- 12.01.2018
- 1742
- 13
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 581
методическую разработку в категории другое
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 42»
СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР
_______________ Кочеткова И.А. «____» _______________ 201__ г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ директор МАОУ «Гимназия № 42»
_______________ Семенкова Т.Н. «____» _______________ 201__ г. |
РУССКИЙ ЯЗЫК
(5-9 класс)
Рабочая программа учебного предмета
О.Н.Парфиненко,
учитель русского языка и литературы
Кемерово 2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 5 - 9 классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте. В программе учтены основные положения Программы развития УУД для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа составлена с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку и Программы к завершённой предметной линии учебников по русскому языку. Авторы Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011.
2.Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.
Компетенции языкового образования
Компетенции языкового образования |
Содержание образования |
Содержание деятельности учащихся |
Коммуникативная |
Виды речевой деятельности Основы культуры речи Использование языка в различных сферах и ситуациях общения |
Определение цели коммуникации Оценивание речевой ситуации Учёт намерений и способов коммуникации Выбор адекватных стратегий коммуникации Готовность к изменению собственного речевого поведения |
Языковая |
Нормы современного русского литературного языка Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся
|
Владение навыками грамотного употребления языковых единиц Владение навыками правописания Умение работать со словарями |
Лингвистическая (языковедческая) |
Общие сведения о языке Язык как знаковая система и общественное явление Развитие и функционирование языка. Способы и приемы лингвистического анализа
|
Способность к анализу языковых единиц Способность к оценке языковых явлений и фактов Умение пользоваться языковой теорией (знаний об устройстве языка, базовыми понятиями лингвистики) для решения практических задач |
Культуроведческая |
Русский язык как форма выражения национальной культуры Национально-культурная специфика русского языка Взаимосвязь языка и культуры |
Осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории Освоение норм русского речевого этикета, межнационального общения Понимание значения слов с национально-культурным компонентом |
В реальном учебном процессе формирование компетенций происходит в тесной взаимосвязи. Стандарт ориентирует на реализацию в практике преподавания единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения. При этом язык представлен в курсе во всем многообразии его функций, разновидностей, стилей.
Доминантой языкового образования является формирование коммуникативной культуры личности, так как от уровня владения языком зависит успех всего обучения, социальный статус и общественная активность человека.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
v воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
v воспитание интереса и любви к русскому языку;
v совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
v обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
v развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
v освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
v формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
v формирование умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;
v совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.
Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:
v дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых) и умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание,рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
v выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;
v пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им;
v формировать икт-компетентность и навыки речевой культуры, необходимые в практической деятельности.
3.Место учебного предмета в учебном плане
Содержание курса «Русский язык» в 5 - 9 классе
Основные разделы лингвистики. Орфография. Пунктуация. 5 класс (210 часов) |
|
Раздел 1. Принципы письма. Повторение изученного в 1-4 классах. |
29 часов |
Раздел 2. Синтаксис. Пунктуация. |
30 часов |
Раздел 3: Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. Раздел 4.: Лексика. Культура речи. Раздел 5: Морфемика. Орфография. Культура речи. Раздел 6. Морфология. Имя существительное. |
18 часов 10 часов 33 часа 32 часа |
Раздел 7.: Глагол. |
30 часов |
Раздел 8: Повторение и систематизация изученного в 5 классе. |
16 часов |
Резерв времени. |
12 часов |
Лексика. Морфология. 6 класс (175 часов) |
210 часов |
Раздел 1. Повторение пройденного в 5 классе. |
25часов |
Раздел 2. Лексика и фразеология. Культура речи. |
15 часов |
Раздел 3. Словообразование. |
23 часа |
Раздел 4. Имя существительное. |
15 часов |
Раздел 5. Имя прилагательное. |
27 часов |
Раздел 6. Имя числительное. |
17 часов |
Раздел 7. Местоимение. |
22часа |
Раздел 8. Глагол. Раздел 9. Разделы науки о языке. |
29 часов 25 часов |
Резерв времени |
12часов |
7 класс. Морфология. 140 часов (4 часа в неделю) |
|
Раздел 1. Язык как развивающееся явление |
1 час |
Раздел 2 Повторение пройденного в 5-6классах |
11 часов |
Раздел 3. Причастие |
27 часов |
Раздел 4. Деепричастие |
11 часов |
Раздел 5. Наречие |
27 часов |
Раздел 6. Категория состояния |
3 часа |
Раздел 7. Предлог |
12 часов |
Раздел 8. Союз |
14 часов |
Раздел 9. Частица |
18 часов |
Раздел 10. Междометие. |
3 часа |
Раздел 11. Повторение и систематизация пройденного в 7 классе |
13 часов |
8 класс. Синтаксис простого предложения. Пунктуация () |
|
Раздел 1. Повторение пройденного в 5-7 классах. |
105 часов |
Раздел 2. Словосочетание. |
7 часов |
Раздел 3. Двусоставное предложение. |
11 часов |
Раздел 4. Односоставное предложение. |
22 часа |
Раздел 5. Однородные члены предложения. |
12 часов |
Раздел 6. Обособленные члены предложения. |
12 часов |
Раздел 7. Слова, грамматически не связанные с членами предложения. |
12 часов |
Раздел 8. Чужая речь. |
11 часов |
Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 8 классе |
8 часов |
Резерв времени |
4 часа |
9 класс. Синтаксис сложного предложения. Пунктуация. Культура речи. (102 часа) |
|
Раздел 1. Повторение изученного в V-VIII классах. |
24 часа |
Раздел 2.Сложное предложение. Пунктуация. Культура речи: |
|
1.Сложносочинённые предложения |
12 часов |
2.Сложноподчинённые предложения |
26 часов |
3.Бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с различными видами связи. |
17 часов |
Раздел 3.Повторение и систематизация изученного в V-IX классах. |
23 часа |
Резерв времени. |
5 часов |
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
· В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
Результаты освоения учебного предмета
В соответствии с ключевыми задачами общего образования в рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
· понимание культурно-исторической и эстетической ценности языка, его роли в развитии личности, достаточный объем знаний по языку для организации речевого общения.
· воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры, средству освоения морально-этических норм
· достаточный словарный запас и объем грамматических средств (обеспечение речевого общения).
Метапредметные результаты:
· владение всеми видами речевой деятельности;
· способность использовать русский язык как средство получения знаний в других областях, повседневной жизни;
· взаимодействие в процессе речевого общения;
· овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
§ овладение общими сведениями о языке;
§ усвоение основ научных знаний, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ единиц и грамматических категорий языка;
§ освоение базовых понятий лингвистики;
§ опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, употребление языковых единиц адекватно речевой ситуации;
§ овладение стилистическими ресурсами, нормами языка, нормами речевого этикета; понимание и использование грамматической и лексической синонимии.
Содержание программы учебного курса.
Основные разделы лингвистики. Орфография. Пунктуация. (5 класс)
Раздел 1: Повторение пройденного материала в 1-4 классах – 29 часов.
Тема 1.1. Язык и общение.
Язык как средство передачи мыслей, знаний, чувств и т.д. Лингвистика - наука о языке
Тема 1.2. Входной контроль.
Проверка основных знаний, умений и навыков по русскому языку, полученных в 1-4 классах.
Тема 1.3. Анализ входного контроля.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Тема 1.4. Планирование раздела «Повторение изученного в 1-4 классах».
Анализ входного контроля, анализ контрольной работы по итогам раздела. Создание карты образовательных результатов. Планирование повторения. Составление календарного плана повторения.
Тема 1.5. Слово как языковой знак. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова.
Понятие языкового знака. Две стороны языкового знака: значение (означаемое) и средство его выражения (означающее). Две оболочки словесного знака: звуковая и буквенная. Звуки как естественный строительный материал языка, буквы как изобретенные значки для записи слов. Возможность несовпадения двух оболочек одного словесного знака. Необходимость изучения законов построения звуковой и буквенной оболочек слова (т.е. изучения фонетики, графики и орфографии)..
Тема 1.6. Орфографическо-пунтакционный практикум.
Словарный диктант
Тема 1.7. Орфограммы. Проект№1. Презентация «Для чего нужны правила»
Понятие орфограммы. Типы и виды орфограмм; три способа проверки орфограмм: общее орфографическое правило, специальное правило, орфографический словарь.
Тема 1.8. Состав слова.
Морфема как наименьшая значимая часть слова. Типы значений слова: лексическое, грамматическое. Словообразовательное значение слов, образованных с помощью одной и той же словообразовательной морфемы. Способ выделений морфемы в слове.
Тема 1.9. Правописание проверяемых безударных гласных.
Фонематический принцип письма в корне слова. Необходимость учета морфемного состава слова при проверке орфограмм слабых позиций и некоторых орфограмм слабых позиций (на примере орфограмм О/Ё после шипящих).
Тема 1.10. Правописание проверяемых согласных и непроизносимых согласных в корне слова.
Диктант с домашней подготовкой. Фонематический принцип письма в корне слова.
Тема 1.11. Буквы И, У, А после шипящих.
Диктант с домашней подготовкой. Правило написания букв И, У, А после шипящих и слова исключения.
Тема 1.12. Разделительные Ъ и Ь.
Выбор и графическое обозначение разделительных Ъ и Ь. Орфограмма-пробел и орфограмма-дефис. Совпадение по звучанию и различение на письме предлога и приставки.
Тема 1.13. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Правописание предлогов с существительными, отличие предлога от приставки
Тема 1.14. Орфографический практикум.
Правописание орфограмм в различных частях слова
Тема 1.15. Р.Р. Текст. Тема текста. Подготовка к написанию изложения (на материале параграфов 14, 18 и 23).
Диктант с домашней подготовкой. Признаки текста: основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте. Составление текста из разрозненных предложений: выбор заглавия, выделение частей текста, составление простого плана.
Тема1.16. Р.Р. Написание изложения (на материале упр. 66).
Написание изложения от 3-го лица, с опорой на план текста.
Тема 1.17. Работа над ошибками по изложению.
Анализ контрольных работ учащихся. Работа над ошибкам и закрепление полученных навыков.
Тема 1.18. Части речи.
Понятие части речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении.
Тема 1.19. Глагол.
Общее значение, роль в предложении и морфологические признаки глаголов (время, лицо).
Тема 1.20. Личные окончания глаголов. Не с глаголами.
Правописание личных безударных окончаний глагола. Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.
Тема 1.21. -Тся и -ться в глаголах.
Правописание глаголов в неопределенной форме, оканчивающихся на -тся, - ться
Тема 1.22. Имя существительное как часть речи.
Общее значение, роль в предложении и морфологические признаки существительных (род, число, падеж, типы склонения).
Тема 1.23. Правописание имен существительных.
Употребление и неупотребление на письме Ь после шипящих на конце сущ, написание Е / И в безударных падежных окончаниях существительных в ед. числе.
Тема 1.24. Имя прилагательное.
Общее значение, роль в предложении и морфологические признаки прилагательных (изменение по родам, падежам и числам), согласование с существительными. Безударные окончания прилагательных.
Тема 1.25. Местоимение.
Диктант с домашней подготовкой. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица, их склонение, раздельное написание с предлогами.
Тема 1.26. Подготовка к контрольной работе.
Обобщение материала по пройденному разделу, правописание основных видов орфограмм
Тема 1.27. Контрольная работа по результатам раздела "Повторение пройденного в 1-4 классах".
Тема 1.28. Анализ контрольной работы.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Тема 1.29. Язык и человек.
Язык - важнейшее средство общения. Функции русского языка. Устное и письменное общение.
Раздел 2 Синтаксис. Пунктуация- 30 часов.
Тема 2.1. Синтаксис как раздел науки о языке.
Предмет изучения синтаксиса. Понятие об основных синтаксических единицах. Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 2.2. Планирование раздела.
Тема 2.3. Пунктуация.
Предмет изучения пунктуации; роль знаков препинания в понимании смысла предложения; названия и функции знаков препинания.
Тема 2.4. Словосочетание.
Отличия словосочетания от слова; строение словосочетания; смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.
Тема 2.5. Разбор словосочетания.
Порядок разбора словосочетания
Тема 2.6. Предложение. Простое предложение.
Основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения). Интонация конца предложения. Знаки завершения. Роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.
Тема 2.7. Самостоятельная работа по темам "Словосочетания", "Простое предложение".
Контроль знаний, умений и навыков, полученных в ходе изучения тем "Словосочетания", "Простое предложение"
Тема 2.8. Виды предложений по цели высказывания.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.
Тема 2.9. Восклицательные предложения.
Виды предложений по интонации; пунктуационное оформление повествовательных и побудительных восклицательных предложений.
Тема 2.10. Главные члены предложения. Подлежащее, сказуемое.
Состав грамматической основы предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); смысловая и грамматическая связь подлежащего и сказуемого.
Тема 2.11. Тире между подлежащим и сказуемым.
Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); пауза между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; схема данной конструкции.
Тема 2.12. Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Отличие распространенных и нераспространенных предложений; общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия).
Определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения.
Возможность смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.
Тема 2.13. Определение.
Понятие «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.
Тема 2.14. Обстоятельство.
Определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; зависимость обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.
Тема 2.15. Подготовка к контрольной работе.
Подготовка к контрольной работе по теме:"Главные и второстепенные члены предложения"
Тема 2.16. Анализ простого предложения.
Анализ простого предложения и его характеристика.
Тема 2.17. Проверочная работа по теме "Главные и второстепенные члены предложения".
Контроль знаний, умений и навыков, полученных в ходе изучения темы "Главные и второстепенные члены предложения"
Тема 2.18. Анализ проверочной работы по теме "Главные и второстепенные члены предложения".
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Тема 2.19. Однородные члены предложения.
Определение однородных членов предложения; интонация перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).
Тема 2.20. Обобщающие слова.
Опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функция запятой между однородными членами — знака разделения; правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; схемы предложений с однородными членами.
Тема 2.21. Предложения с обращениями.
Определение обращения; интонация, с которой произносится обращение; опознавательный признак выделения обращения на письме — звательная интонацию; функция знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; возможность смешения подлежащего и обращения.
Тема 2.22. Вводные слова и словосочетания.
Определение вводных слов и словосочетаний; интонация, с которой они произносятся; функция знаков препинания в предложении с вводными словами — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами.
Тема 2.23. Самостоятельная работа по темам "Вводные слова", "Обращения", "Однородные члены предложения".
Контроль знаний, умений и навыков, полученных в ходе изучения тем "Вводные слова, обращения, однородные члены предложения"
Тема 2.24. Сложное предложение.
Структурные отличия простых и сложных предложений; деление сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функция запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; возможность смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами А, И.
Тема 2.25. Синтаксический и пунктуационный разборы предложения.
Порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Тема 2.26. Прямая речь.
Прямая речь и слова автора; интонация при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.
Тема 2.27. Диалог.
Диалог, реплика. Правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.
Тема 2.28. Знаки препинания в простом и сложном предложениях.
Структурные отличия простых и сложных предложений; опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функция запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами А, И.
Тема 2.29. Контрольная работа по теме "Синтаксис. Пунктуация".
Контроль знаний, умений и навыков, полученных в ходе изучения раздела "Синтаксис и пунктуация".
Тема 2.30. Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Раздел 3: Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 18 часов.
Тема 3.1. Фонетика.
Планирование изучения раздела. Предмет изучения фонетики; группы и подгруппы звуков речи в русском языке. Различия в образовании гласных и согласных звуков; Элементы транскрипции; смыслоразличительная роль звуков. Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 3.2. Гласные звуки.
Различия в образовании гласных и согласных звуков; элементы транскрипции; смыслоразличительная роль звуков.
Тема 3.3. Согласные звуки.
Образование согласных звуков; перечень согласных звуков; смыслоразличительная роль согласных звуков; пары согласных по твердости-мягкости, непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([’]).
Тема 3.4. Изменение звуков в потоке речи.
Сильные и слабые позиции гласных и согласных, правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.
Тема 3.5. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Участие голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных. Перечень пар согласных по глухости-звонкости, непарные согласные; смыслоразличительная роль согласных звуков; звукопись; о позиционные чередования звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).
Тема 3.6. Р.Р. Повествование как тип речи. Подготовка к изложению.
Структура текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.
Тема 3.7. Р.Р. Написание изложения-повествования.
Структура текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.
Тема 3.8. Работа над ошибками по изложению.
Анализ контрольных работ учащихся. Работа над ошибкам и закрепление полученных навыков.
Тема 3.9. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
Роль Ь для обозначения мягкости согласных; правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.
Тема 3.10. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.
Тема 3.11. Правописание разделительных Ъ и Ь.
Правило употребления разделительных Ъ и Ь.
Тема 3.12. Орфоэпия.
Предмет изучения орфоэпии; важнейшие произносительные нормы и их отражение в специальных словарях.
Тема 3.13. Фонетический разбор слова.
Порядок фонетического разбора слова.
Тема 3.14. Р.Р. Описание предмета. Подготовка к сочинению.
Понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.
Тема 3.15. Р.Р. Написание сочинения-описания предмета.
Понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.
Тема 3.16. Повторение изученного о фонетике.
Предмет изучения фонетики; группы и подгруппы звуков речи в русском языке. Сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; порядок фонетического разбора слова.
Тема 3.17. Контрольная работа по разделу "Фонетика".
Тема 3.18. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Анализ контрольных работ учащихся. Работа над ошибкам и закрепление полученных навыков.
Раздел 4.: Лексика. Культура речи.- 10 часов.
Тема 4.1. Лексика как раздел науки о языке.
Знать предмет изучения лексикологии, функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова». Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 4.2. Планирование раздела.
Планирование изучение раздела. Составление календарного плана работы.
Тема 4.3. Слово и его лексическое значение.
Функция слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; основные приемы толкования лексического значения слова; понятие «грамматическое значение слова».
Тема 4.4. Однозначные и многозначные слова.
Понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; общее сходство между разными значениями многозначного слова.
Тема 4.5. Прямое и переносное значение слова.
Прямое и переносное значение слов; отражение в толковом словаре переносного значения слова; роль использования слов с переносным значением в художественных произведениях.
Тема 4.6. Омонимы.
Понятие «омонимы»; различие между омонимами и многозначными словами; отражение омонимов в толковом словаре; роль использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).
Тема 4.7. Синонимы.
Понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; связь синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).
Тема 4.8. Антонимы.
Понятие «антонимы»; словарь антонимов, роль использования антонимов в речи.
Тема 4.9. Обобщение изученного по разделу "Лексикология".
Лексикология. Лексика. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Омонимы. Антонимы. Синонимы. Толковые словари.
Тема 4.10. Проект №2. Презентация творческих работ по разделу "Лексикология".
Контроль знаний, умений и навыков, усвоенных в ходе изучения раздела "Лексикология".
Раздел.5: Морфемика. Орфография. Культура речи
Тема 5.1 Морфемика - раздел науки о языке.
Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 5.2. Планирование работы на раздел.
Анализ примерной контрольной работы по итогам раздела. Планирование работы на раздел.
Тема 5.3. Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Корни и аффиксы.
Понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.
Тема 5.4-5.5. Окончание. Основа слова.
Определение окончания слова; грамматическое значение окончаний разных частей речи; нулевое окончание и его грамматическое значение; способ обозначения нулевого окончания. Определение основы слова.лексическое значение слова, заключенное в его основе.
Тема 5.6-5.7. Корень слова.
Определение корня слова; общее лексическое значение однокоренных слов.
Тема 5.8. Р.Р. Рассуждение как тип речи. Подготовка к сочинению.
Рассуждение как тип текста, структура рассуждения, возможность включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).
Тема 5.9. Р.Р. Написание сочинения на тему "Дни недели рассказывают о себе".
Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).
Тема 5.10. Суффикс.
Определение суффикса, смысловое значение суффикса.
Тема 5.11. Приставка.
Определение приставки, смысловое значение приставки.
Тема 5.12. Самостоятельная работа по выделению морфем.
Самостоятельная работа, направленная на выделение частей слова
Тема 5.13.-5.14. Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица.
Характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).
Тема 5.15. Чередование звуков.
Виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, отражение некоторых чередований на письме; перечень чередующихся звуков.
Тема 5.16. Чередование звуков. Беглые гласные.
Виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Отражение некоторых чередований на письме; перечень чередующихся звуков; чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.
Тема 5.17. Варианты морфем.
Понятие «варианты морфем».
Тема 5.18-5.19. Морфемный разбор слова.
Знать порядок морфемного разбора слова.
Тема 5.20. Буквы З и С на конце приставок.
Правило написания букв З и С на конце приставок; единообразное написание приставки С-; словарные слова.
Тема 5.21-5.22. Буквы О - А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-.
Правило написания букв О — А в корне -ЛАГ- — -ЛОЖ-.
Тема 5.23-5.24. Буквы О - А в корне -РАСТ- - -РОС-.
Правило написания букв О — А в корне -PACT- — -РОС-; слова-исключения.
Тема 5.25. Самостоятельная работа. Чередование в корне.
Самостоятельная работа направленная на проверку знаний по теме Чередование корней"
Тема 5.26-5.27. Буквы Е - О после шипящих в корне.
Правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.
Тема 5.28. Буквы Ы - И после Ц.
Правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; слова-исключения.
Тема 5.29-5.30. Правописание гласных и согласных в приставках.
Правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на З- (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.
Тема 5.31. Подготовка к контрольной работе.
Подготовка к контрольной работе. Повторение изученного в разделе "Морфемика. Орфография. Культура речи".
Тема 5.32. Контрольная работа по разделу "Морфемика".
Тема 5.33. Анализ контрольной работы.
Анализ контрольных работ учащихся. Работа над ошибкам и закрепление полученных навыков.
Раздел 6. Морфология. Имя существительное.- 32 часа.
Тема 6.1. Самостоятельные и служебные части речи.
Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3 группы частей речи; место причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи. Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 6.2. Имя существительное как часть речи.
Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении.
Тема 6.3. Планирование радела "Имя существительное".
Планирование изучение раздела. Составление календарного плана работы.
Тема 6. 4. Р.Р. Доказательства в рассуждении. Подготовка к сочинению.
Структура рассуждения, роль доказательства в рассуждении.
Тема 6. 5. Р.Р. Написание сочинения-рассуждения.
Структура рассуждения, роль доказательства в рассуждении.
Тема 6. 6. Одушевленные и неодушевленные существительные.
Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными.
Тема 6. 7. Имена существительные собственные и нарицательные.
Основание деления существительных на собственные и нарицательные. Правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.
Тема 6. 8. Заглавная буква в именах собственных.
Основание деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.
Тема 6. 9-6.10. Род имен существительных.
Грамматическая категория рода существительных; возможное нарушение норм литературного языка при определении рода существительных.
Тема 6.11. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.
Грамматическая категория числа и реальное количество предметов; лексические группы существительных, имеющих форму только множественного числа.
Тема 6.12. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
Существительные, которые имеют форму только единственного числа, их лексические группы.
Тема 6.13.-5.14. Три склонения имен существительных.
Деление существительных на три типа склонения; начальная форма существительного.
Тема 6.15. Разносклоняемые существительные.
Деление существительных на три типа склонения; разносклоняемые существительные.
Тема 6.16. Адъективное склонение.
Деление существительных на три типа склонения; адъективное склонение.
Тема 6.17. Падеж имен существительных.
Названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.
Тема 6.18-6.19. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
Правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; порядок рассуждения для применения правила.
Тема 6.20. Самостоятельная работа. Грамматические признаки имени существительного.
Самостоятельная работа, направленная на выделение грамматических признаков имени существительного
Тема 6.21. Множественное число имен существительных.
Особенности склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; образование и употребление в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; образование форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.
Тема 6.22. Р.Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).
Элементы рассуждения в описании; отношение художника к изображаемому.
Тема 6.23. Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Анализ творческих работ учащихся. Работа над ошибкам и закрепление полученных навыков.
Тема 6.24. Роль существительных в предложении.
Роль существительных в предложении.
Тема 6.25. Морфологический разбор имени существительного.
Знать порядок морфологического разбора имени существительного.
Тема 6.26-6.27. Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Тема 6.28.-6.29. Повторение и подготовка к контрольной работе.
Повторение изученного об имени существительном. Словарный диктант.
Тема 6.30. Контрольная работа по разделу «Имя существительное».
Тема 6.31. Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Тема 6.32. Итоговой урок. Проект №3. Презентация творческих работ «Имя существительное»..
Презентация творческих работ по теме "Имя существительное"
Раздел 7.: Глагол – 30 часов.
Тема 7.1. Глагол как часть речи.
Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 7.2. Планирование работы на раздел.
Анализ примерной контрольной работы по итогам раздела. Планирование работы на раздел.
Тема 7.3. НЕ с глаголами.
Правило написания НЕ с глаголами; нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ.
Тема 7.4. Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе.
Рассказ как один из видов повествования; композиция рассказа; главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; роль жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.
Тема 7.5. Неопределенная форма глагола.
Неопределенная форма глагола — это его начальная форма; окончание неопределенной формы. Правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; правописание безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; употребление глаголов в неопределенной форме в речи.
Тема 7.6.-7.7. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.
Условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; произношение [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ-.
Тема 7.8. Виды глагола.
Виды глагола, их значения; видовые пары глаголов; различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.
Тема 7.9.-7.10. Буквы Е - И в корнях с чередованием.
Перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.
Тема 7.11. Самостоятельная работа по теме "Правописание глаголов".
Тема 7.12. Работа над ошибками.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Тема 7.13.-14. Время глагола.
Три времени глагола: настоящее, прошедшее и будущее.
Тема 7.15. Прошедшее время.
Изменение глаголов в прошедшем времени; правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; правильное ударение в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.).
Тема 7.16. Настоящее время.
Формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.).
Тема 7.17. Будущее время.
Формы (простая и сложная) будущего времени; образование форм будущего времени.
Тема 7.18.-7.19. Спряжение глаголов.
Спряжение глагола; личные окончания глаголов I и II спряжения.
Тема 7.20.-7.21. Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.
Тема 7.22. Самостоятельная работа. Спряжение глагола.
Самостоятельная работа, направленная на проверку знаний по теме"Спряжение глаголов"
Тема 7.23. Морфологический разбор глагола.
Порядок морфологического разбора глагола.
Тема 7.24-7.25. Ь после шипящих в глаголах.
Правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Тема 7.26. Употребление времен.
Употребление форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.
Тема 7.27-7.28. Обобщение материала о теме глагол.
Повторение изученного о глаголе. Словарный диктант.
Тема 7.29. Контрольная работа по разделу "Глагол".
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Тема 7.30. Анализ контрольной работы.
Раздел 8: Повторение и систематизация изученного в 5 классе – 16 часов.
Тема 8.1. Анализ годовой контрольной работы.
Анализ примерной контрольной работы по итогам года. Планирование работы на раздел.
Тема 8.2. Планирование повторения.
Планирование работы на раздел.
Тема 8.3. Разделы науки о языке.
Назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.
Тема 8.4-8.5. Орфограммы в корнях слов.
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.
Тема 8.6. Орфограммы в приставках и суффиксах.
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.
Тема 8.7-8.8. Орфограммы в окончаниях слов.
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.
Тема 8.9-8.10. Знаки препинания в простом предложении.
Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.
Тема 8.11-8.12. Знаки препинания в сложном предложении.
Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.
Тема 8.13. Подготовка к итоговой контрольной работе.обобщение материала за учебный год.
Тема 8.14. Контрольная работа за год.
Тема 8.15. Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Тема 8.16. Заключительный урок.
Орфограммы и пунтограммы, изученные в 5 классе.
Резерв времени 8.17 -8.28.
Лексика. Морфология. (6 класс).
Раздел 1. Повторение пройденного в 5 классе.
Тема 1.1. Входной контроль.
Выявление пробелов в знаниях и умениях в теории языка, орфографии, пунктуации.
Тема 1.2. Анализ результатов входного контроля.
Предъявление творческого задания на раздел. Составление плана решения творческого задания. Составление календарного плана повторения.
Тема 1.3. Язык и человек.
Проверка основных знаний, умений и навыков по русскому языку, полученных в 5 классе.
Тема 1.4.-1.5. Русский язык - один из развитых языков мира.
Систематизация знаний о фонетике, орфоэпии и графике, полученных в 1-5 классах.
Тема 1.6. Фонетика, орфоэпия, графика.
Гласные и согласные звуки, группы гласных и группы согласных звуков, сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков, изменение звуков в потоке речи, понятие фонемы.
Тема 1.7. Фонетический разбор слова. Орфография.
Понятие морфемы как минимальной значимой части слова, виды морфем в составе слова (корни и аффиксы), однокоренные слова, варианты морфем.
Тема 1.8. Морфемика. Морфемы в слове.
Условия выбора орфограмм-гласных и орфограмм — согласных букв в приставках, орфограмм — гласных Ё, О, Е после шипящих и Ц в корнях и окончаниях слов.
Тема 1.9. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
Условия выбора орфограмм-гласных и орфограмм — согласных букв в приставках, орфограмм — гласных Ё, О, Е после шипящих и Ц в корнях и окончаниях слов.
Тема 1.10.-1.11 Морфология. Части речи.
Предмет изучения морфологии, понятие части речи, назначение самостоятельных и служебных частей речи; отличие постоянных и непостоянных признаков изученных самостоятельных частей речи; порядок морфологического разбора имени существительного, имени прилагательного, глагола.
Тема 1.12. Орфограммы в окончаниях слов.
Условия выбора орфограмм—гласных букв в окончаниях имен существительных, имен прилагательных и глаголов
Тема 1.13. Р.Р. Подготовка к сочинению о лете (по упр. 25).
Сочинение на одну из предложенных тем. Приемы совершенствования написанного.
Тема 1.14. Р.Р. Написание сочинения о лете (по упр. 25).
Сочинение на одну из предложенных тем. Приемы совершенствования написанного.
Тема 1.15.-1.16. Синтаксис. Словосочетание.
Предмет изучения синтаксиса как раздела науки о языке. Роль словосочетаний в языке; отличие словосочетания от слова и предложения; смысловая и грамматическая связи слов в словосочетании.
Тема 1.17. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
Роль предложений в языке; виды простых предложений по цели высказывания и по интонации; распространенные и нераспространенные предложения; условия выбора знаков завершения; разделительная и выделительная функции знаков препинания внутри простого предложения; правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом, при однородных членах, с обращением.
Тема 1.18. Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Прямая речь и слова автора; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; разделительная и выделительная функции знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью; диалог, реплика; правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.
Тема1.19. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.
Структурные отличия простых и сложных предложений; деление сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); возможность смешения сложных и простых предложений с однородными членами с союзами А, И; функция запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении.
Тема 1.20. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения; порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Тема 1.21. Текст.
Понятие текста; признаки текста; назначение текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; смысловые типы текстов (описание, рассуждение, повествование), их особенности.
Тема 1.22. Официально-деловой стиль речи.
Разговорный и книжный стили речи, их отличие, сфера их употребления; официально-деловой стиль речи, его признаках, языковые особенности, сфера употребления; признаки заявления как документа официально-делового стиля.
Тема 1.23. Подготовка к контрольной работе.
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов. Морфемика. Морфология. Синтаксис. Знаки препинания в предложении. Тест. Стили речи
Тема 1.24. Контрольная работа по разделу: «Повторение»
Тема 1.25. Анализ контрольной работы.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Раздел 2. Лексика и фразеология. Культура речи
Тема 2.1. Лексика и фразеология как разделы науки о языке.
Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 2.2-2.3. Р.Р. Написание сочинения по картине А. М. Герасимова "Мокрая терраса". Подготовка к написанию сочинения. Составление плана
Тема 2.4. Общеупотребительные слова. Профессионализмы.
Общеупотребительные и необщеупотребительныесловах; понятие «профессионализмы»; сфера употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов и диалектизмов в толковом словаре; роль использования профессионализмов и диалектизмов в художественных произведениях.
Тема 2.5. Диалектизмы. Жаргонизмы.
Понятие «диалектизмы»; роль диалектизмов в жизни людей; способы обозначения профессионализмов и диалектизмов в толковом словаре, роль использования профессионализмов и диалектизмов в художественных произведениях.
Тема 2.6. Эмоционально окрашенные слова.
Эмоционально окрашенные слова; отрицательная и положительная эмоциональная окраска слов; способы обозначения эмоциональной окраски слов в толковом словаре; роль эмоционально окрашенных слов в создании особой выразительности в художественных произведениях
Тема 2.7. Устаревшие слова.
Определение устаревших слов; причины устаревания слов; понятия «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; цель использования устаревших слов в художественных произведениях.
Тема 2.8. Р.Р. Написание сжатого изложения.
Принципы написания сжатого изложения.
Тема 2.9. Новые слова (неологизмы).
Понятие «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке; переход неологизмов в общеупотребительные слова.
Тема 2.10. Исконно русские и заимствованные слова.
Понятия «исконно русские» и «заимствованные слова»; причины появления в языке новых исконно русских слов, причины заимствования; роль заимствованных слов в русском языке; словарь иностранных слов, этимологический словарь.
Тема 2.11 Фразеология как раздел науки о языке.
Понятие «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; фразеологические словари русского языка; синонимия и антонимия фразеологизмов; грамматическое изменение фразеологизмов; особенности употребления фразеологизмов в художественных произведениях.
Тема 2.12.-2.13 Источники фразеологизмов. Фразеологический словарь.
Собственно русское и заимствованное происхождение фразеологизмов.
Тема 2.14. Контрольная работа по разделу: «Лексика и фразеология».
Тема 2.15. Проект №1. Электронное пособие по теме «Лексика и фразеология».
Раздел 3. Словообразование.
Тема 3.1. Словообразование как раздел науки о языке.
Предмет изучения словообразования, орфографии; знать, лексическое значение слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; морфемы — значимые части слова; отличие однокоренных слов и форм одного и того же слова. Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 3.2.-3.3 Основные способы образования слов в русском языке.
Морфемных способах образования слов (приставочном, суффиксальном, приставочно-суффиксальном, бессуффиксном); способ образования слов путем сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; изменение лексического значения слова при образовании нового слова; цепочка однокоренных слов.
Тема 3.4.- 3.5. Р.Р. Сложный план. Сочинение-описание помещения.
Тема сочинения; соответствие последовательности расположения мыслей в тексте и простого (сложного) плана; структура сложного плана; способы переработки простого плана в сложный.
Тема 3.6. Этимология слова.
Предмет изучения этимологии; понятия «этимологический разбор слов», «этимологический словарь»; структура словарной статьи этимологического словаря; «Школьный этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского и Т. А. Бобровой.
Тема 3.7. Буквы О и А в корне -кос-/-кас-.
Правила написания букв О — А в корне -КОС- — -КАС-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.
Тема 3.8. Буквы О и А в корне -гор- / -гар-.
Правила написания букв О — А в корне -ГОР- — -ГАР-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; виды орфограмм и правила написания букв Е — И, О — А в корнях с чередованием.
Тема 3.9. Контрольная работа по теме «Правописание корней».
Тема 3.10. Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Тема 3.11. Буквы И и Ы после приставок.
Правило написания букв Ы и И после приставок; употребление буквы И после приставки СВЕРХ-.
Тема 3.12.- 3.13. Гласные в приставках пре- и при-.
Правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-; словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Тема 3.14. Практическая работа по теме "Правописание приставок".
Правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-; словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Тема 3.15. Соединительные О и Е в сложных словах.
Знать сложение как способ образования слов; сложные слова и их строение; разбор сложных слов по составу; условия выбора соединительных О и Е в сложных словах.
Тема 3.16. Сложносокращенные слова.
Определение сложносокращенных слов; способы сокращения; произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; род сложносокращенного слова.
Тема 3.17.-3.18. Р.Р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».
Особенности построения текста описательного характера; понятие интерьера; особенности описания интерьера в жилом доме.
Тема 3.19. Морфемный и словообразовательный разбор.
Понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; порядок словообразовательного разбора слова.
Тема 3.20. Повторение изученного о словообразовании.
Повторение и систематизация знания, умений и навыков, приобретенных в ходе изучения раздела.
Тема 3.21. Итоговое повторение. Словарный диктант.
Диктант из слов, приведенных для запоминания в данном разделе учебника. Итоговое повторение.
Тема 3.22. Контрольная работа по разделу: «Словообразование. Орфография. Культура речи»
Тема 3.23. Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Раздел 4. Имя существительное.
Тема 4.1. Имя существительное как часть речи.
Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 4.2. Повторение пройденного об имени существительном.
Предмет изучения морфологии; понятие "Часть речи". Общее грамматическое значение имени существительного, постоянные и непостоянные признаки существительных; синтаксическая роль существительных в предложении; правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления буквы Ь на конце существительных после шипящих; правило правописания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; способы образования существительных.
Тема 4.3. Склонение имен существительных.
Типы склонения имен существительных, разносклоняемые существительные
Тема 4.4. Род имен существительных.
Род имен существительных, существительные общего рода, род несклоняемых существительных.
Тема 4.5.-4.6. Р.Р. Письмо. Текстообразующая роль существительных.
Цель жанра письма-благодарности; особенности языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста
Тема 4.7. Морфологический разбор имени существительного.
Порядок морфологического разбора имени существительного.
Тема 4.8. НЕ с существительными.
Условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными
Тема 4.9. Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК- (-ЩИК-).
Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе - ЧИК, (- ЩИК); значение суффикса
Тема 4.10. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-.
Условия выбора букв Е и И в суффиксах существительных -ЕК и -ИК; значение суффиксов.
Тема 4.11. Гласные О и Е после шипящих в суффиксе существительных.
Условия выбора гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов существительных (пренебрежительное, уменьшительно-ласкательное).
Тема 4.12. Правописание существительных.
Повторение изученного о правописании имен существительных.
Тема 4.13. Словарный диктант. Повторение изученного об имени существительном.
Диктант из слов, предложенных для запоминания в данном разделе. Повторение изученного об имени существительном. Подготовка к контрольной работе.
Тема 4.14. Контрольная работа по теме: «Имя существительное»
Тема 4.15. Анализ контрольной работы.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Раздел 5. Имя прилагательное
Тема 5.1. Имя прилагательное как часть речи.
Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 5.2. Морфологические признаки имени прилагательного.
Характеристика имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам, синтаксическая функция имени прилагательного
Тема 5.3. Склонение имен прилагательных.
Адъективный тип склонения
Тема 5.4. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Алгоритм определения падежных окончаний прилагательных.
Тема 5.5. Прилагательные полные и краткие.
Склонение полных и кратких прилагательных, Ь после шипящих на конце кратких прилагательных.
Тема 5.6. Р.Р. Сочинение-описание природы.
Структура текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; использование образно-выразительных средств в художественном описании.
Тема 5.7.-5.8. Степени сравнения прилагательных.
Понятие о степени сравнения имен прилагательных; способы образования форм сравнительной и превосходной степени прилагательных; разные способы выражения сравнения; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной степени и в форме превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи.
Тема 5.9. Разряды имен прилагательных по значению.
Основа деления прилагательных на три разряда.
Тема 5.10. Качественные прилагательные.
Определение качественных прилагательных; значение суффиксов прилагательных (неполноты качества, уменьшительно-ласкательное).
Тема 5.11. Относительные прилагательные.
Определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.
Тема 5.12 Притяжательные прилагательные.
Определение притяжательных прилагательных; особенности склонения притяжательных прилагательных; употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; условия перехода притяжательных прилагательных в качественные.
Тема 5.13. Морфологический разбор имени прилагательного.
Порядок морфологического разбора имени прилагательного.
Тема 5.14. Контрольная работа по определению разрядов и степеней сравнения имени прилагательного.
Порядок выполнения работы над ошибками.
Тема 5.15. Анализ контрольного диктанта.
Условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.
Тема 5.16. Правописание НЕ с именами прилагательными.
Условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных и в суффиксах существительных.
Тема 5.17. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных.
Условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; слова-исключения.
Тема 5.18.-5.19. Одна или две буквы Н в суффиксах имен прилагательных.
Особенности речевой ситуации, структура публичного выступления.
Тема 5.20-5.21. Р.Р. Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.
Условия различения на письме суффиксов -К- и -СК- прилагательных; образование с помощью суффикса -К- качественных и относительных прилагательных, с помощью суффикса -СК- — относительных прилагательных.
Тема 5.22. Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-.
Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания.
Тема 5.23-5.24. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Систематизация орфографических умений и навыков, приобретенных в ходе изучения раздела.
Тема 5.25. Контрольный словарный диктант. Повторение по теме «Имя прилагательное».
Контрольный словарный диктант. Повторение по теме «Имя прилагательное».
Тема 5.26. Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное»
Тема 5.27. Анализ контрольной работы.
Выявление пробелов в знаниях и умениях в теории языка, орфографии, пунктуации
Раздел 6. Имя числительное.
Тема 6.1. Имя числительное как часть речи.
Характеристика имени числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; способ разграничения числительных и других частей речи с числовым значением; роль употребления числительных в речи. Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 6.2. Понятие имени числительного. Разряды числительных.
Знать разряды количественных числительных (числительные, обозначающие целые числа; дробные; собирательные); различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи.
Тема 6.3. Собирательные числительные.
Знать значение собирательных числительных; образование собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных двое, трое и др., оба, обе в сочетании с существительными.
Тема 6.4.-6.5. Простые и составные числительные.
Знать об обозначении числа одним или несколькими словами, о делении числительных на простые и составные.
Тема 6.6.-6.7. Числительные, обозначающие целые и дробные числа.
Особенности склонения количественных числительных от одного до тридцати; употребление буквы И в падежных окончаниях числительных от одиннадцати до девятнадцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных, числительных полтора, полтораста; правильное ударение при склонении числительных полтора, полтораста.
Тема 6.8. Морфологический разбор имени числительного.
Порядок морфологического разбора имени числительного.
Тема 6.9. Контрольная работа по морфологическому разбору имени числительного.
Тема 6.10. Анализ контрольного диктанта.
Выявление пробелов в знаниях и умениях в теории языка, орфографии, пунктуации.
Тема 6.11.-6.12. Мягкий знак на конце и в середине числительных.
Условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; употребление буквы Ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и в существительных — одна и та же орфограмма.
Тема 6.13.-6.14. Склонение числительных.
Структура дробных числительных, особенности их склонения; падежная форма существительного при дробном числительном.
Тема 6.15. Самостоятельная работа по теме: « Склонение числительных».
Тема 6.16. Выборочное изложение «Митраша» с использованием числительных (по повести М. М. Пришвина «Кладовая солнца»).
Знать особенности выборочного изложения.
Тема 6.17. Проект №2. Презентация творческих работ на тему: «Берегите природу!».
Особенности речевой ситуации; структура, языковые особенности публичного выступления-призыва.
Раздел 7. Местоимение
Тема 7.1. Местоимение как часть речи.
Характеристика местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; текстообразующая роль местоимений; употребление местоимений в речи. Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема .7.2. Разряды местоимений. Личные местоимения.
Разряды местоимений, особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; буква Н у местоимений 3-го лица после предлогов; употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.
Тема 7.3. Возвратное местоимение себя.
Лексическое значение и особенности склонения возвратного местоимения СЕБЯ; фразеологические обороты с местоимением СЕБЯ.
Тема 7.4.-7.5. Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица (на материале упражнения №405).
Особенности рассказа как повествовательного жанра; композиция повествования; главное в рассказе.
Тема 7.6. Вопросительные местоимения.
Особенности склонения вопросительных местоимений; употребление вопросительных местоимений в речи; правильное ударение в падежных формах местоимения СКОЛЬКО.
Тема 7.7. Относительные местоимения.
Основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности склонения относительных местоимений; употребление относительных местоимений в речи.
Тема 7.8. Неопределенные местоимения.
Особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания НЕ в неопределенных местоимениях; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки КОЕ- в неопределенных местоимениях; употребление неопределенных местоимений в речи
Тема 7.9. Отрицательные местоимения.
Особенности образования и склонения отрицательных местоимений; усиление отрицания; условия выбора приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания НЕ и НИ в отрицательных местоимениях; употребление отрицательных местоимений в речи.
Тема 7.10. Контрольная работа по изученным разрядам местоимений.
Различение изученных разрядов местоимений, их правописание.
Тема 7.11. Анализ контрольной работы.
Выявление пробелов в знаниях и умениях в теории языка, орфографии, пунктуации
Тема 7.12. Притяжательные местоимения.
Особенности склонения притяжательных местоимений; употребление личных местоимений в значении притяжательных; форма вежливого обращения с помощью местоимений; употребление притяжательных местоимений в речи.
Тема 7.13. Сочинение-рассуждение (по упражнению №436).
Особенности текста типа рассуждения, его структура (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Тема 7.14. Указательные местоимения.
Особенности склонения указательных местоимений, употребление предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; роль указательных местоимений в речи.
Тема 7.15. Определительные местоимения.
Особенности склонения определительных местоимений; их отличие от указательных местоимений и прилагательных, смысловые оттенки местоимений КАЖДЫЙ, ЛЮБОЙ, ВСЯКИЙ и САМ, САМЫЙ; употребление определительных местоимений в речи.
Тема 7.16.-7.17. Морфологический разбор местоимения.
Порядок морфологического разбора местоимения.
Тема 7.18. Словарный диктант. Повторение изученного материала о местоимении.
Повторение изученного о местоимении.
Тема 7.19. Контрольная работа по теме: «Местоимение»
Тема 7.20. Анализ контрольного диктанта.
Выявление пробелов в знаниях и умениях в теории языка, орфографии, пунктуации.
Тема 7.21.-7.22. Р.Р. Сочинение — рассказ по воображению или по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»).
Композиция рассказа-повествования, его языковые особенности.
Раздел 8. Глагол.
Тема 8.1. Глагол как часть речи.
Характеристика глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; неопределенная форма глагола. Предъявление творческого задания на раздел. Анализ примерных контрольных работ по итогам раздела. Составление календарного плана раздела.
Тема 8.2. Правописание глаголов.
Правила написания НЕ с глаголами, безударные гласные в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы Ь в глаголах на -ТСЯ и -ТЬСЯ; условия выбора букв Е — И, О — А в корнях с чередованием;
Тема 8.3.-8.4. Р.Р. Сочинение — рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста (по упражнению № 465).
Композиционные элементы рассказа, его языковые особенности; обрамление рассказа.
Тема 8.5.-8.6. Разноспрягаемые глаголы.
Особенности спряжения глаголов ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ; употребление разноспрягаемых глаголов в речи.
Тема 8.7.-8.8. Глаголы переходные и непереходные.
Особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; непереходность возвратных глаголов с суффиксом -СЬ (-СЯ); употребление в речи глаголов с суффиксом -СЬ (-СЯ).
Тема 8.9.- 8.10. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Понятие «наклонение глагола»; изменение глагола по наклонениям; три наклонения глагола; изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; употребление глаголов одного времени в значении другого.
Тема 8.11. Изложение (по упражнению №485).
Композиция рассказа; порядок следования частей рассказа.
Тема 8.12. Условное наклонение.
Оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; образование форм глаголов в условном наклонении; изменение глаголов в условном наклонении; использование глаголов в условном наклонении в речи; раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении.
Тема 8.13. Повелительное наклонение.
Оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; особенности образования глаголов в повелительном наклонении; изменение глаголов в повелительном наклонении; употребление форм глаголов в повелительном наклонении в речи; условия употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении; условия выбора букв Е и И во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении.
Тема 8.14.-8.15. Сочинение на тему «Если бы я был учителем».
Композиция сочинения - рассуждения, его языковые особенности.
Тема 8.16.-8.17. Наклонение глагола. Практическое занятие.
Употребление форм одних наклонений в значении других, употребление неопределенной формы глагола (инфинитива) в значении разных наклонений.
Тема 8.18.-8.19. Безличные глаголы.
Определение безличных глаголов, их формы, лексические значения; употребление личных глаголов в значении безличных; употребление безличных глаголов в речи.
Тема 8.20. -8.21. Морфологический разбор глагола.
Порядок морфологического разбора глагола.
Тема 8.22. Самостоятельная работа по теме: «Морфологические признаки глагола».
Тема 8.23.-8.24. Р.Р. Сочинение-рассказ на основе услышанного (по материалам параграфа №89).
Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.
Тема 8.25.-8.26. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА- (-ИВА-).
Тема 8.27. Словарный диктант. Повторение и обобщение знаний о глаголе.
Повторение и обобщение знаний о глаголе.
Тема 8.28. Контрольная работа по разделу: «Глагол».
Тема 8.29. Анализ контрольного диктанта.
Выявление пробелов в знаниях и умениях в теории языка, орфографии, пунктуации.
Раздел 9: Разделы науки о языке.
Тема 9.1.-9.2. Разделы науки о языке.
Единицы языка, изученные в V и VI классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; взаимосвязь языковых явлений и разделов науки о языке.
Тема 9.3.-9.4. Орфография.
Связь орфографии со всеми разделами науки о языке; опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм — дефисов и пробелов; условия выбора орфограмм и их графическом обозначении.
Тема 9.5. Орфографический разбор.
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм — дефисов и пробелов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.
Тема 9.6.-9.7. Пунктуация.
Взаимосвязь пунктуации и синтаксиса; выделительная и разделительная функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложениях; условия выбора выделительных и разделительных знаков препинания.
Тема 9.8. Пунктуационный разбор.
Взаимосвязь пунктуации и синтаксиса; выделительная и разделительная функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложениях; условия выбора выделительных и разделительных знаков препинания.
Тема 9.9.-9.10. Лексика и фразеология.
Предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.
Тема 9.11.-9.12. Словообразование.
Предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространенные способы образования изученных частей речи; отличие морфемного разбора от словообразовательного.
Тема 9.13.-9.14. Морфемный и словообразовательный разбор.
Предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространенные способы образования изученных частей речи; отличие морфемного разбора от словообразовательного.
Тема 9.15.-9.16. Морфология. Морфологический разбор слова.
Знать понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; глагол как часть речи; постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.
Тема 9.17.-9.18. Синтаксис. Синтаксический разбор.
Предмет изучения синтаксиса; структурные отличия простых и сложных предложений; деление сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); порядок синтаксического разбора простого и сложного предложений.
Тема 9.19.-9.20. Подготовка к итоговой контрольной работе за год.
Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка. Подготовка к итоговой контрольной работе за год.
Тема 9.21.-9.22. Итоговая контрольная работа за год.
Тема 9.23. Анализ контрольной работы.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Тема 9.24.-9.25. Проект №3. Презентация «Части речи рассказывают о себе».
Предметное соревнование между командами учащихся 6 класса.
Тема 9.26.-9.37. Резерв времени.
Раздел 1.Русский язык как развивающееся явление.
Тема 1.1.Русский язык как развивающееся явление. Ведущая роль диалектов в образовании большинства литературных языков мира.
Русский язык – один из славянских языков. Классификация славянских языков. Общность славянских языков на различных уровнях языка.
Раздел 2.Повторение пройденного в 5-6 классах.
Тема 2.1.Входной контроль. Тест.
Тема 2.1Анализ результатов входного контроля. Планирование индивидуального повторения. Выявление пробелов в знаниях и умениях в теории языка, орфографии, пунктуации. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана повторения
Тема 2.3.Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Словосочетание и предложение. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Классификация предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания, завершающие предложение. Запятая в сложном предложении. Пунктуация в предложениях с однородными членами и обращениями. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения.
Тема 2.4.Лексика и фразеология.
Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Толковые словари. Синонимы. Словарь синонимов. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Диалектные, профессиональные слова, жаргонизмы, устаревшие слова (архаизмы и историзмы). Фразеологизмы. Фразеологические словари.
Звук. Слог. Ударение. Гласные и согласные звуки. Классификация согласных звуков. Фонетическая транскрипция. Порядок фонетического разбора. Орфограммы слабых позиций. Правописание приставок на з- и с-. Разделительные ъ и ь. О и Ё после шипящих.
Тема 2.5. Фонетика. Фонетический разбор. Орфография.
Звук. Слог. Ударение. Гласные и согласные звуки. Классификация согласных звуков. Фонетическая транскрипция. Порядок фонетического разбора. Орфограммы слабых позиций. Правописание приставок на з- и с-. Разделительные ъ и ь. О и Ё после шипящих.
Тема 2.6 Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Орфография.
Морфема. Классификация морфем. Порядок морфемного разбора слова. Способы словообразования. Порядок словообразовательного разбора слов. Правописание чередующихся гласных в корне. Правописание приставок пре- и при-. Правописание суффиксов прилагательных. Правописание сложных слов.
Тема 2.7.Морфология. Морфологический разбор. Орфография.
Часть речи. Классификация частей речи. Морфологические и синтаксические особенности имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов. Порядок морфологического разбора частей речи. Правописание окончаний, имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов. Правописание Не с именами существительными, прилагательными, глаголами. Не и НЕ с местоимениями. Дефис в местоимениях, сложных существительных и прилагательных.
Тема 2.8. Контрольный диктант.
Контроль знаний и умений по основным разделам русского языка.
Анализ контрольного диктанта
Диагностика пробелов в знании по повторению.
Тема 2.9 Текст. Стили литературного языка.
Текст. Средства связи предложений в тексте.
Устная и письменная форма литературного языка. Стили литературного языка: книжные (официально-деловой, научный, художественный), разговорный.
Тема 2.11Публицистический стиль.
Задача публицистического стиля. Основные лексические и синтаксические средства. Ведущие жанры публицистического стиля.
Раздел 3. Причастие.
Тема 3.1.Причастие.
Общее грамматическое значение причастия. Признаки прилагательных и глаголов у причастий. Синтаксическая роль причастий в предложении.
Планирование изучения раздела.
Анализ творческого задания. Постановка познавательной и учебной задач. Составление карты образовательных результатов и плана действий по выполнению творческого задания.
Тема 3.2.Склонение причастий
Падежные окончания прилагательных и причастий. Гласные в падежных окончаниях прилагательных и причастий единственного и множественного числа. Алгоритм выбора гласной и алгоритм проверки правописания окончаний причастий.
Тема 3.3.Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.
Определяемое слово при причастии. Зависимое слово при причастии. Причастный оборот. Алгоритм действий при определении наличия причастного оборота. Правила пунктуации при причастном обороте. Алгоритм пунктуационного контроля при причастном обороте.
Описание внешности человека. Портретный очерк.
Портрет в литературном произведении и портретный очерк как публицистический жанр. Тема 3.4.Описание внешности как одно из средств характеристики человека.
Тема 3.5.Действительные и страдательные причастия.
Особенности общего грамматического значения действительных и страдательных причастий. Полные и краткие страдательные причастия.
Тема 3.6.Полные и краткие страдательные причастия.
Полные и краткие страдательные причастия
Тема 3.7.Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Вид глаголов и их переходность-непереходность в образовании действительных причастий настоящего времени. Суффиксы действительных причастий настоящего времени и их зависимость от спряжения глагола, участвующего в образовании причастия. Алгоритмы выбора и контроля гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Тема 3.8. Действительные причастия прошедшего времени.
Способ образования действительных причастий прошедшего времени. Правописание гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.
Устное изложение.
Тема 3.9.Устное изложение
Тема 3.10.-3.11.Страдательные причастия настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Способы образования страдательных причастий настоящего времени. Правила выбора гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Тема 3.12.Страдательные причастия прошедшего времени.
Способы образования страдательных причастий прошедшего времени.
Тема 3.13.Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.
Правило выбора гласных перед Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени.
Тема 3.14-3.15.Одна и две Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.
Вид причастий и выбор количества Н в суффиксах. Зависимые слова при причастии. Алгоритм выбора и Н и НН и самоконтроля правописания.
Тема 3.16-3.17. Одна и две Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
Вид причастий и выбор количества Н в суффиксах. Зависимые слова при причастии. Алгоритм выбора и Н и НН и самоконтроля правописания. Выборочное изложение.
Тема 3.18.Выборочное изложение. Художественное описание портрета литературного героя
Тема 3.19.Морфологический разбор причастия.
Причастие как часть речи: общие и частные грамматические значения, синтаксическая роль. Порядок морфологического разбора причастия.
Тема 3.20-3.21.НЕ с причастиями
Алгоритм выбора слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 3.22.Буквы О и Ё после шипящих.
Алгоритм выбора О и Ё после шипящих. Алгоритм самоконтроля.
Тема 3.23.Контрольный диктант.
Знание правописания причастий. Контроль знаний и умений.
Тема 3.24.Анализ контрольного диктанта.
Выявление пробелов в правописании причастий.
Тема 3.25-26. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».
Тема 3.27.Виды публичных общественно-политических выступлений.
Раздел 4. Деепричастие.
Тема 4.1-4.2.Деепричастие. Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
Общее грамматическое значение. Морфологические признаки. Роль в предложении. Алгоритм выбора слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 4.3-4.4.Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
Понятие деепричастного оборота. Алгоритм действий при определении наличия деепричастного оборота. Правила пунктуации при деепричастном обороте. Алгоритм пунктуационного контроля при деепричастном обороте.
Тема 4.5.Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Вид глагола и деепричастие. Суффикс деепричастий совершенного вида.
Вид глагола и деепричастие. Суффикс деепричастий несовершенного вида.
Тема 4.6.Морфологический разбор деепричастия.
Тема 4.7-4.8.Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц.
Тема 4.10.Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.
Тема 4.10.Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Знания и умения, связанные с употреблением в устной и письменной речи деепричастия.
Тема 4.11.Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Деепричастии как о части речи, в умении отличать деепричастие от глагола и наречия, в умении , находить в предложении деепричастный оборот и контролировать в нём постановку знаков препинания. Планирование коррекционной работы и реализация плана устранения пробелов в знаниях о деепричастии и умениях, связанных с деепричастием.
Раздел 5. Наречие.
Тема 5.1.Наречие как часть речи.
Общее грамматическое значение наречия. Морфологические признаки. Роль в предложении.
Тема 5.2. -5.3.Смысловые группы наречий.
Наречия определительные и обстоятельственные. Значение определительных наречий: меры, степени, способа действия. Значение обстоятельственных наречий: образа действия, времени, места, причины, цели.
Тема 5.4.Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».
Тема 5.5.Степени сравнения наречий.
Сравнительная и превосходная степени сравнения наречий. Способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Различение наречий и прилагательных в сравнительной степени.
Тема 5.6.Морфологический разбор наречия.
Систематизация знаний о наречии как о части речи. Умение выполнять морфологический разбор наречия, категории состояния. умение отличать наречие и категорию состояния от других частей речи.
Тема 5.7.Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о, -е.
Алгоритм выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 5.8.Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
Алгоритм выбора написания НЕ и НИ в отрицательных наречиях. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 5.9.-5.10.Н и НН в наречиях на –о, -е.
Алгоритм выбора Н и НН в наречиях. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 5.11.Словарный диктант.
Правила правописания наречий. знания о наречии как о части речи. Порядок морфологического разбора наречия. Тренировочные упражнения. Знание словарных слов.
Тема 5.12.Описания действий.
Тема 5.13.Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
Алгоритм выбора О и Е после шипящих в наречиях. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 5.14.Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.
Тема 5.15- 5.16.Буквы О и А на конце наречий.
Алгоритм выбора О и А на конце наречий. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 5.17. -5.18.Подробное изложение с элементами сочинения.
Тема 5.19-5.20.Дефис между частями слова в наречиях.
Алгоритм дефисного написания наречий. Алгоритм самоконтроля правописания.
Описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья».
Тема 5.22-5.23.Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
Алгоритм выбора слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 5.24.Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Алгоритм правописания Ь после шипящих на конце наречий. Алгоритм самоконтроля правописания.
Тема 5.25.Повторение темы «Наречие». Тест.
Правила правописания наречий. знания о наречии как о части речи. Порядок морфологического разбора наречия. Тренировочные упражнения. Знание словарных слов.
Тема 5.26.Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контроль знаний и умений по теме " Наречие".
Тема 5.27.Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Диагностика пробелов в знаниях о наречии как о части речи, в умении отличать наречие других частей речи, в умении, находить в предложении наречия. Планирование коррекционной работы и реализация плана устранения пробелов в знаниях о наречии и умениях, связанных с наречием.
Раздел 6. Категория состояния.
Тема 6.1.Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.
Общее грамматическое значение. Морфологические признаки. Употребление в предложении.
Тема 6.2.Морфологический разбор
Порядок морфологического разбора категории состояния.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Критерии оценки сочинения на лингвистическую тему работы на ГИА. Требования к содержанию и языку сочинения.
Тема 6.3.Сочинение–рассуждение по материалам лингвистического краеведения.
Раздел 7. Служебные части речи. Предлог
Тема 7.1.Самостоятельные и служебные части речи.
Тема 7.2.Предлог как часть речи.
Общее грамматическое значение предлога. Морфологические признаки. Отношения, выражаемые предлогами: временные, причинные, пространственные, целевые.
Тема 7.3.Употребление предлогов.
Однозначность и многозначность предлогов. Соотношение количества значений предлогов и падежа употребляемых с ним форм именных частей речи.
Тема 7.4.Непроизводные и производные предлоги.
Способы образования производных предлогов. Особенности употребления производных предлогов типа благодаря, согласно, вопреки с падежными формами именных частей речи.
Тема 7.5.Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
Различение простых и составных предлогов.
Порядок морфологического разбора предлога.
Тема 7.6.7.7.Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.
Тема 7.8-7.10.Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Происхождение производных предлогов и их правописание. Алгоритм различения производных предлогов и самостоятельных частей речи, от которых они образованы. Алгоритм выбора и контроля правописания.
Тема 7.11.предлог.Повторение.Контрольный тест.
Контроль знаний о предлоге как о части речи.
Тема 7.12.Урок-зачёт по теме «Предлог». Презентация методических рекомендаций.
Раздел 8. Союз.
Тема 8.1.Союз как служебная часть речи.
Общее грамматическое значение. Морфологические признаки.
Тема 8.2.Простые и составные союзы.
Признаки различения простых и составных союзов.
Тема 8.3-8.4.Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении
Принципы различения сочинительных и подчинительных союзов.
Алгоритм различения простых и сложных предложений с союзами. Алгоритм выбора и контроля знаков препинания.
Тема 8.5.Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза.
Группы подчинительных союзов по значению.
Порядок морфологического разбора союза.
Тема 8.6.Сочинительные союзы.
Группы сочинительных союзов по значению.
Тема 8.7.Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
Способ различения союзов и самостоятельных частей речи ч предлогом и частицами. Алгоритм выбора и контроля написания слов с же, бы, то.
Тема 8.9.Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контроль знаний и умений, связанных с союзом как частью речи.
Тема 8.10. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Диагностика пробелов в знаниях о служебных частях речи, в умении отличать служебные части речи от самостоятельных, в умении, находить в предложении служебные части речи и выполнять их морфологический разбор, в умении правильно писать и контролировать правописание служебных частей речи. Планирование коррекционной работы и реализация плана устранения пробелов в знаниях о наречии и умениях, связанных с наречием.
Тема 8.11-8.12.Сочинение «Книга – наш верный друг и советчик».
Р.К. По материалам лингвистического краеведения.
Тема 8.13.Закрепление изученного по теме «Союз».
Тема 8.14.Зачет по теме «Союз». Презентация методических рекомендаций
Раздел 9.Частица.
Тема 9.1.Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы.
Общее грамматическое значение частицы. Морфологические признаки частицы. Частицы смысловые и формообразующие. Принципы различения разрядов частиц.
Тема 9.2. -9.3.Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу.
Тема 9.4.Смысловые частицы.
Назначение смысловых частиц. Классификация смысловых частиц. Модальные частицы.
Тема 9.5.Раздельное и дефисное написание частиц.
Раздельное написание частиц бы, ли, же. Дефисное написание частиц -то, -ка.
Тема 9.6.Морфологический разбор частицы.
Порядок морфологического разбора частицы.
Тема 9.7. -9.8.Отрицательные частицы НЕ и НИ.
Функции частиц НЕ и НИ, связь правописания со значением частиц. Алгоритм различения частиц НЕ и НИ.
Тема 9.9.-9.10.Различение частицы и приставки НЕ.
Алгоритм различения частицы НЕ и приставки НЕ-.
Тема 9.11-9.12.Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
Алгоритм различения частицы НИ, приставки НИ- и союза НИ-НИ.
Тема 9.13.Написание рассказа по данному сюжету.
Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.
Алгоритм различения на письме частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.
Тема 9.14.Повторение изученного о частицах.
Тема 9.15.Контрольный тест на служебные части речи.
Контроль знаний и умений, связанных с предлогами, союзами, частицами как служебными частями речи.
Тема 9.17.Анализ контрольного теста. Работа над ошибками. Словарный диктант.
Индивидуальные пробелы в знаниях и умениях, связанных со служебными частями речи. План индивидуального повторения.
Раздел 10. Междометие. Звукоподражательные слова.
Тема 10.1.Междометие как часть речи.
Общее грамматическое значение междометий. Отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи.
Тема 10.2-10.3.Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Дефис в междометиях, образованных повторением основ. Точка и восклицательный знак в предложениях с междометиями.
Раздел 11. Повторение и систематизация изученного в 7 классе.
Тема 11.1.Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.
Знание о разделах лингвистики, о единицах раздела.
Тема 11.2. -11.3.Контрольное сочинение
Контрольное сочинение на морально-этическую тему.
Тема 11.4.Анализ сочинений. Работа над ошибками
Тема 11.5.Фонетика. Графика. Орфография.
Систематизация знаний по фонетике и орфографии, с ней связанной.
Тема 11.5.Лексика и фразеология.
Лексика и фразеология. Лингвистическое краеведение.
Систематизация знаний о лексике и фразеологии. Работа с индивидуальными пробелами в области фонетики и орфографии, в области лексики и фразеологии.
Тема 11.7.Морфемика. Словообразование. Орфография. Лингвистическое краеведение.
Систематизация знаний в области морфемики, словообразования и орфографии, с ними связанной. Работа с индивидуальными пробелами в этих областях лингвистики.
Тема 11.8.Морфология. Орфография.
Систематизация знаний и умений в области морфологии и орфографии, с ней связанной. Работа с индивидуальными пробелами в этих областях лингвистики.
Тема 11.9. -11.10.Синтаксис. Пунктуация.
Систематизация знаний и умений в области синтаксиса и пунктуации. Работа с индивидуальными пробелами в этих областях.
Тема 11.11.Орфография.
Тема 11.12.Итоговая контрольная работа
Контроль знаний и умений семиклассников, необходимых для выполнения такой работы.
Тема 11.13.Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Знание содержания и структуры работы на ГИА. Знание пробелов в знаниях и умениях по курсу седьмого класса. Знание ошибкоопасных мест в курсе русского языка в 7 классе.
8 класс.
Синтаксис простого предложения. Пунктуация (105 часов)
Раздел 1. Повторение пройденного в 5-7 классах.
Тема 1.1. Функции русского языка в современном мире. Входной контроль.
Состояние знаний и умений по русскому языку. Знания о функциях русского языка в современном мире.
Тема 1.2. Знаки препинания в сложном предложении.
Различение простого и сложного предложения. Отличительные признаки сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Алгоритм расстановки и контроля знаков препинания в сложном предложении. Схематизация сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.
Тема 1.3. Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
Алгоритм выбора и контроля Н и НН в прилагательных, причастиях, наречиях.
Тема 1.4. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
Алгоритм выбора и контроля слитного и раздельного написания Не с разными частями речи.
Тема 1.5. – 1.6. Сочинение в форме письма о летних впечатлениях.
Требования к содержанию и форме сочинения.
Тема 1.7. Анализ сочинений. Работа над ошибками в содержании и языке.
Требования к содержанию и форме сочинения.
Раздел 2. Словосочетание.
Тема 2.1. Планирование выполнения творческого задания.
Анализ творческого задания. Составление карты образовательных результатов. Составление календарного плана.
Тема 2.2. Основные единицы синтаксиса: текст, предложение.
Словосочетание, предложение, текст как основные единицы синтаксиса. Связи слов в словосочетании и предложении: сочинительная и подчинительная. Связь координации, или взаимная, в грамматической основе предложения. Ряд однородных членов. Основные признаки текста. Структура текста. Связь содержания текста с окружающей действительностью. Абзац. Коммуникативная функция предложения. Основные признаки предложения как синтаксической единицы.
Тема 2.3. Сжатое изложение (по упражнению № 52).
Виды сжатия текста. Порядок работы над сжатым изложением.
Тема 2.4. Словосочетание как единица синтаксиса.
Строение словосочетания. Номинативная функция словосочетания.
Тема 2.5. Виды словосочетаний.
Словосочетания глагольные, именные, наречные.
Тема 2.6. – 2.7. Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
Разновидности подчинительной связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.
Тема 2.8. Синтаксический разбор словосочетания.
Порядок синтаксического разбора словосочетания.
Тема 2.9. Контрольная работа.
Знания о словосочетании. Умение выполнять синтаксический разбор словосочетаний.
Тема 2.10. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Знания о словосочетании, о типах связи слов в словосочетании.
Тема 2.11. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе со словосочетанием. Оформление папок к ОГЭ.
Систематизация знаний и умений по работе со словосочетанием. Знании типов заданий по словосочетанию в тестах ОГЭ и ЕГЭ. Умение применять приобретённые знания для решения конкретных предметных задач.
Раздел 3. Двусоставное предложение.
Тема 3.1. Планирование выполнения творческого задания.
Анализ творческого задания: "Разработать методические рекомендации по работе с двусоставным предложением для подготовки к ОГЭ и мониторингу, оформить папки". Анализ тестов ОГЭ и мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана.
Тема 3.2. – 3.3. Сжатое изложение по тексту Е. Осетрова «Храм Покрова на Нерли»
Приёмы сжатия текста. Требования к сжатому изложению.
Тема 3.4. Анализ изложений. Работа над ошибками в содержании и языке.
Критерии оценки
содержания изложения и грамотности на ОГЭ.
Пробелы в знаниях и умениях.
Тема 3.5. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Связь координации. Односоставные и двусоставные предложения.
Тема 3.6. Порядок слов в предложении. Интонация.
Прямой и обратный порядок слов. Инверсия. Темп, пауза, логическое ударение, изменение тона, изменение громкости как интонационные средства. Логическое, смысловое ударение.
Тема 3.7. Подлежащее.
Смысловая сторона подлежащего. Вопросы. Части речи в роли подлежащего.
Тема 3.8. Сказуемое. Простое и составное глагольное сказуемое.
Смысловая сторона сказуемого. Роль сказуемого в предложении. Классификация сказуемых по составу.
Тема 3.9. Составное именное сказуемое.
Структура составного именного сказуемого: вспомогательные глаголы и именная часть. Назначение структурных элементов составного именного сказуемого. Нулевая связка.
Тема 3.10. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Состояние знаний и умений о простом двусоставном предложении.
Тема 3.11. – 8.12. Тире между подлежащим и сказуемым.
Правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Алгоритм постановки и контроля постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Тема 3.13. Роль второстепенных членов предложения.
Три способа соединения второстепенных членов предложения с другими членами предложения: согласование, управление и примыкание. Назначение второстепенных членов в предложении. Классификация второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.
Тема 3.14. Дополнение.
Функция дополнения в предложении. Вопросы. Обозначение. Дополнение прямое и косвенное.
Тема 3.15. Определение.
Функция определения в предложении. Вопросы. Согласованные и несогласованные определения.
Тема 3.16. Приложение. Знаки препинания при нём.
Особенность
приложений. Функция приложений в предложении.
Дефис в приложениях. Алгоритм постановки и контроля постановки дефиса в
предложениях с приложениями.
Тема 3.17. Обстоятельства.
Функция обстоятельств в предложении. Вопросы. Обстоятельства места, времени, причины, цели, образа действия.
Тема 3.18. Синтаксический разбор двусоставного предложения.
План разбора.
Тема 3.19. Повторение о простом двусоставном предложении. Словарный диктант.
Простое двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены. порядок синтаксического разбора простого двусоставного предложения.
Тема 3.20. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контроль знаний и умений по орфографии, пунктуации, знаний и умений, связанных с простым двусоставным предложением.
Тема 3.21. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Пробелы в знаниях и умениях. План компенсирования пробелов.
Тема 3.22. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с двусоставным предложением. Оформление папок к ОГЭ.
Методические рекомендации по работе с простым двусоставным предложением. Требования к оформлению пособий для подготовки к ОГЭ.
Раздел 4. Односоставное предложение.
Тема 4.1. Планирование выполнения творческого задания.
Анализ творческого задания: " Разработать методические рекомендации по работе с односоставными предложениями для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ, мониторингу. Оформить папки". Анализ тестов ОГЭ и мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана.
Тема 4.2. Главный член односоставного предложения.
Распространённые и нераспространённые односоставные предложения.
Тема 4.3. Назывные предложения.
Морфологические средства выражения главного члена. Функция назывных предложений.
Тема 4.4. Определённо-личные предложения.
Назначение определённо-личных предложений. Морфологические средства выражения главного члена предложения. Указание на вполне определённое лицо.
Тема 4.5. Неопределённо-личные предложения.
Назначение неопределённо-личных предложений. Морфологические средства выражения главного члена предложения. Указание на неопределённое лицо.
Тема 4.6. Безличные предложения.
Назначение безличных предложений. Морфологические средства выражения главного члена предложения.
Тема 4.7. – 4.8. Сочинение-размышление по картине К. Юона «Новая планета».
Требования к содержанию и форме сочинения-рассуждения. Критерии оценки содержания и грамотности сочинения-рассуждения на ОГЭ.
Тема 4.9. Неполные предложения.
Состав и смысл неполных предложений. Тире в неполных предложениях с пропущенным главным членом предложения. Алгоритм выбора необходимости постановки тире. Алгоритм контроля.
Тема 4.10. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение.
Порядок синтаксического разбора односоставного предложения. Систематизация знаний об односоставных предложениях.
Тема 4.11. Контрольный тест.
Контроль знаний и умений, связанных с односоставными предложениями.
Тема 4.12. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций. Оформление папок.
Методические рекомендации по работе с односоставными предложениями. Презентация методических рекомендаций.
Раздел 5. Однородные члены предложения.
Тема 5.1. Планирование выполнения творческого задания.
Знакомство с творческим заданием: "Разработать методические рекомендации по работе с предложениями, осложнёнными однородными членами, для подготовки к ОГЭ и мониторингу". Анализ тестов ОГЭ, тестов мониторинга. Анализ творческого задания. Составление карты образовательных результатов. Составление календарного плана.
Тема 5.2. Понятие об осложнённом предложении.
Назначение осложнения в предложении. Виды осложнений: однородные члены, обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения.
Тема 5.3. Понятие об однородных членах.
Сочинительная связь между словами и формы её проявления. Соотношение однородности и членов предложения. Распространённые и нераспространённые однородные члены.
Тема 5.4. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией и пунктуация при них.
Правила пунктуации в предложениях с однородными членами, связанными только перечислительной интонацией. Алгоритм постановки и контроля знаков препинания. Схематизация предложений.
Тема 5.5. Однородные и неоднородные определения.
Различение однородных и неоднородных определений. Алгоритм. Правила пунктуации.
Тема 5.6. – 5.7. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Алгоритм выбора необходимости постановки знаков препинания при однородных членах. Алгоритм контроля выбора пунктуации.
Тема 5.8. Контрольный тест.
Контроль знаний и умений в области орфографии, пунктуации, самоконтроля.
Тема 5.9. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
Понятие об обобщающих словах. Алгоритм выбора знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами. Алгоритм контроля выбора пунктуации.
Тема 5.10. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Повторение.
Порядок разборов. Требования к схематизации предложений.
Тема 5.11. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Систематизация знаний о предложениях с однородными членами. Контроль знаний и умений, связанных с предложениями с однородными членами.
Тема 5.12. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с однородными членами. Оформление папок к ОГЭ.
Методические рекомендации по работе с предложениями с однородными членами. презентация методических рекомендаций.
Раздел 6. Обособленные члены предложения.
Тема 6.1. Планирование выполнения творческого задания.
Знакомство с творческим заданием: "Разработать методические рекомендации по работе с предложениями, осложнёнными обособленными членами, для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ, мониторингу. Оформить папки". Анализ тестов ОГЭ и тестов мониторинга. Анализ творческого задания. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана.
Тема 6.2. Понятие об обособлении.
Понятие об обособлении.
Тема 6.3. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.
Определения и коммуникативные намерения автора. Условия обособления определений. Алгоритм рассуждений при работе с предложениями с согласованными и несогласованными определениями.
Тема 6.4. Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение-рассуждение в форме ответа писателю.
Требования к сочинению-рассуждению.
Тема 6.5. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
Условия обособления приложений. Алгоритм рассуждений при работе с предложениями с приложениями.
Тема 6.6. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
Условия обособления обстоятельств. Алгоритм рассуждений при работе с предложениями с обстоятельствами.
Тема 6.7. Контрольный диктант на обособленные определения и обстоятельства.
Контроль орфографических и пунктуационных знаний и умений.
Тема 6.8. Обособленные уточняющие члены предложения. Пунктуация.
Условия обособления уточняющих членов предложения. Алгоритм рассуждений при работе с предложениями с уточняющими членами.
Тема 6.9. Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами.
Условия обособления уточняющих членов предложения. Алгоритм рассуждений при работе с предложениями с уточняющими членами.
Тема 6.10. Повторение. Словарный диктант.
Систематизация знаний и умений, связанных с обособлением второстепенных членов предложения. Контроль знания словарных слов.
Тема 6.11. Контрольный тест на обособление.
Контроль знаний и умений, связанных с обособлением второстепенных членов.
Тема 6.12. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с обособленными членами. Оформление папок к ОГЭ.
Презентация методических рекомендаций по работе с предложениями, осложнёнными обособленными членами. Оформление папок.
Раздел 7. Слова, грамматически не связанные с членами предложения.
Тема 7.1. Планирование выполнения творческого задания.
Знакомство с творческим заданием: "Разработать методические рекомендации по работе с предложениями, осложнёнными словами, грамматически не связанными с членами предложения. для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ и мониторингу". Анализ тестов ОГЭ и тестов мониторинга. Анализ творческого задания. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана.
Тема 7.2. Обращение. Назначение обращений. Распространённые обращения.
Обращение. Назначение обращений. Распространённые обращения.
Тема 7.3. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.
Алгоритм пунктуационного разбора предложения с обращением.
Тема 7.4. Вводные конструкции.
Средство для говорящего выразить своё отношение к содержанию сообщения. Соотношение вводных конструкций и членов предложения. Средства выделения вводных конструкций в устной и письменной речи.
Тема 7.5. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
Вводные конструкции, выражающие чувства и состояния говорящего. Вводные конструкции, указывающие на источник сообщения и последовательность изложения.
Тема 7.6. Выделительные знаки препинания при вводных конструкциях.
Алгоритм пунктуационного разбора предложения с вводными конструкциями.
Тема 7.7. Вставные слова, словосочетания и предложения.
Алгоритм пунктуационного разбора предложения с вставными конструкциями.
Тема 7.8. Междометия в предложении.
Алгоритм пунктуационного разбора предложения с междометиями.
Тема 7.9. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с конструкциями, не являющимися членами предложения
Тема 7.10. Повторение. Контрольный тест.
Систематизация знаний и умений о предложениях с конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Контроль знаний и умений.
Тема 7.11. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с нечленами предложения. Оформление папок к ОГЭ.
Презентация методических рекомендаций по работе с предложениями, осложнёнными не членами предложения. Оформление папок.
Раздел 8. Чужая речь.
Тема 8.1. Планирование выполнения творческого задания.
Знакомство с творческим заданием: "Разработать методические рекомендации по работе с предложениями, содержащими чужую речь, для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ, мониторингу". Анализ тестов ОГЭ и тестов мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана.
Тема 8.2. Понятие о чужой речи.
Комментирующая часть. Часть, передающая чужую речь. Средства связи частей в предложениях с чужой речью. Требования к схематизации предложений, содержащих чужую речь.
Тема 8.3. Прямая и косвенная речь.
Требования к прямой и косвенной речи. Правила оформления прямой и косвенной речи в устной и письменной форм
Тема 8.4. Диалог.
Требования к оформлению диалога на письме
Тема 8.5. – 8.6. Рассказ. Сжатое изложение (по упражнению № 419).
Способы сжимания текста. Требования к сжатому изложению. Критерии оценки сжатого изложения.
Тема 8.7. Цитата.
Способы цитирования. Правила пунктуации при цитировании.
Тема 8.8. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.
Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложений с чужой речью.
Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 8 классе
Тема 9.1. Синтаксис и пунктуация.
Систематизация знаний и умений, связанных с синтаксисом и пунктуацией.
Тема 9.2. Сжатое изложение по упражнению № 442.
Критерии оценки сжатого изложения на ОГЭ. требования к сжатому изложению.
Тема 9.3. Синтаксис и орфография.
Систематизация знаний и умений по орфографии. связанной с синтаксисом.
Тема 9.4. – 9.5. Итоговая контрольная работа по образцу ОГЭ.
Контрольная работа по образцу ОГЭ.
Тема 9.6. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Выявление пробелов в знаниях и умениях, обнаруженных в результате выполнения комплексной контрольной работы по образцу ОГЭ. Планирование повторения по ликвидации пробелов.
9 класс (? часов).
Раздел 1. Повторение пройденного в 5-8 классах
Тема 1.1-1.4. Международное значение языка. Входной контроль. Работа по образцу ОГЭ.
Международный язык как функция.
Структура и содержание работы на ОГЭ. Знания и умения в области речи, различных областях лингвистики, состояния речевой, орфографической и пунктуационной грамотности.
Мотивация на повторение изученного, освоение необходимого материала для успешного выполнения работы на ОГЭ.
Тема 1. 5-1.6. Анализ контрольной работы. Планирование выполнения творческого задания.
Знание уровня знаний и умений на начало учебного года. Знание критериев оценивания сжатого изложения, теста, сочинения-рассуждения. Знания правил перевода баллов в отметку.
Проблемные места в знаниях и умениях, необходимых для успешного выполнения работы ОГЭ.
Знание творческого задания: «Разработать макет пособия «Методические рекомендации для успешной сдачи ОГЭ по русскому языку». Понятие «методические рекомендации».Календарный план выполнения творческого задания.
Тема 1.7. Устная и письменная речь. Диалог и монолог.
Две формы языка и их основные признаки. Взаимосвязь диалога и монолога. Знаки препинания при прямой речи, косвенной речи, диалоге.
Тема 1.8. Способы сжатия текста. Порядок работы над сжатым изложением. Критерии оценивания сжатого изложения.
Способы сжатия текста: сокращение, упрощение, обобщение. Умение сжимать текст каждым из способов. Умение выбирать целесообразный способ сжатия текста.
Порядок работы над сжатым изложением. Вопросный план.
Критерии оценивания содержания сжатого изложения.
Тема 1.9-1.10. Сжатое изложение. В. И. Даль. (По материалам упражнения №6).
Умение следовать разработанным методическим рекомендациям по работе над сжатым изложением. Умение учитывать в работе критерии оценивания содержания сжатого изложения. Умение контролировать состояние своей орфографической, пунктуационной, речевой грамотности.
Тема 1.11. Анализ сжатого изложения. Работа над ошибками.
Умение редактировать текст по критериям оценивания.
Экспертиза методических рекомендаций по работе над сжатым изложением. Уточнение рекомендаций. Знание состояния собственной грамотности. Планирование индивидуального повторения орфографии и пунктуации.
Тема 1.12. Стили языка. Типы речи. Критерии оценивания сочинения-рассуждения.
Разговорный и книжный стили языка. Стили книжной речи: публицистический, научный, официально-деловой, художественный. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Трёхчастная композиция текста рассуждения: тезис, аргументы, вывод. Требования к сочинению-рассуждению по предложенному тексту. Критерии оценивания содержания сочинения-рассуждения.
Порядок работы над сочинением-рассуждением по предложенному тексту.
Тема 1.13-1.14. Сочинение-рассуждение на основе предложенного текста по образцу ОГЭ.
Умение следовать разработанным методическим рекомендациям по работе над сочинением-рассуждением по предложенному тексту. Умение учитывать в работе критерии оценивания содержания сочинения-рассуждения. Умение контролировать состояние своей орфографической, пунктуационной, речевой грамотности.
Тема 1.15. Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Умение редактировать текст по критериям оценивания.
Экспертиза методических рекомендаций по работе над сочинением-рассуждением по предложенному тексту. Уточнение рекомендаций.
Знание состояния собственной грамотности. Планирование индивидуального повторения орфографии и пунктуации.
Тема 1.16. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по образцу ГИА.
Требования к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Критерии оценивания содержания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Умение анализировать предложенную тему: определять предмет рассуждения, зону формулирования идеи сочинения. Умение отбирать аргументы по тексту. Умение уточнять порядок работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему.
Умение контролировать состояние своей речевой, орфографической, пунктуационной грамотности.
Тема 1.17-1.18. Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Требования к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Критерии оценивания содержания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Умение анализировать предложенную тему: определять предмет рассуждения, зону формулирования идеи сочинения. Умение отбирать аргументы по тексту. Умение уточнять порядок работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему.
Умение контролировать состояние своей речевой, орфографической, пунктуационной грамотности.
Тема 1.19. Простое предложение и его грамматическая основа.
Алгоритм различения простого и сложного предложения. Синтаксические характеристики простого предложения.
Тема 1.20. Предложение с обособленными членами.
Понятие «обособленные члены предложения». Правила обособления второстепенных членов. Алгоритмы постановки и контроля знаков препинания при обособлении.
Тема 1.21. Обращение. Вводные слова и вставные конструкции.
Понятие «слова, грамматически не связанные с членами предложения». Разновидности таких слов. Пунктуационные правила. Алгоритмы самоконтроля.
Тема 1.22. Контрольный тест по образцу ОГЭ.
Структура тестовых заданий работы ОГЭ. Диагностика знаний и умений в соответствии с требованиями ОГЭ.
Тема 1.23. Анализ контрольного теста. Работа над ошибками.
Пробелы в знаниях и умениях. Способы устранения пробелов.
Тема 1.24. Зачёт по разделу. Презентация методических пособий для подготовки к ГИА.
Структура и содержание существующих пособий для подготовки к ГИА. Структура и содержание создаваемого учащимися пособия.
Раздел 2. Сложносочинённые предложения
Тема 2.1. Планирование выполнения творческого задания. Понятие о сложном предложении.
Творческое задание: «Разработать методические рекомендации по работе со сложносочинённым предложением для подготовки к ОГЭ».
Типология заданий ОГЭ по сложносочинённым предложениям.
Календарный план выполнения творческого задания.
Понятие «сложное предложение».
Тема 2.2. Понятие о сложносочинённом предложении.
Понятие «сложносочинённое предложение». Схематизация сложносочинённого предложения.
Тема 2.3. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения.
Разновидности смысловых отношений между частями сложносочинённого предложения: одновременность, последовательность, причина; чередование, взаимоисключение; сопоставление, противопоставление.
Тема 2.4. Соединительные, разделительные и противительные союзы в сложносочинённом предложении.
Классификация сочинительных союзов. Союзы и смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения.
Тема 2.5-2.6. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.
Правила постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении. Алгоритмы рассуждений и контроля пунктуации.
Тема 2.7. Контрольный тест.
Состояние знаний и умений, связанных со сложносочинённым предложением.
Тема 2.8. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.
Порядок синтаксического и пунктуационного разборов сложносочинённого предложения.
Тема 2.9. Повторение. Словарный диктант.
Сложносочинённые предложения. Правила пунктуации. Порядок синтаксического и пунктуационного разборов.
Знание орфограмм, контролируемых тестовыми задания ГИА.
Тема 2.10. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 2.11. Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием. Работа над ошибками.
Пробелы в знаниях и умениях, связанных со сложносочинённым предложением.
Способы устранения пробелов.
Тема 2.12. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе со сложносочинёнными предложениями.
Знания и умения, связанные со сложносочинённым предложением. Структура и содержание методических рекомендаций о сложносочинённом предложении в соответствии с заданиями ОГЭ.
Раздел 3. Сложноподчинённые предложения
Тема 3.1. Планирование выполнения творческого задания. Понятие о сложноподчинённом предложении.
Творческое задание: «Разработать методические рекомендации по работе со сложноподчинённым предложением для подготовки к ОГЭ».
Типология заданий ОГЭ по сложноподчинённым предложениям.
Календарный план выполнения творческого задания.
Понятие «сложноподчинённое предложение».
Тема 3.2. Место придаточного. Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов.
Понятие «сложноподчинённое предложение»: структура (позиция придаточного предложения перед главным, в середине главного и после главного предложения), средства связи (подчинительные союзы, определительные местоимения и наречия в роли средства связи, способы различения союзов и союзных слов). Особенности схематизации сложноподчинённого предложения.
Тема 3.3-3.4. 2. Среди приведённых ниже пронумерованных предложений найдите сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Умение следовать разработанным методическим рекомендациям по работе над сжатым изложением. Умение учитывать в работе критерии оценивания содержания сжатого изложения. Умение контролировать состояние своей орфографической, пунктуационной, речевой грамотности.
Тема 3.5-3.6. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Содержание придаточных определительных. Назначение определительных придаточных. Вопрос. Средства связи главного и придаточного предложений.
Тема 3.7-3.8. Сочинение-рассуждение по предложенному тексту.
Умение следовать разработанным методическим рекомендациям по работе над сочинением-рассуждением по предложенному тексту. Умение учитывать в работе критерии оценивания содержания сочинения-рассуждения. Умение контролировать состояние своей орфографической, пунктуационной, речевой грамотности.
Тема 3.9. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Слова со значением речи, мысли, чувства или состояния, требующие обязательного распространения. Морфологические средства выражения таких слов. Вопросы, на которые отвечают изъяснительные придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средства присоединения придаточного предложения к главному.
Тема 3.10-3.11. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Требования к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Критерии оценивания содержания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Умение анализировать предложенную тему: определять предмет рассуждения, зону формулирования идеи сочинения. Умение отбирать аргументы по тексту.
Умение уточнять порядок работы над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему.
Умение контролировать состояние своей речевой, орфографической, пунктуационной грамотности.
Тема 3.12-3.13. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места.
Содержание и назначение придаточных места и времени. Вопросы. Средства присоединения придаточных к главному.
Тема 3.14. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия.
Содержание и назначение придаточных причины, цели и следствия. Вопросы. Средства присоединения придаточных к главному.
Тема 3.15. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия и уступки.
Содержание и назначение придаточных места и времени. Вопросы. Средства присоединения придаточных к главному.
Тема 3.16. Сложноподчинённые предложения с придаточными меры и степени.
Тема 3.17. Сложноподчинённые предложения со сравнительными придаточными. Сравнительный оборот.
Содержание и назначение придаточных сравнительных. Вопросы. Средства присоединения придаточных к главному. Сравнительный оборот как средство речевой выразительности. Способ различения простого предложения со сравнительным оборотом и сложноподчинённого предложения со сравнительным придаточным.
Тема 3.18-3.20. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Виды подчинения придаточных: однородное и неоднородное последовательное или параллельное. Схематизация сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными. Особенности пунктуации. Алгоритм рассуждения и контроля знаков препинания.
Тема 3.21. Контрольный тест.
Состояние знаний и умений, связанных со сложноподчинённым предложением. Типология заданий ОГЭ.
Тема 3.22. Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.
Порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложноподчинённого предложения. Умения разборов.
Тема 3.23. Повторение. Словарный диктант.
Сложноподчинённые предложения. Правила пунктуации. Порядок синтаксического и пунктуационного разборов.
Знание орфограмм, контролируемых тестовыми задания ОГЭ.
Тема 3.24. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 3.25. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Пробелы в знаниях и умениях, связанных со сложносочинённым предложением.
Способы устранения пробелов.
Тема 3.26. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе со сложноподчинённым предложением.
Знания и умения, связанные со сложноподчинённым предложением. Структура и содержание методических рекомендаций о сложноподчинённом предложении в соответствии с заданиями ОГЭ.
Раздел 4. Бессоюзные сложные предложения.
Сложные предложения с различными видами связи
Тема 4.1. Планирование выполнения творческого задания.
Творческое задание: «Разработать методические рекомендации по работе с бессоюзным предложением для подготовки к ОГЭ».
Типология заданий ОГЭ по бессоюзным предложениям.
Календарный план выполнения творческого задания.
Понятие «бессоюзное предложение».
Тема 4.2. Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловое и интонационное объединение простых предложений в составе бессоюзного.
Тема 4.3-4.4. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления, знаки препинания в них.
Значение перечисление. Запятая и точка с запятой в бессоюзных предложениях со значением перечисления.
Тема 4.5-4.6. Бессоюзные сложные предложения со значением причины. Пояснения, дополнения. Двоеточие.
Бессоюзные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие.
Тема 4.7-4.8. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления. Времени, условия, следствия. Тире.
Тема 4.9. Контрольный тест.
Состояние знаний и умений, связанных с бессоюзным предложением. Типология заданий ГИА.
Тема 4.10. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
Порядок синтаксического и пунктуационного разбора бессоюзного предложения. Умения разборов.
Тема 4.11-4.12. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
Употребление союзной и бессоюзной связи в сложном предложении. Знаки препинания сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи. Алгоритмы постановки и проверки знаков препинания.
Тема 4.13. Повторение. Словарный диктант.
Бессоюзные предложения. Правила пунктуации. Порядок синтаксического и пунктуационного разборов.
Знание орфограмм, контролируемых тестовыми задания ГИА.
Тема 4.14. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 4.15. Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием. Работа над ошибками.
Пробелы в знаниях и умениях, связанных с бессоюзным предложением.
Способы устранения пробелов.
Тема 4.16. Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с бессоюзным сложным предложением и предложениями с различными видами связи.
Знания и умения, связанные с бессоюзным предложением. Структура и содержание методических рекомендаций о бессоюзном предложении в соответствии с заданиями ГИА.
Раздел 5. Повторение и систематизация изученного в V-IX классах
Тема 5.1-5.2 Сжатое изложение.
Умение следовать разработанным методическим рекомендациям по работе над сжатым изложением. Умение учитывать в работе критерии оценивания содержания сжатого изложения. Умение контролировать состояние своей орфографической, пунктуационной, речевой грамотности.
Тема 5.3. Анализ сжатого изложения. Работа над ошибками.
Умение редактировать текст по критериям оценивания. Экспертиза методических рекомендаций по работе над сжатым изложением. Уточнение рекомендаций. Знание состояния собственной грамотности. Планирование индивидуального повторения орфографии и пунктуации.
Тема 5.4-5.5. Сочинение-рассуждение по предложенному тексту.
Умение следовать разработанным методическим рекомендациям по работе над сочинением-рассуждением по предложенному тексту. Умение учитывать в работе критерии оценивания содержания сочинения-рассуждения. Умение контролировать состояние своей орфографической, пунктуационной, речевой грамотности.
Тема 5.6. Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Умение редактировать текст по критериям оценивания.
Экспертиза методических рекомендаций по работе над сочинением-рассуждением по предложенному тексту. Уточнение рекомендаций. Знание состояния собственной грамотности. Планирование индивидуального повторения орфографии и пунктуации.
Тема 5.7-5.8. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Требования к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Критерии оценивания содержания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Умение анализировать предложенную тему: определять предмет рассуждения, зону формулирования идеи сочинения.
Тема 5.9. Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Умение редактировать текст по критериям оценивания.
Экспертиза методических рекомендаций по работе над сочинением-рассуждением. Уточнение рекомендаций. Знание состояния собственной грамотности. Планирование индивидуального повторения орфографии и пунктуации.
Тема 5.10-5.13. Репетиционный экзамен по образцу ОГЭ.
Структура тестовых заданий работы ОГЭ. Диагностика знаний и умений в соответствии с требованиями ГИА.
Тема 5.14-5.15. Анализ результатов репетиционного экзамена. Работа над ошибками.
Пробелы в знаниях и умениях. Способы устранения пробелов. Планирование индивидуального повторения.
Тема 5.16. Фонетика и графика. Лексикология и фразеология.
Основные понятия фонетики, графики, лексикологии, фразеологии. Типология тестовых заданий. Упражнения.
Тема 5.17. Морфемика и словообразование. Орфография.
Основные понятия морфемики. Основные типы орфограмм, связанных с морфемикой. Тестовые задания по орфографии.
Тема 5.18. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация.
Основные понятия морфологии. Основные типы орфограмм, связанных с морфологией. Упражнения.
Тема 5.19-5.23. Резервное время.
Календарно-тематическое план учебного предмета «Русский язык»
№ Урока |
Тема урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Количество Часов |
||||||||||||||||||
У/Пр. |
У/К |
||||||||||||||||||||
5 класс. Русский язык. 210 часов |
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 1. Повторение пройденного материала в 1-4 классах Планируемые результаты: знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка. Знать единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке. Уметь находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения (без пробелов); определять количество звуков в слове Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике. Знать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными. Уметь выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы) Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь. Усвоение понятия орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знание того, что предлог — слово, приставка — часть слова. Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными. Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы), соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
|
|
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
Тема 1.1. |
Язык и общение |
Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа с учебником |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.2. |
Входной контроль. |
Выполнение контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 1.3. |
Анализ входного контроля. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.4. |
Планирование раздела «Повторение изученного в 1-4 классах». |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.5. |
Слово как языковой знак. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. |
Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.6. |
Орфографическо-пунтакционный практикум. |
Диалог с учителем, выполнение упражнений. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.7. |
Орфограммы. Проект№1. Презентация «Для чего нужны правила» |
Диалог с учителем, выполнение упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.8. |
Состав слова |
Диалог с учителем, выполнение упражнений. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.9. |
Правописание проверяемых безударных гласных. |
Извлечение информации из различных источников (учебник, компакт-диски учебного назначения), работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.10. |
Правописание проверяемых согласных и непроизносимых согласных в корне слова. |
Извлечение информации из различных источников (учебник, компакт-диски учебного назначения), работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.11. |
Буквы И, У, А после шипящих. |
Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.12. |
Разделительные Ъ и Ь. |
Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.13. |
Раздельное написание предлогов с другими словами. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.14. |
Орфографический практикум. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.15. |
Р.Р. Текст. Тема текста. Подготовка к написанию изложения (на материале параграфов 14, 18 и 23). |
Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.16. |
Р.Р. Написание изложения (на материале упр. 66). |
Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.17. |
Работа над ошибками по изложению. |
Анализ ошибок, составление таблицы |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.18. |
Части речи. |
Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.19. |
Глагол. |
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.20. |
Личные окончания глаголов. Не с глаголами. |
Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по тестам |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.21. |
-Тся и -ться в глаголах. |
Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по тестам |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.22. |
Имя существительное как часть речи. |
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала, |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.23. |
Правописание имен существительных. |
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала, |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.24. |
Имя прилагательное. |
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.25. |
Местоимение. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112) |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.26. |
Подготовка к контрольной работе |
Выполнение упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.27. |
Контрольная работа по результатам раздела "Повторение пройденного в 1-4 классах". |
Выполнение контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 1.28. |
Анализ контрольной работы. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.29. |
Язык и человек. |
Устные выступления |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 2. Синтаксис. Пунктуация |
|
|
|
||||||||||||||||||
Планируемые результаты: Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции Знать, чем словосочетание отличается от слова; Знать порядок разбора словосочетания. Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения). Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия). Знать определение понятия «дополнение», «определение», «обстоятельство», Уметь находить однородные члены; Знать определение обращения; Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения Уметь определять количество основ в предложении; Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 2.1. |
Синтаксис как раздел науки о языке. |
Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.2. |
Планирование раздела. |
Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.3. |
Пунктуация. |
Определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.4. |
Словосочетание. |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.5. |
Разбор словосочетания. |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.6. |
Предложение. Простое предложение. |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.7. |
Самостоятельная работа по темам "Словосочетания", "Простое предложение". |
Выполнение самостоятельной работы |
|
1 |
|
||||||||||||||||
Тема 2.8. |
Виды предложений по цели высказывания. |
Выполнение упражнений, разбор предложений |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.9. |
Восклицательные предложения. |
Выполнение упражнений, разбор предложений |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.10. |
Главные члены предложения. Подлежащее, сказуемое. |
Выполнение упражнений, разбор предложений |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.11. |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Выполнение упражнений, разбор предложений |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.12. |
Второстепенные члены предложения. Дополнение. |
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.13. |
Определение. |
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.14. |
Обстоятельство. |
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.15. |
Подготовка к контрольной работе. |
Выполнение упражнений |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 2.16. |
Проверочная работа по теме "Главные и второстепенные члены предложения". |
Выполнение проверочной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 2.17. |
Анализ проверочной работы по теме "Главные и второстепенные члены предложения". |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.18. |
Однородные члены предложения. |
Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.19. |
Обобщающие слова. |
Выполнение упражнений, составление схем, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.20. |
Знаки препинания при однородных членах |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.21. |
Предложения с обращениями. |
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.22. |
Вводные слова и словосочетания. |
Выполнение упражнений, составление схем, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.23. |
Самостоятельная работа по темам "Вводные слова", "Обращения", "Однородные члены предложения". |
Выполнение самостоятельной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 2.24. |
Сложное предложение. |
Работа по упражнениям, составление схем |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.25. |
Синтаксический и пунктуационный разборы предложения. |
Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.26. |
Прямая речь. |
Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.27. |
Диалог. |
Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.28. |
Знаки препинания в простом и сложном предложениях. |
Выполнение заданий различного уровня и содержания |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.29. |
Контрольная работа по теме "Синтаксис. Пунктуация". |
Выполнение контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 2.30. |
Анализ контрольной работы. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты: Знать предмет изучения фонетики; Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции. Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков. Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова Уметь различать согласные по глухости-звонкости; Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение. Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Знать предмет изучения орфоэпии; Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 3.1. |
Фонетика.
|
Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.2. |
Гласные звуки. |
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.3. |
Согласные звуки. |
Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.4. |
Изменение звуков в потоке речи. |
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.5. |
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. |
Выполнение упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.6. |
Р.Р. Повествование как тип речи. Подготовка к изложению. |
Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.7. |
Р.Р. Написание изложения-повествования. |
Написание изложения |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.8. |
Работа над ошибками по изложению. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.9. |
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. |
Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.10. |
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. |
Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 3.11. |
Правописание разделительных Ъ и Ь. |
Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.12. |
Орфоэпия. |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.13. |
Фонетический разбор слова. |
Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.14. |
Р.Р. Описание предмета. Подготовка к сочинению. |
Собирание материала к сочинению, составление плана |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.15. |
Р.Р. Написание сочинения-описания предмета. |
Написание сочинения |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.16. |
Повторение изученного о фонетике. |
Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант. Выполнение тестовых заданий |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.17. |
Контрольная работа по разделу "Фонетика". |
Выполнение контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 3.18. |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 4. Лексика. Культура речи. |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты: Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова. Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Знать понятие «омонимы»; «синонимы Уметь определять общее лексическое значение синонимов; «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознавать лексическое богатство русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию. |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 4.1. |
Лексика как раздел науки о языке. Проект «Путешествие по стране «Лексика»
|
Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.2. |
Планирование раздела. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.3. |
Слово и его лексическое значение. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.4. |
Однозначные и многозначные слова. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.5. |
Прямое и переносное значение слова. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.6. |
Омонимы. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.7. |
Синонимы. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.8. |
Антонимы. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.9. |
Контрольная работа по разделу: «Лексикология» |
Выполнение контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 4.10. |
Проект №2. Презентация творческих работ по разделу "Лексикология". |
Проведение викторины, работа в группах |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 5. Морфемика. Орфография. Культура речи. |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты: Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; Уметь выделять в слове морфемы; Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Знать определение корня слова; Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; Знать понятие «варианты морфем». Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на З- (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Знать правило написания букв О — А в корне -ЛАГ- — -ЛОЖ-. Знать правило написания букв О — А в корне -PACT- — -РОС-; Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 5.1 |
Морфемика - раздел науки о языке |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с тестами |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.2. |
Планирование работы на раздел. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с тестами |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.3. |
Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Корни и аффиксы. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с тестами |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.4-5.5. |
Окончание. Основа слова. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с тестами |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.6-5.7. |
Корень слова. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.8. |
Р.Р. Рассуждение как тип речи. Подготовка к сочинению. |
Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.9. |
Р.Р. Написание сочинения на тему "Дни недели рассказывают о себе". |
Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.10. |
Суффикс. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.11. |
Приставка. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.12. |
Самостоятельная работа по выделению морфем |
Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 5.13.-5.14. |
Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица |
Составление памятки написания выборочного изложения, анализ текста, творческая работа |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.15. |
Чередование звуков. |
Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, работа с тестами по теме |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.16. |
Чередование звуков. Беглые гласные |
Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.17. |
Варианты морфем. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа с тестами по теме |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.18-5.19. |
Морфемный разбор слова. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, работа с тестами по теме |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.20. |
Буквы З и С на конце приставок. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.21-5.22. |
Буквы О - А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме, словарная работа |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.23-5.24. |
Буквы О - А в корне -РАСТ- - -РОС-. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.25. |
Самостоятельная работа. Чередование корней |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа с тестами по теме |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 5.26-5.27. |
Буквы Е - О после шипящих в корне. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме, словарная работа |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.28. |
Буквы Ы - И после Ц. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.29-5.30. |
Правописание гласных и согласных в приставках. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.31. |
Подготовка к контрольной работе. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.32. |
Контрольная работа по разделу "Морфемика". |
Выполнение контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 5.33. |
Анализ контрольной работы. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицы, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 6. Морфология. Имя существительное. |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты: Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные. Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами. |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 6.1. |
Самостоятельные и служебные части речи. |
Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.2. |
Имя существительное как часть речи. |
Определение морфологических и синтаксических признаков имени существительного. Описание картины. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.3. |
Планирование радела "Имя существительное". |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6. 4. |
Р.Р. Доказательства в рассуждении. Подготовка к сочинению. |
Работа над алгоритмом доказательства: составление тезиса, аргументов, примеров, вывода. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6. 5. |
Р.Р. Написание сочинения-рассуждения. |
Написание сочинения |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6. 6. |
Одушевленные и неодушевленные существительные. |
Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6. 7. |
Имена существительные собственные и нарицательные. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6. 8. |
Заглавная буква в именах собственных. |
Устная и письменная работа над изложением с изменением лица |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 6.9 -6.10. |
Род имен существительных. |
Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант), работа с тестами |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.11. |
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. |
Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант) |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.12. |
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.13.-5.14. |
Три склонения имен существительных. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.15. |
Разносклоняемые существительные |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.16. |
Адъективное склонение |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.17. |
Падеж имен существительных. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.18-6.19. |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.20. |
Самостоятельная работа. Грамматические признаки имени существительного |
Выполнение самостоятельной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 6.21. |
Множественное число имен существительных. |
Выполнение упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.22. |
Р.Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье») |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, просмотр презентации |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.23. |
Анализ сочинений. Работа над ошибками. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.24. |
Роль существительных в предложении. |
Выполнение упражнений, составление схем |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.25. |
Морфологический разбор имени существительного. |
Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.26-6.27. |
Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.28.-6.29. |
Повторение и подготовка к контрольной работе. |
Обобщение изученного, выполнение упражнений |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.30. |
Контрольная работа по разделу «Имя существительное». |
Выполнение контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 6.31. |
Анализ контрольной работы. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.32. |
Итоговой урок. Проект №3. Презентация творческих работ «Имя существительное». |
Презентация творческих работ, их обсуждение |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 7. Глагол |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты. Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ. Уметь правильно писать глаголы с НЕ; Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять времена глаголов. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам. Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 7.1. |
Глагол как часть речи. |
Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема .7.2. |
Планирование работы на раздел. |
Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.3. |
НЕ с глаголами. |
Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.4. |
Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе. |
Работа по материалу учебника, составление рассказа, творческая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.5. |
Неопределенная форма глагола. |
Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.6.-7.7. |
Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.8. |
Виды глагола. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.9.-7.10. |
Буквы Е - И в корнях с чередованием. |
Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.11. |
Контрольный диктант по теме "Правописание глаголов". |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 7.12. |
Работа над ошибками. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.13.-7.14. |
Время глагола. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.15. |
Прошедшее время. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.16. |
Настоящее время. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.17. |
Будущее время. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.18.-7.19. |
Спряжение глаголов. |
Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений, работа с тестами |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.20.-7.21. |
Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. |
Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений, работа с тестами |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.22. |
Самостоятельная работа. Спряжение глагола. |
Выполнение самостоятельной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 7.23. |
Морфологический разбор глагола. Р.К. Лингвистическое краеведение. |
Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.24-7.25. |
Ь после шипящих в глаголах. |
Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.26. |
Употребление времен. |
Выполнение упражнений |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 7.27-7.28. |
Обобщение материала о теме глагол. |
Выполнение упражнений |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.29. |
Контрольная работа по разделу "Глагол". |
Выполнение контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 7.30. |
Анализ контрольной работы. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
Раздел 8. : Повторение и систематизация изученного в 5 классе Планируемые результаты. Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях. Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 8.1. |
Анализ годовой контрольной работы. |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.2. |
Планирование повторения. |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.3. |
Разделы науки о языке. Р.К. Лингвистическое краеведение. |
Повторение изученной терминологии |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 8.4-8.5. |
Орфограммы в корнях слов. |
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.6. |
Орфограммы в приставках и суффиксах. |
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.7-8.8. |
Орфограммы в окончаниях слов. |
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.9-8.10. |
Знаки препинания в простом предложении. |
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.11-8.12. |
Знаки препинания в сложном предложении. Р.К. Лингвистическое краеведение. |
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами Л: осознание роли русского Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами |
2 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 8.13. |
Подготовка к итоговой контрольной работе. |
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами Л: осознание роли русского Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.14. |
Контрольная работа за год. |
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений, работа с тестами |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 8.15. |
Анализ контрольной работы. |
Проверка допущенных ошибок, анализ ошибок, заполнение таблицу, работа со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|
||||||||||||||||
Тема 8.16. |
Заключительный урок. |
Оценка своих знаний и достижений. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.17 -8.28 |
Резерв времени |
|
|
|
|||||||||||||||||
6 класс. Русский язык. 210 часов |
|||||||||||||||||||||
Раздел 1. Повторение пройденного в 5 классе |
|||||||||||||||||||||
Планируемые результаты: знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов; Знать предмет изучения морфемики, определение морфемы; Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слов; Знать предмет изучения морфологии, назначение самостоятельных и служебных частей речи; Уметь производить частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; Знать о роли словосочетаний в языке; Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; Знать структурные отличия простых и сложных предложений; Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения; порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор (устный и письменный) предложений Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; Знать о разговорном и книжных стилях речи, об их отличии, о сфере их употребления; |
|||||||||||||||||||||
Тема 1.1. |
Входной контроль. |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 1.2. |
Анализ результатов входного контроля. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.3 |
Язык и человек. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.4-1.5 |
Русский язык - один из развитых языков мира. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.6 |
Фонетика, орфоэпия, графика. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.7 |
Фонетический разбор слова. Орфография. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.8 |
Морфемика. Морфемы в слове. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.9 |
Орфограммы в приставках и в корнях слов. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.10-1.11 |
Морфология. Части речи. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.12 |
Орфограммы в окончаниях слов. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.13 |
Р.Р. Подготовка к сочинению о лете (по упр. 25). |
Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, составляют план работы над заданием. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.14 |
Р.Р. Написание сочинения о лете (по упр. 25). |
Пишут сочинение. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.15-1.16 |
Синтаксис. Словосочетание. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.17 |
Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.18 |
Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.19 |
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.20 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.21 |
Текст. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.22 |
Официально-деловой стиль речи. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.23 |
Подготовка к контрольной работе. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 1.24 |
Контрольная работа по разделу: «Повторение» |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 1.25 |
Анализ контрольной работы. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 2 . Лексика и фразеология. Культура речи |
|||||||||||||||||||||
Планируемые результаты: знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова»; уметь приводить примеры на все указанные выше лексические понятия; знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению; знать тему и подтему в содержании сочинения, знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; понятие «профессионализмы»; понятие «диалектизмы»; уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте; знать понятие «жаргонизмы», сферу употребления жаргонизмов; знать об эмоционально окрашенных словах; об отрицательной и положительной эмоциональной окраске слов; знать определение устаревших слов; понятия «историзмы» и «архаизмы»; знать понятия «исконно русские» и «заимствованные слова»; знать понятие «фразеологизмы»; уметь находить фразеологизмы в тексте; определять лексическое значение фразеологизмов; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, уметь пользоваться толковым словарем, осознание лексического богатства русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию. |
|||||||||||||||||||||
Тема 2.1 |
Лексика и фразеология как разделы науки о языке. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.2-2.3 |
Р.Р. Написание сочинения по картине А. М. Герасимова "Мокрая терраса". |
|
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.4 |
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.5 |
Диалектизмы. Жаргонизмы. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.6 |
Эмоционально окрашенные слова. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.7 |
Устаревшие слова. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.8 |
Р.Р. Написание сжатого изложения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, смотрят презентацию, отвечают на вопросы. выполняют задания, работаю с текстом, высказывают собственные мысли, пишут сжатое изложение по тексту. |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.9 |
Новые слова (неологизмы). |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.10 |
Исконно русские и заимствованные слова. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.11 |
Фразеология как раздел науки о языке. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.12-2.13 |
Источники фразеологизмов. Фразеологический словарь. Проект «Создание краткого иллюстрированного фразеологического словаря» |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 2.14 |
Контрольная работа по разделу: «Лексика и фразеология». |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 2.15 |
Проект №1. Электронное пособие по теме «Лексика и фразеология». |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 3. Словообразование |
|||||||||||||||||||||
Планируемые результаты: знать предмет изучения словообразования, орфографии; Уметь выделять окончания и основы слов; Знать об описании как о смысловом типе текста; структуру описания; знакомство с особенностями художественного описания (помещения). Уметь находить основную мысль текста; анализировать тексты — описание помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует ее хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения. Знать о морфемных способах образования слов (приставочном, суффиксальном, приставочно-суффиксальном, бессуффиксном); о способе образования слов путем сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; Уметь определять, каким способом образовано слово; Знать предмет изучения этимологии; Уметь пользоваться этимологическим словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). Знать правила написания букв О — А в корне -КОС- — -КАС-; Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Знать правила написания букв О — А в корне -ГОР- — -ГАР-; Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; Знать правило написания букв Ы и И после приставок; знать об употреблении буквы И после приставки СВЕРХ-. Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-; Знать определение сложносокращенных слов; Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
|||||||||||||||||||||
Тема 3.1 |
Словообразование как раздел науки о языке. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.2-3.3 |
Основные способы образования слов в русском языке. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.4-3.5 |
Р.Р. Сложный план. Сочинение-описание помещения. |
Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, составляют план работы над заданием, пишут сочинение |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.6 |
Этимология слова. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.7 |
Буквы О и А в корне -кос-/-кас-. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.8 |
Буквы О и А в корне -гор- / -гар-. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.9 |
Контрольная работа по теме «Правописание корней». |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.10 |
Анализ контрольной работы. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.11 |
Буквы И и Ы после приставок. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.12-3.13 |
Гласные в приставках пре- и при-. Проект «Значение приставок –пре, -при» |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.14 |
Практическая работа по теме "Правописание приставок". |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом практической работы |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.15 |
Соединительные О и Е в сложных словах. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.16 |
Сложносокращенные слова. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.17-3.18 |
Р.Р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро». |
Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, составляют план работы над заданием. |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.19 |
Морфемный и словообразовательный разбор. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.20 |
Повторение изученного о словообразовании. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.21 |
Итоговое повторение. Словарный диктант. |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 3.22 |
Контрольная работа по разделу: «Словообразование. Орфография. Культура речи» |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 3.23 |
Анализ контрольной работы. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 4. Имя существительное. |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты: Знать предмет изучения морфологии; знать, что обозначает имя существительное, знать постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имен в нарицательные; синтаксическую роль существительных в предложении; знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления буквы Ь на конце существительных после шипящих; правило правописания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; знать способы образования существительных. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять способ образования существительного; определять морфологические признаки существительных; определять синтаксическую роль существительных; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к имени существительному Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; Знать склонение имен существительных; понятие несклоняемых существительных (наличие одной формы слова для всех падежей); лексические группы несклоняемых существительных. Знать группы существительных общего рода; Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕс существительными. Знать условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе - ЧИК, (- ЩИК); значение суффикса. Знать условия выбора букв Е и И в суффиксах существительных -ЕК и -ИК; значение суффиксов. Знать условия выбора гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов существительных (пренебрежительное, уменьшительно-ласкательное). Уметь правильно писать гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила, графически обозначать условия выбора правильных написаний. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
|||||||||||||||||||||
Тема 4.1. |
Имя существительное как часть речи. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.2. |
Повторение пройденного об имени существительном. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.3. |
Склонение имен существительных |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.4. |
Род имен существительных |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.5.-4.6. |
Р.Р. Письмо. Текстообразующая роль существительных. |
Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, составляют план работы над заданием. |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.7. |
Морфологический разбор имени существительного. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.8. |
НЕ с существительными. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.9. |
Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК- (-ЩИК-). |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.10. |
Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.11. |
Гласные О и Е после шипящих в суффиксе существительных. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.12. |
Правописание существительных. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.13. |
Словарный диктант. Повторение изученного об имени существительном. |
Слушают текст диктанта, обсуждают содержание, задают вопросы для уточнения информации, пишут диктант, выполняют грамматическое задание |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 4.14. |
Контрольная работа по теме: «Имя существительное» |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 4.15. |
Анализ контрольной работы. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 5. Имя прилагательное Планируемые результаты: Знать характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли; знать правило правописания падежных окончаний прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы Ь после шипящих на конце кратких прилагательных. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; Знать структуру текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании. Знать понятие о степени сравнения имен прилагательных; способы образования форм сравнительной и превосходной степени прилагательных; Знать основу деления прилагательных на три разряда; Уметь находить качественные прилагательные в тексте; образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения (в том числе краткие формы и формы степеней сравнения); определять синтаксическую роль качественных прилагательных; значение суффиксов прилагательных. Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных. Уметь находить относительные прилагательные в тексте; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные. Знать определение притяжательных прилагательных; особенности склонения притяжательных прилагательных; Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте; Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного. Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕс прилагательными. Уметь правильно писать НЕ с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕс прилагательными в речи. Знать условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных и в суффиксах существительных. Уметь правильно писать гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем -ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы. Знать условия различения на письме суффиксов -К- и -СК- прилагательных; образование с помощью суффикса -К- качественных и относительных прилагательных, с помощью суффикса -СК- — относительных прилагательных. Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК- прилагательных; графически обозначать условия выбора на письме -К- и -СК-. Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания. Уметь образовывать сложные прилагательные; подбирать однокоренные сложные прилагательные; правильно употреблять дефис в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных. |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 5.1. |
Имя прилагательное как часть речи. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.2. |
Морфологические признаки имени прилагательного. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.3. |
Склонение имен прилагательных. Р.К. Особенности склонения имен прилагательных в речи местных жителей. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.4. |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.5. |
Прилагательные полные и краткие. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.6. |
Р.Р. Сочинение-описание природы. |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.7.-5.8. |
Степени сравнения прилагательных. Р.К. Специфика образования степеней сравнения прилагательных |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.9. |
Разряды имен прилагательных по значению. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.10. |
Качественные прилагательные. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.11. |
Относительные прилагательные. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.12 |
Притяжательные прилагательные. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.13. |
Морфологический разбор имени прилагательного. Проект «Имена прилагательные в названиях местностей» |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.14. |
Контрольная работа по определению разрядов и степеней сравнения имени прилагательного. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.15. |
Анализ контрольного диктанта |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.16. |
Правописание НЕ с именами прилагательными. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.17. |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.18.-5.19. |
Одна или две буквы Н в суффиксах имен прилагательных. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.20-5.21. |
Р.Р. Устное публичное выступление о произведениях народного промысла |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.22. |
Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.23-5.24. |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.25. |
Контрольный словарный диктант. Повторение по теме «Имя прилагательное». |
Слушают текст диктанта, обсуждают содержание, задают вопросы для уточнения информации, пишут диктант, выполняют грамматическое задание |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 5.26. |
Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное» |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 5.27. |
Анализ контрольной работы. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 6. Имя числительное. |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты. Знать характеристику имени числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; Уметь группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами. Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы Ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и в существительных — одна и та же орфограмма. Уметь правильно употреблять букву Ь на конце и в середине числительных; Знать разряды количественных числительных. Уметь определять разряд числительного по значению. Знать особенности склонения количественных числительных от одногодо тридцати; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от одиннадцати до девятнадцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных, числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста. Уметь определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности; соблюдать правильное ударение при склонении числительных полтора, полтораста; уметь выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного. Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени числительного. Знать особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного выступления-призыва. Уметь создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресат, особенности речевой ситуации, используя указанные цифровые данные соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
|||||||||||||||||||||
Тема 6.1. |
Имя числительное как часть речи. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.2. |
Понятие имени числительного. Разряды числительных. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.3. |
Собирательные числительные. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.4.-6.5. |
Простые и составные числительные. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.6.-6.7. |
Числительные, обозначающие целые и дробные числа. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.8. |
Морфологический разбор имени числительного. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.9. |
Контрольная работа по морфологическому разбору имени числительного. |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 6.10. |
Анализ контрольной работы. |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.11.-6.12. |
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.13.-6.14. |
Склонение числительных. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.15. |
Самостоятельная работа по теме: « Склонение числительных». |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом самостоятельной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 6.16. |
Р.Р. Выборочное изложение «Митраша» с использованием числительных (по повести М. М. Пришвина «Кладовая солнца») |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 6.17. |
Проект №2. Презентация творческих работ: «Берегите природу!». |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Раздел 7. Местоимение |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты. Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи, знать особенности склонения местоимений, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию. |
|||||||||||||||||||||
Тема 7.1. |
Местоимение как часть речи. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема .7.2. |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.3. |
Возвратное местоимение себя. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.4.-7.5. |
Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица (на материале упражнения №405). |
|
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.6. |
Вопросительные местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.7. |
Относительные местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.8. |
Неопределенные местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.9. |
Отрицательные местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.10. |
Контрольная работа по изученным разрядам местоимений. |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 7.11. |
Анализ контрольной работы. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.12. |
Притяжательные местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.13. |
Сочинение-рассуждение (по упражнению №436). |
Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, составляют план работы над заданием, пишут сочинение |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.14. |
Указательные местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.15. |
Определительные местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.16.-7.17. |
Морфологический разбор местоимения. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.18. |
Словарный диктант. Повторение изученного материала о местоимении. |
Слушают текст диктанта, обсуждают содержание, задают вопросы для уточнения информации, пишут диктант, выполняют грамматическое задание |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.19. |
Контрольная работа по теме: «Местоимение» |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 7.20. |
Анализ контрольного диктанта. |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 7.21.-7.22. |
Р.Р. Сочинение — рассказ по воображению или по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители») |
Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, составляют план работы над заданием, пишут сочинение |
2 |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
Раздел 8. Глагол |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные) Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма — это начальная форма глагола; знать правила написания НЕ с глаголами, безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы Ь в глаголах на -ТСЯи -ТЬСЯ; условия выбора букв Е — И, О — А в корнях с чередованием; знать о правильном употреблении глаголов в речи. Уметь определять переходность/непереходность глаголов; Знать понятие «наклонение глагола»; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию, достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме. |
|||||||||||||||||||||
Тема 8.1. |
Глагол как часть речи |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.2. |
Правописание глаголов. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.3.-8.4. |
Р.Р. Сочинение — рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста (по упражнению № 465). |
Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, составляют план работы над заданием, пишут сочинение |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.5.-8.6. |
Разноспрягаемые глаголы. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.7.-8.8. |
Глаголы переходные и непереходные. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.9.- 8.10. |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.11. |
Изложение (по упражнению №485). |
|
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.12. |
Условное наклонение. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.13. |
Повелительное наклонение. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.14.-8.15. |
Сочинение на тему «Если бы я был учителем». |
|
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.16.-8.17. |
Наклонение глагола. Практическое занятие. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.18.-8.19. |
Безличные глаголы. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.20. -8.21. |
Морфологический разбор глагола. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.22. |
Самостоятельная работа по теме: «Морфологические признаки глагола». |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом самостоятельной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 8.23.-8.24. |
Р.Р. Сочинение-рассказ на основе услышанного (по материалам параграфа №89). |
Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, составляют план работы над заданием, пишут сочинение |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.25.-8.26. |
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.27. |
Словарный диктант. Повторение и обобщение знаний о глаголе. |
Слушают текст диктанта, обсуждают содержание, задают вопросы для уточнения информации, пишут диктант, выполняют грамматическое задание |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 8.28. |
Контрольная работа по разделу: «Глагол». |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
1 |
|||||||||||||||||
Тема 8.29. |
Анализ контрольного диктанта. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
Раздел 9. Повторение |
|
|
|||||||||||||||||||
Планируемые результаты. Знать единицы языка, изученные в V и VI классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке. Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм — дефисов и пробелов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы. Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространенные способы образования изученных частей речи; отличие морфемного разбора от словообразовательного. Уметь различать формы слов и однокоренные слова; узнавать способ образования слов; выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор. Знать понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила, осознание лексического богатства русского языка, уважительное отношение к родному языку, знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на лето. |
|||||||||||||||||||||
Тема 9.1.-9.2. |
Разделы науки о языке. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.3.-9.4. |
Орфография |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.5. |
Орфографический разбор. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.6.-9.7. |
Пунктуация. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.8. |
Пунктуационный разбор. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.9.-9.10. |
Лексика и фразеология. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.11.-9.12. |
Словообразование. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.13.-9.14. |
Морфемный и словообразовательный разбор. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.15.-9.16. |
Морфология. Морфологический разбор слова. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.17.-9.18. |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, работают с заданием |
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.19.-9.20. |
Подготовка к итоговой контрольной работе за год. |
|
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.21.-9.22. |
Итоговая контрольная работа за год. |
Слушают учителя, анализируют задания контрольной работы, работа с текстом контрольной работы |
|
2 |
|||||||||||||||||
Тема 9.23. |
Анализ контрольной работы. |
Проверяют допущенные ошибки, анализируют ошибки, заполняют таблицу, работают со словарями и справочной литературой |
1 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.24.-9.25. |
Проект №3. Презентация «Части речи рассказывают о себе». |
|
2 |
|
|||||||||||||||||
Тема 9.26.-9.37. |
Резерв времени |
|
|
|
|||||||||||||||||
7 класс. 140 часов |
|
|
|||
Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление.
|
1 |
|
|||
Планируемые результаты. Предметные: научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.Личностные: формирование знаний о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык –важнейший показатель культуры человека. Метапредметные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. |
|||||
Тема1.1 |
Русский язык как развивающееся явление. Р.К. Ведущая роль диалектов в образовании большинства литературных языков мира. |
Составлять план текста. Отвечать на вопросы. Анализировать и комментировать материал учебника по теме. Составлять тезисный план учебной статьи. Давать развернутый монологический ответ на вопрос. Производить разные виды разбора. |
1 |
|
|
Раздел2. Повторение изученного в 5-6 классах. |
8 |
3 |
|||
Планируемые результаты. Предметные: уметь применять алгоритмы проведения синтаксического и пунктуационного разбора предложений. Уметь применять алгоритмы проведения морфологического, словообразовательного, морфемного и фонетического разбора слов. Личностные: формирование мотивации к исследовательской деятельности (анализу). Уметь определять композицию и структурные элементы текста. Уметь строить текст публицистического стиля. Метапредметные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, владеть монологическими и диалогическим формами речи. Объяснять языковые явления, процеcсы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. |
|||||
Тема2.1 |
Входной контроль. Тест. |
|
|
1 |
|
Тема 2.2 |
Анализ входного контроля. Планирование индивидуального повторения. |
Делать анализ допущенных ошибок, определять область незнания, планировать индивидуальное повторение. |
1 |
|
|
Тема 2.3
|
Синтаксис и пунктуация. |
Расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила. Выполнять диагностическую тестовую работу. |
1
|
|
|
Тема 2.4 |
Лексика и фразеология. |
Разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении. Выполнять тестовые задания в формате ГИА. |
1 |
|
|
Тема 2.5 |
Фонетика и орфография. |
Производить фонетический разбор слов Определять и анализировать фонетические процессы в слове. Выполнять практические упражнения, работая в микрогруппах, соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи Составлять опорные схемы и таблицы по орфографии. |
1 |
|
|
Тема.2.6 |
Словообразование и орфография. |
Производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова Выполнять индивидуальные задания с последующей само- и взаимопроверкой Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста, комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо). |
1 |
|
|
Тема 2.7 |
Морфология и орфография. |
Работать с деформированным текстом Выполнять морфологический разбор частей речи, создавать мультимедийную презентацию, выполняя групповую работу. Работать по карточкам, писать предупредительный диктант. |
1 |
|
|
Тема 2.8 |
Контрольный диктант. |
Писать текст под диктовку. |
|
1 |
|
Тема.2.9 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
Делать анализ допущенных ошибок, определять область незнания, планировать индивидуальное повторение. |
1 |
|
|
Тема.2.10 |
Р.Р. Текст. Стили речи. |
Делить текст на абзацы, определять микро и макро-тему текста. Определять стилевую принадлежность текста. Работать с текстами разных стилей Находить различия в разностилевых текстах. Создавать памятки, таблицы, подсказки по стилям речи. Анализировать и создавать, работая в микрогруппах, тексты публицистического стиля. Публицистический стиль речи. |
1 |
|
|
Тема.2.11 |
Р.Р. Публицистический стиль речи. |
|
1 |
||
Раздел 3. Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие. |
21 |
6 |
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь: определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных, применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий, обособлять согласованное определение, выраженное причастным оборотом, составлять план текста описания и конструировать текст описание внешности, различать действительные и страдательные, полные и краткие причастия, применять алгоритм написания гласных и согласных в суффиксах причастий, производить морфологический разбор причастия. Личностные: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: формирование навыков работе в паре и группе, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. |
|||||
Тема 3.1
|
Причастие как часть речи. |
Повторять пройденное о глаголе в ходе выполнения практических заданий, работая в парах, микро-группах и индивидуально. Находить причастия в предложении Различать причастия и имена прилагательные, работая с тренажером. Самостоятельно работать с текстом. Выполнять практические задания различного характера (выборочный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант) Составлять кластеры, схемы, презентации по теме. Разрабатывать карточки для проведения проверочных работ в микро-группах и индивидуально Правильно склонять причастия, писать гласные в окончаниях причастий и прилагательных. Устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, находить границы причастного оборота. выразительно читать предложения с причастными оборотами, строить предложения синонимических конструкций, выделять причастные обороты запятыми. |
1
|
|
|
Тема 3.2 |
Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
1 |
|
||
Тема 3.3 |
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. |
1 |
|
||
Тема 3.4 |
Р.Р. Описание внешности человека. |
Описывать внешность знакомого, по личным впечатлениям, по фотографии. |
|
1 |
|
Тема 3.5 |
Действительные и страдательные причастия. |
Самостоятельно работать с учебником, составляя таблицы, схемы, выполнять задания опережающего характера, подбирать дидактический материал из художественных произведений, изучаемых на уроках литературы Различать действительные и страдательные причастия по смыслу, правильно употреблять причастия, выполняя практические упражнения занимательного характера (игра «Найди ошибку» и «Перевёртыши»), работая с деформированными текстами. Различать полные и краткие страдательные причастия и прилагательные, проводя сравнительный анализ текстов. |
1 |
|
|
Тема 3.6 |
Полные и краткие страдательные причастия. |
1 |
|
||
Тема 3.7 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
Образовывать действительные причастия настоящего времени, находить орфограмму «гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени» и правильно писать её. Образовывать и писать действительные причастия прошедшего времени. Конструировать самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами. |
1 |
|
|
Тема 3.8 |
Действительные причастия прошедшего времени. |
1 |
|
||
Тема 3.9 |
Р.Р. Устное изложение. |
Самостоятельно работать с учебником (упр.100) по составлению изложения исходного текста с описанием внешности человека. Работать в группах по составлению памятки-инструкции для описания внешности человека Составлять связный текст с элементами описания внешности Подбирать литературный материал по теме |
|
1 |
|
Тема 3.10 Тема 3.11 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
Образовывать страдательные причастия настоящего времени, находить орфограмму «гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени» и правильно писать её. Образовывать и писать страдательные причастия прошедшего времени. Конструировать самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами. |
2 |
|
|
Тема 3.12 |
Страдательные причастия прошедшего времени. |
Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме. Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста, комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо), производить комплексный анализ текста. Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, аукцион знаний, «Карточка для соседа», «Аквариум» и др.) Создавать м/м презентации и работать с ними. Сравнивать и различать причастия и отглагольные прилагательные для выбора орфограммы в них. |
1 |
|
|
Тема 3.13 |
Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. |
1 |
|
||
Тема 3.14 Тема 3.15 |
Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. |
2 |
|
||
Тема 3.16 Тема 3.17 |
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных. |
2 |
|
||
Тема 3.18 |
Р.Р. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя). |
Слушать текст, составлять план, определять микро-темы текста; писать выборочное изложение, пользуясь памяткой и без неё. |
|
1 |
|
Тема 3.19 |
Морфологический разбор причастия. |
Выполнять комплексный анализ текста, находить в тексте причастия и производить морфологический разбор. |
1
|
|
|
Тема 3.20 Тема 3.21 |
Слитное и раздельное написание не с причастиями. |
Производить синтаксический разбор предложения; составлять в проблемном диалоге обобщающую таблицу; выполнять комментируемое письмо, диктант «Проверь себя». |
2 |
|
|
Тема 3.22 |
Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
|
Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме. Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста, комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо). |
1 |
8 класс 1 |
|
Тема 3.23 |
Контрольный диктант. |
Писать текст под диктовку. |
|
1 |
|
Тема 3.24 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
Делать анализ допущенных ошибок, определять область незнания, планировать индивидуальное повторение. |
1 |
|
|
Тема 3.25 Тема 3.26 |
Р.Р. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы». |
Самостоятельно работать с учебником составлению памятки и подбору материала для написания сочинения по личным наблюдениям |
|
2 |
|
Тема 3.27 |
Р.Р. Виды публичных общественно-политических выступлений. |
Разрабатывать рекомендации, памятки, инструкции для подготовки публичного выступления. Подбирать и систематизировать материал. Выступать перед аудиторией с подготовленным докладом или сообщением на общественно-политическую тему. |
1 |
|
|
Раздел 4.Деепричастие. |
8 |
3 |
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь различать деепричастия, глаголы и наречия, объяснять обособление деепричастных оборотов, применять правило написание не с деепричастиями, производить морфологический разбор деепричастия, конструировать текст по картине с использованием опорного языкового материала, применять способы сжатия текста. Личностные: формирование мотивации к обучени 8 класс 1ю на основе алгоритма выполнения задачи, формирование индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности. Метапредметные: умение контроля, коррекции оценки действия партнера, умение убеждать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. |
|||||
Тема 4.1 Тема 4.2 |
Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание не с деепричастиями. |
Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающее задание. Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме. Разграничивать основное и добавочное действие, находить деепричастный оборот и выделять его запятыми. Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера. Производить синтаксический и орфографический анализ текста. Различать деепричастие и личные формы глагола и причастий, производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями, выделять знаками препинания деепричастный оборот. |
2 |
|
|
Тема 4.3 Тема 4.4 |
Деепричастие. Пунктуация при деепричастном обороте. |
2 |
|
||
Тема 4.5 |
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
1 |
|
||
Тема 4.6 |
Морфологический разбор деепричастий. |
Производить морфологический разбор деепричастия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах. |
1 |
|
|
Тема 4.7 Тема 4.8 |
Р.Р. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц. |
Формировать лексический словарь по теме «Сюжетное полотно». Собирать материал по теме урока, составлять план работы, формировать «Мудрый словарик» по теме; знакомиться с жанровым своеобразием сочинений; писать сочинение по картине, пользуясь собранным материалом. |
|
2 |
|
Тема 4.9 |
Обобщение и систематизация сведений о деепричастии. |
Выполнять творческие работы индивидуального и группового характера (мини-проекты с использованием ИКТ). Производить комплексный анализ текста. Сдать зачет по теме (защита мини-проекта). |
1 |
|
|
Тема 4.10 |
Контрольный диктант. |
Слушать и писать текст под диктовку (аудио-запись). |
|
1 |
|
Тема 4.11 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
Делать анализ допущенных ошибок, определять область незнания, планировать индивидуальное повторение. |
1 |
|
|
Раздел 5.Наречие. |
18 |
9 |
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь определять наречия по их грамматическим признакам, дифференцировать наречия по значению, применять алгоритм образования степеней сравнения наречий, производить морфологический разбор наречия, применять алгоритмы правописания наречий, уметь применять алгоритм описания действий и конструировать текст описание действий. Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары и группы, формирование индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма. Метапредметные: формировать навыки работы в группе: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы и обмениваться знаниями для принятия совместных решений. Объяснять языковые явления, процеcсы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. |
|||||
Тема 5.1 |
Наречие как часть речи. |
Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания. Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме. Находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. Определять смысловую группу наречий. Самостоятельно, в парах или группах подбирать дидактический материал по теме из художественной литературы Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их. Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото, грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»). Производить синтаксический и орфографический анализ текста. Производить морфологический разбор наречия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах. |
1
|
|
|
Тема 5.2 Тема 5.3 |
Смысловые группы наречий. |
2 |
|
||
Тема 5.4 |
Р.Р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег». |
Писать сочинение в форме дневниковых записей. |
|
1 |
|
Тема 5.5 |
Степени сравнения наречий. |
Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания. Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме. Самостоятельно, в парах или группах подбирать дидактический материал по теме из художественной литературы. Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их. Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото, грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»). Образовывать степени сравнения наречий и правильно использовать их в речи. Производить синтаксический и орфографический анализ текста. |
1 |
|
|
Тема 5.6 |
Морфологический разбор наречия. |
1 |
|
||
Тема 5.7 8 класс 1 |
Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. |
1 |
|
||
Тема 5.8 |
Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. |
1 |
|
||
Тема 5.9 Тема 5.10 |
Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. |
2 |
|
||
Тема 5.11 |
Словарный диктант. |
Слушать и писать текст под диктовку. |
|
1 |
|
Тема 5.12 |
Р.Р. Описание действия. |
Знакомиться с памяткой для работы с текстами, включающими описание трудового процесса. Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план. Составлять устное сочинение с описанием трудового процесса. |
. |
1 |
|
Тема 5.13 |
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. |
Определять грамматические признаки наречия в морфологическом разборе. Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото, грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»). |
1 |
|
|
8 класс 1Тема 5.14 |
Р.Р. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям. |
Умение создавать репортаж или интервью по личным впечатлениям. с описанием действий. |
|
1 |
|
Тема 5.15 |
Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. |
Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое, грамматические задачи, восстановление деформированного текста. Слушать текст, составлять план, определять микро-темы. Писать подробное изложение с элементами сочинения. |
1 |
|
|
Тема 5.16 |
Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. |
1 |
|
||
Тема 5.17 Тема 5.18 |
К.Р. Подробное изложение с элементами сочинения. |
|
2 |
||
Тема 5.19 Тема 5.20 |
Дефис между частями слова в наречиях. |
2 |
|
||
Тема 5.21 |
Р.Р. Описание внешности и действий человека по кар 8 класс 1тине Е.Н.Широкова «Друзья». |
Создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины или от своего имени. |
|
1 |
|
Тема 5.22 Тема 5.23 |
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. |
Составлять схемы, таблицы, кластеры, опоры на основе теоретического материала учебника и дополнительного, собранного обучающимися или предложенного учителем. Решать орфографические и пунктуационные задачи, находя в текстах наречия, ПО и ДПО. Выполнять индивидуальные задания с опорой и без опоры на таблицу. Редактировать тексты. Конструировать предложения и тексты с использованием наречий, определять их синтаксическую роль и комментировать написание. Работать с деформированными текстами, аргументировать свой выбор, сделанный в ходе проблемной дискуссии в группе |
2 |
|
|
Тема 5.24 |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
1 |
|
||
Тема 5.25 |
Повторение темы «Наречие».Тест. |
Выполнить тест. |
|
1 |
|
Тема 5.26 |
Контрольный диктант. |
Слушать и писать текст под диктовку. |
|
1 |
|
Тема 5.27 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
Делать анализ допущенных ошибок, определять область незнания, планировать индивидуальное повторение. |
1 |
|
|
Раздел 6.Категория состояния. |
2 |
1 |
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь определять слова категории состояния по грамматическим признакам, применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния, составлять план, отбирать материал и конструировать текст-рассуждение. Личностные: формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности в ходе выполнения творческого задания. Метапредметные: владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. |
|||||
Тема 6.1
|
Категория состояния как часть речи. |
Находить слова категории состояния в тексте, определять, к каким группам по значению они относятся, определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении |
1 |
|
|
Тема 6.2 |
Морфологический разбор категории состояния. |
Различать наречия, краткие прилагательные, слова состояния, проводить морфологический разбор слов категории состояния. Анализировать тексты, подобранные обучающимися |
1 |
|
|
Тема 6.3 |
РР. Сочинение на лингвистическую тему. Р.К. Сочинение–рассуждение по материалам лингвистического краеведения. |
Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план. Подготовить устное сочинение по самостоятельно выбранной тем. |
|
1 |
|
Раздел 7.Служебные части речи. Предлог. |
8 |
4 |
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь отличать предлог от других частей речи, применять правила написания предлогов, различать производные и непроизводные и простые и составные предлоги, отличать производные предлоги от наречий, существительных с предлогом и деепричастий, применять алгоритм морфологического разбора предлога, применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов, составлять и редактировать текст впечатление. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала на основе самостоятельно составленного плана. Метапредметные: формировать умение обосновывать свою точку зрения, отстаивать ее, понимать точку зрения другого, договариваться с людьми, высказывающими другое мнение. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. |
|||||
Тема 7.1 |
Самостоятельные и служебные части речи. |
Составлять схемы, таблицы, кластеры, опоры на основе теоретического материала учебника и дополнительного, собранного обучающимися или предложенного учителем, а также с опорой на личный опыт обучающихся Отвечать на вопросы и формулировать их самостоятельно. |
1 |
|
|
Тема 7.2 |
Служебные части речи. Предлог как часть речи. |
Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания. Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер по теме, работа в группе, в паре или индивидуально. Отличать предлог от омонимичных приставок, определять роль предлогов в выражении различных смысловых отношений. Правильно употреблять предлоги в письменной и устной речи в разных речевых ситуациях. Отличать производные предлоги от омонимичных частей речи. Производить морфологический разбор предлогов. Подбирать дидактический материал по изучаемой теме из художественной литературы. Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, диктанты, орфографическое лото, грамматические задачи, восстановление деформированного текста). |
1 |
|
|
Тема 7.3 |
Употребление предлогов. |
1 |
|
||
Тема 7.4 |
Непроизводные и производные предлоги. |
1 |
|
||
Тема 7.5 |
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. |
1 |
|
||
Тема 7.6 Тема 7.7 |
Р.Р. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине. |
Писать репортаж на основе увиденного на картине (упр.307). |
|
2 |
|
Тема 7.8 Тема 7.9 Тема 7.10 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
Выполнять творческое списывание. Производить редактирование текстов с грамматическими ошибками, полный синтаксический разбор предложений. Давать аргументированный ответ на вопрос при работе в группах сменного состава. Разграничивать и правильно писать производные предлоги и омонимичные части речи. |
3 |
|
|
Тема 7.11 |
Предлог. Повторение. Тест. |
Выполнить тестовую работу по теме. |
|
1 |
|
Тема 7.12 |
Урок-зачёт по теме «Предлог». Презентация методических рекомендаций. |
Сдать зачёт . |
|
1 |
|
Раздел 8.Союз. |
10 |
4 |
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении, различать простые и составные союзы, сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам, уметь стоить схемы сложносочиненного и сложноподчиненного предложения, применять алгоритм морфологического разбора союза, составлять план, отбирать материал и конструировать текст-рассуждение. Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относится к познавательной деятельности. Метапредметные: обнаруживает и формулирует учебную проблему, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует ее решение (совместно с одноклассниками или индивидуально), извлекает нужную информацию, обосновывает свою точку зрения. |
|||||
Тема 8.1 |
Союз как часть речи. |
Осмысленно читать материал учебника, самостоятельно находить дополнительную информацию по теме; выразительно читать тексты разных стилей и типов речи, формулировать вопросы по ним; отвечать на вопросы. Определять роль союзов, ставить знаки препинания при них. Сочинительные и подчинительные союзы. |
1 |
|
|
Тема 8.2 |
Союзы простые и составные. |
1 |
|
||
Тема 8.3 Тема 8.4 |
Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении. |
2 |
|
||
Тема 8.5 |
Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов. |
Отличать подчинительные союзы, делать морфологический разбор союзов, ставить запятые в сложном предложении с подчинительными союзами. Выполнять творческое списывание. Работать с перфокартами Производить редактирование текстов с грамматическими ошибками, полный синтаксический разбор предложений. Выполнять графический, выборочный, распределительный диктанты с последующей само и взаимопроверкой Производить сопоставительный анализ текстов для определения отличия союзов тоже, также, чтобы, зато от наречий и местоимений с частицами то, же, бы. |
1 |
|
|
Тема 8.6 |
Сочинительные союзы. |
1 |
|
||
Тема 8.7 Тема 8.8 |
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. |
2 |
|
||
Тема 8.9 |
Контрольный диктант |
Слушать и писать текст под диктовку |
|
1 |
|
Тема 8.10 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
Делать анализ допущенных ошибок, определять область незнания, планировать индивидуальное повторение. |
1 |
|
|
Тема 8.11 Тема 8.12 |
Р.Р. Сочинение «Книга – наш верный друг и советчик». Р.К. По материалам лингвистического краеведения. |
Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план. Подбирать аргументы для доказательства своей точки зрения, строить текст-рассуждение. |
. |
2 |
|
Тема 8.13 |
Закрепление изученного по теме «Союз». |
Составлять устное монологическое высказывание по теме. Выполнить мини-проект по самостоятельно определенной теме и подготовиться к его защите. |
1 |
|
|
Тема 8.14 |
Зачет по теме «Союз». Презентация методических рекомендаций.
|
Защитить проект. |
|
1 |
|
Раздел 9.Частица. |
14 |
4 |
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь отличать частицу от других частей речи, различать частицы по значению, применять правило слитного и раздельного написания частиц, применять алгоритм морфологического анализа частицы. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму. Метапредметные: устанавливает рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничает, управляет своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия). |
|||||
Тема 9.1
|
Понятие о частице. Формообразующие частицы. |
Отличать частицы от других неизменяемых частей речи, распознавать формообразующие частицы. |
1 |
|
|
Тема 9.2 Тема 9.3 |
Р.Р. Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу. |
Составить «рассказ в рассказе» по данному началу и концу. |
|
2 |
|
Тема 9.4 |
Смысловые частицы. |
Определять грамматические признаки частиц. Распознавать смысловые значения модальных частиц. Выполнять различные виды диктантов (зрительный, слуховой, «Проверь себя», мимический, графический), тренировочные и проверочные тесты. |
1 |
|
|
Тема 9.5 |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
1 |
|
||
Тема 9.6 |
Морфологический разбор частиц. |
|
1 |
|
|
Тема 9.7 Тема 9.8 |
Отрицательные частицы. |
Определять смысловое значение частиц не и ни, писать не с разными частями речи, опираясь на личный опыт и материал учебника. Сопоставлять, сравнивать тексты с частицами НЕ и НИ. Составлять сравнительную таблицу написания частиц НЕ и НИ со словами. Составлять кластеры, опоры, подсказки по изучаемой теме. Различать и правильно писать ни – частицу, союз, приставку. |
2 |
|
|
Тема 9.9 Тема 9.10 |
Различение не – ни. |
2 |
|
||
Тема 9.11 Тема 9.12 |
Приставка не- и частица не с различными частями речи. |
2 |
|
||
Тема 9.13 |
Р.Р. Написание рассказа по данному сюжету. |
Писать сочинение по заданному сюжету. |
|
1 |
|
Тема 9.14 Тема 9.15 |
Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-. |
Производить комплексный анализ текста. |
2 |
|
|
Тема 9.16 |
Повторение изученного о частицах. |
Повторять изученное, выполняя задания творческого и занимательного характера в группах. |
1 |
|
|
Тема 9.17 |
Контрольный диктант. |
Слушают в аудиозаписи диктант и записывают его. |
|
1 |
|
Тема 9.18 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
Делать анализ допущенных ошибок, определять область незнания, планировать индивидуальное повторение. |
1 |
|
|
Раздел 10.Междометие. Звукоподражательные слова. |
3 |
|
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь определять междометия по его грамматическим признакам, применять правило постановки знаков препинания при междометиях. Личностные: формирование навыков компрессии текста выявлении главной информации, формирование навыков развернутого анализа. Метапредметные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
|||||
Тема 10.1 |
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Звукоподражательные слова. |
Осмысленно читать материал учебника, выделяя главное и второстепенное, самостоятельно находить дополнительную информацию по теме; выразительно читать тексты разных стилей и типов речи, формулировать вопросы по ним; отвечать на вопросы. Создавать мини-тексты с включением в них междометий, учиться отличать междометия от других частей речи, знакомится с правилами дефисного написания междометий и постановки знаков препинания в предложениях с междометиями. Выделять междометия знаками препинания, составлять диалог, включающий междометия. |
1 |
|
|
Тема 10.2 Тема 10.3 |
Междометие и звукоподражательные слова. Знаки препинания при них. |
2 |
|
||
Раздел 11. Повторение изученного в 5-7классах.
|
10 |
3 |
|||
Планируемые результаты. Предметные. Уметь применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности. Уметь определять тему, проблему, стиль текста, редактировать написанное. Уметь составлять текст определенного стиля. Уметь применять фонетический, морфемный и морфологический анализ при объяснении орфограмм. Уметь применять полученные знания при анализе и сосотавлении текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении , использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки действия. |
|||||
Тема 11.1 |
Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. |
Из слов составлять предложения с указанным коммуникативным заданием, включать эти предложения в текст. Повторять разделы науки о языке. Осуществлять комплексный анализ разностилевых текстов. |
1 |
|
|
Тема 11.2 Тема 11.3 |
Р.Р. Контрольное сочинение. |
Определять тему сочинения. Собирать материал по теме, используя разные средства информации. Написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. |
|
2 |
|
Тема 11.4 |
Рр. Анализ сочинений. Работа над ошибками |
Самостоятельно анализировать допущенные ошибки, находить причину ошибки и устранять её. |
1 |
|
|
Тема 11.5 |
Фонетика. Графика. |
Производить фонетический разбор Выполнять практические задания по звукобуквенному анализу слов. Выполнять проверочный тест по теме. |
1 |
|
|
Тема 11.6 |
Лексика и фразеология. Р.К. Лингвистическое краеведение. |
Сопоставлять, анализировать тексты с точки зрения лексики. Находить в текстах лексические средства выразительности. Составлять словарные статьи. Повторять изученное, выполняя задания творческого и занимательного характера в группах, в парах, индивидуально, на компьютерных тренажёрах. Выполнять различные виды диктантов (зрительный, слуховой, «Проверь себя», мимический, графический), тренировочные и проверочные тесты. |
1 |
|
|
Тема 11.7 |
Морфемика. Словообразование. Р.К. Лингвистическое краеведение. |
1 |
|
||
Тема 11.8 |
Морфология. |
1 |
|
||
Тема 11.9 Тема 11.10 |
Синтаксис и пунктуация. |
2 |
|
||
Тема 11.11 |
Орфография. |
Повторять изученное, выполняя задания творческого и занимательного характера в группах, в парах, индивидуально, на компьютерных тренажёрах. Выполнять различные виды диктантов (зрительный, слуховой, «Проверь себя», мимический, графический), тренировочные и проверочные тесты. |
1 |
|
|
Тема 11.12 |
Итоговая контрольная работа. |
Применять полученные знания, делать самопроверку. |
|
1 |
|
Тема 11.13 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Делать анализ допущенных ошибок, определять область незнания, планировать индивидуальное повторение. |
1 |
|
|
|
|
|
|
||
|
8 класс. Синтаксис простого предложения. Пунктуация 105 часов |
|
|
||
|
Раздел 8.1. Повторение пройденного в 5-7 классах. 7 часов |
|
|
||
Планируемые результаты. Понимать, что русский язык – язык великого русского народа и один из богатых языков мира, поэтому русский язык функционирует как язык межнационального общения и один из мировых языков, опираясь на ключевые слова, составлять план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского языка в современном мире с учетом его истории и функционирования в современном обществе; о роли русского языка в развитии русской литературы. |
|
|
|||
Тема 1.1. |
Функции русского языка в современном мире. Входной контроль. |
Изучают функции русского языка в современном мире. Понимают статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри Российской Федерации, понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причины потребности в общении на русском языке. Составляют устное высказывание по опорному конспекту. |
1 |
|
|
Тема 1.2. |
Знаки препинания в сложном предложении. |
Изучают основные средства связи простых предложений в составе сложных. Выполняют работу по разделению запятой и выделять запятыми на письме простое предложение от сложного. |
1 |
|
|
Тема 1.3. |
Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. |
Изучают основные орфографические нормы. распознают языковые единицы, соблюдают в практике письма основные правила орфографии. опознают слова с изученными орфограммами, составляют таблицу по группам слов разных частей речи, выделяют общее и частное, сопоставляют изученные части речи, употребляют их в речи. |
1 |
|
|
Тема 1.4. |
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. |
Изучают основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Выполняют упражнения Уметь безошибочно писать НЕ: 1) с глаголами и деепричастиями; 2) с причастиями; 3) с существительными, прилагательными и наречиями на -О; аргументировать такую группировку частей речи в связи со слитным и раздельным написанием с НЕ. |
1 |
|
|
Тема 1.5-1.6. |
Сочинение в форме письма о летних впечатлениях. |
Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств |
|
1 |
|
Тема 1.7. |
Анализ сочинений. Работа над ошибками в содержании и языке. |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. |
1 |
|
|
|
Раздел 8.2. Словосочетание. 11 часов |
|
|
||
Планируемые результаты: находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного произведения; разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям, соотносить содержание предложения с фрагментами действительности; разграничивать текст и набор отдельных предложений, определять границы предложения, используя необходимые знаки завершения, составлять разные виды словосочетаний; определять роль разных видов словосочетаний в раскрытии авторского замысла; разграничивать разные виды словосочетаний по их значению. |
|
|
|||
Тема 2.1. |
Планирование выполнения творческого задания. |
Анализ тестов ГИА и тестов мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана. |
1 |
|
|
Тема 2.2. |
Основные единицы синтаксиса: текст, предложение. |
Знать основные разделы русского языка. Уметь использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений. |
1 |
|
|
Тема 2.3. |
Сжатое изложение (по упражнению № 52). |
Подготовка к написанию сжатого изложения: определение стиля и типа текста, составление примерного плана; написание изложения. |
|
1 |
|
Тема 2.4. |
Словосочетание как единица синтаксиса. |
Знать и понимать, что смыслоразличительная сила словосочетания превосходит возможности слова. Уметь вычленять словосочетание из предложения, подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи. |
1 |
|
|
Тема 2.5. |
Виды словосочетаний. |
Знать, что в языке существуют строгие правила сочетаемости слов различных частей речи. Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов. Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи. |
1 |
|
|
Тема 2.6. |
Синтаксические связи слов в словосочетаниях. |
Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам зависимого слова, производить синтаксический разбор словосочетаний. Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи. |
1 |
|
|
Тема 2.7. |
Синтаксический разбор словосочетания. |
Знать и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов. Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов. |
1 |
|
|
Тема 2.8. |
Контрольная работа. |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме/ |
|
1 |
|
Тема 2.9. |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. |
1 |
|
|
Тема 2.10. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе со словосочетанием. Оформление папок. к ГИА. |
Презентация методических рекомендаций по работе со словосочетанием. Оформление папок. |
|
1 |
|
|
Раздел 3. Двусоставное предложение. 22 часа |
|
|
||
Планируемые результаты: разграничивать односоставные и двусоставные предложения; определять предикативность предложения – его отношение к описываемому фрагменту действительности (реальному/нереальному); определять роль порядка слов для выделения наиболее важного слова в предложении; выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам; выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении; составлять графическую интонационную схему предложения. |
|
|
|||
Тема 3.1. |
Планирование выполнения творческого задания. |
Анализ тестов ГИА и тестов мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана. |
1 |
|
|
Тема 3.2.-3.3 |
Сжатое изложение по тексту Е. Осетрова «Храм Покрова на Нерли» |
Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме. |
|
2 |
|
Тема 3.4. |
Анализ изложений. Работа над ошибками в содержании и языке. |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. |
1 |
|
|
Тема 3.5. |
Грамматическая (предикативная) основа предложения. |
Знать и понимать структуру простого и сложного предложений. Уметь находить грамматическую основу предложения. Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении. |
1 |
|
|
Тема 3.6. |
Порядок слов в предложении. Интонация. |
Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения, оценивать свою и чужую речь. |
1 |
|
|
Тема 3.7. |
Подлежащее. Р.К. Подлежащее и сказуемое в сибирском говоре. |
Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом |
1 |
|
|
Тема 3.8 |
Сказуемое. Простое и составное глагольное сказуемое. |
Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого. Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять способы выражения простого глагольного сказуемого. |
1 |
|
|
Тема 3.9. |
Составное именное сказуемое. |
Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого. |
1 |
|
|
Тема 3.10 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. |
|
1 |
|
Тема 3.11.-3.12. |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых, интонационно правильно произносить предложения. |
2 |
|
|
Тема 3.13. |
Роль второстепенных членов предложения. |
Знать роль второстепенных членов предложения. Уметь определять роль второстепенных членов предложения Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение. |
1 |
|
|
Тема 3.14 |
Дополнение. Р.К. Дополнение как синтаксические особенности сибирского говора. |
Знать основные признаки и функции дополнения. Уметь различать прямое и косвенное дополнение, прямое дополнение и подлежащее. Знать основные признаки и функции определения. Уметь различать определения, уметь использовать определения для характеристики предмета, а определения-эпитеты – как средства выразительности речи. Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения. |
1 |
|
|
Тема 3.15. |
Определение. |
Знать основные признаки и функции дополнения. Уметь различать прямое и косвенное дополнение, прямое дополнение и подлежащее. Знать основные признаки и функции определения. Уметь различать определения, уметь использовать определения для характеристики предмета, а определения-эпитеты – как средства выразительности речи. Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения. |
1 |
|
|
Тема 3.16. |
Приложение. Знаки препинания при нём. |
Знать основные признаки и функции приложения. Уметь различать виды приложений по значению, определять способы их выражения, использовать приложения для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах. |
1 |
|
|
Тема 3.17.. |
Обстоятельства. Р.К. Обстоятельство как синтаксические особенности сибирского говора. |
Знать основные признаки и функции обстоятельства. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах. |
1 |
|
|
Тема 3.18. |
Синтаксический разбор двусоставного предложения |
Знать основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения. |
1 |
|
|
Тема 3.19. |
Повторение о простом двусоставном предложении. Словарный диктант. |
Знать основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения. |
1 |
|
|
Тема 3.20. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам |
|
1 |
|
Тема 3.21. |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. |
1 |
|
|
Тема 3.22. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с двусоставным предложением. оформление папок к ГИА. |
Презентация методических рекомендаций по работе с двусоставным предложением. Оформление папок. |
|
1 |
|
|
Раздел 4. Односоставное предложение. 12 часов |
|
|
||
Планируемые результаты: разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять способ выражения главного члена односоставных предложений; различать распространенные и нераспространенные односоставные предложения; распространять нераспространенные односоставные предложения; распознавать назывные предложения, находить их главный член, определять способы его выражения; разграничивать главный член назывного предложения и подлежащее двусоставного предложения; определять роль назывного предложения в художественном тексте (указание на время, место действия; ремарка; указание на фрагментарность воспоминаний и пр.). |
|
|
|||
Тема 4.1. |
Планирование выполнения творческого задания. |
Анализ тестов ГИА и тестов мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана. |
1 |
|
|
Тема 4.2. |
Главный член односоставного предложения. |
Знать структурные особенности односоставных предложений. Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения. |
1 |
|
|
Тема 4.3. |
Назывные предложения. |
Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений. Уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений. |
1 |
|
|
Тема 4.4. |
Определённо-личные предложения. |
Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям, использовать определенно-личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определенно-личными предложениями как синтаксическими синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определенно-личные предложения. |
1 |
|
|
Тема 4.5. |
Неопределённо-личные предложения. |
Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении. Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными |
1 |
|
|
Тема 4.6. |
Безличные предложения. |
Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи. Уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи. |
1 |
|
|
Тема 4.7.-4.8. |
Сочинение-размышление по картине К. Юона «Новая планета». |
Знать основные признаки публицистического стиля. Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста. Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать свое мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка. Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт |
|
2 |
|
Тема 4.9. |
Неполные предложения. |
Знать структурные особенности и функции неполных предложений. Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи и в письменном тексте, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных. Уметь употреблять предложения для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения. |
1 |
|
|
Тема 4.10. |
Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение. |
Знать особенности и функции односоставных предложений.
Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением определенно-личных предложений, включать неопределенно-личные предложения в составляемые сюжетные тексты, употреблять безличные предложения в миниатюрных зарисовках явлений природы Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать |
1 |
|
|
Тема 4.11. |
Контрольный тест. |
|
|
1 |
|
Тема 4.12. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций. Оформление папок. |
Презентация методических рекомендаций по работе с односоставными предложениями. Оформление папок. |
|
1 |
|
|
Раздел 5. Однородные члены предложения. 12 часов |
|
|
||
Планируемые результаты: определять способ осложнения предложения распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией, составлять графические схемы однородных членов; использовать разделительные запятые в предложениях с однородными членами; находить однородные члены предложения, распознавать характер сочинительной связи между ними (союзная, бессоюзная); использовать однородные члены предложения в заданной ситуации: для достижения комического эффекта, для детального описания явления в книжных стилях; правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных только перечислительной интонацией; использовать однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, в заданной речевой ситуации; правильно расставлять знаки препинания; интонационно правильно читать предложения с обобщающим словом при однородных членах, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом; разграничивать однородные и неоднородные определения; использовать однородные и неоднородные определения в заданной речевой ситуация; распознавать использование в тексте неоднородных определений в качестве однородных, правильно расставлять знаки препинания. |
|
|
|||
Тема 5.1. |
Планирование выполнения творческого задания. |
Анализ тестов ГИА и тестов мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана. |
1 |
|
|
Тема 5.2. |
Понятие об осложнённом предложении. |
Знать особенности и функции однородных членов предложения. Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов. |
1 |
|
|
Тема 5.3. |
Понятие об однородных членах. |
Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов. |
1 |
|
|
Тема 5.4. |
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией и пунктуация при них. |
Знать однородные члены, связанные только перечислительной интонацией. Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов. |
1 |
|
|
Тема 5.5. |
Однородные и неоднородные определения. |
Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений. Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями. |
1 |
|
|
Тема 5.6.-5.7. |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. |
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределенность оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания. |
2 |
|
|
Тема 5.8. |
Контрольный тест. |
Систематизация знаний и умений о предложениях с однородными с членами предложения. Контроль знаний и умений. |
|
1 |
|
Тема 5.9. |
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. |
Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах. |
1 |
|
|
Тема 5.10. |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Повторение. |
Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Уметь производить синтаксический разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов. |
1 |
|
|
Тема 5.11. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. |
|
1 |
|
Тема 5.12. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с однородными членами. оформление папок к ГИА. |
Презентация методических рекомендаций по работе с предложениями, с однородными членами. Оформление папок. |
|
1 |
|
|
Раздел 6. Обособленные члены предложения. 12 часов |
|
|
||
Планируемые результаты: интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, определять их роль в предложении; выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, показывать графически интонацию обособления; распространять обособленные члены; правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений, выраженных причастными оборотами; интонационно правильно произносить предложения с обособленными несогласованными определениями, выделять на письме несогласованные определения; находить обособленные определения и слова, к которым они относятся, объяснять условия обособления определения; находить определения, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять графически условия обособления; распознавать обособленные определения и уточнения в художественном тексте; объяснять использование авторских выделительных знаков вместо запятых; определять их роль в раскрытии авторского замысла; использовать предложения с обособленными определениями и уточнениями в заданной речевой ситуации; производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с обособленными членами; производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. |
|
|
|||
Тема 6.1. |
Планирование выполнения творческого задания. |
Анализ тестов ГИА и тестов мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана. |
1 |
|
|
Тема 6.2. |
Понятие об обособлении. |
Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами |
1 |
|
|
Тема 6.3. |
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. |
Знать условия обособления и функции согласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. |
1 |
|
|
Тема 6.4. |
Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение-рассуждение в форме ответа писателю. |
Развивать связную речь учащихся, их умения письменно пересказать текст на заданную тему и структуру. Развивать аналитические способности и логическое мышление при составлении плана текста отработать умения выполнять творческую часть задания по изложению текста ( сочинять мини — тест на заданную тему). Знать основные особенности текста. Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста, сопоставлять части текста. |
|
1 |
|
Тема 6.5. |
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. |
Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений. |
1 |
|
|
Тема 6.6. |
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. |
Знать условия обособления и функции обстоятельств. Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями. |
1 |
|
|
Тема 6.7. |
Контрольный диктант на обособленные определения и обстоятельства. |
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. |
|
1 |
|
Тема 6.8. |
Обособленные уточняющие члены предложения. Пунктуация. |
Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания. |
1 |
|
|
Тема 6.9. |
Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами. |
Умение производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточнении. |
1 |
|
|
Тема 6.10. |
Повторение. Словарный диктант. |
Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. |
|
1 |
|
Тема 6.11. |
Контрольный тест на обособление. |
Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различие между обособлением согласованных и несогласованных определений, отличие в обособлении согласованных определений и приложений, различие в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособлении обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом, создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосновывать синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами и выразительно читать их. |
|
1 |
|
Тема 6.12. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с обособленными членами. Оформление папок к ГИА. |
Презентация методических рекомендаций по работе с предложениями, осложнёнными не членами предложения. Оформление папок. |
|
1 |
|
|
Раздел 7. Слова, грамматически не связанные с членами предложения. 11 часов |
|
|
||
Планируемые результаты. Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами и вводными предложениями; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Публичное выступление на общественно значимую тему. |
|
|
|||
Тема 7.1. |
Планирование выполнения творческого задания. |
Анализ тестов ГИА и тестов мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана. |
1 |
|
|
Тема 7.2. |
Обращение. Назначение обращений. Распространённые обращения. |
Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. |
1 |
|
|
Тема 7.3. |
Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. |
Знать способы выражения обращений в речи, условия выделения обращений в письменной речи. Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения. |
1 |
|
|
Тема 7.4. |
Вводные конструкции. |
Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения. |
1 |
|
|
Тема 7.5. |
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. |
1 |
|
|
Тема 7.6. |
Выделительные знаки препинания при вводных конструкциях. |
Знать значения вводных слов, их стилистические функции. Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предмета; правильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями. |
1 |
|
|
Тема 7.7. |
Вставные слова, словосочетания и предложения. |
Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции. Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. |
1 |
|
|
Тема 7.8. |
Междометия в предложении. |
Иметь представление о междометиях, уметь опознавать междометия, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. |
1 |
|
|
Тема 7.9. |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. |
Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложений. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с вводными и вставными конструкциями. |
1 |
|
|
Тема 7.10. |
Повторение. Контрольный тест. |
Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицистического и художественного стилей. |
|
1 |
|
Тема 7.11. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с нечленами предложения. Оформление папок к ГИА. |
Презентация методических рекомендаций по работе с нечленами предложения. Оформление папок. |
|
1 |
|
|
Раздел 8. Чужая речь. 8 часов |
|
|
||
Планируемые результаты. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста. |
|
|
|||
Тема 8.1. |
Планирование выполнения творческого задания. |
Анализ тестов ГИА и тестов мониторинга. Создание карты образовательных результатов. Составление календарного плана. |
1 |
|
|
Тема 8.2. |
Понятие о чужой речи. |
Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку. |
1 |
|
|
Тема 8.3. |
Прямая и косвенная речь. |
Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи . Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи. Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи. Уметь различать прямую и косвенную речь, определять в предложении с косвенной речью чужую речь и комментирующее высказывание, правильно ставить разделительные знаки препинания в сложноподчиненном предложении. |
1 |
|
|
Тема 8.4. |
Диалог. |
Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге. |
1 |
|
|
Тема 8.5.-8.6. |
Рассказ. Сжатое изложение (по упражнению № 419). |
Знать типологические особенности текста повествовательного характера. Уметь составить рассказ по данному началу с включением диалога, правильно ставить знаки препинания при диалоге. Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы. |
|
1 |
|
Тема 8.7. |
Цитата. Р.К. Описание с использованием материалов лингвистического краеведения. |
Знать правила
оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить
знаки препинания при цитировании. |
1 |
|
|
Тема 8.8. |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. |
Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. |
1 |
|
|
|
Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 8 классе. 6 часов |
|
|
||
Планируемые результаты. Производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи; разграничивать функционирование слов в составе грамматической формы и в качестве самостоятельного члена предложения; пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте; разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение); правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; правильно строить предложение с деепричастным оборотом; пользоваться синтаксическими синонимами для избежания повторов; правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания; обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного написания. |
|
|
|||
Тема 9.1. |
Синтаксис и пунктуация. |
Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания. |
1 |
|
|
Тема 9.2. |
Сжатое изложение по упражнению № 442. |
Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста. |
|
1 |
|
Тема 9.3. |
Синтаксис и орфография. |
Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания. |
1 |
|
|
Тема 9.4.-9.5. |
Итоговая контрольная работа по образцу ГИА. |
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст. |
|
1 |
|
Тема 9.6. |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. |
1 |
|
|
Тема 9.7-9.10. |
Резерв времени |
|
|
|
|
|
Синтаксис сложного предложения. Пунктуация. Культура речи. (9 класс). 102 часа |
|
|
||
|
Раздел 1. Повторение пройденного в 5-8 классах24 |
|
|
||
|
Планируемые результаты: обнаружение и исправление стилистических и грамматических ошибок в устной и письменной речи в соответствии с нормами литературного языка. |
|
|
||
Тема 1. 1-4. |
Международное значение языка. Входной контроль. Работа по образцу ОГЭ. |
Умение применять полученные теоретические знания на практике. |
|
4 |
|
Тема 1. 5-6. |
Анализ контрольной работы. Планирование выполнения творческого задания. |
Обнаружение и исправление стилистических и грамматических ошибок. |
2 |
|
|
Тема 1.7. |
Устная и письменная речь. Диалог и монолог. |
Систематизирование и обобщение знаний по теме; практическая работа с текстом. |
|
|
|
Тема 1.8. |
Способы сжатия текста. Порядок работы над сжатым изложением. Критерии оценивания сжатого изложения. |
Работа с текстом: определение темы и микротемы; выполнение сжатия на основе исходного текста. |
1 |
|
|
Тема 1.9-10. |
Р.Р. Сжатое изложение. В. И. Даль. (По материалам упражнения №6). |
Выполнение сжатия на основе исходного текста. |
|
2 |
|
Тема 1.11. |
Анализ сжатого изложения. Работа над ошибками. |
Работа с текстом; анализ допущенных ошибок. |
1 |
|
|
Тема 1.12. |
Стили языка. Типы речи. Критерии оценивания сочинения-рассуждения. |
Анализ текстов разных функциональных стилей. |
1 |
|
|
Тема 1.13-14. |
РК. Р.Р. Сочинение-рассуждение на основе предложенного текста по образцу ОГЭ. |
Совершенствование навыков письменной речи при написании сочинения с соблюдением критериев оценивания. |
|
2 |
|
Тема 1.15. |
Анализ сочинений. Работа над ошибками. |
Обнаружение и исправление стилистических и грамматических ошибок. |
1 |
|
|
Тема 1.16. |
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по образцу ГИА. |
Совершенствование навыков письменной речи при написании сочинения. |
|
1 |
|
Тема 1.17-18. |
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Анализ сочинений. Работа над ошибками. |
Обнаружение и анализ стилистических и грамматических ошибок. |
|
2 |
|
Тема 1.19. |
Простое предложение и его грамматическая основа. |
Повторение и обобщение знаний. Составление таблицы. |
1 |
|
|
Тема 1.20. |
Предложение с обособленными членами. |
Конструирование предложений разных видов. |
1 |
|
|
Тема 1.21. |
Обращение. Вводные слова и вставные конструкции. |
Выполнение упражнений на повторение и закрепление темы. |
1 |
|
|
Тема 1.22. |
Контрольный тест по образцу ГИА. |
Применение теоретических знаний при решении тестовых заданий. |
|
1 |
|
Тема 1.23. |
Анализ контрольного теста. Работа над ошибками. |
Анализ допущенных ошибок. |
1 |
|
|
Тема 1.24. |
Зачёт по разделу. Презентация методических пособий для подготовки к ГИА. |
Извлечени е информации из различных источников. |
|
1 |
|
|
Раздел 2. Сложносочинённые предложения. 12 |
|
|
||
|
Планируемые результаты: различение основных видов сложных предложений; определение их структуры и средств связи; конструирование сложных предложений разных видов. |
|
|
||
Тема 2.1. |
Планирование выполнения творческого задания. Понятие о сложном предложении. |
Извлечение информации из различных источников и умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. |
1 |
|
|
Тема 2.2. |
Понятие о сложносочинённом предложении. |
Выполнение упражнений на опознавание сложносочиненных предложений, определение их роли в речи. |
1 |
|
|
Тема 2.3. |
Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. |
Выполнение упражнений на различение основных видов ССП. |
1 |
|
|
Тема 2.4. |
Соединительные, разделительные и противительные союзы в сложносочинённом предложении. |
Выполнение заданий на определение структуры и средств связи между частями ССП. |
1 |
|
|
Тема 2.5-6. |
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. |
Построение ССП с различными знаками препинания. |
2 |
|
|
Тема 2.7. |
Контрольный тест. |
Диктант с тестовым заданием. |
|
1 |
|
Тема 2.8. |
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. |
Выполнение тренировочных упражнений. |
1 |
|
|
Тема 2.9. |
Повторение. Словарный диктант. |
Обобщение темы в форме зачета по вопросам в учебнике. |
1 |
|
|
Тема 2.10. |
РК. Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Совершенствование навыков письменной речи и ее анализа. |
|
1 |
|
Тема 2.11. |
Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием. Работа над ошибками. |
Анализ пунктуационных и грамматических ошибок. |
1 |
|
|
Тема 2.12. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе со сложносочинёнными предложениями. |
Обобщение темы с привлечением информации из дополнительных источников. |
|
1 |
|
|
Раздел 3. Сложноподчинённые предложения. 26 |
|
|
||
|
Планируемые результаты: различение основных видов сложноподчиненных предложений; определение их структуры и средств связи; конструирование сложных предложений разных видов. |
|
|
||
Тема 3.1. |
Планирование выполнения творческого задания. Понятие о сложноподчинённом предложении. |
Привлечение информации по теме СПП из дополнительных источников. |
1 |
|
|
Тема 3.2. |
Место придаточного. Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов. |
Выполнение упражнеий на определение структуры и видов связи в СПП. |
1 |
|
|
Тема 3.3-3.4. |
Сжатое изложение. |
Применение способов сжатия при работе с текстом. |
|
2 |
|
Тема 3.5-3.6. |
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. |
Построение СПП с придаточными определительными. |
2 |
|
|
Тема 3.7-3.8. |
Сочинение-рассуждение по предложенному тексту. |
Овладение нормами литературного языка и грамотного письма при анализе текста. |
|
2 |
|
Тема 3.9. |
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. |
Построение СПП с придаточными изъяснительными. |
1 |
|
|
Тема 3.10-3.11. |
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. |
Усвоение алгоритма написания сочинения на лингвистическую тему. Составление таблицы по теме. |
|
2 |
|
Тема 3.12-3.13. |
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. |
Построение предложений с придаточными времени и места. Творческая работа. |
2 |
|
|
Тема 3.14. |
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. |
Построение СПП и установление средств связи между главной и придаточной частями. |
1 |
|
|
Тема 3.15. |
Сложноподчинённые предложения с придаточными условия и уступки. |
Построение СПП с придаточными условия и ступки. |
1 |
|
|
Тема 3.16. |
Сложноподчинённые предложения с придаточными меры и степени. |
Построение СПП с различными видами связи. |
1 |
|
|
Тема 3.17. |
Сложноподчинённые предложения со сравнительными придаточными. Сравнительный оборот. |
Построение СПП с различными видами связи; выполнение тренировочных упражнений. |
1 |
|
|
Тема 3.18-3.20. |
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. |
Выполнение тренировочных упражнений на распознование СПП с разными видами придаточных. |
3 |
|
|
Тема 3.21. |
Контрольный тест. |
Совершенствование навыков письменной речи. |
|
1 |
|
Тема 3.22. |
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. |
Выполнение тренировочных упражнений по теме. |
1 |
|
|
Тема 3.23. |
Повторение. Словарный диктант. |
Совершенствование навыков письменной речи. |
1 |
|
|
Тема 3.24. |
РК. Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Выполнение задания на различение способов связи главной и придаточной частей в СПП. |
|
1 |
|
Тема 3.25. |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
Оценка и анализ допущенных ошибок, индивидуальная работа по карточкам. |
1 |
|
|
Тема 3.26. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе со сложноподчинённым предложением. |
Обобщение темы с привлечением дополнительных информационных источников. |
|
1 |
|
|
Раздел 4. Бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с различными видами связи. 17 |
|
|
||
|
Планируемые результаты: различение основных видов бессоюзных предложений; определение их структуры и средств связи; конструирование сложных предложений разных видов. |
|
|
||
Тема 4.1. |
Проект. Планирование выполнения творческого задания. |
Привлечение дополнительных информационных источников. |
1 |
|
|
Тема 4.2. |
Понятие о бессоюзном сложном предложении. |
Построение БСП с различными смысловыми отношениями. |
1 |
|
|
Тема 4.3-4.4. |
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления, знаки препинания в них. |
Тренировочные упражнения; творческая работа по использованию БСП в речи. |
2 |
|
|
Тема 4.5-4.6. |
Бессоюзные сложные предложения со значением причины. Пояснения, дополнения. Двоеточие. |
Построение БСП с различными смысловыми отношениями и знаками препинания. |
2 |
|
|
Тема 4.7-4.8. |
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире. |
Построение БСП с различными знаками препинания. |
2 |
|
|
Тема 4.9. |
Контрольный тест. |
Соблюдение на письме основных правил пунктуации. |
|
1 |
|
Тема 4.10. |
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. |
Использование полученных знаний и умений при разборе предложений. |
1 |
|
|
Тема 4.11-4.13. |
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. |
Составление схем предложений с различными видами связи. |
3 |
|
|
Тема 4.14. |
Повторение. Словарный диктант. |
Совершенствование орфографических навыков. |
1 |
|
|
Тема 4.15. |
РК. Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Умение использовать знания орфографии и пунктуации при работе с текстом. |
|
1 |
|
Тема 4.16. |
Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием. Работа над ошибками. |
Индивидуальная работа по карточкам. |
1 |
|
|
Тема 4.17. |
Зачёт по разделу. Презентация методических рекомендаций по работе с бессоюзным сложным предложением и предложениями с различными видами связи. |
Извлечение информации из различных источников при составлении задания. |
|
1 |
|
|
Раздел 5. Повторение и систематизация изученного в V-IX классах. 23 |
|
|
||
|
Планируемые результаты: оценивание достоинств и недостатков текста, правильность построения, уместность использования различных средств связи предложений в тексте, совершенствование текста, исправление неправильно построенных предложений. |
|
|
||
Тема 5.1-5.2. |
РК. Сжатое изложение. |
Выполнение сжатия на основе исходного текста. |
|
2 |
|
Тема 5.3. |
Анализ сжатого изложения. Работа над ошибками. |
Работа над ошибками в нахождении темы и микротемы. Индивидуальные задания по выделению темытических предложений абзаца. |
1 |
|
|
Тема 5.4-5.5. |
Сочинение-рассуждение по предложенному тексту. |
Анализ текстов разных функциональных стилей и типов. |
|
|
|
Тема 5.6. |
Анализ сочинений. Работа над ошибками. |
Использование разнообразных языковых средств для составления собственных текстов. |
|
|
|
Тема 5.7-5.8. |
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. |
Использования алгоритма при написании сочинения. Использование разнообразных языковых средств для составления собственных текстов. |
2 |
|
|
Тема 5.9. |
Анализ сочинений. Работа над ошибками. |
Умение применять критерии оценки при работе с собственным текстом. |
1 |
|
|
Тема 5.10-5.13. |
Репетиционный экзамен по образцу ОГЭ. |
Умение применять критерии оценки при работе с собственными текстами. |
|
4 |
|
Тема 5.14-5.15. |
Анализ результатов репетиционного экзамена. Работа над ошибками. |
Умение применять критерии оценки при работе с собственным текстом. |
2 |
|
|
Тема 5.16. |
Фонетика и графика. Лексикология и фразеология. |
Тренировочные упражнения по сопоставлению произношения и написания слов. |
1 |
|
|
Тема 5.17. |
Морфемика и словообразование. Орфография. |
Составление таблиц по определению структуры слова. |
1 |
|
|
Тема 5.18. |
Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
Составление таблицы «Части речи» |
1 |
|
|
Тема 5.19-5.23. |
Резервное время. |
|
5 |
|
|
Рабочая программа сопровождается следующим программно-методическим обеспечением:
Русский язык: 5-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. 8-е изд. / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2007.
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 7 класс/ Ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2009.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007.
1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
2. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2007.
Литература для учителя
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2005.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007.
Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх. – М.: Рольф, 2001.
Влодавская Е.А.Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 7 кл.: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык.7 класс». – М.: Экзамен, 2004.
Никитина Е.И. Уроки развития речи. 7 кл. – М.: Дрофа, 2001.
Новикова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку: 7 кл. – М.: Экзамен, 2008.
Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. класс. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
Сборник диктантов по орфографии: правописание морфем /Авт.-сост. Т.А.Попова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009.
Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля по русскому языку. 7 класс. – М.: Материк Альфа, 2001.
Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2001.
1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2002.
2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.
4. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2009.
В нашем каталоге доступно 73 717 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 206 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Парфиненко Оксана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.