предложения;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

10

Входной контроль. Контрольное списывание

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– составлять из каждой группы слов предложение;

– списывать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения;

– вставлять пропущенные буквы;

– озаглавливать текст;

– осуществлять комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной мысли текста; озаглавливание, структура текста, определение микротем;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

11

Словосочетание

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия;

– определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

Раздел II.  Предложение (9 часов).

12

Однородные члены предложения

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами;

– наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами;

– анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

13

Запятая между однородными членами, соединенными союзами

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но;

– находить в предложении однородные члены, соединённые союзами;

– объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

14

Запятая между однородными членами, соединенными союзами

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– анализировать лингвистический текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообщение;

– обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами;

– оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

15

Простые и сложные предложения

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– сравнивать простые и сложные предложения;

– находить сложные предложения в тексте;

– выделять в сложном предложении его основы;

– ставить запятые между частями сложного предложения;

– составлять сложные предложения;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

16

Проверочная работа № 1 по теме «Простые и сложные предложения»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– выполнять задания проверочной работы;

– осуществлять самопроверку;

– оценивать правильность выполненной работы и соответствие ее определенным критериям;

– адекватно оценивать результаты выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

 

17

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с живописным произведением;

– составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

18

Коррекционная работа. Простые и сложные предложения

На уроке обучающийся сможет

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

– обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях;

– оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности;

оценивать результаты своей деятельности.

 

19

Письменное изложение повествовательного текста «Два рыбака»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– различать особенности разных типов текста;

– определять основную мысль текста;

– составлять план текста;

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

20

Контрольный диктант № 1

по теме «Предложение»

На уроке обучающийся сможет

– применять изученные правила при записи под диктовку;

– находить в тексте предложения и слова с заданными характеристиками;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– объяснять написание слов;

– осуществлять контрольно–оценочную деятельность.

 

Раздел III.  Слово в языке и речи

21

Лексическое значение слова. Многозначные слова. Заимствованные и устаревшие слова

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– анализировать высказывания о русском языке;

– воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

– находить слова, значение которых требует уточнения;

– работать со словарями;

– объяснять принцип построения толкового словаря;

– решать учебно–исследовательскую задачу.

 

22

Прямое и переносное значение слова

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

– распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях;

– работать со словарями;

– объяснять принцип построения толкового словаря;

– решать учебно–исследовательскую задачу;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

23

 

Синонимы, антонимы и омонимы

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

– решать учебно–исследовательскую задачу;

– распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

24

Фразеологизмы

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

– наблюдать за значениями фразеологизмов;

– работать со словарями;

– решать учебно–исследовательскую задачу;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

25

Значимые части слова

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– выделять в слове значимые части;

– наблюдать за способами образования нового слова;

– объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок;

– различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

26

Различие однокоренных слов и форм одного и того же слова

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– выделять в слове значимые части;

– наблюдать за способами образования нового слова;

– объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок;

– различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

27

Разбор слов по составу

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– выделять в слове значимые части;

– наблюдать за способами образования нового слова;

– объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок;

– различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

28

Правописание гласных в корнях слова

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– решать учебно–исследовательскую задачу: определять слова, написание которых можно объяснить изученными правилами;

– устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова;

– устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание;

– контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

29

Правописание парных согласных в корнях слова. Правописание слов с удвоенными согласными

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– решать учебно–исследовательскую задачу: определять слова, написание которых можно объяснить изученными правилами;

– устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова;

– устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание;

– контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

30

Правописание приставок и суффиксов.

Проверочная работа № 2 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– выполнять задания проверочной работы;

– осуществлять самопроверку;

– оценивать правильность выполненной работы и соответствие ее определенным критериям;

– адекватно оценивать результаты выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

 

31

Изложение повествовательного деформированного текста «Медвежья рыбалка»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– различать особенности разных типов текста;

– определять основную мысль текста;

– составлять план текста;

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

32

Правописание ъ и ь разделительных знаков

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать значение разделительного твёрдого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой;

– решать учебно–исследовательскую задачу: определять слова, написание которых можно объяснить изученными правилами;

– устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание;

– контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

33

Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание значимых частей слова»

На уроке обучающийся сможет

– применять изученные правила при записи под диктовку;

– находить в тексте предложения и слова с заданными характеристиками;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– объяснять написание слов;

– осуществлять контрольно–оценочную деятельность.

 

34

Повторение и уточнение представлений о частях речи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– подбирать примеры изученных частей речи;

– анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи;

– различать части речи на основе изученных признаков;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

35

Повторение и уточнение представлений о частях речи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– подбирать примеры изученных частей речи;

– анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи;

– различать части речи на основе изученных признаков;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

36

Части речи: имя существительное, имя прилагательное

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– подбирать примеры изученных частей речи;

– анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи;

– различать части речи на основе изученных признаков;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

37

Части речи: глагол, имя числитель­ное

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– подбирать примеры изученных частей речи;

– анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи;

– различать части речи на основе изученных признаков;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

38

Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– наблюдать за признаками наречия как части речи;

– подбирать примеры изученных частей речи;

– анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

39

Наречие как часть речи. Образова­ние наречий

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– наблюдать за признаками наречия как части речи;

– подбирать примеры изученных частей речи;

– анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

40

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с живописным произведением;

– составлять небольшой текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» под руководством учителя и записывать его;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

41

Проверочная работа № 3 по теме «Части речи»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– выполнять задания проверочной работы;

– осуществлять самопроверку;

– оценивать правильность выполненной работы и соответствие ее определенным критериям;

– адекватно оценивать результаты выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

 

Раздел IV. Имя существительное

42

Коррекционная работа. Изме­нение по падежам имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– адекватно оценивать результаты проверочной работы, определять границы своих достижений;

– различать имена существительные, определять их признаки;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

43

Признаки падежных форм имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять функцию существительного в предложении;

– задавать падежные вопросы;

– выделять словосочетания, определять главное слово и зависимые слова;

– выделять окончания имен существительных;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

44

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять функцию существительного в предложении;

– задавать падежные вопросы;

– определять падеж имён существительных;

– выделять словосочетания, определять главное слово и зависимые слова;

– выделять окончания имен существительных;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

45

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини­тельном, творительном падежах

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять функцию существительного в предложении;

– задавать падежные вопросы;

– определять падеж имён существительных;

– выделять словосочетания, определять главное слово и зависимые слова;

– выделять окончания имен существительных;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

46

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять функцию существительного в предложении;

– задавать падежные вопросы;

– определять падеж имён существительных;

– выделять словосочетания, главное слово и зависимые слова;

– выделять окончания имен существительных;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

47

Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– группировать слова по заданному принципу;

– наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений;

– сравнивать систему падежных окончаний слов одного рода, относящихся к разным склонениям;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

48

Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения

На уроке обучающийся сможет

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– группировать слова по заданному принципу;

– наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений;

– сравнивать систему падежных окончаний слов одного рода, относящихся к разным склонениям;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

49

2-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существитель­ных 2-го склонения

На уроке обучающийся сможет

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– группировать слова по заданному принципу;

– наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений;

– сравнивать систему падежных окончаний слов одного рода, относящихся к разным склонениям;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

50

Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения

На уроке обучающийся сможет

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– группировать слова по заданному принципу;

– наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений;

– сравнивать систему падежных окончаний слов одного рода, относящихся к разным склонениям;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

51

Сочинение - описание по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с живописным произведением;

– составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя);

– оценивать результаты своей деятельности.

 

52

3-е склонение имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– группировать слова по заданному принципу;

– наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений;

– сравнивать систему падежных окончаний слов одного рода, относящихся к разным склонениям;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

53

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

На уроке обучающийся сможет

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– группировать слова по заданному принципу;

– наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений;

– сравнивать систему падежных окончаний слов одного рода, относящихся к разным склонениям;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

54

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Отважная птичка»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– определять основную мысль текста;

– составлять план текста;

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

55

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений;

– сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия;

– работать с таблицей и памяткой «Как определить склонение имён существительных»;

 – работать с таблицей «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

 

56

Именительный и винительный падежи имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

57

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

58

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

59

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

60

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания:

– оценивать результаты своей деятельности.

 

61

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

62

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

63

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

64

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

65

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания:

– оценивать результаты своей деятельности.

 

66

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания:

– оценивать результаты своей деятельности.

 

67

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

68

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять падеж имен существительных;

– выделять падежные окончания имен существительных;

осуществлять решение орфографической задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

69

Сочинение – отзыв по репродукции картины художника

В. А. Тропинина «Кружевница»

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с живописным произведением;

– составлять небольшой текст по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница» под руководством учителя и записывать его;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

70

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже»

На уроке обучающийся сможет

– применять изученные правила при записи под диктовку;

– находить в тексте предложения и слова с заданными характеристиками;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– объяснять написание слов;

– осуществлять контрольно–оценочную деятельность.

 

71

Коррекционная работа.

Морфологический разбор имени существительного как части речи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– адекватно оценивать результаты написанного диктанта-отзыва, определять границы своих достижений;

– работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи»;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

72

Склонение имён существительных во множественном числе

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа;

– определять падеж имён существительных во множественном числе;

– распознавать имена существительные множественного числа в разных падежах;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

73

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа;

– определять падеж имён существительных во множественном числе;

– распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

74

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа;

– определять падеж имён существительных во множественном числе;

– распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

75

Винительный падеж одушевлённых имён существительных множественного числа

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа;

– определять падеж имён существительных во множественном числе;

– распознавать имена существительные множественного числа в винительном падеже;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

76

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа;

– определять падеж имён существительных во множественном числе;

– распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

77

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа;

– определять падеж имён существительных во множественном числе;

– распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах;

– правильно писать окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

78

Контрольный диктант № 4 по теме «Падежные окончания имен существительных»

На уроке обучающийся сможет

– применять изученные правила при записи под диктовку;

– находить в тексте предложения и слова с заданными характеристиками;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– объяснять написание слов;

– осуществлять контрольно–оценочную деятельность.

 

79

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Друзья»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– различать особенности разных типов текста;

– определять основную мысль текста;

– составлять план текста;

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

80

Сочинение сказки на основе творческого

воображения по данному началу

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– составлять план сказки, использовать план для написания сочинения;

– соотносить созданный текст с заданной темой;

– обосновывать целесообразность выбора языковых средств;

– оценивать свои возможности грамотного написания слов;

сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

Раздел VИмя прилагательное

81

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– различать части речи;

– анализировать грамматические признаки заданных имен прилагательных;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

82

Род и число имён прилагательных. Измене­ние имён прилагательных по родам и числам (в единственном числе)

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять род и число имён прилагательных;

– изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе);

– различать начальную форму имени прилагательного;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

83

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– обосновывать целесообразность выбора языковых средств;

– оценивать свои возможности грамотного написания слов;

– писать сочинение – описание на основе личных впечатлений и собственного жизненного опыта;

– соотносить созданный текст с заданной темой;

– редактировать самостоятельно созданный текст, в котором неправильно употреблены формы слов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

84

Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина»

На уроке обучающийся сможет

принимать и сохранять учебную задачу урока;

– ставить и формулировать проблему;

– проводить исследовательскую работу;

– выполнять задание творческого и поискового характера;

– пользоваться словарями для выполнения проекта;

– участвовать в презентации подготовленных заданий;

– самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 

85

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе»;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

86

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода;

– изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода;

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

87

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного;

– согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

88

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного;

– согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

89

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний;

– проверять правильность написанного;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

90

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– склонять имена прилагательные;

– различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний;

– находить имена прилагательные в родительном и винительном падежах;

– проверять правильность написанного;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

91

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– выделять окончания имен прилагательных;

– склонять имена прилагательные;

– определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

92

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного;

– согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными;

– различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи;

– находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение;

– оценивать результаты своей деятельности;

– безошибочно писать слово с непроверяемым написанием издалека.

 

93

Проверочная работа № 4 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода»

 

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– выполнять задания проверочной работы;

– осуществлять самопроверку;

– оценивать правильность выполненной работы и соответствие ее определенным критериям;

– адекватно оценивать результаты выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

 

94

Выборочное изложение описательного текста

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– различать особенности разных типов текста;

– определять основную мысль текста;

– составлять план текста;

– выборочно излагать содержание описательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

95

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Именительный и винительный падежи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– выделять окончания имен прилагательных;

– сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода;

– изменять по падежам имена прилагательные женского рода;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

96

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– склонять имена прилагательные;

– определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

97

Правописание имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– склонять имена прилагательные;

– выделять окончания имен прилагательных;

– сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

98

Письмо по памяти сравнительно-описательного текста

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– записывать по памяти текст, предъявленный на основе зрительного восприятия;

– развивать навык смыслового чтения текста;

анализировать текст с целью употребления в нем имен прилагательных;

– использовать прилагательные для описания архитектурного памятника;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

99

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– склонять имена прилагательные;

– выделять окончания имен прилагательных;

– определять имена прилагательных в указанных падежах;

– правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

100

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– склонять имена прилагательные;

– выделять окончания имен прилагательных;

– определять имена прилагательных в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями;

– правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

101

Правописание имён прилагательных во множественном числе

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– склонять имена прилагательные;

– сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

102

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– склонять имена прилагательные;

– определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного;

– различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

103

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– склонять имена прилагательные;

– различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа;

– определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

104

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа;

– определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

105

Подробное изложение повествовательного текста

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– составлять план текста.

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.),

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

106

Обобщение об имени прилагательном

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– адекватно оценивать результаты написанного изложения;

– определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного;

– работать с познавательным текстом;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

107

Морфологический разбор имен прилагательных

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Разбор имени прилагательного как части речи»;

– называть признаки имен прилагательных;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

108

Проверочная работа № 5 по теме «Морфологический разбор имен прилагательных»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– выполнять задания проверочной работы;

– осуществлять самопроверку;

– оценивать правильность выполненной работы и соответствие ее определенным критериям;

– адекватно оценивать результаты выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

 

109

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное»

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями;

– находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки;

– применять изученные правила при записи под диктовку;

– находить в тексте предложения и слова с заданными характеристиками;

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– осуществлять контрольно–оценочную деятельность.

 

110

Сочинение-отзыв по репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с живописным произведением;

– составлять небольшой текст - отзыв по репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» под руководством учителя и записывать его;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

Раздел VIМестоимение

111

Личные местоимения. Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– распознавать части речи;

– выдвигать предположения: находить основания для классификации личных местоимений (по лицам, по числам);

– оценивать результаты своей деятельности.

 

112

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений;

– определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

113

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– определять лицо, число и падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме;

– устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

114

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного числа и множественного числа. Правописание местоимений

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– находить личные местоимения в устной речи и текстах, понимать их значение и употребление в речи;

– работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа;

– различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

115

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– находить личные местоимения в устной речи и текстах, понимать их значение и употребление в речи;

– составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

116

Подробное изложение повествовательного текста

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»;

– определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– различать особенности разных типов текста;

– составлять план текста;

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

117

Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– устанавливать наличие в местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей;

– раздельно писать предлоги с местоимениями;

– сочинять поздравительную открытку ко Дню 8 Марта;

– редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

118

Проверочная работа № 6 по теме «Местоимение»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– выполнять задания проверочной работы;

– осуществлять самопроверку;

– оценивать правильность выполненной работы и соответствие ее определенным критериям;

– адекватно оценивать результаты выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

 

Раздел VII. Глагол

119

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными в проверочной работе;

– распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

– обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;

– классифицировать глаголы по вопросам;

– выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

120

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее)

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении;

– определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении);

– оценивать результаты своей деятельности.

 

121

Неопределённая форма глагола

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать ее от омонимичных имён существительных;

– определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола;

– оценивать результаты своей деятельности.

– безошибочно писать слова с непроверяемым написанием лучше, расстояние.

 

122

Неопределённая форма глагола

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы;

– определять время глаголов;

– наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

123

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы;

– определять время глаголов;

– наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

124

Письменное изложение по самосто­ятельно составленному плану

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– определять основную мысль текста;

– составлять план текста;

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

125

Неопределённая форма глагола. Составление текста из деформированных предложений

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств;

– правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы;

– определять время глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

126

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять лицо и число глаголов;

– соотносить лицо и число местоимений и глаголов;

– работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)»;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

127

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– изменять глаголы по временам;

– определять начальную форму глагола;

– распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени;

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

128

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с живописным произведением;

– составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» под руководством учителя и записывать его;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

129

Обобщение по изученным темам о глаголе. Проект «Пословицы и поговорки»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» и использования в нём языковых средств;

– выполнять задания в рубрике «Наши проекты», обсуждать последовательность дальнейших действий над проектом;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

130

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– определять спряжение глаголов;

– работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

131

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– определять спряжение глаголов;

– работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

132

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– определять спряжение глаголов;

– учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме;

– делать вывод о написании личных окончаний глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

133

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– определять спряжение глаголов;

– учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме;

– делать вывод о написании личных окончаний глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

134

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– определять спряжение глаголов;

– учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме;

– делать вывод о написании личных окончаний глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

135

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– определять спряжение глаголов;

– учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме;

– делать вывод о написании личных окончаний глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

136

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно–исследовательскую задачу;

– определять спряжение глаголов;

– учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме;

– делать вывод о написании личных окончаний глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

137

Проверочная работа № 7 по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»

 

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– выполнять задания проверочной работы;

– осуществлять самопроверку;

– оценивать правильность выполненной работы и соответствие ее определенным критериям;

– адекватно оценивать результаты выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

 

138

Возвратные глаголы (общее представление)

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

– правильно произносить и писать возвратные глаголы;

– наблюдать над изменением возвратных глаголов по лицам;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

139

Правописание возвратных глаголов

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа; правильно их записывать;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

140

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи;

– правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание;

– обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

141

Сочинение по серии сюжетных рисунков

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания творческого характера;

– работать с серией сюжетных рисунков;

– вглядываться в детали рисунка;

– составлять осознанное речевое высказывание на заданную тему.

 

142

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по серии сюжетных рисунков;

– правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени, обосновывать их написание;

– составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

143

Правописание глаголов в прошедшем времени

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– распознавать глаголы в прошедшем времени;

– определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

– обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

144

Правописание глаголов в прошедшем времени

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– распознавать глаголы в прошедшем времени;

– определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

– обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

145

Правописание глаголов в прошедшем времени

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– распознавать глаголы в прошедшем времени;

– определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

– обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

146

Морфологический разбор глагола

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– определять лексическое значение глагола;

– классифицировать глаголы по заданным признакам;

– воспроизводить по заданной модели признаки глагола;

– проводить морфологический разбор глагола как части речи;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

147

Контрольное списывание

 

На уроке обучающийся сможет

– повторить алгоритм списывания печатного текста;

– списывать текст без нарушений правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок;

– проверять написанный текст;

– выделять изученные орфограммы.

 

148

Про­верочная работа № 8 по теме «Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами;

– оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

149

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании»

На уроке обучающийся сможет

– применять изученные правила при записи под диктовку;

– находить в тексте предложения и слова с заданными характеристиками;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– объяснять написание слов;

– осуществлять контрольно–оценочную деятельность.

 

150

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании

 

На уроке обучающийся сможет

– работать с таблицей;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– группировать глаголы по спряжениям, опираясь на ударные личные окончания;

– определять часть слова с ударным и безударным гласным.

 

151

Подробное изложение повествовательного текста

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– различать особенности разных типов текста;

– подробно излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

152

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании

 

На уроке обучающийся сможет

– работать с таблицей;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– решать учебно-исследовательскую задачу;

– группировать глаголы по спряжениям, опираясь на ударные личные окончания;

– определять часть слова с ударным и безударным гласным.

 

Раздел VIII. Повторение пройденного за год

153

Язык и речь

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях);

– осознавать различие языка и речи;

– различать монолог и диалог;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

154

Текст

 

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– осмысливать содержание читаемого текста;

– различать текст по его признакам;

– подбирать заголовок к тексту;

– составлять план текста;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

155

Предложение и словосочетание

 

На уроке обучающийся сможет

– задавать смысловые вопросы (от слова к слову);

– различать члены предложения и части речи;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– сравнивать простые и сложные предложения;

– находить сложные предложения в тексте;

– выделять в сложном предложении его основы;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

 

156

Лексическое значение слова

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– анализировать высказывания о русском языке;

– воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

– находить слова, значение которых требует уточнения;

– работать со словарями;

– объяснять принцип построения толкового словаря;

– решать учебно-исследовательскую задачу.

 

157

Состав слова

 

На уроке обучающийся сможет

принимать и сохранять учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»;

– обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей;

– проводить разбор слов по составу.

 

158

Правописание орфограмм в значимых частях слова

На уроке обучающийся сможет

принимать и сохранять учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»;

– обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей;

– проводить разбор слов по составу;

объяснять написание изученных орфограмм в корне, приставке, суффиксе слова.

 

159

Правописание орфограмм в значимых частях слова

На уроке обучающийся сможет

принимать и сохранять учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»;

– обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей;

– проводить разбор слов по составу;

объяснять написание изученных орфограмм в корне, приставке, суффиксе слова.

 

160

Части речи. Признаки частей речи

 

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– повторить ранее изученный материал о частях речи: имени существительном, имени прилагательное, имени числительном, местоимении, глаголе, наречии, предлогах, частице не, союзах.

– проводить разбор слов по составу;

– проводить морфологический разбор изученных частей речи;

объяснять написание изученных орфограмм в корне, приставке, суффиксе слова.

 

161

Итоговый контрольный диктант

На уроке обучающийся сможет

– применять изученные правила при записи под диктовку;

– находить в тексте предложения и слова с заданными характеристиками;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– объяснять написание слов;

– осуществлять контрольно–оценочную деятельность.

 

162

Коррекционная работа

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– адекватно оценивать результаты написанного диктанта-отзыва, определять границы своих достижений;

– подбирать проверочные слова;

– классифицировать орфограммы;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

163

Итоговая тестовая работа

На уроке обучающийся сможет

принимать и сохранять учебную задачу урока;

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– выполнять тестовые задания;

оценивать результаты своей деятельности.

 

164

Коррекционная работа

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– оценивать результаты своей деятельности;

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы в слове.

 

165

Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– работать с живописным произведением;

– составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь» под руководством учителя и записывать его;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

166

Сжатое изложение повествовательного текста

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

 – работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»: определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения;

– составлять план текста;

– сжато излагать содержание повествовательного текста;

– соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– оценивать правильность выполнения учебной задачи.

 

167

Коррекционная работа

На уроке обучающийся сможет

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

– обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях;

– оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности;

оценивать результаты своей деятельности.

 

168

Простое и сложное предложение

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– сравнивать простые и сложные предложения;

– находить сложные предложения в тексте;

– выделять в сложном предложении его основы;

– ставить запятые между частями сложного предложения;

– составлять сложные предложения;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

169

Простое и сложное предложение

На уроке обучающийся сможет

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– сравнивать простые и сложные предложения;

– находить сложные предложения в тексте;

– выделять в сложном предложении его основы;

– ставить запятые между частями сложного предложения;

– составлять сложные предложения;

– оценивать результаты своей деятельности.

 

170

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 4 класс В.П. Канакина"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по гимнастике

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 106 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.10.2019 1397
    • DOCX 83.3 кбайт
    • 33 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Валентина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Валентина Алексеевна
    Иванова Валентина Алексеевна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5973
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 943 человека из 81 региона

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 27 регионов

Мини-курс

Эмоциональная связь между родителями и детьми

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 19 регионов

Мини-курс

Современные направления в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе