МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СТАРОМАЙНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 1
«Рассмотрено
на заседании МО»
Протокол
№ ____
от
«____»__________ 2016г
Руководитель
МО
____________
Л.А Фомичева
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
МОУ «Старомайнская средняя школа № 1»
_______________
М.Г. Зеленикина
«01» сентября 2016 года
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ «Старомайнская средняя школа № 1» _______________
Н.Н. Рыжова
Приказ № ___
от «01» сентября 2016 года
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Наименование учебного курса: Русский язык
Класс: 9
Уровень общего образования: основное общее
образование
Учитель русского языка: Фомичева Людмила
Александровна, соответствие занимаемой должности
Срок реализации программы: 2016 – 2017
учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 136
часов в год; в неделю 4 часа.
Планирование
составлено на основе примерной программы по русскому (родному) языку для
основных школ и в соответствии c программой по русскому
языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Н. М. Шанский)
Учебник: Русский язык.9 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений./ (Л.А.Тростенцова Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов,
и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2016
Рабочую программу составила
________________________ Л.А.Фомичева
(подпись) (расшифровка подписи
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы,
протокол № 1 от «__» августа 2016 года
р.п.
Старая Майна
2016 –
2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому
языку предназначена для обучения учащихся 9 класса общеобразовательных школ и составлена на основе
материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования , Примерной программы по русскому языку к учебнику для 9
класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.
Тростенцовой и др. (М.: Просвещение) и общеобразовательной программы МОУ
«Старомайнская средняя школа № 1»
Данная рабочая
программа отражает базовый уровень подготовки школьников по всем разделам
программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Согласно ФГОС основного общего образования и примерной
образовательной программы основного общего образования, одобренные решением
федерального учебно-методического объединения по общему образовании. (протокол от 8.04. 2015 № 1/15), и учебному
плану образовательной программы на 2016-2017 уч.год на изучение учебного
предмета РУССКИЙ ЯЗЫК отводится 3 часа в неделю. Но в связи с тем, что в
учебном плане МОУ «Старомайнская средняя школа № 1» из части, формируемой
участниками образовательных отношений, выделен дополнительно 1 час, программа
составлена из расчета 4 часа в неделю,136 часов в год.
Дополнительное учебное время отводится на подготовку
учащихся к ОГЭ. С целью подготовки учащихся к ОГЭ
продумана система практических и контрольных работ в 9 классе, комплексный
анализ текста, работа со средствами художественной выразительности, различные
виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору,
показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии,
видам морфемного и словообразовательного разбора.
Добавлены
часы на изучение темы «Систематизация изученного в 9 классе», на работу с
тестами с целью подготовки к ОГЭ; на уроки развития речи учащихся с целью
подготовки к написанию сжатого изложения и сочинения.
Планируемые
результаты
освоения
курса русского языка в 9 классе
Личностные
результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств языка для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметные
результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета;
• овладение приемами отбора и
систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению
и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том
числе и с помощью технических средств и информационных технологий;
• способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• умение выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания,
умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);
3)
коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
Учащиеся
должны знать:
• основные сведения о языке,
изученные в 5—9 классах;
• изученные языковедческие понятия,
разделы языкознания;
• основные единицы языка, их
признаки;
• смысл понятий: речь устная и
письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
• признаки текста; способы и средства
связи предложений и смысловых частей текста;
• признаки и жанровые особенности
изученных стилей речи;
• функционально-смысловые типы речи,
их признаки;
• основные нормы русского
литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные), изученные в 5—9 классах; нормы речевого
этикета.
Учащиеся
должны уметь:
• различать изученные стили речи;
• определять тему, основную мысль
текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и
языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
• адекватно воспринимать информацию
устного и письменного сообщения;
• владеть разными видами чтения
(изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных
источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной
степенью свернутости;
• создавать тексты изученных стилей и
жанров;
• свободно и правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого
общения основные нормы русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные
правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого
этикета;
• осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять
грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать
собственные тексты.
Учащиеся
должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• осознания роли родного языка в
развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного
языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного
и сознательного отношения к родному языку;
• удовлетворения коммуникативных
потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса;
расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к
самооценке;
• получения знаний по другим учебным
предметам.
Содержание учебного предмета
Повторение изученного в
5-8 классах
Международное
значение русского языка.
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы,
слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение
слова.
Части речи и их
смысловые, морфологические и синтаксические признаки.
Основные правила
правописания.
Сложное предложение
Текст. Основные стили текста.
Сложное предложение и его признаки.
Сложные предложения с союзами и без союзов.
Классификация сложных предложений: сложносочиненные,
сложноподчиненные, бессоюзные.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Основные группы ССП.
Строение сложносочиненного предложения и средства связи в
нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные).
Смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения.
Запятая между частями сложносочиненного предложения.
Рецензия.
Интонация сложносочиненного предложения.
Синонимика сложносочиненных предложений с различными
союзами.
Стилистические особенности сложносочиненного предложения
и ряда простых предложений.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Строение сложноподчиненного предложения: главное и
придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном
предложении.
Основные виды придаточных предложений: определительные,
изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени,
цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия).
Место придаточного предложения по отношению к главному.
Предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания между главным и придаточным
предложениями.
Синонимика союзных предложений.
Стилистические особенности сложноподчиненного и простого
предложений.
Использование сложноподчиненных предложений разного вида в
разных типах речи.
Деловые документы (автобиография, заявление).
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе
бессоюзного сложного предложения.
Интонация бессоюзного сложного предложения.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Выразительные особенности бессоюзных предложений.
Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без
союзов.
Реферат.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ Сложное предложение с различными видами союзной и
бессоюзной связи.
Знаки препинания в нем.
Правильное
построение сложных предложений с разными видами связи.
Уместное
употребление их (преимущественно в книжной речи).
Стилистические
особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными
способами связи простых предложений.
Авторские знаки
препинания.
Общие сведения о
языке
Понятие о языке.
Работа со словарями.
Роль языка в жизни общества.
Язык как развивающееся явление.
Роль старославянского языка в развитии
русского.
Значение письменности: русская письменность.
Видные ученые-русисты.
Русский литературный язык и его стили.
Систематизация
изученного в 9 классе.
Систематизация знаний о признаках текста, теме
и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о
повествовании, описании, рассуждении.
Стили языка.
Повторение изученных разделов: фонетика,
лексика, морфемика, морфология.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.