Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы (к учебнику под редакцией Быстровой Е.А)

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы (к учебнику под редакцией Быстровой Е.А)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 «Многопрофильная»



СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_____________________

«_____» ___________2015

Заместитель директора ______________________

«____» ____________2015


Пункт 2.2. Основной образовательной

программы основного общего образования

(в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»)






Рабочая программа


Предметная область: филология

Учебный предмет: русский язык







Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)














г. Нефтеюганск




Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», на основе программы курса «Русский язык» 5-9 классы /авт-сост. Л.В. Кибирева, ООО «Русское слово-учебник».


Учебники:

1.Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях. 5 класс. ООО "Русское слово-учебник".

2. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.6 класс. ООО "Русское слово-учебник".

3. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.7 класс. ООО "Русское слово-учебник".

4. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.8 класс. ООО "Русское слово-учебник".

5. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.9 класс. ООО "Русское слово-учебник".

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

-освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и ее функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Задачи обучения русскому языку в основной школе:

- осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;

- формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;

-усвоение системы знаний о русском языке;

-формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать ее

Общая характеристика учебного предмета

Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности; средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

Содержание курса русского языка обусловлено реализацией компетентностного подхода, то есть усвоение материала должно обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – это способность к межличностному и межкультурному общению адекватно целям, сферам и ситуациям общения. Она включает в себя знание основных речеведческих понятий, овладение основными видами речевой деятельности(аудирование, чтение, письмо, говорение) в разных сферах общения, основами культуры устной и письменной речи. Коммуникативная компетенция предполагает умение определять цели общения, оценивать его ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера и выбирать адекватные стратегии коммуникации.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция включает в себя овладение основами науки о русском языке, сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями ее основных разделов и базовых понятий; предполагает формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Языковая компетенция развивается и совершенствуется на основе обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, овладения синонимическими средствами языка, его богатствами.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение социально-культурных норм речевого общения, умение объяснять значение слов с национально-культурным компонентом.

В соответствии с обозначенными выше целями и задачами курс русского языка в 5–9-х классах составляют содержательные линии:

-первую составляют разделы «Речь», «Речевая деятельность», «Текст». Она предполагает раскрытие и усвоение речеведческих понятий как условия совершенствования речевых способностей учащихся, овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: осознанное и адекватное восприятие и понимание звучащей речи (аудирование) и письменной речи (чтение), умение строить устное и письменное высказывание с учетом сферы и ситуации общения (говорение и письмо).

- вторая линия включает сведения об устройстве языка, особенностях его функционирования, о его грамматических категориях и явлениях.

При обучении русскому языку используются следующие образовательные технологии:

- технология разноуровневого (дифференцированного) обучения предполагает осуществление познавательной деятельности обучающихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии;

-технология развития критического мышления предусматривает овладение учащимися различными способами интегрирования информации, умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепочки доказательств, выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;

-информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности;

-здоровьесберегающие технологии обеспечивают возможность сохранения здоровья учащихся за период обучения в школе, формируют у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, учат использовать полученные знания в повседневной жизни;

- игровые технологии способствуют развитию творчества и самостоятельной деятельности учащихся, расширению кругозора, развитию речи, внимания, мышления;

-технология проблемного обучения направлена на формирование познавательной деятельности учащихся, усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, развитие способностей к анализу, рефлексии.

На уроках используются следующие приемы и методы:

- информационная переработка устного и письменного текста:

- составление плана текста;

- сочинения-рассуждения,

- изложения – миниатюры;

- сравнение текстов;

-составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

В организации учебного процесса применяются и неурочные формы :

- урок – семинар, урок – практикум, урок – экскурсия, урок – исследование, урок – игра, урок - защита проекта, урок – диспут, урок – конференция, урок – путешествие.

Применение метода проекта направлено на предоставление каждому учащемуся возможности самореализации, получение навыков самостоятельного поиска и обработки необходимой информации, повышение самооценки учащихся, занимающихся выполнением проектной работы. Использование проектной технологии способствует развитию коммуникативных навыков, творческих способностей, умения работать в коллективе, даёт возможность получения навыков презентации себя и своей работы в различных формах: устной, письменной с использованием новейших технологических средств. Виды проектов, используемые на уроках: исследовательские, творческие, игровые, информационные.

Результатом исследовательской деятельности является участие в образовательных событиях и ежегодных научно-практических конференциях и конкурсах.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Учебный план предусматривает изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 714 часов:

Год обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Кол-во часов в учебном году

5 класс

5

34

170

6 класс

6

34

204

7 класс

4

34

136

8 класс

3

34

102

9 класс

3

34

102




Всего за курс:

714 часов

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их вустной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости(план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разныхвидов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографиии пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,

совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному)языку:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа;

2) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

3) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

4) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

5) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

6) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

7) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

9) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Планируемые результаты

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

 приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.


Содержание учебного предмета


Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Составление плана текста, тезисов.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Общие сведения о языке

1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, SMS-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари. Основные выразительные средства словообразования.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения, объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Тематическое планирование

5 класс


Раздел

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1

Введение

(1 час)

Русский язык – национальный язык русского народа

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества.

2


Речь. Речевая деятельность. Речь. Речевое общение

(17 часов)

Язык и речь.

Осознавать различия языка и речи.

3

Речь и речевое общение.

Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма.

4

Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная.

Осознавать основные особенности устной и письменной речи. Осознавать основные особенности разговорной и книжной речи.

5

Речь диалогическая и монологическая.

Различать диалогическую и монологическую речь


6

Р/Р Подробное изложение (по тексту на с. 31–32)

Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста, определять его основную мысль.

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Составлять простой план. Подробно излагать содержание прочитанного текста

7

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста

Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

8

Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста


Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста. Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста

9

Средства связи предложений в тексте.

Находить средства грамматической связи предложений в тексте. Последовательная и параллельная связь предложений в тексте.

10

Простой и сложный план текста

Анализировать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.

11


Типы речи

Определять функционально - смысловые типы речи.

12

Повествование

Создавать небольшие тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи. Анализировать языковые особенности небольшого текста.

13

Описание. Сравнение.


Создавать небольшие тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи. Анализировать языковые особенности небольшого текста.

14

Р/Р Сочинение «Мой четвероногий друг»

Выделять главную информацию, распознавать основные признаки текста. Находить главной мысли текста, умение составлять план

15

Рассуждение


Создавать небольшие тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи. Анализировать языковые особенности небольшого текста.

16

Сочетание разных типов речи в тексте

Создавать небольшие тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи. Анализировать языковые особенности небольшого текста.

17

Р/Р Контрольное подробное изложение № 1 (по тексту упр. 75)


Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста, определять его основную мысль.

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Составлять простой план. Подробно излагать содержание прочитанного текста.

18

Контрольный диктант «Сентябрь».

Знание орфографических и пунктуационных правил, морфологических признаков частей речи.

19


Синтаксис и пунктуация

(28 часов)

Синтаксис и пунктуация


Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения.

20

Словосочетание


Распознавать и уметь выделять словосочетание в составе предложения, конструировать изученные виды словосочетаний, группировать словосочетания по заданным признакам.

21

Словосочетание. Разбор словосочетания.

Систематизировать знания о словосочетании, ознакомиться с планом и образцом разбора словосочетания.

22

Р/Р Сочинение по картине Е. Н. Широкова "Друзья"(задание 2 упр.93)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально- смысловых типов речи.

23

Предложение и его признаки

Определять основные признаки предложения, находить его границы, распознавать главные и второстепенные члены предложения

24

Интонация


Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений

25

Логическое ударение


Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений

26

Виды предложений по цели высказывания

Распознавать вид предложения по цели высказывания

27

Виды предложений по эмоциональной окраске

Распознавать вид предложения по эмоциональной окраске

28

Р/Р Сжатое изложение «Тетрадки под дождем» (по тексту на с. 94–95)

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль. Развивать умения читать и сжато пересказывать текст.

29

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения

Распознавать главные члены предложения, правильно согласовывать

подлежащее и сказуемое.

30

Тире между подлежащим и сказуемым

Определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

31

Распространенное и нераспространенное предложение. Второстепенные члены предложения.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения

32

Определение. Способы его выражения.

Знать способы выражения определения, находить определение в тексте

33

Р/Р Сочинение по картине И.Э Грабаря «Зимнее утро»

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

34

Дополнение. Способы его выражения.

Знать способы выражения дополнения, находить дополнение в тексте.

35

Обстоятельство. Способы его выражения.

Знать способы выражения обстоятельства, находить его в тексте.

36

Предложения с однородными членами предложения.

Опознавать однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами

37


Обобщающее слово при однородных членах предложения

Опознавать однородные члены предложения, составлять схемы предложений с обобщающим словом

38

Предложения с обращением


Знать основные функции обращений, составлять схемы предложений с обращением

39

Предложения с вводными конструкциями.

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными словами. Составлять предложения с вводными словами.

40

Предложения с прямой речью.


Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с прямой речью.

41

Предложения с прямой речью.


Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с прямой речью.

42

Синтаксический разбор простого предложения

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

43

Р/Р Обучающее изложение от другого лица «Хитрая кошка»


Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль. Слушать и пересказывать текст от другого лица

44

Простое и сложное предложение

Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение

45

Простое и сложное предложение

Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение

46

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы — в предложениях,

Анализировать языковой материал.

47

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

(23 часа)

Фонетика – раздел лингвистики. Звук – единица языка.

Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

48

Звуки и буквы


Распознавать согласные и гласные звуки

49

Р/Р Изложение от 3-го лица «Журавли»


Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль. Слушать и пересказывать текст от другого лица

50

Фонетическая транскрипция. Отличие гласных и согласных звуков

Анализировать отдельные звуки речи, отражать их особенности с помощью фонетической транскрипции

51

Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие.


Распознавать согласные звонкие и глухие, согласные твердые и мягкие

52

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.


Выявлять способы обозначения мягких согласных, применять правила об использовании ь в словах, уметь различать и обозначать на письме твердость и мягкость согласных, [j’]

53

Позиционные чередования гласных звуков.


Выявлять позиционные чередования звуков. Находить орфограммы в морфемах. Владеть приемами определения правописания гласных в корне

54

Р/Р Контрольное изложение № 2 от третьего лица (по тексту на с.170-171)


Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль. Слушать и пересказывать текст от другого лица

55

Позиционные чередования согласных звуков.


Выявлять позиционные чередования звуков. Находить орфограммы в морфемах. Владеть приемами определения правописания согласных в корне

56

Слог. Ударение.


Уметь делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки надругую. Определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами

57

Орфоэпия как раздел лингвистики


Правильно ставить ударение в словах. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

58

Произношение гласных звуков

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

59

Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

60

Произношение сочетаний согласных звуков

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

61

Выразительные средства фонетики


Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в художественной речи

62

Графика. Алфавит.

Осознавать значение письма, соотносить звуки и буквы

63

Орфография. Правописание гласных в корне слова.

Владеть приемами определения правописания гласных в корне слова.

64

Буквы О-Ё после шипящих.

Уметь определять условия выбора букв о—ёпосле шипящих

65

Р/Р Сочинение по картине А. Н. Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи.

66

Правописание согласных в корне.

Владеть приемами определения правописания согласных в корне слова.

67

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Владеть приемами определения правописания удвоенных согласных в корне слова.

68

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография»

Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в корне слова. Анализировать отдельные звуки речи, отражать их особенности с помощью фонетической транскрипции

69

Контрольная работа № 1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография»

Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в корне слова, уметь выполнять фонетический разбор, синтаксический разбор предложения.

70

Лексика

(11 часов)

Слово и его значения

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств и эмоций

71

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слов, использовать для определения, уточнения его значения. Расширять свой словарный запас.

72

Однозначные и многозначные слова

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов

73

Прямое и переносное значение слов

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов

74

Омонимы

Различать омонимы, многозначные слова.

75

Синонимы

Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов. Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов

76

Р/Р Сжатое изложение (по тексту на с. 246—247)

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль. Слушать и пересказывать текст.

77

Антонимы

Определять лексическое значение антонимов.

78

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика».

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы — в предложениях,

Анализировать языковой материал.

79

Эпитет. Метафора. Олицетворение



Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах эпитеты, метафоры, олицетворения.

Использовать в речи слова в переносном значении.

80

Р/Р Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой» (упр. 380)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи, используя выразительные

средства языка.

81

Морфемика. Словообразование. Орфография.

(23 часа)

Морфема – значимая часть слова. Окончание и основа слова.

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы. Различать словообразующие и формообразующие морфемы.

82

Окончание и основа слова.

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

83

Корень. Однокоренные слова.


Опознавать морфемы, членить слово на морфемы, проводить морфемный разбор

84

Р/Р Обучающее изложение (по тексту на с.20)

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль. Слушать и пересказывать текст.

85

Суффикс


Опознавать морфемы, членить слово на морфемы, проводить морфемный разбор

86

Приставка


Опознавать морфемы, членить слово на морфемы, проводить морфемный разбор

87

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Распознавать корни с чередованием согласных и гласных звуков.

88

Чередование Е иИ в корне


Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных е//и в корне слова.

89

Чередование О и А в корне слова

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне слова.

90

Правописание корней с чередованием -раст-,-ращ-, -рос-.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне с чередованием -раст-//-ращ//-рос.

91

Правописание корней с чередованием.

Находить орфограммы в морфемах.

92

Правописание приставок

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок.

93

Правописание приставок на -З,- С.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок на -з (-с)

94

Буквы ЫиИ в корне после приставок

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания буквы ЫиИ в корне после приставок.

95

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставки ПРЕ- и ПРИ-.

96

Приставки ПРЕ- и ПРИ-


Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставки ПРЕ- и ПРИ-.

97

Буквы И иЫ после Ц


Применять знания и умения по морфемике в практике правописания буквы ИиЫ после Ц.

98

Способы образования слов


Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему.

Определять способ образования слова.

99

Р/Р Обучающее сочинение по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи.

100

Способы образования слов. Сложение

Проводить морфемный анализ слова. Определять способ образования слова.

101

Морфемный разбор слова

Проводить морфемный анализ слова.

102

Повторение по теме "Морфемика. Словообразование. Орфография "

Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в морфемах, уметь выполнять морфемный разбор.

103

Контрольная работа №2 по теме "Морфемика. Словообразование. Орфография "

Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в морфемах, уметь выполнять морфемный разбор.

104

Морфология. Орфография.

(1 час)

Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи

Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятельные и служебные части речи.

105

Имя существительное

(20 часов)

Имя существительное как часть речи.


Осмыслить понятие «предмет» в грамматике. Выявлять грамматическое значение. Определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

106

Р/Р Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег»

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи.

107

Р/Р Контрольное сочинение № 1 по картине А.А.Пластова «Первый снег»

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи.

108

Правописание суффиксов -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а).

Правильно произносить и писать суффиксы существительных -чик-,-щик-, чиц(а),-щиц(а)

109

Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-).

Правильно писать суффиксы существительных -ек-, -ик-.

110

Правописание не с именами существительными.

Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не. Пользоваться существительными- синонимами с не и без не (антонимами)

111

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Различать одушевленные и неодушевленные существительные по значению иформальным грамматическим признакам.

112

Р/Р Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт» К.С.Петрова-Водкина (упр. 142)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи.

113

Имена существительные нарицательные и собственные

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные

114

Род имён существительных. Ь после шипящих на конце имен существительных

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они

связаны. Различать условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных.

115

Р/Р Описание комнаты (задание 5 на с. 121)

Создавать текст в соответствии с нормами построения функционально- смыслового типа речи — описания.

116


Имена существительные общего рода.

Правильно употреблять в речи имена существительные общего рода

117

Род несклоняемых существительных


Определять род несклоняемых имен существительных. Согласовывать в роде имена прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые числительные, местоимения с несклоняемыми именами существительными.

118

Склонение имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Определять три основных типа склонения; определять особенности склонения и употребления в речи разносклоняемых имен существительных.

119

Число имён существительных


Образовывать множественное число имен существительных и употреблять их в речи. Правильно согласовывать существительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами.

120

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Проверять написания безударных падежных окончаний существительных.

121

Морфологический разбор имени существительного.

Выполнять морфологический разбор имени существительного.


122

Р/Р Сочинение-описание памятника архитектуры (упр. 211)

Создавать текст в соответствии с нормами построения функционально- смыслового типа речи — описания.

123

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»


Опознавать имена существительные среди слов других частей речи.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признакиимени существительного. Проводить морфологический разбор имени существительного.

124

Контрольная работа № 3 по теме "Имя существительное".

Владеть приемами определения правописания имён существительных, знать морфологические признаки имён существительных, выполнять морфологический разбор имени существительного.

125

Имя прилагательное

(15 часов)

Имя прилагательное как часть речи.

Выявлять грамматическое значение, анализировать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль

126

Р/Р Сочинение - описание внешности человека «Рассказ о друге» (задание 8 с.161)

Создавать текст в соответствии с нормами построения функционально- смыслового типа речи — описания.

127

Имена прилагательные качественные и относительные

Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов. Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные иотносительные имена прилагательные.

128

Притяжательные имена прилагательные.

Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов.

129

Имена прилагательные полные и краткие.


Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию кратких прилагательных. Образовывать краткие прилагательные.

Правильно произносить краткие прилагательные, употреблять краткие прилагательные в речи.

130

Степени сравнения качественных имён прилагательных.

Образовывать сравнительную и превосходную степень имени прилагательного и употреблять ее в речи с учетом сферы использования, стиля речи. Правильно произносить имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

131

Степени сравнения качественных имён прилагательных.

Образовывать сравнительную и превосходную степень имени прилагательного и употреблять ее в речи с учетом сферы использования, стиля речи. Правильно произносить имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

132

Словообразование имён прилагательных.

Образовывать прилагательные с помощью суффиксов. Распознавать способы образования имен прилагательных.

133

Правописание Н-НН в именах прилагательных

Усвоить правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных.

134

Правописание НЕ с прилагательными.

Уметь обозначать на письме и употреблять в речи прилагательные сне иприлагательные безне (антонимы) для выражения противопоставления.

135

Правописание имен прилагательных


Знать условия дефисного написания сложных прилагательных, обозначающих сочетания и оттенки цветов, и условия правописания о и е после шипящих в окончаниях имен прилагательных

136

Р/Р Описание натюрморта по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (упр. 272)

Создавать текст в соответствии с нормами построения описания как функционально-смыслового типа речи.

137

Морфологический разбор имени прилагательного

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

138


Повторение по теме «Имя прилагательное»


Опознавать имена прилагательные среди слов других частей речи.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Проводить морфологический разбор имени прилагательного

139

Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное".

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы — в предложениях, анализировать языковой материал.

140

Глагол

(25 часов)

Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета.

Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматическим группам. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Определять синтаксическую роль глагола в предложении.

141

Правописание НЕ с глаголами.

Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами.

142

Правописание НЕ с глаголами.

Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами.

143

Инфинитив (неопределённая форма глагола)

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания

144

Правописание -тся и -ться в глаголах

Овладеть алгоритмом правописания –тся и –ться в глаголах.

145

Р/Р Контрольное сочинение -рассуждение № 2 «Вытеснит ли со временем телевизор(компьютер) книгу?»

Создавать текст в соответствии с нормами построения рассуждения какфункционально-смыслового типа речи

146

Виды глагола. Образование видовых пар


Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, по формальным признакам. Овладевать способами видообразования. Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида

147

Правописание суффиксов –ова-, -ева-, -ива-, -ыва-

Освоить алгоритм правописания глагольных суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

148

Переходные и непереходные глаголы.

Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи

149

Возвратные глаголы.


Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных оборотах.

150

Наклонения глагола: условное (сослагательное) наклонение

Определять наклонения глагола. Употреблять бы с глаголами в условном наклонении

151

Повелительное наклонение глагола


Осмысливать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения. Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения.

152


Р/Р Сочинение «Что было бы, если бы..»

Создавать текст в соответствии с нормами построения повествования как

функционально-смыслового типа речи

153

Изъявительное наклонение. Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее.

Правильно употреблять в речи глагол изъявительного наклонения. Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

154

Настоящее время глагола


Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего времени в речи в соответствии с ситуацией общения

155

Прошедшее время глагола


Определять времена глагола. Употреблять глаголы прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

156

Будущее время глагола

Определять времена глагола. Употреблять глаголы будущего времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

157

Спряжение глагола


Определять спряжения глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения

158

Спряжение глагола


Определять спряжения глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения

159

Разноспрягаемые глаголы.


Знать разноспрягаемые глаголы. Определять спряжение глагола.

160

Безличные глаголы

Осмысливать семантику безличных глаголов. Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.

161

Морфологический разбор глагола

Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию глагола

162

Р/Р Изложение с цитированием стихотворных строк (с. 258—260)

Понимать содержание художественного текста, определять его основную мысль, запоминать текст и пересказывать его, используя стихотворные строки

163

Повторение по теме "Глагол".


Опознавать глагол среди слов других частей речи.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола.

164

Промежуточная аттестация

Владеть приемами определения правописания, знать морфологические признаки изученных частей речи , выполнять разные виды разбора.

165

Повторение изученного в 5 классе

(6 часов)

Синтаксис и пунктуация.


Распознавать и уметь выделять словосочетание в составе предложения.

Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Конструировать изученные виды словосочетаний. Определять основные признаки предложения, находить его границы.

166

Фонетика.


Распознавать гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи,

отражать особенности их произношения с помощью транскрипции. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

167

Лексика и словообразование.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова. Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое переносное значения слов. Различать омонимы, синонимы, антонимы. Различать словообразующие и формообразующие морфемы. Характеризовать морфемный состав слова.

168

Морфология и орфография.


Опознавать различные части речи по их существенным признакам.

Разграничивать самостоятельные и служебные части речи, постоянные и непостоянные морфологические признаки. Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

169

Морфология и орфография.

170

Итоговый урок.



Тематическое планирование

6 класс

Раздел

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Введение

(1 час)

Русский язык в жизни России

Осознавать роль русского языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни общества.

Извлекать информацию из различных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения.

Речь

(18 часов)

Текст. Тема и основная мысль текста

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических норм. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, схемы, таблицы и т.п. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания сточки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом

Как строится текст. Связь предложений в тексте.

Способы связи предложений в тексте

Типы речи.

Разговорная речь

Книжная речь

Входная диагностика

Научный стиль речи

Р/р Портрет. Обучающее сочинение по картине К.С.Петрова-Водкина «Портрет мальчика»

Научный стиль речи

Официально-деловой стиль речи

Официально-деловой стиль речи

Р/р Сжатое изложение по тексту Ю.Коваля «Солнечное пятно»

Язык художественной литературы

Изобразительно-выразительные средства языка

Изобразительно-выразительные средства языка

Практикум «Типы и стили речи»

Р/р Контрольное изложение с продолжением «Жулька»

Лексика

(13 часов)

Слово и его значение.

Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности.

Паронимы

Исконно русские и заимствованные слова

Исконно русские и заимствованные слова

Устаревшие слова

Неологизмы

Р/р Сочинение – рассуждение

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

Диалектизмы

Термины, специальные слова, жаргонизмы.

Стилистические свойства слова

Р/ р Сочинение-рассуждение по тексту В.Железникова.

Практикум «Лексический анализ слова».

Фразеология

(10 часов)

Что такое фразеологизмы

Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи. Наблюдать за использованием выразительных средств лексики и фразеологии в речи. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности.

Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами

Как возникают фразеологизмы

Как возникают фразеологизмы

Р/р Подготовка к сочинению – рассуждению по тексту А. Шибаева.

Р/р Контрольное сочинение-рассуждение

по тексту А. Шибаева.

Стилистические свойства фразеологизмов

Стилистические свойства фразеологизмов

Контрольная работа №1 по теме «Лексика и фразеология»

Анализ результатов выполнения контрольной работы.

Морфемика. Словообразование

(27 часов)

Из чего состоят слова







Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи. Использовать морфемный, словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Распознавать корни с чередованием согласных и гласных звуков. Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных в корне с чередованием. Умение правильно писать и произносить слова с чередующимися гласными. Распознавать сложные слова и определять способ их образования. Определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов. Правильно писать и произносить сложносокращенные слова. Отличать созвучные слова, определять часть речи. Составлять план простой и сложный, находить способы сжатия текста.

Из чего состоят слова

Р/р Сочинение о полезном растении.

Корни с чередованием звуков

Правописание корней с чередованием е – и

Правописание корней с чередованием о – а

Правописание корней -твар-//-твор-, -плав-//-плов-, -равн-//ровн- и –мак//-мок-

Р/р Изложение с продолжением.

Способы словообразования слов

Приставочно-суффиксальный способ словообразования

Бессуффиксный и неморфологический способы словообразования

Сложные слова

Правописание сложных слов

Сложносокращенные слова

Сложносокращенные слова

Переход слов из одной части речи в другую как один из способов словообразования.

Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо

Р/р Изложение по тексту И.Тургенева «Воробей»

Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо

Морфемный и словообразовательный разборы

Словообразовательные и морфемные словари русского языка

Основные выразительные средства морфемики и словообразования

Что такое этимология

Обобщение и систематизация знаний по темам «Морфемика. Словообразование. Этимология. Орфография».


Контрольная работа №2 по теме «Морфемика. Словообразование».

Анализ результатов контрольной работы.

Р/р. Изложение с продолжением стр.164

Морфология

(1 час)








Морфология как раздел грамматики. Части речи.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать(понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Имя существительное

(14 часов)




















Имя существительное как часть речи

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры. Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами. Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. Различать имена существительные с приставкой не и отрицательной частицей не.

Существительные общего рода

Склонение имен существительных

Разносклоняемые имена существительные

Несклоняемые имена существительные

Употребление имен существительных в речи. Множественное число имен существительных

Родительный падеж множественного числа имен существительных

Суффиксы имен существительных

Собственные имена существительные, обозначающие русские фамилии и названия населенных пунктов

Р/р Сочинение «Мои увлечения».

Правописание имён существительных.

Правописание имён существительных

Контрольная работа №3 по теме «Имя существительное»

Анализ результатов выполнения контрольной работы.

Имя прилагательное

(14 часов)

Имя прилагательное как часть речи

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Распознавать качественные,

относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры. Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно

образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа.

Разряды имён прилагательных по значению

Разряды имён прилагательных по значению

Степени сравнения имен прилагательных

Степени сравнения имен прилагательных

Правописание суффиксов имен прилагательных

Употребление имен прилагательных для описания внешности человека

Употребление имен прилагательных для описания природы

Склонение имён прилагательных

Употребление в речи кратких имен прилагательных

Контрольная работа №4 по теме «Имя прилагательное»

Анализ результатов выполнения контрольной работы.

Р/р Подготовка к сочинению-описанию внешности человека

Р/р Написание сочинения по картине И.Е.Репина «Стрекоза».

Глагол

(20 часов )

Глагол как часть речи



Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления; соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте. Определять спряжение глагола, правильно произносить и писать личные окончания глаголов 1 и II спряжения. Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения.


Глагол как часть речи

  1. 1

Инфинитив

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Переходные и непереходные глаголы

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Наклонение глагола

Наклонение глагола

Многозначные глаголы

Глаголы - синонимы

  1. 1

Глаголы – антонимы

Глаголы в составе фразеологизмов

Р/р Изложение по тексту С.Аксакова упр.291

Ошибки в употреблении глаголов

Роль глаголов в тексте

Роль глаголов в тексте

Р/р Сочинение по личным наблюдениям.

Правописание глаголов.

Контрольная работа №5 по теме «Глагол»

Анализ результатов выполнения контрольной работы

Местоимение

(25 часов)

Местоимение как часть речи




Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Группировать местоимения по заданным

морфологическим признакам. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Употреблять личные местоимения З-го лица (его, ее, их) в роли притяжательных. Правильно употреблять и писать отрицательные местоимения с предлогами; различать отрицательные местоимения с при- ставками ни- и не- (никого — некого, ничего — нечего).

  1. 1

Разряды местоимений

  1. 1

Разряды местоимений

  1. 1

План морфологического разбора местоимения.

  1. 1

Личные местоимения

  1. 1

Личные местоимения

  1. 1

Возвратное местоимения себя

  1. 1

Притяжательные местоимения

Указательные местоимения

Указательные местоимения

Определительные местоимения

Определительные местоимения

Вопросительно-относительные местоимения

Вопросительно-относительные местоимения

Р/ р Изложение от третьего лица

Неопределенные местоимения

Неопределенные местоимения

Отрицательные местоимения

Отрицательные местоимения

Употребление местоимений в речи


Употребление местоимений в речи

Повторение по теме «Местоимение»

Повторение по теме «Местоимение»

Контрольная работа № 6 по теме «Местоимение»

  1. 1

Анализ результатов выполнения контрольной работы

  1. 1

Имя числительное

(17 часов)

Имя числительное как часть речи.






Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п.,оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения

дат, перечней и т.д. в деловой речи.

  1. 1

Имя числительное как часть речи.

  1. 1

Р/р Сочинение-повествование «Как проходит мой день»

  1. 1

Имена числительные простые, сложные, составные

  1. 1

Количественные числительные и их разряды

  1. 1

Склонение имен числительных, обозначающих целые числа

  1. 1

Склонение имен числительных, обозначающих целые числа

  1. 1

Склонение имен числительных, обозначающих целые числа

  1. 1

Склонение дробных имен числительных

  1. 1

Склонение дробных имен числительных

  1. 1

Склонение собирательных имен числительных

  1. 1

Порядковые имена числительные

  1. 1

Морфологический разбор имени числительного

  1. 1

Употребление имен числительных в речи

  1. 1

Повторение по теме «Имя числительное»

  1. 0

Контрольная работа № 7 по теме «Имя числительное»

  1. 1

Анализ результатов выполнения контрольной работы

  1. 1

Наречие

(32 часа)

Наречие как часть речи






Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени. Различать слова категории состояния и наречия; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении. Правильно употреблять и писать отрицательные с предлогами; различать отрицательные наречия с при ставками ни- и не- (никогда — некогда, нигде — негде). Отличать наречия от имён существительных во множественном числе, знать написание. Владеть приемами определения правописания слитного и дефисного написания наречий. Применять знания и умения в практике правописания не с наречиями на –о,-е; суффиксов наречий с н и нн ,образованных от прилагательных; правописание о-а на конце наречий.

  1. 1

Наречие как часть речи

  1. 1

Разряды наречий по значению

  1. 6

Местоименные наречия

  1. 1

Слова категории состояния

  1. 1

Слова категории состояния

  1. 1

Р/р Изложение с продолжением «Три ветки мимозы»

  1. 1

Степени сравнения наречий

  1. 0

Степени сравнения наречий

  1. 1

Словообразование наречий

  1. 1

Словообразование наречий

  1. 1

Р/р Сочинение по тексту В.Ветлиной стр.137

  1. 1

Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий

  1. 1

Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий

  1. 1

Дефисное написание наречий

  1. 1

Дефисное написание наречий

  1. 1

Правописание не с наречиями на -о, -е

  1. 1

Правописание не и ни в отрицательных наречиях

  1. 1

Н и нн в наречиях на -о, -е, образованных от прилагательных

  1. 1

Н и нн в наречиях на -о, -е, образованных от прилагательных

  1. 1

О, е (ё) на конце наречий после шипящих

  1. 1

Правописание О, А на конце наречий

  1. 1

Правописание О, А на конце наречий

  1. 1

Ь на конце наречий

  1. 1

Морфологический разбор наречия

  1. 1

Употребление наречий в речи

  1. 8

Р/р Составление диалога

  1. 9

Использование в речи наречий-синонимов

  1. 1

Предупреждение ошибок, связанных с употреблением наречий

  1. 1

Повторение по теме «Наречие»

  1. 1

Контрольная работа №8 по теме «Наречие»

  1. 1

Анализ результатов выполнения контрольной работы

  1. 1

Повторение изученного

(12 часов)

Речь. Текст. Стили речи

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

  1. 1

Р/Р Сочинение-рассуждение «Трудный возраст» (задание 8 упр.255)

  1. 1

Лексика и фразеология

  1. 1

Лексика и фразеология

  1. 1

Морфемика. Словообразование.

  1. 1

Морфемика. Словообразование.

  1. 2

Морфология. Орфография

  1. 2

Морфология. Орфография

  1. 2

Промежуточная аттестация

  1. 2

Анализ результатов выполнения контрольной работы

  1. 2

Итоговый урок.

Итоговый урок.







Тематическое планирование 7 класс

Раздел

Основные виды учебной деятельности

1

Русский язык в

современном мире

(1 ч)

Осознавать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире

2.

Речь

(36 ч)

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные

элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Создавать и редактировать

собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению

связного текста. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п. Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально- деловые, тексты художественной литературы. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие

теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки,

редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

3

Повторение изученного

в 5—6 классах (8 ч)

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

4

Морфология. Орфография



Причастие (28 ч)

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки причастия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические

признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные

причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие

примеры. Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок

слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Освоить содержание изученных правил и применять их на письме

5

Деепричастие (12 ч)

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом

6

Служебные части речи. Междометия.


Предлог (10 ч)


Различать предлог, союз, частицу.

Производить морфологический анализ предлога. Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи. Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами. Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме

7

Союз (14 ч)

Производить морфологический анализ союза. Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению. Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Соблюдать правила правописания союзов

8

Частица (17 ч)

Производить морфологический анализ частицы. Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Определять, какому слову или какой части текста частицы

придают смысловые оттенки. Правильно употреблять частицы для выражения отношения

к действительности и передачи различных смысловых оттенков. Соблюдать правила правописания частиц.

9

Междометия и

звукоподражательные слова (3 ч)

Определять грамматические особенности междометий. Распознавать междометия разных семантических разрядов. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы

10

Повторение изученного

(7 ч)

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки причастия, деепричастия, определять их синтаксическую функцию. Производить морфологический анализ служебных частей речи. Определять грамматические особенности междометий. Распознавать междометия разных семантических разрядов.


Тематическое планирование 8 класс

Раздел

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1

Русский язык в кругу славянских языков.

(1 ч)

Русский язык в кругу славянских языков.


Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка.

2

Речь

(12 ч)

Типы речи

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров

и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

3

Стили речи

4

Разговорный язык

5

Научный стиль речи

6

Р.Р. Подготовка и написание сочинения «Как я общаюсь с друзьями?»

7

Р.Р. Подготовка и написание сочинения «Как я общаюсь с друзьями?»

8

Официально-деловой стиль речи

9

Публицистический стиль речи

10

Вводный контрольный диктант с грамматическим заданием

11

Р.Р. Подготовка и написание изложения

12

Р.Р. Подготовка и написание изложения

13

Повторение изученного

в 5—7 классах (6 ч)

Орфография

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

14

Орфография

15

Пунктуация

16

Сочинение – рассуждение

«Сравниваем слова русского и родного языка»

17

Сочинение – рассуждение

«Сравниваем слова русского и родного языка»

18

Контрольный диктант с грамматическим заданием

19

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание

(3 ч)

Словосочетание. Виды словосочетаний.

Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения,

сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

20

Виды связи слов в словосочетании.

21

Виды связи слов в словосочетании.

Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.

22

Предложение

(7 ч)

Предложение. Интонация. Логическое ударение.

Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения. Осуществлять выбор падежной

формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания(повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные и невосклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике.

23

Виды предложений по цели высказывания.

24

Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

25


Р.р. Подготовка и написание сжатого изложения по тексту

26

Р.р. Подготовка и написание сжатого изложения по тексту

27

Р.р. Подготовка и написание сочинения -рассуждения

«Компьютеры в современном мире»

28

Р.р. Подготовка и написание сочинения -рассуждения

«Компьютеры в современном мире»

29

Двусоставное предложение

Главные члены предложения

(8 ч)


Подлежащее и способы его выражения.

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. Правильно согласовывать глагол- сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами

30

Сказуемое. Виды сказуемого.

31

Простое глагольное сказуемое.

32

Составное глагольное сказуемое.

33

Составное именное сказуемое.

34

Р.р. Подготовка и написание сочинения-рассуждения о прочитанной книге или просмотренном фильме

35

Р.р. Подготовка и написание сочинения-рассуждения о прочитанной книге или просмотренном фильме

36

Тире между подлежащим и сказуемым

37

Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения

(12 ч)

Что такое второстепенные члены предложения.

Определять второстепенные члены, способ их выражения, задавать к ним вопросы. Составлять предложения с второстепенными членами. Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении. Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов. Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в речи.

Определение.

Виды определений.

38

39

Приложение.

40

Р.Р. Подготовка и написание сжатого изложения

41

Р.Р. Подготовка и написание сжатого изложения


Дополнение

42



43

Виды дополнений.

44

45

Обстоятельство.


46

Виды обстоятельств.


47

Порядок слов в предложении.

48

Контрольный диктант с грамматическим заданием

49

Предложения распространенные и нераспространенные,

полные и неполные

Односоставное предложение (21 ч)


Р.р. Подготовка и написание сочинения –описания о родной природе.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные,

полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.

Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения. Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена. Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям. Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. Моделировать односоставные предложения разных типов. Сравнивать синонимичные односоставные и двусоставные предложения

50

Р.р. Подготовка и написание сочинения –описания о родной природе.

51

Что такое односоставное предложение.

52

Виды односоставных предложений.

53

Определённо-личные предложения.


54

Р.р. Подготовка и написание сочинения на морально-этическую тему «В чём , по-вашему, ценность человеческой жизни?»

55

Р.р. Подготовка и написание сочинения на морально-этическую тему «В чём , по-вашему, ценность человеческой жизни?»

56

Неопределённо-личные предложения.

57


Обобщённо-личные предложения.

58









Р.р. Подготовка и написание сочинения «Традиции моего народа»


Р.р. Подготовка и написание сочинения «Традиции моего народа»


59

60

Безличные предложения

Безличные предложения


61

62

Назывные предложение

63

Р.р. Подготовка и написание изложения

64

Р.р. Подготовка и написание изложения

65

Диктант с грамматическим заданием


66

Неполное предложение

Тире в неполном предложении

67

68


Р.р. Подготовка и написание сочинения –рассказа

69


Р.р. Подготовка и написание сочинения -рассказа

70

Предложения с однородными членами,

их интонационные и

пунктуационные особенности

(9 ч)


Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией.

Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения

и предложения осложненной структуры. Осознавать (понимать) условия однородности членов

предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом). Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения. Осуществлять выбор формы

сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения.

Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных

членов, несколькими рядами однородных членов. Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров. Понимать сущность обособления, общие условия обособления.

71

Однородные и неоднородные определения.

72

Р.р. Подготовка и написание сжатого изложения

73

Однородные члены предложения , связанные сочинительными союзами

74

Однородные члены предложения , связанные сочинительными союзами

Обобщающие слова при однородных членах


75

76

Р.р. Подготовка и написание сочинения по тексту В.Астафьева «Вам продолжать эту жизнь»

77

Р.р. Подготовка и написание сочинения по тексту В.Астафьева «Вам продолжать эту жизнь»

78

Диктант с грамматическим заданием


79

Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности

(8 ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения.

Понимать сущность обособления, общие условия обособления. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов. Сопоставлять обособленные

и необособленные второстепенные члены предложения. Моделировать и использовать в

речи предложения с разными видами обособленных членов. Правильно конструировать

предложения с деепричастными оборотами. Оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочеты. Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов. Наблюдать за особенностями

употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров

80

Обособленные приложения


81

82

Обособление обстоятельств

Обособленные дополнения

83

Обособление уточняющих членов предложения

84

Контрольный тест по теме «Обособленные члены предложения»

85

Р.р. Подготовка и написание изложения


86

Р.р. Подготовка и написание изложения

87

Предложения с обращениями,

вводными словами и

вставными конструкциями

(6 ч)

Предложение с вводными словами .Вводные слова и предложения.

Понимать (осознавать) функции вводных конструкций речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; знать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными им членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста. Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями. Наблюдать за использованием вводных конструкций в речи. Понимать (осознавать) основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями.

88

Вводные слова, знаки препинания при вводных словах.

89

Обращение

90

Обращение

91

Подготовка и написание контрольного изложения с элементами сочинения

92

Подготовка и написание контрольного изложения с элементами сочинения


93

Повторение изученного

(10 ч)

Повторение

Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений, грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями, предложения с однородными членами предложения, предложения с обособленными членами разных видов. Моделировать и использовать в речи предложения разных видов.

94

Повторение

95

Работа с текстом «Обыкновенная земля»

96


Административный контрольный диктант.

Промежуточная аттестация

97


Работа над ошибками


98

Игра «Путешествие по стране Синтаксиса»

99


Игра «Путешествие по стране Синтаксиса»

100


Урок-дебаты о значении русского языка.

101

102

Итоговый урок



Тематическое планирование 9 класс

Раздел

Основные виды учебной деятельности

1

Русский язык как развивающееся явление

(5 ч)

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные свойства русского языка

2

Речь

(28 ч)

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств. Делить текст на смысловые части. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого и сложного плана, тезисов, конспекта, реферата. Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста

3

Повторение изученного в

5—8 классах

(6 ч)

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Проводить лексический анализ слова. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте. Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений, грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями, предложения с однородными членами предложения, предложения с обособленными членами разных видов. Моделировать и использовать в речи предложения разных видов.

4

Синтаксис и пунктуация


Сложное предложение

(2 ч)

Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми

отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных

предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определять (находить) средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Группировать сложные предложения по заданным признакам. Освоить правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении, и применять их на письме.

5

Сложносочиненное предложение

(7 ч)

Понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложносочиненных предложений. Моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам и употреблять их в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений. Оценивать правильность построения сложносочиненных предложений, исправлять нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений.

6

Сложноподчиненное предложение

(24 ч)

Определять (находить) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями. Разграничивать союзы и союзные слова. Распознавать и разграничивать виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчиненные предложения разных видов. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения. Оценивать правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправлять нарушения построения сложноподчиненных предложений.

7

Бессоюзное сложное

предложение

(7 ч)

Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений

разных видов и выражать их с помощью интонации. Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений, смысловые отношения между частями бессоюзного предложения.

8

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

(6 ч)

Опознавать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить их схемы. Определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи

сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Наблюдать за использованием в речи сложных предложений

9

Синтаксические конструкции с чужой речью

(10 ч)

Опознавать основные способы передачи чужой речи. Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью. Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях; заменять прямую речь косвенной, использовать различные способы цитирования в речевой практике. Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью

10

Повторение изученного

(7 ч)

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Наблюдать за использованием в речи сложных предложений.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).


1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Д

Программа курса «Русский язык». 5-9 классы /авт-сост. Л.В.Кибирева. -М.: ООО Русское слово-учебник», 2012.


Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.5 класс. ООО "Русское слово-учебник".

Д

Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.6 класс. ООО "Русское слово-учебник".

Д

Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.7 класс. ООО "Русское слово-учебник".

Д

Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.8 класс. ООО "Русское слово-учебник".

Д

Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях. 9 класс. ООО "Русское слово-учебник".

Д

В.И.Даль Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современное написание. М.: Астрель, 2008.

К

Д.Н.Ушаков Орфографический словарь русского языка. М.: Альта-Пресс, 2005.

Ф

С.И.Ожегов Словарь русского языка. М.: ОНИКС Мир и Образование, 2007.

Д

Орфографический словарь русского языка. Под ред. Н.В.Соловьева. М.: Астрель, 2008.

Ф

Словарь правильной русской речи. Под ред. Н.В.Соловьева. М.: Астрель, 2008.

Д

Орфоэпический словарь русского языка. (Произношение.Ударение). Под ред. И.Л.Резниченко. М.: Астрель, 2008.

Д

Методические пособия для учителя к учебнику «Русский язык»5 класс под редакцией Е.А. Быстровой,/ М.В.Бабкина. - М., 2013.

Д


Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 5 класс» под ред. Е.А. Быстровой / М.В. Бабкина. — М., 2013. (ФГОС. Инновационная школа).

Д

Методические пособия для учителя к учебнику «Русский язык»6 класс под редакцией Е.А. Быстровой,/ М.В.Бабкина. - М., 2012.

Д

2.информационно-коммуникционные средства

«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

Д

Репетиторы по русскому языку и литературе Кирилла и Мефодия (серия «ЕГЭ – 2009, 2010» Дидактический материал.

Д

Лингвистический энциклопедический словарь. Образовательный комплекс «Русский язык, 5-6 класс. Морфология и Орфография».

Д

Русский язык 5 класс. Тематический контроль./под ред.И.П.Цыбулько.- М.: «Национальное образование»,2014.

Д

Русский язык 5-6 классы. Мониторинг качества знаний /сост.А.Б.Малюшкин, Е.А.Рогачёва.-М.: ТЦ Сфера,2011.

Д

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 2009. –

Д

Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. - М.: Просвещение,2009.

Д

Иванова В. А., Потихина З. А. Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 2008

Д

Космарская И. В., Руденко А. К. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в тестах. 5-11 класс. – М.: Аквариум, 2008

Д

Лобановская З. Д., Реутская Л. К. Ах! Эти знаки препинания. Практическое пособие по русскому языку с приложениями-словарями. – Спб.: Корона, 2008

Д

МалюшкинА.Б. Учебные таблицы по русскому языку 5-11 классы .-ООО «ТЦ Сфера»,2009

Д

Зайцева О.Н. Олимпиады по русскому языку 5-9 классы. – «Экзамен», М.-2013

Д

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

Д


1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Д


Диск «Уроки Кирилла и Мефодия в 8-9 классах.

Д

3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

Д

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

Д

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

Д

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

Д

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

Д

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Д

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Д

Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

Д

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Д

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Д

4.Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Д

Мультимедийный компьютер

Д

Мультимедийный проектор

Д

Интерактивная доска

Д

Средства телекоммуникации: электронная почта, локальные школьные сети, выход в Интернет.

Д

5.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Жалюзи

Д

Компьютерный стол

Д

Шкафы (с остекленной секцией) для хранения литературы и выставок.

Д

Стол учителя

Д

Комплект парт ученических

К




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров364
Номер материала ДВ-388174
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх