Рабочая программа по русскому языку 10 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования(2004), примерной программы среднего общего образования по рус­скому языку (базовый уровень); для 10 класса, кроме вышеперечисленного; с учетом примерной программы среднего общего образования; Федерального перечня учебников,рекомендован к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждений на 2015\2016 учебный год.А.И. Власенков // Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2007.

Учебного плана МБОУ Шилово-Курьинская СОШ(Приказ №40 от 27 июня 2014г).;Закон Российской Федерации от 29.12.2012г.№273 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации.»

Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

      закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

      совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся;

      закрепить и расширить знания о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;

      дать общие сведения о языке;

      обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний о стилях, их признаках, правилах их использования;

      обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;

      способствовать развитию речи и мышления на межпредметной основе.

Цели обучения русскому языку на базовом уровне.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего общего образования в объеме 10 класса 36 часов 1 час в неделю

Содержание образования

Общие сведения о языке (4 ч)

      Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.

      Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

      Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография (4 ч)

      Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

      Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

      Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

      Фонетический разбор.

Лексика и фразеология (6 ч)

      Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

      Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

      Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

      Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

      Лексические и фразеологические словари.

      Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика (состав слова) и словообразование (3ч)

      Обобщающее повторение ранее изученного.

      Выразительные словообразовательные средства.

      Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография (6 ч)

      Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

      Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

      Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

      Морфологический разбор частей речи.

Речь, функциональные стили речи (7ч)

      Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

      Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

      Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Научный стиль речи (6 ч)

      Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.

      Использование учащимися средств научного стиля.

Тематическое планирование

№

Темы раздела

Кол-во часов

Контр.работы

1

Общие свед.о языке

4

2

Фонетика,орфоэпия,лексика

10

1

3

Морфемика,словообразование

3

1

4

Морфология и орфография

6

1

5

Речь

7

6

Научный стиль речи

6

1

итого

36

4

Требования к уровню подготовки

В результате изучения русского языка должен знать/понимать:

Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудиро­вания:

Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от коммуникативной задачи;

Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс аудирования;

Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав­лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре­фератов);

Создание устного и письменного речевого высказывания:

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах об­щения;

Формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

Выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

Высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

Владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

создавать устное высказывание на лингвистические темы;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

Оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

Проводить разные виды языкового разбора;

Опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

Анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

Соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

Эффективно использовать языковые единицы в речи;

Соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;

фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

На изучение русского языка в 10 классе отводится 36 часов (1 час в неделю)36 недель

Календарно-тематическое планирование

№
п/п

Учебное занятие

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее зад

Дата

план

факт

Общие сведения о языке (4 часа)

1

Язык и общество.

Язык и культура.

1

Язык и общество. Язык и культура. Взаимосвязь языка и культуры, отражение культуры в языке.

Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке.

Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение.

Продуктивный

Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. Творческий

Извлечение необходимой информации из источников различного типа, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения

Сообщение

4.09

2

Язык и история народа.

1

зык и история народа. Три периода в истории русского языка. Русский язык в современном мире. Функции русского языка

Знать о взаимосвязи языка и истории народа.

Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе.

Продуктивный

Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. Творческий

Извлечение необходимой информации из источника, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения

Записи в тетради

11.09

3

Русский язык в современном мире – в международном и межнациональном общении.

1

Язык и история народа. Три периода в истории русского языка. Русский язык в современном мире. Функции русского языка.

Знать понятие “мировой язык; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государ ственном, понятие о функциях русского языка как государственного, его функциях в школьном изучении

Уметь толковать слова и обороты из текста, комментировать орфограммы и пунктограммы.

Продуктивный -

Извлечение необходимой информации из источников, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения

доклад

18.09

4

Активные процессы в современном русском языке.

1

Понятия язык, речь, слово, их сходство и различие. Лингвистические термины. Виды речевой деятельности. Виды чтения. Устная и письменная речь. Диалог и монолог.

Знать об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка.

Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора.

Исследовательский

Уметь готовить устное сообщение на предложенную тему по вопросам.

Творческий

Извлечение необходимой информации из текста, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели, умение развернуто обосновывать суждения, создавать устный текст

Стр 6 вопросы

25.09

Фонетика, орфоэпия, орфография (4 часа)

5

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.

1

Разделы науки о русском языке. Фонетика. Графика. Орфоэпия и орфография. Единицы языка. Фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей. Правописание гласных в корня слов.

Знать понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи.

Уметь производить анализ орфографических трудностей.

Продуктивный

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица

Упр 1,2

2.10

6

Основные нормы современного литературного произношения

и ударения в русском языке.

1

Основные нормы произношения. Открытые и закрытые слоги. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие. Звукопись.

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.

Уметь использовать в собственной речи. Уметь видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и исправлять их.

Продуктивный

Владение культурой речи, навыками редактирования

Упр 14,сообщение

9.10

7

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.

1

Понятия орфограммы, сильной и слабой позиции фонемы. Основные принципы и нормы современной русской орфографии. Систематизация изученного по фонетике: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора

Знать морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии.

Уметь комментировать орфограммы, определять принципы написания.

Продуктивный

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица)

Упр 25,26

16.10

8

Фонетический разбор.

1

Знать порядок фонетического разбора.

Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей.

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Стр 20 вопросы

23.10

9

Повторение ранее приобретенных знаний о лексике русского языка.

,

1

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка; фонетический разбор слов.

Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста

Упр 31,33

30.10

10

Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления.

1

Знать русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку

Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи. Продуктивный Уметь сочинять тексты разговорного, научно-популярного, официально-делового стилей с грамматическим заданием.

Творческий

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, владение навыками создания собственного текста

\сообщение,архаизм и тд

13.11

11

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

1

Знать активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Уметь видеть изобразительные возможности данных групп лексики в художественных текстах, владеть приемами редактирования.

Продуктивный

Уметь создавать тексты художественного стиля с использованием данных групп лексики, готовить сообщения о значении, происхождении, употреблении конкретных слов.

Творческий

Извлечение необходимой информации, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели, умение развернуто обосновывать суждения, создавать устный текст

Упр 37,знать стр24

20.11

12

Русская фразеология.

1

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Знать о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении.

Уметь правильно употреблять в речи фразеологизмы в соответствии со значением и стилистическими свойствами, совершенствуя орфографические и пунктуационные навыки.

продуктивный

Владение культурой речи, навыками редактирования

Стр 47 вопросы

27.11

13

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразе-ологический разбор.

1

Лексическая система русского языка.

Знать строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора.

Уметь пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор.
Продуктивный Уметь создавать тексты художественного стиля с использованием фразеологизмов, готовить сообщения об их значении, происхождении, употреблении.

Творческий

Извлечение необходимой информации, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели

Подготовка к конт.работе

4.12

14

Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.

1

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка.

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.

Продуктивный

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

11.12

Морфемика и словообразование (3 часа)

15

Обобщающее повторение ранее изученного.

1

Основные понятия морфемики и словообразования. Морфема. Виды морфем. Морфемный и словообразовательный разборы.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

Исследовательский

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Стр 55 вопросы упр 97

18.12

16

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.

1

Словообразование. Морфологический и неморфологический способы словообразования.

Знать основные способы словообразования.

Уметь производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки. Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

сообщение

25.12

17

Выразительные словообразовательные средства.

1

Изобразительно-выразительные средства словообразования.

Знать выразительные словообразовательные средства.

Уметь подбирать тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем, производить их художественно-стилисти-ческий анализ.

Уметь выявлять авторскую позицию, идейный смысл произведения, выражаемые

с помощью использованных лексических и словообразовательных средств.

Исследовательский

Исследовательский

Извлечение необходимой информации из текстов, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели, умение развернуто обосновывать суждения, создавать устный текст

Упр 134

15.01

Морфология и орфография (6 часов)

18

Обобщающее повторение частей речи.

1

Морфология. Классификация частей речи. Критерии выделения частей речи. Слова, находящиеся вне системы частей речи. Переходные явления в области частей речи.

Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.

Продуктивный

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица)

Стр 67

22.01

19

Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание.

1

Грамматические категории. Грамматические формы. Способы выражения грамматических значений. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи. Грамматические признаки служебных частей речи.

Уметь производить морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, анализировать их словообразование и правописание.

Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Упр 144,146

29.01

20

Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.

1

Орфографические нормы. Орфограмма. Тип орфограммы.

Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.

Уметь использовать КТ для систематизации и информации о трудных вопросах правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.

Исследовательский

Использование КТ для систематизации и информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности

вопросы

5.02

21–22

Обобщающее повторение орфографических норм.

2

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания

на практике.

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Подготовка к к.р.

12.02-19.02

23

Контрольный работа

с грамматическим заданием.

1

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.

Продуктивный

Отражение

в письменной форме результатов своей деятельности

26.02

Речь, функциональные стили речи (7 часов)

24

Язык и речь. Речевое общение.Речь устная и письменная,монологическая и диалогическая

1

Текст. Признаки текста. Строение текста. Виды преобразования текста. Функционально-смысловые типы текста. Тема, основная мысль текста. Структура и языковые особенности текста.

Знать об основных требованиях к речи: правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств.

Уметь применять их в собственной речи.

Продуктивный

Уметь отбирать материал из разных источников, связанный с культурой речи, и презентовать его, использу

Стр 131 знать

5.03

Буланов, В. К. Трудные вопросы морфоло-

гии. – М., 1989

25

Текст, его строение. Типы речи.

1

Типы речи функционально-смысловые (описание, повествование, рассуждение). Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Знать текст, его строение, типы речи: повествование, описание, рассуждение, их отличительные признаки.

Уметь производить речеведческий анализ художественного и научно-попу-лярного текстов.

Исследовательский

Уметь создавать тексты разных типов речи, редактировать написанное.
Творческий

Свободная работа с текстами художественного и научно-популяр-ного стилей, понимание их специфики, владение навыками редактирования текста

Стр144-145 упр 282

12.03

26–27

Виды преобразования текста. Тезисы. Конспект. Выписки. Реферат. Аннотация

2

Виды преобразования текста.

Знать об основных видах преобразования текста, отличительных чертах тезисов, конспекта, выписок, реферата, аннотации.

Уметь создавать данные виды текстов, самостоятельно редактировать.

Продуктивный

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Реферат на выбор

19.03-2.04

28–
29

Сферы и ситуации речевого общения.Функциональные разновидности языка.

2

Основные особенности разговорной речи,функциональных стилей (научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, художественный).

Знать о функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях.

Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ. Исследовательский

Свободная работа с текстами художественного и научно-популярного стилей, понимание их специфики-

Упр 336

9.04-16.04

30

Назначение, стилевые признаки, разновидности (подстили) научного стиля речи.

1

назначении, стилевых признаках, разновидностях (подстилях) научного стиля речи, ознакомиться с материалами учебника и изложить их в виде тезисов (устно и письменно)

Знать о назначении, стилевых признаках, разновидностях (подстилях) научного стиля речи.

Уметь излагать материал учебника в виде устных и письменных тезисов.

Продуктивный

Передача содержания информации адекватно поставленной цели

Стр 196-197,знать

23.04

Научный стиль речи (6часа)

31

Лексика научного стиля.

1

Научный стиль. Стилевые признаки и разновидности (подстили). Жанровое разнообразие.

Знать разновидности лексики научного стиля: нейтральная, общенаучная, специальная.

Уметь разграничивать их, наблюдать за использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, познакомиться со справочной литературой по научной лексике и научиться пользоваться ей.

Исследовательский

Уметь производить речеведческий анализ текстов научного стиля речи с точки зрения лексики.
(

Поиск нужной информации по заданной теме в справочной литературе, свободная работа с текстами научного и художественного стилей

Стр 202-204 упр 342

7.05

32

Морфологические и синтаксические особенности научного стиля.

1

Лексика научного стиля: нейтральная, общенаучная, специальная. Термин и терминология. Этимология слов-терминов. Морфологические и синтаксические особенности научного стиля.

Уметь исследовать морфологические и синтаксические особенности текстов научного стиля, участвовать в диалоге, дискуссии.

(

Владение такими видами публичных выступление, как диалог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам их ведения

Подгот к изложению

14.05

33–
34

Изложение с элементами комплексного анализа текста.

2

подробного изложения текста с высказыванием суждений по теме и элементами комплексного анализа

Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме и производить комплексный анализ текста.

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

Подбор материала

21.05-28.05

35-36

Итоговый урок

2

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка.

4.06-10.06

Литература

Для учащихся

1. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл.
общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвеще-
ние, 2007.

2.Дейкина А. Д. Русский язык. Раздаточный материал. 10 класс / А. Д. Дейкина. -М.: Дрофа, 2006.

3. Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А. Д. Дейкина. Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.

4. Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подго­товки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: СА­ГА, Азбука-классика, 2005.

5. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Еф­ремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.

6. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.

Для учителя

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебни­ка «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базо­вом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.

4. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М.;ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.

5. Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Вол­гоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006..

6. Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. -М.: Аквариум ЛТД, 2001.

7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.

8. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. -М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004.

8. Горбачевич А.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978.

9. Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2003.

10. Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государ­ственному экзамену - 2007. - М.: Федеральный центр тестирования, 2007.

11. Черников И.Н., Петровская С.С, Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистиче­ским заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2003.

12. Единый государственный экзамен - 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные ма­териалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006.

13. Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл. - М.: Вербум-М, 2003.

14. Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Вырази­тельные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ОО ТИД «Русское сло­во- РС»,

15. 2005.

работа за I полугодие (диктант с грамматическим заданием)

Бывалого человека, меня и теперь радостно волнуют, неудержимо притягивают обширные просторы родной русской земли. Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь охотой. В охоте, в давнишних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне светловолосый мечтательный мальчик с непокрытою, выгоревшей на солнце головою.

Люди, не порывавшие связь с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. Все чисто, радостно и привольно в ослепительном этом мире! И, как в далекие дни детства, над головою усталого путника, прилегшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая дорогу, ястреб-канюк.

Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, неподвижно застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с теплой родимой земли, чтобы продолжать свой путь среди цветущего мира…

1. Дайте толкование слов ( использованных в тексте значений): скитание, ослепительный, застывший.

2. Выполните фонетический разбор слов:

1 вариант 2 вариант

океане, солнце ястреб, почувствовать

Годовая контрольная работа

Прочитай текст и выполни задания.

1) Из всех людей, когда-либо встречавшихся с Чеховым, не было, кажется, ни одного, кто, вспомнив о нем, не отметил бы в нем этой глубоко народной черты – лютой ненависти к самовозвеличению и чванству. 2) Нельзя было поверить, что тот, перед кем благоговеет вся страна, может до такой степени не ощущать своей славы. 3) Впрочем, мало сказать, что он не ощущал ее. 4) Он словно задачу перед собой поставил стушеваться, не выпячивать ни перед кем своего «Я», не угнетать никого своими заслугами, не извлекать из своего дарования никаких привилегий. 5) Одно лишь условие поставил он той библиотеке, которой жертвовал тысячи книг: «Пожалуйста, никому не говорите о моем участии в библиотечных делах». 6) Всем памятен рассказ Станиславского, как на репетиции своего «Вишневого сада» Чехов, несмотря на просьбы актеров, отказался занять подобающее ему место за режиссерским столом, а спрятался в зрительном зале, в задних рядах, в потемках, так что тот, кто разглядел бы его там, не поверил бы, что это автор пьесы.

Задания:

1)Определите, в каком предложении сформулирована основная мысль, аргументации которой посвящен данный текст.

2) Озаглавьте текст.

3) К какому типу речи относится текст?

4) Определите стиль данного текста.

5)Выпишите слово, которое имеет значение то же, что ТАЛАНТ.

6) Укажите, сколько мягких звуков в слове ОЩУЩАТЬ.

7) Укажите в 5-ом предложении служебные части речи.

8) Найдите во 2-ом предложении слово, образованное сложением основ.

9) Разберите по составу глаголы ПОВЕРИТЬ, РАЗГЛЯДЕТЬ, СПРЯТАТЬСЯ.

10) Укажите предложение с обособленными членами.

11) Укажите номера предложений, в которых есть вводные слова.

12) Выпишите из текста 3 местоимения, укажите их разряды.

8. 13)Укажите в тексте предложение с распространенным приложением.

6