Рабочая программа по русскому языку 11 класса

Пояснительная записка

I раздел

Количество часов в году: 102

Количество часов в неделю: 3(34 недель)

:

II раздел Общая характеристика и структура учебного предмета

Рабочая учебная программа составлена на основе:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений .

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта 2004г.

• Примерная государственная программа по литературе.Учебного плана МБОУ Шилово-Курьинской СОШ(Приказ №40 от 27 июня 2014г).

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5-8 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Программа содержит традиционные разделы и понятия. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.

Межпредметные связи

Сближение курса русского языка с литературой, выход на изобразительно- выразительные средства, чем обеспечивается более высокий уровень восприятия уч-ся художественной формы произведения, более глубокое проникновение в его идейно- образное эстетическое, нравственное содержание. 

• .

III раздел Основные цели:

Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:

• приобщение к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

• формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

• развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

• воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

• воспитание культуры речи

Устно:

• Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художест­венных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

• Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных осо­бенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

• Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характе­ристика героя (в том числе групповая, сравнительная).

• Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллю­страцию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литератур­ную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).

• Свободное владение монологической и диалогической речью в объе­ме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).

• Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литера­турных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), ка­талогов.

Письменно:

• Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изу­чаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочине­ние на литературную и свободную тему небольшого объема в соответст­вии с изученным.

• Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная ха­рактеристика).

• Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочи­танную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

• Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

• Создание письменного оригинального произведения (поучения, на­ставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

• Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.

Прогнозирование результатов:

• получить успеваемость 100%;

• продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного грамотного чтения;

• подготовить учащихся к Государственной итоговой аттестации

IV раздел Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов

Всего ча­сов

Плановых уроков

Контрольные работы

По развитию речи

Всего

по разделу

1

Литература как искусство слова

3

2

-

5

2

Литература эпохи Возрождения

2

-

2

3

Древнерусская литература

5

1

6

4

Литература эпохи античности

1

-

1

5

Литература эпохи Средневековья

2

2

6

Литература XVIII века

7

7

7

Европейская литература эпохи Просвещения

2

2

8

Литература XIX века

50

5

12

67

9

Европейская литература эпохи Романтизма

1

1

10

Русская литература XX века

6

1

1

8

11

Литература народов России

1

1

Итого:

80

8

14

102

V раздел Содержание программы

1. Литература как искусство слова 5ч

2. Литература эпохи античности 1ч

3. Литература эпохи Средневековья 2ч

4. Древнерусская литература 6ч

5. Литература эпохи Возрождения 2ч

6. Литература XVIII века 7ч

7. Европейская литература эпохи Просвещения 2ч

8. Литература XIX века 67ч

9. Европейская литература эпохи Романтизма 1ч

10. Русская литература XX века 8ч

11. Литература народов России 1ч

12. Из них развития речи 14 ч

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

чтение и восприятие

• прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

• воспроизвести их конкретное содержание,

• дать оценку героям и событиям;

чтение, истолкование и оценка

• анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

• особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

• род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

• выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку;

• обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания;

• объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;

чтение и речевая деятельность

• пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

• давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении;

• писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

• писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

• писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям;

• выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Особенности организации учебного процесса

Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обяза­тельного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:

• обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;

• ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;

• оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;

• ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитывают­ся как различные возможные толкования содержания произве­дения, так и вариативность словесного выражения.

Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

• начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;

• факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);

• глубина освоения идейно-художественного содержания произ­ведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз­ личных сторон содержания и формы произведения, обоснован­ность и самостоятельность оценки);

• уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произ­ведений);

• качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.

Календарно-тематическое планирование

№

Учебное занятие

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

Домашнее задание

Кол-во часов

Иметь представление

знать

Уметь, иметь опыт, применять на практике

План

Факт

1

Художественная литература как искусство слова

Понятие о литературе как искусстве слова, самосознании народа, художественном изображении действительности

О литературе как предмете изучения в школе

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь вступать в речевое общение, использовать различные источники информации

3.09

Записать понятия, изученные на уроке

1

2

Моя читательская биография

Беседа о прочитанном летом, подготовка к отзыву о произведении

О строении отзыва о книге

Знать отзыв как жанр литературы

Уметь писать отзыв о прочитанном, редактировать

4.09

Написать отзыв о прочитанной летом книге

1

3-4

КР Анализ прозаического и стихотворного текста

План анализа текстов разных видов

О поэтических жанрах, размерах стиха, изобразительно-выразительных средствах

Знать план анализа текста, жанры, размеры, ИВС (изоб-выразит ср-ва), средства хар-ки персонажей

Уметь анализировать тексты, делать сравнительный анализ текстов

5.09-10.09

Самостоятельно проанализировать любимое стихотворение

2

5

Обучении конспектированию лекции, написанию статьи, тезисов

Выделение основной мысли микротекста, составление тезисов статьи, плана, конспекта

О композиции текста

Знать понятия: план, тезис, конспект, лекция

Уметь выделять смысловые части текста, составлять тезисы, план

11.09

Составить план и тезисы статьи учебника

1

6-7

Жизненный и творческий путь Шекспира. Сонеты. Трагедия «Гамлет». Проблематика, идеи, система образов

Знакомство с биографией, история театра «Глобус», жанр сонета, история создания трагедии, конфликт, сюжет, проблематика, система образов

О жанрах литературы

Знать биографию Ш, своеобразие сонета как жанра, теоретико-литературные понятия

Уметь выделять и формулировать тему, проблему, идею, давать характеристику героям

12.09-17.09

Подготовиться к тесту на знание текста трагедии, сонет наизусть

2

8

Литература эпохи античности. Творчество древнеримского поэта Катулла

Личность поэта, противостояние поэзии К жестокости и властолюбию Рима

О выразительно-изобразительных средствах

Знать план анализа текста, жанры, размеры, ИВС

Уметь раскрывать лаконизм образов, чувства в лирике поэтов античности

18.09

Выразительное чтение, знание текста комедии Данте

1

9-10

Литература эпохи Средневековья. «Божественная комедия» Данте («Ад», I,V песни)

Содержание комедии, композиция поэмы,

О строении произведения

Знать о влиянии Виргилия, Беатриче на творчество поэта

Уметь раскрывать тему произведения эпохи средневековья

19.09-24.09

Прочитать «Слово о полку Игореве»

2

11

Героический эпос Древней Руси. «Слово о полку Игореве»-величайший памятник древнерусской литературы. Об авторстве «Слова»

Историческая основа «Слова», история открытия памятника, культура Руси XII века, жанр, проблема авторства

О литературных жанрах

Знать историческую основу, историю открытия, версии авторства, особенности жанра

Уметь работать с источниками, определять жанр, анализирован текст

25.09

Сравнительная характеристика гл.героев

1

12-13

Поэтический мир и герои «Слова». Идейный смысл

Характеристика героев и их поступков, роль пейзажа, авторское отношение

Об основах анализа эпизода

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь формулировать идею, проблему, давать характеристику героям, характеризовать особенности сюжета, выявлять авторскую позицию

26.09-1.10

Анализ эпизода

2

14-15

Связь с фольклором, жизнь «Слова» в литературе и др видах искусства

Связь «Слова» с фольклором, живописью, музыкой, театром

О жизни «Слова» в искусстве

Знать о художественном своеобразии, связи с фольклором

Уметь создавать связный устный рассказ на заданную тему

2.10-3.10

Предложить 2-3 темы для сочинения

2

16

РР Подготовка к домашнему сочинению по произведению

Отработка осн понятий, текстового материала, обучение приемам цитирования

О приемах цитирования

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения в соответств с темой, отбирать литератур материал превращать его в текст

8.10

Домашнее сочинение

1

17

Классицизм как литературное направление

Понятие о классицизме как литературном направлении

О литературных направлениях

Знать основные черты классицизма как литературного направления

Уметь конспектировать, работать с источниками

9.10

инд сообщения

1

18-19

Русский классицизм. М.Ломоносов-ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Творчество Ломоносова: «Ода на день восшествия», «Разговор с Анакреоном». Прославление Родины, мира, науки,прсвещения

Просветительские взгладя и патриотизм в лирике Ломоносова, новаторство Ломоносова как поэта

О реформах русского литературного языка во времена Ломоносова

Знать биографию Л, теорию трех Штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды

Уметь анализирован стих произвед с т.з. его принадлеж к классицизму, жанр, тема, идея, композиция, ИВС

15.10-16.10

Наизусть отрывок

2

20-21

Г.Р.Державин. «Памятник», «Властителям и судиям». Взгляды Д на поэта и поэзию, обличение власти, новаторство

Личность Д, основные темы лирики, новаторство

О новаторстве поэта в литературе

Знать жанр гневной оды, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти

Уметь выполнять сравнительный анализ стихотворных текстов

17.10-22.10

Наизусть отрывок

2

22

Сентиментализм как литературное направление

Понятие сентиментализма, сравнение с классицизмом

О литературных направлениях

Знать основные черты сентиментализма

Уметь конспектировать, работать с источниками

23.10

Инд. сообщения

1

23

А.Н.Радищев. личность и судьба писателя. Ода «Вольность», «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы)

Личность писателя, взгляды, идейное и художественное своеобразие «Путешествия»

О своеобразии «Путешествия»

Знать взгляды писателя на крепостное право, самодержавие

Уметь анализирован произ, находить черты сентимнент в произвед, характеризовать героев, выявлять автор позицию, сюжет, композиц, ИВС

24.10

Прочитать Гете «Фауст»

1

24-25

Европейская литература эпохи Просвещения: трагедия И.В.Гете «Фауст»

Жизнь и творчество поэта, тема жажды познания как свойства человеческого духа

О чертах литературы эпохи Просвещения

Знать народную легенду о докторе Фаусте

Уметь раскрывать диалектику добра и зла в трагедии

29.10-30.10

Составить ОК « Черты Просвещения в трагедии»

2

26

Романтизм как литературное направление

Понятие о романтизме как литературном направлении на примере элегии «Море» В.А. Жуковского

О литературных направлениях

Знать основные черты романтизма как литературного направления

Уметь находить черты романтизма в произведении

31.10

Анализ стихотворения

1

27

В.А.Жуковский как поэт- романтик. Элегия «Море», баллада «Светлана»

Представление о личности поэта, многогранности его творчества

О творчестве В.А.Жуковского

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь анализирован стихотворения с т.з. принадлежности его к романтизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

12.11

Наизусть одно из стихотворений

1

28

Личность и судьба А.С.Грибоедова

Личность поэта и его судьба

О личности поэта

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Грибоедова

Уметь создавать хронологическую канву лекции

13.11

Эссе «Грибоедов в моем восприятии», чтение комедиии

1

29

С Грибоедовым по фамусовской Москве. Чтение и анализ 1 действия комедии «Горе от ума»

Экспозиция, атмосфера действия, особенности конфликта, афористичность речи

О теоретико-литературных понятиях

Знать особенности жанра комедии, теоретико-литературные понятия

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выявлять конфликт, черты литер направлений, афористичность речи

14.11

Составить характеристику Чацкого по первому действию пьесы

1

30-31

«Век нынешний и век минувший» в комедии . анализ 2-3 действия

Развитие конфликтов, определение проблематики, жанра, система персонажей, противоборство 2 лагерей, речевая характеристика Фамусова

О проблематике, жанре, системе персонажей,

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь определять проблематику, жанр, систему персонажей

19.11-20.11

Составить таблицу цитат» взгляды Фамусовского общества и Чацкого

2

32

Характеристики Скалозуба, Молчалина, Репетилова

Понятия «ровесник» и «единомышленник», характеристика персонажей, понятие о внесценических персонажах, единомышленниках Чацкого

О проблематике, жанре, системе персонажей,

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь давать характеристику персонажей, в т.ч. речевую, делать сравнител характерист персонажей, выявлять авторск позицию

21.11

Составить связное высказывание: «Всегда ли ровесники -единомышленники?»

1

33

Загадка Софьи Фамусовой

Яркость натуры Софьи, незаурядность и влияние на нее фамусовской Москвы

О проблематике, жанре, системе персонажей,

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь характеризовать персонаж, в т.ч речь, работать с источниками

26.11

Ответить на вопрос: «В чем, по моему мнению, загадка Софьи»

1

34

«мильон терзаний» Чацкого

Идейно композиционная роль бала в комедии, смысл финальной сцены, мнения Пушкина и Гончарова о Чацком

О проблематике, жанре, системе персонажей,

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь характеризовать персонаж, , в т.ч речь, работать с источниками

27.11

Ответить на вопрос: «Мое восприятие образа Чацкого»

1

35

КР Художественный мир комедии А.С.Грибоедова

Итоги изучения пьесы

О проблематике, жанре, системе персонажей,

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь характеризовать персонаж, , в т.ч речь, работать с источниками

28.11

Предложить 2-3 темы сочинения по комедии

1

36

РР Подготовка к сочинению по пьесе «Горе от ума»

Подготовка к сочинению по пьесе «Горе от ума»

О проблематике, жанре, системе персонажей,

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения, отбирать литератур материал

3.12

Написать сочинение на одну из тем, чтение поэмы «Корсар»

1

37

Европейская литература эпохи Романтизма. Жизнь и творчество Дж.Г.Байрона. поэма «Корсар»

Жизнь и творчество поэта. Романтизм поэзии Байрона

О европейской литературе эпохи Романтизма

Знать о своеобразии героя Барона

Уметь раскрывать мотивы поступков героев Байрона

4.12

Сообщения об А.С. Пушкине

1

38

А.С.Пушкин. Личность и судьба поэта.

Основные этапы творческого пути поэта.

О творчестве Пушкина как выражении высочайшей духовной гармонии

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Пушкина

Уметь создавать хронологическую канву лекции

5.12

Эссе «А.С.Пушкин в моем восприятии»

1

39-40

Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

Понятие о взглядах поэта на свободу как нравственный, философский, социальный идеал

О взглядах поэта на свободу как нравственный, философский, социальный идеал

Знать основы стихосложения, анализа стихотворения

Уметь анализировать стихотворение с т.з. жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

10.12-11.12

Стихотворение наизусть

2

41-42

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

Взгляды Пушкина на назначение поэта

О взглядах Пушкина на поэзию и назначение поэта

Знать основы стихосложения, анализа стихотворения

Уметь анализировать стихотворение с т.з. жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

12.12-17.12

Сравнительный анализ стихотворений

2

43

Любовная и дружеская лирика А.С.Пушкина

Настроение, глубина и культура чувств в лирического героя

Об истории создания некоторых стихотворений

Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, основы стихосложения, анализа стихотворения

Уметь анализировать стихотворение с т.з. жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

18.12

Стихотворение наизусть

1

44

Христианские и философские мотивы в лирике А.С.Пушкина

Представление о поэте как христианине и философе, глубине его философских взглядов

О философских взглядах Пушкина

Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта

Уметь анализировать стихотворение с т.з. жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

19.12

Сравнительный анализ стихотворений

1

45

РР Подготовка к домашнему сочинению по лирике А.С. Пушкина

Подготовка к сочинению-анализу стихотворения

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения, отбирать литератур материал

24.12

Написать сочинение

1

46

«Евгений Онегин». «Собранье пестрых глав».

История создания романа, отзывы критиков, «онегинская строфа», лирические отступления, своеобразие жанра, композиционный параллелилизм

Об истории создания, отзывах критиков о романе

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию «онегинской строфы»

Уметь анализирован ритмический рисунок стихотворного текста

25.12

Инд. сообщения

1

47

«Кто он таков? Ужель Евгений?» Автор и его герой (сравнительный анализ 1и 8глав)

Поведение героя в 1 и 8 главах в сходных ситуациях. Один день жизни Евгения, причины хандры героя, отличия автора от героя

Об отличиях автора и героя произведения

Знать тропы, ИВС

Уметь выделять смысловые части текста, узнавать и интерпретировать тропы

26.12

Инд. сообщения

1

48-49

«Им овладело беспокойство». Под влиянием каких событий изменился Онегин

Онегин и природа, Онегин и поместное дворянство, Онегин и Ленский, Онегин и Татьяна, Онегин и светские предрассудки

Об отличиях автора и героя произведения

Знать содержание романа

Уметь высказывать собственные суждения о прочитанном, самостоятельно формулировать тему сочинения

30.12-14.01.2015

Эссе «Мой Онегин» или на одну из тем учащихся, наизусть отрывок

2

50-51

«Быть может он для блага мира иль хоть для славы был рожден?» Судьба Ленского

Ленский в изображении Пушкина, возможные жизненные пути героя, два пути Ленского

О возможных жизненных путях Ленского

Знать содержание романа

Уметь определять ИВС, составлять сложный план к сочинению

15.01-16.01

Составить сложный план на одну из тем

2

52-53

«Татьяны милый идеал»

Нравственное совершенство Татьяны, богатство ее внутреннего мира, самостоятельность суждений

О нравственном совершенстве Татьяны

Знать содержание романа

Уметь составлять цитатную характеристику персонажа

21.01-22.01

Эссе «Итак, она звалась Татьяной…», наизусть отрывок

2

54-55

Образ автора в романе «Евгений Онегин»

Обоснованность слов В.Г.Белинского о романе: «Энциклопедия русской жизни», философские проблемы в видении поэта, психологизм, глубина лирических отступлений

О философских проблемах в видении поэта, психологизме, глубине лирических отступлений

Знать содержание романа

Уметь анализирован художественный текст, определять роль эпиграфа

23.01-28.01

Анализ эпизода

2

56-57

РР Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения, отбирать литератур материал

29.01-30.01

Написать сочинение на одну из тем

2

58

М.Ю.Лермонтов. урок-экскурсия «В лермонтовских Тарханах»

Музей Тарханы, биография поэта, особенности времени

Об особенностях времени жизни М.Ю.Лермонтова, о культурологических основах семейных, социальных традиций

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта

Уметь самостоятельно находить, отбирать и анализирован материал, создавать связное высказывание

4.02

Составить ОК

1

59

«Одинок я, нет отрады». Тема одиночества и гордого протеста в лирике Лермонтова

Тема одиночества и гордого протеста в лирике Лермонтова

О темах творчества Лермонтова

Знать основные тропы

Уметь находить тропы в тексте, определять стихотворный размер, анализирован текст на фонетическом уровне

5.02

Анализ стихотворения

1

60

«Когда мне ангел изменил…» Тема любви в поэзии Лермонтова

Особенности темы любви в творчестве Лермонтова

О темах творчества Лермонтова

Знать основные тропы

Уметь анализирован текст на лексическом уровне

6.02

Стихотворение наизусть

1

61

«Люблю Отчизну я, но странною любовью». Тема Родины в творчестве Лермонтова

Особенности раскрытия темы Родины в творчестве Лермонтова

О темах творчества Лермонтова

Знать основные тропы

Уметь выделять смысловые части текста, анализирован текст на морфологическом уровне

11.02

Анализ стихотворения

1

62-63

РР Классное сочинение «О чем заставили меня задуматься стихотворения Лермонтова»

Подготовка к сочинению по творчеству Лермонтова

О проблематике, жанре, системе персонажей,

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения, отбирать литератур материал

12.02-13.02

Написать сочинение на одну из тем

2

64-65

Роман «Герой нашего времени»-первый психологический роман в русской литературе

Смысл названия романа, жанр, особенности композиции, принцип композиции: от загадки к загадке

О психологическом романе как литературном понятии

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции, выявлять смысл названия произведения

18.02-19.02

Чтение романа, инд.сообщения

2

66-67

«История души человеческой» в романе Лермонтова

Романтическая загадочность и «демонизм» главного героя, его трагедия и индивидуализм, взаимоотношения с Бэллой, Максим Максимычем и контрабандистами

О психологическом романе как литературном понятии

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

20.02-25.02

Интерпретировать события с т.з разных персонажей

2

68-69

Печорин и водяное общество

Особенности жанра дневника, конфликт Печорина и водяного общества, отсутствие внутренней жизни героя, замена ее внешними событиями, хорошее и дурное в гл.герое

О психологическом романе как литературном понятии

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь излагать события в форме дневниковых записей

26.02-27.02

Таблица: хорошее и дурное в гл.герое

2

70-71

РР Подготовка к сочинению по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Подготовка к сочинению по роману Лермонтова

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения, отбирать литератур материал

4.03-5.03

Написать сочинение на одну из тем

2

72

Н.В.Гоголь. личность и судьба писателя

Творческий путь Гоголя, писательская самобытность и неповторимость

О характерных чертах творчества Гоголя

Знать основные факты жизни и творческого пути писателя

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи

6.03

Чтение поэмы «Мертвые души», инд. сообщения

1

73-74

КР Образ «Маленького человека» в произведениях А.С.Пушкина и Н.В.Гоголя

Тема «маленького человека» сквозная в русской литературе, особенности раскрытия ее А.С.Пушкиным и Н.В.Гоголем

О творчестве Пушкина и Гоголя

Знать содержание изученных произведений

Уметь осуществлять сопоставительную характеристику литературных героев

11.03-12.03

Чтение поэмы «Мертвые души»

2

75-

Н.В.Гоголь «Мертвые души». Особенности жанра, композиции, многообразие тематики, смысл заглавия

Особенности жанра, композиции, роль авторских отступлений, внесюжетных элементов, эпизодических персонажей

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие

Уметь определять Особенности жанра, композиции

13.03

Составление таблицы героев поэмы

1

76

Образы помещиков. Способы и приемы типизации

Способы и приемы типизации при создании характеров, сатирические приемы в поэме

О способах и приемах типизации героев

Знать содержание поэмы

Уметь характеризовать персонажей поэмы

18.03

Пересказ и анализ эпизодов

1

77

Чичиков – новый «герой» эпохи

Сатирическое изображение нового «героя» эпохи, способы характеристики персонажей

О роли главного героя в системе образов

Знать содержание поэмы

Уметь характеризовать персонаж, оценивать поступки героя с нравственных позиций

19.03

Составить цитатный план

1

78-79

КР Русь «живая» и Русь «мертвая». Гоголевский комизм

Взгляды писателя на судьбы России, христианская позиция, мастерство и новаторство

О мастерстве и новаторстве Н.В.Гоголя

Знать содержание поэмы

Уметь формулировать авторскую позицию, религиозные и философские аспекты произведения

1.04-2.04

Подготовить темы сочинения, отрывок поэмы наизусть

2

80-81

РР Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения, отбирать литератур материал

3.04-8.04

Написать сочинение на одну из тем

2

82-83

РР Обучение сопоставительному анализу лирических стихотворений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета

Сопоставление стихотворений разных жанров

Об эмотивном (эмоциональном) пространстве текста

Знать основы стихосложения, анализа стихотворения

Уметь анализировать стихотворение с т.з. жанра, темы, идеи, композиции, ИВС

9.04-10.04

Сравнительный анализ стихотворений

2

84

РР Подготовка к домашнему сочинению «Образ музы в стихах А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета»

Сопоставление стихотворений разных жанров

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения, отбирать литератур материал

15.04

Написать сочинение на одну из тем, инд. сообщения

1

85

К.Н.Батюшков – «поэт радости» (А.С.Пушкин)

Творчество поэта как представителя «легкой поэзии»

О личности поэта

Знать основные этапы жизненного и творческого пути

Уметь выявлять приемы и ИВС, помогающие почувствовать музыкальность, «легкость» стиха Батюшкова

16.04

Анализ стихотворения, выучить наизусть, инд. сообщение о биографии поэта

1

86

Горе и радость сердца простого человека в поэзии А.В.Кольцова

Творчество поэта как представителя народной поэзии

О личности поэта

Знать основные этапы жизненного и творческого пути

Уметь находить особенности изображения природы в поэзии Кольцова, раскрывать близость творчества Кольцова народным песням

17.04

Выучить стихотворение наизусть, инд. сообщение о биографии поэта

1

87

Русские корни и национальный характер поэзии Е.А.Баратынского

Творчество поэта как представителя «поэзии мысли»

О личности поэта

Знать особенности взгляда Е.А.Баратынского на тему поэта и поэзии, особенности жанра элегии

Уметь раскрывать основные мотивы в творчестве поэта

22.04

Выучить стихотворение наизусть, инд. сообщение о биографии поэта

1

88

Лирика А.А.Фета. художественное совершенство стихов о природе

Лирические стихи Фета о природе, красота и художественное совершенство лирики Фета

О пространственно-временных ориентирах художественного текста

Знать особенности поэтического стиля Фета

Уметь находить тропы и стилистические фигуры, осмысливать их роль в тексте

23.04

Инд сообщение о биографии поэта

1

89

Личность и судьба Н.А.Некрасова, его представления о поэте и поэзии

Личность и судьба Н.А.Некрасова, его представления о поэте и поэзии

О роли Некрасова в развитии демократической поэзии

Знать главные факты биографии и основные вехи творческого пути поэта, его программные произведения

Уметь формулировать мировоззренческую позицию поэта

24.04

Чтение рассказа Чехова «Анна на шее»

1

90

Страницы жизни и творчества А.П.Чехова. рассказ «Анна на шее»: осуждение фальши в семейных отношениях, брака по расчету

Знакомство с основными этапами творчества, идейное содержание рассказа

О личности писателя

Знать основные факты биографии писателя, его главные произведения

Уметь формулировать мировоззренческую позицию поэта

29.04

Составить таблицу по образам рассказа

1

91

Система образов в рассказе А.П.Чехова «Анна на шее». Образ главной героини. Проблема истинных и ложных ценностей

Система образов в рассказе, проблематика произведения

О составлении психологического портрета героя

Знать сюжетные особенности произведения

Уметь определять элементы композиции и их роль

30.04

Цитатный план по образу главной героини

1

92

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений

Многообразие жанров и направлений в литературе XX века

О взаимосвязи литературы и искусства начала XX века

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

6.05

Выучить конспект

1

93

Русская поэзия серебряного века

Поэзия серебряного века, многообразие течений, направлений, жанров в поэзии начала XX века

О взаимосвязи литературы и искусства начала XX века

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь конспектировать лекцию

7.05

Выучить конспект

1

94

А.А.Блок. Страницы творческой биографии. Трагедия лирического героя в «Страшном мире». Патриотическая поэзия Блока

Творческая биография поэта, глубина образа лирического героя, своеобразие патриотической лирики

О творчестве Блока в контексте эпохи

Знать основные события творческой биографии, программные произведения

Уметь анализирован поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы

8.05

Анализ стихотворения, инд.сообщения

1

95

С,А. Есенин. Страницы жизни и творчества. Тема любви и образ России в лирике поэта

Творчество Есенина, своеобразие раскрытия темы любви и темы Родины в творчестве поэта

Об особенностях поэтики Есенина

Знать ключевые моменты творческой биографии, основные мотивы творчества

Уметь анализирован цветовую лексику в канве стихотворения

13.05

Стихотворение наизусть

1

96

А.А.Ахматова. страницы творческой биографии. Мотивы лирики

Творческая биография Ахматовой, особенности поэтики, основные мотивы творчества

О ключевых словах и символических образах поэзии Ахматовой

Знать основные этапы творческой биографии Ахматовой

Уметь анализирован поэтический текст на лексическом и фонетическом уровне

14.05

Анализ стихотворения

1

97

РР Классное сочинение «Поэзия серебряного века: любимые страницы»

сочинение «Поэзия серебряного века: любимые страницы»

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь составлять план сочинения, отбирать литератур материал

15.05

Написать сочинение на одну из тем

1

98

М.А.Шолохов: страницы жизни и творчества.

Этапы жизни и творчества писателя

О творчестве Шолохова в контексте эпохи

Знать основные факты творческой биографии писателя, его главные произведения

Уметь вести конспект лекции

18.05

«Судьба человека» прочитать, закладки

1

99

Художественные особенности рассказа Шолохова «Судьба человека»: пейзаж, деталь, сказовая манера повествования

Роль пейзажа, детали, композиции в раскрытии проблематики рассказа

О роли топонимов в художественном тексте

Знать особенности композиции рассказа

Уметь характеризовать образ главного героя

1905

«Матренин двор» прочитать, инд. сообщения

1

100

Художественное своеобразие рассказа А.И.Солженицына «Матренин двор»

Личность писателя, тема праведничества в русской литературе

О творчестве Солженицына в контексте эпохи

Знать автобиографическую основу рассказа

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа

20.05

Цитатный план по образу главной героини

1

101

Г.Тукай. Слово о поэте

Личность поэта, своеобразие творчества

О вкладе Тукая в развитие татарского языка и литературы

Знать особенности стихотворений Тукая

Уметь находить в стихотворениях лиризм, использование традиционной формы газели

21.05

Выразительное чтение

1

102

Заключительный урок по курсу литературы за 9 класс

Итоги года и задание на лето

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать теоретико-литературные понятия

Уметь отбирать литератур материал

22.05

1

Литература.

Для учителя.

1. Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.9 класс.- М.: Вако, 2004

2. Журнал « Литература в школе».

3. Литература. Приложение к газете «Первое сентября».

4. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

5. Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

6. Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

7. Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы

8. Мультимедиа энциклопедия.

9. Литература. Библиотека электронных наглядных пособий. ООО «Физикон» ООО «Дрофа» Зинина Е.А. Теория литературы в таблицах.

Для обучающихся

1. Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

2. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

3. Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

4. Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

5. Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 9 класс. – М., 2000.

6. Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

7. Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

8. Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.