Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1-4 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1-4 классы

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Содержание


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык».……………3

  2. Содержание учебного предмета «Русский язык» ……………………………………….6

  3. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» ……………………10



































  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»


Рабочая программа по русскому языку для 1-4-го класса представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития

учащихся.

Обучение по русскому языку в 1-4 классах направлено на:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского

языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

-формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Рабочие программы по русскому языку составлены на основе Федеральных

государственных образовательных стандартов начального общего образования

В результате изучения предмета «Русский язык» учащиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения учащиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания предмета научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения предмета у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

-пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

-соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

-выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

-использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

«Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).



  1. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча  ща, чу  щу,жи  ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ иь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю,я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья,ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъи ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож,рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя,ий, ья, ье, ия,ов,ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения повествования, сочинения -описания, сочинения рассуждения.


  1. Тематическое планирование

Тематическое планирование по УМК «Перспективная начальная школа»

(1-4класс)


Русский язык 1класс ( 5 часов - 165 часов)


Разделы:

I. Письмо

  1. Подготовительный период – 12 ч.

  2. Основной звукобуквенный период – 88 ч.

  3. Заключительный период – 15 ч.

II. Русский язык

  1. Фонетика и орфография -27 ч.

  2. Синтаксис и пунктуация – 12 ч

  3. Морфология и лексика – 7 ч.

  4. Развитие речи. – 5 ч



№ урока в теме



Наименование разделов, тем

Количество часов

Контрольные мероприятия по оценке достижения планируемых результатов

1.1


Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка на странице тетради, её разлиновка.

1


1.2

Понятие о горизонтальных, вертикальных и наклонных линейках. Пространственная ориентация.

1


1.3.

Рабочая строка. Точка начало письма. Гигиенические правила.

1


1.4.

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

1


1.5.

Наклонная прямая с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

1


1.6.

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу справа).

1


1.7.

Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила.

1


1.8.

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).

1


1.9.

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

1


1.10.

Письмо овалов: малого и большого (о, О).

1


1.11.

Письмо полуовалов: письмо справа(с) и подобного – письмо слева.

1


1.12.

Письмо короткой прямой линии с половинным свалом (ь).

1



2.1.


Введение работы со звукобуквенной схемой. Строчная а.

1


2.2.

Прописная А. Письмо букв А, а.

1


2.3.

Строчная о.

1


2.4.

Прописная О.

1


2.5.

Строчная у.

1


2.6.

Прописная У.

1


2.7

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку.

1


2.8

Строчная э.

1


2.9

Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

1


2.10

Строчная ы. Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

1


2.11

Строчная и.

1


2.12

Прописная И.

1


2.13

Письмо изученных гласных: слуховой диктант. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!

1


2.14

Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв даётся на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, ы, э.

1


2.15

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

1


2.16

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки – кружки, стрелки – стрелки, засыпать – засыпать, белки – белки).

1


2.17

/у/, /ы/ - звуки, которые не меняются в безударном положении. /а/, /о/, /э/, /и/ - звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава.

1


2.18

Строчная м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверка.

1


2.19

Прописная М. Закрепление письма соединений букв.

1


2.20

Строчная н. Прописная буква в именах собственных.

1


2.21

Прописная Н. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1


2.22

Строчная л.

1


2.23

Прописная Л. Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1


2.24

Строчная р.

1


2.25

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1


2.26

Буква й.

1


2.27

Буква Й. Работа над алгоритмом списывания и самопроверки.

1


2.28

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1


2.29

Строчная я.

1


2.30

Прописная Я.

1


2.31

Строчная ё.

1


2.32

Прописная Ё.

1


2.33

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1


2.34

Строчная ю.

1


2.35

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1


2.36

Строчная е.

1


2.37

Прописная Е. Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)

1


2.38

Буква ь.

1


2.39

Буква ь.

1


2.40

Строчная д.

1


2.41

Прописная Д.

1


2.42

Составление предложений из данных слов: дай, меню, дарю. Дима. Юлу, Дарье. Списывание одного из предложений с именем.

1


2.43

Строчная т.

1


2.44

Прописная Т.

1


2.45

Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

1


2.46

Строчная з.

1


2.47

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки (все слова со звуками в сильных позициях).

1


2.48

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1


2.49

Строчная с.

1


2.50

Прописная С.

1


2.51

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки6 все слова со звуками в сильных позициях.

1


2.52

Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).

1


2.53

Строчная г.

1


2.54

Прописная Г.

1


2.55

Строчная к.

1


2.56

Прописная К.

1


2.57

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

1


2.58

Строчная в.

1


2.59

Прописная В. работа над алгоритмом списывания предложения.

1


2.60

Строчная ф.

1


2.61

Прописная Ф.

1


2.62

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1


2.63

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп, взаимопроверка.

1


2.64

Строчная б.

1


2.65

Прописная Б.

1


2.66

Строчная п.

1


2.67

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания и самопроверки.

1


2.68

Прописная П. наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.

1


2.69

Строчная ж.

1


2.70

Прописная Ж. Жи – пиши с буквой И.

1


2.71

Строчная ш. Ши – пиши с буквой И.

1


2.72

Прописная Ш. ЖИ-ШИ – пиши с буквой И.

1


2.73

Составление текста диктанта с ЖИ-ШИ (в паре, в группе – по желанию).

1


2.74

ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения.

1


2.75

Смягчительный и разделительный ь.

1


2.76

Разделительный ъ.

1


2.77

Разделительный ъ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1


2.78

Разделительные ь и ъ знаки.

1


2.79

Строчная х.

1


2.80

Прописная Х.

1


2.81

Строчная ч. Сочетания ЧА, ЧУ.

1


2.82

Прописная Ч. Сочетания ЧА, ЧУ.

1


2.83

Сочетания ЧА, ЧУ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1


2.84

Строчная щ. Сочетания ЩА, ЩУ.

1


2.85

Прописная Щ. Сочетания ЩА. ЩУ.

1


2.86

Строчная ц.

1


2.87

Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1


2.88

Работа над алгоритмом списывания предложений. И, Ы после Ц.

1


3.1

Выборочное списывание (пословицы с 116)

1


3.2

Письмо по памяти (загадка с. 117). Самопроверка.

1


3.3

Составление текста диктанта с ча -ща, чу-щу.

1


3.4

Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест

1


3.5

Составление текста диктанта с ци-цы

1


3.6

Письмо другу.

1


3.7

Выборочное списывание. Совершенствование каллиграфического качества письма.

1


3.8

Записка маме.

1


3.9

Выборочный диктант. Закрепление технологии написания соединений в цельных словах по алгоритмам.

1


3.10

Озорные буквы: составление и запись слов с изменением буквы.

1


3.11

Письмо по памяти. Самопроверка.

1


3.12

Буква заблудилась. Развитие графической грамотности при ускорении темпа.

1


3.13

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текста.

1


3.14

Весёлый алфавит. Закрепление технологии написания письменных букв.

1


3.15

Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».

1


  1. 1

1.1

Знакомство с интригой учебника. Инструментальное усвоение алфавита.

1


    1. 1

1.2

Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.

1


1.3

Закрепление знаний об алфавите

1


3.1

Слова-названия предметов, слова-названия действий.

1


3.2

Слова-названия признаков.

1


3.3

Слова-названия главного и неглавного предмета.

1


3.4

Слова-помощники.

1


2.1

Устная и письменная речь

1


2.2

Средства и возможности устной и письменной речи.

1


2.3

Предложения по цели высказывания и интонации.

1


2.4

Написание имен собственных

1


2.5

Списывание. Имена собственные.

1


1.4

Звонкие – глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки.

1


1.5

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

1


1.6

Звонкие и глухие согласные звуки.

1


1.7

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1


1.8

Закрепление. Соотнесение слов со звуковыми схемами.

1


1.9

Звук [й’]. Буква й

1


1.10

Наблюдение за различием звуков в словах типа Люда – Юра. Правила переноса слов

1


1.11

Йотированные гласные звуки в начале слова. Правила переноса слов

1


1.12

Упражнение в различии твёрдых и мягких согласных звуков

1


1.13

Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса.

1


1.14

Упражнения в различении твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков

1


1.15

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Гласные звуки обозначающие мягкость согласного.

1


1.16

Упражнение в определении мягкости и твёрдости согласных звуков.

1


1.18

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше

1


1.19

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше

1


1.20

Слова с сочетаниями ци, цы, це

1


1.21

Слова с сочетаниями жи, ши, ци, же, ше, це

1


1.22

Сочетания ча-ща, чу-щу

1


1.23

Итоговая контрольная работа

1

Диктант

1.24

Сочетания ча-ща, чу-щу. Правила переноса.

1


1.25

Мягкий знак, как показатель мягкости на конце слова

1


1.26

Мягкий знак, как показатель мягкости в середине слова

1


1.27

Разделительные Ъ и Ь знаки

1


1.28

Упражнение в написании слов с разделительными мягким и твёрдым знаками.

1


2.6

Развитие умения писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

1


2.7

Списывание текста. Составление схем предложений. Подбор слов по звуковой схеме и составление звуковых схем к словам

1


3.5

Парные звонкие и глухие согласные в конце слова

1


3.6

Способы проверки слов с парными согласными на конце слова

1


2.8

Способы проверки слов с парными согласными на конце слова

1


2.9

Написание слов с парными согласными на конце слов

1


3.7

Упражнение в правописании согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.

1


2.10

Упражнение в правописании согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.

1


2.11

Сравнение предложений по цели высказывания и интонации. Повествовательные и вопросительные предложения.

1


4.1

Закрепление знаний о предложении. Схемы предложений

1


4.2

Р. Р. Слова приветствия.

1


4.3

Р. р. Слова благодарности

1


4.4

Р. р. Выполнение заданий для вступления в «Ключ и заря»

1


4.5

Р. р Оформление писем и анкет.

1


2.12

Закрепление пройденного

1



Русский язык 2класс ( 5 часов - 170 часов)

Разделы:

1.Фонетика и орфография - 67 ч.

2.Синтаксис и пунктуация – 15 ч.

3.Морфемика и словообразование – 8 ч.

4. Морфология и лексика – 50 ч.

5. Развитие речи – 30ч.



№ урока в теме

Наименование разделов, тем

Количество часов

Контрольные мероприятия по оценке достижения планируемых результатов

4.1

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны .

Толковый словарь

1


4.2

Обратный словарь.

1


1.1

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

1


4.3

Словарь «Происхождение слов».

1


1.2

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

1


5.1

Какие бывают предложения.

1


2.1

Главные и неглавные слова в предложении

1


2.2

Дополнение основы предложения неглавными словами.

1


2.3

Главные и второстепенные члены предложения. Изменяемая часть слова – окончание.

1


2.4

Главные и второстепенные члены предложения. Разные формы слова.

1


5.2

Что такое текст

1


3.1

Окончания слов-названий предметов.

1


2.5

Что такое словосочетание.

1


2.6

Контрольный диктант по теме: «Повторение»


Диктант с грамматическим заданием.

5.3

Что такое текст.

1


3.2

Основа слова и его окончание.

1


3.3

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1


4.4

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1


4.5

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний, пришедшие из других языков.

1


4.6

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

1


5.4

Что такое текст.

1


4.7

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1


4.8

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1


4.9

Слова-названия предметов разного рода

1


4.10

Слова-названия предметов, обозначающие предметы м.р., ж.р. и с.р.,у которых нет окончаний.

1


4.11

Ед.ч и мн.ч. слов-названий предметов, у которых нет окончаний.

1


4.12

Слова-названия предметов разного рода.

1


5.5

Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

1


3.4

Выделение и определение значимых частей слова. Основа. Окончание.

1


4.13

Слова-названия предметов разного рода.

1


4.14

Начальная форма слова.

1


4.15

Контрольная работа по теме «Изменение слов - названий предметов »

1

Диктант с грамматическим заданием.

5.6

Азбука вежливости. Как писать письмо.

1


4.16

Начальная форма слова.

1


4.17

Это слово и другое слово.

1


4.18

Это слово и другое слово.

1


4.19

Это слово и другое слово.

1


5.7

Устное изложение «Утята».

1


4.20

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1


4.21

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1


1.3

Контрольная работа по теме:

«Фонетические чередования».

1

Диктант с грамматическим заданием.

4.22

Слова, у которых несколько значений.

1


4.23

Слова, у которых несколько значений.

1


2.7

Тема и основная мысль текста.

1


4.24

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1


4.25

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1


4.26

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

1


4.27

Слова и их дальние родственники.

1


5.8

Тема и основная мысль текста

1


1.4

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1


1.5

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1


1.6

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1


1.7

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1


5.9

Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе»

1


1.8

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1


1.9

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1


1.10

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

1


1.11

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

1


1.12

Контрольная работа по теме: «Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме»

1

Диктант с грамматическим заданием.

5.10

Тема и основная мысль текста

1


1.13

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1


1.14

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1


1.15

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1


1.16

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1


5.11

Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

1


4.28

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

1


4.29

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

1


5.12

Азбука вежливости. Как писать письмо

1


4.30

Административная контрольная работа

1

Диктант с грамматическим заданием.

4.31

Повторение по теме «Лексика»

1


1.18

Повторение по теме «Лексика»

1


4.32

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1



Повторение по теме «Орфография»

1


5.13

Устное изложение

1


2.9

Повторение по теме «Синтаксис»

1


2.8

Контрольное списывание

1

Контрольное списывание

2.10

Как написать поздравление

1


1.19

Повторение по теме «Орфография»

1


1.20

Повторение по теме «Орфография»

1


2.11

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1


1.21

Контрольный тест по разделу: «Фонетика и орфография»

1

Тест

2.12

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

1


5.14

Что мы знаем о тексте (хокку)

1


2.13

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1


4.33

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

1


4.34

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

1


4.35

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

1


4.36

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

1


5.15

Что мы знаем о тексте

1


1.22

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

1


1.23

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

1


1.24

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

1


4.37

Как делаются слова разных частей речи. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)

1


5.16

Деление текста на части

1


3.5

Как делаются слова. Что такое суффикс

1


4.38

Суффиксы слов, называющих предметы

1


4.39

Суффиксы слов, называющих предметы

1


1.25

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК

1


4.40

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1


5.17

Деление текста на части

1


4.41

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

1


4.42

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

1


4.43

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

1


4.44

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

1


5.18

Деление текста на части. Работа с картиной А. Матисса «Разговор»

1


4.45

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

1


4.46

Суффиксы слов, называющих предметы

1


4.47

Суффиксы слов, называющих предметы

1


4.48

Суффиксы слов, называющих предметы

1


5.19

Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1


2.14

Что такое обращение

1


2.15

Что такое обращение

1


3.6

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1


4.49

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1


4.50

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1


5.20

Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта

1


1.26

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1


1.27

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1


1.28

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1


1.29

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1


5.21

Устное изложение. Как писать изложение

1


1.30

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1


3.7

Состав слова

1


1.31

Состав слова. Правописание изученных орфограмм в частях слова.

1


3.8

Контрольная работа по теме: «Состав слова»

1


5.22

Типы текстов. Описание и повествование

1


1.32

Состав слова. Правописание изученных орфограмм в корне слова и приставках.

1


1.33

Правописание слов, образованных с помощью приставки и суффикса.

1


1.34

Правописание слов, образованных с помощью приставки и суффикса.

1


1.35

Правописание слов, образованных с помощью приставки и суффикса.

1


1.36

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

1


5.23

Типы текстов. Описание и повествование

1


1.37

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

1


1.38

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1


1.39

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1


1.40

Контрольный диктант за 3 четверть

1


5.24

Типы текстов. Научный и художественный текст

1


1.41

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1


1.42

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1


1.43

Контрольная работа по разделу

1

Диктант с грамматическим заданием.

1.44

Работа над ошибками. Разделительный ь

1


5.25

Научный и художественный текст

1


1.45

РНО Разделительный Ъ

1


1.46

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1


1.47

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1


1.48

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1


5.26

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

1


1.49

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1


1.50

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1


1.51

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1


1.52

Промежуточная аттестация

1

Диктант с грамматическим заданием.

1.53

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1


5.27

Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

1


1.54

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.55

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.56

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Самостоятельная работа

1


1.57

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


5.28

Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

1


1.58

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.59

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.60

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.61

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. (Проверочная работа)

1


5.29

Письменное изложение «Ступеньки»

1


1.62

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.63

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.64

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.65

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.66

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1


1.67

Лексикография.

1

Тест

5.30

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1



Русский язык 3 класс ( 5 часов - 170 часов)

1.Фонетика и орфография - 20 ч.

2.Синтаксис и пунктуация – 15 ч.

3.Морфемика и словообразование – 20 ч.

4. Морфология и лексика – 85 ч.

5. Развитие речи – 30 ч.


п/п


урока в теме

Наименование разделов, тем

Количество часов

Контрольные мероприятия по оценке достижения планируемых результатов

5.1

Р.р. Речь и ее значение.

1


1.1

Повторение изученных орфограмм.

1


1.2

Словарный диктант № 1 Безударные гласные в корне слова.

1


1.3

Работа над ошибками сл/диктанта. Разделительные ъ и ь ;правописание суффиксов –ЧИК- и -ОК-.

1


5.2

Р. р. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1


3.1

Звукобуквенный разбор слова.

1


3.2

Сложные слова.

1


3.3

Звукобуквенный разбор слова.

1


4.1

Части речи. Имя существительное

1


4.2

Сл. диктант № 2. Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом именем сущ.

1


2.1

Работа над ошибками словарного диктанта. Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.

1


3.4

Словообразование имени существительного.

1


3.5

Контрольная работа по теме:

«Закрепление изученных орфограмм.»

1

Диктант с грамматическим заданием

4.3

Имя прилагательное как часть речи.

1


5.3

Р. р. Текст, тема текста и основная мысль. Последовательность предложений в тексте. Устное сочинение по картине.

1


4.5

РНО Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных.

1


4.6

Глагол как часть речи.

1


3.6

Словарный диктант № 3.Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных.

1


4.7

Работа над ошибками словарного диктанта. Правописание Ъ в глаголах с приставкой.

1


4.8

Структура главной части словарной статьи.

1


4.9

Словарный диктант № 4.Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1


4.10

Работа над ошибками сл/ диктанта. Личные местоимения.

1


4.11

Местоимение.

1


5.4

Р. Р. Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнительный анализ.

1


4.12

Предлоги и приставки.

1


2.2

Словарный диктант 5 Подлежащее и сказуемое – основа предложения.

1


4.13

Работа над ошибками словарного диктанта. Синонимы.

1


4.14

Изменение имени существительного по числам.

1


4.15

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

1

Диктант с грамматическим заданием

4.16

Работа над ошибками.

Изменение имен существительных по падежам.

1


5.5

Р.р. План текста. Порядок абзацев в тексте.

1


4.17

Изменение имен существительных по падежам.

1


4.18

Именительный падеж.

1


4.19

Родительный падеж.

1


5.6

Р.р. Устное изложение.

1


4.20

Дательный падеж.

1


5.7

Р. р. Письменное изложение.

1


4.21

Контрольный диктант по теме:«Местоимение»

1

Диктант с грамматическим заданием

5.8

Работа над ошибками

Р. р. Как писать письмо

1


4.22

Винительный падеж. Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки.

1


4.23

Изменение существительных по падежам

1


4.24

Контрольный диктант по теме:« Изменение существительных по падежам»

1

Диктант с грамматическим заданием

4.25

РНО Определение винительного падежа.

1


4.26

Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

1


4.27

Упражнение в определении винительного падежа.

1


4.28

Винительный падеж.

1


4.29

Творительный падеж.

1


4.30

Творительный падеж.

1


4.31

Предложный падеж.

1


4.32

Различение падежей .

1


4.33

Словарный диктант № 6. Различение падежей

1


5.9

Работа над ошибками словарного диктанта.

Р. р. Описание и повествование.

1


4.34

Антонимы.

1


4.35

Антонимы.

1


4.36

Различение падежей.

1


4.37

Контрольная работа по теме: «Различение падежей»

1

Диктант с грамматическим заданием

4.38

Работа над ошибками. Работа со Словарем устойчивых выражений.

1


4.39

Склонение имен существительных.

1


5.10

Р. р. Работа с картиной. Устное сочинение.

1


4.40

1-ое,2-ое и 3-ье склонение имен существительных.

1


4.41

Существительные I , II склонения

1


5.11

Р.р. Работа с картиной. Письменное сочинение.

1


4.42

Существительные III склонения

1


1.4

Словарный диктант.Безударные окончания существительных.

1


4.43

РНО словарного диктанта. Обобщение по теме «Склонение имен существительных».

1


1.5

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1


1.6

Сл.диктант №8 Непроизносимые согласные. Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования.

1


4.44

Работа над ошибками словарного диктанта. Правописание падежных окончаний имен существительных.

1


4.45

Административная контрольная работа по итогам I полугодия.

1

Диктант с грамматическим заданием

5.12

Р.р. Текст-описание и текст-повествование.

1


4.46

РНО Правописание падежных окончаний имен существительных.

1


4.47

Правописание падежных окончаний имен существительных

1


4.48

Правописание падежных окончаний имен существительных.

1


5.13

Р. р. Учимся писать сочинение

1


2.3

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1


2.4

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1


2.5

Главные и второстепенные члены предложения.

1


5.14

Р. р. Описание и повествование. Устное изложение.

1


2.6

Второстепенные члены предложения.

1


2.7

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1


5.15

Р. р. Письменное изложение.

1


2.8

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1


5.16

Р. р. Азбука вежливости. Составляем рассказ по рисунку.

1


2.9

Второстепенные члены предложения.

1


4.49

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

1


4.50

Словарный диктант № 9 Правописание безударных окончаний существительныхв ед. ч.

1


4.51

Правописание безударных окончаний существительных в ед. ч.

1


4.52

Заседание клуба «Ключ и заря» Как пишутся приставки.

1


4.53

Правописание приставок.

1


4.54

Правописание приставок ИЗ- – ИС-.

1


4.55

Правописание приставок .

1


4.56

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я.

1


4.57

Словарный диктант № 10 Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе.

1


5.17

Р. р. Научный текст. План для научного сообщения.

1


4.58

Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе.

1


4.59

Безударные падежные окончания существительных

1


4.60

Правописание безударных окончаний существительных 2 склонения в П.п. в ед. ч.

1


4.61

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы).

1


4.62

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы).

1


4.63

Правописание безударных окончаний существительных .

1


1.7

Словарный диктант № 11 Безударные окончания существительных.

1


4.64

Окончания существительных 1 и 2 склонения

1


1.8

Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова.

1


4.65

Окончания сущ 3 склонения

1


4.66

Окончания сущ 3 склонения

1


4.67

Контрольный диктант по теме:

«2 склонение существительных».

1

Диктант с грамматическим заданием

1.9

Работа над ошибками

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1


1.10

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1


5.18

Р. р. Научно популярный текст. Работа с картиной. Устное сочинение.

1


1.11

Словарный диктант № 12. Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1


1.12

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1


1.13

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи» Родственные слова разных частей речи. Слова с удвоенной буквой согласного.

1


5.19

Р. р. Работа с картиной. Устное изложение.

1


4.68

Окончания существительных во множественном числе И.п.

1


4.69

Контрольная работа по теме:

« Окончания существительных»

1

Диктант с грамматическим заданием

4.70

Работа над ошибками. Окончания существительных во мн. ч. в Р.п.

1


5.20

Р. р. Работа с картиной. Письменное изложение.

1


4.71

Работа над ошибками изложения. Окончания существительных во мн. ч. в Р.п.

1


3.7

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-.

1


3.8

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-.

1


4.72

Самостоятельная работа

«3 склонение существительных».

1


4.73

Работа над ошибками

Окончания существительных во мн.ч. в разных падежах.

1


3.9

Окончания существительных во мн.ч. в разных падежах.

1


3.10

Окончания существительных во мн.ч. в разных падежах.

1


3.11

Окончания существительных во мн.ч. в разных падежах.

1


1.14

Правописание падежных окончаний существительных.

1


1.15

Написание суффикса -ОК- послешипящих

1


5.21

Р. р. Азбука вежливости. Как правильно говорить по телефону. Учимся слушать других.

1


1.16

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1


4.74

Изменение прилагательных по родам и числам.

1


4.75

Изменение прилагательных по падежам

1


3.12

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

1


3.13

Словарный диктант № 13 Окончания прилагательных м.р. и ср. р. в Р.п. и В.п.

1


5.22

Работа над ошибками словарного диктанта.

Р. р. Сочиняем басню по картине

1


3.14

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1


3.15

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1


4.76

Словарный диктант № 14. Падежные окончания прилагательных

1


1.17

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1


5.23

Р. р. Устное изложение.

1


1.18

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме.

Е и О – беглые гласные звуки.

1


4.77

Склонение прилагательных во множественном числе.

1


3.16

Окончания прилагательных во мн.ч. в И.п. и В.п.

1


3.17

Окончания прилагательных во мн.ч. в Р.п., В.п., П.п.

1


5.24

Р.р. Устный рассказ по рисунку.

1


3.18

Окончания прилагательных во мн.ч. в Д.п., Т.п.

1


2.10

Промежуточная аттестация

1


2.12

Второстепенные члены предложения. Определения.

1


2.13

Контрольный диктант по теме:

«Имя прилагательное – как второстепенный член предложения».

1

Диктант с грамматическим заданием

1.19

Работа над ошибками. Слова с удвоенной буквой согласного.

1


5.25

Р. р. Письменное изложение

1


4.78

Промежуточная аттестация.

1

Диктант с грамматическим заданием

3.19

Начальная форма глагола. Суффикс - ть (- ти, - чь).

1


4.78

Написание частицы – ся.

1


4.79

Написание Ь перед частицей – ся.

1


3.20

Словарный диктант № 15 .

Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

1


5.26

Р. р. Работа с картиной. Письменное сочинение.

1


4.80

Времена глагола. Прошедшее время глагола.

1


4.81

Настоящее время глагола.

1


4.82

Будущее время глагола

1


4.83

Диктант «Изменение глагола по временам»

1

Диктант с грамматическим заданием

5.27

Р. р. Работа с картиной. Учимся писать сочинение по наблюдениям. Устное сочинение.

1


4.84

Словарный диктант № 16. Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

1


4.85

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола.

1


5.28

Работа над ошибками.

Р. Р. Азбука вежливости.

1


5.29

Р. Р. Азбука вежливости.

1


2.13

Повторение. Главные и второстепенные члены предложения.

1


2.14

Главные и второстепенные члены предложения (повторение.)

1


2.15

Повторение по теме «Синтаксис».

1


1.20

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

1


5.30

Р. Р. Оформление писем в клуб.

1



Русский язык 4 класс (5часов – 170 часов)

Разделы:

1.Фонетика и орфография - 25 ч.

2.Синтаксис и пунктуация – 25 ч.

3.Морфемика и словообразование – 15 ч.

4. Морфология и лексика – 70 ч.

5. Развитие речи – 35 ч.



№ урока в теме


Наименование разделов, тем

Количество часов

Контрольные мероприятия по оценке достижения планируемых результатов учащихся

5.1

Р. р. Текст-рассуждение «Двадцать лет под кроватью»



1.1

Правописание безударного гласного в корне проверяемого ударением



1.2

Правописание безударного гласного в суффиксе проверяемого ударением



1.3

Правописание безударного гласного в приставке проверяемого ударением



5.2

Р. Р. Составление текста-рассуждения с опорой на наблюдение (в виде доклада)



1.4

Закрепление. Правописание безударных гласных


3.1

Работа над ошибками к/диктанта

Значения суффиксов



3.2

Суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы



1.5

Правописание слов с удвоенной буквой согласного



5.3

Р. р. Составление текста-описания и текста-повествования (письменно по вариантам) по картине И. Фирсова «Юный живописец»



3.3

Работа над ошибками сочинения

Склонение слов ОБЕ, ОБА



2.2

Словарный диктант (1)

Однородные главные и второстепенные члены предложения



2.3

Знаки препинания при однородных членах предложения (бессоюзная связь)



5.4

Р.Р. Составление текста-рассуждения (устно) «Размышление о моих увлечениях»



2.4

Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами



2.1

Контрольная работа по теме: «Повторение. Синтаксис и пунктуация»


Диктант с грамматическим заданием

2.5

РНО Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами



2.6

Контрольный диктант по теме:

«Знаки препинания при однородных членах предложения»


Диктант с грамматическим заданием

4.1

Работа над ошибками к/ диктанта

Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания



5.5

Р. Р. «Азбука вежливости»: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям товарищей



4.2

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям



4.3

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям



1.6

Словарный диктант (2)

Правописание безударных личных окончаний глаголов



1.7

Работа над ошибками сл/диктанта. Правописание безударных личных окончаний гл.



5.6

Р. р. Учимся делать научное сообщение «Животные Арктики»



3.4

Правило употребления предлогов О и ОБ



4.4

Определение спряжения глагола по начальной форме



4.5

Определение спряжения глагола по начальной форме



4.6

Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –А по начальной форме



5.7

Р. Р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением «Речка моего детства»



4.7

Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать и слышать



4.8

Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –Е по начальной форме



4.9

Словарный диктант (3)

Определение спряжения глагола по начальной форме



4.10

Глаголы-исключения на –ЕТЬ и -АТЬ



5.8

Р. Р. Письменное изложение «Куда лето прячется»


4.11

Работа над ошибками изложения

Определение спряжения глагола по начальной форме



4.12

Контрольный диктант по теме:

«Определение спряжения глагола по начальной форме»


Диктант с грамматическим заданием

1.8

Работа над ошибками к/ диктанта

Подвижное ударение глаголов прошедшего времени



2.7

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

Обозначение отношений между членами предложения



5.9

Р. Р. Учимся делать научное сообщение «Растения и животные зоны лесов» (в виде доклада)



2.8

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

Разбор существительного



2.9

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

Разбор прилагательного



2.10

Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор глагола



2.11

Контрольный диктант по теме:

«Морфологический разбор предложения»


Диктант с грамматическим заданием

5.10

Работа над ошибками к/диктанта

Р. р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением «Плёс»



4.13

Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ



4.14

Глаголы с суффиксом –Я в н. ф.



1.9

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени



1.10

Словарный диктант (4)

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени



5.11

РНО словарного диктанта. Р.р. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»



3.5

Суффиксы повелительной формы глагола



3.6

Суффиксы повелительной формы глагола



4.15

Различение повелительной формы мн.ч. и формы 2 лица мн.ч. глагола



4.16

Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в наст. в (буд. в) и в пр. времени



5.12

Р. Р. Монолог и диалог

Работа со школьной библиотекой: Л. Улицкая Капустное чудо»



4.17

Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в н.в (б.в) и в п.в.



4.18

Как изменяются глаголы имеющие в н. ф. суффикс -ЧЬ



4.19

Словарный диктант (5)

Как изменяются глаголы имеющие в н. ф. суффикс -ЧЬ



1.11

РНО словарного диктанта. Правописание слов с удвоенной буквой согласного



5.13

Р. р. Письменное изложение «Одуванчик»


3.7

РНО изложения. Усекаемая и неусекаемая основы глаголов



3.8

Усекаемая и неусекаемая основы глаголов



4.20

Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ



4.21

Контрольный диктант по теме:

«Правописание глаголов»


Диктант с грамматическим заданием

5.14

РНО к/диктанта. Р. р. Учимся делать научное сообщение «Солнечная система»



4.22

Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных



1.12

Правописание О и Ё после шипящих в корне слова



1.13

Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова



1.14

Административная контрольная работа по итога I полугодия


Диктант с грамматическим заданием

4.23

Правописание кратких форм прилагательных с основой на шипящий



5.15

Р. р. «Азбука вежливости»: учимся отстаивать своё мнение в споре



4.24

РНО Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание



4.25

Повторение. Правописание глаголов.



1.15

Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи



5.16

Р. р. Письменное сочинение-рассуждение «О чём рассуждает кот на окне?» по картине В. Джеймса «Кот на окне»



2.12

РНО сочинения. Повторение. Написание слов с буквой удвоенного согласного



2.13

Повторение. Морфологический разбор предложения



2.14

Повторение. Однородные члены предложения



4.26

Проверочная работа

«Проверка правописания изученных орфограмм»



2.15

РНО к/диктанта. Повторение. Использование однородных членов



5.17

Р. р. Продолжаем знакомиться с тексом-рассуждением «Я вспоминаю село Парижская Коммуна…»



2.16

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами



4.27

Части речи. Имя существительное



4.28

Имя существительное



5.18

Р.Р. Письменное сочинение «Место, в котором я живу»


4.29

РНО сочинения. Имя прилагательное



4.30

Имя прилагательное, род, падеж



4.31

Краткая форма прилагательных



3.9

Синонимы (повторение)



5.19

Р.Р. Как устроена книга



4.32

Повелительная форма глагола



4.33

Словарный диктант (6)

Изменение глагола по временам



4.34

РНО словарного диктанта. Глагол. Правописание безударных гласных в корнях и приставках



4.35

Определение спряжения глагола



5.20

Р. р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом



3.10

Устойчивые выражения



4.36

Простая и сложная форма будущего времени глаголов



4.37

Простая и сложная форма будущего времени глаголов



4.38

Различение 2-го лица мн. ч. наст. времени и повелит формы гл



5.21

Р. р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом



1.16

Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях разных частей речи



4.39

Различение 2-го лица мн. ч. наст. времени и повелит формы гл


4.40

Контрольная работа по теме:

«Простая и сложная форма глагола»


Диктант с грамматическим заданием

4.41

Личные местоимения, лицо, число, род



5.22

Р. Р. Сочинение-описание(по вариантам) «Колт звёздчатый» и «Черниговские колты»



4.42

РНО сочинения.

Формы личных местоимений



3.11

Словарный диктант (7)

Порядок разбора слов по составу



3.12

РНО словарного диктанта.

Разбор по составу глаголов



3.13

Разбор слова по составу



5.23

Р. р. Составление аннотации к книге А. Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне»



1.17

Орфограммы в корнях слов, безударный гласный



1.18

Орфограммы в корнях слов, парные согласные



1.19

Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный



1.20

Орфограммы в суффиксах слов



5.24

Р.Р. Письменное изложение «Самолётик»


Изложение

4.43

РНО изложения. Существительные, беглый гласный в суффиксе



4.44

Существительные, правописание суффиксов–ек, -ок



4.45

Существительные, буквы О/Е после шипящих и Ц



4.46

Практическая работа

«Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением»



5.25


Р. р. Что такое монолог и диалог И.Пивоварова «О чём думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной», «Бедная Дарья Семёновна»



4.47

Прилагательные, буквы О/Е после шипящих и Ц. Образование прилагательных от существительных



4.48

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных



4.49

Словарный диктант (8)

Глагольные суффиксы



4.50

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени



5.26

Р. р. Составление аннотации к поэтическому сборнику «Времена года»



4.51

Орфограммы в окончаниях существительных



4.52

Орфограммы в окончаниях прилагательных



4.53

Орфограммы в окончаниях глаголов



4.54

Орфограммы в окончаниях глаголов



5.27

Р. р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением:В. Песков «Сёстры»



4.55

Орфограммы в окончаниях глаголов



4.56

Словарный диктант (9)

Орфограммы в окончаниях глаголов



4.57

РНО словарного диктанта. Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола



4.58

Различение формы 2-го лица мн.ч и повелит формы глагола



5.28

Р. Р. Сочинение-описание «Дети» (письменно) по картине Н. Богданова-Бельского «Дети»



1.21

Закрепление по теме:«Орфограммы в приставках и суффиксах»


1.22

Орфограммы в приставках.

Правописание приставок на З/С



1.23

Контрольная работа по теме:

«Орфограммы в приставках и суффиксах»


Диктант с грамматическим заданием

4.59

РНО к/диктанта.

Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я



5.29

Р. р. Письменное изложение «Муравьишкин корабль»



4.60

РНО изложения.

Работа разделительного Ь



4.61

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?



4.62

Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных ед.ч и мн.ч



4.63

Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных



5.30

Р. р. Составление аннотации к сборнику произведений любимого писателя из раздела «Сведения о писателях»



4.64

Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных



4.65

Работа над смыслом однокоренных слов



4.66

Словарный диктант (10)

Правописание Ь после шипящих у существительных



4.67

РНО словарного диктанта. Правописание Ь после шипящих у прилагательных краткой формы



5.31

Р. р. Рассматриваем старые фотографии «Дети из семьи Хейфец»



4.68

Промежуточная аттестация


Диктант с грамматическим заданием.

4.69

Правописание Ь после шипящих в глаголах

Правописание ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах



2.17

ТЕСТ «Проверка изученных орфограмм»



4.70

РНО, допущенных при выполнении теста. Глагол как часть речи



5.32

Р. р. Рассматриваем старые фотографии «Ноликовы» и «Сорокины»



2.18

Распространённые и нераспространённые члены предложения. Однородные члены



2.19

Разбор предложения по членам предложения



1.24

Учимся давать характеристику предложению.


2.20

РНО Учимся давать характеристику предложению.



5.33

Р. р. Письменное сочинение «О чём мне рассказала старая фотография»



2.21

РНО сочинения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях



2.22

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами



2.23

Постановка знаков препинания в сложных предложениях



3.14

Повторение. Словообразование



5.34

Р. р. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта по плану



1.25

Повторение. Правописание орфограмм в разных частях слова



3.15

Повторение. Разбор слова по составу



2.24

Списывание с заданием

Правописание орфограмм в разных частях слова



5.35

Независимая оценка качества образования


Всероссийская проверочная работа

2.25

Независимая оценка качества образования


Всероссийская проверочная работа



43

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-228866
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>