Рабочая программа по русскому языку 10-11 классы

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по русскому языку

10-11

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, авторской программы "Программа. Русский язык. 10-11 классы" Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. Москва. "Русское слово". 2008 год.

При изучении программы используется методический комплекс:

1. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

2.Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

При изучении программы используется методический комплекс:

1. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008-2011годы.

2 .Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

     На изучение предмета в 10 классе отводится 35 часов(1 час в неделю), в 11 классе - 35 часов (1 час в неделю).

     В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

     Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

     Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ) и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.

     Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функционального назначения) пронизывают весь курс обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе

     Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания системы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета.

     Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литературы.

     Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и речевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, грамматические), но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

           Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста.

Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура публичной речи.

Культура разговорной речи.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Русский язык в современном мире.

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.

Литературный язык и язык художественной литературы**.

Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Синонимия в системе русского языка.

Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

УМК

  Для учителя

1.      Программа по русскому языку для 10-11 классов ОУ. Авторы программы Н.Г. Гольцова, И.М. Шамшин, М.А. Мищерина, М, ООО. ТИД. «Русское слово.РС», 2008 год.

2.      Федеральный компонент гос. стандарта  среднего (общего) образования (М, Дрофа, 2005 год)

3.      Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мещерина. Русский язык 10-11 классы. Москва. «Русское слово» 2010 год.

4.      Л.Г. Барлас. Русский язык. Стилистика. М., Просвещение, 1978 год.

5.      Н.Г. Ткаченко. Тесты по грамматике  русского  языка в 2 ч., М., Айрис-пресс, 2003 год.

6.      Русский язык. Курс подготовки к написанию сочинений (задание типа С), М., Айрис-пресс, 2005 год.

7.      Е.А. Зинина «Основы поэтики (теория и практика анализа художественного  текста)», (элективный курс), М. Дрофа, 2006 год.

8.      Материалы по подготовке к ЕГЭ (тестовые задания 2008-2011 год)

9.      Н.А. Селина «Русский язык; подготовка к ЕГЭ», 2010 год.

Для ученика

1. Розенталь Д.Э. Русский язык. Учебник для 10-11 классов.

2. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке.

3. Шипицина Г.М. и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка.

4. Владимирова Г.В. Практикум по пунктуации для подготовительных отделений вузов.
5.Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мещерина. Русский язык 10-11 классы. Москва. «Русское слово» 2010 г

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Введение	1
2	Лексика. Фразеология.	4
3	Фонетика. Графика. Орфоэпия	1
4	Морфемика и словообразование	2
5	Морфология и орфография	23
6	Культура речи	4
	Всего	35

  Содержание учебного материала

10 класс

1.      Введение

Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и   как язык межнационального общения народов России.

 Международное значение русского языка.

 Литературный язык и диалекты.

 Основные функциональные стили.

2.Лексика. Фразеология.

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.

Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.

Лексикография. Виды лингвистических словарей.

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.

Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор.

Орфоэпия и орфоэпические нормы.

4. Морфемика и словообразование

Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор.

Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

5.Морфология и орфография

Принципы русской орфографии

Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии.

Правописание проверяемых , непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

Употребление гласных после шипящих и Ц

Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание гласных И и Ы после приставок.

Правописание Ъ и Ь.

Употребление строчных и прописных букв.

Правила переноса.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные.

Морфологический разбор.

Правописание падежных окончаний.

 Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор.

Правописание окончаний.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи.

Морфологический разбор.

Склонение имён числительных.

Правописание и употребление числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.

Правописание местоимений.

Глагол и его формы

Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.

Причастие и деепричастие как глагольные формы.

Действительные и страдательные причастия. Образование причастий.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Наречие, слова категории состояния

Наречие как часть речи. Морфологический разбор.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Морфологический разбор.

Служебные части речи

Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.

Предлог как служебная  часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов

Союз. Основные группы союзов, их правописание.

Частицы, их разряды

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное написание с различными частями речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

                                                                         ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  10  класс.

№ п/п	* Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание
1	Слово о русском языке	1	Комбини рованный	Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в современном мире: в международном и меж национальном общении	Принципы выбора и организации язы ковых средств в со ответствии со сфе рой, ситуацией и условиями рече вого общения	Знать: некоторые осо бенности развития русского языка; что такое речь, формы речи, речевая ситуация. Уметь: оперировать тер минами при анализе язы кового явления. Иметь представление о социальной сущности языка	Органи зация со вместной учебной деятель ности
2	Лексика. Слово и его значение. Изобразительно выразительные средства русско го языка	1	Комбини рованный	Лексическая система русского языка. Систе матизация изученного ранее по теме «Одно значные и многозначные слова. Прямое и пере носное значение. Мета фора, метонимия, синек доха». Формирование умения различать прямое и переносное значения слов; сравнивать статьи в толковом словаре, оп ределять значение мно гозначного слова, соот ветствующее ситуации; пользоваться толковым словарем	Понятие метафора, метонимия, синек доха: создание соб ственных метафор, передача содержа ния информации адекватно постав ленной цели (сжа то, полно, выбо рочно)	Знать: смысл понятий речь устная и письмен ная; монолог, диалог, сфера и ситуация речево го общения, однозначные и многозначные слова. Уметь: определять пря мое и переносное значе ния слов, значение много значного слова, соответ ствующее ситуации; пользоваться толковым словарем; осуществлять речевой самоконтроль	Органи зация со вместной учебной деятель ности	Составле ние пред ложений с использо ванием изучаемой языковой единицы

3	Омонимы, паронимы, сино нимы, антонимы.  Работа со словарями	1 1	Урок сис тематиза ции ЗУН	Формирование умения определять смысловые отношения между слова ми, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте, отличие омонимов, па ронимов от многозначных слов, определение стилистической окраски синонимов	Анализ, выбор, ис пользование выра зительных средств лексики	Знать: специфику смыс ловых отношений между словами. Уметь: определять сино нимы, антонимы, омони мы, паронимы, их значе ние в контексте	Конструи рование пред ложений	Комплекс ный анализ текста
4	Происхождение лексики современного русского языка.	1	Комбини рованный	Русская лексика с точки зрения сферы ее упот ребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая разговор но-бытовая и книжная лексика. Русская лексика с точки зрения ее проис хождения: (исконно	Анализ, выбор, ис пользование выра зительных средств лексики; передача содержания инфор мации адекватно поставленной цели (сжато, полно, вы борочно)	Знать: сферы употребле ния русской лексики, по нятие заимствованные слова, пути проникнове ния заимствованных слов в язык и речь. Уметь: определять заим ствованные слова в тек сте, уместно употреблять заимствованные слова в речи; извлекать инфор-	Конструи рование пред ложений

					русские слова, старосла вянизмы, заимствован ные слова)		мацию из различных ис точников, свободно поль зоваться лингвистиче скими словарями, спра вочной литературой		—
5	Фразеология. Фразеологические единицы, их употребление.		1	Комбини рованный	к Русская фразеология. Крылатые слова, посло вицы и поговорки. Нор мативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стили стическими свойствами. Лексическая и стилисти ческая синонимия	Крылатые слова, их происхождение	Знать: понятие фразео логизмы. Уметь: определять фра зеологизмы (идиомы) - устойчивые сочетания слов	Конструи рование пред ложений	Комплекс ный анализ текста

литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительные средства

носительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; производить орфографический и фоне тический разбор

Демовер сия 2012: А13, А14

6

Орфоэпия.

1

Комбини рованный

Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы совре менного литературного произношения и ударения в русском языке

Роль ударения в стихотворной речи

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексиче ские, грамматические нормы современного русского языка

Органи зация со вместной учебной деятель ности

Тестовые задания типа А1

7

Морфемика. Состав слова. Морфемный анализ слова.

1

Комбини рованный

Понятие морфема. Виды морфем. Морфемный и словообразовательный разборы

Выбор и организа ция языковых средств в соответ ствии с темой, це лями, сферой и си туацией общения

Знать: виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова), чередование звуков в мор фемах, основные способы образования слов. Уметь: применять знания по морфемике и сло вообразованию в практике правописания; запом нить: для слов с чере дующимися гласными нельзя использовать правило проверки безугарных гласных

Органи зация со вместной учебной деятель ности

Комплекс ный анализ текста

8

Словообразование.

1

Комбини рованный

Основные способы сло вообразования. Морфо логические и неморфоло гические способы слово образования. Словообра зовательный разбор

Применение зна ний по морфемике и словообразова нию в практике правописания

Знать: виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова), чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь: производить морфемный и словообразова тельный анализ слов

Организация со вместной учебной деятельности

9

Принципы русской орфографии. Безударные гласные в корне слова.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Общее грамматическое значение, грамматиче ские формы и синтакси ческие функции частей речи. Нормативное упот ребление форм слова. Принципы русской ор фографии. Морфологиче ский разбор частей речи

Изобразительно выразительные возможности мор фологических форм

Знать: языковые едини цы, проводить различные виды их анализа. Уметь: соблюдать в прак тике письма основные правила орфографии и пунктуации •«*

Комментирован ное письмо. Само стоятельная работа

10

Правописание чередующихся гласных в корне слова

1

Комбини рованный

Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописа нием чере дующихся гласных в корне слов

Классификация ошибок, правиль ное графическое объяснение орфо граммы

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать язы ковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Тренинг, практикум

11

Употребление гласных после шипящих и ц

1

Комбини рованный

Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописа нием гласных после ши пящих и ц

Классификация ошибок, правиль ное графическое объяснение орфо граммы

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать язы ковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Тренинг, практикум

12

Правописание звонких и глухих, непроизносимых согласных в корне слова.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения

Анализ текста и устного высказы вания *

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их приме нению

Работа с дефор мирован ным тек стом

Комплекс ный анализ текста

13

Правописание двойных согласных.

Комбини рованный

Язык и речь. Основные требования к речи (пра вильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств). Ана лиз художественного и научно-популярного текстов

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности язы ка, создание тек стов разных стилей и жанров

Уметь: определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять ре чевой самоконтроль; оце нивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; со вершенствовать и редактировать собственные тексты

Организация со вместной учебной деятель ности

Комплекс ный анализ текста. Демовер сия 2012: А27, А28, В7

14

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Комбини рованный

Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с Правописанием приставок (на з-, с-, пре-, при- и т. д.)

Классификация ошибок, правиль ное графическое объяснение орфо граммы

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их ана лиза; соблюдать в прак тике письма основные правила орфографии; со ставлять словарный дик тант на повторяемые ор фограммы; решать учеб ные задачи на основе за данных алгоритмов

Тренинг, практикум

15

Контрольный тест.

1

Урок кон троля ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, правиль ное графическое объяснение орфо граммы

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; со блюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Анализ и разбор контроль ного теста. Работа над ошибками

16

Имя существительное. Правописание суффиксов имён существительных.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтакси ческие функции частей речи. Нормативное упот ребление форм слова. Принципы русской ор фографии. Морфологи ческий разбор частей речи

Изобразительно выразительные возможности морфологических форм

Знать: языковые едини цы, различные виды их анализа. Уметь: соблюдать в прак тике письма основные правила орфографии и пунктуации; проводить анализ языковых единиц

Коммен тирован ное пись мо. Само* стоятель- ная работа

17

Имя прилагательное. Правописание суффиксов имён прилагательных.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Систематизация ранее изученного об именах существительных, при лагательных, числитель ных; углубление понятия о роли имен в речи, фор мирование умения обос новывать выбор падеж ных окончаний склоняе мых частей речи; опре деление синтаксической роли склоняемых частей речи в предложении

Работа с различны ми словарями

Знать: общее грамматическое значение, морфо логические признаки и синтаксическую роль склоняемых частей речи. Уметь: находить склоняемые части речи в тексте, определять их син таксическую роль в пред ложении * .

Фронталь ный опрос. Самостоя тельная работа

18

Имя числительное. Правописание имён числительных.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Совершенствование на выка применения основ ных типов орфограмм склоняемых частей речи, изученных в 5-7 классах, порядка действий при решении орфографических задач

Отработка навыка грамматических разборов. Состав ление слов по за данным схемам, различение форм одного и того же слова

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: применять изу ченные правила, пользо ваться определенными способами их примене ния; соблюдать в практи ке письма основные пра вила орфографии; состав лять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте приме ры изученных орфограмм

Тематиче ский дик тант .

Комплекс ный анализ текста

19

Местоимение. Разряды местоимений. Правописание местоимений.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Систематизация ранее изученного о местоиме нии, углубление понятия о роли местоимений в речи, формирование умения определять син таксическую роль место имения в предложении

Умение редактировать текст, устранять повторы

Знать: общее грамматическое значение, морфо логические признаки и синтаксическую роль местоимений, парадигму личных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей). Уметь: находить место имения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложения

Фронталь ный опрос. Самостоя тельная работа

20

Глагол. Правописание глаголов.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний (осо бенности функциониро вания глаголов в речи), отработка умения пра вильно писать личные окончания и суффиксы глаголов

Лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав

Знать: общее граммати ческое значение, морфо логические признаки и синтаксическую роль глагола. Уметь: находить глаго лы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; опреде лять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и не определенную формы глагола

Фронталь ный опрос. Самостоя- тельная работа

21

Причастие. Правописание суффиксов причастий.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Систематизация ЗУН по теме «Глагольные формы - причастие и деепричастие», углуб ление знаний (особенно сти функционирования глагольных форм в речи), отработка умения пра вильно употреблять гла гольные формы в речи

Обобщение сведе ний о предложении, сравнение интона ции простого пред ложения, ничем не осложненного, и осложненного причастным и дее причастным обо ротами

Знать: общее граммати ческое значение, морфо логические признаки и синтаксическую роль причастия и дееприча стия, орфографию при частия и деепричастия. Уметь: применять изу ченные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Органи зация со вместной учебной деятель ности

Комплекс ный анализ текста

22

Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

1

Урок сис тематиза ции ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм причас тия,

Отработка навыка грам матических разборов. Составление слов по за данным схемам,

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).

Тематиче ский дик тант

Комплекс ный анализ текста

23.	Деепричастие.			изученных в 7-8 классах, порядка действий при решении орфографических и пунктуационных задач	различение форм одного и того же слова	Уметь: применять изу ченные правила, пользо ваться определенными способами их примене ния; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте приме ры на изученные орфо граммы '		#
24	Наречия. Правописание наречий.	1	Урок сис тематиза ции ЗУН	Систематизация ранее изученного о наречии, углубление знаний (осо бенности функциониро вания наречий в речи)	Связи глагола и на речия, непроверяемые написания наречия «ближнего пространства»; ха рактерные призна ки текстов разного стиля	Знать: общее граммати ческое значение, морфо логические признаки и синтаксическую роль наречий. Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении	Фронталь ный опрос. Самостоя тельная работа	Упражне ния по вы бору учи теля с уче том уровня обученно сти уча щихся класса. Демовер сия 2012: А17, А18
25.	Служебные части речи.	1	Урок сис тематиза ции ЗУН	Систематизация ранее изученного о служебных частях речи: углубление знаний о роли предлогов и союзов как средств связи слов и предложе ний в тексте, углубление знаний о роли частиц	Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей	Знать: общее граммати ческое значение, морфо логические признаки и синтаксическую роль служебных частей речи. Уметь: находить служебные части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.	Фронталь ный опрос. Самостоя тельная работа	Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы.

				и междометий в речи, особенности правописа ния предлогов и частиц с самостоятельными частями речи				Демоверсия 2012: А17,18
26 27 28 29 30 -33	Правописание производных предлогов. Правописание союзов. Правописание частиц. Правописание НЕ с разными частями речи. Тезисы. Доклад. Реферат. Рецензия.	1 1 1 1 4	Урок сис тематиза ции ЗУН	Совершенствование на выка применения основ ных типов орфограмм служебных частей речи, изученных в 7-9 классах, порядка действий при решении орфографиче ских задач	Отработка навыка грамматических разборов. Состав ление слов по за данным схемам, различение форм одного и того же слова	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изу ченные правила, пользо ваться определенными способами их применения; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы	Тематиче ский дик тант	Комплекс ный анализ текста
34	Итоговое повторение	1	Урок сис тематиза ции ЗУН	Систематизация всего изученного				Тестовые задания
35	Контрольный тест.	1	Урок кон троля ЗУН	Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфо граммы	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изу ченные орфограммы; со блюдать основные правила орфографии	Тренинг, практикум	Анализ и разбор контрольного теста. Ра бота над ошибками

     Содержание программы  (базовый уровень)

11 класс  (35 часов)

 Введение. Слово о русском языке.

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русск. яз. Русский язык как государственный язык РФ и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.

Стиль. Классификация функциональных стилей. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности. Литературный язык и язык художественной литературы.

Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.  Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Культура разговорной речи.

Синтаксис и пунктуация

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения.

Простые осложнённое и неосложнённое предложения. Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений.

Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого предложения.

Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой, двоеточие, тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Сложное синтаксическое целое и абзац. Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Культура речи

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Соблюдение норм в речевой практике.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. Культура публичной речи.

Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.

Тематическое планирование по русскому языку  11класс

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Практ.часть Контроль	Примечание
1. 2. 3. 4. 5.	Общие сведения о языке Стилистика. Функциональные стили. Текст. Функционально-смысловые типы речи. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).        Синтаксис и пунктуация -Словосочетание - Простое предложение -Вводные слова, вводные предложения и        вставные конструкции -Сложное предложение - Предложения с чужой речью - Развитие речи - К/Р Культура речи.  Нормы литературного языка Резервный урок   Всего за год	1      5    26 1 8 1 5       3      4      4      2     1   35 час.	Компл. анализ текста с творческим заданием Сочинение на морально-этическую тему Работа с текстом Компл.анализ текста Словарный диктант Контрольный диктант Тест в формате ЕГЭ

Календарно-тематическое планирование

2015-2016учебный год

Русский язык

11 класс

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающегося			Элементы дополнительного содержания	Вид контроля		Примечание
1 2	Общие сведения о языке. Из истории русского языкознания Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности. Специфика учебно­научного стиля	Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русск. яз. Русский язык как государственный язык РФ и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Сфера употребления, ти­пичные ситуации рече­вого общения, задачи ре­чи, языковые средства, характерные для учебно-научно­го стиля Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Культура учебно-научного общения (устная и письменная формы).	Знать: основные едини­цы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности.  Уметь: опознавать язы­ковые единицы, прово­дить различные виды их анализа Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (пове­ствование, описание, рас­суждение); функциональ­ные стили. Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме в соответ­ствии с ситуацией рече­вого общения, задачами речи; соблюдать нормы			Комплексный ана­лиз текста Умение редактиро­вать текст в соот­ветствии с речевой ситуацией	Фронталь­ный опрос. Самостоя­тельная работа Стилисти­ческий ана­лиз текста Работа с дефор­мирован­ным тек­стом
3 4	Специфика делового стиля Особенности публици­стического сти­ля.	Сфера употребления, ти­пичные ситуации рече­вого общения, задачи ре­чи, языковые средства, характерные для делового стиля. Особенности работы по составлению доку­ментов. Культура делового общения (устная и письменная формы). Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме). Лексические, граммати­ческие, композицион­ные признаки публици­стического стиля, язы­ковые средства эмоцио­нального воздействия на читателя..	Знать:  признаки официально – делового стиля. Уметь:  составлять тексты официально-делового стиля, составлять документы различных жанров (расписки, доверенности, резюме). Знать: признаки  публици­стического стиля. Уметь: находить в тек­сте признаки публици­стического стилей			Умение редактиро­вать текст в соот­ветствии с речевой ситуацией Создание собствен­ных текстов в за­данном стиле	Работа с дефор­мирован­ным тек­стом, практическая работа. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
5 6	Особенности стиля художест­венной литерату­ры. Текст и его признаки, разговорная речь. Комплексный анализ текста с творческим за­данием.	Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобрази­тельно-выразительные средства, эстетическая функция языка. Культура разговорной речи. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков	Знать: основные призна­ки художественного сти­ля, признаки текста и его функционально-смысло­вых типов (повествова­ние, описание, рассужде­ние); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст Знать: особенность тек­стов по стилю и типу. Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тировано анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных функциональных разновидностей языка.			Понятие эстетиче­ского, выявление в анализируемом произведении язы­ковых средств.	Беседа, проблем­ные за­дания практикум
7	. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ. Словосочетание как синтаксиче­ская единица. Виды синтакси­ческой связи.	Повторение и углубле­ние сведений о словосо­четании; подбор сино­нимов; виды связи слов в словосочетаниях. Предложение как основ­ная единица языка; сред­ство выражения мысли		Знать: строение слово­сочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленять сло­восочетание из предло­жения; подбирать сино­нимичные словосочета­ния как средство вырази­тельности речи; делать разбор словосочетаний		Конструирование словосочетаний с заданным видом связи, синонимия словосочетаний	Самостоя­тельная работа.  Срез знаний
8	Главные члены предложения. Тире между под­лежащим и ска­зуемым. Синтак­сический разбор простого пред­ложения	Обобщение сведений о способах выражения подлежащего; правиль­ное согласование со ска­зуемым. Способы выра­жения сказуемого. Прие­мы различения  разных типов сказуемого в зави­симости от выражения в них лексического и грам­матического значений		Знать: основные едини­цы языка, их признаки. Уметь: находить подле­жащее в предложении, определять способ его выражения; согласовы­вать подлежащее со ска­зуемым, различать ска­зуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамма­тического значений; стилистически различать простые и составные гла­гольные сказуемые;			Трениро­вочное уп­ражнение. Коммен­тирован­ное письмо
9	Р/р. Текст. Ком­позиция автор­ского текста. Ви­ды связи пред­ложений в тексте	Тема и проблема текста. Основная мысль, пози­ция автора. Способы свя­зи предложений в тексте		Знать: определения темы и проблемы текста. Уметь: определять тему, проблему, основную мысль, позицию автора.		Расширение круга используемых язы­ковых и речевых средств;
10	Предложения с однородными членами. Знаки препинания меж­ду однородными членами.	Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препина­ния; составление схемы предложения с однород­ными членами		Знать: правила поста­новки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь: правильно ста­вить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; опре­делять стилистическую окраску союзов в пред­ложении с однородными членами		Пунктуация при повторяющихся союзах. Случаи от­сутствия запятой перед союзом как	Коммен­тирован­ное пись­мо. Работа с учеб­ником. Самостоятельная работа
11	Однородные и неоднородные определения. Согласование в предложениях с однородными членами
12	Р/р. Развитие умений самостоя­тельной работы с текстом. Опре­деление темы, идеи, проблема­тики текста. Сочинение.	Тема и проблема текста. Основная мысль, пози­ция автора		Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (пове­ствование, описание, рас­суждение). Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст		Умение написать сочинение	Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности. Домашнее сочинение
13	Р/р. Способы определения ав­торской позиции. Выражение соб­ственного отно­шения к автор­ской позиции в тексте и его ар­гументация. Ти­пы аргументов. Сочинение.	Основная мысль, пози­ция автора. Аргумент. Способы аргументиро­вания		Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (пове­ствование, описание, рас­суждение). Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст		Умение написать сочинение	Домашнее сочинение
14-15	Предложения с обособленными членами. Обособ­ление определе­ний. Построение оборотов с рас­пространенными определениями, выраженными причастиями и прилагательными	Закрепление и система­тизация знаний по теме «Обособленные и уточ­няющие члены предло­жения». Совершенство­вание навыка правиль­ной постановки знаков препинания		Знать: определения обособленных и уточняющих членов предложения, правила постановки знаков препинания.  Уметь: определять обособленные и уточняющие члены предложения, отличать их, правильно расставлять знаки препинания в этих предложениях.		Синтаксический разбор предложений с обособленными и уточняющими членами	Тестовые задания
16	Обособленные приложения и дополнения. Знаки препинания. Словарный диктант.	Закрепление и система­тизация знаний по теме «Обособленные прило­жения и дополнения». Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препинания		Знать: правила поста­новки знаков препинания в предложениях с обо­собленными и уточняю­щими членами. Уметь: применять изу­ченные правила при ре­шении грамматических задач;		Синтаксический разбор предложе­ний с обособлен­ными приложения­ми.	Работа с учебни­ком. Объ­яснитель­ный дик­тант. Сло­варный диктант
17	Обособление об­стоятельств, вы­раженных дее­причастиями. Грамматическая норма. Обособ­ление обстоя­тельств, выра­женных сущест­вительными. Срез знаний	Закрепление и система­тизация знаний по теме «Обособленные обстоя­тельства». Грамматиче­ские нормы построения предложений с деепри­частными оборотами. Совершенствование на­выка правильной постав­ки знаков препинания		Знать: правила поста­новки знаков препинания в предложениях с обо­собленными и уточняю­щими членами. Уметь: применять изу­ченные правила при ре­шении грамматических задач; производить син­таксический и пунктуа­ционный разборы; ис­пользовать разнообраз­ные конструкции в связ­ной речи		Синтаксический разбор предложе­ний с обособлен­ными обстоятель­ствами	Работа с учебником. Объяснительный диктант. Срез знаний
18	Знаки препина­ния в предложе­ниях со сравни­тельными оборо­тами	Закрепление и система­тизация знаний по теме «Сравнительный обо­рот». Грамматические нормы построения пред­ложений со сравнитель­ными оборотами. Совершенствование на­выка правильной постав­ки знаков препинания		Знать: грамматические нормы построения пред­ложений с деепричаст­ными оборотами, правила постановки знаков пре­пинания в предложениях с обособленными членами. Уметь: применять изу­ченные правила при ре­шении грамматических задач; производить син­таксический и пунктуа­ционный разборы; ис­пользовать разнообраз­ные конструкции в связ­ной речи		Синтаксический разбор предложе­ний со сравнитель­ными оборотами	Работа с учебни­ком. Объ­яснитель­ный дик­тант.
19	Р/р. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту. Словарный диктант	Тема и проблема текста. Основная мысль, пози­ция автора. Аргумент. Способы аргументиро­вания			Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (пове­ствование, описание, рас­суждение). Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст	Умение написать сочинение	Словарный диктант
20	Вводные слова, вводные предло­жения и встав­ные конструк­ции. Обращения. Междометия в составе пред­ложения. Слова - предложения да и нет	Понятие вставной конст­рукции. Вводные слова. Обращения. Совершен­ствование умения пра­вильной постановки зна­ков препинания		Знать: основные едини­цы языка, их признаки; вводные слова и предло­жения как средство вы­ражения субъективной оценки высказывания. Уметь: находить в ху­дожественных произве­дениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разбо­ры этих предложений		Предложения с междометиями и словами да, нет	Коммен­тированное письмо. Трениро­вочные упраж­нения
21	Тест в формате ЕГЭ	Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков		Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изу­ченные орфограммы; со­блюдать основные прави­ла орфографии и пунк­туации		Классификация ошибок, анализ и самоконтроль	Тренинг, практикум, тест
22	Сложное пред­ложение. Слож­носочиненное предложение (ССП). Знаки препинания в сложносочи­ненном предло­жении	Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда), расширение знаний уча­щихся о сложносочинен­ном предложении (о сою­зах и их значениях в этих предложениях). Класси­фикация сложносочи­ненных предложений по характеру союза и зна­чению (три группы ССП).		Знать: основные груп­пы ССП по значению союзам. Уметь: объяснять поста­новку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунк­туационный разбор предложении. Знакомст­во с теоретическими све­дениями о знаках препи­нания в сложносочинен­ном предложении, со­вершенствование пунк­туационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП		Создание текста определенного функционально-смыслового типа	Беседа, проблем­ные за­дания
23	Сложноподчи­ненное предло­жение (СПП). Сложноподчи­ненное предло­жение с одним придаточным. Синонимия сложноподчи­ненных предло­жений и предло­жений с прича­стным и деепри­частными оборо­тами	Углубление понятия о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строении сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.		Знать: отличительные признаки СПП, средства связи главного предло­жения с придаточным. Уметь: правильно ста­вить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответст­вии с этим вид придаточ­ного; находить слово, к которому относится придаточное предложе­ние, и задавать от него вопрос		Различие между подчинительными союзами и союз­ными словами	Беседа, проблем­ные за­дания
24	Сложноподчи­ненные предло­жения с несколь­кими придаточ­ными. Недочеты и ошибки в по­строении слож­ноподчиненных предложений. БСП.. Знаки препина­ния в бессоюз­ном сложном предложении.	Систематизация и углуб­ление знаний о СПП с несколькими прида­точными. Виды подчи­нения, знаки препинания между однородными придаточными, соеди­ненными союзом и, или, либо, да (= и)		Уметь: различать СПП с однородным, парал­лельным и последова­тельным подчинением, составлять схемы, произ­водить синтаксический разбор		Конструирование предложений, обос­нование постановки знаков препинания	Беседа, проблем­ные за­дания
25	Контрольный диктант	Основные признаки бессоюзных сложных предложений, условия постановки знаков пре­пинания в бессоюзном предложении, прием сравнения БСП с сино­нимичными ССП и СПП.		Знать: основные призна­ки БСП, правила поста­новки знаков препинания, выразительные возмож­ности БСП. Уметь: соблюдать в прак­тике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи предложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в дан­ных предложениях		Сравнение бессо­юзных предложе­ний с синонимич­ными конструк­циями сложного предложения	Контрольный диктант
26-27	Сложные пред­ложения с раз­ными видами связи. Период. Знаки препина­ния в периоде. Обобщение изу­ченного о слож­ном предложении	Особенности пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и под­чинительной связью. Сложные предложения с разными видами связи.		Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи. Уметь: видеть сложные предложения с разными видами связи, определять виды придаточных.		Синтаксический разбор Знакомство с понятием период .
28-30	Оформление на письме пря­мой речи и диа­лога. Разные спо­собы оформле­ния на письме цитат. Словарный диктант Развитие речи	Формирование пунктуа­ционных навыков при употреблении предложе­ний с прямой речью, в том числе разорванной словами автора, диалога. Основные способы ци­тирования. Цитирование поэтического текста, час­тичное цитирование		Знать: правила поста­новки знаков препинания. Уметь: находить подоб­ные предложения в тек­сте, объяснять знаки пре­пинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конст­рукции русского литературного языка. Уметь: применять изу­ченные орфограммы; со­блюдать основные прави­ла орфографии и пунк­туации		Конструирование предложений	Тренинг, практикум, словарный диктант
31-32	Тест в формате ЕГЭ	Определение уровня изученного материала Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков		Знать: основные нормы и правила. Уметь: правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ			Тест
33-34 35	Культура речи. Нормы литературного языка Резерв	Формирование современной языковой личности, овладение теоретическими знаниями о структуре русского языка и особенностях его функционирования, развитие навыков порождения высказывания в соответствии с коммуникативным, нормативным и этическим аспектами культуры речи.		Знать: нормы литературного языка. Уметь: строить речь с применением различных способов в зависимости от условий		Умение редактиро­вать текст в соот­ветствии с речевой ситуацией